第一篇：中學(xué)計算機教學(xué)探索

中學(xué)計算機教學(xué)探索

萬州區(qū)太安初級中學(xué) 張芳銘 404022 摘要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機課程已成為各中學(xué)課程體系的一個有機組成部分。中學(xué)計算機教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時也對中學(xué)計算機教育提出了更高的要求。因其需注重實踐這一特點，目前的中學(xué)教學(xué)中普遍存在一些問題，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，才能真正地讓學(xué)生“學(xué)以致用”。因此，先進的、適當(dāng)?shù)挠嬎銠C教育方法在提高計算機教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計算機素質(zhì)方面顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)計算機教學(xué)；教師；學(xué)生

中學(xué)計算機教育是一項基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》指出：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強”。隨著教育改革的不斷深入，我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學(xué)計算機教育發(fā)展提供了保障。改革開放以來國家經(jīng)濟實力的增強，政府加大對學(xué)校教育的重視和投入，學(xué)校辦學(xué)條件有了明顯改善，加之社會的關(guān)心和支持，都對計算機教育的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。美國Intel公司前總裁葛魯夫所說“在當(dāng)今世界上，一切能做到的，終將做成。技術(shù)的力量不可阻擋，無論人們在它的前進路上設(shè)置何種阻礙，它仍然繼續(xù)發(fā)展”，計算機技術(shù)的迅速發(fā)展以及應(yīng)用，已把社會生產(chǎn)力提到前所未有的高度，對計算機教育本身也是一項重要而有力的支 持。但由于我國目前的考試制度———考試決定命運還無法徹底改變，使得大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)歷從幼兒園開始就要參加各種補習(xí)班、特長班，讓學(xué)生成了做題和背題的機器。學(xué)校的教學(xué)活動也是“為了考而教”，考什么教什么，不考的內(nèi)容就不教，學(xué)生一直生活在考試的訓(xùn)練場中。在這種教育模式下，這種急功近利的做法造成了學(xué)生虛假發(fā)展的假象。

因此，我認為，先進的、適當(dāng)?shù)挠嬎銠C教育方法在提高計算機教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計算機素質(zhì)方面顯得尤為重要；也是為社會主義國家建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬诺钠惹行枰?/p>

一.中學(xué)計算機教學(xué)存在的問題

縱觀各種計算機教育模式，加上目前學(xué)校對教師的考評形式存在“輕教學(xué)，重科研”的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”；注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進行“自主”教育。雖然在短時期的考試中學(xué)生成績不錯，但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識點卻不知如何應(yīng)用知識進行實踐操作。這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績，但是卻不能真正地提高學(xué)生的計算機素質(zhì)。

二.中學(xué)計算機教學(xué)探索 1.提高教師素質(zhì)

在教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的承擔(dān)者、發(fā)動者、組織者和實施者占有絕對的主動權(quán)，因此其教育的理念、教學(xué)的手段、專 業(yè)的知識、自身的素質(zhì)以及教育的熱情和創(chuàng)新的精神等都會對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師具有先進的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中能夠不斷思考和總結(jié)教學(xué)的效果，才能夠為學(xué)生創(chuàng)造寬松、多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段以便于學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性。反之，我們沿用舊的教育思想，統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于書面知識的考察，必將扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師首先必須完成教育觀念的轉(zhuǎn)變，把以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)為中心的方式上來。其次，要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無論對教學(xué)內(nèi)容的考慮還是教學(xué)方式都有新的要求。在內(nèi)容上，我們應(yīng)該充分考慮計算機基礎(chǔ)的實用性。怎樣讓學(xué)生樂意學(xué)然后能主動使用？為了達到這些教學(xué)目的，教師就需要在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。同時，教育理論的發(fā)展也給我們的教學(xué)方式提出了新的要求。我們的教學(xué)不再是“填鴨式”，而是開放、以人為本的方式。教師在教學(xué)中要考慮: 怎樣讓學(xué)生充分地掌握和應(yīng)用計算機的方法和能力？ 在知識的傳遞中如何成功地使用信息工具？

