第一篇：小班幼兒繪畫能力的培養(yǎng)（模版）

目錄

一、小班幼兒繪畫能力的培養(yǎng)

（一）小班幼兒的概念（二)幼兒繪畫的概念

（三）興趣的概念

二、小班幼兒繪畫現(xiàn)狀

（一）小班幼兒害怕畫畫 1.教師教學(xué)不符合藝術(shù)教學(xué)理念

2.教師沒有尊重和發(fā)現(xiàn)孩子之間繪畫基礎(chǔ)的個(gè)別差異 3.教師忽略了培養(yǎng)情感和興趣是根本

三、導(dǎo)致小班繪畫現(xiàn)狀的原因

（一）新生入園不適應(yīng)

（二）產(chǎn)生恐懼心理

（三）幼兒自尊心受挫

四、培養(yǎng)小班繪畫能力的策略

（一）運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。1.結(jié)合美工活動(dòng)

2.欣賞中、大班小朋友的繪畫作品

（二）從身邊入手，從基本學(xué)起

（三）家長的鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的繪畫欲望

（四）運(yùn)用各種方式，在繪畫過程中進(jìn)行評價(jià) 結(jié)語 致謝 參考文獻(xiàn)

淺談小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

梁巧

指導(dǎo)教師

肖玉

摘要：繪畫是另一種無聲的童言，繪畫活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。如果將繪畫藝術(shù)比作建筑，那么繪畫的培養(yǎng)就好比打地基，只有地基打牢固了才可以建成萬丈高樓。而幼兒良好的繪畫習(xí)慣則要從小班開始，從一點(diǎn)一滴做起。良好繪畫習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師、幼兒和家長們堅(jiān)持不懈的努力。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫；興趣；培養(yǎng)

On the Cultivation of Children's Interest in Painting in

Small class

Preschool education students

Liang Qiao Tutor

XiaoYu Summary：Painting is a silent tong yan, painting activity is one of the children's favorite activity.If the painting art to a building, the cultivation of the painting is like foundations, everything must only foundation solid type can be built.While young children good habits of painting since childhood class start, start from the little by little.The cultivation of good habits painting need teachers, young children and parents unremitting efforts Key words: children;painting;Interest;training

前言:在幼兒園小班階段的孩子，對于新鮮事物有著十分好奇的心理，因此在這期間開展美術(shù)活動(dòng)能夠幫助幼兒有效的提升創(chuàng)造力水平，同時(shí)也讓幼兒的表現(xiàn)能力更加優(yōu)秀。但是剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子無法適應(yīng)太過于被限制的活動(dòng)，更喜歡能夠自我發(fā)揮的活動(dòng)，在小班的美術(shù)教學(xué)中如何幫助孩子培養(yǎng)其繪畫興趣，從剛開始的思維不清晰逐漸地轉(zhuǎn)變成清晰，成為擺在幼兒園教師面前十分重要的問題。小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)

（一）小班幼兒的概念

小班3歲到4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的痕跡，另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點(diǎn)。

（二）幼兒繪畫的概念

幼兒繪畫是兒童的視覺語言，在幼兒豐富的繪畫領(lǐng)域中，形象和色彩是構(gòu)成幼兒繪畫語言的兩大要素。

（三）興趣的概念

興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。

二、小班幼兒繪畫現(xiàn)狀

（一）小班幼兒害怕畫畫

1．教師教學(xué)不符合藝術(shù)教學(xué)理念

在美術(shù)繪畫活動(dòng)教學(xué)中教師沒有符合兒童繪畫從涂鴉階段到表現(xiàn)、再現(xiàn)、結(jié)果等階段的循序漸進(jìn)的規(guī)律，強(qiáng)迫孩子跨越應(yīng)有的發(fā)展階段，我們平時(shí)在小班組織繪畫活動(dòng)時(shí)，對小班幼兒的要求更趨向于對小學(xué)生的要求，比如說形狀和顏色相似，方是方、圓是圓，紅色的畫紅色，綠色的畫綠色，但是對于小班的幼兒來說做到這些是相對較困難的！小班的孩子達(dá)不到老師的要求，就會(huì)受到老師的批評，久而久之，自然怕畫畫，不想畫畫了。

