第一篇：計(jì)算工具的發(fā)展從算籌,算盤(pán)到計(jì)算器

計(jì) 算 工 具 的 發(fā) 展從算籌、算盤(pán)到計(jì)算器

金山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏

宏

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從多種渠道搜集資料、整理資料的過(guò)程，了解數(shù)學(xué)在中國(guó)的悠久歷史，感受中國(guó)人民的聰明才智和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

2、知道計(jì)算工具的發(fā)展簡(jiǎn)史。認(rèn)識(shí)算籌、算盤(pán)，知道算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)算盤(pán)各部分的名稱(chēng)；知道新型的計(jì)算工具——計(jì)算器，初步了解計(jì)算器各部分的名稱(chēng)，了解常用鍵的功能。

3、知道如何用算籌、算盤(pán)、計(jì)算器表示一些數(shù)，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集整理的資料。

2、小棒、算盤(pán)、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

同學(xué)們，前一階段，我們通過(guò)多種渠道搜集資料，并在小組內(nèi)交流，已經(jīng)初步了解了計(jì)算工具的發(fā)展史。出示課題《計(jì)算工具的發(fā)展》。

你們都知道了哪些計(jì)算工具？

（出示最基本的三種計(jì)算工具：算籌、算盤(pán)、計(jì)算器。）下面我們就請(qǐng)你們把小組合作的成果向大家做一個(gè)展示、介紹。

二、交流：

按照計(jì)算工具的發(fā)展順序逐一介紹，要求：

1、簡(jiǎn)單介紹搜集整理資料的過(guò)程。

2、各組成果展示、介紹。

老師組織各組學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)加以提煉、指導(dǎo)或作補(bǔ)充介紹。

要求學(xué)生對(duì)三種計(jì)算工具重點(diǎn)了解：

算籌：了解算籌表示數(shù)的方法：一位數(shù)有兩種表示方法——橫式、縱式；多位數(shù)用縱橫相間的方法表示數(shù)，“0”用空位。

算盤(pán)：了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱(chēng)。理解定位點(diǎn)的重要性，會(huì)讀算盤(pán)上表示的數(shù)，會(huì)在算盤(pán)上撥出給定的數(shù)。嘗試用算盤(pán)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

計(jì)算器：了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，初步掌握使用計(jì)算器的方法，并進(jìn)行一些嘗試練習(xí)。

各組學(xué)生交流之后，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了介紹后的收獲及疑問(wèn)，并進(jìn)行學(xué)生間相互解答。

三、師生共同整理、小結(jié)：

運(yùn)用課件對(duì)這三種計(jì)算工具再加以補(bǔ)充介紹、加深了解。

小結(jié)：聽(tīng)了大家的介紹，我們進(jìn)一步了解了古人怎樣用算籌記數(shù)、計(jì)算，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，又先后發(fā)明了算盤(pán)、計(jì)算器。因?yàn)樗惚P(pán)有著它特有的優(yōu)點(diǎn)，所以延用至今，計(jì)算器的使用便利，讓更多的現(xiàn)代人青睞，而且功能越來(lái)越多。

四、反思、總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算工具的發(fā)展史，你有什么收獲與想法？

總結(jié)：通過(guò)這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解的計(jì)算工具的發(fā)展，而且還明白了學(xué)習(xí)本領(lǐng)的途徑有許許多多，通過(guò)同伴的合作能使我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義。今天你們的表現(xiàn)很精彩，相信未來(lái)新一代計(jì)算器的發(fā)明家會(huì)在我們這些小朋友中產(chǎn)生！

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

在學(xué)本節(jié)知識(shí)之前，我用二周時(shí)間以“計(jì)算工具的發(fā)展”為主題，讓學(xué)生獨(dú)立的搜集信息，初步了解計(jì)算工具的發(fā)展史，接著我又根據(jù)學(xué)生對(duì)其中主要的三種計(jì)算工具——算籌、算盤(pán)與計(jì)算器的喜好，請(qǐng)小朋友自由組合成學(xué)習(xí)小組，就共同感興趣的一個(gè)計(jì)算工具作進(jìn)一步的探究與了解，伙伴合作，群策群力，把大家搜集到的信息進(jìn)行整理、匯總、篩選，許多小組請(qǐng)教老師、請(qǐng)教家長(zhǎng)，上網(wǎng)查尋、圖書(shū)查閱，把搜集到的資料有的制成了小報(bào)、有的制成了演示文稿??

