第一篇：烏審旗高級中學課改實施方案(討論稿)

烏審旗高級中學課改實施方案

（討論稿）

烏審旗高級中學

2013.烏審旗高級中學課改實施方案（討論稿）

一、方案提出的背景

新世紀初，由國務院、教育部推行的全國第八次基礎教育課程改革，以“加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”作為主要目標之一，圍繞“人的培養(yǎng)”這一中心，針對現(xiàn)行的基礎教育課程教材中的弊端，提出了基礎教育課程改革的六項具體目標，全面實現(xiàn)了從課程功能、課程結構、課程內容、學習方式、課程評價、課程管理等六方面的轉變和改革。整個改革涉及到培養(yǎng)目標的變化，課程結構的變革，國家課程標準的制定，課程實施與教學改革、教材改革，課程資源的開發(fā)、評價體系的建立和師資培訓等，是一個由課程改革所牽動的整個基礎教育的全面改革。

新課程實驗不僅是驗證修訂、完善標準、實驗教材及有關的管理、評價的方案、政策，也是教師和管理隊伍在實踐中積累經(jīng)驗，得到培訓和提高的過程，是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設的教育改革的實踐過程。

我校面臨的實際情況是，生源緊張，基礎薄弱，學習自主性不強；年輕教師居多，教法單一。根據(jù)這一實際情況，我校在對全國范圍內課改突出的高中學校進行大量考察的基礎上，決定選取山西新絳中學為課改模板，以高一年級為試點，并在全校范圍內逐步推開。為了有效地開展此項工作，特制定本方案。

二、指導思想

以“三個學會”為理念，以“特色強校、內涵發(fā)展”為方向，抓住機遇，加快發(fā)展，深化課程、課堂教學、教學管理制度的改革，全 2

面提高教學質量。

三、總體目標

1、讓老師和學生人人得到更大的發(fā)展，個個享受可靠的成功。

2、強化校本師資培訓，深入學習領會成功教學法的精髓，在課改實踐中改變教師的教學行為，從而促進每個教師，每個學科都能成功的運用成功教學法。

3、抓好教研和集體備課，充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。

4、嘗試評價改革，建立師生評價體系，促進師生共同成長。

5、以學生發(fā)展為本，全面關注學生的發(fā)展。從改變學生的學習方式著手，讓學生愛學、會學、主動學、創(chuàng)造性的學、快樂的學、持續(xù)發(fā)展地學。促進學生綜合素質的不斷提高，確保每個學生健康快樂地成長，最大限度地發(fā)掘學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使學生的個性得到充分的張揚。

四、高效課堂的課堂要求 1.高效課堂的理論核心

（1）高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。

（2）高效課堂的一個中心： 一切以學生為中心、以快樂為根本。2.教材挖掘：①學生對知識的理解準確深刻；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升。

3.課堂形式：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生勇于參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；④點 3

評恰當，突出要點，重在本質規(guī)律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結、反思、測評。

4.課堂流程：①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤穿插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，檢查驗收。

5.課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的氛圍，并將讀、練、說、議、評等貫穿始終。

6.課堂效果：拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。

五、高效課堂的模式及流程

（一）高效課堂教學模式

1.高效課堂要做到教師點撥畫龍點睛，學生學的生動活潑，課堂體現(xiàn)出師生完美配合。

2.高效課堂要抓住三個環(huán)節(jié)：

（1）學：教師的主導，體現(xiàn)在點撥啟發(fā)，強調學生自主學習。（2）練：練習是主線，強調抓住重點、形式多樣、生生互動。（3）賽：恰當運用競爭，生生互動、組組互動，調動學生快速高效學習的積極性。

3.高效課堂時間分配參考： A類型

（1）激情導入（1-2分鐘）

（2）自主學習、提出問題（5-6分鐘）（3）合作探究、交流展示（15分鐘）

（4）教師精講、畫龍點睛（8分鐘）（5）拓展訓練、檢測反饋（8分鐘）（6）教師小結評價（1-2分鐘）B類型 自修課40分鐘 展示課45分鐘 鞏固課50分鐘

（二）高效課堂的教學流程 A類型

1.指導預習----教師巡視觀察（50%的學生自學掌握50%的授課內容）

2.學生合作----教師參與討論

3.學生探究----教師點撥引領（70%的學生掌握70%的授課內容）4.學生展示----教師激勵點評（可分組內展示和班內展示）5.教師精講----學生專注傾聽（90%的學生掌握90%的授課內容）6.學生達標----教師驗收指導（100%的學生當堂達標不留后患）B類型 1.自主課

以學生自主學習為主，輔以小組合作，以有效地完成學習報告為標準。

2.展示課

以學生展示為主，輔以教師精當、適時的點撥與評價，以學生積極參與、有效完成知識點的理解和運用并形成學習技能為標準。

3.鞏固課

以檢測所學知識為目的，以學生能較好的完成基礎知識（來自課本、面對中等以下學生、60%）為基本目標，以完成中等難度題為達標目標（面對中等左右的學生40%）。適當設計一定量的高難度題作為附加題（只面對優(yōu)等生）。

說明： 第一、課型

課型分為四種：自修課、自修+展示課、展示課、鞏固課 第二、預習、展示、反饋的具體要求

A.自修：學習的起點——讓50%的學生通過自學掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學生掌握70%的問題，建構起初步的知識結構；

B.展示：解決學習內驅力的“金鑰匙”——“先學后‘教’，當堂達標”。教師根據(jù)學情組織學生對學習成果進行展示；

展示分為：組內組織的“小展示”和班內“大展示”。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學力較弱的學生多展示；當然對展示內容教師要學會取舍，太難和太易的都不作為展示內容。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現(xiàn)學生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”，“兵教官”、“官教兵”。

C.反饋：落實效益——實行驗收制度，檢查目標達成的情況，也是對學習目標的回歸性檢測。在考試制度未被取消的前提下，任何教學都必須滿足兩個要求：學生的需要和考試的需要。反饋既是學習達標檢測，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。

第三、小組的要求和評價：

A.分組：異質同組，同組采用AA、BB、CC分法；同質結對，競爭合作；

B.理念：小組組長又叫“教師助理”，一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學；

C.小組學習：可概括為“1：6教學法”——1個教師負責解決6個組長的問題，調動掌握6個小組的學情；每個組長負責解決本組組員的問題，調動掌握每個成員的學情；

D.即時性評價：教師上課要抓好小組學習的即時性評價，一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言；

E.分工：組內“小展示”由組長負責，班內“大展示”由教師負責；

F.一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務，完成小組、個人評價。

第四、教案和作業(yè)

實驗年級不再要求紙質教案（新教師除外），集體備課后由備課組長上交下一周的教案（或學案）和鞏固課（訓練檢測）的電子版，科任老師要在下周五之前上傳本人的課件和附有教學反思的教案（或學案）的電子版；取消課時作業(yè)，學生在自修課后完成學習報告，并由小組長將互動卡交給科任老師。

第五、實行兩周一休制

十二個工作日為一個周期，中間的周六安排鞏固課（訓練檢測），周日為點評課。

六、高效課堂教師必備的基本功及對教師的要求

（一）高效課堂教師必備的基本功

1.具有在新課程理念指導下的學科專業(yè)素質。2.具有課堂組織與監(jiān)控能力，保證學生有效聽講。

3.具有授課精講高效，善于抓住知識主線，激發(fā)學生探索欲望，牽引學生思維活躍的能力。

4.具有組織學生課堂探索、合作、交流學習的能力。5.具有熟練運用現(xiàn)代化教學手段制作優(yōu)質課件的能力。6.具有師生間情感溝通與智慧交流的能力。

（二）高效課堂對教師的要求：

教師要成為“四者”：促進者、學習者、決定者、幸福者。首先，要完成角色的轉換，教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手。讓每一個學生在每一個時間段都有事做，強調關注每一個學生，這個理念不是一個時髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件。

其次，要實現(xiàn)教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起“同學”。教師上課也是“上學”，教書也是“進修”。尤其要注意的是，高效課堂下，老師要講“易混點，易錯點，易漏點”，不講“學生自己已經(jīng)會了的，學生自己能學會的，老師講了學生怎么也學不會的”。

第三，一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，這其中教師的作用當然不容忽視。盡管教師不再是教學中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾?？梢哉f，高效課堂應該是學生學會學習的課堂，是樸實、簡易的課堂：讓學生在自主嘗試中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問 8

題解決中探究學習，要突出學生學習興趣，學習方法和學習能力的培養(yǎng)。

第四，從職業(yè)特點上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者，一個幸福的職業(yè)者。

七、課堂評價

課堂是教育活動最基本的構成要素，是實施素質教育的主要陣地。在新課改下如何對課堂教學進行評價，即如何評課就顯得尤為重要。課堂教學中能不能把以人為本落到實處、能不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、能不能使學生學會做人、做事、身心愉快地健康成長，這些都是課堂教學中必須解決的，是教育的最終目的和歸宿。

（一）評價原則 1.人文關懷的原則

作為評課人一定要以人為本，尊重授課教師的人格和勞動，不要居高臨下、不要指手畫腳，要用博大的胸襟、期待的目光、激勵的話語，從授課教師的角度出發(fā)，既把存在的問題說得清清楚楚，話語又要說得中肯、親切、和風細雨，“良言一句三春暖”，這樣才有利于授課教師的接受，利于他們的專業(yè)成長和發(fā)展。切忌“惡語傷人六月寒”，用刻薄的話語諷刺、譏笑、挖苦，切忌“麻辣點評”式。如“你這樣授課，是在坑孩子”、“當初老師是怎么教你的，課怎么會上成這個樣子”等等。只有心靈一顫，才可行為一動。要從思想深處打動授課教師，使他們產(chǎn)生改進的愿望，產(chǎn)生主動完善發(fā)展的動機。比如 ,在一節(jié)課堂上,學生表演對話時,其他學生有精力不集中者,評價時首先要充分肯定對話表演對學習的作用, 又要指出，未表演對話的同學必須在對話結束時說出對話中包含的知識點、關鍵點各是什么，好在何處、9