2．教師沒有尊重和發(fā)現(xiàn)孩子之間繪畫基礎(chǔ)的個(gè)別差異

在集體中出現(xiàn)“畫得好的愛畫——多畫——畫得更好”和“不會(huì)畫的怕畫——不畫——更不會(huì)畫”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在農(nóng)村的幼兒園是特別常見的，農(nóng)村的家長最喜歡的就是將自己的孩子和別人的孩子對比！小班的小朋友畫畫的能力本來就不是特別的強(qiáng)！差異性也是存在的！有一些幼兒畫的更符合老師的標(biāo)準(zhǔn)老師就會(huì)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)！但是對于沒有畫好，不會(huì)畫畫的孩子老師更多的是批評！所以這樣也就導(dǎo)致了畫的好的孩子更喜歡畫畫也會(huì)畫的更好，而畫的不好的孩子就會(huì)越來越討厭畫畫。

3．教師忽略了培養(yǎng)情感和興趣是根本

培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣，教師的評價(jià)是非常重要的，在評價(jià)幼兒的繪畫作品時(shí)，老師應(yīng)該給予肯定表揚(yáng)的態(tài)度，幼兒知道自己的畫能夠得到老師的表揚(yáng)，會(huì)對繪畫更加的感興趣。培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣還需要做的就是活動(dòng)開始之前適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入

也會(huì)激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。我以前實(shí)習(xí)的時(shí)候特別喜歡我們班的畫畫老師，因?yàn)樗险n不但非常生動(dòng)，而且她最擅長的就是在上課之前說一段故事或者看一段視頻，然后讓小朋友對于這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，由此達(dá)到上課的目的。

三、導(dǎo)致小班繪畫現(xiàn)狀的原因

（一）新生入園不適應(yīng)

小班第一學(xué)期，剛?cè)雸@的孩子還未完全適應(yīng)幼兒園的生活，有些孩子拒絕參與繪畫活動(dòng)及其他活動(dòng)，上幼兒園對孩子們來說是人生中的第一次大變革，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的寶貝，今天已需要獨(dú)立的走向集體生活，我現(xiàn)在實(shí)習(xí)的小班有個(gè)小朋友，他是小班第一個(gè)學(xué)期剛來的，一次上繪畫課，看到要畫畫，他馬上就大哭起來：我不要畫，我不要，無論我怎么鼓勵(lì)，他都無動(dòng)于衷，只是哭。后來，我手把手的教他，我一停他也就馬上不畫了，又哭了起來。因此這意味著一天中的大部分活動(dòng)時(shí)間，孩子面對的將不再是家里熟知的一對一式或者幾對一式的交往，他們需要的是學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜的坐一段時(shí)間等，這一系列的改變，使一些孩子形成了焦慮、恐懼等不良心理。

（二）產(chǎn)生恐懼心理

小班幼兒屬于“涂鴉期”，由于家長不了解涂鴉對孩子發(fā)展的意義，不準(zhǔn)孩子“亂涂亂畫”，或者責(zé)怪孩子畫得不好，導(dǎo)致孩子對繪畫活動(dòng)失去興趣，甚至還有可能產(chǎn)生畫畫的恐懼心理。班上還有個(gè)小朋友，是個(gè)活潑可愛的孩子，由于上半年上過托班，所以他很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，在小朋友中有時(shí)還能起到帶頭的作用。上課的時(shí)候也非常積極，經(jīng)常舉手回答問題，語言表達(dá)很豐富，但是一到繪畫課，他就沒了精神，一次在上繪畫課時(shí)，剛開始他就跟小朋友講話，就是不畫畫，突然他大聲嚷著：老師，我不會(huì)畫。老師，我不會(huì)畫。我以為他不會(huì)畫，于是我就手把手地教他，并告訴他如何涂色。但是讓他自己畫時(shí)，他又停在那邊又不動(dòng)了。有時(shí)我就幫助他畫一點(diǎn)，等一個(gè)活動(dòng)結(jié)束，他還是只有我畫的那么一點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性不同，生長環(huán)境和文化背景也不一樣，特別是父母教育觀念的不同對孩子造成了直接的影響。所以在幼兒自己畫畫或者涂鴉的時(shí)候，我們家長和老師都要對他們的作品給予肯定的評價(jià)！

