第一篇：品格教案神奇的奶牛

活動名稱：神奇的奶牛（語言）——品格教育<專注>

一、設(shè)計(jì)意圖

《神奇的奶?！肥且黄婷畹?，充滿想象力的童話故事。牛大叔帶來的奶牛很神奇，喂它吃什么顏色的蔬菜，就會擠出什么顏色的牛奶，小動物們喝了，紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔，小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領(lǐng)幼兒走進(jìn)神奇的童趣世界，幼兒會更加注意蔬菜的顏色特征，隨著故事情節(jié)去大膽想象，最后小朋友們也來喂奶牛吃蔬菜、擠牛奶。在講述、游戲活動中發(fā)展幼兒的語言表述能力、專注力、想象能力。

二、活動目標(biāo)、1、借助故事中神奇的想象，了解一些蔬菜的顏色特征。

2、能根據(jù)故事的情節(jié)線索進(jìn)行大膽仿編，自主表達(dá)。

3、在活動中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、想象能力、專注力。

三、活動準(zhǔn)備：

1、四頭奶牛（身上有變化過程），蔬菜圖片若干、奶牛圖片每人一份。

2、故事ppt、音樂《牛的叫聲》《開汽車》、自制擠奶器。

四、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，積極進(jìn)行講述；

難點(diǎn)：用故事中的句式進(jìn)行講述；仿編故事情節(jié)；

五、活動過程

（一）導(dǎo)入活動：開展關(guān)于奶牛的談話，引入故事。

1、師：小朋友們，今天我們班來了幾位動物朋友，小朋友們聽聽，它們是誰？（播放錄音牛叫）

2、師：看，它們來了？（神秘的）出示奶牛圖片。

3、師：它們是誰？（奶牛）有幾頭奶牛？（4頭）那奶牛有什么本領(lǐng)呢？（擠奶、會發(fā)出叫聲、會……），有很多奶牛的地方我們把它叫做奶牛場，那今天我是這里的擠奶師（穿上衣服），擠奶師是干什么的？（擠奶的）是啊！香香的、有營養(yǎng)的牛奶就是我從奶牛身上擠出來的。擠出來的牛奶是什么顏色的呢？（白色）

2、我的這四頭奶?？上矚g吃蔬菜了，小朋友們喜歡吃那些蔬菜呢？（白菜、蘿卜、黃瓜、西紅柿……）可我的這些牛奶都有神奇的本領(lǐng)呢，神奇在哪兒呢？ 想不想知道？（想）

3、奶牛場里養(yǎng)了幾頭神奇的牛奶，你給他吃什么顏色的蔬菜，它就會擠出什么顏色的牛奶來。明白吧？神奇在什么地方？（舉手回答）重復(fù)答案：吃什么顏色的蔬菜就會擠出什么顏色的牛奶。

（二）猜猜講講形式感受神奇的奶牛：

1、以第一頭奶牛了解神奇在哪？

--小白兔喂奶牛吃了黃黃的胡蘿卜，就擠出黃黃的牛奶，還有神奇的事情呢!小白兔喝了變成了一只小黃兔。小白兔給奶牛吃了什么？（幼兒回答）擠出了什么？（幼兒回答）。小白兔喝了變成了什么（小黃兔）。--讓我們一起來講一講這件神奇的事情吧！

2、猜猜講講其他奶牛的變化。

--真的是這樣嗎？森林里的小動物們聽說了這件事，也想來試一試，結(jié)果會怎么樣呢？我們先來看一看來了那些動物（請幼兒出示，與動物朋友打招呼）他們都想來喂奶牛吃蔬菜，我們看一看