有沒有錯誤等，讓授課教師真正感受到真切的關懷。

2.實事求是的原則

課堂是有缺憾的藝術，為了使缺憾更少，課堂更完美，評課時必須實事求是、客觀公正。對于優(yōu)點，不言過其實，對于缺點不遮遮掩掩，做老好人。只有這樣，才便于授課教師更全面、更深刻地把握課堂，才便于為授課教師的課后反思提供更準確無誤的信息，才便于授課教師今后對課堂效果的準確定位。比如，一位優(yōu)秀的數(shù)學老師由于種種原因，上的一節(jié)課很糟糕，作為評價教師，可以肯定以往的成績，但更要指出這節(jié)課的不足，幫助他從思想上找原因，避免類似課堂的出現(xiàn)。

3.詳略得當?shù)脑瓌t

評課的目的在于讓授課教師對自己的不足有所認識，并能在今后的課堂教學中加以改進，以利于其課堂水平的提高。這就要求評課人要對教師課堂上存在的主要問題加以評價，要言簡意賅、一語中的；要有詳有略，重點突出。不要面面俱到，否則等于面面不到。通過評課，要讓授課教師對自己充滿信心，而不是讓其感覺自己所上的課一無是處、一塌糊涂。要讓他們充滿著自信，走出不足的港灣，走進更科學、更規(guī)范、更健康、更愉快的課堂。不少剛執(zhí)教的老師的課，無論從結構安排、學生的主體性還是語言表達上都有很大的漏洞，這時評課就應該有所側重，告訴授課教師結構安排有何不合理之處，如何改進等，對于其它幾點可以稍微一提而不應該予以強調。

（二）評課標準

新課改下，怎樣才算是一堂好課，標準是什么，眾說紛紜，莫衷一是。我們認為對一堂好課的評價，主要不是看教師教的多么精彩，10

而是要看學生是否是課堂真正的主人，學生的學習是否主動、生動、快樂、有效，即一堂好課至少應具備以下四點：

1、主動

課堂上學生全員參與、學生的主體性、創(chuàng)造性、主動性得以淋漓盡致地表現(xiàn)，學生強烈的學習欲望，巨大的學習潛能，張揚的個性得以精彩的展現(xiàn)。學生是學習的主人，他們或跳或唱或小品或表演或實驗或演示??或蹲或坐或站或高或低，都表現(xiàn)出高度興奮和極高的熱情，你爭我搶，活而不亂。學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主分析問題，自主解決問題，質疑答惑，互幫互學。敢于、善于、勇于提出問題，向書本挑戰(zhàn)，向權威挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)。學生唱主角，教師是配角，學生是課堂真正的主人。他們既分工又協(xié)作。在合作中競爭，在競爭中合作。每個學生都能暢所欲言，各抒己見，爭論、辯論、討論，活而有序。他們在教師恰當?shù)匾龑А剀暗貑拘?、親切地激勵下，科學探究、體驗知識的生成過程，感知知識的來龍去脈、分析、歸納、提升出規(guī)律性的結晶，在民主的氛圍下展開想象的翅膀，延伸、拓展、升華、感悟、內化成自己的體驗。以數(shù)學展示課為例，學生的講解是精彩的、點評是恰當?shù)?、表揚是真誠的、批評是婉轉的、聯(lián)想是獨特的、追問是及時的、提問是有意的、反思是靜靜的、爭論是熱烈的??而這一切都是學生自由、自主、自發(fā)、自覺的行為。

2、生動

課堂上，學生的心靈得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示。爭奇斗艷，百花竟放。觸景生情，高興的可手舞足蹈，悲痛的可痛苦流涕??這里沒有遮遮掩掩，有的只是真真切切，這里沒有矯揉造作，有的只是自然地表白。師生互動，生生互動，形式五 11

彩紛呈，實用有效?；蚋璩蛭璧富蛐∑坊蛳嗦暬蚓╉嵈蠊??課堂安排，動中有靜，靜中有動，張弛相依。課堂氣氛熱烈、高漲，亮點不斷地閃現(xiàn)，高潮不斷地上演，掌聲不斷，笑語綿綿，精彩紛呈，流光異彩。

3、快樂

這樣的課堂，學習不再是一種負擔，而是一種享受。生生間互相啟發(fā)、互相鼓勵，互相提高。這里沒有挖苦，有的只是激勵；這里沒有歧視，有的只是尊重；這里沒有體罰，有的只是寬容；這里沒有暴風驟雨，有的只是和風細雨??這里正努力地把以人為本，關愛生命落到細微之處：黑板上是學生的“名言”，是他們自己的感悟、體會，是他們發(fā)自內心感情的真實流露；學生是學習的真正主人，他們是課堂的真正主宰者，他們可以說自己愿意說的，唱自己愿意唱的??每個學生都能真實地、親自體驗學習過程中的酸、甜、苦、辣，臉上不時變幻著對知識的“疑惑”、思路打開后的“驚奇”，得出結論后的“幸?！??

4、有效

一堂好課要主動、生動、快樂是必須的，當然也應該是有效的。即通過課堂能培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使他們學會做人、做事。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強對“雙基”的理解和掌握，很好地實現(xiàn)目標的三維性。學生是喜歡讓自己主動學習的課堂的，是喜歡生動的課堂的，更是喜歡快樂的課堂的。當學生能將自己的學習所得在大家面前充分展示，并贏得大家贊賞的目光和熱烈的掌聲后，學生的自信得以增強，心理素質得以強化，這就為他們的人生奠定了基礎。節(jié)節(jié)、天天如此，長此以往，每個學生都會有所收 12

獲，收獲得更多。學生在這種民主、和諧、平等、寬松的課堂上獲得了尊重、獲得了賞識，耳濡目染、潛移默化，他們也就學會了對別人的尊重和賞識，從而學會了做人和做事。

（三）評課內容

根據(jù)目前教學改革的趨勢看，評課應圍繞以下內容進行。

1.評教學思想。

即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力的思想，著力提高學生整體素質的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。

2.評教材處理。

即從教學內容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當?shù)?。是否全面?guī)劃教學任務，培養(yǎng)學生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識觀，在關注學科知識基礎性的同時，強調與現(xiàn)實生活、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，強調實際應用，是否加強了方法、應用、探究等方面的內容以及學科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉化為學生感興趣的問題，從而使每一個學生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學習。

3.評教法運用。

即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所運用的教法是否符合本年級學生心理特點、是否激發(fā)了學生的學習興趣、是否創(chuàng)設問題情境以引導學生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學生的能 13

力、是否調動了學生的學習積極性等。教師為學生制定的教學目標是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內，并為學生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結，讓學生跳一跳摘桃子，這樣才能最大限度地調動學生的學習積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從正確的標準和已有的經(jīng)驗出發(fā)作出何種的評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。

4.評學法指導。

即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。如能否從學科內容與特點著眼，針對學生的年齡差異、心理特征、學習基礎、學習方法、學習能力、學習速度、思維特點、學習修養(yǎng)、學習環(huán)境和條件進行相應的指導。再如是否建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。

5.評教學過程。

即從教學結構這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當、教師是否適時適當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學手段等。是以“目標——策略——評價”為主線安排教學進程，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學進程來安排。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。

6.評教學效果。

即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。教學是否注意聯(lián)系學生生活的實際，從而使學習變成學生的內在需求；是否注意挖掘教學內容中的情意因 14

素，做到知、情、意結合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學生以成功機會，使學生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學習變成學生的內在需求；是否堅持因材施教，讓每一個學生都得到其原有基礎上的最好發(fā)展；是否確立每個學生都有他的閃光點，有時學生的見解很獨特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補短；所授的這堂課在教學上是否面向全體學生，是否關注學生的和諧發(fā)展，是否關注學生的可持續(xù)發(fā)展。

八、領導小組 組長：蔣子清

副組長：越熠、王建斌、高慧

組員：任貴岐、李鵬程、謝俊梅、各教研組長、備課組長、教務員

九、本方案從2013年 月 日起試行。

烏審旗高級中學教務處

第二篇：烏審旗高級中學“講普通話,寫規(guī)范字”活動實施方案

烏審旗高級中學“講普通話，寫規(guī)范字”活動實施方案

一、指導思想：

為了貫徹語言文字中心“講普通話，寫規(guī)范字”的文件精神在學校、社區(qū)大力推廣普通話，促使語言文字規(guī)范化，形成學校、社區(qū)講普通話、寫規(guī)范字的良好風氣，特制訂本方案。

二、組織機構：

組長：蔣子清

副組長: 越熠王建斌邊宏偉高慧

組員：全體語文教師

三、具體活動安排：

1、舉行推廣普通話，寫規(guī)范字的主題升旗儀式。

2、利用紅廣播站指導學生學習“語言文字知識問答”。

3、舉行“語言文字知識問答”搶答賽競賽，以及硬筆書法競賽活動。

4、舉辦“中華經(jīng)典詩文朗誦活動”。

第三篇：課改實施方案

課改實施方案

隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責任感和緊迫感。為了更好地地落實和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學質量，結合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構建適合學生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我?；A教育課堂教學改革，強力推進素質教育，全面提高教學質量。

二、課改目標

以“自主探究，合作學習”為課堂教學模式，以“訓練學生能力，開發(fā)學生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質量”為總體目標，真正地利用好課堂40分鐘，使學生在每一堂課中都學有所得，能力都得到不同程度的提升。

三、具體目標

要在倡導推動自主學習、合作探究、反饋練習、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學模式的基礎上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學模式，并產(chǎn)生我校課改標兵、教學能手，形成有利于教師成長、學生發(fā)展，有利于提高質量的課改經(jīng)驗。

四、課改操作

（一）、成立課改機構

1、成立課改領導小組

領導小組的具體職責是：制定課改方案、負責具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學習研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評估。

組 長：李二有

副組長：吳計萍 王文斌

成 員：蔡 麗 王 佳

2、成立課改教研小組 根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下： 課改小組應承擔下列任務：組織教師學習新課改理念，新課程標準，先進的課堂教學模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組織教師進行教學反思、撰寫課改教學論文。

