第一篇：小班幼兒繪畫總結(jié)

小班幼兒繪畫總結(jié)

根據(jù)《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計(jì)劃中的要求，我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、改革“臨摹式”，揚(yáng)長避短，培養(yǎng)兒童實(shí)踐操作能力。１、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法，并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實(shí)，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。

（１）兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容

兒童必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫筆、如何涂色、調(diào)配色彩以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉，兒童對多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實(shí)踐操作能力大為提高。

（２）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法

引入“主題教育”理論：即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元，為了幫助兒童掌握必要的繪畫技能。每個(gè)單元都有相互緊密聯(lián)系的知識經(jīng)驗(yàn)，使教育過程成為一個(gè)系統(tǒng)的連續(xù)的過程，根據(jù)這一理論，將繪畫初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對幼兒進(jìn)行“線條”單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。將繪畫與游戲和故事結(jié)合起來，安排了花傘外的小雨”添畫長短不同的直線）一塊格子布”練習(xí)交叉線）大河里的輪船”添畫波浪線）小兔的青草地”練習(xí)鋸齒線）小蝸牛的殼”練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了線條”這項(xiàng)基本技能，又如“蠟筆涂色練習(xí)”可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度，設(shè)定不同階層的教育目標(biāo)，再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會用蠟筆有興趣地來回涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層：１）注意不使顏色涂到輪廓線外；２）用看見邊線就停或換色的方法不遮蓋線條；３）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長短和力度。

２、范例的正確使用

在以往的教學(xué)過程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。

（１）范例的適宜數(shù)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

（２）范例的恰當(dāng)使用

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對他們提出不同的要求：小轉(zhuǎn)自:http://004km.cn班幼兒的想象力還不十分強(qiáng)，允許照范例畫但不強(qiáng)迫；但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力。

二、引導(dǎo)“涂鴉式”，趨利避害，培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。

１、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內(nèi)在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜歡汽車，兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量。但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因?yàn)楹枚嗥嚨男蜗蠖荚诖竽X里，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆，這時(shí)老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的乘客艙或貨艙又是什么形狀的車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫時(shí)才不會無從下筆。

特別是幼兒期，兒童時(shí)期。雖已初步具備認(rèn)識、記憶、想象的能力，但審美意識畢竟淡薄，繪畫表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏，這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)展兒童的觀察能力，豐富其內(nèi)在圖式，為美術(shù)活動中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)通過多種渠道，生活是藝術(shù)的源泉。豐富兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)：可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境；平時(shí)還可以為兒童選一些適合他不同風(fēng)格的圖書、影視，給他講解，引導(dǎo)他觀看，幫助他積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

（２）調(diào)動兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術(shù)活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗(yàn)、觀察了吹、扇、捉等動作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子，以及在陽光下色彩的變幻，充分調(diào)動了他們的審美情感，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。

（３）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，盡可能正面評價(jià)兒童的作品，讓兒童參與評價(jià)作品。而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。評價(jià)的目的不是為了選小畫家，教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動的過程中。而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵(lì)兒童的繪畫興趣。因此，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價(jià)每一個(gè)孩子的作品。指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫？來代替“不應(yīng)這樣畫”應(yīng)該那樣畫”每次美術(shù)活動結(jié)束后，總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他相互間的欣賞評價(jià)。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：這是畫＂；老師說我想象很豐富＂；或是自由地評論：這幅畫的顏色真漂亮！這群小雞好可愛＂等等，這樣既增強(qiáng)了兒童的自信心，又使他對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總體而言，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育，最終目的都是造就個(gè)性完善、人格健全的人。因此，我們在實(shí)施美術(shù)教育工程的時(shí)候，必須始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。只有這樣，我們才能通過美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì)。

