第一篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文寫作教學(xué)的改革分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文寫作教學(xué)的改革分析

自我國改革開放以來，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改善促使大眾社會(huì)需求、心理等諸多方面產(chǎn)生了變化，增進(jìn)了對(duì)文化、健康、個(gè)人素質(zhì)提升等方面的需求。在這一時(shí)代背景下，國家加強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)、醫(yī)療保障事業(yè)的建設(shè)力度，從而極大的促進(jìn)了當(dāng)代居民生活質(zhì)量的提升。教育作為文化傳承、習(xí)慣養(yǎng)成、思維與方法塑造的良好途徑，其對(duì)當(dāng)代中國和諧社會(huì)形成、全民道德素質(zhì)與文化水平提升具有重要的推動(dòng)作用。我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育模式，從小學(xué)到中學(xué)已然形成較為完善的教育體系，但為了進(jìn)一步提高九年義務(wù)教學(xué)的質(zhì)量，國家教育部門頒布了新課程標(biāo)準(zhǔn)，其更加強(qiáng)調(diào)了青少年的全面發(fā)展與素質(zhì)教育理念。而這給當(dāng)前國內(nèi)教育帶來了不小的沖擊，但細(xì)想其也是一個(gè)難得的機(jī)遇。為此，借助時(shí)代契機(jī)與國家政府的大力支持，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)以往教學(xué)中存在的問題積極改進(jìn)，就變得十分重要了。

一、語文寫作教學(xué)對(duì)中學(xué)語文課程的重要作用

自中國古代開始，國家狀元的選取就必須經(jīng)過寫作考試，并且其在最終成績中占有極大的比重。而延續(xù)至今的現(xiàn)代教學(xué)，依舊保持著這一傳統(tǒng)，從而也間接的賦予了當(dāng)代寫作教學(xué)重要的歷史使命。因此，可以發(fā)現(xiàn)，寫作能力的培養(yǎng)其實(shí)可以稱為中國語文課程教學(xué)的最終目標(biāo)。寫作能力是當(dāng)前中學(xué)語文課程教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，其能夠促使中學(xué)生在現(xiàn)有對(duì)漢字、詞語、句型等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)其自身情感、故事、聯(lián)想等事物與事件的表達(dá)，從而促使學(xué)生表達(dá)能力、描繪能力、概括能力、邏輯思維能力等諸多方面的提升。寫作任務(wù)在當(dāng)前國內(nèi)升學(xué)考試、期末考試中所占的比重已呈現(xiàn)連年增加的趨勢(shì)，從而給當(dāng)前寫作教學(xué)中的教師提出了新的要求?？梢园l(fā)現(xiàn)，寫作教學(xué)在現(xiàn)代語文課程教學(xué)中無論是考試，還是實(shí)踐應(yīng)用都有著重要的地位，并肩負(fù)著培養(yǎng)青少年全面素質(zhì)的重要任務(wù)。

二、新課標(biāo)下語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前語文寫作教學(xué)提出了新要求，但就目前國內(nèi)中學(xué)語文教學(xué)來說，其與新課標(biāo)的要求存在一些出入。

第一，傳統(tǒng)中學(xué)語文對(duì)寫作教學(xué)的理念存在誤解。在當(dāng)前中學(xué)語文寫作中，過于強(qiáng)調(diào)某一思想、行為的實(shí)現(xiàn)，其旨在培養(yǎng)具有同樣思維、同樣習(xí)慣的中學(xué)生。例如：一個(gè)作文題目展現(xiàn)得是一副漫畫，需要學(xué)生自己從中找到表達(dá)的深意并采用議論文形式闡述自身觀點(diǎn)。該作文有著較為明確的標(biāo)準(zhǔn)思路和答案，如果與之違背就表示作文跑題。這種考核形式的存在，嚴(yán)重制約了當(dāng)前中學(xué)生自我理解能力和表達(dá)能力的創(chuàng)新，使中學(xué)寫作課程的培養(yǎng)被套上枷鎖。

第二，傳統(tǒng)中學(xué)語文寫作教學(xué)的形式單一。在當(dāng)前中學(xué)語文寫作教學(xué)中，通常所采用的教學(xué)與練習(xí)方法多局限于紙質(zhì)的文書撰寫，而缺乏口語化表達(dá)與意思的傳遞。文章寫作不僅能夠采用書面的形式，經(jīng)過深思熟路進(jìn)行表達(dá)，還較為強(qiáng)調(diào)能夠通過口頭表達(dá)的方式，快速形成對(duì)某一問題見解的表達(dá)與描述，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身寫作能力的切實(shí)提升，從寫作能力培養(yǎng)中提高學(xué)生全方位素質(zhì)。

三、結(jié)合新課標(biāo)要求對(duì)中學(xué)語文寫作教學(xué)提出的對(duì)策

通過上文分析，可以發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)與傳統(tǒng)中學(xué)語文寫作教學(xué)存在著不協(xié)調(diào)的方面。而這些方面將是中學(xué)語文寫作改革的重中之重。