組 長：吳計萍

副組長：王 佳 蔡 麗

成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍

（二）、方法措施

1、以校本培訓方式為主，幫助教師進一步更新教育觀念。創(chuàng)新教育方法，促進教師成長。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學為主要陣地，強力推進課改。以“校本教研”為切入點，以促進教師成長，學生發(fā)展為主要目標，全面實施課改方案。同時要根據(jù)教材特點和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實施新課改。在強化教師備課，學生課前預習的的同時，力求在課堂上實現(xiàn)“三個溝通”，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調試，心靈溝通。課后要求教師做好反思：及反思學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習地位是否得到激發(fā)，學生的思維是否得到激活。

2、構造科學的，有利于學生發(fā)展，有利于提高教學質量的課堂教學模式。

課堂教學要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點，創(chuàng)設人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動，融教、學、研為一體，并通過一些理論學習，制度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學風格。

課堂教學要堅持溫故知新，自學、研討、展示、檢測的步驟進行。

3、結合班級學生實際，科學建立高效合作小組。（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。

（2）合作小組中設組長和第一發(fā)言人。組長和第一發(fā)言人，要輪流擔任。

（3）開展優(yōu)秀合作小組評選活動。班級每兩周開展一次優(yōu)秀學習小組評選活動，以引導學生合作學習朝著正確的方向發(fā)展。

4、堅持聽評課，為了檢驗教師的教學方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評課活動。同時加強教學研討，查找不足，總結經(jīng)驗，尋找

有本校特色的教學途徑。領導要深入一線聽評課，加強指導，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。

（三）、活動安排

1、每周四下午課外活動時間進行課改業(yè)務學習

2、積極開展聽課、評課活動，每位教師每學期至少聽25節(jié)課，并對所聽的課程以“2+2”的評價方式進行公開、公正、客觀的評價，以求共同提高。

3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會。

4、走出去，到兄弟單位去學習、聽課，學習先進教育教學經(jīng)驗。

5、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。

通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，以確保課改工作的順利扎實的進行。

五、實施步驟

課程改革實驗分四個階段：

1、準備階段（2012、2——2012、3）

通過宣傳啟動、外出取經(jīng)、探討研究，科學制定學校新課堂模式教學改革實施方案及各教研組新課堂教學模式。

2、探究實踐階段（2012、3—— 2012、12）

試點班級：三年級 五年級

①實驗年級根據(jù)新課程標準、課改實施方案，進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數(shù)據(jù)與資料。③進行階段性總結，實形成初步的成果和經(jīng)驗。

4、全面推進階段（2013、1——2013、8）

在實驗年級的帶領下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗，實施新模式，全面優(yōu)化課堂教學結構，有力推進課改品質深化，真正達到“以研促教，以教帶研”促進高效課堂，提高教學質量。

5、總結評估階段（2013、9——2013、12）

總結反思。召開師生座談會，匯報學校課改的做法和效果，對于典型的經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

新課改的實施，帶給我們每位教師一個全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺，我們將在全面實施新課改與體現(xiàn)學校特色方面唱好以學生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學特色，力爭成為新新課改的排頭兵。

“自主探究，合作學習”課堂教學模式

“自主探究，合作學習”課堂教學模式主要包括五個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導入

第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學習

第四環(huán)節(jié)：展示反饋

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語英）

反思小結（數(shù)學）

一、激趣導入

教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設情境等多種方式導入新課，目的是激發(fā)學習的興趣，同時使學生明確探究學習的目標，為學習新知識鋪路搭橋。

二、自主探究

“自主探究”教師根據(jù)學習目標出示自學提示，提出要求，學生根據(jù)自學提示和自己的實際情況自主學習，并做好批注。

這一環(huán)節(jié)中需要注意的問題是，目標的定位要準確、具體，有層次，提示要精準，要讓學生明確學什么，怎么學，要讓不同的學生有不同的學習任務，這樣自主學習才有成效。

三、合作學習

在自主探究的基礎上，結合自學提示凝練并出示合作學習提示，以小組為單位進行合作學習。

在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個小組既有領頭雁，同時，又要讓每個成員都動起來，養(yǎng)成邊聽邊再去思考的習慣。

四、展示反饋

這是課堂教學的精彩部分?！罢故痉答仭币孕〗M為單位進行，小組成員的發(fā)言代表整個小組的意見，其他小組可以進行補充。這一環(huán)節(jié)不僅僅展示學生學到的知識，更是展示學生的思維。展示使智慧共享，老師 通過展示了解全班學生學習情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點撥。然后，通過反饋了解矯正教學目標的落實情況，以便教師有針對性地采取補救措施，使全班學生達到課堂教學目標的要求。

教師必須做到對教材、對知識有獨到的見解。

五、拓展延伸（反思小結）

語英課堂上，這一環(huán)節(jié)是對所學內容的再拓展，再研究，要突出讀寫結合，可以通過練習書寫生字、小練筆等形式來進行。

數(shù)學課堂上，這一環(huán)節(jié)是學生對本堂課所學內容進行小結交流，自己學會了什么，有哪些收獲，并通過學生互相評價來了解不足，得到完善提高。在“自主探究，合作學習”課堂中，“問題由學生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀體悟，實驗由學生自己去設計操作，作業(yè)由學生自己選擇完成。當然，學科不同，內容不同，學生自主學習的方式不同，有讀書，有思考，有練習，有實驗，有操作，有觀察，也有必要的切磋交流。自主學習離不開老師的支架作用，在自主學習發(fā)展變化的不同階段上，教師提供支架作用也會很不相同，越到后來，教師的支架作用越來越少，直至消失。合作是基于小組內外互動的“學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生”，其意義不僅是學習上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發(fā)展。合作大大增加了學生表達、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機會，提高了學生多方面的能力。由此，學生從以個體學習為主轉向了以合作學習為主，“以講為主”的課堂被“以學為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學生自主學習、研究、交流的場所，先生的“講堂”真正變成了學生的“學堂”。

王吳小學

2013.05篇二：中學課改實施方案

中學課改實施方案

一、指導思想 教育活動的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，發(fā)展人的創(chuàng)造能力。新課程標準要求學生了解科學技術與社會的關系，善于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后續(xù)學習、終生學習和全面發(fā)展打下基礎。只有注重科學與生活、社會、生產(chǎn)的聯(lián)系，注重各學科學習的聯(lián)系，學生能力才能得到提高，學生科學探究活動才能順利進行，學生自主學習才能有效開展。在推進課程改革工作中，學校確立了“突出一個重點，抓好兩個環(huán)節(jié)”的思路，即確立課改為學校工作的重點，抓好師資培訓的關鍵環(huán)節(jié)和備課與課堂教學的重要環(huán)節(jié)的思路。以現(xiàn)代教育理念為先導，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不斷發(fā)揮學生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學模式，積極穩(wěn)妥推進課程改革，全面實施素質教育，進一步提升我校的教育、教學質量。

二、健全組織機構，強化課改領導

1、成立課程改革領導小組。學校領導對推進課程改革思想上高度重視，健全了組織機構，成立由校長為組長、分管教學副校長為副組長的課改領導小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長治市的各類培訓，并確保課改活動經(jīng)費的落實，使學校課改工作有序、健康、扎實地開展。其次在課改領導小組的統(tǒng)一部署下，突出重點，在每周行政會議上把課改擺上議事日程，確定本周工作重點。同時教導處確定每周學習課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會上也組織有關課改理論學習。努力改變教師的傳統(tǒng)教育思想，樹立現(xiàn)代化理念，使教育思想來個大解放。

2、加強教研組、備課組工作。新課程呼喚教學實踐的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關鍵在于教師。教師離教學實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究，在研究中實踐，集中集體智慧，才能使問題迎刃而解，進一步強化了教研組、備課組活動，在中層以上領導中開展“三個一”活動（即蹲點一個教研組，上好一門主科，督促一個備課組活動），備課組活動做到“四個定”（即定時間、定內容、定人員、定地點）。以上活動納入月度教學常規(guī)和年終考核。

3、加強集體備課。在總結課改集體備課基礎上強化督促，利用備課組活動時間，認真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點，找準重點，思考分化難點，并注意滲透與人合作、關注科學、自主探索的學習方式，不斷完善探究性學習的方法設計，在集體討論、說課基礎上由經(jīng)驗較豐富的教師執(zhí)筆，提前一周在全組成員會上討論修改，形成初稿，以此作為對備課組考核的必要條件，這樣既可以體現(xiàn)集體智慧，又不妨礙個性發(fā)揮。同時要求在集體備課教案的基礎，添加有個性化或符合學生實際的注釋，我校在集體備課上運用“個備→集備→個備”的模式。

三、加強校本培訓，轉變教育思想

課改能否全面進行，關鍵在于全體教師思想觀念能否根本轉變。強化校本培訓，促進了全體教師的“三轉變、一提高。”

1、不斷促進教師教學思想轉變：學校認真組織學習市教育局《課改方案》及有關課改文件，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經(jīng)濟社會的發(fā)展看課改的必要性，從素質教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認識課改的意義，把課改變?yōu)樽杂X行動，堅定不移地推進課改，同時利用家長會和家長學校，廣泛地向家長宣傳課改意義并取得廣大家長的共識和支持，為課改營造良好的社會、家庭氛圍。

2、不斷促進教師教學方式轉變：學校特別重視通過強化培訓來轉變教學觀念，組織教師認真解讀《基礎課程改革綱要》及相關文章，全面、正確理解新時期培養(yǎng)目標，正確把握學生發(fā)展的內涵，力求使教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的教學方式，真正引發(fā)教師教學方式與學生學習方式的改革。以課題組形式成立學習小組，不斷探索“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學方式。

3、不斷促進教師教學模式轉變：學校繼續(xù)組織有關教師參加江蘇省、無錫市和宜興市的各

類培訓，促使他們成為課改的骨干、領頭雁，從而帶動全校教師觀念的更新，扎實有效地開展課改工作。全校教師均參加過通識培訓，參加宜興市新課程教學培訓率達100%。要求全體教師以新課程理念來指導教學實踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學的模式。

4、不斷促進教師教學能力提高：學校在校本培訓過程中建立了有效的組織制度，使培訓工作制度化、系列化，并強調理論與實踐的結合，注重案例輔導、教學反思等點撥培訓，要求每位教師結合自身學科特點，每學期結合課改寫一篇心得或論文，談經(jīng)驗，說體會。