2.注重差異，因才施教

教育心理學(xué)研究表明，青少年時期是學(xué)生學(xué)習(xí)科技文化基礎(chǔ)知識的最活躍、最具想象力和創(chuàng)造力的時期，是學(xué)習(xí)計算機基本知識和掌握基本操作技能，并利用計算機解決實際問題的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)加強計算機教育，效果最佳。同時，教育心理學(xué)研究也表明，學(xué)生的智商是有區(qū)別的，不同學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個別 差異也是很大的。因此，對不同的學(xué)生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。鑒于此，計算機課堂應(yīng)采用分層次教學(xué)，在對大部分學(xué)生進行普及計算機教育的基礎(chǔ)上，對有潛質(zhì)、有才華的學(xué)生進行個別化教學(xué)輔導(dǎo)，讓他們廣泛參加計算機第二課堂、競賽等活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)展特長。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對的穩(wěn)定性和較強的延續(xù)性，對某個事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動了解、積極探索的愿望，不惜時間，不怕困難，可以集中較長時間注意力。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。其中，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。大量的調(diào)查表明：學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象。針對這種教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如計算機應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生 帶著問題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。在以后的進一步的教學(xué)中，肯定會遇到新的運用要求，學(xué)生就會感興趣，自己便會主動地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。

4.讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)

教育不是教師作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳授給學(xué)生的結(jié)果，而是教師與學(xué)生共同開展探究知識的過程，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和掌握知識的過程。因此，教師要改變傳統(tǒng)的“統(tǒng)治者”的角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)他們的獨立操作能力。中學(xué)計算機課是實踐性很強的一門學(xué)科，上機實踐的過程是必不可少的，在上機的過程中，學(xué)生可以進一步理解和掌握知識，許多學(xué)生不清楚或不理解的問題，通過上機操作可迎刃而解。在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5.防止出現(xiàn)“過猶不及”現(xiàn)象

過分強調(diào)了學(xué)生的主動權(quán)，忽視了教師的主導(dǎo)作用，甚至使教學(xué)走向了另一個極端;與教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)相偏離，在學(xué)生的參與和實踐中，能“放”不能“收”;強調(diào)了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，有錯不糾，失去了教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這些“過猶不及”的現(xiàn)象對學(xué)生的發(fā)展不僅沒有促進作用，反而會產(chǎn)生不良后果。

三．中學(xué)計算機教育的培養(yǎng)方向 計算機教學(xué)是理論課與實踐課并重的一門學(xué)科。由于其自身的學(xué)科特點使其接觸和運用信息技術(shù)的新方法、新手段更容易更迅速。因此，中學(xué)計算機教育，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅僅是指培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、發(fā)展學(xué)生思維能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生今后適應(yīng)社會生活、經(jīng)濟生活的獨立自主的學(xué)習(xí)能力。同時，中學(xué)計算機教育也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。強調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，更加注重鍛煉和發(fā)展學(xué)生非智力因素，使他們認識到寬厚、自信、堅毅、樂觀等因素在造就成功的道路上功不可沒。

我國社會主義市場經(jīng)濟的建立已為教育改革和發(fā)展提供了千載難逢的機遇，我們必須不失時機地抓住這一機遇，深化中學(xué)計算機教育改革，為社會主義國家建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬抛鞒鲐暙I。

