第一篇：西師版四年級上冊第一單元萬以上數(shù)的認(rèn)識

第一單元

萬以上數(shù)的認(rèn)識

班級：四年級一班

第1課時 萬以上數(shù)的讀法(一)【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索萬以上數(shù)的讀法，會正確的讀萬以上數(shù)。正確區(qū)分計數(shù)單位和數(shù)位，認(rèn)識數(shù)級，掌握相鄰單位之間的關(guān)系。

2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，能正確讀出萬以上的數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

4、結(jié)合讀數(shù)培養(yǎng)學(xué)生類推能力和歸納概括能力，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】萬以上數(shù)的讀法。

【教學(xué)難點(diǎn)】中間有0或末尾有0的萬以上數(shù)的讀法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入提出問題

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的讀法。教師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)時，末尾有幾個零都不讀，中間有一個或有兩個零都只讀一個零。

2．設(shè)境引入。

師：從主題圖中，我們看到了國家圖書館這個建筑群非常壯觀、宏大，館內(nèi)的閱覽室又是什么樣子呢？我們一起去看看吧。（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并記錄下來。

全班匯報交流資料中的數(shù)字讀法。師指出：這段資料中出現(xiàn)了幾個比萬大的數(shù)該怎么讀呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：萬以上數(shù)的讀法（板書課題）

二、教學(xué)新知

1、合作交流。（1）數(shù)一數(shù)

出示教材P2小組課堂討論場景，并出示提示：

10個一是多少?10個十是多少?10個一百是多少？10個一千是多少？10個一萬是多少？10個十萬是多少？怎樣數(shù)？

①同桌合作完成提示。②指名匯報

追問：像這樣數(shù)下去，十個一千萬是多少呢？（一億）生自由發(fā)言

師小結(jié)：像個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億??這些都是計數(shù)單位。用數(shù)字表示數(shù)時，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。

出示一個多位數(shù)，指名說每一個數(shù)字所在的數(shù)位。（X所占的的位置叫X位）（2）說一說

多媒體出示數(shù)位順序表。引導(dǎo)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ ①生認(rèn)真觀察并做好記錄 ②小組交流討論。③集體匯報。生：a、個位上的計數(shù)單位是一，十位上的計數(shù)單位是十，百位上的計數(shù)單位是百，千位??千億位上的計數(shù)單位是千億。

b、數(shù)位是從右往左按從低位到高位的順序排列，計數(shù)單位也是按從右往左從小到大的順序排列的。

C、從個位起，每四個數(shù)位分一級，已經(jīng)分出了個級、萬級、億級。d、每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十。

強(qiáng)調(diào)：每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率都是十，我們把這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。

2、教學(xué)例1（引導(dǎo)讀）（1）多媒體出示P3例1。

議一議：上面的i幾個數(shù)該怎么讀？

師建議把這幾個數(shù)依次寫到簡易的數(shù)位順序表中，然后指名讀、互讀。

引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)這些數(shù)的讀法。（先觀察這些數(shù)有什么相同點(diǎn)，讀法有什么相同點(diǎn)。）

（2）.閱讀課本看書上的同學(xué)是怎樣總結(jié)的？（3）師生共同總結(jié)這些數(shù)的讀法。

? 先讀萬級，再讀個級。

? 萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，并在后面加上“萬”字。? 若個級上全是0，這些0都不讀。

師：為什么要讀“萬”字？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識萬級上的數(shù)表示多少個萬。）

強(qiáng)調(diào)：初學(xué)讀多位數(shù)時，可以照上面樣子借助數(shù)位順序表按照上面3點(diǎn)要求讀數(shù)。

3、教學(xué)例2。讀一讀。出示P4例2（1）同桌互相試讀。

讓學(xué)生根據(jù)上面的提示，讀一讀3050006和10002008這兩個數(shù)。（可采用個別讀和全班齊讀形式進(jìn)行讀數(shù)活動）教師及時引導(dǎo)點(diǎn)撥：億級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，并在后面加上“億”字。

（2）試一試。

讓學(xué)生嘗試讀2050006、307000490和1800020000這三個數(shù)?？梢韵茸寣W(xué)生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,及時糾正錯誤的讀法。

教師強(qiáng)調(diào)：億級數(shù)的讀法和個級數(shù)、萬級數(shù)讀法的異同點(diǎn)。（3）議一議。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些０要讀，哪些０不讀。（4）全班交流總結(jié)。通過全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：

每級末尾不管有幾個０，都不讀.其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

（5）想一想：億級和萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法有什么相同和不同？ ①小組討論。

②小組代表匯報。

相同點(diǎn)：億級和萬級的數(shù)按照個級的讀法讀 不同的：讀億級的數(shù)要在后面加一個“億”字，讀萬級的數(shù)要在后面加一個“萬”字。

（6）課件出示P4“讀一讀”。、請根據(jù)我們總結(jié)的方法，讀出這些數(shù)。①同桌相互讀

②指名在班上讀。（7）教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。

讀數(shù)時，先讀，再讀，最后讀 ；億級、萬級上的數(shù)要按照個級上的數(shù)的讀法去讀，并在后面讀出“億”字或“萬”字；每級的末尾不管有幾個0都不讀；其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個零。

三、鞏固拓展

1、完成P5“課堂活動”第1題。

2、完成P5“課堂活動”第2題。

四、小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)。

【板書設(shè)計 】

【教學(xué)反思】

第2課時 萬以上數(shù)的寫法及比較大小 【教學(xué)目標(biāo)】

1．利用萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索萬以上數(shù)的寫法，能正確的寫萬以上數(shù)。

2、會比較萬以上數(shù)的大小

3、結(jié)合寫數(shù)培養(yǎng)學(xué)生類推能力和歸納概括能力，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索的良好品質(zhì)。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握萬以上數(shù)的寫法和大小比較?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】寫數(shù)時“0”的占位問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、練習(xí)本?！窘虒W(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1、先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法，接著提出問題：課件上給出的這個數(shù)字怎么寫呢？

2、師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的寫法及比較大小。（板書課題）

二、教學(xué)新知

1、嘗試寫數(shù)。

（1）出示教材第五頁例3：請同學(xué)們觀察前兩個數(shù)是怎樣寫的？然后小組討論它們的寫法。

（2）提問：七億這個數(shù)該怎么寫？

（3）師小結(jié)：整億的數(shù)，從億級寫起，先在億級里按個級的寫法去寫，再在萬級、個級添寫8個0

2、自主寫數(shù)。

（1）生獨(dú)立完成“寫一寫”。（2）指名展示。

3、議一議。

問：怎樣寫萬以上的數(shù)？（1）小組討論。（2）匯報交流。

總結(jié)歸納：從高位寫起，哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

4、比較大小。（1）觀察數(shù)的特點(diǎn)。

出示P6例4，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ ① 生獨(dú)立觀察、思考。② 指名匯報交流。（2）探究比較方法。

師：誰能說說這兩個數(shù)誰大？你是怎樣比較的？

學(xué)生：位數(shù)多的數(shù)就大，45544是5位數(shù)，366128是6位數(shù)，366128大。教師：那么，445544和 366128，16499和 16504又怎樣比較大小呢？先獨(dú)立比較，再與同組的同學(xué)說一說。