第二篇：小班幼兒繪畫入門

如何引導(dǎo)小班幼兒繪畫入門(一)繪畫是一種視力藝術(shù)，它通過線條、色彩、明暗等來塑造形象，由于它的直觀性，對幼兒具有強(qiáng)烈的感染力，容易為幼兒所接受。繪畫活動也是幼兒美術(shù)活動中最主要的組成部分。小班幼兒由于神經(jīng)髓鞘的形成不完善，注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，手眼動作還不協(xié)調(diào)，剛從涂鴉階段向象征階段（基本形狀階段）過渡。他們有了想畫的意愿，可畫出的東西總不能夠表現(xiàn)他們內(nèi)心想畫的東西。那么，如何引導(dǎo)小班幼兒繪畫入門呢？ 如何引導(dǎo)小班幼兒繪畫入門(二)第一階段 激起興趣，為繪畫活動做準(zhǔn)備。1.為了引起初入園幼兒對繪畫的興趣，教師要注意教室環(huán)境布置，并選擇色彩鮮艷形象可愛的兒童畫，把它們掛起來，經(jīng)常更換。2.組織幼兒參觀大班畫展，讓他們感受用不同工具和材料繪制的各種題材作品的美。3.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識繪畫工具，（主要是紙和油畫棒）并初步了解正確的握筆方法和作畫姿。4.認(rèn)識幾種基本顏色。小班幼兒在開始使用油畫棒時(shí)，是不加任何考慮的，他們愛用鮮艷的顏色涂得紅紅綠綠，所以應(yīng)先教他們認(rèn)識基本色。我們可以結(jié)合認(rèn)識顏色標(biāo)記的科學(xué)活動，利用游戲形式幫助幼兒掌握紅、綠、黃、藍(lán)、棕、黑等幾種常見色。如：給各色片片找家、給各色油畫棒找家、給小動物穿衣服等，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。5.創(chuàng)設(shè)美工角。在教室一角放上一兩張桌子，準(zhǔn)備幾合蠟筆和紙，組織小組幼兒去涂涂畫畫，讓他們在亂涂亂畫中體驗(yàn)一下畫畫是怎么一回事，嘗試一下畫畫的快樂。

第二階段 練習(xí)簡單繪畫技能，進(jìn)一步提高幼兒繪畫興趣。

1.興趣是最好的老師，小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，思想容易分散，教師在傳授技能時(shí)要注意選擇幼兒感興趣的話題，以游戲的口吻、形式練習(xí)，使他們玩中有畫、畫中又玩，并注意由易到難。如：練習(xí)畫線條，可以叫幼兒添畫下雨天的雨，先讓幼兒觀察下雨，引導(dǎo)他們看密密的雨點(diǎn)好像一條條線，然后書空練習(xí)，再到紙上畫，邊畫邊講“雨點(diǎn)落到傘上、落到地上、落到小樹上”；也可以叫幼兒添畫籬笆，先讓幼兒欣賞一種小動物，啟發(fā)幼兒在草地上筑籬笆，別讓小動物跑走，讓幼兒懸空握筆邊唱邊畫：“畫橫線、畫橫線，橫線畫得平又平；畫豎線、畫豎線，豎線畫得直又直。”練習(xí)多次，然后用筆在紙上添畫籬笆。又如：練習(xí)畫圓，可以叫幼兒畫一袋小圓糖，先讓幼兒觀察糖是圓圓的小小的，然后請幼兒嘗一嘗，嘗完之后讓幼兒書空練習(xí)，最后教師請幼兒在剪好的“糖袋”上畫小圓糖。2.同類教學(xué)內(nèi)容相對集中。如：這一階段全部練習(xí)畫線條，變換形式進(jìn)行，可組織畫下雨天的雨、面條、小蠟筆、梳子、電線、小草、游泳棒、鞋帶等。這樣幼兒所學(xué)技能得到及時(shí)地鞏固，為以后的主題畫打下基礎(chǔ)。3.教會幼兒正確的作畫姿勢和使用工具的技能。對剛學(xué)畫畫的孩子，教師除了在技能上作指導(dǎo)外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)幼兒正確的畫畫姿勢，這不但為了使他們能夠握筆自然，能畫好畫，還有利于保護(hù)視力，為日后入小學(xué)學(xué)寫字打好基礎(chǔ)。正確的姿勢為：肩平、背直、頭正、兩腳平放，小腿與大腿成直角，身體稍向前傾，眼睛離桌面保持18—20厘米，胸部離桌子有拳頭空隙。畫畫時(shí)，左手按在紙上，右手握筆。（小班幼兒由于身高原因，允許站起來畫。）第三階段性 培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，運(yùn)用已學(xué)會的簡單技能，進(jìn)行主題畫。

1.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和習(xí)慣。提出繪畫主題以后，怎樣使孩子完成命題畫呢？人腦中可以產(chǎn)生對未感知過的事物的形象，但不可能憑空產(chǎn)生，它必須從已經(jīng)感知事物的大量形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過粘合、夸張等特殊思維方式才能形成。小班又注意力容易轉(zhuǎn)移，觀察不仔細(xì)，他們只對表面的、活動的、局部的某些物體感興趣。他們的知識貧乏，所以為小班幼兒選擇觀察的范圍要小，盡可能讓他們用各種感官去感知事物，并指導(dǎo)幼兒用筆畫下這些形象。如：組織幼兒畫“小蝌蚪”，教師可以在自然角飼養(yǎng)一些小蝌蚪，讓幼兒平時(shí)經(jīng)常去觀察小蝌蚪的外形特征和在水里游來游去的姿態(tài)，然后再畫。