本節(jié)課是對(duì)《計(jì)算工具的發(fā)展》這一內(nèi)容搜集整理匯編后的成果展示與交流，并對(duì)學(xué)生的展示作一評(píng)價(jià)。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)讓學(xué)生了解計(jì)算工具的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)在中國(guó)的悠久歷史，并對(duì)算籌、算盤(pán)、計(jì)算器有初步的了解。

從學(xué)生的前期準(zhǔn)備中，我深深體驗(yàn)到了學(xué)生的強(qiáng)烈探究欲望與濃厚的學(xué)習(xí)興致。當(dāng)高旻昱同學(xué)學(xué)會(huì)了如何使用動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，高興得拉著我去看她的作品，從她的燦爛笑容中我看到了學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)后的愉悅。相信許多同學(xué)都有這樣的感受！小組的合作，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了集體力量的強(qiáng)大，學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

本課時(shí)的教學(xué)，為學(xué)生搭建了表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，提供了展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下各顯其能：展示自己的作品，解說(shuō)自己的搜集、研究?jī)?nèi)容。把自己了解的知識(shí)與同學(xué)一起分享，自己的疑問(wèn)請(qǐng)大家一起解決，同學(xué)的疑問(wèn)全班一起攻克。通過(guò)這樣的交流活動(dòng)，相信學(xué)生的收獲會(huì)很大。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生間相互傾聽(tīng)的好習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有利于學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得了成功的喜悅。

第二篇：第10課時(shí) 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、算盤(pán)和計(jì)算器

第10課時(shí) 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、算盤(pán)和計(jì)算器

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和使用（教材第23~27頁(yè)內(nèi)容、教材第26頁(yè)例

1、例2，“做一做”）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤(pán)和計(jì)算器有一定的了解。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器，計(jì)算器的使用。2.能夠自學(xué)了解算盤(pán)與計(jì)算器的使用方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 算盤(pán)、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 計(jì)算工具的歷史

課前參與反饋（學(xué)生介紹計(jì)算工具）。

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢(xún)，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？ 學(xué)生發(fā)言。老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史。【新課講授】

一、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤(pán)，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤(pán)是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計(jì)算尺的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開(kāi)始，人們發(fā)明了多種類(lèi)型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開(kāi)始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。最古老的計(jì)算工具:算籌

我國(guó)春秋時(shí)期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計(jì)算工具。計(jì)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開(kāi)方以及其它的代數(shù)計(jì)算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無(wú)二的。中國(guó)人發(fā)明算盤(pán)

隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，算籌顯得越來(lái)越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了算盤(pán)，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。

一般的算盤(pán)大都是木制的，算珠也是木制的。后來(lái)發(fā)展到用銅等金屬制作算盤(pán)。高檔的算盤(pán)用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤(pán)有幾米長(zhǎng)，最小的只有幾厘米。算盤(pán)可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時(shí)至今日，用算盤(pán)計(jì)算加減法的速度毫不遜色于計(jì)算器。

算盤(pán)上粒粒算珠的上下移動(dòng)，可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過(guò)程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計(jì)算進(jìn)行曲”。計(jì)算者從聲音中體會(huì)到計(jì)算的愉快。這些愉快的感覺(jué)反映到俗語(yǔ)中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“噼里啪啦的算帳”。

利用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時(shí)要不停的動(dòng)腦筋。這是非常典型的手腦并用，對(duì)提高智力，開(kāi)發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開(kāi)發(fā)智力的有效途徑。

由于用算盤(pán)計(jì)算有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以這個(gè)在中國(guó)已使用了二千多年的計(jì)算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國(guó)文化影響比較深的日本、韓國(guó)、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書(shū)、寫(xiě)字、打算盤(pán)列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。日本全國(guó)的算盤(pán)學(xué)校高達(dá)35，000所。韓國(guó)的珠算教育近年來(lái)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和2次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國(guó)珠算支部，美國(guó)有珠算教育中心，有1，000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤(pán)正成為美國(guó)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。計(jì)算機(jī)

1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬(wàn)億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。計(jì)算機(jī)發(fā)展史: ■ 1946年發(fā)生了人類(lèi)歷史上一件劃時(shí)代的大事人類(lèi)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了。

■以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。

■第二代電計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問(wèn)世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。

■ 1964年IBM360系統(tǒng)問(wèn)世，它成為使用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的著名代表。

■使用超大規(guī)模集成電路的第四代計(jì)算機(jī)?！龅谖宕娮佑?jì)算機(jī)被稱(chēng)為智能計(jì)算機(jī)。■模仿人類(lèi)大腦功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開(kāi)發(fā)成功，它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。

二、算盤(pán)和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用 1.算盤(pán)。

剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤(pán)是我們中國(guó)所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見(jiàn)到。你認(rèn)識(shí)算盤(pán)嗎？對(duì)算盤(pán)有哪些了解？（1）算盤(pán)各部分名稱(chēng)