學(xué)生1： 445544和 366128位數(shù)相同，就從最高位比起，4比 3大，所以 445544大。

學(xué)生2： 16499和 16504最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，4比6小，所以16499小。(3)小結(jié)比較方法。

教師：怎樣比較兩個多位數(shù)的大?。?/p>

三、鞏固練習(xí)

完成教材P6“課堂活動”

四、課堂小結(jié)。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】 萬以上數(shù)的寫法及比較大小

【教學(xué)反思】

第3課時 用萬或億作單位表示數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、探究用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)的方法，熟練用“萬”和“億”作單位表示數(shù)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷改寫方法的探索過程，培養(yǎng)自主探究能力

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感悟知識內(nèi)涵。【教學(xué)重點(diǎn)】

探究用“億”或“萬”作單位表示數(shù)的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握用“萬”或“億”表示大數(shù)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

中國地圖，數(shù)位順序表。【教學(xué)過程】

一、情境引入。

出示書上的中國地圖及兩條信息

教師：讀了這兩條信息，你知道了什么？（小組合作學(xué)習(xí)）學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。

學(xué)生1：我知道了我國的陸地面積約9600000 km2，人口總數(shù)約1300000000。學(xué)生2：我國是一個地大物博，人口眾多的國家。

學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)特別大，末尾的“0”很多，讀寫起來都不方便，容易出錯。??

教師：那你能想個好辦法，使它們讀寫起來更簡便嗎？

學(xué)生1：可以把后面的“0”去掉幾個?，要保證改寫后的數(shù)大小不變，可以改寫成用“萬”或“億”來做單位。

教師：真聰明！在我們的學(xué)習(xí)和生活中，為了讀寫方便，我們常把它們改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用萬和億作單位表示數(shù)”。

（板書課題：用“萬”或“億”作單位表示數(shù)）

二、互動新授

（一）初步感知改寫方法。

1、我國陸地面積9600000平方千我國人口總數(shù)約1300000000人

教師：把它們分別改寫成用什么作單位的數(shù)呢？引導(dǎo)生把兩個數(shù)寫到數(shù)位順序表中，觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：因?yàn)?600000 km2讀作九百六十萬平方公里，是整萬的數(shù)，所以可以改成用“萬”作單位的數(shù)。1300000000讀作十三億，是整億的數(shù)，所以可以改成用“億”作單位的數(shù)。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們分別是整萬數(shù)和整億數(shù)。）

2、討論：為了讀、寫數(shù)方便，可以怎樣表示這兩個數(shù)？

（1）獨(dú)立思考。（2）集體匯報

（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書 9600000 km2= 960萬km2，1300000000=13億）

3、教師：怎樣把這兩個數(shù)分別用“萬”和“億”作單位呢？自己試一試。()(1)獨(dú)立嘗試改寫方法。(2)小組合作交流(3)全班展示匯報

學(xué)生1：9600000 km2讀作九百六十萬平方公里，所以就寫成960萬km2。學(xué)生2：我改寫成了96萬km2

學(xué)生3：不同意。因?yàn)檫@個數(shù)讀作九百六十萬，不是九十六萬，他多去掉了一個“0”。

學(xué)生4：我也不同意。因?yàn)樗陌偃f位上是9，十萬位上是6，萬位上是0，表示960個萬，所以只能省略個級里的四個0，寫作960萬

教師：同意嗎？為什么？

教師：很好。那 1300000000呢？

學(xué)生1：

1300000000讀作十三億，就直接寫成 13億。

學(xué)生2：我先分級，再把個級和萬級的“0”都省略，添上“億”字，也是13億。

（學(xué)生獨(dú)立探索，再交流）

教師：同學(xué)們能夠根據(jù)各個數(shù)的特點(diǎn)，選擇不同的計數(shù)單位“萬”或“億”來表示它們，真能干！

4、進(jìn)一步探索改寫方法。

（課件或圖片出示書第9頁的例一信息）

教師：讀一讀例一信息，完成填空。A、生獨(dú)立完成。B、同桌交流

5、試一試。

完成教材第9頁“試一試”。再指名板演。

6、想一想。

問：怎樣用萬作單位表示數(shù)？

（1）小組討論。

（2）組長匯報討論結(jié)果。

總結(jié)歸納：用萬或億表示數(shù)時，整萬的數(shù)將萬位后面的4個0去掉，再添寫一個“萬”字；整億的數(shù)將億位后面的8個0去掉，再添寫一個“億”字。

（二）解決問題。

1、出示教材第10頁例2，引導(dǎo)生讀題，然后說說獲得了哪些信息？

2、列式解答。

3、集體展示解題方法。

4、進(jìn)行比較。

比較兩種方法哪種更好，為什么？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第10頁“課堂活動”第一題。（合作完成）

2、完成教材第10頁“課堂活動”第二題。（獨(dú)立完成）

四、課堂小結(jié)。

師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

第一單元

萬以上數(shù)的認(rèn)識

第4課時 求近似數(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。

2、讓學(xué)生明白“四舍五入”法的意義。

3、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和探索精神。【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握求近似數(shù)的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

正確選擇使用“四舍”法還是“五入”法來求近似數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件?！窘虒W(xué)過程】

一、情景引入

教師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的情況？ 學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米。

學(xué)生2：我的體重在36千克左右，我家有3個人，爸爸媽媽每月的收入大約兩千元。

學(xué)生3：我們班有學(xué)生42人。

??

教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？

教師：在我們的生活中，有時不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這時就要用到近似數(shù)，比如：2004年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就一起來研究這一問題。（板書課題）

二、教學(xué)新知

（一）探索“四舍五入”法。

1、出示11頁例3：534607

教師：這是一個準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個近似數(shù)，大約等于多少？

（1）（2）（3）獨(dú)立思考。小組交流 集體匯報。教師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為選擇哪一個最好？并說明理由。生自由發(fā)言。

學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬比較合適，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡單。

學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬比較合適，因?yàn)槲迨f與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多。

教師：五十四萬怎么樣？

學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。

學(xué)生3：對，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。

2、合作探究。

討論：從精確數(shù)534607和近似數(shù)530000這兩個數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）（2）小組討論。集體匯報。

根據(jù)發(fā)現(xiàn)指明：這種求近似數(shù)的方法就是“四舍五入法”中的“四舍”。

3、遷移 出示：38290 教師：按照大家剛才討論出的辦法，求38290的近似數(shù)。

（1）小組討論。（2）指名回答。

（學(xué)生：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。）師明確：這種求近似數(shù)的方法就是“四舍五入法”中的“五入”。

4、議一議：求近似數(shù)時，什么情況該“舍”，什么情況該“入”？（1）小組討論交流。（2）全班匯報。

師歸納總結(jié)：在求近似數(shù)時，如果尾數(shù)最高位的數(shù)字是4或比4小，就把尾數(shù)舍去，舍去的部分用“0”補(bǔ)齊；如果尾數(shù)最高位的數(shù)字是5或比5大，就把尾數(shù)舍去并且在他的前一位進(jìn)1，舍去的部分用“0”補(bǔ)齊。

