第一篇：得數(shù)是5的加法課例

得數(shù)是5的加法

上海市寶山區(qū)培智學(xué)校

一、教材依據(jù)：

“得數(shù)是5的加法”這課教學(xué)內(nèi)容，選自由我們校長主編，我自己編寫的自助教育課程訓(xùn)練叢書數(shù)學(xué)第五冊“5以內(nèi)的加法”這一單元的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～50以內(nèi)的數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)了1～10的數(shù)的意義、加法的意義，以及掌握了5組成的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行得數(shù)是5的加法的計(jì)算的教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生借助生活中的情景、實(shí)物以及自己的手指，讓學(xué)生通過“說一說、做一做、寫一寫”這些環(huán)節(jié)，掌握得數(shù)是5的加法的算式，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，從而幫助加深理解加法的含義。

二、設(shè)計(jì)思想：

我們雖然從事的是特殊教育，二期課改并沒有把特殊教育納入其中，但是二期課改的理念離我們并不遙遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生行為參與和思維參與，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和保持，提供學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間和空間。教學(xué)中我為學(xué)生提供了真實(shí)的數(shù)學(xué)情景，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和必要的幫助，促使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

因此本節(jié)課在教學(xué)方法和學(xué)法上我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

1、教師重在創(chuàng)設(shè)情景和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景。

2、在教學(xué)中，讓學(xué)生通過“想、做”兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到能“講”的目的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言補(bǔ)償和思維的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn)和我們學(xué)校自助課程――為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的潛能，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體的課程理念，我把9名學(xué)生分成的A、B、C三 1

組，并從知識(shí)、能力和情感三方面制定了不同層次的教學(xué)目標(biāo)：

A組學(xué)生：鞏固5的分與合；能根據(jù)圖例及5的組成，學(xué)會(huì)列式并計(jì)算，并理解加法算式的意義；掌握借助實(shí)物及情景，說出得數(shù)是5的加法算式的應(yīng)用題。進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言、思維補(bǔ)償訓(xùn)練。

B組學(xué)生：鞏固5的分與合；在老師和同學(xué)的幫助下，掌握根據(jù)圖例填寫得數(shù)是5的加法算式。在老師和同學(xué)的幫助下，能夠復(fù)述算理及簡單的應(yīng)用題。

C組學(xué)生：鞏固5的含義，學(xué)會(huì)讀、寫得數(shù)是5的加法算式。A、B、C組學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)過程，通過自己的努力，得到老師和同學(xué)的肯定，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：得數(shù)是5的加法

三、教學(xué)難點(diǎn)：圖例、數(shù)的組成與加法的關(guān)系

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)件、口算卡片等

五、教學(xué)過程：

1、興趣激思，誘發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，如何在新授時(shí)就深深吸引學(xué)生的興趣，使他們自覺地、積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？我作了以下的設(shè)計(jì)：

首先課件出示：我選取來自學(xué)生自己參與的錄像，先是一個(gè)小朋友在拍皮球，后來又來了4個(gè)小朋友，老師提問：現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友在拍皮球？因?yàn)殇浵裰械膶W(xué)生都是學(xué)生參與拍攝的，場景又是學(xué)生天天在體鍛一小時(shí)時(shí)的情景，所以學(xué)生小注意力一下子集中到老師創(chuàng)設(shè)的情景中。接著老師要求學(xué)生像老師一樣描述一下場景，學(xué)生情緒很高，A組學(xué)生都能夠口述，B組學(xué)生也能跟著其他學(xué)生說一說場景的描述語言。

每當(dāng)學(xué)生都能夠盡自己的努力完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行正強(qiáng)化物的激勵(lì)，一個(gè)小小的笑臉粘紙，能夠激