第一，契合新課標(biāo)要求，形成正確教學(xué)理念。新課標(biāo)對(duì)中學(xué)語文教學(xué)提出了差異化、創(chuàng)新性的培養(yǎng)要求。為契合新課標(biāo)要求，就應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)有教學(xué)理念上給予突破。就作文題目的設(shè)計(jì)開始，應(yīng)當(dāng)使其具有多個(gè)可選擇的表達(dá)與理解角度，從而使學(xué)生擁有良好的范本去進(jìn)行思維拓展。并且，針對(duì)最終學(xué)生的寫作成果，應(yīng)堅(jiān)持結(jié)果導(dǎo)向而不是目標(biāo)導(dǎo)向，不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)同質(zhì)化的思路與表達(dá)，而是應(yīng)當(dāng)將語言、創(chuàng)新性等作為最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第二，創(chuàng)建多途徑學(xué)習(xí)方式，增添寫作課程能力培養(yǎng)維度。在新課標(biāo)教學(xué)理念影響下，對(duì)現(xiàn)有中學(xué)語文寫作教學(xué)的方式與方法也提出了新的要求。積極開發(fā)多元化的寫作能力培養(yǎng)途徑，將會(huì)使學(xué)生多維度能力同樣得以提升，從而采用一種授課方式即可達(dá)到全方位能力培養(yǎng)的目的。例如：結(jié)合當(dāng)前語文課程教學(xué)，可以采用快節(jié)奏的方式，在上課之初給學(xué)生講解多種寫作方式，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我意見的表達(dá)。

第三，創(chuàng)新作文評(píng)改方式，注重學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)。在借鑒象棋“復(fù)盤”技術(shù)和黃厚江老師“本色作文”的理論研究基礎(chǔ)上，本課題創(chuàng)造性的開展“復(fù)盤式”作文評(píng)改升格研究，即讓學(xué)生在作文完成之后，引導(dǎo)其回顧自己的寫作過程，強(qiáng)化對(duì)寫作過程得失利弊的理解和把握，同時(shí)在自評(píng)、互評(píng)和原作升格中，鍛煉寫作思維，探索寫作規(guī)律，提高作文水平。

通過本次課題研究可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)整個(gè)中學(xué)語文課程體系而言十分關(guān)鍵，其所能夠培養(yǎng)的學(xué)生能力是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)與新課標(biāo)要求的差異進(jìn)行改革，將會(huì)使當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)更加迎合時(shí)代要求。為此，作者在文中提出兩點(diǎn)具有針對(duì)性的建議和一些嘗試性的做法，以期為國內(nèi)中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

（江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《在農(nóng)村初中開展“復(fù)盤式”作文評(píng)改升格的實(shí)踐研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：D/2013/02/615）

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革

劉

鳳

真

蘭考縣第三高級(jí)中學(xué)

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革

摘要 我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每個(gè)孩子的發(fā)展?；A(chǔ)教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，使他們具有終身學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生自己個(gè)性特長，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下灌輸新觀念，新觀點(diǎn)，變換課堂教學(xué)方式，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果

關(guān)鍵詞化學(xué)教育 創(chuàng)新意識(shí) 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式、方法等方面很大的變化，化學(xué)教材的改革也給化學(xué)教師提出了新的要求

一、重建教學(xué)方式，重改課堂教學(xué)

以往的課堂教學(xué)是以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的學(xué)習(xí)方式單

一、被動(dòng)、枯燥、乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是師生共同交流共同發(fā)展的互動(dòng)過程，這必將改革教科書一統(tǒng)課堂的局面。教師不僅僅只是傳授知識(shí)，教師的作用是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，教師必須指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，具體如下

1、教師角色的轉(zhuǎn)換

教師一旦知道新課程理念和宗旨，應(yīng)深刻意識(shí)到：教師不僅僅是授業(yè)、解惑的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，更重要的是學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者合作者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者，他們是學(xué)習(xí)的主人，是探索者、發(fā)現(xiàn)者、成功者。陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！苯處煴仨殬淞⒔逃氖姑?，以育人為使命的教師常常會(huì)創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。改變教學(xué)觀念，樹立面向全體學(xué)生，承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。樹立教師在教學(xué)中是組織者、參與者和指導(dǎo)者的理念；樹立掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、將知識(shí)的傳授過程、方法和結(jié)論并重的理念。教師要充分利用化學(xué)學(xué)科的特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生思維，既要使他們掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能，更要注重訓(xùn)練他們的科學(xué)方法，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼吮仨毟母飸?yīng)試教育存在的弊端，從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)模式是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，學(xué)校教育主要是靠課堂教學(xué)這條途徑展開，課堂教學(xué)必須鼓勵(lì)創(chuàng)新，因?yàn)檎n堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場、主陣地，一定要充分利用各種知識(shí)內(nèi)容，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育，使課堂教學(xué)從過去的以“獲取知識(shí)”轉(zhuǎn)為“探究知識(shí)”，從過去以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”，從過去以“封閉式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式教學(xué)”.要大力實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”。即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生發(fā)表意見，提出問題留出空間，教師應(yīng)多提挑戰(zhàn)性問題，為創(chuàng)新做出榜樣。課堂上通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生洋溢著遠(yuǎn)大的理想和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、國際合作精神。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”美國著名心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，活躍課堂，就成了課堂教學(xué)一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。首先發(fā)揮教師的情感作用，動(dòng)之以情，曉之以理，在課堂上是嚴(yán)師，課下是朋友，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。最重要的是提高化學(xué)教師自身綜合素質(zhì)，除了對(duì)本學(xué)科知識(shí)研究深刻、透徹以外，還應(yīng)該做到旁征博引，多方面多角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以科學(xué)性和趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、改變思維定式 體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法乏味，學(xué)生被動(dòng)接受教師的講授，教學(xué)效果不理想。新課程理念要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)具有獨(dú)力思考和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。前蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙抡n程的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的一些化學(xué)知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生不斷提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在已有的化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動(dòng)，逐步引入一種尋求科學(xué)學(xué)習(xí)方法的意境之中，讓學(xué)生在不知不覺中走上科學(xué)探究之路。