--小黑貓喂奶牛吃什么（幼打開）擠出了什么？變成了？（小綠貓）--那小花鹿喂奶牛吃什么（幼打開）擠出了什么？（師打開）一起說說看變成了什么（小紫鹿）

--這只灰狐貍喂奶牛吃什么（幼打開）擠出了什么？變成了什么？會不會變呢？（幼打開紅狐貍）

（三）欣賞故事：神奇的奶牛。

1、這么多神奇的事情就發(fā)生在《神奇的奶?！返墓适吕?，我們一起聽一聽，也可以跟我一起說說。

2、欣賞故事。

牛大叔的農(nóng)場里有幾頭神奇的奶牛，喂它吃什么顏色的蔬菜，它就會擠出什么顏色的牛奶。動物朋友們知道了都想來試一試。

小白兔給奶牛吃了黃黃的胡蘿卜，就擠出黃色的牛奶，小白兔喝了變成了一只小黃兔。

小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛就擠出了綠色的牛奶？小黑貓喝了變成了一只小綠貓。

小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出了紫顏色的牛奶，小花鹿喝了，變成了一只小紫鹿。

灰狐貍給奶牛吃紅紅的西紅柿，奶牛擠出了紅顏色的牛奶，灰狐貍喝了，變成了變成了一只紅狐貍。

從此以后，小動物們只要想變什么顏色就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，動物世界變得五彩繽紛，更加美麗！

（四）編編神奇的故事。

1、你們想不想喂奶牛吃蔬菜，編編有趣的故事？那就聽音樂跟隨我去農(nóng)場吧。（另外一名教師把各種蔬菜放幼兒的板凳下面，小朋友跟隨老師繞場一周后坐下），然后請幼兒拿到蔬菜圖片以后和旁邊的小朋友說說：如紅紅的西紅柿、黃黃的玉米等。

2、認(rèn)識個(gè)別不熟悉的蔬菜：如洋蔥、紫甘藍(lán)等。

3、請幼兒喂奶牛吃蔬菜。

--要給奶牛說哦，我給你吃什么？大聲的告訴奶牛。

4、聽音樂擠牛奶。

--喂奶牛時(shí)小朋友不要慌，擠牛奶的時(shí)候要用力擠哦（分組并邀請客人老師一起擠）。

（五）課程延伸：今天老師還會送給小朋友一人一頭奶牛，然后把蔬菜也送給大家，寶貝兒們把圖片拿回家以后編一個(gè)神奇的故事然后講給爸爸媽媽聽好嗎？ 趙一梅

第二篇：《神奇的奶?！方虒W(xué)反思

《神奇的奶牛》教學(xué)反思

《神奇的奶?！方虒W(xué)反思

今天這節(jié)課，我感覺孩子們的學(xué)習(xí)是積極的、愉快的、輕松的；從孩子們的興趣與課堂表現(xiàn)來看，是孩子們所喜愛的，并且是有效的。

讓中班的幼兒學(xué)說并運(yùn)用具有三個(gè)層次關(guān)系的復(fù)雜句式，難度挺大的，但經(jīng)過我對教材內(nèi)容的剖析、提煉，對教學(xué)難點(diǎn)的分散、化解，并采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，還是做到了充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)了讓幼兒主動有效的學(xué)習(xí)。從幼兒的學(xué)習(xí)狀況可以看出：我定位的各項(xiàng)教育目標(biāo)均已達(dá)成，所以我認(rèn)為這是一次非常成功的教學(xué)活動。

本次活動之所以能成功，我總結(jié)了以下四個(gè)方面的成因：

一、準(zhǔn)確的角色定位。

作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師活潑的外形、親切的語言、和藹的態(tài)度，深深的吸引著孩子們?！毒V要》中提出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”，“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)?！痹诨顒又?，我從始至終堅(jiān)持著這個(gè)原則，所以孩子們能毫無拘束的表現(xiàn)、輕松愉快的表達(dá)，使整節(jié)課的氣氛都處在積極、熱烈之中。每進(jìn)入一個(gè)活動環(huán)節(jié)，老師簡潔、準(zhǔn)確的指引話語總能讓幼兒圍繞活動主題去想、去說、去討論，使師生互動、生生互動得以充分的進(jìn)行。

