第一篇：漫畫在小學(xué)英語教學(xué)中的點(diǎn)滴實(shí)踐

漫畫在小學(xué)英語教學(xué)中的點(diǎn)滴實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張偉 漫畫是一種簡筆而注重意義的繪畫，以簡練的手法直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫，以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。漫畫與兒童的心態(tài)很接近，兒童對世間事物的天生夸張、取舍能力與漫畫的造型要求不謀而合。開展漫畫活動，有兒童心理認(rèn)同的基礎(chǔ)。漫畫種類多，內(nèi)容涉及很廣，有科普漫畫、兒童生活漫畫、時事漫畫、肖像漫畫等等。表現(xiàn)形式獨(dú)特，常常通過夸張、比喻、比擬、借形、對比等手法來塑造形象，表達(dá)主題，所以漫畫極易使學(xué)生產(chǎn)生興趣?！奥嫛边@個詞匯，在我校隨處可聽，漫畫作品更是隨處可見。我校作為“全國兒童漫畫教學(xué)創(chuàng)作基地”，在我校酷愛漫畫的孩子特別多，孩子們把進(jìn)行兒童漫畫創(chuàng)作當(dāng)作是一種快樂，一種享受。電視上的一則關(guān)于“family”的廣告，以其形象生動的簡筆畫與中應(yīng)文漢意相結(jié)合，讓我眼前一亮。結(jié)合學(xué)科實(shí)際，我覺得漫畫在小學(xué)英語教學(xué)中有獨(dú)特的作用和結(jié)合點(diǎn)，能提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。將漫畫引入小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個很好的突破口。使學(xué)生的興趣隨之遷移過來，效果是不言而喻的。小學(xué)中低年級的英語教學(xué)側(cè)重于口語的訓(xùn)練，對話內(nèi)容簡單，情節(jié)單一，這樣的教學(xué)內(nèi)容完全可以用漫畫的形式呈現(xiàn)，寓英語口語訓(xùn)練于漫畫之中，使“畫中有話，話中有畫”，教師教起來輕松自如，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。下面就談?wù)劼嬙谖业挠⒄Z課堂上的幾點(diǎn)做法：

1、利用漫畫進(jìn)行詞匯教學(xué)

興趣是最好的老師，因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用生動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課堂活動，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在單詞教學(xué)中可利用漫畫，使學(xué)生邊看圖邊學(xué)單詞，邊看圖邊說單詞。如：教學(xué)數(shù)字單詞時，學(xué)生就把“十幾和幾十”這些的數(shù)字單詞根據(jù)書寫規(guī)律畫成了花，畫成了手，畫成了太陽，也可以在學(xué)生說的同時繪出圖畫，寫上單詞，讀出單詞，以加深印象，使畫與單詞建立一個有機(jī)的聯(lián)系，加深對單詞的記憶。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的繪畫基礎(chǔ)，所以我們布置了一項(xiàng)與往常不同的作業(yè)，“畫單詞”。學(xué)生一開始不明白，但一琢磨，很多學(xué)生也就猜出了其意思。把單詞以漫畫或卡通畫的形式畫下來，并在反面寫上相應(yīng)的英語單詞。學(xué)生都非常興奮，第二天都把自己的創(chuàng)作拿來了?！癰ed”這學(xué)生眼里成了正真的床“b”和“d”是床頭和床尾，“e”則成了床板。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的氛圍非常好，在欣賞和評比中學(xué)習(xí)單詞，并利用學(xué)生創(chuàng)作的卡通漫畫做游戲，學(xué)生興致很高，這效果也是不言而喻的。

2、利用漫畫進(jìn)行句型對話教學(xué)