（三）幼兒自尊心受挫

教師在集體繪畫活動(dòng)中有時(shí)會(huì)不小心傷害了部分幼兒自尊心，從而使他們討厭、害怕畫畫。在學(xué)校上專業(yè)課，我們老師也會(huì)給我們看一些老師的教學(xué)視頻或者幼兒園的紀(jì)錄片，不單會(huì)給我們看好的教學(xué)視頻，也會(huì)給我們看一些反面的案例，我記得一個(gè)事例就是一個(gè)老師上一個(gè)繪畫活動(dòng)，主題是圓圓的西瓜，老師在黑板上畫出了特別好看的大西瓜，但是這么有難度的西瓜對小朋友來說是畫不成的，于是小朋友就發(fā)揮自己的想象畫出了和老師不一樣的西瓜，就在當(dāng)一個(gè)小朋友把自己的畫交給老師之后，并沒有得到老師的表揚(yáng)，而是大聲的批評，得到老師的批評之后那個(gè)小朋友回到座位上十分不開心，在后來的幾個(gè)月中這個(gè)小朋友都十分的抗拒畫畫。幼兒的自尊心受挫也是導(dǎo)致幼兒不喜歡畫畫的原因

四、培養(yǎng)小班繪畫能力的策略

（一）運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。

教師必須利用實(shí)物、語言、圖片、影視等多種方式的刺激，激發(fā)幼兒感知事物的興趣，并從對事物形狀、色彩等的初步認(rèn)識，來激發(fā)幼兒的審美動(dòng)機(jī)，喚起他們的繪畫愿望。所以在開展繪畫活動(dòng)之前我們可以用視頻或者故事等方式來導(dǎo)入活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對這個(gè)活動(dòng)濃厚的興趣，這樣也就能培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。1．結(jié)合美工活動(dòng)

美工活動(dòng)不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛。幼兒在捏泥、撕紙或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時(shí)表現(xiàn)此物體，所以再進(jìn)行繪畫也就很容易了，小班的小朋友本來就特別的好動(dòng)，能讓他們自己動(dòng)手他們肯定是特別的感興趣，這樣以后開展類似的繪畫活動(dòng)也不用怕小朋友沒興趣了。2．欣賞中、大班幼兒較好的繪畫作品

心理學(xué)家告訴我們：榜樣的力量是無窮的。因此，在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要技巧性地出示與創(chuàng)作主題有關(guān)的各種美術(shù)作品、特別是幼兒自己的作品對幼兒進(jìn)行感染，引起他們的情感沖動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。這樣，就會(huì)使幼兒在欣賞作品的過程中得到美的熏陶，擴(kuò)大了幼兒的藝術(shù)視野，調(diào)動(dòng)起他們的創(chuàng)作積極性。我們之前實(shí)習(xí)的幼兒園特別有名的就是環(huán)境布置，我覺得真的是名副其實(shí)，我特別喜歡的就是在上樓梯的墻上面，都掛了小朋友自己畫的畫，各個(gè)班的都有，這樣小朋友看到這些畫的特別好的畫小朋友都十分羨慕，想著要是自己也能畫的那么好多好啊。所以這樣互相的激勵(lì)也能培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，我覺得這個(gè)方法特別

的好。

（二）從身邊入手，從基本學(xué)起

小班幼兒手指肌肉群的發(fā)展，手指的靈活度，也會(huì)影響幼兒參與繪畫的興趣，利用手工活動(dòng)，如泥工、紙工，不但鍛煉了幼兒的手指肌肉群，還可以讓幼兒在捏泥、撕紙、折紙、剪紙、粘貼中獲得對物體的感知，有助于他們在繪畫中表現(xiàn)此物體。另外，有些孩子雖然畫得不錯(cuò)，但拿蠟筆的方法卻不對，所以畫得非常的費(fèi)力，如何正確地握蠟筆，對每位幼兒都很重要。教師可以利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握握筆方法。比如在平常的教學(xué)活動(dòng)中老師可以適當(dāng)?shù)慕o小朋友教學(xué)這些方法，也可以讓小朋友在游戲的過程中學(xué)習(xí)這些基本的握筆方法。