二、準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。

作為語言課，培養(yǎng)幼兒的語言能力便是它的終極目標(biāo)，而語言能力的表現(xiàn)就是說聽、說、讀、寫的能力，這四個(gè)方面既相互滲透又相互獨(dú)立。我這節(jié)課的活動重點(diǎn)定位在“說”的能力培養(yǎng)上，我認(rèn)為是準(zhǔn)確的，為了有效的達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我又把它具體到一句復(fù)雜句的學(xué)習(xí)上。在完成這個(gè)目標(biāo)的過程中，我把復(fù)雜句分解成三個(gè)層次，讓幼兒逐層深入、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，這樣幼兒學(xué)得輕松、老師教得也輕松。

三、充分的知識與教具準(zhǔn)備。

俗話說：不打無準(zhǔn)備的仗，中班的幼兒對顏色的認(rèn)識已有一定的經(jīng)驗(yàn)，可對蔬菜種類及蔬菜名字的認(rèn)識卻是很有限的，為了讓幼兒在課堂上做到“有話可說”，所以我安排了課前的參觀活動，為幼兒作相關(guān)的知識準(zhǔn)備。為了激發(fā)幼兒的探究興趣及化解活動的難點(diǎn)，制造活動的神奇氛圍，我精心的制作了教具“能擠出彩色牛奶的奶?！?；多媒體課件的使用使復(fù)雜的文字內(nèi)容和表達(dá)方式變得形象、直觀、一目了然；非常輕松的抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

四、教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，尤其是童話故事，最能吸引幼兒的注意力，但是以往的教學(xué)活動一般都是采用整體感受——分段理解——完整復(fù)述的模式進(jìn)行。幼兒在第一個(gè)環(huán)節(jié)后便沒有了新鮮感，注意力開始分散，后面也就沒有興趣聽老師的講解與分析了。針對這種現(xiàn)象，我把故事化整為零，讓故事情節(jié)成為這節(jié)課引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動的導(dǎo)索，引導(dǎo)著幼兒由淺入深的理解故事內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使幼兒在游戲中感受故事情節(jié)的變化，又在故事情節(jié)的發(fā)展中獲取知識，保持了幼兒的新鮮感與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在成功的課也總會有瑕疵存在，只有不斷的總結(jié)、不斷的改進(jìn)才能有更好的活動方案出現(xiàn)。一節(jié)課下來，我自己感覺到的不足之處有：

一、如果事先準(zhǔn)備一些彩色的果蔬牛奶讓幼兒課后品嘗，可能這節(jié)課會更完美。

二、幼兒的知識儲備不夠，多數(shù)幼兒說不出蔬菜名，也許簡化一點(diǎn)：讓幼兒只說出“ⅹⅹ顏色的蔬菜”而不是“ⅹⅹ顏色的ⅹ菜”，卡殼現(xiàn)象可能就不會發(fā)生。

三、圖片擺放應(yīng)稍微改動一下。

第三篇：畫奶牛教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．啟發(fā)幼兒畫奶牛的形象，注意表現(xiàn)奶牛的特征。

2．鼓勵幼兒用深淺變化的涂色方法涂出草地和天空。

重點(diǎn)：畫出奶牛的形象特征。

難點(diǎn)：用深淺變化的涂色方法涂色。

【活動準(zhǔn)備】

教具水彩筆，油畫棒，奶牛圖畫一幅。

【教學(xué)過程】

1、出示圖片，讓幼兒觀察奶牛的形象，特征。

（1）說一說，奶牛長得怎么樣？

（2）學(xué)會表現(xiàn)奶牛的兒歌：“奶牛愛穿黑白衣，愛吃青草不挑剔，專門產(chǎn)奶了不起。”

2、老師示范畫奶牛，邊畫邊提醒幼兒要注意表現(xiàn)奶牛的主要特征。

3、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

4、鼓勵幼兒用深淺變化土出天空和草地。大膽用油畫棒涂色。

（1）草地是什么顏色的？（深綠或淺綠）

（2）天空是什么顏色的？（淺藍(lán)）

第四篇：彩色奶牛教案

彩色奶牛

大橋中心小學(xué)幼兒園

王艷梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助故事中神奇的想象，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)線索自主表達(dá)，大膽進(jìn)行仿編。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

