第一篇：8和9的看圖解決問題教案設(shè)計(jì)

8和9的認(rèn)識(shí)看圖解決問題

洋橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 何愛祥

教學(xué)內(nèi)容：

P57用8和9的計(jì)算來解決問題

教學(xué)目的：

1、能獨(dú)立地看圖說圖意思，并正確地列式計(jì)算。

2、熟練地進(jìn)行8和9的計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確地口述題意，能看圖提出問題并選擇正確的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、水果圖片 教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)：

1、口算（略）

2、看圖說圖意、列式計(jì)算。

（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）二：新課學(xué)習(xí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。請(qǐng)同學(xué)們看課本的主題圖。

（二）、合作探究（課件出示）早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，動(dòng)物們也都出來游玩了呢，在圖上你都看到了那些動(dòng)物？

同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鵝和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。剛才咱們做了個(gè)練習(xí)看圖意思列出算式，現(xiàn)在咱們的小動(dòng)物也可能用算式來算算呢，我想請(qǐng)同學(xué)們看看你能在圖中找到那些數(shù)學(xué)信息？

1、讓學(xué)生觀察小鹿，看看小鹿一共幾只，有幾只要去其他的地方玩，還剩幾只？你怎么列式來進(jìn)行計(jì)算呢？

2、讓學(xué)生自己列式后集體交流。

引導(dǎo):要求剩多少，應(yīng)該怎樣算？

算式里所有的數(shù)和符號(hào)都沒有給出，同學(xué)們要根據(jù)數(shù)量關(guān)系自己選擇計(jì)算方法，正確計(jì)算。求還剩幾只用

3、出示小鵝圖，讓學(xué)生自己觀察圖里的數(shù)據(jù)，從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)：圖里一共幾只鵝？有些鵝要去其他地方了。怎么提問題呢？ 岸上一共有8只鵝，有3只游走了，岸上還剩幾只鵝？教師最后選定“剩多少只？”板書8-3=5（只）

4出示水果圖片：先出示左邊5個(gè)蘋果，再出示右邊四個(gè)蘋果，讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)條件，提問題，老師最后選定“一共有多少個(gè)？”板書5+4=9.（三）、課堂練習(xí)：做p58第一題：說出圖意后獨(dú)立列式 編題 小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。第2題：口算比賽

（四）、課堂小結(jié)：這堂課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)會(huì)了看圖提問題，學(xué)會(huì)了用8和9的計(jì)算來解決問題。板書設(shè)計(jì)：

剩多少只？（問剩多少用減法計(jì)算）9-3=6（只）

一共多少只？（問一共用加法計(jì)算）5+3=8（只）

第二篇：9《鯨》教案設(shè)計(jì)

鯨 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

《鯨》這篇說明文在說明鯨的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用讀一讀、畫一畫、講一講等多種方式進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生、教師、編者、文本之間的對(duì)話，從而了解鯨的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物世界的興趣，學(xué)習(xí)作者介紹事物所采用的說明方法。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：(1)搜集有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像等資料。(2)搜集海洋生物的資料。(3)制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)熟讀課文，自學(xué)生字詞。(2)查閱有關(guān)鯨的資料。課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激趣啟思

1.多媒體出示謎語：“似魚不是魚，終生海里居；遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼?！?師：同學(xué)們猜猜這是什么動(dòng)物？(鯨)師：鯨以蒼茫碧海為家，不畏兩極之嚴(yán)寒，不懼赤道之酷暑，遨游在各大洋中。誰能簡單說說你對(duì)鯨的了解？

2.引導(dǎo)學(xué)生讀題后進(jìn)行質(zhì)疑。

如：鯨到底有多大？鯨是怎樣呼吸的，怎樣睡覺的？鯨的壽命有多長？

3.過渡：關(guān)于鯨的話題真是問也問不完，說也說不盡。這節(jié)課我們就來了解關(guān)于鯨的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：開篇以謎語引入新課，既可活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生初步了解鯨。學(xué)生質(zhì)疑課文題目，可引發(fā)學(xué)生的深入思考，產(chǎn)生探究的欲望，從而為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初讀感知，自學(xué)字詞 1.多媒體出示自學(xué)要求：(1)生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。

(2)理解字義、詞義，不會(huì)的聯(lián)系上下文理解或查字典理解。(3)讀課文，要求讀正確、通順。2.全班交流自學(xué)成果。(1)生字的讀音。(2)書寫生字。