5、試一試。

（1）讓生獨(dú)立完成教材11頁“試一試”。（2）集體交流，并說一說求近似數(shù)的方法。（3）歸納方法。

教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色，下面請同學(xué)們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。

（學(xué)生分組討論，然后全班交流）

（二）運(yùn)用。

1、出示第11頁例4，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀題說說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、解決問題。

（1）生思考、討論，寫出解題方法。（2）集體匯報，并說說解題思路。

生答師板書：140753≈14萬 207980≈21萬 21萬—14萬=7萬（㎡）

答：?? 鞏固練習(xí)。

（1）（2）教科書第12頁的“課堂活動”第1題。教科書第12頁的“課堂活動”第2題。

教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再交流）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

第一單元

萬以上數(shù)的認(rèn)識

第5課時 數(shù)字編碼

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步認(rèn)識郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識、實(shí)踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識郵政編碼的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

探索發(fā)現(xiàn)郵票編碼的規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、自己的身份證號、郵政編碼。【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入提出問題。

數(shù)字不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用，給我們的生產(chǎn)和生活帶來了很大的方便。課前老師布置大家收集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？ 教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題，這些數(shù)字表示代表什么？

二、互動新授。

1、舉例生活中的數(shù)字編碼。（1）學(xué)生積極舉例。（2）師課件展示。

2、探究郵政編碼。（多媒體出示例1的信封）

教師：這封信是寄往哪里的？

教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么？右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么？

（教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼）

教師：那你們了解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？

教師：這是我們樂至縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請你們仔細(xì)觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道?

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是6415。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后三兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表的其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地方。

教師：接下來我們再看樂至縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼 學(xué)生：老師你在課前安排我們?nèi)チ私忄]政知識，郵政局的叔叔、阿姨給我們講解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法，還說郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。

學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。

學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市（地區(qū)），第4位的數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

學(xué)生：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗? 郵政編碼能使大家盡快地收到

3、獨(dú)立嘗試編學(xué)號。（1）了解編寫方法。

課件出示教材第15頁例2：引導(dǎo)生讀，并說說從中了解到哪些信息？ A、B、學(xué)生思考 集體匯報。

根據(jù)2003年，5年級，10班、24號這些條件，互相討論，得出結(jié)論：03表示入學(xué)年份；10表示班級，24表示所在班內(nèi)學(xué)號；末尾的1表示男生，2表示女生。

還補(bǔ)充得出因?yàn)槟昙壝磕甓紩l(fā)生改變，可我們學(xué)號為了方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時就應(yīng)該是不變的，所以沒有編入年級號。

總結(jié)：編號中的第一、二位數(shù)表示入學(xué)年份的后兩位數(shù)字，編號中的第三、四位數(shù)表示班級，編號中的第五、六位數(shù)表示學(xué)生序號，第七位數(shù)表示性別，“1”表示男生，“2”表示女生。

（2）試一試。

師：這個班有45人最后一名是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號嗎？

A、B、C、D、先思考學(xué)號應(yīng)包含哪些信息? 生獨(dú)立編寫。小組交流

展示匯報。（生答師板書）總結(jié)：編寫學(xué)號的一般規(guī)律：編號中的第一、二位數(shù)表示入學(xué)年份的后兩位數(shù)字，編號中的第三、四位數(shù)表示班級，編號中的第五、六位數(shù)表示學(xué)生序號，第七位數(shù)表示性別，“1”表示男生，“2”表示女生。

（3）議一議。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學(xué)號嗎？試一試。

學(xué)生嘗試，小組交流后全班交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、第16頁“課堂活動”第1、2題。

2、第16頁“練習(xí)三”的第2題。

3、第16頁“練習(xí)三”的第4題。

四、課堂小結(jié)。通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】

第一單元

萬以上數(shù)的認(rèn)識

第6課時 用計算器計算 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識計算器，了解計算器常用部件的名稱及功能。

2、知道計算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計算器加減法。

3、培養(yǎng)同學(xué)們的知識遷移能力，以及對日常生活事物觀察能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

熟識計算器，了解計算器常用部件的名稱及功能?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能正確使用計算器加減法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件，計算器?！窘虒W(xué)過程】

一、情景引入。

1、教師：同學(xué)們，你們知道我國古時候人們用什么工具計算嗎？

2、介紹算盤，引出計算器。

3、出示多位數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算試題。6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－2099 教師：你準(zhǔn)備采用怎樣的方法使計算又快又準(zhǔn)？

（多媒體出示選擇項目）口算、筆算、珠算、計算器、其他。學(xué)生：計算器。

教師：為什么想到用計算器？ 學(xué)生1：因?yàn)閿?shù)太大，步驟太多了。學(xué)生2：因?yàn)橛嬎闫魉愕煤芸欤乙郧坝眠^ 學(xué)生3：不用打草稿。學(xué)生：（略）

4、揭題：既然計算器這么好用，那我們今天就和他交個朋友吧。（板書課題：用計算器計算。）

二、新知教學(xué)。

1、了解計算器。

教師：同學(xué)們今天我們要認(rèn)識計算器

“認(rèn)一認(rèn)”的計算器示意圖，學(xué)生邊說，教師邊顯示計算器各部分的名稱。

教師：＋、－、×、÷號這四個鍵，叫做四則運(yùn)算鍵。教師：這個屏幕是計算器的顯示屏。

教師：這些鍵，叫數(shù)字鍵。教師：請你上臺給大家示范。

教師：寫有“ ON／C”的鍵是開機(jī)鍵，寫有“ OFF”的鍵是關(guān)機(jī)鍵。

教師：你們知道開機(jī)鍵，除了開機(jī)以外還有其他的作用嗎？

教師：開機(jī)鍵除了可以開機(jī)以外，還可以取消屏幕上的數(shù)，我們來試一試，請在計算器上輸入“ 280”，再按開機(jī)鍵，“ 280”就變?yōu)槎嗌倭?？?）

教師：計算器上有一個鍵標(biāo)有“ C·CE”，誰知道這個鍵是什么鍵？

教師：“C·CE”這個鍵是清除數(shù)據(jù)鍵。我們在輸入數(shù)據(jù)的時候，如果數(shù)據(jù)輸錯了，就可以用這個鍵清除輸入錯誤的數(shù)字，如果我們是要輸入 563，你就可以按一次“C·CE”就清除了“ 536”，然后再重新輸入“ 563”。教師：對，我們以后學(xué)了更多的知識，就可以用這些功能鍵了。教師：同桌同學(xué)互相說一說，計算器上各有些什么鍵？ 學(xué)生：我們的計算器上都有一個小小的屏幕。學(xué)生1：老師，我們的計算器上都有小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生2：我們的計算器上都有0~9這十個數(shù)字。學(xué)生3：我們的計算器都有“開關(guān)”。