起他們更高的學(xué)習(xí)情緒。

2、合作探究，理解含義：

“得數(shù)是5的加法”算式一共有4個(gè)，每兩組中兩個(gè)加數(shù)的互相交換了位置。在學(xué)生學(xué)習(xí)了1+4＝5的算式以后，我讓學(xué)生探究兩個(gè)加數(shù)交換位置，加法算式應(yīng)該怎么寫。我還讓學(xué)生根據(jù)算式，用自己的話來說一說“拍皮球的故事”。在學(xué)生學(xué)習(xí)了1+4＝5、4+1＝5的算式以后，根據(jù)投影中“蘋果”的組合圖，讓學(xué)生說一說3+2＝5、2+3＝5簡單應(yīng)用題。

在新授以后，我安排了操練：分學(xué)具，說一說“我有幾個(gè)××，他有幾個(gè)××，我們一共有幾個(gè)××。”在操練時(shí)，我讓同桌中A組學(xué)生帶著B組或C組學(xué)生說一說，說應(yīng)用題、說算式。這樣在教學(xué)中我確立和尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和針對(duì)性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的情景下學(xué)習(xí)。

3、反饋練習(xí)，分層輔導(dǎo)：

鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固新知，形成技能，發(fā)展智力的重要階段，也是學(xué)生注意力分散、易疲勞的階段。因此我安排了第一，讓較好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生讀算式的方式，讓帶讀的學(xué)生有成功感、滿足感；第二，讓學(xué)生動(dòng)手完成練習(xí)紙的練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)紙我按照分層教學(xué)目標(biāo)要求，分成兩個(gè)檔次的練習(xí)，讓A、B組學(xué)生完成“看圖寫算式并計(jì)算”，并讓A組學(xué)生用“因?yàn)??所以??”說一說算理；C組學(xué)生只要能夠讀出算式，并會(huì)書寫算式。在學(xué)生完成練習(xí)紙的時(shí)候，老師就乘機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以便讓更多的學(xué)生掌握本課的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4、語言訓(xùn)練，缺陷補(bǔ)償：

我們班的學(xué)生因?yàn)橹巧淘?，大部分學(xué)生存在著語言和言語障礙，他們往往不能比較完整地表達(dá)一件簡單的事情，有的就只能發(fā)簡單的詞組，連三個(gè)字以上的詞語也較難說出來。根據(jù)我校自助課程“缺陷補(bǔ)償”和“課程整合”理念，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供支持，成為一個(gè)在一定

支持環(huán)境下能較好地適應(yīng)社會(huì)生活的人。本節(jié)課我抓住了利用情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口編加法應(yīng)用題的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生說一說，程度較差的學(xué)生在老師的幫助下也能夠說一說，教師緊接著給予口頭上、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的參與積極性很高，從而激發(fā)學(xué)生愿意說，達(dá)到了會(huì)說、能說的程度，培養(yǎng)他們的自助能力，為他們以后的生活自助奠定基礎(chǔ)。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課我基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，在課堂上也很注意讓不同層次的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)探究任務(wù)。但是在中重度智力殘疾混合班教學(xué)中，因?yàn)橹巧毯艿?，學(xué)生間的個(gè)體差異非常大。因?yàn)镃組學(xué)生在班級(jí)中屬于小部分，他們的有意注意時(shí)間又短得很，需要老師不停地提醒。為了把最好的一面呈現(xiàn)給各位專家，我對(duì)C組學(xué)生關(guān)注得不是很多，所以他們的學(xué)習(xí)效果不是令人滿意的，需要老師課后更多的個(gè)別輔導(dǎo)。在智商差異較大的中重度弱智混合班中如何照顧到C組群體，這是教學(xué)中一直困惑我教學(xué)的問題，也是我們以后應(yīng)該研究的方向。

第二篇：得數(shù)是5的加法教案

公開課教案

得數(shù)是5的加法

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)技能

在具體情境中，能夠正確理解運(yùn)用得數(shù)5的加法，理解加法的意義。2數(shù)學(xué)思考

能將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去 3問題解決

通過看一看、想一想、練一練、擺一擺、寫一寫等方法，正確的列出算式 4情感態(tài)度

體驗(yàn)成功的樂趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

A組教學(xué)目標(biāo)

能夠正確計(jì)算得數(shù)是5的加法，理解加法的意義。通過小組合作，養(yǎng)成獨(dú)立思考，合作交流的習(xí)慣 B組教學(xué)目標(biāo)