四、骨干教師先行，促進以點帶面

課程改革需要教學改革的積極呼應，教師應該積極主動地參與教學改革，成為教學改革的倡導者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。為此，學校采取“骨干先行，以點帶面”策略，促進了課改全面推行。1.樹骨干，以點帶面

在無錫市、宜興市獲獎的教師或能手、新秀等，在校內上示范課，起輻射作用，我們每學期要安排20多名教師上示范課，同時邀請兄弟學校教師觀摩、指導。青年教師的三優(yōu)課，必須是多媒體課。體現(xiàn)課改精神，突顯學生主體作用，力求突破傳統(tǒng)教學方法，著力點放在方法設計和探究活動的設計上，這種類型的課在課改中起輻射作用。2.走出去，取人之長

這幾年學校都組織有關教師先后到、南京、無錫、宜興的有關學校參觀、學習，參加兄弟學校的課改研究活動，在活動中感悟課改方向，體驗課改的課堂教學方法和手段。3.請進來，補己之短

在課改實踐中，學校還邀請了市內及學區(qū)兄弟學校的教師來校共同探討教改實踐，充分利用市部分骨干教師來校培訓及優(yōu)秀教師來校上示范課的機會，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過這些活動鍛煉和提高了我校教師隊伍，促進了教育教學能力的提高。

五、強化教學科研，狠抓教師培養(yǎng)

教師距教學實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究、研究中實踐，才能成為科研的主體，才能有效地實施新課程教學。

學校十分重視青年教師的培訓，目前我校青年教師約占三分之二，且均在課改教學工作的第一線。青年教師代表學校的未來，學校想方設法，為他們成長搭建舞臺，壓擔子、引路子，使他們各施其長。青年教書教育思想比較先進，但教學經(jīng)驗、科研水平較弱。通過青藍結對工程、校本培訓、參加各種競賽，不斷提升他們的業(yè)務水平，讓他們參加各種課題小組，使理論與實踐有機結合，并聯(lián)系實際寫出案例與心得，通過相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解、情感，求得新發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。在青藍結對工作中，請老教師談班級管理、教學機制、教學方法等，讓青年教師談體會、困惑，這種活動有的放矢，針對性強，收效明顯。教師個人閱讀體悟文本信息往往較為狹窄，且思維相對固定。為了更好地吸收、消化一些現(xiàn)代理念，課題組組織成員進行對話，根據(jù)自己的體會和感悟，在闡述爭辯中思維相互碰撞，靈感的火花不斷閃現(xiàn)，對文本的理解更為透徹。

六、落實教育常規(guī)，不斷創(chuàng)新提高

教學常規(guī)內涵豐富，涉及到教學工作的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了黨的教育方針、時代特征、教育規(guī)律，為素質教育的推進起導向作用。為了確保教學常規(guī)的落實，每學期、每學年的開學初學校均組織全體教師認真學習市教育局、教研室制訂的教育常規(guī)要求，特別重視組織新分配教師、新調入教師的學習，使他們明確要求，統(tǒng)一目標，盡快進入角色。

六步驟：組織學習，認真制訂計劃，進行課改實踐，相互聽課探討，共同分析調整，不斷總結提高。五環(huán)節(jié)：備課求新、上課求實、作業(yè)求精、輔導求全、考查求真。

中學課改規(guī)劃

認真貫徹上級精神，緊緊圍繞學校中心工作，堅持教育科研為教育決策服務、為教育改革和發(fā)展服務；以推進課程改革為重點，全面推進素質教育；以改革課堂教學為突破口，進一步優(yōu)化教學過程；以提高教學質量為目的，探索與新課程相適應的教學管理制度；以新課程標準為依據(jù)，建立和完善有效的評價體系，為促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。特制定本規(guī)劃。

一、以課改為契機，加強學習，轉變觀念，提高素質教育的自覺性。目前，我校應以課程改革為契機，不斷加強學習；這學期，我們將繼續(xù)加強對《課程標準》的學習，全面實施素質教育。

1、加強學習，更新觀念。本學期，學校將繼續(xù)組織全體教師認真學習《課程標準》，加強對新課程標準的學習和落實，樹立“育人為本”的現(xiàn)代教育觀念，自覺得把思想認識從那些不合時宜的觀念和做法中解放出來；牢固樹立素質教育的思想，盡快成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。在教學改革的實踐中，不斷掌握新知識，認識新形式，研究新情況、解決新問題、做素質教育的的實踐者。學校基礎教育課程改革實驗指導小組要定期召開會議，研究階段課程實施情況，加強課程改革的管理。同時組織教師集中學習，進行分組交流，交流對課程改革的認識，反思自己的教育教學行為；并寫出學習體會；進行匯報交流。不斷充電，繼續(xù)堅持做到閱讀教育教學刊物，學習先進理念，為本學期教學再打基礎。此外，組織教師參加各科和各年級的培訓、教研；并安排組織好平日的教研活動。在實踐中逐步感受到新舊課程標準的不同，徹底從舊的教學觀念中解放出來，教師必須運用新標準制定教學計劃，并進行備課，七、八年級要用好新教材，初三年級要繼續(xù)創(chuàng)造性的用好舊教材、使用新標準進行教學。學校領導仍將分頭參加教研和集體備課，及時了解教師在備課中遇到的新情況、新問題，共同研究解決的辦法，提高教研和集備的針對性、實效性。

2、切實加強對七、八年級課程改革實驗工作的有效指導。通過召開七、八年級實驗教師工作會議，“與新課程同行”課改論壇談對新課程的理解、對新教材的使用方法、教學采取的主要措施、以及在實施新課程中存在的問題和困惑，共同尋找解決的辦法，學校盡可能給與最大的支持和幫助。在參加市屬教研和校集備的基礎上，要求實驗教師和其他年級教師仍要做到“三確定”“三反饋”?！叭_定”為開學前確定工作思路；確定一切教學工作圍繞以學生為本的理念，確定教學計劃和備課的制定措施；“三反饋”為單周、雙周由語、數(shù)、英及其它學科分別反饋一條課改中課堂教學的收獲、反饋一點兒教學過程中的困惑、反饋一種評價學生的方法及效果，并在學校的教科研工作會議上進行交流、研討，使全體教師在實踐中對新課改的認識得到加深，共同感受、切磋新課改帶來的沖擊和由此采取的新措施。

二、以新課改為突破口，加強教研、科研工作。

1、加強新課改下的教研和集備活動。為使教研和集備活動開展的扎實有效，促使教師的課改理念轉化為教育教學的操作行為。我們的要求是：

（1）進行橫向和縱向教研。即分教研組教研、聽課活動制度。領導分工、按學科深入?yún)⒓咏萄谢顒?，與教師同研究、共成長，提高教研活動的質量。

（2）各組于開學初精心確定教科研專題，采取以課代研的教學研究形式，認真開展好教研活動。文科教研時間為星期三下午。理科教研時間為星期四下午。此外，分別于期初、期中前后安排一次七、八、年級學科綜合教研時間，使教師就學生管理、習慣養(yǎng)成、教學方法等方面相互學習和借鑒，促進教師不斷改變教學行為。

（3）集備時重點落實“中心議題”，圍繞這個議題展開有意義的討論，征集好的做法，切磋新標準和新教材的用法。集備時重點研究單元目標和課時目標，以及教與學的方式，力求使教學設計符合學生實際，提高興趣，學有成效。集備做到時間、地點、人員、內容、中心發(fā)言人“五個落實”、體現(xiàn)“雙主” 一重點”，即重點研究在教學過程中如何落實學生主體地位、讓學生生動、活潑、主動發(fā)展。同時，學期末評選出優(yōu)秀教研組、備課組，促進教學研究向縱深發(fā)展。

2、對教科研課題進行認真研究和實驗。

（1）認真學習落實《新課標》精神，發(fā)揮教研組的指導作用，并吸收骨干教師參與教科研活動，使學校教科研工作水平整體提高。通過自評，找出不足，促使教科研工作科學化、規(guī)范化。

（2）加強被確定的教科研課題的管理和實施。結合新課改及我校實際情況，對已立項的實驗課題進行認真組織實施，確保這項工作的順利進行。要求實驗教師不斷進行專題研究，積累經(jīng)驗。并于開學初自報研討課、觀摩課課題，與校級“以課代研”活動相結合，對實驗成果及課堂教學改革進行展示交流。

（3）積極撰寫優(yōu)秀論文，踴躍參加各級各類的征文與評獎活動，從而提高教師的科研理論水平，爭取好的成績。

三、加大教育教學創(chuàng)新力度，加快課程改革工作。

1、積極推進課改實驗工作。

（1）充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。新課改下的課堂教學更注重學生的興趣培養(yǎng)與習慣的養(yǎng)成，關注學生個體的發(fā)展；重視學生的主體地位，重視學生自主合作、探究性學習；注重教師角色轉換，營造寬松和諧的學習氛圍；并能正確激勵和評價學生等。課堂教學要落實四個原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引、凡是學生自己能做出的，教師不啟、凡是學生自己能探究的，教師不導，凡是學生自己能學習的，教師不教。每位教師都應立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。（2）經(jīng)常性地舉行教學研究會。改進教學研究方式，適應新課改實驗要求。

一、二年級實驗教師和其他年級教師都以年級組為單位，可就各學科不同課型進行分別研究，學校組織教師進行觀摩討論，互相促進提高，提高教學研究的實效性。并注意加強指導，推優(yōu)選先，教科室將繼續(xù)編輯《課程改革在文瀾》教科研簡報，積累課改經(jīng)驗，宣傳課改成果，營造濃厚的課改氣氛。

（3）建設與開發(fā)學校課程。首先要加強學習，遵循校本課程生活性、趣味性、研究性等原則，將在全面調查的基礎上，依據(jù)學生興趣，確定校本課程內容，做到邊學習邊改進，教師爭取創(chuàng)造性的備好課、上好課。還要爭取家長、社區(qū)的共同參與，充分挖掘各方面的教育資源，將校本課程開展得更豐富、更規(guī)范。