第二篇：中學(xué)計算機教學(xué)探索

中學(xué)計算機教學(xué)探索

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,計算機課程已成為各中學(xué)開設(shè)的一門必修課,成為中學(xué)課程體系的一個有機組成部分。中學(xué)計算機教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn),同時也對中學(xué)計算機教育提出了更高的要求。因此,先進的、適當(dāng)?shù)挠嬎銠C教育方法在提高計算機教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計算機素質(zhì)方面顯得尤為重要。1.當(dāng)前中學(xué)計算機教學(xué)存在的問題縱觀各種計算機教育模式,教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”,忽略“引發(fā)”;注重“圈養(yǎng)”,忽略“放生”;多采取“包辦”為主,少進行“自主”教育。因此,雖然在短時期的考試中學(xué)生成績不錯,但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然,知道表象而不知內(nèi)涵,知道知識點卻不知如何應(yīng)用知識進行實踐操作。這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績,但是卻不能真正地提高學(xué)生的計算機素質(zhì),可以說是計算機教育的失敗。2.計算機教學(xué)探索(1)提高教師素質(zhì)。計算機教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計算機和獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力,所以信息時代的社會需求對具體的教學(xué)工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。計算機課程的特點是知識更新快,所以教師必須隨時了解當(dāng)前計算機的發(fā)展和應(yīng)用情況

第三篇：中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)探索

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中職計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)探索

作者：沈俊

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2011年第18期

摘 要:隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,計算機網(wǎng)絡(luò)安全也存在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如何讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)新技術(shù),能在工作崗位上滿足社會的需要,針對計算機安全問題展開學(xué)習(xí)。許多中職學(xué)校都開設(shè)有計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè),而計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中很重要的一個部分就是實驗教學(xué)。然而沒有扎實的理論,實驗教學(xué)也不可能走遠,所以處理好理論和實踐的結(jié)合,提高學(xué)生舉一反三的能力,是非常必要的。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)安全攻擊漏洞防火墻

中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(c)-0143-01

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,一方面給一些技術(shù)型人才帶來新的挑戰(zhàn),同時也使中等職業(yè)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻考驗。在教學(xué)過程中,我們卻發(fā)現(xiàn)本課程的課堂教學(xué)效果并不理想。主要表現(xiàn)在:網(wǎng)絡(luò)安全涉及知識面廣,內(nèi)容復(fù)雜,大多數(shù)學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)安全理論高深莫測,無從下手,對網(wǎng)絡(luò)安全的具體應(yīng)用知之甚少。那么,如何合理選擇教學(xué)內(nèi)容如何讓學(xué)生更加感性地理解和掌握理論教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合解決問題的能力下面結(jié)合本人課堂教學(xué)實踐,談?wù)勅绾翁岣呔W(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課的教學(xué)效果。影響計算機網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素

1.1 合理選擇教材內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的教材選擇一直是個難題,至今沒找到特別適合中職學(xué)生需求、適合課堂教學(xué)的教材。為了克服教材的不足,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生積極性,關(guān)鍵是使學(xué)生感到學(xué)有所用。在“基本理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度”的指導(dǎo)下,在保證教材內(nèi)容體系完整的前提下,我們對該課程授課的內(nèi)容與形式作了調(diào)整,設(shè)置一些具有典型性的項目。項目一:網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)——網(wǎng)絡(luò)測試基本命令的使用;項目二:密碼技術(shù)——網(wǎng)上購物與電子支付,PGP加密軟件的使用;項目三:Windows2000操作系統(tǒng)的安全——Windows2000的安全配置,常用的系統(tǒng)進程和服務(wù);項目四:網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護——網(wǎng)絡(luò)嗅探器Snif－fer,使用“冰河”木馬進行遠程控制;項目五:計算機病毒防治——常見反病毒軟件的使用,項目六:防火墻技術(shù)——設(shè)置個人防火墻,項目七:WWW的安全——Web服務(wù)器和瀏覽器的安全配置。

為體現(xiàn)“在學(xué)中用,在用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”,在項目設(shè)計時,我們舍去了深奧的理論,引入了網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的新技術(shù)、新概念,把理論知識有機地融入到實驗中去,盡量做到內(nèi)容淺顯易懂,使學(xué)生在實踐中不僅能夠理解和掌握基本的理論、原理,還能了解和掌握一定的工程技術(shù)知識。