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！闭n堂上一個學(xué)生的“開小差”，給我一個意外驚喜，三班的最愛畫畫的林林在我的英語課堂上搞起了美術(shù)創(chuàng)作，我很生氣正準(zhǔn)備收了他的作品，可發(fā)現(xiàn)他畫的內(nèi)容與我本節(jié)課的“There be …句型很搭，于是拉起他和我一起用他的畫操練起了句型，林林簡單幾筆一個“table”學(xué)生們大聲說“There is a table” ,又是幾筆三把小椅子，“there are three chairs”。這樣的操練達(dá)到了意想不到的效果，比任何圖片和教具都鮮活實(shí)用的，本節(jié)課的教學(xué)效果也特別好，我當(dāng)即就拜了師，一定要掌握畫畫的一些技巧，讓漫畫在我的課堂上“乘虛而入”。利用漫畫進(jìn)行句型和對話教學(xué)，使得內(nèi)容更具體形象，以圖導(dǎo)學(xué)。如一些人物對話可讓學(xué)生配上簡單的人物形象漫畫，并根據(jù)自己的喜好和想象來夸大人物形象的特征。動物對話可配上動物的形態(tài)特征和動作等，使學(xué)生所描述的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們樂意嘗試的欲望特別強(qiáng)，因此我們適時地抓住時機(jī)，誘導(dǎo)他們積極參與，滿足他們的心理需要。在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品時，通過卡通圖片，讓學(xué)生們分組看圖說畫，使學(xué)生們在交談、說畫操練各種句型，同時也進(jìn)行了對話練習(xí)。這樣有利用培養(yǎng)他們各方面的能力，也有利于教學(xué)效果的提高。

3、利用漫畫進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)操練課文教學(xué)

讓學(xué)生進(jìn)行多幅連環(huán)漫畫創(chuàng)作，或?qū)o聲的連環(huán)漫畫結(jié)合自己的想象配上英語對話和說明。這樣的形式很多，如添畫、續(xù)畫、說畫。添畫，教師可以向?qū)W生提供不完整的漫畫畫面，讓學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充添加使其更具意義。續(xù)畫，教師開個頭，學(xué)生接著畫下去。對于小學(xué)生來說可以采用故事的形式進(jìn)行續(xù)畫。說畫，讓學(xué)生觀察、思考、想象，進(jìn)而說出畫的大意。學(xué)生就很快領(lǐng)會了其中的內(nèi)涵并在理解的基礎(chǔ)上紛紛組成短語及句子，再學(xué)習(xí)就顯得輕而易舉了。這樣的教學(xué)方法，大大節(jié)約了教學(xué)時間，提高了課堂效率。還鞏固復(fù)習(xí)了句型，使操練的內(nèi)容新中有舊、舊中有新、以新帶舊、以舊輔新，盡量做到所使用的語言材料有連貫性。在活潑的游戲之后又安排了一個相對“靜”的環(huán)節(jié)，即，聽音畫畫，讓學(xué)生通過聽，描繪出一幅幅簡單又有趣的畫面。畫好后，我又讓學(xué)生同桌談?wù)撍嫷膱D片。語言的習(xí)得是由輸入轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵龅倪^程，這里的聽便是語言的輸入，畫和說是語言的輸出。在這動靜和諧的輸入輸出中，學(xué)生的聽說能力和語言素質(zhì)得到了較快的發(fā)展。我努力從漫畫上下功夫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如：看漫畫猜猜啥動物，挑起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了參與興趣，并且自然托出了口語訓(xùn)練的內(nèi)容。漫畫不僅詼諧機(jī)警，而且妙趣橫生，它以強(qiáng)烈的諷刺性，幽默性和教育性深深地打動著學(xué)生的心弦，為學(xué)生所喜愛。

漫畫是生活的縮影，選擇或創(chuàng)作合適的漫畫，通過讓學(xué)生觀察、評析，可以提高學(xué)生的觀察能力，分析能力和說話能力。我們借助漫畫圖片，利用了學(xué)生愛動、愛玩、愛表演、愛猜、好奇、好表現(xiàn)的情感特征和欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采用多層操練、互動操練，全部動作反應(yīng)法，創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)和準(zhǔn)真實(shí)的交際活動，給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)體會英語的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感受它的有趣、有意和有用。讓漫畫成為小學(xué)英語課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中點(diǎn)滴心得體會