2、加強專項工作研究、推進教育教學的發(fā)展。

（1）進一步加強英語教學改革。當前，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使得英語日益成為21世紀公民對外交流的重要工具。這學期，我校將繼續(xù)進行以下研究：一是探索“任務型課堂教學結構”的研究，遵循短課時、高頻率的原則，提高教學效率；二是做好省級教研課題《英語教師走出職業(yè)倦怠，主動創(chuàng)新與教學的實踐與探究》的過程研究加強學習與研討，做英語學習方法及途徑探討的有心人，為我校英語教學的開展積累經(jīng)驗；三是開展“文瀾校園英語廣角—演講篇”這一校本課程的開發(fā)工作，為學生營造良好的口語交際、運用環(huán)境和校本書刊；四是加強英語教師之間的互相聽課、評課、和教研活動，互相學習，共同提高；五是加強英語在各學科教學中的滲透和應用研究。

（2）加強體藝課程的實驗。體藝課程是課程改革實驗中的重要學科課程。本學期應重點做好以下幾方面工作：一是所有體育、音樂、美術課老師大膽嘗試驗證，依照《課程標準》進行研究，進行階段性總結，為此課程改革實驗提供有價值的資料；二是組織教師積極參加體藝教研，并開展自我充電的活動，加強自身基本功的培訓，提高適應新課程的能力和教育創(chuàng)新能力。（3）探討評價與考試制度改革。要落實新課程標準精神，對評價和考試內容、方法、形式、手段等繼續(xù)進行改革，逐步建立和完善促進學生全面發(fā)展的有效評價體系將評價改革的理念與要求切實貫穿和落實到教師的教育教學過程中，確保課程改革的深入開展。改變過去過分強調甄別與選拔的觀念與做法，將目標定位于促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮評價的激勵性與發(fā)展性功能。繼續(xù)探討“加強平日、淡化期末、減輕負擔、促進發(fā)展”的注重過程性評價的研究。這就要求教師認真總結學生經(jīng)驗，創(chuàng)造性的用好記錄袋；教師根據(jù)上學期期末各科測查項目，對學生平日各科學習情況要留有記錄，作為期末綜合考查或免試者的重要依據(jù)；評價時要做到“知識與技能”、“過程與方法”、“態(tài)度與情感”三個維度的的結合，定性與定量的結合，避免這些標準在評價中的獨立使用；

3、加強教學管理，形成規(guī)范的教學管理機制。隨著新的課程改革的實施，與之相配套的教學管理機制也必須建立，從而提高教學管理水平。（１）繼續(xù)進行備課教案改革。備課依據(jù)我校教師實際情況采用手寫或電腦備課；創(chuàng)造性的用好教案，上好課；提出分層面?zhèn)湔n要求，實行創(chuàng)新案的備課要求；

一、二年級實驗教師要落實新課程標準精神，創(chuàng)造性的使用新教材，在備課中要研究新教材的新理念，研究新教材的編寫意圖與內容實質，研究每種課型的教學方式、方法和學習方式；三至六年級教師要繼續(xù)研究新舊教材的區(qū)別，創(chuàng)造性、合理的、科學的使用舊教材，落實新課程標準的教學要求和任務。

（２）繼續(xù)加大課時監(jiān)控力度，深化課堂教學改革。課堂是實施素質教育的主渠道，因此，要加大課堂教學改革的力度。最重要的是采取三個措施：一是進行課堂教學方法的研究，探討啟發(fā)性、討論性教學放法，落實學生的主體地位，創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)造性的將我校的三個優(yōu)秀教學法進行改進、發(fā)展和使用，以教學方法的改革帶動教學整體改革；二是加大對青年教師課堂教學質量監(jiān)控。制定我校的課堂質量監(jiān)控反饋表，確定課的等級為優(yōu)、良、達標、待整改。教研大組成員聽課后將情況采用定量、定性評價的方式反饋給教師，對待整改的課要采取不打招呼和自薦的形式進行再檢查，直到合乎要求，課堂教學質量表存入教師成長檔案中。

（3）探索實踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)設計改革。為學生創(chuàng)設寬松的創(chuàng)新實踐環(huán)境，加強學生實踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)的設計改革活動，各科教師可布置規(guī)定類實踐作業(yè)和自行創(chuàng)意類作業(yè)可由自己獨立完成，更鼓勵幾人合作完成，以此增強學生合作學習的意識，培養(yǎng)學生動手實踐能力和自主學習能力。

四、運用現(xiàn)代化教育技術促進課堂教學改革。

１、加強信息技術應用能力。

過去，我校加強了對教師教學課件制作的培訓和使用，課時效益的提高顯而易見。信息技術教師單曉陽將繼續(xù)對教師進行課件、上網(wǎng)等方面的培訓；信息技術教師也要及時參加網(wǎng)頁制作培訓，學習自己編寫腳本，提高自身信息技術能力。２、繼續(xù)加強信息技術課教學研究。

以學校研究課題為切入點，在總結第一階段成果的基礎上，繼續(xù)深入研究，積極探索運用這一方法進行教學。此外，仍然要加強信息技術小組的指導工作，吸收更多的電腦愛好者參加活動，并爭取在各級比賽中取得更優(yōu)異的成績。學校、信息技術教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，使學生能夠運用網(wǎng)絡手段獲取學習信息，加強研究學習，拓展學生思路，真正落實網(wǎng)絡環(huán)境下的教法與學法。

３、繼續(xù)進行信息技術與各學科教學相結合的教學實驗。

在課堂教學模式、學習方法等方面進行嘗試，帶領學生開展研究性學習。

七、八年級實驗教師與信息技術教師要認真研究，開拓課件與學科的教與學的有機結合，積極創(chuàng)出優(yōu)秀的教學設計方案和優(yōu)秀課例。篇三：小學課改實施方案.黃陵小學“探索目標導學,走近高效課堂”課改實施方案

教育教學領域課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)，為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機組成部分，學校制定本課改實施方案，引導教師進行有效地教學設計，優(yōu)化教學過程，提高評價質量，使學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

一、指導思想及目標 以構建太原市“343”新課堂教學模式為背景，全面貫徹落實區(qū)一三三區(qū)域課改模式的實施方案，以各學科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，以全面提高教育教學效率為背景，以學生自主學習為主體，以教師點撥、引導為輔，不斷優(yōu)化教學方式，提高課堂效益，有效推進素質教育的實施，全面提升教育教學綜合質量。通過構建“343高效課堂”的教學新模式，進一步推進學校高效課堂建設，打造一所具有特色的農(nóng)村學校。

二、課改目標

1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼于學生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。

3、教師教學行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。在課內外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領學生積極探究學習。學生完全成為學習的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習。充分關注每一個學生個性化的學習。做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育。

4、圍繞‘目標導學、合作探究、自主有效’的課堂教學改革理念，繼續(xù)以調整教與學的關系和課堂教學結構為根本，以研究制定多維學習目標為核心，以課堂的?參與率、互動率、教育的關注率、當堂目標達標率?的高低為課堂評價元素，實現(xiàn)由?導教?向?導學?的轉變。

5、、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

三、具體措施

（一）建立適應課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結構、功能、內容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實驗領導機構、有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。

2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組每月開展研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。

3、積極參加或承擔上級主管部門安排的大型教研活動。

4、確立每兩月實驗教師集體總結一次制度，切實解決課改中的問題。

（二）積極總結經(jīng)驗成果，重視研究過程。

1、為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來，總結出經(jīng)驗成果，并加強研究過程的管理，學校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學設計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。

2、以專題研究為突破口，推動課改研究。我校申報太原市十二五課題《基于教學目標，有效設計課堂提問行動研究》以課題促教研，以課題研究促進備課的深入和加強備課的針對性，從而提高上課的實效性，更好地落實各項教學常規(guī)工作；通過“課題研究”，促進教師探討新課程的教學新特點，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上，努力做到三個優(yōu)化：即優(yōu)化教學思想、優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化教學方法、從而提高課堂教學效益。教學研究：

（1）集體備課。重點探索課堂教學新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。（2）公開教學。重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點研究教師教學方式的改革和學習方式的改革，以及新的課堂教學評價機制。

（4）教學評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文等評比活動。

（三）制度管理

（1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）學科教研組每兩周組織1次實驗學科的教學研討活動。

（3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。

（4）每月組織1次專題性學習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂教學改革。

（5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導課堂教學。

（6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。

（四）強化過程管理

1、改變以前課堂教學中教師“低效無效”的教學現(xiàn)狀。強調目標導學。

目標是一堂課的靈魂，沒有目標的課堂如同散沙一片，即使內容再多，也只是面面俱到的空洞。從布魯姆的目標教學，到新課改的?三維目標?，一個核心的出發(fā)點就是目標定向。小學目標導學體系的理論基礎主要是布魯姆的掌握學習理論以及我國目標教學的豐富實踐和理論探討，現(xiàn)代認知心理學之認知理論的建構學說，元認知理論。其核心是目標導學，以學定教，是教師根據(jù)一定教學目標組織教學活動，引導絕大多數(shù)學生掌握教學內容，以達到既定目標的一種教學基本范型。

1、改變以前課堂教學中“教師不放手，牽著學生鼻子走”的教學現(xiàn)狀，強調自主學習、合作探究學習。

（1）強化自主學習。

教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學習時間還給學生。

（2）引導、組織學生進行合作探究學習。

①村校班額小，教師要按照學生成績給學生分組，每個小組一般4—6人為宜。改變學生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學生面對面坐。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學習小組。

②每個小組設組長一名。一年級剛開始全作學習時，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見的學生當學習小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓練后，學生適應了這種學習方法時，組長輪流當，可以每天一換。組長對小組活動進行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學生先說、多說。

③小組合作學習班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。

④認真組織學生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學生開展學習活動。

（3）借鑒成功的教學模式，如“三三六”自主學習模式（即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學模式（將教學分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學過程注重“四化”：導入———情境化，探究———自主化，質疑———主動化，延伸———生活化；課堂教學追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學）、“參與——互動”教學模式（把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，強化人與教學環(huán)境的相互影響，達到教學效果的一種教學模式），在問探式自主學習模式、競賽活動加游戲自主學習模式、小師小組合作探究自主學習模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學情的高效課堂模式。