1.2 以能力為導(dǎo)向設(shè)計實驗

中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)試驗主要有以下幾個方面。

1.2.1 網(wǎng)絡(luò)組建方面

網(wǎng)絡(luò)綜合布線能力、局域網(wǎng)絡(luò)組建能力等。這類實驗主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力,即對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進行設(shè)計,完成網(wǎng)絡(luò)的組建。這方面的實驗有:雙絞線制作實驗、SOHO對等網(wǎng)組建實驗、簡單局域網(wǎng)組建、交換機級聯(lián)和配置實驗、二層交換機的管理IP地址設(shè)置實驗、三層交換機的帶寬控制實驗、交換機訪問控制列表實驗。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)管理方面

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認證、計費管理等方面的能力。這類實驗主要培養(yǎng)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力,以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實驗有:交換機的端口控制、MAC地址的綁定實驗、VLAN配置實驗、三層交換機的VLAN互通實驗、三層交換機接口配置實驗、配置安全的ACL實驗、配置動態(tài)路由實驗、帶寬監(jiān)控維護的實驗等。

1.2.3 網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面

網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊能力和防護能力,能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)攻擊,并且能對安全設(shè)備進行配置。這類實驗主要是:防火墻的配置實驗、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽實驗、操作系統(tǒng)安全實驗、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)實驗等。

1.3 重視對實驗過程的管理

實驗室相比教室而言氛圍寬松很多,如果對實驗過程不加以重視可能實驗課會變成自由活動課。因此,必須制訂出一套行之有效的方法來防止這類情況的發(fā)生。中職學(xué)校設(shè)備一般都不能滿足所有學(xué)生同時上機,因此對學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆纸M是非常必要的,充分發(fā)揮組長的作用,是保證實驗效果的重要因素。比如,實驗課時間不得做與實驗無關(guān)的事;教師應(yīng)隨時隨機抽查各實驗小組的進行情況;每隔一段時間教師隨機抽取部分同學(xué)檢查,讓學(xué)生扎扎實實掌握每一個實驗。通過對學(xué)生實驗的監(jiān)督檢查,有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗存在的問題,促使學(xué)生改進。2 網(wǎng)絡(luò)安全在教學(xué)中的實現(xiàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)病毒的防范

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,病毒傳播擴散快,僅用單機防病毒產(chǎn)品已經(jīng)很難徹底清除網(wǎng)絡(luò)病毒,必須有適合于局域網(wǎng)的全方位防病毒產(chǎn)品。校園網(wǎng)絡(luò)是內(nèi)部局域網(wǎng),就需要一個基于服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺的防病毒軟件和針對各種桌面操作系統(tǒng)的防病毒軟件。如果與互聯(lián)網(wǎng)相連,就需要網(wǎng)關(guān)的防病毒軟件,加強上網(wǎng)計算機的安全。在我們的校園網(wǎng)先后分別采用了“安博士”的網(wǎng)絡(luò)版和“瑞星的網(wǎng)絡(luò)版”在使用的過程中,能做到網(wǎng)絡(luò)同時殺毒,還可以使用安全策略。所以最好使用全方位的防病毒產(chǎn)品,針對網(wǎng)絡(luò)中所有可能的病毒攻擊點設(shè)置對應(yīng)的防病毒軟件,通過全方位、多層次的防病毒系統(tǒng)的配置,通過定期或不定期的自動升級,使網(wǎng)絡(luò)免受病毒的侵襲。

2.2 配置防火墻

利用Windows系統(tǒng)自帶的防火墻,在使用中根據(jù)要求,設(shè)置完全可以達到很好的效果。在教學(xué)中為能實現(xiàn)系統(tǒng)的安全,要求學(xué)生要開啟防火墻,并能合理配置,掌握端口添加和端口關(guān)閉的方法,這樣可以用不到的端口拒絕,來實現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)間訪問控制尺度。允許防火墻同意訪問的人與數(shù)據(jù)進入自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),同時將不允許的用戶與數(shù)據(jù)拒之門外,最大限度地阻止網(wǎng)絡(luò)中的黑客來訪問自己的網(wǎng)絡(luò),防止他們隨意更改、移動甚至刪除網(wǎng)絡(luò)上的重要信息。