讓幼兒大膽進(jìn)行仿編。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《彩色牛奶》故事課件

2、各種蔬菜

3、自制奶牛圖片每組一張

4、各種小動物頭飾(數(shù)量要多于幼兒人數(shù))教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題

教師出示奶牛圖片并提問：這是誰？它有什么本領(lǐng)？奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的？你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎？

教師：這是一頭神奇的奶牛，從它身上可以擠出各種顏色的牛奶，這是怎么回事呢？聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。

二、理解故事，嘗試表達(dá)

1、教師完整講述故事，提問幼兒：

故事里有哪些小動物？牛大叔帶來的奶牛有什么神奇的地方？小動物喝了有顏色的牛奶，發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象？

教師：小動物能變回原來的顏色嗎？讓我們再來欣賞故事。

2、播放課件，理解故事內(nèi)容

①播放第一、二段課件內(nèi)容，提問幼兒： 誰來了？

小白兔給奶牛吃了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：黃黃的胡蘿卜）奶牛吃了黃黃的胡蘿卜就擠出什么顏色的牛奶？ 小白兔喝了變成了什么？

②播放第三段課件內(nèi)容，提問幼兒： 誰又來了？

小黑貓給奶牛吃了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：綠綠的青菜）奶牛吃了綠綠的青菜就擠出什么顏色的牛奶？ 小黑貓喝了變成了什么？

③播放第四段課件內(nèi)容，提問幼兒： 誰來了？

小花鹿給奶牛吃什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：紫紫的茄子）奶牛吃了紫紫的茄子就擠出什么顏色的牛奶？ 小花鹿喝了變成什么？

教師：我們一起來試一試，把這段話連起來說一說。（小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。）

④播放第五段課件內(nèi)容，提問幼兒： 又有誰來了？

灰狐貍給奶牛吃什么？(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：紅紅的西紅柿)奶牛吃了紅紅的西紅柿就擠出什么顏色的牛奶？ 灰狐貍喝了變成什么？

教師：誰能將這段話連起來說一說？（鼓勵幼兒大膽表述）⑤播放第六段課件內(nèi)容，提問幼兒： 小動物能變回原來的顏色嗎？ 怎么變？

小動物有了這頭奶牛心里感到怎么樣？ 為什么？

教師小結(jié)：不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃的身體才能強(qiáng)壯。

三、自主游戲，大膽仿編

1、教師：森林里的小動物知道牛大叔有這樣一頭神奇的奶牛，都想過來喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小動物來了？它會給奶牛吃什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成了什么？

個(gè)別幼兒表達(dá)

2、幼兒分組游戲：我喂奶牛吃蔬菜

幼兒自選頭飾扮演一種小動物，選擇一種蔬菜喂奶牛，并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶，自己變成什么顏色。

教師巡回觀察，對幼兒叫不出名字的蔬菜予以提示。

第五篇：4.奶牛教案范文

懷文中學(xué)2011－2012學(xué)第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

初 一 語 文（《安恩和奶牛》）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。

2．通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

3．通過探討，能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，說出其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。

2．把握生動傳神的人物形象描寫。

課前準(zhǔn)備：（自讀課文，完成補(bǔ)充習(xí)題P14的“預(yù)習(xí)提示”。）

1．《安恩和奶牛》選自《20世紀(jì)外國文學(xué)作品選》，作者約翰尼斯●延森，【丹麥】（國籍）的小說

家、詩人，代表作《漫長的旅途》。

2．寫作背景介紹：本文選自作者的《希默蘭的故事》?！断Ｄm的故事》（1898—1910）這是延森以

日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇

故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆?、日沒而息的簡樸但健

康的生活，同時(shí)也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。這部故

事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。★3．小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文

