第一篇：小班幼兒繪畫(huà)初期指導(dǎo)

小班幼兒繪畫(huà)初期指導(dǎo)

繪畫(huà)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲，是借助畫(huà)筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式，也是他們表現(xiàn)客觀事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的特殊形式，小班幼兒注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，手的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，還停留在涂鴉末期，但是這個(gè)時(shí)期的幼兒開(kāi)始產(chǎn)生想畫(huà)點(diǎn)什么的意愿，可畫(huà)出的東西總是不像，表現(xiàn)不出他們內(nèi)心希望的東西來(lái)。在繪畫(huà)作業(yè)時(shí)，總有些幼兒亂涂亂畫(huà)，有的還說(shuō)“我畫(huà)不來(lái)”，表現(xiàn)出對(duì)繪畫(huà)缺乏興趣，甚至有一些幼兒因?yàn)楫?huà)的不像，達(dá)不到預(yù)期繪畫(huà)效果而產(chǎn)生膽怯、自卑心理。為了克服幼兒對(duì)繪畫(huà)的膽怯心理，樹(shù)立幼兒對(duì)繪畫(huà)的自信心，我從培養(yǎng)興趣入手，促進(jìn)幼兒技能發(fā)展。

首先激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

興趣是美術(shù)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，小班幼兒作為繪畫(huà)教學(xué)的初始對(duì)象，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它會(huì)影響幼兒繪畫(huà)技能的提高速度。對(duì)于剛接觸繪畫(huà)的幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協(xié)調(diào)，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫(huà)出什么圖象，只會(huì)增加幼兒緊張情緒，因此不必強(qiáng)求幼兒畫(huà)出什么東西，而應(yīng)開(kāi)展一些有趣的繪畫(huà)游戲，逐步培養(yǎng)他們繪畫(huà)興趣。那么如何培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣呢？

一是畫(huà)自己喜歡的。對(duì)于小班初期的幼兒，不要急于教他們畫(huà)些什么，這樣容易使幼兒失去畫(huà)畫(huà)的興趣和熱情，而應(yīng)誘發(fā)，愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)，提高幼兒的這種興趣。同時(shí)要為幼兒提供各種繪畫(huà)材料，還應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃的自由涂畫(huà)，從中感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二是隨時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒“不錯(cuò)，畫(huà)的真有趣”。這種話來(lái)肯定幼兒的創(chuàng)作成果，讓幼兒知道他們的作品是被接受和尊重的。在這樣的鼓勵(lì)下，幼兒會(huì)體驗(yàn)到成功感，并對(duì)繪畫(huà)充滿信心。

三是和幼兒一起來(lái)“游戲 ”。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是表現(xiàn)，宣泄自己情緒感的一種游戲。這個(gè)年齡的幼兒，他們的小肌肉群還不夠發(fā)達(dá)，注意及興趣也很容易轉(zhuǎn)移，若試圖灌輸繪畫(huà)知識(shí)和技能，不僅會(huì)使幼兒失去繪畫(huà)興趣且易使幼兒畫(huà)出同一模式的概念畫(huà)來(lái)。

小二班

2008年8月

第二篇：家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)小班幼兒繪畫(huà)

家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)小班幼兒繪畫(huà)

家長(zhǎng)是與孩子相處時(shí)間最多的人，自然也是孩子心目中的依賴(lài)，如果在日常生活中能做好以下幾點(diǎn)，我相信孩子的繪畫(huà)興趣及能力都會(huì)有很大程度的提高。

一、營(yíng)造幼兒繪畫(huà)的場(chǎng)所，提高幼兒繪畫(huà)的樂(lè)趣。

很多家長(zhǎng)往往把繪畫(huà)局限于在紙上用筆作畫(huà)，這種形式的單一性、紙張大小的制約性，久而久之會(huì)使孩子喪失繪畫(huà)的興趣和樂(lè)趣。不妨給孩子豐富多彩的水粉顏料、若干報(bào)紙、畫(huà)筆，把他請(qǐng)到廁所去，在那里，白色的瓷磚是最好的作畫(huà)場(chǎng)所，而大面積鮮艷的色彩更是孩子們所熱愛(ài)的，他可以按他心中的想法隨意作畫(huà)，畫(huà)錯(cuò)了也不用膽戰(zhàn)心驚，擦掉就是了，就在這樣隨意輕松的游戲中，他知道了顏色的變化，提高了繪畫(huà)的自信心。當(dāng)然了，樹(shù)葉貼畫(huà)、各種印畫(huà)都能在廁所中進(jìn)行。