學(xué)生4：把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。

學(xué)生：我的計算器上還有很多奇怪的符號。

2、了解計算器用法。（1）出示例1

教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你們會用計算器來計算加減法嗎？請同學(xué)們用計算器來計算181＋63，181－63。有問題的同學(xué)請舉手。

教師：剛才有同學(xué)有疑問，請把你們的問題告訴大家。

學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上顯示“244”。

（邊說邊演示）

學(xué)生1：如果我們要用計算器計算下一道題，該怎么辦？

學(xué)生2：按一下開機(jī)鍵，因?yàn)殚_機(jī)鍵可以清屏。

教師：對了，我們做完一次計算，就要按一次開機(jī)鍵，把屏幕上的數(shù)據(jù)消除變?yōu)椤?”，這樣才好進(jìn)行下一次計算。教師：181－63，你們又怎樣按計算器的呢？學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上就顯示結(jié)果“118”。

教師：81＋63輸成了181＋53，該怎么辦呢？ 教師：你們真是愛動腦筋的孩子。

（學(xué)生小組活動，教師收集問題。）請學(xué)生上展示臺。

學(xué)生1：按“C·CE”，清除“53”，再輸入“63”。

（上臺演示）

學(xué)生2：還可以用再加10的方法。

學(xué)生3：還可以按開機(jī)鍵，然后重新輸入“181＋63”。

3、嘗試用計算器計算。（1）課件出示教材例2圖。

教師：同學(xué)們?nèi)ミ^家電商場嗎？家電商場有些什么？ 教師：我們和佳佳一起去看看好嗎？

（播放多媒體錄像，突出佳佳母女倆在買空調(diào)、CD機(jī)，并與售貨員對話情景）鏡頭特寫一：空調(diào) 1900元，CD機(jī) 1000元。母親問佳佳：空調(diào)和 CD機(jī)一共多少元？

教師：你們能算嗎？學(xué)生：（略）學(xué)生： 2900元。

教師：你們直接就說出了結(jié)果，真不錯。你們還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：空調(diào)比CD機(jī)貴多少元？ CD機(jī)比空調(diào)便宜多少元？ 教師：能算嗎？ 學(xué)生： 900元。

教師：真快！我們接著看屏幕。

特寫鏡頭二：洗衣機(jī)2681元，電冰箱 2596元。教師：你們可以怎樣提問？怎樣列式？

學(xué)生：買洗衣機(jī)和電冰箱一共要多少錢？洗衣機(jī)比電冰箱貴多少元？ 學(xué)生：2681＋2596，2681－2596。

教師：你們能很快算出結(jié)果嗎？可以用什么方法算？

4、用計算器算一算。

課件出示教材19頁例3.（1）集體讀題并找出信息。

（2）指名列式。(7930+8785-13600)討論：式子中有加有減，你能用計算器計算嗎？ A、小組討論算法。B、集體匯報

（3）議一議。

什么情況下用計算器計算比較快捷？ A、小組討論。B、集體交流匯報。

5、算一算。

師：完成P19下面的“算一算”，小組中交流。

（1）生獨(dú)立完成，師巡視。（2）小組交流。（3）集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

完成教材第20頁“課堂活動”的第1、2題。

四、課堂小結(jié)。

說一說，今天這堂課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

第二篇：四年級上冊第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”教學(xué)建議

四年級上冊第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”教學(xué)建議

一、結(jié)合計數(shù)工具與數(shù)數(shù)活動，感受大數(shù)的意義。

首先，通過數(shù)小方塊，引出“十萬”的計數(shù)單位。體會數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，始終不變的是十進(jìn)制計數(shù)法。然后，結(jié)合計數(shù)器，運(yùn)用遷移的方法認(rèn)識更大的計數(shù)單位及其進(jìn)率，完成整數(shù)數(shù)位順序表的拓展。

二、借助數(shù)位順序表，把個級數(shù)的讀、寫和比大小的方法遷移到萬級數(shù)和億級數(shù)。

無論是大數(shù)的讀法還是寫法，都是以個數(shù)級的讀法與寫法為基礎(chǔ)的。還有大數(shù)比大小，與個級數(shù)比大小一樣，也是分成位數(shù)不同和位數(shù)相同兩種情況來比較大小。所以教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)把個級數(shù)的讀、寫和比大小的方法遷移到萬級數(shù)和億級數(shù)的過程。

三、結(jié)合實(shí)際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識改寫數(shù)據(jù)單位的必要性。

數(shù)據(jù)改寫單位的活動應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件安排在一定的實(shí)際背景下進(jìn)行，從而讓學(xué)生體會改寫所帶來的方便，認(rèn)識改寫的必要性。數(shù)據(jù)的改寫是數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生改變。在改寫的過程中，應(yīng)結(jié)合具體情境向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位，以減少學(xué)生在改寫過程中出現(xiàn)錯誤。四.在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法

近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，它僅表示某一對象的一定范圍。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會近似數(shù)的意義及作用的同時，掌握求近似數(shù)的方法（以四舍五入為主）。教學(xué)中可以先出示生活中的常見數(shù)量，討論精確值與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生尋找一些生活中的近似數(shù)，明確近似數(shù)與精確數(shù)有一定的偏差。然后結(jié)合具體情境，通過觀察比較，使學(xué)生了解用“四舍五入”法取近似值的方法。

五、了解自然數(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，體會十進(jìn)制計數(shù)法的美妙之處。

從數(shù)的發(fā)展史來看，漫長的十進(jìn)制計數(shù)法的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了計數(shù)和符號兩個層次的抽象。本單元“從結(jié)繩計數(shù)說起”一課精心選編了自然數(shù)的一些發(fā)展史作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解自然數(shù)概念的形成過程就是十進(jìn)制計數(shù)方法的形成過程，對自然數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。第一部分的石子計數(shù)到結(jié)繩計數(shù)再到刻痕計數(shù)，呈現(xiàn)的計數(shù)辦法逐漸由具體到抽象；第二部分的古埃及象形數(shù)字、瑪雅數(shù)字和中國的算籌數(shù)碼，體現(xiàn)了數(shù)字符號的逐漸抽象和從進(jìn)位制到位值制的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟十進(jìn)制計數(shù)法的精髓之處。最后水到渠成地介紹0~9 這10個印度-阿拉伯?dāng)?shù)字。有了它，就可以表示無數(shù)個自然數(shù)，這就是十進(jìn)制計數(shù)法的美妙之處。

第三篇：(蘇教版)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 認(rèn)識整萬數(shù)

認(rèn)識整萬數(shù) 教材簡析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)數(shù)大小基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活中的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計算器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位；第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會數(shù)的實(shí)際意義；第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識，給出個級各數(shù)位的名稱及順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗(yàn)，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱及順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。自主建構(gòu)含有萬級的數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

2.認(rèn)識整萬數(shù)，會正確地讀、寫整萬數(shù)。

3.聯(lián)系生活情境，初步感知整萬數(shù)的大小，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值。教學(xué)過程：