小學(xué)英語教學(xué)心得體會

如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。在本學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，體會如下：

一、愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力，這也是我教學(xué)中的研究課題。小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。

二、課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個方面，一是指學(xué)生學(xué)英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語操練和口語交際的人次。

三、盡量不說母語,積極進(jìn)行英語思維

我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學(xué)。

例如教“book”一詞時，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說“This is a book”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時故意把“book”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說：“Look ,this is a book”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個學(xué)生的鉛筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“book”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個具體實(shí)物。

名詞教學(xué)如此，動詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

四、學(xué)生書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不可輕視

有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會造成很大的影響。

五、注重差生的轉(zhuǎn)化

怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。

1、掌握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、尊重、寬容，善待差生。

3、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法。

六、豐富的課外生活

要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同的興趣小組和英語角，給學(xué)生充電，增加學(xué)生知識量。此外還可舉行一些兒歌、歌曲或是小品短劇和朗誦的比賽。這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。

七、善于鼓勵和贊美

贊美是培養(yǎng)學(xué)生自信的最好藥方，是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，是使學(xué)生奮進(jìn)的原動力，通過鼓勵和贊美，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣和信心，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓！

第三篇：漫畫在政治教學(xué)中的作用

漫畫在政治教學(xué)中的作用

思想政治課是一門集政治性與藝術(shù)性為一體的學(xué)科。在以往的教學(xué)中，許多老師往往重視思想性和政治性，而忽視其藝術(shù)功能，結(jié)果容易導(dǎo)致思想政治課缺乏魅力，變?yōu)閱渭兊恼f教，教師講得吃力，學(xué)生聽得費(fèi)力。這種吃力不討好的教學(xué)方法令人嘆惜。我認(rèn)為，思想政治課應(yīng)充分挖掘其藝術(shù)性，如教師可采用音樂、漫畫等教學(xué)方法，尤其是漫畫，隨手可得，若能合理運(yùn)用，可起到教學(xué)奇兵的作用。

我從人教版《思想品德》課本上梳理了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的近300余幅圖片，并進(jìn)行了分類匯總，將300余幅圖片分為三類：漫畫類、新聞?wù)掌悺D表類。在分類梳理及平時課堂教學(xué)運(yùn)用中進(jìn)行研究并廣泛運(yùn)用，收到了良好的教學(xué)效果。圖片在舊教材中是“物以稀為貴”，且以黑白版居多，而在現(xiàn)在教材中已大量使用，滲透到許多知識點(diǎn)中。而且圖片在教學(xué)中已不是單純的點(diǎn)綴物，儼然擔(dān)當(dāng)起了釋疑解惑的重任。據(jù)統(tǒng)計，初中七年級教材共出現(xiàn)漫畫約184幅，新聞圖片約114 幅，圖表48 幅，其在教學(xué)上的作用日益明顯，漫畫主要表現(xiàn)在用諷刺和幽默的方式去表達(dá)哲理和反映現(xiàn)實(shí)，而新聞圖片則直接明了的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，理論結(jié)合實(shí)際，它們在給人們帶來愉快的同時，也給人以思考、警示及教育，起著其他教具所不能替代的作用。體現(xiàn)了教學(xué)改革的方向，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性，增添政治學(xué)科的藝術(shù)魅力?，F(xiàn)將分析整理如下：

一、圖片的分類

七年級上下冊共計圖片346幅，其中漫畫184 幅，新聞圖片114幅，圖表48 幅，其中主要以漫畫為主，我特將其中的漫畫作為研究對象，進(jìn)行了分類匯總，對其數(shù)量、大小、容量進(jìn)行比較。

二、漫畫的分類

把初中政治教材中的漫畫進(jìn)行分析歸納，大體可分為五大類型：

1、直意型漫畫。此類漫畫一看便能明白其所要反映的問題或所要表達(dá)的意思。如初一教材中的“合理發(fā)泄”“注重儀表，約束舉止”等。學(xué)生對此類漫畫的理解沒有難度，從漫畫中能夠直接的領(lǐng)會漫畫所表述的意思。

