第一篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)改革的思索

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)改革的思索

江蘇省太湖高級(jí)中學(xué) 葛存鳳（214125）

摘要：隨著我國的改革開放，基礎(chǔ)教育也在不斷的發(fā)展、實(shí)施課程的改革。為適應(yīng)新的課程改革，教師要把觀念從化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)教育，課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新，教學(xué)手段不斷完善，拓寬教學(xué)思路，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以化學(xué)教學(xué)為載體貫徹全面發(fā)展的方針，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：課程、觀念、方式。

隨著我國的改革開放基礎(chǔ)教育也在不斷的發(fā)展實(shí)施課程的改革,構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)的、有中國特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)教育課程體系、課程改革更加注重基礎(chǔ)性、社會(huì)性、人文性和發(fā)展性．為此我們的新課程改革的教育將面向全體學(xué)生,注重知識(shí)能力的全面性和學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展的差異性。

一、教師的觀念應(yīng)化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)化

高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降，知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。如新教材選修中有關(guān)合成材料專題的設(shè)計(jì)就完全是以化學(xué)的應(yīng)用為知識(shí)的載體．新教材增加的拓展視野欄目的目的也是豐富學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用面并形成學(xué)以致用的思想。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，以化學(xué)教學(xué)為載體，讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛生活、有社會(huì)責(zé)任感和使命感的一代新人。

二、課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新

化學(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢(shì)?；瘜W(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性……而學(xué)生本身就生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的時(shí)代，新的化學(xué)科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)……這一切作為進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以成為化學(xué)問題的探究對(duì)象?；瘜W(xué)教學(xué)中從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需 要出發(fā) 發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程，也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。

1、課堂形式多樣化

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲 同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。

2、檢測(cè)方法多樣化

為了鞏固和檢測(cè)課堂效果，考試和作業(yè)是必不可少的形式。在平時(shí)的教學(xué)中，很多同學(xué)聽見考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，盡量使作業(yè)和檢測(cè)改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法．比如，采取課前五分鐘小測(cè)驗(yàn)，分組競賽等形式，化學(xué)小論文，化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽，化學(xué)通訊使學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，增長知識(shí)面，同時(shí)自覺地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中掌握獲得知識(shí)的方法，為今后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于一個(gè)人終身的發(fā)展意義重大，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。新教材中增加了很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示試驗(yàn)，在教學(xué)可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，不僅做好大綱要求的實(shí)驗(yàn)，還可以包括活動(dòng)與探究中的探究實(shí)驗(yàn)和需要探究的實(shí)驗(yàn)?？梢圆扇《鄻拥男问匠浞职l(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，包括可以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開問題的討論，以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)結(jié)論的正確或錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)使現(xiàn)象更加完美或解決環(huán)境污染等問題……總之，實(shí)驗(yàn)可以激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性

教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要盡量使化學(xué)知識(shí)存在于生活的背景中，能夠使之成為為人類服務(wù)的手段和方法、為此要開闊學(xué)生的知識(shí)視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新教材為我們提供了許多與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，教師要在此基礎(chǔ)上，搜集地方資料或新科技、新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，還要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，分內(nèi)容、分小組的研究相關(guān)領(lǐng)域，在共同交流中共同提高，增長知識(shí)開拓視野，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力，獲得化學(xué)科學(xué)教育。

三、完善教學(xué)手段

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間。模擬微觀世界中分了、原子、電子的運(yùn)動(dòng)已成為可能，通過模擬試驗(yàn)過程使學(xué)生獲得仿真操作的技能和體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)更形象、更直觀、更生動(dòng)。從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。如果教師仍然采用老辦法，不但不能適應(yīng)補(bǔ)了教學(xué)的需要，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性教學(xué)效果也會(huì)事倍功半。

1、重視教學(xué)的直觀性

在講述有機(jī)化學(xué)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等內(nèi)容時(shí)，如果只用語言講述既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生還覺得抽象難理解。采用自制的電腦可以使微觀粒子的結(jié)構(gòu)躍然于熒屏之上，并且把反應(yīng)歷程用生動(dòng)形象的動(dòng)畫表示出來，學(xué)生感到生動(dòng)有趣，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容，放映一些相應(yīng)的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2、重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系的學(xué)科隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時(shí)也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。如自制和利用現(xiàn)有的化學(xué)課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等。還可建立習(xí)題庫、實(shí)驗(yàn)錄像、課件庫等。作為化學(xué)教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使化學(xué)課堂生動(dòng)活潑、引人入勝。