①指導(dǎo)“肺”字的寫法。

②引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字，交流分享識(shí)記生字的方法。月字旁：腭、肚、肺、胎(都與人體有關(guān))魚字旁：鯨、鰭 熟字加偏旁：豬

形聲字：肚、濾、胎、鯨、判、哺(3)朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；教師針對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生交流識(shí)字方法，可以提高教學(xué)實(shí)效性；把帶月字旁、魚字旁的字進(jìn)行分類教學(xué)，有助于學(xué)生把握漢字的規(guī)律。

三、整體感知，合作交流

1.自由讀文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么？課文講了鯨哪些方面的知識(shí)？ 2.小組內(nèi)合作交流，質(zhì)疑釋疑。

3.梳理組內(nèi)提出的問題，匯報(bào)交流所感所悟。第一部分：寫鯨體形龐大。第二部分：寫鯨是哺乳動(dòng)物。第三部分：寫鯨的種類。

第四部分：寫鯨的生活習(xí)性(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長)。

設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，把握文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，意在指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法，提高學(xué)生分析、理解、概括的能力。

第二課時(shí)

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名朗讀課文。

2.小組討論：鯨給你留下了怎樣的印象？作者是從哪幾個(gè)方面來介紹鯨的？

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)回憶，使學(xué)生再現(xiàn)課文主要內(nèi)容，理清文章層次，同時(shí)教師以提問的方式引出教學(xué)重點(diǎn)，為下面的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文，明確方法(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.自由朗讀，了解知識(shí)。

(1)指名朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：作者寫了鯨的什么特點(diǎn)？你是從文中哪些句子知道鯨很大的？作者是怎樣把鯨的“大”寫具體的？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)的語句畫一畫、讀一讀。

(2)出示課件，總結(jié)能體現(xiàn)鯨“大”的語句：

出示幻燈片①：不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

出示幻燈片②：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。出示幻燈片③：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

總結(jié)：從同學(xué)們讀的這些語句中老師感受到鯨很大，用一個(gè)成語形容一下。(龐然大物)2.悟出方法，暢談神奇。(1)指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)鯨之“大”。

過渡：為了讓別人感覺到鯨確實(shí)是龐然大物，你在朗讀時(shí)要怎樣處理，才會(huì)讓聽眾覺得鯨果然體形龐大？

(2)幻燈片出示數(shù)據(jù)，再現(xiàn)鯨的“大”。

據(jù)報(bào)道，1974年在安哥拉獵殺的最大的象有13.5噸重。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，算算最大的鯨是最大的象的多少倍。

(3)總結(jié)說明方法。

①講解“作比較”的說明方法。

師：我們可能沒親眼看到過鯨，但是我們大多數(shù)人都看到過大象，用我們熟悉的大象來和陌生的鯨作比較，說明鯨很大，這樣的說明方法叫“作比較”。

②理解“列數(shù)字”的說明方法。

出示幻燈片：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：鯨很龐大，大到什么程度？作者列舉了“十六萬公斤重”“兩千公斤”“四萬公斤重”“十七米”“十幾頭”這幾個(gè)數(shù)字來說明，這種說明方法叫“列數(shù)字”。

③體會(huì)“舉例子”的說明方法。

師：說實(shí)在話，最大的鯨世界上沒幾個(gè)人見過，正所謂：耳聽為虛，眼見為實(shí)。因此作者舉了我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨當(dāng)例子，實(shí)實(shí)在在地讓我們感覺到鯨的大，這種說明方法叫“舉例子”。

師：舉例子的說明方法可以使文章中抽象的語言變得生動(dòng)，使說明的內(nèi)容具體清晰，通俗易懂，令人信服；作比較的說明方法往往是通過比較顯示異同，突出特性，增強(qiáng)效果；列數(shù)字的說明方法使句子簡明扼要，又準(zhǔn)確具體，一目了然，能給讀者留下清晰的印象。所以在讀說明性文章時(shí)要善于抓住重點(diǎn)語句，感悟運(yùn)用說明方法的妙處。

3.靈活運(yùn)用，熟能生巧。

過渡：我們也可以像作者那樣運(yùn)用作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法描寫一個(gè)事物。如《高大的皂莢樹》中有這樣一段文字：(出示幻燈片)好大的皂莢樹啊，我們六個(gè)小同學(xué)手拉著手，才能把它抱住。好茂盛的皂莢樹，它向四面伸展的枝葉，差不多可以遮蓋住我們整個(gè)小操場。同學(xué)們想想怎樣補(bǔ)充能讓皂莢樹更高、更大、更茂盛呢？你能用上哪些說明方法？