2、寓意型漫畫。如七年級下冊第二課中，講到自信，自負(fù)，自卑是選用的漫畫是青蛙和大象比“大”，該類漫畫通過某一形象物（動植物）的擬人化言行表現(xiàn)來揭示其內(nèi)在含義，故事情節(jié)生動有趣，也比較受學(xué)生的喜愛，能夠很快的吸引學(xué)生的注意力。

3、諷刺型漫畫。此類漫畫通過諷刺功能揭示其所要反映的事物，從而達(dá)到解決問題的目的，具有黑色幽默功能。如初一教材中的第五課“漂亮的姑娘”到底漂不漂亮，圖片通過簡單故事介紹，通過諷刺來說明問題。

4、教育型漫畫。此類漫畫主要針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)及如何教學(xué)生學(xué)會做人的道理來進(jìn)行設(shè)計，如初一教材中第五課“挫折面前也從容”漫畫中的小姑娘能用腳學(xué)習(xí)寫字，通過漫畫及文字介紹，學(xué)生們能夠受到潛移默化的教育，在困難和挫折面前學(xué)會堅強(qiáng)，起到了很好的教育作用。

上幾類漫畫的分類是相對的，在教學(xué)中它們的功能往往重疊在一起，相互滲透，起到各自所要達(dá)到的教學(xué)目的。

三、漫畫的作用

1、導(dǎo)入有招兒，啟動快。常言說，良好的開頭是成功的一半，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用漫畫開頭引入新課，使學(xué)生積極主動得參與教學(xué)，漫畫形象幽默詼諧，格調(diào)輕松歡快。用漫畫教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快寬松的課堂氣氛中樂于接受新的知識，起到先聲奪人的教學(xué)效果。

例如，我在講“豐富多樣的情緒”時，并不急于講出課題，先出示四幅漫畫。學(xué)生們看到妙趣橫生的漫畫，興趣大增，議論紛紛，并且模仿不同的表情，可見，用漫畫導(dǎo)入新課，引人入勝，使學(xué)生情緒達(dá)到最佳狀態(tài)，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得生動有趣，能主動參與新課學(xué)習(xí)

2、化抽象為具體，使學(xué)生較容易理解知識漫畫有具體生動的特點(diǎn)，內(nèi)容深刻，富有哲理。用漫畫教學(xué)，遵循了從具體到抽象，從個別到一般的認(rèn)識規(guī)律，能夠使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，正確掌握深刻的理論知識。

3、漫畫在政治教學(xué)中的應(yīng)用是藝術(shù)教學(xué)的需要

在課堂教學(xué)中，有些老師對漫畫的使用不夠重視，甚至只停留在讓學(xué)生笑一笑的初步階段，使漫畫起不到應(yīng)有的設(shè)計初衷，政治教學(xué)的藝術(shù)性也就減弱了許多。那么，如何使用好漫畫呢？在備課中備好漫畫圖解是關(guān)鍵，搞好問題設(shè)計是落腳點(diǎn)。

（1）研究教材，把握漫畫設(shè)置的用意，找準(zhǔn)漫畫解讀的切入點(diǎn)，是正確使用漫畫的前提條件。

漫畫是形象化的教材，反映的是相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，是教科書的有機(jī)組成部分。一般來說，漫畫是由構(gòu)圖和文字表述兩部分組成，構(gòu)圖是文字表述部分的延伸，是為說明、理解、深化文字內(nèi)容服務(wù)的。因而要解讀漫畫，必須認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，這樣才能把握漫畫設(shè)置的目的，找準(zhǔn)漫畫解讀的切入點(diǎn)。這是正確使用漫畫的前提條件。

（2）認(rèn)真觀察、深入領(lǐng)會漫畫所反映的內(nèi)涵，是解讀漫畫的關(guān)鍵

漫畫之所以為越來越多的師生所喜愛和接受，不僅在于其妙趣橫生、亦莊亦諧，更在于其寓意深刻、發(fā)人深思。因此，必須對漫畫進(jìn)行仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，弄懂漫畫所要表示的內(nèi)容及隱含的道理。尤其是對有些含蓄的隱性道理，更必須深入挖掘，透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，把握真實(shí)意思，釋清圖意，方能提高使用質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果。