二、給幼兒想象空間，提高幼兒繪畫(huà)的興趣。

家長(zhǎng)看完孩子的繪畫(huà)作品時(shí)，往往第一句話就是你畫(huà)了什么，當(dāng)孩子回答不出時(shí)，則加以責(zé)備，孰不知這樣對(duì)孩子的傷害有多大。如果父母換一個(gè)角度，一邊欣賞孩子的畫(huà)，一邊用語(yǔ)言去描述孩子的畫(huà)，并不時(shí)的問(wèn)孩子“我說(shuō)的對(duì)嗎?你是這樣想的嗎?”等等具有啟發(fā)性的話，孩子的想象力便會(huì)像張了翅膀一樣。他會(huì)回應(yīng)你，告訴你他畫(huà)的是什么，每一個(gè)線條所表達(dá)的意義。這樣做的好處不言而喻，語(yǔ)言能力、邏輯能力、想象力都得到了發(fā)展，而孩子也會(huì)因?yàn)槟阆矚g他的畫(huà)、懂他的畫(huà)而更愛(ài)你，親子關(guān)系也會(huì)更融洽。

三、與孩子共同協(xié)作完成作品，讓孩子體驗(yàn)成功感。

孩子還小，生活上需要大人照顧，很少有機(jī)會(huì)獲得成功感，那么就和他一起協(xié)作畫(huà)畫(huà)吧。在共同完成一幅作品前，給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他來(lái)分配你該做什么，不用說(shuō)，孩子一定會(huì)把他認(rèn)為有困難的部分分給你，父母在做的過(guò)程中，完全把孩子當(dāng)成一個(gè)小老師，不斷的問(wèn)他，我這樣畫(huà)對(duì)嗎?我這樣剪可以嗎?在這樣的對(duì)話中，其實(shí)你是在潛意識(shí)的教孩子正確的方法。作品完成后，告訴孩子因?yàn)橛辛怂膸椭@幅作品才那么漂亮。在孩子體驗(yàn)成功感的同時(shí)，他的自信心也增強(qiáng)了。

除了以上幾點(diǎn)之外，還有很多的方法。但我相信孩子只有在愉快的情緒下才會(huì)有好的作品。同樣的，繪畫(huà)只是孩子生活中的一小部分，無(wú)論在什么時(shí)間，什么情況下，如果您用的是賞識(shí)的眼光，那么孩子一定會(huì)按照你期望的方向發(fā)展。

殷倩

2011-6-20轉(zhuǎn)摘

第三篇：淺談小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)指導(dǎo)方法

淺談小班幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)方法

繪畫(huà)是孩子的天性，是孩子的一種語(yǔ)言，孩子會(huì)拿筆就會(huì)涂鴉，會(huì)涂鴉就會(huì)有繪畫(huà)創(chuàng)造的源泉。但當(dāng)追溯我們的繪畫(huà)教學(xué)，仔細(xì)分析孩子的作品，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)作品中缺少幼兒自己的東西，比如自己的情感體驗(yàn)、生活印象等，更多出現(xiàn)的是作品的基本雷同。幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)?！胺彩莾和约耗軌蜃龅?，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！泵佬g(shù)活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以隨心所欲的運(yùn)用多種多樣的材料來(lái)充分表現(xiàn)他們對(duì)周?chē)畹母惺芎驼J(rèn)識(shí)，也是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展的有效手段，而且還可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主精神和創(chuàng)造性本質(zhì)，豐富幼兒的精神生活。因此，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，讓他們掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)大有益處?，F(xiàn)結(jié)合日常的小班美術(shù)實(shí)踐工作，寫(xiě)下幾點(diǎn)指導(dǎo)方法。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

1、小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)。平時(shí)，我們組織孩子參與環(huán)境布置，活動(dòng)室的環(huán)境氛圍有很濃的意識(shí)氣息。通過(guò)一些優(yōu)美的繪畫(huà)作品，潛移默化的影響孩子。作兒童學(xué)習(xí)的支持 者，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試創(chuàng)造。將故事和游戲引人繪畫(huà)教學(xué)，拓寬幼兒的思維和想象，注重幼兒求異思維的培養(yǎng)，并且改變只在室內(nèi)作畫(huà)的形式，讓沙地、水泥地、瓷磚壁、大白紙等都成為孩子作畫(huà)的材料。