算盤(pán)的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱(chēng)為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤(pán)子兒或算珠。

常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計(jì)算結(jié)果。在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）

撥出一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這表示多少？（2）兩種不同的算盤(pán): 出示兩種不同的算盤(pán)（書(shū)24頁(yè)圖）: 觀察有什么不同。

左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán)，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是:原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制，滿(mǎn)15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤(pán)的兩種功能:計(jì)算和計(jì)數(shù)。2.計(jì)算器。

（1）計(jì)算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？ 出示一個(gè)計(jì)算器，你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)鍵的功能嗎？

顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開(kāi)關(guān)及清除屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、等號(hào)鍵等。

（2）讓學(xué)生看課本自學(xué)，邊看自己的計(jì)算器邊看書(shū)，然后小組交流。

（3）計(jì)算器的使用與算盤(pán)相比有什么優(yōu)勢(shì)？（4）全班看計(jì)算器，師生對(duì)口令。

三、用計(jì)算器計(jì)算操作 1.學(xué)習(xí)輸入數(shù)字: 提問(wèn):28601這個(gè)數(shù)你是怎樣輸入的呢？ 學(xué)生甲:按多位數(shù)讀法輸入。

學(xué)生乙:從左到右依次讀數(shù)字，不讀計(jì)數(shù)單位。提問(wèn):你認(rèn)為哪種方法好？為什么？ 2.學(xué)習(xí)操作:（1）板書(shū):386+179（2）估算: 學(xué)生:386接近400,179接近200,400加200大約是600。老師:誰(shuí)能用計(jì)算器算出它的準(zhǔn)確值呢？（3）基本操作:

（4）比較: 估算值與準(zhǔn)確值接近嗎？（5）試一試“CE”鍵有什么作用? 發(fā)現(xiàn):屏幕上的數(shù)清除為0了。3.師生同時(shí)操作:（1）板書(shū):825-138=（2）估算:把估算結(jié)果告訴同桌。（3）師生同時(shí)計(jì)算。邊輸入邊口述過(guò)程。（4）匯報(bào)結(jié)果。825-138=687 4.嘗試獨(dú)立完成。26×39= 312÷8= 老師:誰(shuí)能用計(jì)算器獨(dú)立做幾道題？請(qǐng)你們做完后把結(jié)果填在書(shū)上。

5.我說(shuō)你做: 要求:合作完成，口頭出示比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。

（1）四人一組，輪流出題，其他三個(gè)計(jì)算操作，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。（2）兩人一組，一人出題，一人算。

（3）兩人一組，每人出一組題，兩人先筆算，再互相用計(jì)算器驗(yàn)算。

例1用計(jì)算器計(jì)算： 896-614+285= 分析這道題中有兩種運(yùn)算：加法和減法。按照運(yùn)算順序應(yīng)從左往右依次計(jì)算，所以用計(jì)算器計(jì)算時(shí)也可以根據(jù)算式從左往右依次按鍵，算出結(jié)果。答案567 例2用計(jì)算器計(jì)算： 1021-2856÷14= 分析這道題中有兩種運(yùn)算：減法和除法。按照運(yùn)算順序應(yīng)先算除法后算減法，第一次計(jì)算出的商要作為第二次減法中的減數(shù)。所以用簡(jiǎn)單計(jì)算器計(jì)算時(shí)，先將算出的2856÷14的結(jié)果記錄下來(lái)，清除數(shù)據(jù)后，再計(jì)算減法。答案817 例3用計(jì)算器計(jì)算：

333333333×333333334= 分析這道題中的兩個(gè)數(shù)都很大，用計(jì)算器也無(wú)法計(jì)算?？梢詮暮?jiǎn)單的算起，找出規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律寫(xiě)得數(shù)。計(jì)算發(fā)現(xiàn)：3×4=12，33×34=1122，333×334=111222……可以看出第二個(gè)因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多1，只含3的因數(shù)有幾個(gè)3，結(jié)果就由幾個(gè)1和幾個(gè)2組成。答案***222 【課堂作業(yè)】

1.繼續(xù)查找有關(guān)計(jì)算工具的資料。（有興趣的同學(xué)，如果能根據(jù)計(jì)算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了。）2.了解計(jì)算器的其他功能。3.課本第26頁(yè)“做一做”。4.練習(xí)28頁(yè)的第3、4題。

第3題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。第4題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：了解人們常用的計(jì)算工具有算盤(pán)和計(jì)算器。了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)和使用方法，了解計(jì)算器常用的功能和使用方法?！菊n后作業(yè)】