總之，新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識(shí)。從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐、這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長知識(shí)才于的所在。

第二篇：新課程背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)改革

新課程背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)改革

湖北省赤壁一中 宋滿秀

摘要 適應(yīng)新高考，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂，全面改課，實(shí)現(xiàn)“三案”教學(xué) 關(guān)鍵詞 新課程 改課 “三案”教學(xué) 基本模式 做法 體會(huì)

自2009年湖北省全面進(jìn)入高中新課程改革以來，新課程標(biāo)準(zhǔn)開創(chuàng)了全新的課程觀、教育觀和學(xué)生觀。在全新的教育理念的指導(dǎo)下，教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”發(fā)生了很大的變化，這給高中教師的課堂教學(xué)提出了新的要求、帶來了新的挑戰(zhàn)。而我們作為赤壁一中——湖北省級(jí)示范高中的教師，為了適應(yīng)新高考，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂，更應(yīng)跟上新課程改革的最新步伐，走在新課改的最前列。我們一路邊學(xué)邊改、不斷摸索，課改進(jìn)展還算較為順利，態(tài)勢(shì)良好。特別是2013年春我校全面改課，實(shí)現(xiàn)“三案”教學(xué)?！叭浮笔侵浮皩W(xué)案”、“教案”與“練案”。學(xué)有“學(xué)案”；教有“教案”；練有“練案”；三案分而不離，互為補(bǔ)充，形成一個(gè)整體，使教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法，促使教師角色由演員變成導(dǎo)演。半年來，我們高一化學(xué)組在全體化學(xué)老師的支持和配合下，實(shí)現(xiàn)“三案”教學(xué)還算較為順利，且有一定的成效。同時(shí)我們也感到新課改是困難的，因?yàn)槲覀內(nèi)狈?jīng)驗(yàn)；新課改又是成功的，因?yàn)樗o我們帶來了很多新的變化?，F(xiàn)將“三案”教學(xué)的基本模式及我們的幾點(diǎn)做法與體會(huì)和各位同仁交流一下。

一、“三案”教學(xué)的基本模式

1、新知預(yù)習(xí)，生成問題——落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

“三案”提前一天下發(fā)，學(xué)生利用學(xué)科自習(xí)及公共自習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題由科代表收集上交給老師。這樣學(xué)生可以帶著預(yù)習(xí)的問題，以積極的思維狀態(tài)進(jìn)入課堂；教師可以根據(jù)學(xué)生的問題有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。

2、設(shè)計(jì)情景，激發(fā)沖突——點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成、有助于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，并促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

3、自主探究，展示交流——讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者

在目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師要把學(xué)生引入到：探究——發(fā)現(xiàn)——提問——解疑的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)行活動(dòng)。

4、精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)——講教師該講的對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用兩種方式處理：一是點(diǎn)撥，二是精講。做到“三講、三不講”?！叭v”是指：講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)；“三不講”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講；怎么講學(xué)生也不會(huì)的不講；

5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練——檢查學(xué)生是否真正理解

達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量，獨(dú)立完成。教師巡視，收集學(xué)生答題信息，出示答案，重點(diǎn)展示、講評(píng)解題的思維過程；針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行矯正。

6、課后反思，自我監(jiān)控——寫學(xué)習(xí)反思日記

每天新課預(yù)習(xí)前學(xué)生要對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書面反思性總結(jié)，明確掌握的和有疑問的知識(shí)，并進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固和彌補(bǔ)。

二、新課改背景下實(shí)施高中化學(xué)“三案”教學(xué)的幾點(diǎn)做法

1、先議后教、先學(xué)后教。

先議后教是指嚴(yán)格落實(shí)每周一次的集體備課，要求將下一周的教學(xué)內(nèi)容的“三案”落實(shí)到節(jié)，有中心發(fā)言人、有文本材料，集體討論定稿后再教。

先學(xué)后教是指學(xué)生先預(yù)習(xí)后上課，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到以下四點(diǎn)：一看，走進(jìn)文本；二讀，精讀教輔；三填，填寫“學(xué)案”；四練，基礎(chǔ)演練。多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，課本上新知識(shí)的80%可由學(xué)生自學(xué)獲得。我們的觀點(diǎn)是，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的就讓學(xué)生自己自學(xué)。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；又可以節(jié)省下課堂時(shí)間，去集中精力突破難點(diǎn)；同時(shí)，對(duì)樹立學(xué)生的自信心具有重要的意義。