（3）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，可增選漫畫或改造原有漫畫，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。初中生喜歡新奇、有趣的東西，漫畫恰恰貼近學(xué)生心理，會給學(xué)生帶來無窮樂趣，使知識由“死”變“活”，“靜”中有“動”，“抽象”中顯現(xiàn)“直觀”，有利于優(yōu)化教學(xué)手段。但是教材中有個別的圖片已經(jīng)過時，我們在教學(xué)實(shí)際中可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求，適時增選漫畫或?qū)υ新嬤M(jìn)行改造，會大大提高教學(xué)效率。同時可以結(jié)合時事熱點(diǎn)新聞，拓展思維，與時俱進(jìn)。

正是因?yàn)槁嫪?dú)特的藝術(shù)魅力、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的時代性，所以它不但為政治教學(xué)開辟出新天地，也給各級各類考試提供了良好的素材，更為命題者所偏愛。近幾年各地中考紛紛采用漫畫，使漫畫從“課堂”步入“考場”。在平時練習(xí)的單元檢測試卷中同樣有大量的圖片資料

總之，漫畫是用輕松愉快、詼諧幽默的手段演繹嚴(yán)肅的社會、經(jīng)濟(jì)、政治以至倫理道德問題，寓教于樂，亦莊亦諧，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，又能靈活巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。我相信，在今后的政治課教學(xué)中，漫畫必將繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的與藝術(shù)魅力，綻放出絢麗的光彩。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)滴

小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)滴

東汪二小溫麗素

從事小學(xué)英語教學(xué)多年，看著天真可愛的孩子們，我時刻感到責(zé)任巨大。怎樣帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)英語這門語言呢？我感觸很深，也在不斷思考和實(shí)踐著。

一、解放學(xué)生的雙手。

英語學(xué)習(xí)不能只靠教師教、學(xué)生學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的手動起來，在做的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新單詞時，我讓學(xué)生動手自制卡片，在卡片上畫上圖，標(biāo)上單詞。當(dāng)學(xué)到家庭物品名稱的時候，我讓學(xué)生自制英語標(biāo)簽貼到物品的上面，每天看到讀兩遍，如closet、chair等。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，感到英語就在我們的生活中。

二、解放學(xué)生的大腦。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力呢？教師不要束縛學(xué)生的思維，先讓學(xué)生看一看、想一想，可以問：你發(fā)現(xiàn)了那些問題，找一找發(fā)音規(guī)則，想想這個單詞的書寫與那個單詞有相似之處，如：write和white只差一個字母。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動腦解決問題，這樣學(xué)生就會記得準(zhǔn)、記得牢。

三、解放學(xué)生的口。

英語的學(xué)習(xí)離不開說。學(xué)生不僅要說還要大聲得說、不斷的說，還要模仿教師說、模仿英語錄音說。我們可以讓學(xué)生表演英語短文、學(xué)唱英文歌曲等，讓孩子們在說中熟悉英語、學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語。總之，教無定法，我們要因材施教，解放學(xué)生的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都感到：我會做，我能行，快樂的走進(jìn)英語。

第五篇：淺談漫畫在歷史教學(xué)中的有效性

淺談漫畫在歷史教學(xué)中的有效性

江蘇省寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心初中 艾永明 225824 內(nèi)容摘要：

我們小時候都喜歡看動畫片，動畫片圖文并茂，信息豐富。由此,我受到啟發(fā),能否可以把漫畫引入歷史課堂?漫畫的使用能否減輕老師的上課負(fù)擔(dān)呢?經(jīng)過一段教學(xué)嘗試，發(fā)現(xiàn)通過漫畫教學(xué)一則容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的情趣性，活躍課堂氣氛；二則可以發(fā)展學(xué)生的多種能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；三則漫畫是笑的藝術(shù)，幽默、詼諧，學(xué)生在笑中領(lǐng)悟到老師要告訴他們的道理，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。關(guān)鍵詞：