（三）家長的鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的繪畫欲望

在家時(shí)，爸爸媽媽一定要以寬容的態(tài)度對待孩子的畫，千萬不要以畫得像不像去評價(jià)，家長的鼓勵(lì)與表揚(yáng)要有針對性，家長不要隨便畫成什么樣都表揚(yáng)。然后家長不要看不出孩子畫的是什么，也要請孩子講述自己的畫。我在一次實(shí)習(xí)生活中遇到這樣一件事，有一天主班老師開展繪畫活動(dòng)，由于欣欣小朋友平時(shí)對畫畫不是很喜歡，所以我特別在繪畫時(shí)，一邊提醒她要怎么畫有時(shí)還手把手的教她，還不斷地鼓勵(lì)她，可是，她并沒體會(huì)到我的用心良苦，并沒有畫好也沒有畫完。她的這種行為維持了整整兩個(gè)月，任憑我怎么說，怎么鼓勵(lì)，她就是不肯畫。于是我和老師商量了一下。主班老師打了電話給欣欣的媽媽，向她反映了這個(gè)情況。當(dāng)時(shí)她媽媽覺得很奇怪，因?yàn)榧依餂]有涂色的工具，所以也沒有發(fā)現(xiàn)她這個(gè)情況，于是就和她媽媽商量，在家里給她準(zhǔn)備一盒蠟筆，先找出她不肯繪畫的原因。過了幾天，她媽媽打來電話，告訴我們她在家里也不肯畫畫，直到打電話來前，她才和爸爸一起給一個(gè)蘋果涂了紅顏色。她媽媽說她不肯畫是不敢，她怕把顏色涂到線的外面。后來她爸爸故意把顏色涂到外面，并告訴她顏色涂到外面是沒有關(guān)系的。在爸爸媽媽不斷地鼓勵(lì)下，她才愿意畫。所以家長的鼓勵(lì)是非常有用的。

（四）運(yùn)用各種方式，在繪畫過程中進(jìn)行評價(jià)

每一次繪畫活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要展示所有孩子的作品，這本身就是對幼兒創(chuàng)作的肯定；平時(shí)，老師最普遍的就是在評價(jià)時(shí)，只拿出畫的較好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，這樣會(huì)對孩子心理造成一定的影響，從而讓幼兒會(huì)出現(xiàn)不愛畫畫的等現(xiàn)象，而在繪畫過程中，教師要隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時(shí)的語言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其繪畫思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極想象。

結(jié)語：通過近一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我基本掌握了幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)知識，能初步靈活應(yīng)用到日常工作中。在美術(shù)活動(dòng)中無意關(guān)注到孩子的美術(shù)繪畫的特點(diǎn)，自己對這方面的信息比較關(guān)注，在現(xiàn)在的家長中，我了解到很多的家長都十分想把小孩子送去學(xué)美術(shù)，對于中大班的小孩子可能會(huì)比較喜歡，但是對于小班的小孩子來說是不太可能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樾“嗟男『⒆蛹∪獍l(fā)展還不完全，還不能完整的畫畫。但是孩子是未來的希望，把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的一代新人是我們的責(zé)任。小班是基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)則是培養(yǎng)孩子各方面能力的一門關(guān)鍵學(xué)科。這就需要我們教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣，通過循序漸進(jìn)的繪畫實(shí)踐，增強(qiáng)幼兒的自信心，從而逐步培養(yǎng)起幼兒對繪畫的濃厚興趣，因此我覺得做這方面的研究是非常有必要的。

致謝

值此畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之際，首先衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師肖玉老師。此次設(shè)計(jì)是在肖老師的悉心指導(dǎo)下完成的。在課題的研究中肖老師提出了許多寶貴的指導(dǎo)性意見，才能使得我的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以順利進(jìn)行。在我的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，無論在專業(yè)學(xué)習(xí)，還是在論文撰寫當(dāng)中肖老師都給予了極大的關(guān)心、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。本論文中有很多的不足之處。文中也可能出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，望老師指出糾正。在以后的工作學(xué)習(xí)中我會(huì)更加努力！最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對本文進(jìn)行審

閱、評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝！

參考文獻(xiàn): ［1］孔起英.學(xué)前兒童美術(shù)教育［M］.南京師范大學(xué)出版社，1998，（12）。［2］邵夏珍.井深大早期教育法[M].中國發(fā)展出版社，2001.［3］田雪霞，谷英.淺談?dòng)變旱睦L畫教學(xué)[J].學(xué)科教學(xué)，2009.11.［4］王聰輝.淺談繪畫教學(xué)對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012.08.［5］黃海濤.趣味美術(shù)教育與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[J].山東教育科研.2009(05).[6]羅慧,周錫華.關(guān)于幼兒繪畫現(xiàn)狀的初步調(diào)查與分析[J].學(xué)前教育研究.2007(04).[7]杜艷.自主性繪畫與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2012（13）.[8]李建麗.幼兒美術(shù)教育探索與實(shí)踐.北京師范大學(xué)出版社.2009.6.