2、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景。

一勺鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將它放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴的同時(shí)，就會(huì)將鹽全部吸收。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

高效的學(xué)習(xí)總是在一定的問題情景中實(shí)現(xiàn)的，脫離具體情景的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致機(jī)械記憶和被動(dòng)接受。因此，教師在編寫“學(xué)案”時(shí)要努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在問題情景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)和探索問題的欲望。

① 通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。生動(dòng)鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。

② 運(yùn)用背景材料創(chuàng)設(shè)問題情景

在教學(xué)中可以把與新知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的一些背景材料，如化學(xué)史實(shí)、日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在這些材料的沖擊下，積極主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行探索。

3、在課堂上改變學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。所以學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用。這樣可以讓學(xué)生在多種探究過程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

三、新課改背景下實(shí)施高中化學(xué)“三案”教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、實(shí)施“三案”教學(xué)初期暴露出來的問題和困惑

問題一：教師慣性思維的頑固化：新模式變成“穿新鞋，走老路”； 問題二：課改行為的極端化：“一言堂”變成“滿堂問”，“填鴨式”變成

“放羊式”，“師灌”變成了“生灌”；

問題三：交流合作的形式化：無價(jià)值的論題、無自主的交流、無組織的討論； 問題四：展示內(nèi)容的全盤化：不經(jīng)選擇、合盤托出；

2、實(shí)施“三案”教學(xué)帶來的可喜變化 ①促進(jìn)了教師的全面發(fā)展

一學(xué)期來，新課改——“三案”教學(xué)的啟動(dòng)為師生提供了一個(gè)全新的視角，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了全新的變化。教師的教學(xué)理念在更新，教師的角色在轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的內(nèi)容越來越豐富，課堂教學(xué)的方法越來越靈活。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步多樣化，樂于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手成為教學(xué)過程中教師的共識(shí)，課堂上越來越多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。新課程改變了教師的權(quán)威地位，教師面對(duì)新課程，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。新課程拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。

②促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

“三案”教學(xué)實(shí)施以來，學(xué)生們普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、形式多樣，上課學(xué)生思考問題多、學(xué)生展示多、交流討論多、活動(dòng)探究多、小組合作多、師生互動(dòng)多，教師啟發(fā)點(diǎn)撥多、問題引導(dǎo)多、表揚(yáng)鼓勵(lì)多。學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅的體驗(yàn)，帶來的是一種成功的喜悅。

以上只是我們?cè)谡n改中的一些簡單的做法及膚淺的認(rèn)識(shí)，但新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能跟上新課改的最新步伐，走在新課改的最前列，在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

第三篇：高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)——前言我有話要說高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)——前言

第一部分 前言

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。迅猛發(fā)展的化學(xué)已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，它在解決人類社會(huì)發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用。

高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系。

一、課程性質(zhì)

普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

二、課程的基本理念

1．立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。

2．設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

3．結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。

4．從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

5．通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6．在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。

7．積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。

8．為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、課程設(shè)計(jì)思路

1．設(shè)計(jì)思路

高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。

為充分體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，設(shè)置兩個(gè)必修課程模塊，注重從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。

同時(shí)，考慮到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，更好地實(shí)現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊。在設(shè)置選修課程模塊時(shí)應(yīng)充分反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)為主線，重視反映化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系。

2．課程結(jié)構(gòu)

高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊；選修包括6個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2學(xué)分，36學(xué)時(shí)。各課程模塊之間的關(guān)系如下圖所示。

3．各課程模塊的目標(biāo)和內(nèi)容簡介

化學(xué)

1、化學(xué)2：認(rèn)識(shí)常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要作用及其相互影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主題包括“認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”?！俺Ｒ姛o機(jī)物及其應(yīng)用”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“化學(xué)反應(yīng)與能量”、“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”等。

化學(xué)與生活：了解日常生活中常見物質(zhì)的性質(zhì)，探討生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，體會(huì)化學(xué)對(duì)提高生活質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學(xué)品的意識(shí)，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題的能力。

化學(xué)與技術(shù)：了解化學(xué)在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，在更加廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要意義和基本方法，研究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，提高分析問題和解決問題的能力。

化學(xué)反應(yīng)原理：學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，了解化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)：探討有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)研究的基本方法，了解有機(jī)化學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)化學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。上述課程模塊從不同的層面和視角建構(gòu)內(nèi)容體系，有關(guān)科學(xué)探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)在各模塊中都應(yīng)有所體現(xiàn)。