一、撥珠計數(shù)，引出整萬數(shù)。

1.(屏幕顯示計數(shù)器)復(fù)習(xí)計數(shù)單位、數(shù)位。2.撥珠游戲，引出3萬。

二、認(rèn)識新計數(shù)單位，了解十進(jìn)制，完善數(shù)位順序表。1.認(rèn)識新的計數(shù)單位。

問：如果允許兩人合作的話，你們能想出什么巧辦法撥出三萬么？ 隨學(xué)生回答，演示改的過程，體會十進(jìn)制。(1)10個一萬是十萬(2)10個十萬是一百萬(3)10個一百萬是一千萬

問：這些計數(shù)單位，相鄰的兩個之間有什么關(guān)系？

2.完善數(shù)位順序表，介紹數(shù)級。

問：這4個計數(shù)單位所在的數(shù)位分別是什么呢？ 這4個數(shù)位都和什么有關(guān)？

所以按我國的計數(shù)習(xí)慣，就把萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這4個數(shù)位統(tǒng)稱為“萬級”，把原先認(rèn)識的“個位、十位、百位、千位”統(tǒng)稱為“個級”。

三、撥珠計數(shù)，初步體會整萬數(shù)的意義和讀寫法。1.播放音像。

2.(屏幕顯示。??二十五萬噸??)問：要在計數(shù)器上撥出二十五萬這個數(shù)，想一想，要在哪一級上撥？怎么撥？ 對照計數(shù)器，怎么寫出這個數(shù)呢？ 隨學(xué)生的回答，屏幕逐位顯示寫法。

追問：寫了幾個0？為什么要在這些數(shù)位上寫0？

再屏幕顯示??四百三十六萬噸??，??一千二百零九萬噸??，并組織學(xué)生撥一撥，寫一寫。

3.揭示課題。

問：看一看這四個數(shù)，它們有什么相同的地方？ 像這些個級上是4個0的數(shù)，就是整萬數(shù)。(板書課題)你會讀這些整萬數(shù)嗎？ 4.體會整萬數(shù)的大小。

瞧！這是個大型集裝箱，大約能裝20噸貨物。25萬噸大約需要1萬多個這樣的集裝箱來裝呢！我們的洋口港就能停靠這樣裝滿1萬多個集裝箱的巨輪。到2010年，一年里約有幾十艘這樣的巨輪裝滿貨物來?？?，港口堆滿了貨物，總量達(dá)1200多萬噸。

聽了我的介紹，你對這些整萬數(shù)有什么感受？作為如東人，有什么想說的？

四、分級撥數(shù)，掌握讀寫法 1.分級撥珠、寫數(shù)。

要求：撥之前，先想想這個數(shù)要在哪一級上撥？如果是在個級上的，就請右邊的同學(xué)撥;如果是在萬級上的，就請左邊的同學(xué)撥。撥完后，再把這個數(shù)寫出來。

2.引導(dǎo)比一比。為什么每組的后一個數(shù)還要寫4個0呢？ 想一想，怎么能很快的寫出整萬數(shù)呢？

3.總結(jié)寫法：一個數(shù)是多少萬，就先在萬級寫上多少，再在個級上寫4個0。

（寫法練習(xí)）4.學(xué)生讀數(shù)。

總結(jié)讀法：一個整萬數(shù)，萬級上是多少，就讀作多少萬。（讀法練習(xí)）

五、課堂總結(jié)，延伸。

問：通過今天的學(xué)習(xí)，你在認(rèn)數(shù)方面有哪些收獲？

最后，讓我們再次回到課一開始的撥珠游戲上來。用3顆珠 從3撥到30、300、3000、還可以撥3萬、30萬、300萬、3000萬，還能繼續(xù)往下?lián)苊?？又會出現(xiàn)哪些新的計數(shù)單位和數(shù)位呢？以后我們將繼續(xù)研究。

數(shù)學(xué)教案： 億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

整體感知：本單元教學(xué)內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法．教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數(shù)單位，并且會正確地讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計數(shù)單位擴(kuò)展到“億”，再分別學(xué)習(xí)萬級數(shù)的讀法和含有兩級的數(shù)的讀法，萬級數(shù)的寫法和含有兩級數(shù)的寫法，最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬作單位的近似數(shù)．

通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠按照四位一級的計數(shù)特點(diǎn)正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)．幫助學(xué)生建立較完整的計數(shù)知識體系．為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)加法和減法，乘數(shù)和除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法打下基礎(chǔ)．本單元教學(xué)重點(diǎn)是萬級數(shù)的讀法和寫法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類推的方法獲取新知，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力． 億以內(nèi)數(shù)的讀法 素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1．在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．2．知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系． 3．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法．(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)．

2．幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握一系列的計數(shù)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．3．在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．(三)德育滲透點(diǎn)

突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律，鼓勵學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)造． 教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法．

教學(xué)難點(diǎn)：每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法． 教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口答：(1)、一千里面有()個百，一萬里面有()個千．（2、)()個一百是一千，()個一千是一萬． 2．復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序．

教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位．教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片．全部貼好后請同學(xué)口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序． 3．讀數(shù)練習(xí)：

教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法． 4．想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊．)

二、探究新知 1．設(shè)疑導(dǎo)入：(1)、投影出示：

①1993年我國臺灣省大約有20944000人． ②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米．

③某縣去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元．學(xué)生自由讀一讀上面3句話．(2)、導(dǎo)語：

我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法． 板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法 2．新授：

(1)、教學(xué)計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億．

①學(xué)生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培養(yǎng)主動獲取知識的能力．)學(xué)生根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬． 教師板書：十萬、百萬、千萬． ②認(rèn)識“一億”：

用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢？(學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”．)教師板書：一億，并指出一億是個很大的數(shù)，到底有多大呢？請同學(xué)看投影： 自由讀一讀．(把抽象的數(shù)形象化)③結(jié)合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數(shù)單位．億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢

從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論，然后匯報討論結(jié)果． 引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系．(2)、教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表： ①引導(dǎo)學(xué)生觀察：計數(shù)單位之間是怎樣排列的？

教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位． ②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表． 板書：在每個計數(shù)單位下面寫一個“位”字． 重點(diǎn)提示億位前面要加“……”． ③分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：

引導(dǎo)學(xué)生明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是

十、……千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上．

同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同．教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說出它的計數(shù)單位． ④認(rèn)識數(shù)位分級：

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”． 突出我國四位一級的計數(shù)知識，并進(jìn)行德育滲透． 教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表．

⑤反饋訓(xùn)練： 請同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，完成練習(xí)一1、2題．(燈片出示)(3)、教學(xué)萬級數(shù)的讀法：

①先讀出下面各數(shù)： 28、308、4007、3070 這些數(shù)都在哪一級？表示多少？ 如果把這些數(shù)放在萬級，又表示多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個數(shù)在個級時表示多少“個”，在萬級時表示多少個“萬”(滲透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系．)②教學(xué)例1：

教師在標(biāo)有計數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬． 學(xué)生對照數(shù)位表，先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個數(shù)．

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個級數(shù)的讀法，類推出萬級數(shù)的讀法． 同學(xué)之間互相匯報試讀結(jié)果． ③反饋訓(xùn)練：2頁做一做． ④思考討論：

萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬級里的數(shù)，按照個級數(shù)的讀法來讀，在后面加一個“萬”字．(4)、教學(xué)含有萬級和個級數(shù)的讀法． ①出示例2：

觀察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢？(例1都是整萬數(shù)，例2是含有兩級的數(shù))像這樣含兩級的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過的知識再結(jié)合以前學(xué)過的知識自己讀出這幾個數(shù)呢？

②學(xué)生試讀例2的三個數(shù)． 24600 640700 10030040 思考討論：

先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

(用試讀討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)③在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則． ④反饋訓(xùn)練：3頁做一做．

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)

34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000(通過此練習(xí)，使學(xué)生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步體會讀數(shù)法則的第二條)2．練習(xí)一第4題：

學(xué)生充分說、讀，面向全體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)． 3．判斷：

(1)4080500讀作：四百八十萬零五千()(2)3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來．()(3)40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來．()(此題考察學(xué)生對難點(diǎn)的掌握情況)4．出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)：

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)又有什么新的認(rèn)識？

蘇教版四年級上冊P86-87，《認(rèn)數(shù)》

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在正確讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實(shí)生活知識中認(rèn)識整萬數(shù)，認(rèn)識包含萬級和個級的數(shù)。讓學(xué)生從動手操作活動中，掌握萬級數(shù)的讀、寫法。

2、讓學(xué)生在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及有關(guān)操作活動，感受大數(shù)目的意義，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的舉和自信心，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作交流的意識和情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀寫整萬數(shù)。

教學(xué)過程設(shè)計

一、再認(rèn)老朋友，引出新朋友：

1、讀一讀：38

290 4060

4009

6000

9996

2、用計數(shù)器擺一擺：6000 9996 上面這些數(shù)都是萬以內(nèi)的數(shù)，而在數(shù)的世界里，還有更多的新朋友，你大家想認(rèn)識他們嗎？

3、多媒體演示：讀一讀，問題：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬分別是多少？應(yīng)該怎樣寫呢？

二、探究新知：

1、讓我們回憶一下“一萬”：

（1）從9996往下數(shù)，數(shù)到一萬；（在計數(shù)器上撥）你還記得一萬怎樣寫嗎？10000，為什么有四個零？

（2）如果一千一千地數(shù)，（）個一千是一萬；（板書）再接著數(shù)下去（多媒體演示）：

10個一萬是十萬；

10個十萬是一百萬；

10個一百萬是一千萬； 那么：七十七萬是77個萬，寫作770000； 九千零二十四萬是（）個萬，寫成（）；一千一百四十二萬 是（）個萬；

2、中國的記數(shù)習(xí)慣：從右邊起，每四位數(shù)是一級。觀察表格，（翻開書P86），填表，并回答問題 ……

萬級

個級

……

千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 萬級上有哪幾個數(shù)位？個級呢？

三、動手動腦，想想做做。

1、在計數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)：

（1）一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零二萬；（2）十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬到一千零二十萬；

（從199萬到200萬是一個難點(diǎn)，990萬到1000萬，從1000萬到1010萬又是一個難點(diǎn)，要讓學(xué)生

在合作交流中領(lǐng)會。）

2、說出計數(shù)器上數(shù)各是多少個萬，再寫一寫，讀一讀（多媒體演示）。6萬

307萬

702萬

3、讀一讀，比一比，P87

4、讀一讀社會生活和自然知識中包含的數(shù)，體會整萬數(shù)的意義。（1）補(bǔ)充：竹程小學(xué)校園占地面積有2萬多平方米； 我國的國土面積有9600000平方千米。指名讀一讀，你是怎樣很快地讀準(zhǔn)這個數(shù)是多少萬的？介紹一下你的好方法，給予命名。（劃分級線）（2）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000萬平方米；（3）北京著名的園林頤和園占地2900000平方米；

5、寫出橫線上的數(shù)（多媒體出示）：

大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了，原因到在還是個謎。全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬種。

6、小明把“一百五十萬”寫成了150000，他寫得對嗎？若不對，請幫助他改正過來。

第四篇：蘇教版四年級上冊第十單元“認(rèn)識整萬數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與反思

“認(rèn)識整萬數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與反思

作者:南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 王凌 錄入時間:2008-1-17 閱讀次數(shù):4807

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第86～87頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解計數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識萬級的計數(shù)單位和數(shù)位，掌握含個級和萬級的數(shù)位順序表；理解整萬數(shù)表示的意義，能正確地讀、寫整萬數(shù)。2.聯(lián)系實(shí)際，初步感知整萬數(shù)的大小，感受整萬數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過程

一、了解計數(shù)單位和數(shù)位

由時間單位和面積單位的選擇引入，說明人們在測量和計算時，需要根據(jù)具體情況選擇合適的計量單位。

師：計數(shù)時要用到計數(shù)單位。你知道什么是計數(shù)嗎？（不知道）

師：簡單的說，計數(shù)就是數(shù)數(shù)。（出示石子計數(shù)的圖片）人類祖先曾經(jīng)用過石子計數(shù)，例如抓到1只羊，用1個小石子表示；（出示很多石子）這位祖先抓到的羊很多（學(xué)生笑），怎么辦呢？（出示大石子）

師：猜一猜，這個大的石子表示什么？（1個十）像個、十就是計數(shù)單位。如果十不夠怎么辦？（用百表示）百不夠呢？（用千）

師：個、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位。（板書：個、十、百、千）

出示：4個小石子和2個大石子。小石子在前，大石子在后。

師：這些石子表示的數(shù)是多少？（24）為什么不是42呢，4個小石子在2個大石子前面?。?/p>

生：1個大石子表示1個十，2個就是2個十，4個小石子就是4個一，合起來就是24。

師：對！計數(shù)時，計數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計數(shù)單位十的位置就必須在計數(shù)單位個的前面。計數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，像計數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個位，十所在的數(shù)位呢？百、千呢？（對應(yīng)計數(shù)單位板書：個位、十位、百位、千位）

二、認(rèn)識萬級的計數(shù)單位

師：我們知道個、十、百、千都是計數(shù)單位，它們所在的數(shù)位分別是個位、十位、百位、千位。

出示：2003年我國甘蔗產(chǎn)量是90 240 000噸；2003年我國油菜籽產(chǎn)量是11 420 000噸。誰能把這兩句話讀一讀？（舉手的同學(xué)很少，第一個學(xué)生讀不出，第二個學(xué)生準(zhǔn)確讀出，第三個學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出）師：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？想和這兩個同學(xué)讀的一樣好嗎？（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭）今天我們就來一起認(rèn)數(shù)。（揭示課題：認(rèn)數(shù)）

師：比千大的計數(shù)單位是什么？（萬）幾個千是一萬？（十個千是一萬）

師：感覺一萬怎么樣？（很大）比萬大的計數(shù)單位是什么？（十萬）

出示：100 000個小正方體排成的100×10×100的長方體。（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）

師：比十萬大的是什么？（百萬）比百萬大的呢？（千萬）咱們這個屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下嗎？（學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲）