第二篇：淺談小班繪畫能力的培養(yǎng)

孩子一般都會(huì)對繪畫產(chǎn)生興趣，但這種興趣的幼苗需要精心的呵護(hù)和正確的培養(yǎng)。首

先應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，把孩子的房間布置得鮮艷活潑，不時(shí)改變一下房間的

布局，讓孩子獲得不同的空間景象，多一些觀察探索世界的機(jī)會(huì)。在孩子觀察、動(dòng)手的過

程中，他們的思維能力會(huì)不斷發(fā)展，所以，放心讓他們養(yǎng)成探索世界的世界。孩子在“復(fù)

習(xí)”獲取的新知識時(shí)，通常會(huì)主動(dòng)畫一下他觀察到的事物，而在畫畫的過程中，又會(huì)對事

物有新的認(rèn)識，這樣，就形成了孩子智力發(fā)展的良好循環(huán)。還應(yīng)用語言、音樂等多種方法

激發(fā)孩子的想象力。另外，在孩子畫臟衣服或畫得不好時(shí)，不要隨意責(zé)怪，而是要尊重他

們，多加鼓勵(lì)，讓孩子在邊游戲邊學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步。多鼓勵(lì)，他們會(huì)學(xué)得更積極。要知

道孩子的積極性一旦被挫傷，想再度培養(yǎng)他們的興趣就會(huì)十分困難。還有，孩子更需要的

是自由發(fā)揮，而不是聽?wèi){大人的擺布。在孩子的世界里，長頸鹿能比樓房還高，人也可以飛。不要將成人世界的認(rèn)知強(qiáng)加于孩子，太多的束縛往往會(huì)扼殺了他們的創(chuàng)造力。

一、利用童話語言，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

用童話的語言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式，有一次，一個(gè)孩子在畫葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u語還能對孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表揚(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

二、結(jié)合手工活動(dòng)開展繪畫活動(dòng)，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

這里所說的手工活動(dòng)包括泥工、紙工活動(dòng)，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動(dòng)，不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時(shí)表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動(dòng)，幼兒感知了對稱，在繪畫時(shí)，他們對畫對稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進(jìn)行繪畫也就很容易了。

三、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性

有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時(shí)間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經(jīng)驗(yàn)，才能描寫出生動(dòng)、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。

在培養(yǎng)幼兒繪畫興趣時(shí)，要適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)那些不利于開發(fā)幼兒繪畫興趣的輔導(dǎo)方法，盡力按照科學(xué)的方法激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在繪畫道路上一帆風(fēng)順，學(xué)業(yè)有成。

一般來講11-12個(gè)月的孩子可以拿蠟筆、粉筆在紙上亂畫，這就是孩子最初的涂鴉。兒童涂鴉期，家長應(yīng)當(dāng)給孩子準(zhǔn)備大張的紙、粗桿的鉛筆和蠟筆、粗桿顏色筆或蘸顏色的木棍，讓孩子隨意涂抹作畫，這是一項(xiàng)充滿動(dòng)感的感官刺激活動(dòng)。目的是讓孩子建立視覺與動(dòng)作發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系。家長應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子大膽地畫，并把孩子最初的“作品’，保存下來，留作紀(jì)念。家長看孩子的涂鴉作品，主要看孩子是否大膽下筆，線條是否流暢，能否把紙畫滿。家長如果同孩子一起玩畫畫的游戲的話，孩子的興趣會(huì)更高。