4．課程模塊選擇建議

學(xué)生在高中階段修滿6學(xué)分，即在學(xué)完化學(xué)

1、化學(xué)2之后，再從選修課程中選學(xué)一個(gè)模塊，并獲得學(xué)分，可達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。

鼓勵(lì)學(xué)生尤其是對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個(gè)學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模塊，以拓寬知識(shí)面，提高化學(xué)素養(yǎng)。建議有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至8個(gè)學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個(gè)學(xué)分。

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是普通高校招生化學(xué)科考試的命題依據(jù)。化學(xué)

1、化學(xué)2課程模塊的內(nèi)容是高校招生化學(xué)考試內(nèi)容的基本組成部分。普通高校招生化學(xué)科的考試內(nèi)容應(yīng)對(duì)報(bào)考不同專業(yè)的學(xué)生有不同的要求：報(bào)考人文學(xué)科或社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過3個(gè)模塊；報(bào)考理工類專業(yè)的學(xué)生，最多不超過4個(gè)模塊；報(bào)考化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過6個(gè)模塊。

四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明

本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求分為不同的水平。對(duì)同一水平的學(xué)習(xí)要求可用多個(gè)行為動(dòng)詞進(jìn)行描述，現(xiàn)作如下說明。

1．認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平2．技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平3．體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

第四篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

甘肅省古浪縣第二中學(xué)

張廷寶

內(nèi)容摘要：

新課標(biāo)、新教材迫切要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新，我們要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)研究新課程，用充滿睿智與創(chuàng)新的生命激情，去研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主精神，真正把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處，我們有必要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式為以探究性為主，其他多種教學(xué)方式為輔的教學(xué)方法，并把它應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：

新課程標(biāo)準(zhǔn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程中不可缺少的組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。為了充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，新課程除了在其它各模塊中加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求外，還專門設(shè)置了“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”選修模塊。新課標(biāo)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上與舊大綱比較，更注重過程與方法，更注重讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，在實(shí)驗(yàn)方法和手段的選擇上更富有時(shí)代感。通過近幾年的一線工作，淺談一下新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)特點(diǎn)

1、突出以人為本的教學(xué)理念

“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革最大的亮點(diǎn)。人教版高中化學(xué)新課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)突出體現(xiàn)了這種以人為本的教學(xué)理念。首先，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全擺在首位?！痘瘜W(xué)1》以《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》開篇，第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》重點(diǎn)介紹了實(shí)驗(yàn)安全，樹立生命意識(shí)。要求學(xué)生無論是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室還是家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)，必須注意安全，這是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和避免受到意外傷害的保障。其次，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與人的健康成長、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合起來，注重人和社會(huì)和諧發(fā)展。

2、突出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

舊的高中化學(xué)教材中主要以演示實(shí)驗(yàn)形式呈現(xiàn)，所以只能是教師臺(tái)上表演、1

學(xué)生臺(tái)下看，教師講，學(xué)生聽，長此以往，把本應(yīng)生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了機(jī)械灌輸，被動(dòng)接受的填鴨式，讓學(xué)生死背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，其教學(xué)效果可想而知。而新的教材按課時(shí)比例實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大大增加，增加了大量的學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，并安排了一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課題，變“填鴨式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)，不但很好地發(fā)揮了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的功能，而且還促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自我發(fā)展、自我升華，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，自然而然也促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

高中化學(xué)新課程中加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系，選修1《化學(xué)與生活》更突出體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，讓學(xué)生時(shí)刻感受到“化學(xué)就在身邊”。例如：選擇學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)作實(shí)驗(yàn)藥品，讓學(xué)生感到化學(xué)并不神秘，它就在我們身邊，跟我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密聯(lián)系，倍感親切。如利用蘋果、柑橘、檸檬或香茄等制作原電池，用食醋除去燒水壺中的水垢，通過實(shí)驗(yàn)證明海帶中確實(shí)含有碘元素，用瓜果制淀粉并試驗(yàn)它的性質(zhì)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

對(duì)照新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有以下幾個(gè)主要方面的轉(zhuǎn)變：

1、從只注重邊講邊實(shí)驗(yàn)向邊講邊實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究并重轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中，教師一方面通過啟發(fā)講授，以及設(shè)置一些帶有思考性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)可能的性質(zhì)進(jìn)行分析和思考。另一方面通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些性質(zhì)，使學(xué)生逐步獲得對(duì)問題的理解。教師通過啟發(fā)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程，使學(xué)生在邊聽講、邊思考、邊動(dòng)手、邊研究中，實(shí)踐了一種學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)思路，體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程。