完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第10課時(shí)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、算盤(pán)和計(jì)算器

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí) 計(jì)算工具的發(fā)展歷史。

認(rèn)識(shí)算盤(pán):算盤(pán)各部分名稱(chēng)、兩種功能 計(jì)算器:常用鍵的功能和使用方法

第三篇：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和用計(jì)算器計(jì)算

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和用計(jì)算器計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展；向?qū)W生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán)，及其使用方法；使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過(guò)程，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器，計(jì)算器的使用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠自學(xué)了解算盤(pán)與計(jì)算器的使用方法。

四、教學(xué)用具

算盤(pán)、計(jì)算器。

五、教學(xué)過(guò)程

課前參與：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大家。

（一）計(jì)算工具的歷史

視頻：計(jì)算工具的發(fā)展歷史

1．課前參與反饋（學(xué)生介紹計(jì)算工具）。

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢(xún)，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？

學(xué)生發(fā)言。

2．老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史。

計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤(pán)，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤(pán)是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計(jì)算尺的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開(kāi)始，人們發(fā)明了多種類(lèi)型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開(kāi)始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

最古老的計(jì)算工具：算籌【課件演示】（算籌圖片）動(dòng)畫(huà)：算籌的知識(shí)

我國(guó)春秋時(shí)期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計(jì)算工具。計(jì)算的時(shí)候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開(kāi)方以及其它的代數(shù)計(jì)算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時(shí)世界上是獨(dú)一無(wú)二的。

中國(guó)人發(fā)明算盤(pán)：【課件演示】（算盤(pán)圖片）動(dòng)畫(huà)：算盤(pán)的結(jié)構(gòu)及介紹

視頻：介紹人們發(fā)明的各種計(jì)算工具，重點(diǎn)介紹算盤(pán)

隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，算籌顯得越來(lái)越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了算盤(pán)，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。

一般的算盤(pán)大都是木制的，算珠也是木制的。后來(lái)發(fā)展到用銅等金屬制作算盤(pán)。高檔的算盤(pán)用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤(pán)有幾米長(zhǎng)，最小的只有幾厘米。

算盤(pán)可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時(shí)至今日，用算盤(pán)計(jì)算加減法的速度毫不遜色于計(jì)算器。

算盤(pán)上粒粒算珠的上下左右移動(dòng)，可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過(guò)程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計(jì)算進(jìn)行曲”。計(jì)算者從聲音中體會(huì)到計(jì)算的愉快。這些愉快的感覺(jué)反映到俗語(yǔ)中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。

利用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不僅要用手指不斷的撥動(dòng)算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時(shí)要不停的動(dòng)腦筋。這是非常典型的手腦并用，對(duì)提高智力，開(kāi)發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開(kāi)發(fā)智力的有效途徑。

由于用算盤(pán)計(jì)算有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以這個(gè)在中國(guó)已使用了二千多年的計(jì)算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國(guó)文化影響比較深的日本、韓國(guó)、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書(shū)、寫(xiě)字、打算盤(pán)列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。日本全國(guó)的算盤(pán)學(xué)校高達(dá)35，000所。韓國(guó)的珠算教育近年來(lái)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國(guó)珠算支部，美國(guó)有珠算教育中心，有1，000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤(pán)正成為美國(guó)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。

計(jì)算機(jī)【課件演示】（計(jì)算機(jī)圖片）動(dòng)畫(huà)：計(jì)算機(jī)的演變

1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬(wàn)億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

計(jì)算機(jī)發(fā)展史：

1946年發(fā)生了人類(lèi)歷史上一件劃時(shí)代的大事人類(lèi)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了。

以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。

第二代電計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問(wèn)世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。

1964年IBM360系統(tǒng)問(wèn)世它成為使用集成電路的第三代電子計(jì)算機(jī)的著名代表。

使用超大規(guī)模集成電路的第四代計(jì)算機(jī)。

第五代電子計(jì)算機(jī)被稱(chēng)為智能計(jì)算機(jī)。

模仿人類(lèi)大腦功能的神經(jīng)計(jì)算機(jī)已經(jīng)開(kāi)發(fā)成功它標(biāo)志著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。

（二）算盤(pán)和計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用

1．算盤(pán)?！菊n件演示】（算盤(pán)圖片）

剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤(pán)是我們中國(guó)所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見(jiàn)到。你認(rèn)識(shí)算盤(pán)嗎？對(duì)算盤(pán)有哪些了解？

（1）算盤(pán)各部分名稱(chēng)。

算盤(pán)的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱(chēng)為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤(pán)子兒或算珠。