能夠在教師的輔助下正確計(jì)算得數(shù)是5的加法，通過小組合作，體驗(yàn)成功的樂趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心 C組教學(xué)目標(biāo)

能夠在教師的輔助下正確計(jì)算得數(shù)是5的加法，積極參與教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)

在具體情境中，能夠理解正確計(jì)算得數(shù)是5的加法的

二、教學(xué)難點(diǎn) 理解加法的意義

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，吸引注意

1復(fù)習(xí)課堂教學(xué)常規(guī)，師生問好

2出示班級(jí)全家福，點(diǎn)數(shù)圖片上的女生，1、2、3、4、5,，今天我們來一起學(xué)習(xí)得數(shù)是5的加法

二、新授 1創(chuàng)設(shè)故事情景

同學(xué)們現(xiàn)在天氣變好了，花兒開了，草兒變綠了，什么東西都飛回來了啊?出示學(xué)校的照片 生:小燕子

（1）數(shù)一數(shù)，樹上有幾只小燕子？

樹上有1只，又飛來了4只，一共有幾只小燕子？

你們用雪花片擺一擺，看看，老師用磁鐵擺，數(shù)一數(shù)一共有幾只小燕子??？ 生：五只

我們還能用什么方法計(jì)算 生：加法 你們根據(jù)擺好的雪花片列列式子 列算式：1+4=5 AB兩組每個(gè)學(xué)生寫式子，C組派代表寫式子。

（2）同學(xué)們小燕子來到我們的校園，說真美麗啊，因?yàn)樗吹搅耸裁矗砍鍪拘@某處花兒開放的圖片 生：花兒開了

這是什么顏色的花？（白色）數(shù)一數(shù)：白色的花有幾朵？（2朵）這又是什么顏色的桃花？（粉紅色）有幾朵粉紅色的桃花？（3朵）我們又用雪花片擺一擺，老師用磁鐵擺。數(shù)一數(shù)一共有幾朵，還能用什么方法 生：加法

你們根據(jù)擺好的雪花片列列式子 列算式：2+3=5 AB兩組每個(gè)學(xué)生寫式子，C組派代表寫式子。

天氣越來越熱了，我們一般會(huì)吃什么水果來降暑啊，涼涼的西瓜吃進(jìn)肚子里簡直太舒服了。老師也喜歡吃西瓜

早上老師去買了三個(gè)西瓜，后來朋友們來了又買了回2個(gè)西瓜，老師一共買了幾個(gè)西瓜？ 用什么方法計(jì)算:加法 列算式:3+2=5 吃著涼涼的西瓜，微風(fēng)吹過什么東西掉下來了？ 出示落葉的圖片

數(shù)一數(shù)，掉落了幾片樹葉？掉下了4片樹葉。又掉了一片樹葉，一共掉了幾片樹葉？

學(xué)生用雪花片擺一擺，數(shù)一數(shù)一共有幾片樹葉 還能用什么方法計(jì)算：加法 列算式：4+1=5 AB兩組每個(gè)學(xué)生寫式子，C組派代表寫式子。

總結(jié): 1+4=5

2+3=5

4+1=5

3+2=5 師：觀察這四個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 相同點(diǎn)：都是加法算式，得數(shù)都是5 不同點(diǎn)：4和1兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置；2和3兩個(gè)數(shù)也調(diào)換了位置。

教師總結(jié):4 和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變，2和3相加，把它們調(diào)換文職，得數(shù)也不變 鞏固練習(xí)

回到我們最開始看到的圖片，這張全家福里面有五個(gè)女同學(xué)，剛開始同學(xué)們是用點(diǎn)數(shù)的方式數(shù)出來了的，現(xiàn)在學(xué)過得數(shù)是5的加法，你們能用別的方法嗎？

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是5的加法。我們利用生活中具體的事物為例，讓同學(xué)們計(jì)算，現(xiàn)在我來提問：1+4=？2+3==?3+2=?4+1=?同學(xué)們都回答的都正確，下課后兩人一組提問練習(xí)。