2、從只重視理論到理論與實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變

更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、技術(shù)的聯(lián)系，注重用實(shí)驗(yàn)探究的方法解決實(shí)際問題；使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結(jié)合的模式，更適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)的需要，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化。

3、從只注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力向培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力并重轉(zhuǎn)變 改變以往為“教”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤皩W(xué)”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更好地配合學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破以往教師壟斷實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)向教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。

另外，新課標(biāo)不再硬性劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是給教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的主動(dòng)性提供空間。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供可觀察的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作，其活動(dòng)指向是學(xué)生自主觀察、分析思考、交流討論、實(shí)驗(yàn)研究，不是教師單純的表演或展示。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)優(yōu)化 1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步優(yōu)化

在新課程中，如何讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。在探究性活動(dòng)中，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的空間，正如一位同學(xué)所說：“這樣的實(shí)驗(yàn)需要自己去猜想、去探究，通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證自己的猜想和設(shè)計(jì)是否正確，這種方法既促使我們動(dòng)腦又鍛煉了勇于猜想、大膽動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)中，他們習(xí)慣了自己提出問題，自己猜想假設(shè)，自己設(shè)計(jì)方案，并從自主學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2．學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化

探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，并具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，這一系列的過程，使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中來。而過去的常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法，教師常常在草草做完一遍實(shí)驗(yàn)后，緊接著進(jìn)行分析，以引出概念。而沒有注意實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象是否給學(xué)生留下了深刻的印象。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在于使學(xué)生還沒有抓住化學(xué)概念本質(zhì)時(shí)，就會(huì)主動(dòng)查閱資料，自己設(shè)計(jì)方案，很好的優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3．教師的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步優(yōu)化

在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師們對(duì)其在化學(xué)教學(xué)中的作用逐漸有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育過程本身也有了全新的感受。過程是理解的基礎(chǔ)，過程中滲透著科學(xué)研究的方法。因此，教師要將教育過程看作是把凝固文化激活的過程。

總而言之，新課標(biāo)、新教材迫切要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新，我們要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)研究新課程，用充滿睿智與創(chuàng)新的生命激情，去研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么，化學(xué)教學(xué)的明天一定會(huì)煥發(fā)絢麗奪目的生命光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]、教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).人民教育出版社，2003.10 [2]、姚新平.新課程理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育功能的思考.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2005，5

第五篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革

劉

鳳

真

蘭考縣第三高級(jí)中學(xué)

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革

摘要 我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每個(gè)孩子的發(fā)展。基礎(chǔ)教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，使他們具有終身學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生自己個(gè)性特長，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下灌輸新觀念，新觀點(diǎn)，變換課堂教學(xué)方式，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果

關(guān)鍵詞化學(xué)教育 創(chuàng)新意識(shí) 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式、方法等方面很大的變化，化學(xué)教材的改革也給化學(xué)教師提出了新的要求

一、重建教學(xué)方式，重改課堂教學(xué)

以往的課堂教學(xué)是以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的學(xué)習(xí)方式單

一、被動(dòng)、枯燥、乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是師生共同交流共同發(fā)展的互動(dòng)過程，這必將改革教科書一統(tǒng)課堂的局面。教師不僅僅只是傳授知識(shí)，教師的作用是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，教師必須指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，具體如下