常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計(jì)算結(jié)果。

在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）

撥出一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這表示多少？

（2）兩種不同的算盤(pán)。

出示兩種不同的算盤(pán)（書(shū)23頁(yè)圖）：

觀察有什么不同。

左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán)，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制，滿(mǎn)15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤(pán)的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)。

2．計(jì)算器。【課件演示】（計(jì)算器圖片）動(dòng)畫(huà)：計(jì)算器的介紹

（1）計(jì)算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們經(jīng)常使用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算，只要輸入題目，計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果，運(yùn)算過(guò)程自動(dòng)完成。這樣非常簡(jiǎn)便快捷。

出示一個(gè)計(jì)算器，你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)鍵的功能嗎？

介紹功能鍵：計(jì)算器的種類(lèi)很多，我們先來(lái)看看這一簡(jiǎn)單的計(jì)算器。

（2）自主學(xué)習(xí)。

顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開(kāi)關(guān)及清除屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、等號(hào)鍵等。邊看自己的計(jì)算器邊看書(shū)，然后小組交流。

（3）計(jì)算操作。

師：都有誰(shuí)會(huì)使用計(jì)算器？學(xué)生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0

輸入題目。

按=鍵，顯示結(jié)果 再按on/c鍵，清屏。

3．利用計(jì)算器計(jì)算【課件演示】（練習(xí)題）

（1）386+179

825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

利用計(jì)算器怎樣計(jì)算？

練一練：4468+1792

32010-8925

（2）用計(jì)算器計(jì)算乘、除法。

26×39

312÷8

估算大約得幾？怎樣估算？

4．練習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。

63×7842

365×734

327180÷492

5．計(jì)算器的使用與算盤(pán)相比有什么優(yōu)勢(shì)？

（三）鞏固練習(xí)

1．用計(jì)算器計(jì)算。

3849+29563

739×254

24010-18925

297756÷919

6389×74

1572×639

51000-29814

25488÷236

2．先用計(jì)算器計(jì)算下面各題，再找一找規(guī)律?！菊n件演示】（練習(xí)題）

9999×1=9999

9999×2=

9999×3=

9999×4=

9999×5=

9999×7=

9999×9=

（四）小結(jié)

計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了許多的方便，通過(guò)使用計(jì)算器，你覺(jué)得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。

（五）課堂總結(jié)

計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了許多的方便，通過(guò)使用計(jì)算器，你覺(jué)得計(jì)算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計(jì)算工具。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

算盤(pán)

計(jì)算器：On/c開(kāi)和清除鍵

Off關(guān)閉鍵

386+179

26×39 825-138

312÷8

第四篇：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算

《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第23—25頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展，了解計(jì)算工具——算盤(pán)各部分的名稱(chēng)及其計(jì)算方法。

2、知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，并使用計(jì)算器嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器，學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用

教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)關(guān)鍵：能夠自學(xué)了解算盤(pán)與計(jì)算器的使用方法。

教具準(zhǔn)備：小棒、算盤(pán)、計(jì)算器、多媒體課件。

學(xué)前準(zhǔn)備：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識(shí)的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1.師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢(xún)，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？

2.老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史

計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約六、七百年前，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤(pán)，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤(pán)是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計(jì)算尺的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從17世紀(jì)開(kāi)始，人們發(fā)明了多種類(lèi)型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開(kāi)始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬(wàn)億次。計(jì)算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺(tái)式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生課前查閱資料，培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息的能力,同時(shí)，計(jì)算工具的發(fā)展史，讓學(xué)生體會(huì)到了科技的進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、探索交流，解決問(wèn)題

剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤(pán)是我們中國(guó)所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見(jiàn)到。你認(rèn)識(shí)算盤(pán)嗎？對(duì)算盤(pán)有哪些了解？

（一）認(rèn)識(shí)算盤(pán)：

1、出示算盤(pán)：（1）介紹算盤(pán)各部分的名稱(chēng)

算盤(pán)的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱(chēng)為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）

撥出一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這表示多少？

（2）兩種不同的算盤(pán)：

出示兩種不同的算盤(pán)（書(shū)23頁(yè)圖）：

觀察有什么不同。

左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán)，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制，滿(mǎn)15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤(pán)的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)

2、介紹計(jì)數(shù)方法：（教師邊操作邊講解）

算盤(pán)上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。

算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有數(shù)。

在個(gè)位（定位）、十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁，就分別表示幾

十、幾百、幾千、幾萬(wàn)，“0”用空檔表示。

例如（邊說(shuō)邊操作）10、325、4709、6890

（二）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，師：如果你是做一名計(jì)算器推銷(xiāo)員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器。

教師板書(shū)：顯示器，鍵盤(pán)，數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵，功能鍵

讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，說(shuō)說(shuō)這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能？同時(shí)教師說(shuō)明：各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤(pán)兩部分，最基本的功能是計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷(xiāo)員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能?！?/p>

2、計(jì)算器的操作

問(wèn)：你們以前用過(guò)計(jì)算器嗎？會(huì)用嗎？（課件展示用法）38+24

30×18

3、嘗試自己做一做：

學(xué)生先自己用計(jì)算器嘗試操作，把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請(qǐng)速度最快的同學(xué)上臺(tái)演示，有不同意見(jiàn)的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討，交流。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，然后交流操作的過(guò)程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法，還提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、用計(jì)算器計(jì)算。

649 ＋ 9818 =

589 × 76 =

1234 ＋ 3649=

7208 – 376 = 26 ×

=

312 ÷

=（設(shè)計(jì)意圖：比賽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生感受到：對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分地依賴(lài)計(jì)算器來(lái)計(jì)算，要把它用到實(shí)處。）

2、用計(jì)算器計(jì)算下列各題。9999 × 1 = 9999 × 2

9999 × 3 = 9999 × 4 =

3、不用計(jì)算器，你能直接寫(xiě)出下面各題的答案么？ 9999 × 5 = 9999 × 7 ＝

9999 × 9 =（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的有用性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）

四、回顧整理,反思提升。

1、總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣?你還想對(duì)你的同伴說(shuō)些什么 ?

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià), 有利于自我構(gòu)建知識(shí),體現(xiàn)主體地位。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

算盤(pán)

計(jì)算器：

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和使用

On/c開(kāi)和清除鍵

Off關(guān)閉鍵

第五篇：《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)模版

《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算》 課程名稱(chēng)

《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算》

授課人

學(xué)校名稱(chēng)

教學(xué)對(duì)象

四年級(jí)

科目

數(shù)學(xué)

課時(shí)安排

1課時(shí)

一、教材分析

教材分析：

本節(jié)課是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第9課時(shí)的內(nèi)容，介紹了計(jì)算工具的發(fā)展史并重點(diǎn)向?qū)W生介紹了兩種計(jì)算工具——算盤(pán)和計(jì)算器，目的是告訴學(xué)生算盤(pán)、電子計(jì)算器在生活中的應(yīng)用非常廣泛。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀；了解我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán)，及其使用方法；以及計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過(guò)程，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器，能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):能夠了解算盤(pán)與計(jì)算器的使用方法。

二、學(xué)情分析

縱觀本節(jié)課的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課中，從一年級(jí)到三年級(jí)我們很少看到理論這樣居多的，但是分析四年級(jí)的教材，使我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中，并不是一味、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)算，一些理論上的東西還是有必要了解的。本節(jié)課對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是數(shù)學(xué)課堂中他們喜歡上的一節(jié)課，只要認(rèn)真聽(tīng)講，每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)。

三、教學(xué)理念及教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、教學(xué)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)”而本節(jié)課又是集理論知識(shí)與操作實(shí)踐一體的課，因此在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，提升教學(xué)活動(dòng)效果。利用網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體課件豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容教師要進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分運(yùn)用自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)）

教學(xué)內(nèi)容及課件、資源內(nèi)容

學(xué)生、教師活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)

媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析

學(xué)生課前參與：

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入課題

（二）介紹計(jì)算工具，拓寬視野

（三）算盤(pán)的認(rèn)識(shí)與使用

（四）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用

（五）課堂檢測(cè)

（六）課堂總結(jié)

（七）課外拓展

查找有關(guān)計(jì)算工具的資料 談話(huà)引入新課

1．課前參與反饋（學(xué)生介紹計(jì)算工具）。

2．老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計(jì)算工具的發(fā)展歷史【課件動(dòng)畫(huà)演示】（1）最古老的計(jì)算工具：算籌【課件動(dòng)畫(huà)】（2）中國(guó)人發(fā)明算盤(pán)：【課件動(dòng)畫(huà)】（3）17世紀(jì)初，美國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺?！菊n件動(dòng)畫(huà)】（4）17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算機(jī)?！菊n件動(dòng)畫(huà)】（5）計(jì)算機(jī)【課件動(dòng)畫(huà)演示】 算盤(pán)?！菊n件演示】大屏幕示：（算盤(pán)圖片）

（1）課件出示：算盤(pán)應(yīng)用情境圖（課本圖片：中藥劃價(jià)用算盤(pán)很方便，在一些銀行也使用算盤(pán)。）

（2）課件：介紹算盤(pán)各部分名稱(chēng)。（3）關(guān)于算盤(pán)你還知道什么？（4）練一練： 課件出示練習(xí)題;計(jì)算器?！菊n件演示】（計(jì)算器圖片）（1）課件示情境圖（25頁(yè)）