第三篇：《得數(shù)是5的加法》教學(xué)反思

本堂課，我所教授的是培智二年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力差距比較大，本班學(xué)生年齡普片偏小，大概在9歲左右，而智力水平僅在5歲左右，而且部分學(xué)生在此之前沒有接受過教育。所以加法對(duì)他們來說還比較陌生。極少部分學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸了加法，再學(xué)起來可能會(huì)輕松點(diǎn)，可是還有些學(xué)生沒有接觸過加法，學(xué)習(xí)起來就比較吃力了。

作為一個(gè)培智部低年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要了，因此在課堂教學(xué)中，我盡可能的聯(lián)系生活實(shí)際來展開我的教學(xué)活動(dòng)。在新授過程中，我首先采用具體、形象、直觀的多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和記憶。本節(jié)課我是在學(xué)生已經(jīng)掌握了5的分成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加法計(jì)算。所以課堂中，我呈現(xiàn)5個(gè)蘋果讓學(xué)生上臺(tái)來分一分，親自動(dòng)手來感受一下5的分與合，更加合理、清楚明白“5的組成”并在此基礎(chǔ)上教授加法。

在新授中，從學(xué)生的生活實(shí)踐入手，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物世界的場景，通過這樣的設(shè)計(jì)安排，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過數(shù)一數(shù)、加一加得出算式，讓學(xué)生明白加法的定義。在教學(xué)過程中，我把學(xué)生分成了A、B、c三類，在學(xué)習(xí)的過程中讓A類學(xué)生演算，最后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的比較累時(shí)，開展一個(gè)小活動(dòng)，讓全班學(xué)生都能動(dòng)起來放松一下。再繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的狀態(tài)。

在本堂課的教學(xué)中，依舊存在很多的不足之處。如：對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行太多的激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)于培智學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)勝過一切可以讓他們樹立自信。這節(jié)課我對(duì)A類學(xué)生表揚(yáng)比較多一點(diǎn)，可對(duì)其他學(xué)生太過于忽視，導(dǎo)致這一類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。還有由于對(duì)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)能力掌握不夠透徹，低估了B、c類學(xué)生的能力，沒有給予他們合適表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這些些較差的學(xué)生，在教授加法時(shí)我應(yīng)該讓他們上臺(tái)來數(shù)一數(shù)后再說出或?qū)懗鱿鄳?yīng)的答案，這樣會(huì)就能讓所有的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們都有極高的興趣參與學(xué)習(xí)。因此，我覺得備學(xué)生比備課更重要。

第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：得數(shù)是5的加法

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：得數(shù)是5的加法

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒游戲和動(dòng)手操作，讓幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法。

2.進(jìn)一步理解+,=的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.趣味練習(xí)卡片

2.頭飾

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)5的組成）

教師：動(dòng)物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?，你們愿意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？

二、情境感知----做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。

1.教師：小朋友們動(dòng)物王國到了，我們一起去小動(dòng)物家看看吧，小心別被動(dòng)物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對(duì)動(dòng)物送禮物給小朋友，算錯(cuò)動(dòng)物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個(gè)小動(dòng)物家。把你的答案記清出點(diǎn)。

2.提問

（1）教師：你剛剛碰到了什么問題？（用4句話表達(dá)4幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄

（2）教師：請幼兒觀察這些算式"它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來？3.總結(jié)

教師：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會(huì)想到什么呢？

三、鞏固加深

1.教師：小動(dòng)物們都夸我們很聰明，我們手里都有動(dòng)物送給我們的玩具票票，出示價(jià)格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會(huì)買什么，為什么？還可以買那兩樣？

2.幼兒操作

3.總結(jié)：

（1）有幾種方法，買的是什么？

（2）如果5元買三樣呢？

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。

第五篇：《得數(shù)是5以內(nèi)加法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《得數(shù)是5以內(nèi)加法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第44～45頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