2.3 數(shù)據(jù)備份

計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息的收集、處理、存儲、傳輸和分發(fā)中扮演著極其重要的角色,大大提高了工作效率,一些新的問題如系統(tǒng)失敗,數(shù)據(jù)丟失或遭到破壞等,會造成嚴(yán)重的后果?？赡苁侨藶榈囊蛩?也可能是一些不可預(yù)測的因素,如病毒、硬件故障、自然災(zāi)害等。這就要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的備份,制作相應(yīng)的備份計劃和可靠的措施并能夠進行數(shù)據(jù)恢復(fù)。結(jié)語

總之,網(wǎng)絡(luò)安全是一個系統(tǒng)的工程,不能僅僅依靠某一方面的單個系統(tǒng),而需要仔細考慮系統(tǒng)的安全需求,并將各種安全技術(shù),如密碼技術(shù)等結(jié)合在一起,才能生成一個高效、通用、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。結(jié)合教學(xué)實際,作者粗淺地談了如何提高網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課的教學(xué)效果,在課程改革的道路上,需要我們共同去探索和實踐。

參考文獻

[1] 謝希仁.計算機網(wǎng)絡(luò)(第4版)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2003.[2] 容治.計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗環(huán)境存在的問題和改革探討[J].科技信息,2007(27).[3] 段治川.關(guān)于提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果的思考[J].

第四篇：計算機教學(xué)模式的探索

計算機教學(xué)模式的探索

在國家教育部提出貫徹素質(zhì)教育的今天，電子計算機的應(yīng)用對于教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)過程的組織管理、教學(xué)手段的改進，以及教學(xué)效果的評估等方面產(chǎn)生了巨大影響。評估學(xué)生學(xué)習(xí)成就已大大包含了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化、學(xué)生解決問題時的執(zhí)著程度、學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強弱等內(nèi)含。而在實施計算機教學(xué)過程中更應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)、教育觀念的改變，本文試著從教學(xué)模式、教學(xué)媒體、考核教學(xué)效果三方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

在現(xiàn)代社會里，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進了知識經(jīng)濟的發(fā)展，同時也改變了人們的學(xué)習(xí)觀和知識觀，要求人們不斷地更新自己的知識水平、結(jié)構(gòu)。學(xué)校的集中式學(xué)習(xí)變成了人生旅程的短暫時光，如何提高學(xué)習(xí)效率與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的動力，以使其掌握良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣走向社會，這就使得學(xué)校的教學(xué)模式也必須要經(jīng)過改革以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

計算機課程是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，現(xiàn)代社會的發(fā)展需要計算機文化的普及和推廣，中學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是計算機操作，主要是一些軟件的使用，計算機對他們來說既是學(xué)習(xí)對象又是學(xué)習(xí)工具，計算機技術(shù)的日新月異，軟件發(fā)展的推陳出新，使得我們教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)探索的方法。

一、從教師講授、敘述向教師輔助、指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變

目前，學(xué)校仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，實行班級授課方式，給予學(xué)生共同的思想和知識教育，而中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式正處于發(fā)展階段，這樣的教育模式忽略了學(xué)生潛在的個體差異，阻礙部分學(xué)生主動探索、積極思維的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是處于被動的。

我們在具體教學(xué)中進行了嘗試，在教學(xué)內(nèi)容上我們選擇了Office 2000、Internet等內(nèi)容，把班級進行分組，學(xué)生可以獨立或者幾個為一小組，同時我們對學(xué)生的不同水平進行搭配，在教師的講授和引導(dǎo)下提出一些難度適當(dāng)?shù)膯?/p>

題，如：收集整理鼠標(biāo)的發(fā)展、Internet的發(fā)展、電子郵件的由來等；編寫一些常用工具軟件的使用說明（如Winzip、Winamp等）；編排小報、制作有一定主題的網(wǎng)頁等。教師在過程中指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學(xué)生主動去學(xué)會構(gòu)思計劃、完成任務(wù)。同時亦改變了學(xué)生互相競爭的班級學(xué)習(xí)氣氛，提倡協(xié)作學(xué)習(xí)、相互討論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找動力，轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生都按相同的方式學(xué)得相同的知識，讓每個學(xué)生都能按照自己的興趣、愛好和學(xué)習(xí)方法的不同，選擇不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，這樣使每個學(xué)生的能力得到很大的發(fā)展。