（2）出示一個(gè)計(jì)算器，你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)鍵的功能嗎？（3）自主學(xué)習(xí)，同桌之間互相介紹自己的計(jì)算器。（4）計(jì)算操作。

利用計(jì)算器嘗試計(jì)算【課件演示】（練習(xí)題）課件示： 課堂檢測(cè)題

根據(jù)總潔課件示本節(jié)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容 未來(lái)的計(jì)算工具是什么樣子的？

學(xué)生準(zhǔn)備好，把自己所了解的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大家。師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)到了許多知識(shí)，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上打交道最多的是什么？（學(xué)生：做題計(jì)算）

師：隨著我們學(xué)習(xí)的數(shù)字越來(lái)越大，有的同學(xué)都悄悄用什么計(jì)算了？（學(xué)生：計(jì)算器）今天老師就領(lǐng)著同學(xué)們一起探究計(jì)算工具的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢(xún)，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？ 學(xué)生發(fā)言。

教師補(bǔ)充講解：計(jì)算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。在大約一千多年前，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤(pán)，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤(pán)是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。

計(jì)算尺的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從17世紀(jì)到19世紀(jì)長(zhǎng)達(dá)兩百多年的時(shí)間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計(jì)算機(jī)的研制。

師生共同觀看動(dòng)畫(huà)介紹：在很久很久以前人們?yōu)榱擞?jì)算方便，發(fā)明了計(jì)算工具，早在二千多年前我們的祖先就發(fā)明了獨(dú)特的計(jì)算工具算籌。但算籌攜帶不方便，容易損壞。

介紹算盤(pán)：大約在一千多年前，我們的祖先又發(fā)明了更為方便的算盤(pán)，并且一直沿用至今。動(dòng)畫(huà)介紹：計(jì)算尺 動(dòng)畫(huà)介紹：機(jī)械計(jì)算機(jī)

師生觀看動(dòng)畫(huà)計(jì)算機(jī)的介紹;20世紀(jì)40年代，誕生了世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。20世紀(jì)70年代，發(fā)明了電子計(jì)算器。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。（圖片展示：臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦）目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾百萬(wàn)億次。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多的計(jì)算工具，其中算盤(pán)是我國(guó)古代的發(fā)明，是我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮著它獨(dú)特的作用 師引導(dǎo)：你還在那里見(jiàn)過(guò)算盤(pán)？對(duì)算盤(pán)有哪些了解？

學(xué)生回答后，教師出示資料圖片展示各種樣式大小的算盤(pán)圖片。講解：隨著社會(huì)的的發(fā)展，算盤(pán)也發(fā)生了很大的變化，同學(xué)們請(qǐng)看：算盤(pán)資料拓展【課件演示】算盤(pán)圖片并介紹;一般的算盤(pán)大都是木制的，算珠也是木制的。后來(lái)發(fā)展到用銅等金屬制作算盤(pán)。世界上最長(zhǎng)的算盤(pán)有10.1米長(zhǎng)，最小的只有幾厘米。、算盤(pán)的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱(chēng)為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤(pán)子兒或算珠。

常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。

學(xué)生根據(jù)自己了解的知識(shí)匯報(bào)：如：不同樣式的算盤(pán)；使用算盤(pán)計(jì)算的口訣；在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)??

我們了解了這么多有關(guān)算盤(pán)的知識(shí)，我們來(lái)練習(xí)一下吧。

1、大屏幕演示：動(dòng)畫(huà)算盤(pán)圖，可以隨便撥珠，填寫(xiě)數(shù)字，（師生互動(dòng)）大屏幕上老師撥數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)算盤(pán)所表示出的數(shù)；或點(diǎn)名學(xué)生撥數(shù)，其他學(xué)生說(shuō)（或者填寫(xiě)相應(yīng)數(shù)字）算盤(pán)上所表示出的數(shù)。

2、課件示：算盤(pán)圖（課本24頁(yè)圖），讓學(xué)生寫(xiě)出算盤(pán)所表示出的數(shù)。生活中人們?cè)谒阗~時(shí)通常利用什么計(jì)算工具？引出計(jì)算器

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們經(jīng)常使用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算，只要輸入題目，計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果，運(yùn)算過(guò)程自動(dòng)完成。這樣非常簡(jiǎn)便快捷。

介紹功能鍵：計(jì)算器的種類(lèi)很多，我們先來(lái)看看這一種計(jì)算器。（25頁(yè)計(jì)算器圖）邊看自己的計(jì)算器邊看書(shū)，然后小組交流自己手中計(jì)算器功能鍵名稱(chēng)及用法。