1、自學(xué)能力的培養(yǎng)

教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。用創(chuàng)設(shè)鼓動(dòng)性情境，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，加油鼓勁。使情境能幫助學(xué)生樹立攻克知識(shí)疑難的勇氣，能讓學(xué)生充滿自信，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。自主學(xué)習(xí)是各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。具體方法如下，首先，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材,理解并歸納重要內(nèi)容.以化學(xué)概念和原理為主的課文比較適合于這種自學(xué)方法。其次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記,比較,歸納知識(shí),形成知識(shí)體系。最后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立感知材料獲取信息,并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)合,形成解決問題的能力.獨(dú)立地加工信息獲取知識(shí),是學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是目前世界許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，合作學(xué)習(xí)包括師生合作學(xué)習(xí)和學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)建立合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話交流；過去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。另外組織學(xué)生討論。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式,在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生間爭論，可使學(xué)生從中相互啟迪,提高思維的深刻性.如《化學(xué)能與電能》的教學(xué),在學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)后自然會(huì)提出:為什么有許多不同的現(xiàn)象,這些宏觀現(xiàn)象與看不見的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系等問題.教師可因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,并進(jìn)行鄰位間的討論,再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問題提到全班討論,讓他們?cè)跓崃业臍夥罩懈魇慵阂?相互補(bǔ)充,得出結(jié)論。這期間，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了溝通交流，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)生活的作用，了解了科學(xué)探究的過程，增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的能力。

3、探究能力的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科新教材給教師留出了充分的創(chuàng)造性開發(fā)的空間。如果教師再按照原先的思路進(jìn)行習(xí)以為常的教學(xué)，照本宣科地教教材走教案，完成所謂的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)只能誤人子弟了。在人教版高中新課程化學(xué)教材中，有許多新欄目，“思考與交流”“學(xué)與問”“科學(xué)探究”“實(shí)踐活動(dòng)”等。其中“科學(xué)探究”是關(guān)于一些課堂上探究性試驗(yàn)的內(nèi)容，化學(xué)新教材最大的特點(diǎn)是加強(qiáng)了探究力度，化學(xué)探究是一

種積極的學(xué)習(xí)過程，就是讓學(xué)生自己思考做什么，怎么做，為什么這樣做，而不是讓學(xué)生接受現(xiàn)成的結(jié)論，探究學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生自主地獲取信息、分析處理信息，解決實(shí)際問題，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本的科學(xué)方法的體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的切入點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的過程就是師生共同探究的過程，教師應(yīng)積極地組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，另外化學(xué)計(jì)算也可以采用探究式教學(xué)，提倡一提多變，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新、簡捷的思路解題，并比較不同方法的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和創(chuàng)新的價(jià)值。

總之，新課程改革應(yīng)該是一個(gè)揚(yáng)棄的過程，是一個(gè)漸變的過程。對(duì)于以前的東西我們要取其精華、棄其糟粕，在具體的教學(xué)過程中，要因地制宜，敢于創(chuàng)新，勇于探索。新課程改革任重道遠(yuǎn)，但面對(duì)課改，我們有信心培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，成就教育改革，造福社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

1、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社 2003.42、《化學(xué)教師培訓(xùn)手冊(cè)》，人民教育出版社 2003.43、《做成功的教師》，杭州出版社，2003.34、鐘啟泉 張華 《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》

2001.85、陶恒兵 《新課程化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型》 中學(xué)化學(xué)參考 2006.8

第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教學(xué)改革的初探

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教學(xué)改革的初探 實(shí)施素質(zhì)教育前提下的課程改革給我們體育教師提出了嶄新的課題。小學(xué)體育教學(xué)既要傳授知識(shí)和技能，更要賦予學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉。小學(xué)體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的不可缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)體育課應(yīng)該教什么，怎樣教，這是擺在我們體育老師面前的一個(gè)重要的問題。我校的體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革已經(jīng)實(shí)施好幾年了，在這個(gè)過程中我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，打破傳統(tǒng)教育觀念，改革體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)，”在小學(xué)體育教學(xué)上我做了以下嘗試：