如何培養(yǎng)孩子的繪畫能力

兒童美術(shù)教育是素質(zhì)教育教學(xué)的重要載體，而繪畫活動(dòng)則是具體的實(shí)施。在準(zhǔn)備這篇文章之前，我曾經(jīng)做了一個(gè)小調(diào)查：我在班里找了十個(gè)孩子詢問同一個(gè)問題：“你喜歡畫畫嗎？”其中有九個(gè)孩子不加思索的就說喜歡，還有一個(gè)孩子說我不喜歡畫畫，在孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，那個(gè)說不喜歡畫畫的孩子自己領(lǐng)取了一張紙和一支筆，于是我問他，你要做什么啊，他說我要畫畫。我們暫不討論孩子回答問題時(shí)的心情對孩子的答案有多大影響，作為調(diào)查研究，十個(gè)孩子作為樣本是不夠科學(xué)的，但是跟據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有一個(gè)孩子不喜歡畫畫的。

孩子喜歡隨心所欲的亂涂亂畫，這種亂涂亂畫也是孩子對周圍事物的認(rèn)識和了解，也是兒童抒發(fā)情感的一種形式，繪畫能夠發(fā)展孩子的思維并建立自信和成就感。兒童繪畫的種類很多，例如蠟筆畫、簡筆畫、水粉畫、創(chuàng)意畫、線形繪畫等等。根據(jù)日常的教學(xué)情況，如何培養(yǎng)孩子的繪畫能力，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

首先，培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣很重要。我們要教給孩子正確的那筆姿勢和用紙方法。讓幼兒先學(xué)畫橫線、豎線、曲線、再畫圓形、房子等，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、反復(fù)練習(xí)，對兒童以后的寫字奠定基礎(chǔ)。

第二，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的繪畫興趣。興趣是孩子的第一位老師，在繪畫活動(dòng)中我們給孩子提供熟悉的素材和他們感興趣的內(nèi)容，孩子會(huì)更喜歡繪畫，更善于繪畫。例如簡筆畫是從孩子喜歡的事物、圖形出發(fā)，或者是從孩子喜歡的繪畫方式、地點(diǎn)等。兒童繪畫有時(shí)候沒有固定的主題，但畫完后孩子能講出很多的東西。線形繪畫要求孩子做到細(xì)致、耐心，所以調(diào)動(dòng)孩子的興趣很重要，我給每個(gè)孩子一條海洋魚的外形，每個(gè)孩子的都不一樣，孩子們很興奮，創(chuàng)作也很順暢。

第三，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的觀察力。繪畫之前要先仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，抓住最關(guān)鍵的部位或角度，這就要求引導(dǎo)者提出明確的觀察目的，例如讓孩子畫葉子，可以帶孩子觀察各種各樣的葉子，除了葉子的形狀、顏色等外在特征，還要引導(dǎo)孩子從多角度、多方位的觀察，例如讓孩子觀察燈光下的葉子、樹上的葉子、一片葉子、一堆落葉等等。

第四，在活動(dòng)中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。初期孩子的繪畫多數(shù)是模仿，培養(yǎng)孩子繪畫的想象力和創(chuàng)造力，一方面可以讓孩子將觀察到的事物進(jìn)行變形，引導(dǎo)他們想象相關(guān)的物體，或是想象事物之間的聯(lián)系，將這種聯(lián)系描繪出來。例如樹與人的聯(lián)想，有的孩子會(huì)畫出一個(gè)“樹人”，樹枝是發(fā)辮，樹杈是手，樹根是腳，這些都是想象的發(fā)揮；另一方面，讓孩子從一個(gè)事物聯(lián)想創(chuàng)造成其他的事物，還是那樹來舉例子，可以引伸為樹房子、樹上學(xué)校等等。

第五，在活動(dòng)中培養(yǎng)繪畫的欣賞能力。孩子不僅要會(huì)畫畫，還要會(huì)欣賞畫，這也是培養(yǎng)孩子美好情操的重要一點(diǎn)。平時(shí)我們看孩子的作品，很多家長會(huì)用“真漂亮”、“真美”、“畫得很好”等等這些語言，這種評價(jià)孩子聽了也會(huì)很高興，但是過一會(huì)兒就忘了，沒有給孩子留下深刻的印象。家長和老師的評價(jià)對培養(yǎng)孩子的興趣，建立自信是很好的機(jī)會(huì)，我們可以針對孩子繪畫作品的一個(gè)方面來進(jìn)行評價(jià)，比如線條流暢、色彩鮮明或想象獨(dú)特等等，孩子也會(huì)接受并改善的更好。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)自己評價(jià)自己和他人的繪畫，對語言表達(dá)和自我成長都會(huì)受益匪淺的。