2.使學(xué)生通過實(shí)際問題體驗(yàn)，感受加法的含義，認(rèn)識(shí)“＋”和“＝”，能正確讀出加法算式。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)并比較熟練地掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用加法解決簡單的實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算方法。教學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，快速搶答，同學(xué)們，今天森林里森林之王“獅子王 ”要過生日，許多小動(dòng)物都想去為獅子王慶祝生日，它們必須闖過重重關(guān)卡才能進(jìn)入森林，你能幫幫它們嗎？

好！雞大哥來闖第一關(guān)了，大家能幫一下它嗎？快速地說出（）里應(yīng)該填幾？ 5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和2 1和（）合成2 3可以分成2和（）4和1合成（）同學(xué)們把分與合的知識(shí)掌握得可真好呀！

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

豬小弟來闖第二關(guān)了，看看他遇到什么難題了。

1、師：同學(xué)們在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動(dòng)。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動(dòng)呢！（出示例一圖前半部分）

他們正在干什么呢？誰來說一說？（有3個(gè)小朋友在澆花）(板書：3)師：瞧，又出現(xiàn)了什么？誰來說一說？（出示例圖后半部分）（水快澆完了，有2個(gè)小朋友提著水壺送水過來了）(板書：2)師：誰能將這件事連起來完整地說一說？

根據(jù)有3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水這兩句話，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有幾個(gè)小朋友？）

2、引出課題：

師提問：①、3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水，要求一共有多少個(gè)小朋友?你知道嗎? 你是怎么知道的呢? 學(xué)生回答是數(shù)的,師介紹: 要求一共有多少個(gè)小朋友,也就是將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友和起來,可以用一種計(jì)算方法叫“加法”來計(jì)算。（板書課題：加法）

在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用到一個(gè)新的符號(hào)：“+”，它叫加號(hào)（板書：3 + 2），跟老師一起讀：加號(hào)。

師：你能說一說加號(hào)表示什么意思嗎？

加號(hào)表示把兩個(gè)部分合起來，求一共是多少。你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)加號(hào)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

②、3個(gè)小朋友加2個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)）師板書：= 5 你是怎樣得到5個(gè)的呢？（學(xué)生可能有以下幾種算法，學(xué)生說不上的話，教師和學(xué)生一起算）

A、我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）一共有5個(gè)。B、還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個(gè)是5個(gè)。

C、還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎？（3和2合成5）

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（生試讀）

師板書： 讀作： 3加2等于5。跟老師讀一遍。

看了算式誰能說一說：

這里的“3”表示什么？（表示3個(gè)小朋友在澆花）（誰再來說一說）“2”表示什么？（2表示2個(gè)小朋友提水）（誰再來說一說）

“3+2”呢？（3+2表示將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來）

“5”呢？（5表示一共有5個(gè)小朋友）（誰再來說一說）

“3+2=5”表示什么？（表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來一共有5個(gè)小朋友）（誰再來說一說）

3.掌握方法

1、出示例2的第一幅圖。

①、小朋友們不僅愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。還經(jīng)常參加有益的課間活動(dòng)。這里有幾個(gè)小朋友，他們一起準(zhǔn)備做什么？誰會(huì)說一說？生試說（有幾個(gè)女小朋友，有幾個(gè)男小朋友）（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲）誰再來說說？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少小朋友？)誰能將事情和問題連起來說一說？

（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個(gè)小朋友？）用什么方法算出一共有多少個(gè)小朋友玩蕩橋？（生答）②、師板書：1 + 2 你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3 你是怎么算出來的？

（直接在圖上數(shù)，一共有3個(gè)小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個(gè)數(shù)，是3；因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3）

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、第三關(guān) 狗寶寶來闖，看看遇到什么問題了。

師：動(dòng)物朋友覺得你們學(xué)得這么好，所以紛紛帶著自己的寶寶來向大家學(xué)習(xí)。你們先看，誰來了（生答）

原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。

你能根據(jù)算式3 + 1=提出一個(gè)問題嗎？（草地上一共有多少只雞？）誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？