2.在觀察的基礎(chǔ)上，拓寬幼兒的想象力。美術(shù)活動離不開想象，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒自然現(xiàn)象，然后進(jìn)行想象。如：觀察潑在地上的水形成的圖案像什么，天上的白云像什么，各種廢舊的玻璃瓶像什么，剛開始幼兒只會說簡單的幾種，后來越說越多，想象越來越豐富。3.以游戲的形式組織教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用簡單的圖形組合去表現(xiàn)對象的主要特征，化難為簡。如：學(xué)畫樹，可在一條垂直線上畫幾條向左向右伸的斜線，也可在垂直線的上方添一個(gè)圓或三角形；學(xué)畫花，可在一個(gè)圓的中心再畫一個(gè)圓（同心圓），也可在一個(gè)小圓點(diǎn)周圍添放射狀短線；學(xué)畫人，可以用一個(gè)圓表示人的頭，以梯形、長方形、三角形表示人的身體，用單線條表示人的手和腳。記得有一次畫小雞，我結(jié)合音樂活動“小小蛋兒把門開”，叫幼兒先畫一個(gè)雞蛋，“小雞從蛋里鉆出來，露出尖尖的嘴”，在蛋的一頭添上兩條短線，“小雞走了出來”，畫上兩條腿，“小雞的眼睛睜開了”，添上眼睛，“小雞拍拍翅膀”，畫上翅膀，小雞就畫好了，再也沒有幼兒說：“老師，我不會畫。” 經(jīng)過一學(xué)年的三段式教學(xué)，效果表明，我們采用的教育方法，幼兒是能夠接受的。幼兒掌握了繪畫的簡單知識和技能，能較好的表現(xiàn)自己的想象，對繪畫產(chǎn)生極大的興趣，達(dá)到理想教育目標(biāo)。

第三篇：小班幼兒繪畫初期指導(dǎo)

小班幼兒繪畫初期指導(dǎo)

繪畫對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式，也是他們表現(xiàn)客觀事物的認(rèn)識和態(tài)度的特殊形式，小班幼兒注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，手的動作不夠協(xié)調(diào)，還停留在涂鴉末期，但是這個(gè)時(shí)期的幼兒開始產(chǎn)生想畫點(diǎn)什么的意愿，可畫出的東西總是不像，表現(xiàn)不出他們內(nèi)心希望的東西來。在繪畫作業(yè)時(shí)，總有些幼兒亂涂亂畫，有的還說“我畫不來”，表現(xiàn)出對繪畫缺乏興趣，甚至有一些幼兒因?yàn)楫嫷牟幌?，達(dá)不到預(yù)期繪畫效果而產(chǎn)生膽怯、自卑心理。為了克服幼兒對繪畫的膽怯心理，樹立幼兒對繪畫的自信心，我從培養(yǎng)興趣入手，促進(jìn)幼兒技能發(fā)展。

首先激發(fā)幼兒繪畫興趣，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動性。

興趣是美術(shù)活動的重要?jiǎng)恿Γ“嘤變鹤鳛槔L畫教學(xué)的初始對象，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它會影響幼兒繪畫技能的提高速度。對于剛接觸繪畫的幼兒來說，對一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協(xié)調(diào)，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫出什么圖象，只會增加幼兒緊張情緒，因此不必強(qiáng)求幼兒畫出什么東西，而應(yīng)開展一些有趣的繪畫游戲，逐步培養(yǎng)他們繪畫興趣。那么如何培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣呢？

一是畫自己喜歡的。對于小班初期的幼兒，不要急于教他們畫些什么，這樣容易使幼兒失去畫畫的興趣和熱情，而應(yīng)誘發(fā)，愛護(hù)，培養(yǎng)，提高幼兒的這種興趣。同時(shí)要為幼兒提供各種繪畫材料，還應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃的自由涂畫，從中感受到美術(shù)活動的樂趣。

二是隨時(shí)表揚(yáng)幼兒“不錯(cuò)，畫的真有趣”。這種話來肯定幼兒的創(chuàng)作成果，讓幼兒知道他們的作品是被接受和尊重的。在這樣的鼓勵(lì)下，幼兒會體驗(yàn)到成功感，并對繪畫充滿信心。

三是和幼兒一起來“游戲 ”。對他們來說，繪畫是表現(xiàn)，宣泄自己情緒感的一種游戲。這個(gè)年齡的幼兒，他們的小肌肉群還不夠發(fā)達(dá)，注意及興趣也很容易轉(zhuǎn)移，若試圖灌輸繪畫知識和技能，不僅會使幼兒失去繪畫興趣且易使幼兒畫出同一模式的概念畫來。

小二班

2008年8月

第四篇：幼兒小班繪畫教學(xué)反思

幼兒園小班教學(xué)反思

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認(rèn)識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能。

在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價(jià)作品，給予表揚(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。