師：比千大的計數(shù)單位有萬、十萬、百萬、千萬，它們所在的數(shù)位是什么？

生：萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（相機(jī)板書）

師：還有更大的計數(shù)單位嗎？（有。個別學(xué)生還說出了“億”）是的，還有很多。（在千萬、千萬位前面板書省略號）

三、教學(xué)整萬數(shù)的寫法 1.了解計數(shù)器上的數(shù)位。

師：剛才我們用小正方體表示計數(shù)單位，太麻煩了，好在我們有計數(shù)器。（出示一個四位的計數(shù)器）一個計數(shù)器夠嗎？（不夠）那我們可以用兩個（將兩個計數(shù)器合并成一個計數(shù)器）。

師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位）2.寫五位的整萬數(shù)。

師：（在計數(shù)器的萬位上撥1顆珠）這表示多少？（一萬）

繼續(xù)在計數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠，學(xué)生依次讀出兩萬、三萬、四萬。

師：會寫嗎？把四萬這個數(shù)寫出來。

師：你是怎么寫的？

生：先寫一個4，再寫四個0。（板書：40 000）

分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠，學(xué)生依次讀數(shù)，并寫出七萬、九萬，交流寫法。

3.初步感受萬級數(shù)的意義。

師：我們在寫四萬時，先寫4，再寫四個0。（指40 000中的“4”）“4”表示什么？（4個一萬）

師：（指70 000中的“7”、90 000中的“9”）“7”表示什么？“9”呢？（7個一萬、9個一萬）

師：這幾個數(shù)有什么相同的地方？（末四位都是0）為什么？

生：都是在萬位上撥珠，千位、百位、十位、個位上沒有珠，所以用0表示。

師：是呀，當(dāng)某個數(shù)位上一顆珠也沒有時，就寫0占位!寫幾萬的時候，先寫什么？

生：寫幾萬都先寫那個幾。

師：哦，幾萬就先寫幾。再寫——（四個0）4.寫六位的整萬數(shù)。師：（在9萬上再撥1顆珠）再撥1顆珠是——

生：滿十進(jìn)一，10個一萬是十萬。

將萬位上的10顆珠退去，在十萬位上撥1顆珠，再在萬位上撥1顆珠，學(xué)生答十一萬。

師：會寫這個數(shù)嗎？（學(xué)生寫數(shù)）怎么寫？

生：先寫11，再寫四個0。（板書： 110 000）

幫助寫錯的學(xué)生找出錯誤原因，并訂正。

在萬位上繼續(xù)撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬，寫出十五萬。

師：（邊說邊撥珠）在萬位上撥9顆珠，十萬位上撥9顆珠，會寫嗎？

生：先寫99，再寫四個0。

師：這些數(shù)中的“11”“15”“99”表示什么？（11個萬，15個萬，99個萬）怎樣寫出這些數(shù)？

生：是多少萬就先寫多少，再寫四個0。

師：這些數(shù)都表示多少萬，這樣的數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點(diǎn)？

生：末尾都有四個0。5.寫七、八位的整萬數(shù)。

師：在99萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠，是多少萬？（一百萬）

師生合作撥出一百萬、一百零一萬，并寫數(shù)。

師：看來，要想既對又快地寫出整萬數(shù)，還要有一個檢查的方法，怎么檢查？

生：末尾都是四個0。

師：我們可以把這四個0和前面的數(shù)分開，（在1 010 000上畫分級線）可以用這樣的方法，檢查是不是把數(shù)寫對了。

先在計數(shù)器上撥出199萬，學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬，要求學(xué)生讀數(shù)。

師：現(xiàn)在計數(shù)器上是199萬，再撥一個珠是多少？（二百萬）對，滿十進(jìn)一。

師繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬??二百零六萬，并寫出二百零六萬，指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。

出示：十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。

師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對。

四、介紹數(shù)級

師：剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個部分，后面是四個0，前面這些數(shù)表示什么？

生：多少個萬。

師：這些數(shù)（指萬級上的數(shù)）都表示多少個萬。按照中國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位，是萬級。剛才將個級數(shù)與萬級數(shù)分開實(shí)際上就是將整萬數(shù)分級，所畫的虛線叫做分級線。

師：萬級的數(shù)都表示——（多少個萬）1 010 000中的“101”表示——（101個萬）

五、教學(xué)整萬數(shù)的讀法

師：大數(shù)容易讀錯，用分級的方法把萬級和個級分開，就不容易讀錯了。完成“想想做做”第3題，要求把整萬數(shù)先分級，再讀一讀、比一比。（學(xué)生正確讀數(shù)）

師：既然讓我們讀一讀，比一比，你在讀的過程中比了什么？

生：先讀萬級的數(shù)，要在后面加上一個“萬”。

師：（指85萬）讀萬級中的數(shù)和我們以前讀數(shù)的方法有什么聯(lián)系？（一樣）為什么還要加上“萬”？

生：不加上“萬”就變成85了。

師：對，那就變成哪一級的數(shù)了？（個級）萬級的數(shù)都表示多少個萬，所以讀的時候要加上一個“萬”字。

六、感受整萬數(shù)的大小

師：生活中的大數(shù)有很多。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60 000個）

學(xué)生讀數(shù)。

師：60 000有多大呢？我們一個班有多少人？（46人）就算50人吧，你知道要多少個這樣的班級才能坐滿體育館？（學(xué)生算出結(jié)果，都很驚訝）

出示：100 000張紙摞在一起有多高？

師：猜猜這一摞紙大約有多高？（學(xué)生發(fā)表不同的意見，并引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出結(jié)果）

出示：（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400 000平方米。

（2）北京著名的園林——頤和園面積約是2 900 000平方米。

學(xué)生讀數(shù)，并通過交流感受數(shù)的實(shí)際大小。

出示課始兩個數(shù)據(jù)，師：現(xiàn)在你會讀了嗎？（讓開始不會讀的學(xué)生讀數(shù)）

七、綜合練習(xí)

師生合作，按要求撥珠、寫數(shù)。（教師說要求，指名按要求撥珠，其他同學(xué)寫數(shù)）

師：學(xué)習(xí)整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識。

出示：（1）大約在六千五百萬年前，恐龍就滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個謎。（2）全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬種。（3）根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60 000個物種滅絕。（4）大氣污染導(dǎo)致每年約有300 000~700 000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。

學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。

八、全課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識整萬數(shù)）還有什么問題？（沒有）老師這里有兩個問題，有興趣的可以回去了解一下。

1.“按照我國的計數(shù)習(xí)慣”要分級計數(shù)，西方國家是按什么習(xí)慣計數(shù)的呢？請課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識，并和同學(xué)交流。2.如果數(shù)目很大，計數(shù)單位不夠了，怎么辦？