新課程，歷史漫畫，健全人格，學(xué)習(xí)熱情高漲，唯物觀，張揚(yáng)個性，想象 正文：

伴隨著新課程的逐步實(shí)施與推進(jìn)，教育“以人為本”的理念已得到大多數(shù)人的認(rèn)可。一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識。這對教師的課堂教學(xué)提出了新的要求—在課堂上想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲得豐富的歷史知識。漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，深受世界人民的喜愛，人們把漫畫稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術(shù)評論家們譽(yù)為 “第九藝術(shù)”，它用幽默夸張的筆法描繪歷史事件，揭示歷史事件的本質(zhì)特征，表現(xiàn)手法形象、生動、幽默，生動地再現(xiàn)了歷史，把客觀的歷史與作者的主觀理解結(jié)合起來。漫畫的這種特點(diǎn)符合了中學(xué)生的思維特點(diǎn)。因而將漫畫引入歷史課堂，不僅符合新課程的基本理念，也符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是廣大歷史教師樂于接受的一種教學(xué)手段。

一、漫畫是笑的藝術(shù)，幫助學(xué)生形成健全的人格

著名特級教師齊健認(rèn)為：“歷史教育應(yīng)當(dāng)以陶冶和升華人的精神境界為根本”。他作了一個形象的比喻，即“歷史教育=思想之旅+情感體驗(yàn)”。今天在校的中學(xué)生，是生長在我國改革開放新時期的一代，中國傳統(tǒng)文化、市場經(jīng)濟(jì)文化以及外來西方文化等多元文化都在深刻影響著他們價值觀的形成和發(fā)展。那么，在改革開放的大潮中，如何幫助現(xiàn)代中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢？歷史課堂是一塊重要的德育陣地！通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是基礎(chǔ)教育的任務(wù)所規(guī)定的，也是新課程改革目標(biāo)所決定的。在過去的教學(xué)中，德育工作基本靠教師的說教進(jìn)行，學(xué)生能聽進(jìn)去多少？ 因此，對學(xué)生的德育必須另辟捷徑。漫畫是笑的藝術(shù)，它通過夸張變形，詼諧幽默和荒誕不經(jīng)等手段，表達(dá)事物的精神實(shí)質(zhì)，將人生的哲學(xué)滲透在幽默詼諧的畫面中，向人們傳遞文學(xué)和哲學(xué)理念，風(fēng)趣性、幽默性是其最強(qiáng)烈的審美特征，符合當(dāng)代青少年的審美情趣。教師只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，與教學(xué)相互融合，持之以恒，對學(xué)生就會起到潛移默化的教育作用，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生逐步養(yǎng)成健全的人生觀。

英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文是現(xiàn)代進(jìn)化論的創(chuàng)始人，他的《物種起源》被譯成多國文字，廣為流傳。但是，一百多年以前，《物種起源》的出版發(fā)行并不是一帆風(fēng)順的。這幅漫畫就揭示了達(dá)爾文創(chuàng)建進(jìn)化論時所遇到的種種刁難與指責(zé)，畫中的達(dá)爾文被丑化成猴子的摸樣，可想達(dá)爾文當(dāng)時的處境多尷尬?？墒牵_(dá)爾文堅持走自己的路，繼續(xù)完善和宣傳進(jìn)化論，終為世人所接受。學(xué)生在欣賞漫畫的過程中潛移默化地接受了一次教育，那就是正確對待在以后的學(xué)習(xí)和工作中遇到的挫折，情感也得到了升華。