2、作業(yè)設計科學，布置適量，批改及時。

（1）作業(yè)設計求精。要體現(xiàn)層次性、針對性、開放性，形式要多樣?？蓢L試讓學生自己設計課外作業(yè)。

（2）嚴格控制學生家庭作業(yè)量。

一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過40分鐘，五、六年級不超過1小時。

（3）習作要求：

一年級6個寫話； 二年級8個寫話，8個小練筆； 3—6年級8個習作，12個練筆。

習作批改要求：

中心校學生作文教師每次至少批改一半，學生每兩次作文至少批改一次。教師指出學生作文中需要修改的地方，學生要作修改，學生修改后，教師要作檢查；學生自評、互評后教師要作檢查。

村校學生習作、練筆每次全批全改。

（4）作業(yè)批改要求：所有語、數(shù)作業(yè)、語文練習冊、數(shù)學練習冊要全批全改，批改要精要及時，作好典型情況記載，學生作業(yè)中的錯誤必須糾正，學生糾正后教師再作檢查評定，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，有糾必評”，凡批改作業(yè)要給出等級。

（5）作業(yè)書寫要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀。

不合格的標準：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書寫潦草、馬虎。※加大書寫訓練力度，讓學生練好一手字。

學生書寫、作業(yè)數(shù)量、完成質量教師批改情況要納入教學六認真檢查范圍。

3、扎實抓好教學輔導。

（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學生輔導工作，開學初制訂培優(yōu)輔弱計劃表。（2）加強學困生輔導的力度，提高輔導的質量。每周星期二、四下午放學后40分鐘為語文數(shù)學教師學困生輔導時間，每班10—15名為輔導對象。

（1—3年級70分以下為學困生，4---6年級60分以下為學困生。）※對學困生多一點課堂關注，多一點面批面改，分層要求，做到當天知識當天清。

4、抓好除語數(shù)科學品德之外的學科音樂、體育、美術、科學、微機、英語六科的測試、興趣考核，期末測評提前一周進行。

（1）中心校每天按時更換“天天論語”“熟讀唐詩三百首 不會寫詩也會呤”兩個讀書欄目的內容。

（2）每期堅持為學生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書為伴，堅持優(yōu)秀書籍隨身帶，每天閱讀半小時以上，擴大學生閱讀面，開闊學生視野，促進學生寫作水平的提高。（3）每周三朝會時間為課外閱讀時間。

積累運用目標

一年級每周背誦一首兒歌。二年級每周背誦一首古詩。

三年級每周背一段名家佳作。四至六年級每周薦讀一篇名人佳作。

（4）各村校要在校園內開辟讀書欄目，積極想辦法解決學生課外閱讀書源。

6、評價與考核

1、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅要關注學生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內容、形式和方法上作改進，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動手操作、調查實踐、情境體驗等相結合的方法。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀

2、建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

三、實施步驟

課程改革實驗分三個階段：

1、準備階段（2008.3-2008.9）①組織教師學習新課改方案，領會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務。②進行新課程學科教師培訓。③召開動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進行培訓。

④運用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。

2、實驗階段(一年級：2008.9-2014.7、三年級：2008.9-2012.7)①在各實驗年級根據(jù)新課程標準進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數(shù)據(jù)與資料。

③進行階段性總結，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學方式和質量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。

3、總結評估階段(一年級：2013.9---2014.7、三年級：2011.9----2012.7)①學校進行課程改革實驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學校實驗工作的評估。②撰寫實驗總結報告，匯報總結課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統(tǒng)的建設性意見。

四、教師培訓

1、自主學習。

各學科的教師學習孔子、陶行知的教育思想、各種教學雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務學習筆記。

①一期作學習筆記30頁，兩期作滿學習筆記60頁。

②每月定時常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質量。

2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設計一個主題活動，各備課組長收齊交教導處。每期寫一篇教研論文。

3、加強教學基本功訓練，積極參加學校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學、科學課教師星級擂臺賽。

4、研讀教材。教材是教師進行教學的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學合理的教學目標，有力地提高教學效率。

（1）讀教材：利用1—2周時間通讀教材，教參，弄清編排的特點、知識點、重難點、關鍵點、拓展點。

（2）講教材：

時間：第二周

主講人：各年級備課組長

5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實行中心發(fā)言人制度，保證教研質量。

中心發(fā)言人：制訂所負責單元的教學計劃，單元教學計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負責中心發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關的學習資料或教學案例。

教學工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點統(tǒng)一 知識要點統(tǒng)一 基礎訓練統(tǒng)一 教學進度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一

6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學生，一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學的問題。

六、后勤保障篇四：學校課程改革實施方案 xxxx學校課程改革實施方案 20xx年9月，我校全面進入新課程改革實驗，新一輪課改在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。

一、指導思想：

基礎教育課程改革以《國家的指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程觀念的指導下，扎實有效的開展課改，切實轉變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。

二、具體目標：

1、加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和體驗。

2、倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展，教師主動提高。

4、注重學科整和，改變以往學生學科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。

5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。

三、組織領導

組 長：

副組長：

組 員：

四、資源配備：

1、教師配備：為確保新課程實驗順利進行，組建一支學歷層次高，業(yè)務素質精，年齡結構合理的實驗教師隊伍。

2、后勤服務：后勤為課改服務，主動、及時提供物質保障。

五、實施措施：

師資培訓：“先培訓，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課改實驗，教學管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。

所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓。參加校級培訓，新課程標準作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學習方式的變革等等。

2、教學研討：教師教學觀念的真實體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學活動無疑對轉變教師教育觀念，提高教師教學能力的重要途徑。

①集體備課：重點探索教材教法，新課程教學論。②公開教學：上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程課堂教學設施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。

教學活動評比。優(yōu)質課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經(jīng)驗。

3、制度與管理。加強管理是課改順利推進的關聯(lián)，學校在管理和指導課改實驗中建立相關制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。

①例會制度，課改工作領導小組具體負責課改實施的研究、組織、管理、協(xié)調和實施，兩周召開一次會議，各中小學每周要向中心校進行匯報工作開展情況，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，并布置下階段工作。

②研討制度：每月開展一次教研活動。

③培訓制度：積極參加學校組織的校級培訓，對上級的培訓必須參加。

評比獎勵制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對課改中涌現(xiàn)出的成績突出的個人學校給予獎勵。

4、評價與考核：評價在課改中起著導向作用，它是課改的一個關鍵環(huán)節(jié)。

①學生評價：淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展的功能，把評價性與終結性結合起來，在評價內容上，既重視知識技能的評價，也關注學生學習的積極性、主動性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內容、形式和方

法上作改進。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動手操作、實踐、情境體驗等）相結合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，為學生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。

②教師評價。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

七、課改中需要走出的誤區(qū)：

1、課改要因地制宜，盡量的挖掘學校、學生現(xiàn)有的資源，要結合學校的實際進行。

2、課改必須運用新的教學理念進行教學改革，不能穿老鞋，走新路。

3、課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學成績，所以教師們要牢固樹立質量意識，這根弦不能放松。xxxx學校

年 月

七月份：

1、安排教師暑假有關教研活動，和教師培訓工作（以教育局安排為準）。九月份：

1、上學期教案，檢查評比，評出優(yōu)質教案。

2、組織制定新學期教研工作計劃。

3、組織部分教師參加區(qū)、市相關教研活動。

十月份：

1、開展教師素質評價活動。

2、組織小學觀摩教育活動。

3、組織中學優(yōu)質課評價活動。

十一月份：

1、籌辦中、小學體育運動會。

2、到部分學校進行教育教學質量調研。

3、召開校本教研經(jīng)驗交流會。

4、迎接區(qū)教育教學督導工作。

十二月份：

1、檢查各片小學學科教研組活動情況。

2、整理、總結全年教研工作資料和成績。

3、表揚表彰教研工作先進個人和集體。

總之：在新的學年里，我們將扎實做好教研工作，不斷探索教育教學新路子新方法，堅定“質量立校，科研興?！鞭k學理念，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，帶領全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務實地開展教研工作，為新華教育的輝煌做出更大的貢獻！xxxx學校

年 月篇五：學校2012新課程改革實施方案 學校2012新課程改革實施方案

新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化，為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，為保證課改的順利進行，東風鎮(zhèn)東風中心校根據(jù)學校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

以鄧小平同志“教育三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各學科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，深化實施素質教育，扎實創(chuàng)新地開展課程改革，努力使學校教育教學質量再上臺階。

二、東風鎮(zhèn)東風中心校新課程改革領導機構

組 長 林登發(fā)

副組長 孔德富

成 員 王燕 蘇遠剛 向云祥 毛昌榮 李瑜 各個教研組長及任課教師

三、主要工作目標

1、為促進學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能。依據(jù)義務教育階段現(xiàn)有課程設置中的課程門類和課時比例，加強地方課程及校本課程的開發(fā)利用，注重學科整合，形成新型的新課程體系。切實關注學生的學習興趣培養(yǎng)和對生活體驗。

能力、培養(yǎng)學生交往與合作的能力。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展、不斷提高教師的教學水平和改進教學實踐的能力。

4、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。

三、師資培訓.新課程改革，重要的是教師教學理念的轉變，人才培養(yǎng)模式的變革，因此，新課程改革培訓的重點是教師，教師的觀念不變那么改革只能是一句空話。我們按照“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，對教師積極進行培訓，我校一貫結合學校實際參與上級教育主管部門主辦的一系列關于新課改教師培訓，對全校課改年級教師進行一次集中培訓，使每一位教師從思想上對新課程有一個全新的認識。在教學工作中對教師進行“崗中培訓”，新課程的內涵不是一朝一夕能夠滲透到教學中去的，因此，崗中培訓就顯得更為重要。我們采取邊教學，邊研究，邊培訓，使培訓工作不斷深化，使新課程教學理念與實踐有機結合起來。通過專題講座、教研活動、共同學習、討論、交流等形式提高教師的教育教學能力，學校領導積極為教師提供較多的外出學習機會，學習課程理論，研究課程標準，探討新教材的使用及教法，新課程與課堂教學評價；新課程學習方法、教學方法變革等，不斷升華教師的思想認識。