師：都有誰(shuí)會(huì)使用計(jì)算器？學(xué)生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0

輸入題目。按=鍵，顯示結(jié)果。計(jì)算后，再按on/c鍵，清屏。（1）386+179

互相說(shuō)說(shuō)使用計(jì)算器的步驟。并嘗試：試一試CE鍵有什么作用。學(xué)生在大屏幕上操作演示。（大屏幕動(dòng)畫(huà)演示，計(jì)算器上可以操作）試練： 825-138 并點(diǎn)名讓學(xué)生演示操作。試用計(jì)算器計(jì)算乘、除法。（學(xué)生用自己帶的計(jì)算器操作）先估算大約得幾？再用計(jì)算器計(jì)算

26×39

312÷8

1、我來(lái)當(dāng)小法官（學(xué)生集體做）（1）OFF鍵是開(kāi)機(jī)鍵。

（2）古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是世界上最早的計(jì)算工具。（）（3）算盤(pán)上的算珠每顆代表一。（）

（4）967×89×0用計(jì)算器計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（）（5）17世紀(jì)中期英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺。（）

2、用計(jì)算器計(jì)算。（25頁(yè)做一做第一題）小組比賽 55846+7646

6908×37 13027-8934

111111111÷9 66280×23

395412+10589 這一節(jié)課同學(xué)們和老師合作學(xué)習(xí)的非常愉快，相信大家也有很多收獲，現(xiàn)在我們談?wù)勛约旱氖斋@吧！

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那么多的計(jì)算工具，如果同學(xué)們還想了解更多知識(shí)的話(huà)，我們可以上網(wǎng)再查查有關(guān)資料吧。

擴(kuò)充素材，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)視頻加深學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探究數(shù)學(xué)的欲望。運(yùn)用簡(jiǎn)潔的文字介紹以及動(dòng)畫(huà)視頻展現(xiàn)計(jì)算工具的演變過(guò)程，讓學(xué)生全面的了解人類(lèi)為了適應(yīng)生產(chǎn)生活的需要，在計(jì)算工具方面的探索與發(fā)明，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

根據(jù)學(xué)生課前了解的算盤(pán)知識(shí)與生活中算盤(pán)應(yīng)用情境圖的出示和運(yùn)用多媒體查閱的算盤(pán)的擴(kuò)展知識(shí)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。此部分實(shí)物算盤(pán)加上課件顯示提升學(xué)習(xí)活動(dòng)效果。

由多媒體呈現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)算盤(pán)能隨意撥珠，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從課件展示生活中以及學(xué)生身邊列舉出計(jì)算器應(yīng)用實(shí)例的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在多媒體課件展示計(jì)算器上的具體操作，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和嘗試中進(jìn)一步了解計(jì)算器的功能。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行基本的四則運(yùn)算。恰當(dāng)合理的在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中精心設(shè)計(jì)練習(xí)能使學(xué)生更進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)及學(xué)習(xí)建議（課后反思）

據(jù)課前調(diào)查，我了解到大部分學(xué)生已有一些計(jì)算工具的知識(shí)，并且安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，希望他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能收集到更多這方面的信息，來(lái)充實(shí)我們的課堂學(xué)習(xí)。畢竟網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野、加大知識(shí)的容量，并且能為培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力創(chuàng)造良好的條件，也可以讓學(xué)生在課堂中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。但是，后來(lái)在課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生收集到的知識(shí)是極其有限的，可以說(shuō)少之又少。經(jīng)過(guò)了解才發(fā)現(xiàn)，身在農(nóng)村有些學(xué)生家里有電腦，可對(duì)于查取信息的能力和方法上，學(xué)生還存在一定的困難，而一部分學(xué)生家里沒(méi)有電腦。顯然讓學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學(xué)調(diào)整為講授式學(xué)習(xí)，介紹我在網(wǎng)上找到的相關(guān)知識(shí)。雖然在我的精心設(shè)計(jì)下，教學(xué)效果很好，但教學(xué)效果還是有所欠缺。

令人欣慰的是本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法。計(jì)算器對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以，我放手利用多媒體課件讓學(xué)生自學(xué)并交流課文中介紹計(jì)算器的功能，然后，以課件創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)題來(lái)加以鞏固，對(duì)于學(xué)生自己比較熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。

整節(jié)課的安排上，我努力突出學(xué)生的主體地位，將教師定位在教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者和參與者，通過(guò)觀察、操作、交流、合作等活動(dòng)方式，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上獲得了較大的收獲。