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師角色

新課程下對(duì)教師的角色定位有許多不同的提法：有人認(rèn)為教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”；又有人認(rèn)為學(xué)生是“主角”，教師是“配角”；有的甚至將師生關(guān)系定位為利益關(guān)系，即學(xué)生是“上帝”，教師是“店主”。其實(shí)，這是對(duì)“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”教育理念的片面理解。體育教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。在這個(gè)多變平等互動(dòng)的過程中，教師起著啟發(fā)點(diǎn)撥、情感互動(dòng)、引領(lǐng)指正等作用。只有這樣，才能使我們的體育教學(xué)真正成為教師“教”學(xué)生“學(xué)”的富有生命力的過程。

案例：水平一（二年級(jí)）合作跑（開火車）

師：同學(xué)們好！你們想不想去旅行啊？

生：想。

師：今天老師要帶你們?nèi)ヂ眯校?/p>

生：真的?(興奮，驚訝！)

師：對(duì)呀！那我們可以乘哪些交通工具呢?

生：輪船！

生：汽車！

生：火車！

??

師：對(duì)了！今天我們就坐火車去旅行！（教師講解游戲的方法、規(guī)則及注意事項(xiàng)。學(xué)生迫不及待地想嘗試。于是教師就讓學(xué)生以小組為單位，自行組織，按照規(guī)則玩一次。結(jié)果，有一個(gè)小組的男生不僅“車廂”脫節(jié)，還不繞“站臺(tái)”一圈，不管“旅客”的安危，快速地到達(dá)了終點(diǎn)站。教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螠亓?xí)游戲規(guī)則及方法。顯然，他們還沒有意識(shí)到自己的違規(guī)行為。）

第一次比賽結(jié)束了，違規(guī)小組速度最快，他們得意洋洋，馬上有小組抗議： 生：（氣憤地）老師，他們犯規(guī)了！

生：老師這不公平！

師（笑笑）：誰來說說他們哪些地方犯規(guī)了？（學(xué)生七嘴八舌地指出學(xué)生的違規(guī)行為，那組學(xué)生由開始的嬉皮笑臉，到后來的不好意思，我知道時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了！）

師：同學(xué)們你們都說的非常好。請(qǐng)問我們?nèi)ヂ眯凶钪匾囊⒁馐裁? 生(齊聲)：安全！

師：對(duì)了。所以火車司機(jī)一定要對(duì)我們的旅客負(fù)責(zé)。當(dāng)然旅客也要對(duì)我們的火車負(fù)責(zé)。（學(xué)生們點(diǎn)頭稱是）??

這時(shí)教師不僅做到了知識(shí)的引導(dǎo)者，而且還成為了學(xué)生生命健康成長的引領(lǐng)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生們以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

2.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)內(nèi)容的開放性

古人云：“排陣五常法，運(yùn)用之妙，存手一心”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，討論有效的教學(xué)組織內(nèi)容顯得尤其重要，它直接影響著課堂氣氛及“三維目標(biāo)”。以往的體育教學(xué)過分的強(qiáng)調(diào)步調(diào)一致，限制了學(xué)生的個(gè)性、特長的發(fā)揮。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情意和健康方面的要求具體化，所以在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要盡力讓學(xué)生情思躍動(dòng)、想象豐富、運(yùn)動(dòng)活躍、生命力得以張揚(yáng)，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)階段，優(yōu)美的音樂及各種舞蹈是小學(xué)生非常喜歡的。如果能把音樂和舞蹈恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育教學(xué)組織中，那種單調(diào)緊張的體育教學(xué)，就變成了既動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)活潑又愉悅身心的課堂了。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又活躍了課堂氣氛，對(duì)體育教學(xué)三維目標(biāo)的完成起了良好的教學(xué)效果。如：我在上課時(shí)，根據(jù)孩子們天真活潑、好動(dòng)、好奇、想象力豐富的特點(diǎn)，在教學(xué)的準(zhǔn)備部分適時(shí)有選擇地設(shè)計(jì)了優(yōu)美的樂曲進(jìn)行伴奏，帶領(lǐng)孩子做各種舞蹈練習(xí)，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

3.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)過程

新一輪基礎(chǔ)課程教育改革對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)看得十分重要，影響著教學(xué)效果的好壞，它們起著重要的決定作用。要想達(dá)到最佳效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，反之，亦然。

3.1感悟體驗(yàn)

在體育教學(xué)中我針對(duì)小學(xué)生的活潑好動(dòng)、好奇求知欲強(qiáng)、善于表現(xiàn)自我的心里特點(diǎn)，融入了小游戲、小獎(jiǎng)勵(lì)、小謎語、小新聞、小競賽、小故事等，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教學(xué)的功能。例如:水平三（五年級(jí)）蹲居式跳遠(yuǎn)，我采用了龜兔賽跑的故事進(jìn)行了導(dǎo)入，小故事與以往的不同點(diǎn)在于比賽中被一條小河攔住了去路，由于烏龜會(huì)游泳而小兔子不會(huì)游泳，小兔子怎樣順利過河呢？針對(duì)這一問題讓學(xué)生進(jìn)行深刻的討論體驗(yàn)。問題一提出，學(xué)生的注意力一下集中起來。同學(xué)們?cè)谙旅娓`竊私語，有的說“搭橋”，還有的說：“渡船”，??老師在一邊強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則，很快就有許多同學(xué)異口同聲地說出了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——蹲居式跳遠(yuǎn)。通過這種講小故事的方法，有利于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快、樂觀的心境，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.2創(chuàng)設(shè)情境