二、靈活使用各種現(xiàn)代教育媒體，積極創(chuàng)造創(chuàng)新條件

一成不變的教學(xué)模式，單調(diào)的教學(xué)手段，不僅影響教學(xué)效果，還直影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新課程時，開始時都有極大的興趣和努力學(xué)好的決心，但由于知識積累、先天素質(zhì)的千差萬別，一段時間后就使得不同程序的學(xué)生產(chǎn)生不同的態(tài)度，甚至失去了興趣。

在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育媒體，將各種電教、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能充分應(yīng)用于教學(xué)，如計算機輔助計算機教學(xué)；利用多媒體電化教室、網(wǎng)絡(luò)教室進行演示教學(xué)；將每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和從Internet上收集的相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁放于Internet上，讓學(xué)生能于課余時間去利用等手段。這樣不但能最大限度地發(fā)揮計算機的作用，還能在學(xué)習(xí)的同時熟練掌握我們的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、改革考核方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

中學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機是很感興趣的，但有些學(xué)生由于種種因素，使得這種興趣無法持續(xù)，應(yīng)付考試也是其中緣由之一。大多數(shù)的計算機考試還是筆試和在筆試基礎(chǔ)上增加上機操作考試，還是沒有改變傳統(tǒng)模式的框框，統(tǒng)一的考題、標(biāo)準(zhǔn)的答案，既讓學(xué)生厭煩和恐懼，還束縛學(xué)生的思維和創(chuàng)新。

我們采取教師規(guī)定主題的要求，給學(xué)生自選其中之一，給出一定時間準(zhǔn)備，最后再集中進行作品創(chuàng)作，進行評議?？己朔绞降奶接?，使我們更注重于學(xué)生的創(chuàng)造性和能力的培養(yǎng)，我們高興地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了很多，很多學(xué)生變

得勤于思考，樂于收集學(xué)習(xí)資料，分析能力也得到很大的發(fā)展，同時也有大量優(yōu)秀學(xué)生作品的出現(xiàn)。

幾年的計算機教學(xué)實踐中，我們一直在探索著更好的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。但是目前還存在一些問題，如學(xué)校的計算機課程因為各種原因不能正常開課或開課課時很少、計算機軟硬件資源、還有統(tǒng)一考試的制約等等。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的普及和教學(xué)將提出更高的要求，我們在教學(xué)中也將進一步更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式。正如懷特（White）和沃特森(Watson)在研究時，列出現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的十個影響因素：（1）主動學(xué)習(xí)的意向；（2）學(xué)習(xí)的動機；（3）學(xué)習(xí)所花費的時間；（4）學(xué)習(xí)的愉悅感；（5）教學(xué)資源的使用；（6）問題解決能力；（7）反饋；

（8）與其他學(xué)生的合作和交流；（9）獨立性；

（10）創(chuàng)造性和批判性的思維。

第五篇：探索小學(xué)中年級計算機教學(xué)之路

探索小學(xué)中年級計算機教學(xué)之路

解金平（莊浪縣第二小學(xué)

甘肅莊浪 744600）

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和教育信息化的推進,計算機課已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中的焦點,得到了廣大師生廣泛的關(guān)注。計算機教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，美觀實用。若在教學(xué)過程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們設(shè)計一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會專心致志，樂此不疲，就是在較長的一些課間或活動課的時間也樂于上機完成他們的作業(yè)。關(guān)鍵字：小學(xué)計算機教學(xué) 計算機 教學(xué)

從事小學(xué)計算機教學(xué)多年，深感計算機教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)。老師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。小學(xué)生的年齡小，自主性差，我認為比較適宜采用游戲的手段進行教學(xué)，這樣才能真正使計算機成為小學(xué)生的一個應(yīng)用工具而不會成為他們考試的負擔(dān)。