1、教師角色的轉(zhuǎn)換

教師一旦知道新課程理念和宗旨，應(yīng)深刻意識(shí)到：教師不僅僅是授業(yè)、解惑的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，更重要的是學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者合作者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者，他們是學(xué)習(xí)的主人，是探索者、發(fā)現(xiàn)者、成功者。陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！苯處煴仨殬淞⒔逃氖姑校杂藶槭姑慕處煶３?huì)創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。改變教學(xué)觀念，樹立面向全體學(xué)生，承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。樹立教師在教學(xué)中是組織者、參與者和指導(dǎo)者的理念；樹立掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、將知識(shí)的傳授過程、方法和結(jié)論并重的理念。教師要充分利用化學(xué)學(xué)科的特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生思維，既要使他們掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能，更要注重訓(xùn)練他們的科學(xué)方法，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼吮仨毟母飸?yīng)試教育存在的弊端，從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)模式是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，學(xué)校教育主要是靠課堂教學(xué)這條途徑展開，課堂教學(xué)必須鼓勵(lì)創(chuàng)新，因?yàn)檎n堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，一定要充分利用各種知識(shí)內(nèi)容，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育，使課堂教學(xué)從過去的以“獲取知識(shí)”轉(zhuǎn)為“探究知識(shí)”，從過去以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”，從過去以“封閉式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式教學(xué)”.要大力實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”。即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生發(fā)表意見，提出問題留出空間，教師應(yīng)多提挑戰(zhàn)性問題，為創(chuàng)新做出榜樣。課堂上通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生洋溢著遠(yuǎn)大的理想和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、國際合作精神。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，活躍課堂，就成了課堂教學(xué)一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。首先發(fā)揮教師的情感作用，動(dòng)之以情，曉之以理，在課堂上是嚴(yán)師，課下是朋友，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。最重要的是提高化學(xué)教師自身綜合素質(zhì)，除了對(duì)本學(xué)科知識(shí)研究深刻、透徹以外，還應(yīng)該做到旁征博引，多方面多角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以科學(xué)性和趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、改變思維定式 體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法乏味，學(xué)生被動(dòng)接受教師的講授，教學(xué)效果不理想。新課程理念要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)具有獨(dú)力思考和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。前蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙抡n程的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的一些化學(xué)知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生不斷提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在已有的化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動(dòng)，逐步引入一種尋求科學(xué)學(xué)習(xí)方法的意境之中，讓學(xué)生在不知不覺中走上科學(xué)探究之路。

1、自學(xué)能力的培養(yǎng)

教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。用創(chuàng)設(shè)鼓動(dòng)性情境，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，加油鼓勁。使情境能幫助學(xué)生樹立攻克知識(shí)疑難的勇氣，能讓學(xué)生充滿自信，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。自主學(xué)習(xí)是各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。具體方法如下，首先，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材,理解并歸納重要內(nèi)容.以化學(xué)概念和原理為主的課文比較適合于這種自學(xué)方法。其次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記,比較,歸納知識(shí),形成知識(shí)體系。最后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立感知材料獲取信息,并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)合,形成解決問題的能力.獨(dú)立地加工信息獲取知識(shí),是學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是目前世界許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，合作學(xué)習(xí)包括師生合作學(xué)習(xí)和學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)建立合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話交流；過去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。另外組織學(xué)生討論。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式,在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生間爭論，可使學(xué)生從中相互啟迪,提高思維的深刻性.如《化學(xué)能與電能》的教學(xué),在學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)后自然會(huì)提出:為什么有許多不同的現(xiàn)象,這些宏觀現(xiàn)象與看不見的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系等問題.教師可因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,并進(jìn)行鄰位間的討論,再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問題提到全班討論,讓他們?cè)跓崃业臍夥罩懈魇慵阂?相互補(bǔ)充,得出結(jié)論。這期間，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了溝通交流，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)生活的作用，了解了科學(xué)探究的過程，增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的能力。

3、探究能力的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科新教材給教師留出了充分的創(chuàng)造性開發(fā)的空間。如果教師再按照原先的思路進(jìn)行習(xí)以為常的教學(xué)，照本宣科地教教材走教案，完成所謂的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)只能誤人子弟了。在人教版高中新課程化學(xué)教材中，有許多新欄目，“思考與交流”“學(xué)與問”“科學(xué)探究”“實(shí)踐活動(dòng)”等。其中“科學(xué)探究”是關(guān)于一些課堂上探究性試驗(yàn)的內(nèi)容，化學(xué)新教材最大的特點(diǎn)是加強(qiáng)了探究力度，化學(xué)探究是一

種積極的學(xué)習(xí)過程，就是讓學(xué)生自己思考做什么，怎么做，為什么這樣做，而不是讓學(xué)生接受現(xiàn)成的結(jié)論，探究學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生自主地獲取信息、分析處理信息，解決實(shí)際問題，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本的科學(xué)方法的體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的切入點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的過程就是師生共同探究的過程，教師應(yīng)積極地組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，另外化學(xué)計(jì)算也可以采用探究式教學(xué)，提倡一提多變，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新、簡捷的思路解題，并比較不同方法的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和創(chuàng)新的價(jià)值。

總之，新課程改革應(yīng)該是一個(gè)揚(yáng)棄的過程，是一個(gè)漸變的過程。對(duì)于以前的東西我們要取其精華、棄其糟粕，在具體的教學(xué)過程中，要因地制宜，敢于創(chuàng)新，勇于探索。新課程改革任重道遠(yuǎn)，但面對(duì)課改，我們有信心培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，成就教育改革，造福社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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