好的情境氛圍會(huì)給人以好的心情，因此，在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情境色彩和形象的情感共鳴。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情景，以表演體會(huì)情景，以語言描述情景，以實(shí)物演示情景，從而激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

例如：在一堂以接力為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到抗震救災(zāi)場上，每位學(xué)生都是抗震救災(zāi)骨干，學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試，同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的抗震救災(zāi)搶險(xiǎn)員，有的同學(xué)生爭著說:“我要抗震救災(zāi)，重建家園?！?/p>

4.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)“多元化”

根據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生的體能、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、合理、公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式要多樣化，老師評(píng)價(jià)、隨堂評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。在體育

教學(xué)中實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高教學(xué)效率，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，我主要采取師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的多向交流、互動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)方式，嘗試建立情感、態(tài)度、能力并重的多維立體的評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)焦點(diǎn)從學(xué)生的知識(shí)技能擴(kuò)展到參與態(tài)度，交往態(tài)度和情緒態(tài)度等方面，并取得較好的教學(xué)效果。

4.1促進(jìn)學(xué)習(xí)的催化劑——教師激勵(lì)評(píng)價(jià)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重評(píng)價(jià)的多樣化，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。激勵(lì)是教育最基本的功能，在充滿激勵(lì)的氛圍中成長的學(xué)生會(huì)不斷地進(jìn)取。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程離不開表揚(yáng)的教育方法。表揚(yáng)可以肯定成績，激發(fā)熱情，再接再厲，對(duì)后進(jìn)生也有積極的促進(jìn)作用。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！痹谛〗M活動(dòng)評(píng)價(jià)中可采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人互評(píng)與小組互評(píng)相結(jié)合、等次評(píng)比與評(píng)語激勵(lì)相結(jié)合等形式。在教學(xué)中靈活地使用多種評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)某位同學(xué)看到老師及同學(xué)們對(duì)他鼓勵(lì)贊美時(shí)，無不神采奕奕，這就激發(fā)了他對(duì)體育活動(dòng)的熱情，從而也為終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。

4.2學(xué)生評(píng)價(jià)教師，建立和諧的課堂氛圍

長期以來，主要是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎u(píng)價(jià)結(jié)果不可避免地受教師的經(jīng)驗(yàn)、水平、評(píng)價(jià)手段等的影響。新的評(píng)價(jià)觀要求教師、學(xué)生從對(duì)立狀態(tài)轉(zhuǎn)入統(tǒng)一關(guān)系，教師不宜唱獨(dú)角戲似的評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)使評(píng)價(jià)成為雙向甚至多向的活動(dòng)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)老師，發(fā)表獨(dú)特見解。如：在學(xué)習(xí)“前滾翻”時(shí)我用了三課時(shí)，每一課時(shí)對(duì)于器材的擺放都有所不同，并且擺放都是師生經(jīng)過討論最后決定。在學(xué)習(xí)完后，學(xué)生互評(píng)時(shí)同學(xué)們參與熱情極高，紛紛發(fā)表意見，有的說：“老師的動(dòng)作示范非常優(yōu)美！”有的說：“老師的語言表達(dá)簡單易懂，還編成了順口溜?！庇械恼f：“如果老師能??”，多向交流、評(píng)價(jià)體現(xiàn)了平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時(shí)在體育活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性和靈活性，使整個(gè)課堂充滿了活力。

4.3學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，學(xué)生之間的互評(píng)便是其中一種。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要贊賞同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣的指出不足。如：在學(xué)習(xí)“快速跑技術(shù)”時(shí)，我問:“同學(xué)們通過今天上課有什么收獲?”有同學(xué)回答：“今天這節(jié)課，我知道了加速跑中步長和步頻的變化”，“特別是第四組同學(xué)在畫“小衛(wèi)士”接力時(shí)，取得了第一名的好成績，說明他們?nèi)M同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的非常好，還有第二組畫的‘小衛(wèi)士’特別形象，逼真，我們要向他們學(xué)習(xí)。”他們的發(fā)言博得了在場聽課老師的熱烈掌聲。另有同學(xué)是這樣說的:“這堂課我收獲很大，以前，我不怎么懂得愛護(hù)環(huán)境，不想運(yùn)動(dòng)，通過今天上課，我感覺到運(yùn)動(dòng)挺有樂趣的，我要經(jīng)常的運(yùn)動(dòng)！” 在同學(xué)們的互評(píng)后，老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言，學(xué)會(huì)了從語言表達(dá)、創(chuàng)新、情感態(tài)度等方面互相評(píng)價(jià)、互相欣賞、互相幫助，課堂氣氛熱烈，取得了較好的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)體育教學(xué)不僅僅傳授知識(shí)和技能，更重要的是從塑造的角度賦予學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉和養(yǎng)成習(xí)慣。大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)造是21世紀(jì)的人們所具備的基本素質(zhì)之一，這是人類文明得以發(fā)展進(jìn)步的靈魂，小學(xué)體育教學(xué)改革必須緊跟時(shí)代步伐，敢于創(chuàng)新。