四、實施中的具體工作 抓“課改”之機遇，讓教師對課程結構的調整，課程實施與教學改革、教材改革、課程資源的開發(fā)，評價體系的建立，師資培訓等方面，全

面提升教育教學質量。當然，我們深知，新課程改革是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。所以我們必須解放思想，認清形勢，實事求是，全員參與，齊心協(xié)力。以理論為支撐，以專家為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。在上級教育主管部門及學校領導正確領導和指導下，積極主動地開展好課改工作，實現(xiàn)課改的既定目標，使我校教育教學質量再上新臺階。新的課程與標準，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求每一位教師要轉變教育觀念，不斷更新知識，我校通過開展“備課、說課、講課、聽課、評課”等系列校本研討活動，使每位教師達到具有一專多能，跨學科運用的綜合能力。為此，我們要； 1、確立課改觀念，切實改變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。力爭形成知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三方面整合，因此，更新課程觀念，把握好新課程深刻理解課程功能的變革是至關重要的。

2、在新課程實施中探索學生評價改革改變過去單一知識性考試，注重學生的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面的綜合性評價；實行評價的多元化，即教師評價、學生自我評價，家長評價、學生互相評價等多元化的評價方法；堅持鼓勵性評價、指導性評價，實現(xiàn)激勵學生積極向上的評價心理，真正做到讓學生身心健康的學習。

熟知課程內容，切實開發(fā)課程資源課程內容的選擇應源于教材，而優(yōu) 于教材。在制定學科目標時，做到“知識、技能、能力、情感”，“四位一體”。

3、在內容的選擇上，要精選學生終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，要從兒童的經(jīng)驗出發(fā)，更加注重聯(lián)系社會的生活實際。在執(zhí)行新課程計劃、實施新課程標準中，樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學校課程融為一體，努力開發(fā)具有我校特色的“綜合實踐活動”課程和校本課程，更好的為教育發(fā)展服務；讓學生成為課程資源的主體和學習的主人，學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學習、實踐、探索性活動服務；教師將成為學生利用課程資源的引導者，幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，學會在社會的大環(huán)境里學習和探索。

第四篇：課改實施方案

馬峽初中課改實施方案

本學期我校將積極貫徹落實《華亭縣教育局關于深入推進全縣教學改革工作的實施方案》和全縣教學工作會精神，開展課堂創(chuàng)新活動，大力創(chuàng)辦特色學校，開展教育教學改革、縱深推進師生讀書活動。為了進一步促進課改工作再上臺階，確保課改實踐活動卓有成效，特制定本方案。

一、指導思想

以“生本”課堂為理念，以積極開展課堂創(chuàng)新實踐活動為核心，進一步落實素質教育，細化強化課堂管理，全面提高教學質量。

二、成立課改領導小組 組 長：黎曉春 副組長：張濤

成 員：郭輝 雪永清 徐明明 趙艷艷 李文杰 周偉 歐隴娟 李愛霞 張建輝

三、樹立一個理念——生本理念

認真做好思想動員和宣傳工作，大力開展課改理論學習，召開實施課改教學實踐創(chuàng)新活動的教師動員大會，廣泛宣傳縣教育局課改方案精神和全縣教育教學工作會精神，動員全校師生積極投身到課堂教學改革中去。

科學的理論對實踐具有指導意義，沒有科學理論作指導，實施只能是盲目的。為此，全體教師集體開展課改理論學習，充分利用赴洋思學習歸來教師所帶資料研討洋思教學模式的精髓，并結合我校實際制定富有成效的活動安排，繼續(xù)以赴洋思學***親自為全體教師在洋思學習的所觀、所受以洋

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2012-09-28

第五篇：課改實施方案

畢店鎮(zhèn)中心小學全面深化課程改革的實施方案

為貫徹落實唐河縣教育體育局的決策部署，打造教育質量品牌、建設教育質量強鎮(zhèn)，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）和縣教體局《關于學習西峽課改經(jīng)驗、全面深化課程改革的實施意見》精神，結合我鎮(zhèn)實際，制定畢店鎮(zhèn)全面深化課程改革實施方案如下。

一、總體要求

（一）指導思想

堅持以立德樹人為根本任務，以先進的教學理念為引領，以課堂教學改革為核心，以提升教師教學能力為保障，建立整體推進、全員參與、全面監(jiān)管、效益顯著的基礎教育課程改革工作機制，改革教學方法，打造高效課堂，提高教學質量，推動畢店教育持續(xù)健康發(fā)展。

（二）基本原則

遵循教育教學規(guī)律。堅持學科課程標準和課程理念，遵循學生認識規(guī)律和教學規(guī)律，注重學生個性差異和入學需求多樣化的實際，把促進師生共同發(fā)展、為每個學生成長奠基作為課堂教學改革的出發(fā)點和落腳點。

堅持課堂教學改革。以提高課堂教學效果為根本宗旨，最大限度的激發(fā)學生的學習潛能，構建自主、合作、探究的教學方式和方法。

注重提升師資能力。以促進教師專業(yè)成長、提升教師教學能力為根本保障，大力推進以教學實際問題為重點、以名優(yōu)骨干教師為引領的校本教學研究，分析課堂典型問題，研究教學改革方法，促進教師學習交流，全面提升教師教育教學能力。

統(tǒng)籌區(qū)域整體規(guī)劃。依據(jù)鄉(xiāng)情、校情、學情，建立全面覆蓋各學段、各學校、各學科的課程改革實施辦法，完善推進措施和監(jiān)管機制。堅持由點到面，以點帶面，典型輻射，由循序漸進到整體推進和全面普及。

（三）總體目標

學習西峽、油田七中和城區(qū)的課改經(jīng)驗，深化落實“三步六環(huán)”課程改革模式，自2014年秋期開始，分為三步走，到2015年秋期在所有中小學鋪開，在全鎮(zhèn)形成區(qū)域內整體推進，符合教育教學規(guī)律，具有畢店教育特色的課堂教學改革態(tài)勢，力求實現(xiàn)一年全面學習提高、兩年初見成效、三年絕大多數(shù)教師自覺進行課堂教學改革、大面積課堂效益成效突出的目標，確保我鎮(zhèn)中小學教育教學質量持續(xù)穩(wěn)步提升。

二、實施步驟和方法措施

（一）實施步驟

第一階段：基地先行，完善提升（2014年9月－2015年2月）根據(jù)全鎮(zhèn)中小學的實際情況，全鎮(zhèn)課改教研活動采取聯(lián)片的形式進行。共分五個片，初中片（不含兩所初中的六年級）、鎮(zhèn)小片、高小片（含兩所初中的六年級、華寺的五六年級、凌崗的五年級），華寺片（含：大牛莊、陳馬莊、大姚崗、何莊、星江、大靳崗和常趙莊）、凌崗片（含西古城、鄭崗、肖棚、白莊、陳莊、小馬崗、王李棚、老謝莊、大阮莊和仝崗）。每周三下午為教研活動時間，中小學可按學科有序開展教研活動。

一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、凌崗、華寺為畢店鎮(zhèn)課改基地學校。這些學校從領導到教師，要緊緊結合學校實際，在“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)的基礎上，自我檢測課堂教學，看教師是否轉變了教學觀念，是否改進了教法，是否提高了課堂效益。中心校領導和業(yè)務人員要深入把關指導，以西峽、油田七中和城區(qū)課堂教學改革經(jīng)驗為引領，組織學校反思教學，完善提升改進意見，并切實形成基地學校的成功經(jīng)驗。具體工作要求如下：

1、10月20日—10月26日為傳達和學習縣局課程改革會議精神，轉變校長和教師的思想理念階段，通過中心校召開校長會，學校召開教師會的形式進行。

2、10月27日—11月2日為教師理論學習階段，著重圍繞“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)的工作流程和教學方法進行學習和探究，通過教師自學《課改導航》和《走進高效課堂》以及校長引領學習和請趙主任作專題報告的形式進行。

3、11月3日—11月9日為外出學習階段，以基地學校為主選派某學科、某級段的教學骨干帶著困惑到西峽、油田七中或城區(qū)學校實地參觀學習，回來后進行反思和匯報。

4、11月10日—11月16日為實踐踐行階段，各校將派出學習的骨干教師，每人準備一節(jié)實習課，進行臨摹，然后師生反思討論，總結經(jīng)驗，在校長的指導、鼓勵和支持下反復訓練，進而達到課改課堂的評價標準。

5、11月17日—12月7日這三個周為周賽課階段，各校將課堂改革達到標準的骨干教師推薦到所在學片，進行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔周冠軍課改達標課一星級教師。

6、12月8日—12月14日這兩個周為第一個月賽課階段，各片將選拔出的周冠軍推薦到基地學校（一初中、鎮(zhèn)小和高?。?，進行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔月冠軍課改優(yōu)質課二星級教師，同時組織學科之間、片際之間的質量對抗。

7、12月15日—1月4日這三個周為周賽課階段，各校將課堂改革達到標準的骨干教師繼續(xù)推薦到所在學片，進行集體賽課或文理賽課或同

課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔周冠軍課改達標課一星級教師。

8、1月5日—1月18日這兩個周為第二個月賽課階段，各片將選拔出的周冠軍推薦到基地學校（一初中、鎮(zhèn)小和高?。?，進行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔月冠軍課改優(yōu)質課二星級教師，同時組織學科之間、片際之間的質量對抗。

9、1月19日—2月1日這兩個周為期賽課階段，各基地將選拔出的月冠軍推薦到基地學校（一初中、鎮(zhèn)小），進行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔期冠軍課改示范課三星級教師，同時向教體局推薦第一批課改達標人員參加達標考核，同時中心校還要組織學科之間、片際之間的質量對抗。

10、2月2日—2月8日為總結評比階段，各學校和各 學片總結經(jīng)驗，查找不足，進行整改，同時對課改取得成績的單位和個人進行表彰和獎勵，對課改不力的學校提出通報批評，并責承校長進行深刻反思。

第二階段：示范帶動，片內提升（2015年3月－8月）

完善提升“‘學、探、測’三步六環(huán)節(jié)”教學方法方式，示范帶動學片內一至兩所學校，繼續(xù)開展“檢測課堂教學、完善提升水平”活動。示范學校的領導和實驗教師，要分批分期到普及學校上好示范課，推介經(jīng)驗，零距離接觸，面對面交流，手把手幫扶，切實指導和引領第二梯隊的學校走上課堂教學改革之路。具體工作要求如下：