(1)學(xué)生自讀，自悟，動(dòng)筆寫。(2)匯報(bào)自學(xué)成果。

(3)出示課外書中的片段，說說這些片段都運(yùn)用了哪些說明方法。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：這部分主要寫了什么？(鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚類。)2.默讀思考：為什么鯨會(huì)變成魚的樣子呢？從文中找出一句話來回答。(后來環(huán)境發(fā)生了變化。)“鯨為了適應(yīng)環(huán)境的變化，體形就變得像魚，但它不是魚，是哺乳動(dòng)物?！睆哪男┓矫婵梢宰C明鯨是哺乳動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本段內(nèi)容并聯(lián)系下文總結(jié)一下原因。

3.小組討論，互相補(bǔ)充，找出原因：

(1)在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

(2)鯨跟牛羊一樣用肺呼吸。

(3)鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

4.總結(jié)：同學(xué)們說得有理有據(jù)，如果以后誰說鯨是魚，我們不光要告訴他鯨不是魚，還要跟他講清楚為什么鯨不是魚而是哺乳動(dòng)物。

(三)自學(xué)第3自然段。

1.瀏覽第3自然段，說說你知道了什么。

2.學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)鯨有沒有牙齒分為兩類：須鯨和齒鯨。)3.總結(jié)：將鯨按照有沒有牙齒分成兩類，一類一類地加以說明，這種說明方法叫“分類別”?！胺诸悇e”能條理清楚地說明事物，是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

4.出示錄像：學(xué)生辨別是哪種類型的鯨并說明原因。(四)合作學(xué)習(xí)。

過渡：這樣的龐然大物，它們都吃什么？怎樣呼吸？怎樣睡覺？生長規(guī)律如何？讓我們小組合作進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)參考：你了解到哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪種說明方法？哪些詞句讓你體會(huì)到作者的語言準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)？自由讀第4、5自然段，用“ ”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“____”畫出齒鯨的生活習(xí)性。

2.學(xué)生逐個(gè)自然段自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師抓住要點(diǎn)指導(dǎo)。

4.師總結(jié)：作者從哪幾個(gè)方面寫了鯨的生活習(xí)性？(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長。)鯨的生活習(xí)性是不是只有這四個(gè)方面呢？還可以寫些什么？(運(yùn)動(dòng)、叫聲、躥出水面??)這些也很有趣，但是作者為什么只寫這四個(gè)方面呢？(因?yàn)檫@四個(gè)方面最能反映出鯨的習(xí)性特點(diǎn)，尤其是“呼吸和生長特點(diǎn)”，更能說明鯨是哺乳動(dòng)物。)設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年段閱讀教學(xué)提出明確要求：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。課文后四個(gè)自然段分別說明了鯨的某一個(gè)生活習(xí)性，通過不同形式的閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在說明事物時(shí)為了更準(zhǔn)確、更具體、更生動(dòng)所使用的說明方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到高年段閱讀教學(xué)的要求。通過小組討論，弄清楚鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚類的原因，提高學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作能力并養(yǎng)成深入探究的習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1.作業(yè)：你喜歡哪種動(dòng)物，它有哪些特點(diǎn)，生活習(xí)性怎樣？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的說明方法按一定的順序?qū)懸粚憽?/p>

2.總結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不但了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了怎樣描寫動(dòng)物，為了把這些特點(diǎn)寫清楚、具體，還可以用作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。下節(jié)課老師要看看哪位同學(xué)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來寫，誰的習(xí)作中能用上這節(jié)課所學(xué)的說明方法，我們也將比一比誰筆下的小動(dòng)物更具體、更形象。請(qǐng)同學(xué)們記住：說明方法用得巧，特點(diǎn)鮮明印象牢。

設(shè)計(jì)意圖：遷移運(yùn)用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為本次習(xí)作作鋪墊。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)我始終注意突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，滲透科學(xué)素養(yǎng)，緊緊抓住語言文字的精妙，通過多媒體演示及多種形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鯨的感性認(rèn)識(shí)，變語言文字為生動(dòng)的畫面；以生為本，變教師講解為學(xué)生自學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂；通過讓學(xué)生看、畫、思、寫，從多角度刺激學(xué)生感官，變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用，讓語文課教學(xué)上出“語文”的味道來。

第三篇：9《故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)

9《故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．明確小說的三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境；

2．通過《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)，把握文中的人物、故事情節(jié)和環(huán)境；