第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革的基本思路

體育教學(xué)一直是我國中小學(xué)體育教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施體育課程的基本途徑。由于體育課程改革質(zhì)量和效果，最終都要通過體育教學(xué)體現(xiàn)出來，因此體育教學(xué)改革便成為新一輪體育課程改革中備受關(guān)注的焦點(diǎn)。與以往的體育教學(xué)大綱相比，新頒布的體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等方面有了很大的變化，體現(xiàn)出了新一輪課程改

革的基本理念。相應(yīng)地，體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法手段、設(shè)計(jì)等方面都必須要進(jìn)行改革，必須與新體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念相適應(yīng)，這對(duì)體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。在新的體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)下，怎樣進(jìn)行體育教學(xué)，改革的方向即基本思路是什么，是體育教師必須要弄清楚的重要問題，否則，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念便無法通過體育教學(xué)來貫徹?；诖?，本文試圖以新的體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對(duì)體育教學(xué)改革的基本思路做一初步梳理，為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)改革提供依據(jù)。1思路一:樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化“競技運(yùn)動(dòng)”教學(xué)模式

淡化“競技運(yùn)動(dòng)’，教學(xué)模式，并非要忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，而是要改變以往體育教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)競技運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的系統(tǒng)化和正規(guī)化，完全將競技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和方法移植到體育課堂教學(xué)中的傾向。因?yàn)?，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是體育課的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體，任何時(shí)候都不能忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，其關(guān)鍵是教師在教學(xué)中選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)技能，用什么樣的方法手段來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是什么，是否有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，因此，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)打破原有的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的教學(xué)體系，走向以增強(qiáng)學(xué)生健康為主的健身體系，樹立“健康第一的指導(dǎo)思想。

2思路二:轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的理念中生發(fā)出來的。[2〕體育教學(xué)的改革，要始終以基礎(chǔ)教育課程改革的新理念為指引，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的不利于學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)觀念。

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“重教輕學(xué)”的傾向傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，以教來定學(xué)，束縛了學(xué)生的手腳，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)和身心發(fā)展。因此，要求我們從教向?qū)W轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“重傳授輕發(fā)展”的傾向傳統(tǒng)的體育教學(xué)重體育知識(shí)技能的傳授，忽視了人的發(fā)展。新課程改革要求教師以學(xué)生為本，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時(shí)形成良好的個(gè)性和健全的人格。新課程改革最大的特點(diǎn)不是教教材，而是用教材教，即通過體育知識(shí)技能的教授，最大限度地發(fā)揮教材的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“重結(jié)果輕過程”的傾向傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師只管教動(dòng)作、教技術(shù)，至于為什么學(xué)，學(xué)了有什么用，則很少教給學(xué)生。結(jié)果是學(xué)生雖然學(xué)了不少技術(shù)，但并不會(huì)用這些技術(shù)去自我鍛煉，也沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。分析其原因，主要是忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)動(dòng)作、感知?jiǎng)?/p>

作、明白如何在生活和鍛煉中應(yīng)用動(dòng)作等方面的作用。因此在體育教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在過程中體驗(yàn)動(dòng)作、學(xué)會(huì)運(yùn)用、培養(yǎng)興趣，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.4轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“重統(tǒng)一性輕差異性”的傾向讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是要求每個(gè)學(xué)生在每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格發(fā)展，一刀切、齊步走，而是讓老師多幾把尺子，量出多個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)打破過去大一統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)生因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能從體育課中受益，都能發(fā)揮自己的特長和個(gè)性。

2.5轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“重單向交流輕多向交流”的傾向傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)為基本的信息交流模式。新的體育課程教學(xué)，要求把學(xué)生的個(gè)體自我信息反饋，向師生間、學(xué)生群體間的信息交流轉(zhuǎn)變，形成多層次、多方面的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)。具體的方法就是通過合作學(xué)習(xí)、小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高的目的。同時(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生之間橫向交流的同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流，并且把學(xué)生之間、師生之間的交流貫穿起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使體育課成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)展開的過程。

3思路三:適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)體育教師角色的轉(zhuǎn)變

課程改革對(duì)體育教師提出了新的要求，角色和地位都發(fā)生了巨大的變化。體育教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到這種變化不僅僅是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，必須及時(shí)地調(diào)整自己的角色，以適應(yīng)課程改革的要求。