二﹑漫畫活躍了課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情高漲

教學(xué)實(shí)踐證明，直觀性較強(qiáng)的圖片比語言文字更能引起學(xué)生的注意。心理學(xué)通過具體的實(shí)驗(yàn)也證明了，就一般情況而言，人類要清楚地表達(dá)一個信息,通過語言描述需要28秒種，通過線條描繪需要15秒鐘，通過圖片描述需要9~12秒鐘，通過實(shí)物表達(dá)需要7秒鐘。由此可見,圖片在教學(xué)中具有非常重要的地位,它可以彌補(bǔ)文字表述的不足，敘述更簡潔、鮮明、生動和真實(shí)。用漫畫導(dǎo)入新課，能幫助學(xué)生及時收斂思維，集中注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，喚醒學(xué)生對歷史學(xué)科的熱情和追求，為完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)《探索社會主義的道路》時，我用多媒體演示了這幅漫畫,學(xué)生看了漫畫之后，一下子就炸了窩，“這幅漫畫中的蘿卜肯定是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楝F(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá),大棚里的蘿卜最重才不過一斤多重,50年前的人們怎么會培育出這種超級蘿卜”,“共產(chǎn)黨人一直提倡實(shí)事求是,怎么能宣傳這樣的彌天大謊!”,教者抓住這個良好契機(jī)趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們一眼就看出了這副漫畫與事實(shí)有很大出入,難道當(dāng)時人們就看不出其中的謊言嗎?不是的,只不過那時的人們不敢說真話。那么,50年前又是一個怎樣 的年代呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)第6課《探索社會主義的道路》?！边@個環(huán)節(jié)像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，撥動了學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，起到了一石激起千層浪的效果，從而為學(xué)習(xí)和講授我國探索社會主義道路出現(xiàn)的失誤奠定了良好基礎(chǔ)。

三、漫畫可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

著名生物學(xué)家達(dá)爾文曾說過：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機(jī)智，只是在對事物的觀察能力上可能在眾人之上?！?觀察是信息的輸入通道，是一切科學(xué)研究的基點(diǎn)，是人們認(rèn)識世界、獲取知識的重要途徑，是思維的探索大門?？捎^察并不是簡單地通過眼睛看這種單一的活動，它是集視、聽、嗅等感官綜合的活動，并且和思維活動緊密結(jié)合?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。漫畫是視覺藝術(shù)，與其它繪畫有著同樣的共性，它囊括了一切繪畫表現(xiàn)手段，通過對漫畫作品的描繪，對漫畫主題起到了渲染和烘托作用，使漫畫主題思想深化。很顯然，就培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力而言，歷史漫畫有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

例如上面的漫畫中，帝國主義、資本家、高利貸者、反動官僚、地主像吸血鬼一樣把吸管伸向農(nóng)民，農(nóng)民被他們剝削地骨瘦如柴，表現(xiàn)出了舊中國的農(nóng)民處在三座大山下的深重災(zāi)難,所以中國革命走上了”農(nóng)村包圍城市”的正確道路。這樣，變抽象空洞的內(nèi)容為形象具體，學(xué)生也會把這個形象的材料印入海中，歷史知識也隨之掌握了。

四、漫畫可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的唯物觀

歷史思維的根本點(diǎn)是歷史思維能力。培養(yǎng)歷史思維的最高目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察、分析和解決問題的能力?？v觀漫畫歷史的發(fā)展軌跡，無論是大到政治題材的諷刺漫畫或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智的三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。漫畫常常用簡潔的線條，幽默夸張的表現(xiàn)方式，來展示重大歷史現(xiàn)象，或諷刺，或抨擊，常常讓人在忍俊不禁中感悟歷史長河中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。更重要的是，漫畫不光讓人發(fā)笑，更能讓人深思。它用幽默夸張的筆法描繪歷史事件，揭示了歷史事件的本質(zhì)特征，可幫助學(xué)生通過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，促進(jìn)對歷史事件的深層次理解，從而使復(fù)雜問題淺顯化，看清問題的本質(zhì)。因此，在歷史教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)知識傳授時，適度引用歷史漫畫，不僅可使抽象的 歷史概念形象化、直觀化，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生唯物辨證觀，可以起到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)《瘋狂的戰(zhàn)車》一課時，學(xué)生對綏靖政策的實(shí)質(zhì)與危害的理解比較吃力，左面的漫畫形象地說明了綏靖政策的危害。由于英法的縱容，坐視德國吞并了波蘭、奧地利、捷克斯洛伐克、挪威、丹麥、比利時、法國，當(dāng)希特勒把戰(zhàn)火燒到英倫三島時，才發(fā)現(xiàn)自己勢單力薄，孤軍奮戰(zhàn)，正應(yīng)了“啞巴吃黃連，有苦說不出”的老話。當(dāng)希特勒召喚最后一名病人時，學(xué)生肯定會想：作為希特勒的最后一位“病人”英國會不會也被“牙醫(yī)”希特勒“拔掉”呢？學(xué)生在笑中比較清晰地認(rèn)識了綏靖政策的嚴(yán)重后果。