3．把握小說主題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

．情節(jié)的把握；

2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；

難點(diǎn)：

3．小說主題的探討

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三時(shí)（其中，第一時(shí)主要是預(yù)習(xí)與朗讀，二、三時(shí)分析與探討，解讀文）

教學(xué)過程：

．導(dǎo)語：

小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過一篇文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)它。

順便回顧一下魯迅及其作品。

2．講解小說的三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境

3．情節(jié)的把握：

（1）以“

故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個(gè)動(dòng)詞。

（2）用一個(gè)動(dòng)詞來歸納全文內(nèi)容，哪一個(gè)詞好呢？

“變”！自然引出下面的內(nèi)容。

4．環(huán)境描寫：

回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比，并說明其作用。

．人物的把握：

寫了哪些人物的變化？具體有怎樣的變化？表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度？

A．“閏土”：把少年和中年的閏土從四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，把握閏土的“變”。

（1）外貌：

（2）動(dòng)作：

（3）對(duì)“我”的態(tài)度：

（4）對(duì)“生活”的態(tài)度：

結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

B．楊二嫂：

（1）外貌：

（2）職業(yè)與性格：

結(jié)論：楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

．“我”的形象及其意義

（1）我的思想感情怎么樣？

（2）怎樣對(duì)待閏土？

（3）怎樣對(duì)待故鄉(xiāng)及其人物的變化？

結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象。

6．重點(diǎn)段落的賞讀與理解：

（1）最后五段，尤其最后一段的后面一句，體會(huì)內(nèi)容及作者思想感情。

（2）描寫捕鳥一段，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

7．小說主題探討

（1）“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；

（2）表現(xiàn)中國社會(huì)愚昧、落后、貧窮的輪回；

（3）渴望純真的人與人的關(guān)系。

8．作業(yè)：

（1）后練習(xí)三、四兩題；

（2）配套的資料。

第四篇：看浪花教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)建議

1、課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影儀，有條件可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

（1）識(shí)字教學(xué)

“束、莊、捕”這3個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。“號(hào)”是多音字，要注意。

“莊、稼、嘩、礦”4個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

（2）寫字教學(xué)

“號(hào)”中間的橫要長。

“捕、獲”不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

3、詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去理解感悟，不用過多講解。對(duì)學(xué)生的理解不要做過多限制。如“一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞”這一句較難理解，是講陽光照在海面上，海面像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)可借助影像幫助學(xué)生理解。

4、朗讀、背誦指導(dǎo) 可用多種形式練習(xí)朗讀，要用歡快的語氣表達(dá)出3個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)和活潑可愛的樣子。指導(dǎo)背誦的時(shí)候先可一節(jié)一節(jié)練習(xí)，然后背誦全文。

5、練習(xí)提示 第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語。

6、課時(shí)安排 教學(xué)本課可以用2課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：你們到過大海嗎？大海里的浪花是什么樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是講3個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢？他們看著浪花又想些什么呢？我們讀讀課文就知道了。板書課題：

7、看浪花（2）自讀課文，初步了解課文大意。

A 借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。B 檢查自學(xué)情況。C 學(xué)生質(zhì)疑。（3）同學(xué)之間互相答疑，教師做點(diǎn)撥、講解。（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。（5）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。（6）完成課后練習(xí)。（7）有條件的班級(jí)可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么。再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。

第五篇：看雪教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：通過小小組的學(xué)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)“省、店”等生字。在教師的指導(dǎo)下，端正地書寫“候、驚”等字。能借助拼音，正確朗讀課文，讀好文中的對(duì)話，練讀感嘆句與反問句。了解“臺(tái)灣、北京”的地理差異與氣候差異。熟讀第9自然段，積累第9自然段的語句。懂得臺(tái)灣是祖國不可分割的一部分，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解“臺(tái)灣、北京”的地理及氣候差異，了解“很難看到雪”的原因。