3.1體育教師由課程的被動(dòng)執(zhí)行者向課程的決策者轉(zhuǎn)變

90年代初以前，我國課程的決策權(quán)基本集中于國家教育部，地方和學(xué)校沒有參與課程決策的權(quán)力。體

第五篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語寫作

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語寫作

摘要：

高中階段的英語教學(xué)工作中，英語寫作是聽說讀寫四項(xiàng)技能中重要的一項(xiàng)，既是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，也是英語學(xué)習(xí)中的難關(guān)。新高中課程標(biāo)準(zhǔn)提高了寫作板塊在高考試卷中比分權(quán)重，對(duì)學(xué)生的寫作水平和教師教學(xué)工作提出了更高的要求。本文主要針對(duì)高中生英語寫作中存在的不足和問題，淺談筆者在教學(xué)上的看法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)高中英語寫作要求 薄弱方面 相應(yīng)對(duì)策

根據(jù)新高中課程標(biāo)準(zhǔn)：“高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！毙掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了用英語進(jìn)行思維和表達(dá)能力的重要性，書面表達(dá)分值也大約占了試卷分值的五分之一，但是在我們實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在這道試題上得分很低，原因有哪些？那么我們應(yīng)該怎么做呢？對(duì)此，筆者談一下自己的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)筆者在英語寫作方面的教學(xué)觀察，分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：第一：英語詞匯量不足，詞匯用法未正確掌握。學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)，能夠熟練掌握和運(yùn)用的詞匯很少，提筆忘字，有時(shí)單詞寫錯(cuò)或者用法錯(cuò)誤，影響了寫作的思路，很難隨心所欲地正確表達(dá)出自己的思想和意思。第二:句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，成分不清楚。學(xué)生沒有正確掌握五類基本句子結(jié)構(gòu)，句子成分劃分不清楚。第三：不清楚英漢表達(dá)方式的區(qū)別。受漢語語法和習(xí)慣表達(dá)方式以及母語思維方式的影響，使學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)詞句的翻譯生硬和語意不連貫，出現(xiàn)了漢式英語的翻譯表達(dá)。第四：閱讀量少，積累的寫作素材少。針對(duì)學(xué)生以上情況，我們教師應(yīng)從高一時(shí)期就加強(qiáng)學(xué)生寫作方面的訓(xùn)練，了解學(xué)生基礎(chǔ)，制定合適系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練方案，遵循由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重講解寫作的基本知識(shí)，糾正學(xué)生寫作中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，明確書面表達(dá)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生寫出正確精彩的作文。一篇好的書面表達(dá)，不僅僅是用詞正確，上下文通順連貫，還要內(nèi)容充實(shí)，層次清楚，體現(xiàn)出用詞造句的準(zhǔn)確性和語言運(yùn)用的優(yōu)美性。學(xué)生在寫作中達(dá)到基本要求又注重文章檔次的提升，把握好細(xì)節(jié)，利用一些文章的連接手段，例如關(guān)聯(lián)詞、連接性副詞、介詞和短語等。加強(qiáng)句子之間以及段落之間的連貫性，在詞匯的運(yùn)用上挑選使用更貼切更高級(jí)的單詞或短語，利用中學(xué)生所學(xué)過的語法知識(shí)適當(dāng)?shù)氖褂?，出現(xiàn)倒裝結(jié)構(gòu)、定語從句、非謂語動(dòng)詞及虛擬語氣的表達(dá)，都可以增加文章的檔次。訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一：使用敏特英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)擴(kuò)充詞匯量。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校配置了敏特英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的新情況，安排學(xué)生每天上機(jī)時(shí)間，首先將初中詞匯再復(fù)習(xí)一遍，打好查漏補(bǔ)缺第一關(guān)，然后每學(xué)期學(xué)習(xí)四冊(cè)課本詞匯量，做到逐冊(cè)記憶單詞第二關(guān)，這樣學(xué)生對(duì)單詞熟悉掌握到一定量，寫作訓(xùn)練中的單詞關(guān)就可以通過了。

第二：語篇入手進(jìn)行訓(xùn)練。

1.注重句法結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，養(yǎng)成正確的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)于高一學(xué)生，首先就是再復(fù)習(xí)句法基礎(chǔ)知識(shí)。掌握五類動(dòng)詞基本句子結(jié)構(gòu)：句型Ⅰ(主+系動(dòng)詞+表);句型Ⅱ[主+不及物動(dòng)詞+(狀)];句型Ⅲ(主+及物動(dòng)詞+賓);句型Ⅳ(主+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語);句型Ⅴ(主+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語)，大量造句練習(xí)以上五種句型，講解句子成分讓學(xué)生學(xué)會(huì)造句，通過大量閱讀和練習(xí)形成英語正確的思維表達(dá)方式。

2.注意句子間的連貫性，恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞進(jìn)行連接。一篇好的文章,不僅需要豐富的內(nèi)容、巧妙的構(gòu)思和規(guī)范的表達(dá),還需要有把這些內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來的語篇銜接手段。是否適當(dāng)運(yùn)用過渡語是衡量一篇文章好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。下面是一些常用的過渡詞或短語: 用于“開啟”文章,常置于主題句前后的:at present, first(ly), first of all, generally speaking, now, recently, to begin with, for one thing。