學(xué)體裁。它的三要素是人物、環(huán)境、故事情節(jié)。

4．懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。它包

括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個(gè)方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。

5．大聲朗讀課文，能復(fù)述故事內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、整體感知。

1．在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，用一句話概括故事內(nèi)容（要理清情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮）。2．本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分，請說說各講了什么內(nèi)容。第一部分：（1 —2節(jié)）描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分：（3 —19節(jié)）集市上販子、屠夫們對安恩產(chǎn)生誤會，安恩說出了事情真相。

二、研讀課文第一部分，初步了解人物。

1．第一小節(jié)主要用了怎樣的描寫方法，請找出相關(guān)語句加以說明。從這些語句中可看出安恩是個(gè)怎樣的人呢？

明確：外貌和神態(tài)描寫，以及細(xì)節(jié)描寫，安恩是個(gè)不太富裕，但自尊、勤儉、有高尚趣味，沉靜、安詳?shù)睦咸?/p>

2．第一節(jié)中有對周圍環(huán)境的描寫，這個(gè)描寫有什么作用呢？ 明確：反襯安恩的沉靜和安詳。

3．第二節(jié)主要是對牛的描寫，從中可看出這是一頭怎樣的牛？從哪些語句中又可以看出安恩是個(gè)

怎樣的人呢？

明確：是頭年老、美麗，健壯結(jié)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的好牛。從“依偎”“蹭”還有它的漂亮可以看出安恩很愛牛，把牛照顧的很好，跟牛很親近。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、研讀第二部分，深入了解人物。

1．讀完小說的第一部分，你對后面發(fā)生的事有沒有自己的猜想？有哪些是你沒想到的？作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處呢？

明確：故事結(jié)尾的出人意料。設(shè)置懸念，引人思索，調(diào)動讀者的閱讀興趣。2．對于文中寫的幾次買牛人，安恩分別是怎樣的態(tài)度？最后為什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是個(gè)怎樣的人？明確：她的態(tài)度是拒絕，從謙恭到不屑，到堅(jiān)定的拒絕。

因?yàn)樗雷约航o別人造成了誤解，不知該如何解釋不賣的原因。

可以看出安恩是個(gè)愛憐牛，同時(shí)也很善良，怕自己給別人造成誤解。

3．在安恩拒絕了眾多的買主之后，終于有人對此尋根究底，不斷追問。最后一個(gè)買牛人所提的幾

個(gè)問題很耐人尋味。請你揣摩一下其中的語氣。

明確：先是疑問，后是猜測，最后不滿、憤怒，語氣越來越強(qiáng)烈。

4．對最后一個(gè)買牛人所提的幾個(gè)問題，安恩是怎樣的反應(yīng)，可看出安恩是個(gè)怎樣的人？

于不滿，安恩感到憤怒和無助?？闯霭捕魇莻€(gè)善解人意的人。明確：對于疑問，安恩只是一般的回答。對于猜測，她感到歉意，想做些事情讓對方消氣。對

5．被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么還堅(jiān)持不賣奶牛呢？請結(jié)合最后一個(gè)小節(jié)說說安恩是個(gè)怎樣的人。

明確：安恩對奶牛喜愛、尊重、憐惜、愛護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同

類的生命看待，尤其是三個(gè)“我們”。

6．小結(jié)人物形象和情節(jié)特點(diǎn)。

二、概括文章主旨和寫法。

1．從安恩和奶牛身上，我們能讀出點(diǎn)什么？

明確：我們更可讀出一種對生活的態(tài)度在里面，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?？奶牛也會的。能夠把動物?dāng)作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？2．文章在寫法上有何特點(diǎn)呢？

明確：充滿矛盾、設(shè)置懸念，卒章顯志。運(yùn)用了外貌、神態(tài)、動作、語言和細(xì)節(jié)描寫。3．這篇小說成功的原因何在？

成功的人物形象描寫，吸引人的故事情節(jié)，成功的制造懸念，文章主題的深奧多義。

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價(jià)。

教學(xué)反思：