那么，如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)迅速掌握，融會貫通計算機的知識應(yīng)用呢？就本人的一些 經(jīng)驗點滴，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理的安排課程設(shè)置比例

一般來說，小學(xué)開設(shè)的課程大部分是基本技能操作，實踐性特強。在教學(xué)過程中，我們要注意講解和實踐的關(guān)系處理：既不能只上機，不講解，這樣不能保證學(xué)生參與上機的時間和上機實踐；又不能只講解不上機，這樣忘記了教學(xué)的目的。就我個人實踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機課的時間比例是1：1（有條件者可安排為1：2）。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實際操作中掌握知識，讓教學(xué)與實踐緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理；二來可以總結(jié)學(xué)生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。

二、隨機補充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我校學(xué)生多，計算機房少，在計算機房內(nèi)上課，學(xué)生上機局限于兩人一機，為了調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，我在教學(xué)時采用了以下做法：

精選軟件，誘發(fā)學(xué)生興趣。

每個人對新事物都會感興趣，對于計算機這一新事物，學(xué)生尤其感到好奇?？墒情L期進行鍵盤訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會失去先前的那份好奇。所以針對這一情況，我在教學(xué)時，選用了金山打字通這一軟件，這種軟件聲情并茂，可欣賞精彩的畫面，聆聽優(yōu)美的樂曲，直觀而形象，常常是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生使用后愛不釋手。

穿插游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生樂于玩游戲，金山打字通這一軟件提供了多種訓(xùn)練鍵盤操作的練習(xí)、測試及游戲；金山畫王這一軟件，趣味性強，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，還開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在計算機教學(xué)中，穿插這類游戲軟件，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，把計算機教學(xué)寓教于游戲之中，這樣就會使枯燥變?yōu)樯鷦?，乏味變?yōu)橛腥?，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生興趣，才能把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“愿學(xué)”。

組織競賽，強化學(xué)生興趣。

小學(xué)生好勝心強，有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學(xué)生開展競賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不定時的進行競賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在競賽過程中達到了“練”的目的。我在計算機教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進行各種競賽：有鍵盤操作比賽，如文字錄入比賽，當(dāng)學(xué)會用智能ABC打字后，進行一段文章的漢字輸入比賽；有游戲類比賽，如“看誰跑得快”、“誰第一個過河”等等。這樣，不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果。

三、提倡理論教學(xué)的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。

四、發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造精神

心理學(xué)指出，兒童的發(fā)散思維指人根據(jù)當(dāng)前課題條件和已有的經(jīng)驗，沿著不同的方向進行思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進而提出獨特的見解。在計算機學(xué)科中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維是必須和必要的。例如LOGO語言的編程，同一個圖形，但所編寫的程序和過程是多種多樣的。這就有賴于學(xué)生根據(jù)他們所學(xué)的知識和他們的見解提出不同的解題方法。又如在word教學(xué)中，要求學(xué)生制出一個課程表。其中第六行要求只有一列，有的學(xué)生運用自動制表制成規(guī)則大表格后，再用合并單元格的形式來完；有的學(xué)生則運用手動制表來修改；還有的學(xué)生把表格分成兩個小表格來完成。方法不同，所收到的效果也不同。

五、培養(yǎng)學(xué)生的知識更新能力和自學(xué)能力

計算機軟、硬件的更新?lián)Q代速度是任何一門課程所不能比的。學(xué)生今天學(xué)的內(nèi)容也許是明天甚至是已經(jīng)淘汰的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識更新能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會新舊知識更替。如我在教學(xué)windows XP的書寫器和畫筆操作時，就是適當(dāng)加入office、金山畫王等內(nèi)容，讓學(xué)生能做到舉一反三，從而掌握新的知識又沒有脫離教材的內(nèi)容。

總之，計算機教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，美觀實用。若在教學(xué)過程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們設(shè)計一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會專心致志，樂此不疲，就是在較長的一些課間或活動課的時間也樂于上機完成他們的作業(yè)。

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