表示承接,一般用于段落中間,可舉例,可用同義詞說明,可進(jìn)一步解釋,補(bǔ)充內(nèi)容:and, besides, still, then, also, furthermore, for example, for instance, in addition, in other words, in particular, meanwhile, moreover, not only, namely, secondly, similarly, what’s more.表示“轉(zhuǎn)折”,常用于段中,用來表示不同的或相反的語氣: although, but, anyway, nevertheless, otherwise, unlike, whereas, despite, however, in contrast, in spite of, nevertheless, on the contrary, on the other hand, unfortunately, still, whereas, yet.表示“合”,一般用于段落小結(jié)或引出結(jié)尾段: above all, as a result, consequently, finally, on the whole, in a word, in conclusion, as has been noted, eventually, in brief, in summary, so, therefore, thus, to sum up.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些銜接,可使段落之間及段落內(nèi)部的句子之間自然地銜接和貫通,條理清晰,層次分明。需要注意的是,在用上述過渡詞時(shí),一定要弄清其語法功能及在內(nèi)容上的承上啟下的作用,不能想當(dāng)然地隨意使用。

3.注重開展活動(dòng)訓(xùn)練寫作水平,積累寫作素材。每日可以要求學(xué)生找出一類詞或句子作為寫作的素材，如周一要求學(xué)生整理心情的一類詞匯，周二是學(xué)科名稱的一類詞匯，周三是逛街購物常用的語句，周四是名言諺語一句話，周五是相關(guān)節(jié)日的描述。每周要求學(xué)生用英語做周記一篇，教師分組進(jìn)行評(píng)比，在教師的安排指導(dǎo)下各組成員分工做寫作的各項(xiàng)準(zhǔn)備。有人負(fù)責(zé)明確本周周記主題和要求，有人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的詞匯和語句，有人負(fù)責(zé)寫出初稿，有人負(fù)責(zé)修改語病拼寫錯(cuò)誤，每個(gè)人都參與并提出自己的觀點(diǎn)并討論，看那組周記質(zhì)量最高，與學(xué)生再次討論修改。每日的詞匯整理和每周的周記活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)掌握很多知識(shí)，既積累寫作素材，還提高了大家的寫作水平。

4． 擴(kuò)展閱讀范圍，利用“閱讀—模仿—?jiǎng)?chuàng)新”模式進(jìn)行訓(xùn)練。古語道：“讀書破萬卷，下筆如有神”。英國外語教育專家Ｌ.Ｇ.亞歷山大曾說過，“沒有讀就無所謂寫”（there is no writing before reading）。這就說明，閱讀對(duì)于寫作的重要性。只有閱讀了一定數(shù)量的各類題材的范文，才能對(duì)各類文章的寫作有一個(gè)感性的認(rèn)知，繼而才能寫出符合英文表達(dá)習(xí)慣、語流順暢、渾然一體的文章來。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀英文報(bào)刊雜志，如《21 世紀(jì)報(bào)》，《英語沙龍》，《英語文摘》等。閱讀可以起到一石數(shù)鳥的功效。首先，可以提高閱讀能力；第二，有助于提高語言運(yùn)用能力，避免詞窮的困境；第三，有助于擴(kuò)大詞匯量，吸取有用觀點(diǎn)，開拓思路，活躍文思；第四，有助于培養(yǎng)語言感覺及英語思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，逐漸掌握了該類文體的寫作特點(diǎn)，并融入自己的想法進(jìn)行有效的創(chuàng)新。

第三，運(yùn)用寫作模版幫助寫作。英語寫作模版格式各樣，可以成為學(xué)生寫作的幫手。例如：對(duì)比觀點(diǎn)題型 要求論述兩個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)并給出自己的看法。

1． 有一些人認(rèn)為?? 2． 另一些人認(rèn)為?? 3． 我的看法??

The topic of ①-----------------（主題）is becoming more and more popular recently.There are two sides of opinions about it.Some people say A is their favorite.They hold their view for the reason of ②-----------------（支持A的理由一）What is more, ③-------------理由二).Moreover, ④---------------(理由三).While others think that B is a better choice in the following three reasons.Firstly,-----------------(支持B的理由一).Secondly(besides),⑥------------------（理由二）.Thirdly(finally),⑦------------------(理由三).From my point of view, I think ⑧----------------（我的觀點(diǎn)）.The reason is that ⑨--------------------(原因).As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice.For me, the former is surely a wise choice.第四：觀看電影進(jìn)行英文寫作訓(xùn)練。

高中時(shí)期學(xué)生普遍喜愛觀看電影，觀看電影能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可通過這種媒體進(jìn)行學(xué)生的英文寫作訓(xùn)練。例如：讓學(xué)生觀看電影 《the sound of music》—《音樂之聲》。通過觀看這部電影，學(xué)生可以討論音樂的魅力和作用，從而展開討論關(guān)于音樂的其它話題，這樣學(xué)生就有內(nèi)容可說可寫。可以讓學(xué)生寫what's your hobby? Which music do you like better , country music or pop music?等話題作文，學(xué)生還可以根據(jù)電影寫觀后感，復(fù)述電影內(nèi)容或?qū)﹄娪暗慕Y(jié)局進(jìn)行續(xù)寫等。參考文獻(xiàn)：

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