五、漫畫讓學(xué)生在想象中張揚(yáng)個性

我國著名歷史學(xué)趙恒烈先生認(rèn)為：“合理的想象在嚴(yán)肅的歷史科學(xué)中不僅是允許的，而且是不可避免的?！痹谝欢ǔ潭壬?，想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。教師如能對漫畫進(jìn)行精心指導(dǎo)和啟發(fā)，就找到了一把打開想象大門的金鑰匙。許多優(yōu)秀的歷史漫畫就是畫家根據(jù)實(shí)物資料和文獻(xiàn)記載，通過夸張、比喻、象征、寓意等藝術(shù)手法加工制作而成的。它題材廣泛，寓意深刻，讓學(xué)生在可信的歷史信息資源基礎(chǔ)上，發(fā)揮合理的歷史想象，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，激活了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使遙遠(yuǎn)而陌生的歷史在學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的語言符號，這對培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

1901年，《馬關(guān)條約》簽訂后，中國面臨被瓜分的危險。在講授《帝國主義掀起瓜分中國的狂潮》時，我用幻燈機(jī)放出這幅漫畫，學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的形勢，很容易聯(lián)想到圖中桌上的大餅指的是中國，做在桌旁的英國維多利亞女王、德皇威廉二世、俄國沙皇尼古拉二世、法國女郎、日本武士，正在用刀切大餅，喻指帝國主義列強(qiáng)陰謀瓜分中國。教師利用漫畫把當(dāng)時帝國主義瓜分中國，導(dǎo)致中國四分五裂，中華民族面臨被瓜分的嚴(yán)重危機(jī)生動形象地介紹給學(xué)生。在觀察漫畫的過程中，學(xué)生的想象在豐富，學(xué)生個性化理解的精彩也猶如汩汩的泉水，不斷涌上來，冒出來。

六、漫畫減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān) 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：對一個生理健康的人來說，在所有的感官中，視覺感官的感受能力最強(qiáng)，人們的學(xué)習(xí)有83%左右是通過視覺進(jìn)入大腦的。歷史博大精深，縱貫古今，橫攬中外，豐富多彩而有趣，但頭緒紛繁，往往給學(xué)生帶來記憶上的困難。教育心理學(xué)告訴我們：有意義記憶比無意義記憶效果更加持久。歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解。漫畫是歷史課本重要內(nèi)容的再現(xiàn)，它用幽默和夸張再現(xiàn)歷史現(xiàn)象或事件，引起學(xué)生對重要知識的無意注意，充分調(diào)動視覺功能，達(dá)到增強(qiáng)記憶的目的。

《辛丑條約》對中國的掠奪是空前絕后的，使清政府完全淪為“洋人的朝廷”。這幅漫畫展示了清政府在歐洲列強(qiáng)前的奴才嘴臉，圖中的洋人把清朝官員摁在地上抽打，而清朝官員卻不敢還手，預(yù)示著《辛丑條約》已使中國完全淪為半殖民地半封建國家。

總之，社會在進(jìn)步，進(jìn)步的社會需要高素質(zhì)的人才，我們要改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，深層次、多角度的挖掘課程資源，將歷史漫畫適時適度地引入歷史課堂，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，展示出歷史的魅力，讓學(xué)生與歷史變得“相親相愛”。參考書目：

《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》2008年第1期《歷史漫畫在歷史教學(xué)中的應(yīng)用》