2、看圖說話，積累詞句教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過小小組的學(xué)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)“省、店”等生字。能借助拼音，正確地朗讀課文。在教師引導(dǎo)下，朗讀對(duì)話，整體感知課文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣。教學(xué)過程：導(dǎo)入：出示“雪景”圖小朋友們看一看，你看到了什么？一般什么時(shí)候，在我們這兒能看到圖上的情景，我們也能向圖上的小朋友一樣？揭題：看雪學(xué)生齊讀課題讀了課題，你有什么問題？（誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）初讀課文大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，讀一讀，也可以問問老師、同學(xué)，把課文讀正確，讀通順。與同桌合作讀一讀。帶著問題讀一讀，知道的在書上圈一圈。交流反饋指學(xué)生讀課文，正音比著讀，盡量讓別人少發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)生字[1]在小小組長的帶領(lǐng)下，自主學(xué)習(xí)生字[2]反饋交流：開雙人火車拼讀——單人火車拼讀，說詞——去掉拼音認(rèn)讀，遇到學(xué)生說到好詞，指導(dǎo)理解，口頭說話再讀課文，是不是比剛才讀得更棒了。整體感知通過剛才與課文的親密接觸，小朋友們肯定能幫老師一個(gè)忙，誰能動(dòng)動(dòng)腦筋，讓題目按老師的要求“長胖”些？（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪學(xué)生自由準(zhǔn)備，說你是在哪些自然段的幫助下，使題目長“胖”的？

5、朗讀師生對(duì)話（1）小朋友，仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)課文中有多少個(gè)“說”字，老師說了哪幾句話，學(xué)生說了哪幾句話？（2）到書上找找，劃劃，讀讀（3）引導(dǎo)學(xué)生懂得第9自然段也是老師說的，變成直接對(duì)話（4）師生對(duì)讀全文（5）學(xué)生對(duì)讀全文

四、作業(yè)

1、朗讀課文

2、收集“臺(tái)灣、北京”的地理知識(shí)、氣候特征

3、了解現(xiàn)在臺(tái)灣與祖國的關(guān)系第2課時(shí)課前準(zhǔn)備：收集學(xué)生提出的問題，整理教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師的指

2、導(dǎo)下，3、學(xué)會(huì)看地圖，4、通過交流，5、知道臺(tái)灣、北京的地理位置，6、了解它們的氣候差異，7、了解“很難看到雪”的原因。

8、了解臺(tái)灣與祖國的關(guān)系，9、懂得臺(tái)灣是祖國不

10、可分割的一部分，11、北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

12、指

13、導(dǎo)看圖說話，14、學(xué)習(xí)積累詞句。

15、指

16、導(dǎo)書寫個(gè)別生字，17、學(xué)會(huì)觀察，18、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：看圖導(dǎo)入出示“玩雪”圖，指導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)觀察，說話出示第9自然段，讀、誦、背，積累詞句。解答學(xué)生提出的“為什么在臺(tái)灣很難看到雪？”剛才第9節(jié)中美麗的雪景，快樂的場面，是老師在北京看到的。今天老師帶來了一幅地圖，我們來找找北京。師指地圖上的北京指學(xué)生交流收集到的北京的地理、氣候資料書中臺(tái)灣的小朋友很難看到雪。在地圖上找找，臺(tái)灣在哪里？指學(xué)生指出。指學(xué)生匯報(bào)收集到的臺(tái)灣的地理、氣候資料教師補(bǔ)充看地圖的常識(shí)（上北下南，左西右東）播放一段北京、臺(tái)灣地理、氣候的短片，幫助學(xué)生更好地了解兩地的差異現(xiàn)在，誰能告訴我，為什么在臺(tái)灣很難看到雪？朗讀課文的第1句話

10、再讀第9自然段

11、看不到潔白美麗的雪，玩不到快樂的雪仗，真是太可惜了。聽老師說得這么好，小朋友們羨慕極了，指導(dǎo)朗讀最后兩句話，讀好感嘆號(hào)與問號(hào)

三、感悟提升

1、臺(tái)灣小朋友怎樣就能到北京來看雪，請(qǐng)你們幫他們想個(gè)辦法？

2、學(xué)生交流

3、小朋友們提議真不錯(cuò)，我們確實(shí)歡迎他們來?？墒撬麄兘裉煲轿覀冞@兒來，還沒有同學(xué)們說得那么容易。出示一段錄音：現(xiàn)在臺(tái)灣與大陸的關(guān)系（或播放一段“海峽兩岸”相關(guān)關(guān)系影像）

4、隨著時(shí)間的推移，我們一定會(huì)迎來臺(tái)灣小朋友，到時(shí)我們一定能與他們一起看雪。

四、學(xué)寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“候、接”

2、其余的學(xué)生自己觀察，書寫，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)：

1、作業(yè)本作業(yè)

2、機(jī)動(dòng)作業(yè)：給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，歡迎他們來玩。附板書：看雪臺(tái)灣小朋友 棉花做成的 老師童年在北京 看 真的 雪他們想到北京 真的