（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

那3 + 1 等于多少？（4）你是怎么算出來的？

你能說出3 + 1 = 4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思嗎？（生答）

除了雞媽媽一家，還有誰來了？（生答）

對(duì)了，小鴨一家也來了。

戴帽子的是——鴨媽媽，這些是——小鴨。圖中告訴我們什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

（指名答）這里1代表什么？那1后面的方框里該填幾呢？（3），3表示什么？（3只小雞）一共有多少只雞？（4）這里的4代表了什么？（一共有多少只鴨？）看看還有誰來了？（小青蛙來了）請小朋友說說這幅圖告訴我們什么？你想提出什么問題？你們會(huì)列算式嗎？（反饋：2 + 2 = 4表示什么意思？）

2、①、聰明的小青蛙看到大家這么愛學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，他算的第一道算式是2+3=□。它是用擺圓片的方法來計(jì)算的。我們看看它是怎么擺的嗎？（生答）

小青蛙先擺了2個(gè)，再擺了3個(gè)圓片，合起來是幾個(gè)圓片呢？（5個(gè)）所以 2 + 3 = 5 ②小青蛙算的另外兩道加法算式就是第二題的后面的兩小題4+1=和1+4=，需要用擺圓片來計(jì)算的小朋友就先擺一擺圓片再算出得數(shù)，不用圓片可以直接算出得數(shù)的，就直接算出得數(shù)。（學(xué)生反饋）

小結(jié)：剛才小朋友用數(shù)圖，擺圓片，或者想幾和幾合起來是多少來計(jì)算加法。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“5以內(nèi)的加法”（補(bǔ)充板書）

3、老師這兒有一些卡片，小朋友能很快說出算式的結(jié)果嗎？ 出示 1 + 1 =（生答）

你是怎么算出來的？（1和1合起來2，所以1+1=2）你說得真好，那小朋友再來看看這幾題？

出示： 2 + 1 = 1 + 2 = 4 + 1 = 指名回答，你是怎么想的？

四、拓展應(yīng)用，提高能力

小朋友算得可真快呀，第四關(guān)兔子妹妹來了它也遇到什么問題了？小兔妹妹想請小朋友來幫忙算算它一共采了多少個(gè)蘑菇，你們愿意幫這個(gè)忙嗎？

1、出示三幅圖 先看第一幅圖，圖上畫了些什么？誰來說一說？（指名答）誰能根據(jù)這件事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來？算式中2 + 1表示什么？一共是多少個(gè)？（3）那3你是怎么算出來的？

（因?yàn)?和1合成3，所以2+1=3）誰來說說 2+1=3表示什么意思？現(xiàn)在小白兔一共采到了（板書2+1=3）

再來看看小白兔又遇到了什么情況？誰來說一說？（指名答）你能提出什么問題？（一共有多少個(gè)蘑菇？）

算式中的1表示什么？后面的方框里該填寫什么？（3）一共有多少個(gè)蘑菇呢？（4）

你是怎么得到的？現(xiàn)在小白兔一共采到了（板書3+1=4）

瞧，小白兔又看到了什么？現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘑菇？誰會(huì)算？（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板書4+1=5）

小白兔今天的收獲可真大呀！小朋友仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，從這三個(gè)算式中你能發(fā)現(xiàn)些什么？（第二題中的第一個(gè)數(shù)3就是第一題算出的結(jié)果，而第三題中第一個(gè)數(shù)4就是第二題算出的結(jié)果。每一次都是加1）原來題中的小秘密就在這呀!

2、小小郵遞員

看，這是什么？（出示信筒）你發(fā)現(xiàn)信筒有什么特點(diǎn)嗎？（信筒上有數(shù)字）我們來做一回小小郵遞員，好嗎？看誰能夠正確地將這些信封投入信筒內(nèi)？

教師隨機(jī)將準(zhǔn)備的幾個(gè)信封發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，讓這些學(xué)生上臺(tái)投信封。全班交流反饋。

小朋友真棒！看來你們個(gè)個(gè)都是出色的郵遞員。小動(dòng)物們也很高興，在同學(xué)們的幫助下闖過了重重關(guān)卡終于進(jìn)入了森林，高興地給獅子王祝賀生日去了！

3.小結(jié)：今天你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？

（學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？）

接下來的想想做做第6題請小朋友獨(dú)立完成。