第六，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的合作精神。兒童的集體繪畫可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作，幾個(gè)孩子一起構(gòu)思、布局，都需要大家合作來完成，在這個(gè)過程中，老師也可以觀察到這些孩子的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，我在廣州一家教育機(jī)構(gòu)組織孩子分兩組進(jìn)行集體繪畫，第一組比較團(tuán)結(jié)，他們?nèi)∶麨樘柦M，全局以太陽為主題，每個(gè)人都有作品在上面；而另外一組則取名打敗太陽，很明顯是針對第一組的孩子，他們還畫了很多大炮等攻擊性武器，通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以看出第二組的有些小朋友具有很強(qiáng)的攻擊性

第三篇：繪畫活動(dòng)與幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)

繪畫活動(dòng)與幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)

繪畫對幼兒來講是一種語言，通過這種語言來表達(dá)幼兒的喜、怒、哀、樂。在繪畫過程中，孩子通過畫筆、色彩來表達(dá)自己的情感，感受到無窮的樂趣，可以說幼兒繪畫活動(dòng)是一個(gè)快樂的過程。作為幼兒教師就要了解幼兒，讓幼兒在繪畫中樹立起自己的信心，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過繪畫活動(dòng)提高幼兒的創(chuàng)造能力。

第一，引導(dǎo)幼兒觀察，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。幼兒對一切直觀的東西都是新鮮的，但知識的累計(jì)非常有限，這就要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的觀察方法。要按事物一定的順序進(jìn)行觀察，對事物的大小、遠(yuǎn)近、色彩、環(huán)境、人物的衣著、質(zhì)地、表情細(xì)致的觀察，經(jīng)過由繁到簡的回想和再認(rèn)識，抓住事物的主要特征。通過手、腦、眼的共同配合，以線條、塊面、形態(tài)、色彩來表達(dá)對事物的感受。此外，多組織主題繪畫活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中，觀察事物的主要特征，用色彩來表達(dá)對事物的感受，同時(shí)又增強(qiáng)了幼兒的記憶力。

第二，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，是創(chuàng)作的源泉。繪畫的目的不僅要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，還要對幼兒進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，實(shí)施社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美的教育，培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。色彩在幼兒繪畫中很重要，教師既要引導(dǎo)幼兒在繪畫中大膽使用色彩，同時(shí)也不能讓幼兒盲目涂畫，要通過色彩、色調(diào)表現(xiàn)一種美。只要孩子使用顏色的機(jī)會(huì)多了，教師適當(dāng)指點(diǎn)，便會(huì)使幼兒對美有新的認(rèn)識、新的突破。

第三，引導(dǎo)幼兒能變形，是創(chuàng)作的生命力。臨摹是教師常用的便捷方法，也是掌握綜合技能的初步階段。這個(gè)階段也很重要。但是要注意培養(yǎng)孩子的是創(chuàng)造力，所以不能只要求孩子臨摹得“像”，幼兒階段一般不容易臨摹的很像。為了鼓勵(lì)幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)在評價(jià)幼兒的作品時(shí)問大家“畫得像不像”，而應(yīng)問“畫得好不好”。孩子有了一定的繪畫基礎(chǔ)以后，要正確引導(dǎo)孩子發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，要讓幼兒憑著自己的記憶繪畫，也可以選擇一定的主題，還可以讓幼兒自己隨意畫想象畫。鼓勵(lì)幼兒在繪畫過程中盡情的發(fā)揮，把自己所思所想大膽地展現(xiàn)出來。盡管有的幼兒作品很離奇、幼稚，會(huì)無中生有，但這種發(fā)自幼兒內(nèi)心的情感宣泄是快樂的，是一種創(chuàng)造的過程，對幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展是很有意義的。