每一個(gè)孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們可以通過努力，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。

第五篇：幼兒繪畫特點(diǎn)、目標(biāo)(小班)

幼兒繪畫特點(diǎn)、目標(biāo)與內(nèi)容

小班上學(xué)期

一、特點(diǎn)

1、無意注意占主導(dǎo)優(yōu)勢。觀察帶有很大的隨意性，觀察籠統(tǒng)，一形多義是這個(gè)時(shí)期繪畫的主要特征。圓圈是這一時(shí)期具有代表性的涂鴉符號。幼兒用圓表示一切想要表現(xiàn)的事物，且大多數(shù)的圓圈涂鴉為不封閉的圓形。

2、個(gè)體生理、心理發(fā)展速率的不盡相同，使幼兒之間的差距很大。部分幼兒尚無創(chuàng)造圖形符號的意識，部分幼兒作品已出現(xiàn)不規(guī)則的圓形，有的已能將圓形和線條組合表現(xiàn)物體的一些特征。

3、偏愛鮮艷的顏色，能區(qū)分3~4種或更多差異明顯的顏色。對差異不明顯的顏色常易混淆，如藍(lán)色與綠色。喜愛用各種顏色在紙上隨意涂鴉，但在表現(xiàn)圖形符號時(shí)，很少調(diào)換顏色，致使作品色彩單調(diào)。

4、缺乏辨別方位的能力，思維缺乏穩(wěn)定性。在紙的任何地方都能隨意涂鴉，且涂鴉的符號缺乏聯(lián)系，各自獨(dú)立，不斷重復(fù)同一種圖像，作品顯得雜亂，沒有固定的方位。

5、喜歡擺弄新奇、易操作的工作和材料，并從中體會樂趣。以手臂動作帶動手腕操作，不能控制動作的方向和力度。關(guān)注擺弄的過程，對結(jié)果不在乎。

二、目標(biāo)

造型：

1、制地表現(xiàn)各種線條。

2、運(yùn)用封閉圓形添加線條創(chuàng)造簡單符號。

3、變化圓形和線條的位置，創(chuàng)造等多的符號。色彩：

1、感知常見的顏色，說出它們的名稱。

2、嘗試調(diào)換各種顏色進(jìn)行涂鴉。

3、主動調(diào)換顏色，感受色彩的變化。構(gòu)圖：

1、在畫面任意地方粘貼添畫。

2、分辨畫面上下方位。

幼兒繪畫特點(diǎn)、目標(biāo)與內(nèi)容

小班下學(xué)期

一、特點(diǎn)

1、無意注意仍占有一定的優(yōu)勢，而有意注意開始萌芽。觀察力和辨別能力較之前有明顯進(jìn)步。小班下學(xué)期初幼兒的觀察無順序，多遺漏，只能觀察到事物的粗略輪廓，已積累一些簡單圖形的變現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，并有意識地通過線條、圖形的簡單組合表現(xiàn)事物大致特征。

2、逐步能控制手的動作，使手眼一致。從無控制涂鴉轉(zhuǎn)向有控制的涂鴉，從以“動作”為主要特征的繪畫活動開始向以“想象”為特征的繪畫活動演變，會用繪畫表現(xiàn)自己的愿望。動作逐步精細(xì)化，幼兒之間的差異逐步縮小。

3、能說出更多常見顏色的名稱，有意識地選擇自己喜歡的顏色涂畫，但對顏色的深淺尚不敏感。在創(chuàng)作過程中能主動調(diào)換顏色，對鮮艷、明亮的顏色有偏愛。

4、空間知覺逐步發(fā)展，初步能辨別上下等方位。思維的穩(wěn)定性有所增強(qiáng)。通過重復(fù)創(chuàng)造圖像使畫面變得豐滿。

5、樂意嘗試運(yùn)用各種繪畫材料，已不滿足于單一的水彩筆盒炫彩棒，對新奇的表現(xiàn)手法充滿興趣，從手臂控制逐漸過渡到手腕控制，操作材料的能力逐步增強(qiáng)。

二、目標(biāo)

造型：

1、嘗試在圖形上添加線條創(chuàng)造符號。

2、運(yùn)用各種圖形和線條表現(xiàn)熟悉物體，開始有較明確的命名。

3、圖形組合創(chuàng)造簡單圖像的意識開始萌芽。色彩：

1、感知更多的常見顏色的名稱。

2、有意識地調(diào)換顏色使作品色彩鮮艷。

3、嘗試用炫彩棒涂色，初步體驗(yàn)涂色的樂趣。構(gòu)圖：

1、以散點(diǎn)構(gòu)圖的方式安排畫面。

2、關(guān)注整體畫面，用重復(fù)添加方法使畫面豐滿。