1、按照2014年秋期課改的工作思路，繼續(xù)不斷地進行周賽課、月賽課、期賽課活動，并進一步的總結經(jīng)驗和教訓。

2、以一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、華寺和凌崗為主進行示范帶動片內學?；蚱瑑劝嗉墸部赏ㄟ^請進來的辦法進行示范引領。

3、舉行校際或鄉(xiāng)際的質量對抗比賽。

4、舉行校際或鄉(xiāng)際的同課異構教研活動，取長補短，共同提高。

5、在基地學校建立部分學科或部分年級課改課開放日活動，讓本片內的教師或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他學校的教師學習提高。

6、向教體局推薦第二批課改達標人員參加達標考核。

7、總結課改經(jīng)驗向教體局匯報，對課改取得成效的教師向教體局推薦。

第三階段：整體推進，全面提升（2015年9月－2016年2月）每所中小學校要在學習教改經(jīng)驗的前提下，充分研究“‘學、探、測’三步六環(huán)節(jié)”教學方法方式，自覺探索并形成符合本校的課堂教學改革特色，努力打造高效課堂。具體工作要求如下：

1、按照2014年秋期課改的工作思路，繼續(xù)不斷地進行周賽課、月賽課、期賽課活動，并進一步的總結經(jīng)驗和教訓。

2、以一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、華寺和凌崗為主進行全部學科的開放式教學，其他村級學校實行部分學科或部分年級的開放式教學，實行整體推進，全面提升、全面開放的發(fā)展態(tài)勢。

3、舉行校際或鄉(xiāng)際的質量對抗比賽。

4、舉行校際或鄉(xiāng)際的同課異構教研活動，取長補短，共同提高。

5、在基地學校建立部分學科或部分年級課改課開放日活動，讓本片內的教師或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他學校的教師學習提高。

6、向教體局推薦第三批課改達標人員參加達標考核。

7、總結課改經(jīng)驗向教體局匯報，對課改取得成效的教師向教體局推薦。

在這三個階段中，各學校要進行認真總結和評價，總結經(jīng)驗，查找問題，提出改進意見。中心校推進課改工作領導小組，要對各校課改工作推進情況進行定期或不定期的督查，并把督查情況通報全鎮(zhèn)。

（二）方法措施

1、加大宣傳力度，提高思想認識，轉變教學觀念

廣泛宣傳課程改革的重要意義，堅持正確的課改導向，在廣大教師隊伍中形成抓教育質量首先要抓課堂教改的共識。組織廣大教育工作者和教師深入學習課改理論和“三步六環(huán)”課堂教學改革模式，牢牢把握學校課改主要是課堂教學改革這一重心。通過走出去請進來，充分認識課堂教學改革的必要性、緊迫性，解放思想，轉變觀念，同心協(xié)力，形成強大合力，為全面深化課程改革提供保障。

2、學習西峽、油田七中和城區(qū)等學校經(jīng)驗，領會精神實質

中心校組織中小學教師廣泛開展“學西峽、學油田七中、比先進、找差距、勇創(chuàng)新”活動，通過理論研討、赴西峽、油田七中和城區(qū)等學校實踐學習等形式，了解其實質，掌握其精髓，把“‘學、探、測’三步六環(huán)節(jié)”課堂教學模式的工作流程完善好、落實好。各中小學校要通過周賽課、月賽課、期賽課、年賽課、校本教研、理論研討、聯(lián)片教研、質量對抗、同課異構等形式，提高廣大教師對教學改革規(guī)律、方法的認知水平和參與課堂教學改革的積極性、主動性、科學性，為全面深化課改奠定堅實的基礎。

3、各校探尋適合自己的課改模式

各校要加大課堂改革的資金投入，組織骨干教師外出參觀學習，請專家到學校指導。在認真學習西峽、油田七中和城區(qū)學校課改經(jīng)驗的基礎上，領會“三步六環(huán)”的精髓，創(chuàng)出自己的特色，一中進一步完善“四有”課堂教學模式，二中要完善“自主合作四步八環(huán)”模式，其它學校要廣泛征求教師意見，確定適合自己學校的課改課堂模式，逐步實現(xiàn)全體教師的模式教學。

4、以活動為載體，以示范為引領

為加大課改推進力度，各校要切實建立名優(yōu)骨干教師團隊，充分發(fā)揮班子成員、班主任、學科組長、學科骨干教師在課堂教學改革中的引領帶動作用，制定切實可行的具體的課堂課改達標計劃。中心校將通過周賽課、月賽課、期賽課、年賽課，課改達標課驗收、示范課教師的選拔等形式，在全鎮(zhèn)范圍內樹立課改典型，通過不斷培養(yǎng)，讓他們成為我鎮(zhèn)課改領頭兵，引領全鎮(zhèn)教師快步走上課改之路。

5、結合學段實際，堅持整體推進

嚴格遵循基礎教育各學段課程標準和培養(yǎng)目標。小學階段重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和多方面的興趣與愛好，鼓勵學生敢說敢做，指導學生會說會做，讓學生學會自主學習和合作學習，使學生在愉快學習中學得知識和快樂成長。初中階段要堅持以生為本，突出學生的主體地位。在倡導學生進行自主、合作學習的基礎上，指導學生進行探究性學習，圍繞三維教學目標，著力打造高效課堂，讓教師和學生享受到共同發(fā)展成長的樂趣，力爭在2015年秋期實現(xiàn)全員開放課堂的新局面。

6、完善健全制度，形成保障機制

鎮(zhèn)中心校要建立課改教研督查工作制度，實行定期和不定期的督查評估。中心校成立督查領導小組，每周督查一次，每月評比一次，每月通報一次，及時總結經(jīng)驗，查找不足，不斷整改。對評選出的鎮(zhèn)級課改能手，中心校將對學校提出表揚，對教師個人給予表彰和獎勵，獎勵金額每人500元，同時在評優(yōu)、表先、職稱晉升等方面加分或優(yōu)先考慮，對課改不力的學校，中心校要不斷督促，加強課改，進一步引領和指導，對課改不積極、不主動的校長或課改目標任務沒有完成的學校，中心校除對該校提出批評外，并責承校長寫出深刻的反思。

三、加強組織領導

（一）成立課改領導機構

為了全面推進我鎮(zhèn)中小學課程改革，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主能力，發(fā)揮學生的內部潛能，進一步提升我鎮(zhèn)的教育教學質量，中心校成立了以劉書峰為組長，王金堂、白萬有、王明偉、郭春陽、王國豹、鄭立飛、張恒彩為副組長，張寬領、耿明偉、成舉科、韓存改、凌長喜、羅春海、郝義順、陳永偉、鄭本峰、李霞為成員的課改領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室主任由普教專干王金堂兼任，主要負責課改推行和督導檢查。

各學片要成立包片同志為組長，中心點校長為副組長，片內各校校長為成員的學片課改教研領導小組。各學校要成立以學校校長為組長，主抓業(yè)

務的領導為副組長，教研組長、班主任、學科骨干教師為成員的領導小組，具體負責本校教研活動的有效開展。

（二）明確工作職責。

中心校將加強組織管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)籌課程改革、教師培訓，加強學校管理，定期組織督導評估，完善評價機制，規(guī)范辦學行為等。同時加強教研隊伍建設，充分發(fā)揮其教學研究、指導和專業(yè)服務作用，教研員要經(jīng)常性地深入學校、深入學科教研組、深入課堂，加強業(yè)務指導和專業(yè)引領，確保形成各學科課改特色。中小學校要在課堂教學改革中要完善教師專業(yè)發(fā)展和教改創(chuàng)新機制，強化教改管理，做實校本教研，用足信息技術，健全激勵機制，切實大面積提高課堂效益。

（三）建立教師達標檔案

各學校在執(zhí)行課程改革達標驗收活動過程中，要搞好檔案建設。檔案建設要有統(tǒng)一的檔案袋、統(tǒng)一的檔案封面，要有詳實的活動記錄，如：活動時間、參加人員、活動內容、活動效果等都詳細記載，具體內容包括以下六點：（1）教師基本情況；（2）教師所教學課的各種課型（新授課、復習課、講評課、實驗課、訓練課以及涉及具體學科的如語文的閱讀課、作文課、口語交際科等）的達標課教案；（3）學校實驗小組對各種課型教案的評價意見；（4）學校實驗小組對驗收評定的課堂教學評價意見；（5）教師參加課改課堂達標活動中撰寫的專題論文，專項研究報告，教學反思，教學案例等；（6）教師參加課改課堂達標活動中每學期的教學成績。

（四）建立課堂改革評價和督查領導小組

根據(jù)畢店鎮(zhèn)五個學片的劃分，結合各片的實際情況，按照中心校領導把關，各片校長負責，村級小學校長、部分班主任、教研組長、骨干教師參與的原則建立課堂改革評價領導小組，具體各片領導小組名單如下：

中心校課改評價小組（16人）：組長：劉書峰 副組長：王金堂 成員：白萬有 郭春陽 王明偉 張恒彩 張寬領 耿明偉 成舉科 韓存改 郝義順 凌長喜 五個骨干教師 中心校課改督查小組（10人）：組長：劉書峰 副組長：王金堂 成 員：白萬有 郭春陽 王明偉 張寬領 成舉科 張恒彩 王國豹 鄭立飛

初中片（10人）：組長：劉書峰 副組長：張寬領 耿明偉 成員： 王書春 鄭 銀 丁云霞 王林峰 王生洋 臧濤 王永連 劉璞

鎮(zhèn)小片（10人）：組長：郭春陽 副組長：成舉科 成員：孫崇山 楊中理 李亞倫 劉 霞 周興玲 郭蘭蕊

高小片（10人）：組長：王金堂 副組長：韓存改 成員：鄭古云 孫小麗 許青云 李從軍 陳玉彩

華寺片（10人）：組長：白萬有 副組長：郝義順 成員：郝俊峰 孟令懷 白書超 陳 照 王 赟

凌崗片（10人）：組長：張恒彩 副組長：凌長喜 成員：李榮輝 牛曉寧 李 霞 鄭本峰 曲良麗 劉克順

（六）細化實施方案

各學校要結合本校實際，盡快制訂出本校深入學習西峽和油田七中經(jīng)驗、全面深化課改實施方案，方法措施既要有普遍性，也要有結合實際的多元選擇。

2014 畢店鎮(zhèn)中心學校

年10月24日