第四，提供豐富的材料，是幼兒創(chuàng)造的條件。讓幼兒使用多種繪畫材料和多種繪畫工具，可激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。教師除了設(shè)計(jì)好教案，還要采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如通過講故事、唱兒歌、聽音樂或做游戲等形式和繪畫結(jié)合起來。教師可以用多種材料教幼兒作畫：用廢舊報(bào)紙柔成團(tuán)蘸色涂染、用牙刷梳子進(jìn)行噴畫、在色版紙上畫畫、在玻璃板上面吹出畫、用油畫棒畫出圖案，再用水彩顏料涂底色，使圖案依稀可見，產(chǎn)生一種美感等等繪畫形式。在活動(dòng)中教師要多用指導(dǎo)語，“想想看還有什么別的畫法，動(dòng)動(dòng)小腦筋，和別的小朋友畫得不一樣”“你能創(chuàng)造出新的東西”等。只要教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的材料，教會(huì)幼兒多種繪畫方法，才能不斷提高幼兒的繪畫興趣，隨之幼兒的創(chuàng)造能力也大大的提高了。

第四篇：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

一、傾聽習(xí)慣的重要性

幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運(yùn)用方式，掌握與人交流的技巧。

“認(rèn)真傾聽”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

二、指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

1、家長可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能投入到傾聽活動(dòng)中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動(dòng)形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時(shí)很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動(dòng)中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法。

要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。幼兒對鼓勵(lì)很敏感，總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)。相信大家都聽過這么一句話：“好孩子是夸出來的。”夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)是我們采用最多的一種教學(xué)方法，也有利于孩子自信心的建立。適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。所以家長可應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

2、幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵。

為了讓幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時(shí)候以及飯前飯后的空余時(shí)間，我們會(huì)給幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時(shí)，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動(dòng)物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會(huì)唱歌的車子”，活動(dòng)中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護(hù)車。通過聆聽他們的聲音，學(xué)學(xué)車子唱歌的聲音，了解這些車子對于我們生活的不同作用。

（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)，表情豐富。說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。

（3）以身作則，成為幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣

有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認(rèn)真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵(lì)，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習(xí)慣的榜樣作用。這樣，他并會(huì)慢慢樹立自己說話的自信心，會(huì)越說越棒，同時(shí)在老師和同伴講述時(shí)，他也會(huì)認(rèn)真地傾聽對方說話了。

第五篇：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

一、傾聽習(xí)慣的重要性

幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運(yùn)用方式，掌握與人交流的技巧。

“認(rèn)真傾聽”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

二、指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

1、家長可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能投入到傾聽活動(dòng)中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動(dòng)形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時(shí)很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動(dòng)中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法。

如，在閱讀活動(dòng)《氣球》中為了讓幼兒對顏色有直接感知的認(rèn)識，設(shè)計(jì)了為幼兒準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠的氣球讓幼兒自由的游戲進(jìn)行找朋友，然后字寶寶與相同顏色的氣球找朋友。在愉快的游戲中，幼兒不知不覺地對傾聽產(chǎn)生了濃厚的興趣。第三，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。幼兒對鼓勵(lì)很敏感，總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)。相信大家都聽過這么一句話：“好孩子是夸出來的?！笨洫?jiǎng)和表揚(yáng)是我們采用最多的一種教學(xué)方法，也有利于孩子自信心的建立。適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。所以家長可應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

2、幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵。為了讓幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時(shí)候以及飯前飯后的空余時(shí)間，我們會(huì)給幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時(shí)，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動(dòng)物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）??，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會(huì)唱歌的車子”，活動(dòng)中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護(hù)車。通過聆聽他們的聲音，學(xué)學(xué)車子唱歌的聲音，了解這些車子對于我們生活的不同作用。

（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)，表情豐富。說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。（3）以身作則，成為幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣

有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認(rèn)真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵(lì)，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習(xí)慣的榜樣作用。

但是要注意當(dāng)幼兒向你滔滔不絕對你講述昨天幼兒園發(fā)生的事，或者和海鷗朋友一起玩的情景；或著是他們自己杜撰的故事??，你都要認(rèn)真地傾聽，即使孩子們的話嚕嚕嗦嗦，沒有條理；即使你聽了半天，沒有聽出孩子在講些什么，但是，你必須面帶微笑，裝出一副非常認(rèn)真入迷傾聽的樣子，并不時(shí)地為孩子加油，不時(shí)地做出你豐富的表情，讓孩子覺得你在認(rèn)真聽他講，非常認(rèn)同他的講述，為他的講述喝彩，這樣，他并會(huì)慢慢樹立自己說話的自信心，會(huì)越說越棒，同時(shí)在老師和同伴講述時(shí)，他也會(huì)認(rèn)真地傾聽對方說話了。