反思

1.對四年級的學(xué)生而言，要理解計數(shù)單位與數(shù)位兩個概念是不大容易的。計數(shù)就是“數(shù)數(shù)”，學(xué)生并不清楚。而要理解計數(shù)單位，就必須從計數(shù)談起；要理解數(shù)位，計數(shù)單位又是基礎(chǔ)。曾看過這樣一則報道：考古人員在挖掘古墓時，發(fā)現(xiàn)一個密封的陶罐，打開后卻是一些大小不等的圓石子。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，這些石子是用來計數(shù)的，石子表示的數(shù)代表了墓主生前擁有的財富。這給了我很大的啟示：“石子計數(shù)”這一數(shù)學(xué)史料是幫助學(xué)生了解計數(shù)單位的極好材料，教學(xué)時，可以按計數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)位的順序組織學(xué)生的認(rèn)數(shù)活動。一個困惑了我很久的問題，竟這樣意外地由一則考古新聞解決了。真是“文章本天成，妙手偶得之”。

2.學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時，已經(jīng)初步認(rèn)識了“萬”，并能正確地讀、寫10 000。這是學(xué)生利用已有的知識結(jié)構(gòu)同化新知識的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)時，通過對五位的整萬數(shù)的讀、寫，使學(xué)生自然地產(chǎn)生“要寫幾萬，就先寫幾，再添四個0”的感受。這一過程中，教師要做的，是幫助學(xué)生將這種感受明晰起來，并引導(dǎo)學(xué)生通過類推，正確地讀、寫六位的整萬數(shù)，逐漸將這種明晰的感受抽象為寫整萬數(shù)的方法。同時，運(yùn)用這一方法正確地讀、寫七位、八位的整萬數(shù)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是五、六位的整萬數(shù)的寫法，它是學(xué)生探索和理解整萬數(shù)寫數(shù)規(guī)則的基本材料。越在基礎(chǔ)處，越要花時間。只有基礎(chǔ)處想通了，想透了，后面的學(xué)習(xí)才會事半功倍。教學(xué)時，我設(shè)計了在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)、說理等活動，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與交流，理解并掌握整萬數(shù)的寫法。這樣，學(xué)生在自主活動中獲取的知識和經(jīng)驗(yàn)，信度高，可遷移性強(qiáng)。

3.在寫數(shù)中感受，在讀數(shù)中應(yīng)用。對學(xué)生而言，讀數(shù)的難度要比寫數(shù)要大，因?yàn)樽x數(shù)首先要會將整萬數(shù)進(jìn)行分級，而分級是建立在對萬級數(shù)意義的理解基礎(chǔ)之上的操作行為。所以學(xué)生寫數(shù)時，在教師提問的過程中，不斷地感受萬級數(shù)的意義，這種感受是學(xué)生理解分級的基礎(chǔ)。在了解分級知識之后，通過對整萬數(shù)讀法的學(xué)習(xí)，在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用，進(jìn)一步加深對萬級數(shù)的理解。教學(xué)時，我力求為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識間的邏輯關(guān)系，精心設(shè)計教學(xué)過程，以利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，達(dá)到自覺遷移的目的

第五篇：蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識整萬數(shù)

教材簡析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)數(shù)大小基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活中的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計算器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位；第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會數(shù)的實(shí)際意義；第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識，給出個級各數(shù)位的名稱及順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗(yàn)，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱及順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。自主建構(gòu)含有萬級的數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

2.認(rèn)識整萬數(shù)，會正確地讀、寫整萬數(shù)。

3.聯(lián)系生活情境，初步感知整萬數(shù)的大小，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計數(shù)器、課件、學(xué)生作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、撥珠計數(shù)，引出整萬數(shù)。

1.(屏幕顯示計數(shù)器)復(fù)習(xí)計數(shù)單位、數(shù)位。

2.撥珠游戲，引出3萬。

二、認(rèn)識新計數(shù)單位，了解十進(jìn)制，完善數(shù)位順序表。

1.認(rèn)識新的計數(shù)單位。

問：如果允許兩人合作的話，你們能想出什么巧辦法撥出三萬么？

隨學(xué)生回答，演示改的過程，體會十進(jìn)制

(1)10個一萬是十萬

(2)10個十萬是一百萬

(3)10個一百萬是一千萬

問：這些計數(shù)單位，相鄰的兩個之間有什么關(guān)系？

2.完善數(shù)位順序表，介紹數(shù)級。

問：這4個計數(shù)單位所在的數(shù)位分別是什么呢？

這4個數(shù)位都和什么有關(guān)？

所以按我國的計數(shù)習(xí)慣，就把萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這4個數(shù)位統(tǒng)稱為“萬級”，把原先認(rèn)識的“個位、十位、百位、千位”統(tǒng)稱為“個級”。

三、撥珠計數(shù)，初步體會整萬數(shù)的意義和讀寫法。

1.播放音像

2.(屏幕顯示。??二十五萬噸??)

問：要在計數(shù)器上撥出二十五萬這個數(shù)，想一想，要在哪一級上撥？怎么撥？ 對照計數(shù)器，怎么寫出這個數(shù)呢？

隨學(xué)生的回答，屏幕逐位顯示寫法。

追問：寫了幾個0？為什么要在這些數(shù)位上寫0？

再屏幕顯示??四百三十六萬噸??，??一千二百零九萬噸??，并組織學(xué)生撥一撥，寫一寫。

3.揭示課題。

問：看一看這四個數(shù)，它們有什么相同的地方？

像這些個級上是4個0的數(shù)，就是整萬數(shù)。(板書課題)

你會讀這些整萬數(shù)嗎？

4.體會整萬數(shù)的大小：

瞧！這是個大型集裝箱，大約能裝20噸貨物。25萬噸大約需要1萬多個這樣的集裝箱來裝呢！

我們的洋口港就能?？窟@樣裝滿1萬多個集裝箱的巨輪。到2010年，一年里約有幾十艘這樣的巨輪裝滿貨物來?？?，港口堆滿了貨物，總量達(dá)1200多萬噸。

聽了我的介紹，你對這些整萬數(shù)有什么感受？作為如東人，有什么想說的？

四、分級撥數(shù)，掌握讀寫法

1.分級撥珠、寫數(shù)。

要求：撥之前，先想想這個數(shù)要在哪一級上撥？如果是在個級上的，就請右邊的同學(xué)撥;如果是在萬級上的，就請左邊的同學(xué)撥。撥完后，再把這個數(shù)寫出來。

2.引導(dǎo)比一比。為什么每組的后一個數(shù)還要寫4個0呢？

想一想，怎么能很快的寫出整萬數(shù)呢？

3.總結(jié)寫法：一個數(shù)是多少萬，就先在萬級寫上多少，再在個級上寫4個0。（寫法練習(xí)）

4.學(xué)生讀數(shù)。

總結(jié)讀法：一個整萬數(shù)，萬級上是多少，就讀作多少萬。（讀法練習(xí)）

五、課堂總結(jié)，延伸。

問：通過今天的學(xué)習(xí)，你在認(rèn)數(shù)方面有哪些收獲？

最后，讓我們再次回到課一開始的撥珠游戲上來。用3顆珠 從3撥到30、300、3000、還可以撥3萬、30萬、300萬、3000萬，還能繼續(xù)往下?lián)苊矗坑謺霈F(xiàn)哪些新的計數(shù)單位和數(shù)位呢？以后我們將繼續(xù)研究。