2、對(duì)于剛進(jìn)園的小班孩子，他們喜歡隨意涂鴉，畫(huà)出的往往是一些凌亂的東西，開(kāi)展的繪畫(huà)活動(dòng)主要以畫(huà)線為主，為了激發(fā)幼兒感知曲線和直線的興趣，我?guī)?lái)一件舊毛衣，活動(dòng)前和孩子們一起拆毛衣，拆下來(lái)的毛線彎彎曲曲，拉直了便成了直線；帶來(lái)實(shí)物面條，請(qǐng)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)直面和方便面的不同，讓幼兒在拆和看的過(guò)程中，感知到線條的變化，對(duì)畫(huà)線產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3、富有童趣的兒歌、游戲及情景化的語(yǔ)言同樣能喚起幼兒的記憶、表象、激發(fā)幼兒的想象及繪畫(huà)愿望。如在引導(dǎo)幼兒畫(huà)“彩色泡泡”之前，組織幼兒先玩一個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，教師用語(yǔ)言?xún)焊杼崾救纾骸昂艉艉?，吹泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；呼呼呼，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天空中”等等。幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在此基礎(chǔ)上，我組織幼兒參加繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒饒有興趣的在紙上畫(huà)滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡。

二、開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)，提高幼兒繪畫(huà)技能。

１、小班幼兒年齡小，在美術(shù)教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題。首先，對(duì)于握筆畫(huà)畫(huà)，還不能運(yùn)用自如。為此我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行撕紙、剪紙、折紙的練習(xí)，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的手部力量和手的靈活性都有很大的促進(jìn)作用。當(dāng)個(gè)別幼兒握筆姿勢(shì)不正確時(shí)，我會(huì)及時(shí)糾正，教給其正 確方法，并讓幼兒在畫(huà)紙上進(jìn)行一些線條的練習(xí)，加以鞏固，逐步提高幼兒的繪畫(huà)能力。

2、小班幼兒繪畫(huà)已經(jīng)進(jìn)入象征期，手眼已能配合，在教學(xué)形式上應(yīng)不局限于單一的油畫(huà)棒作畫(huà)，而要增加手指畫(huà)、粉筆畫(huà)、印章畫(huà)、棉簽畫(huà)、吹畫(huà)、水彩畫(huà)等形式激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。

3、適宜添加區(qū)域材料，為幼兒提供材料支持，由于小班幼兒繪畫(huà)水平低，對(duì)于獨(dú)立完成作品信心不足，無(wú)法隨心所欲繪畫(huà)。因此，我們制作了許多的形狀的拓畫(huà)板，如方形、圓形、三角形、樹(shù)木、花朵、動(dòng)物、房屋等等形狀，讓幼兒進(jìn)行拓畫(huà)和組合。提供畫(huà)頁(yè)“半成品”，引導(dǎo)幼兒在事先畫(huà)好的某一形體上添畫(huà)成完整的作品。如先畫(huà)上一個(gè)糖罐，讓幼兒來(lái)添畫(huà)里面的糖果；畫(huà)上一只小雞，讓幼兒來(lái)為它添畫(huà)小蟲(chóng)子；畫(huà)上一棵樹(shù)的樹(shù)干，由幼兒來(lái)為它添畫(huà)樹(shù)葉；畫(huà)上一只蝴蝶，幼兒來(lái)為它畫(huà)上美麗的翅膀等利用多種多樣的材料，激發(fā)繪畫(huà)興趣。

三、選材內(nèi)容新穎、形象，貼近幼兒生活。

現(xiàn)實(shí)生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中選取繪畫(huà)的題材是最方便、也是最有效的方式。在平時(shí)的繪畫(huà)教學(xué)中，多引導(dǎo)孩子注意生活中的事物，并選擇幼兒感興趣的事物進(jìn)行觀察，讓生活成為孩子繪畫(huà)的源泉。例如：在小班幼兒畫(huà)圓形的活動(dòng)中，可選擇一些幼兒比較熟悉又喜歡的物體，象氣球、太陽(yáng)、皮球等，以代替教師在黑板上的簡(jiǎn)單示范。幼兒喜歡動(dòng)物，無(wú)論是小動(dòng)物，還是大動(dòng)物。幼兒喜歡色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的東西，如：紅旗、花等。幼 兒吃的五顏六色的蔬菜、水果，如：蘋(píng)果、香蕉、蘿卜等。這些都易引起幼兒感知的欲望，繪畫(huà)的興趣。

四、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積累想象和創(chuàng)作的素材。

任何繪畫(huà)的內(nèi)容都來(lái)源于生活，幼兒的畫(huà)更是表現(xiàn)他的所見(jiàn)、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。教師應(yīng)多組織幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，如帶幼兒接觸田野、公園、街道等幼兒可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常帶幼兒到動(dòng)物園觀看動(dòng)物，了解它們的外形特征及動(dòng)作神態(tài)；觀看花卉展覽，了解每種花的顏色、花瓣形狀、葉子形狀；參加六一游園活動(dòng)等等，讓幼兒見(jiàn)多識(shí)廣，積累繪畫(huà)的素材。還要引導(dǎo)幼兒多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，指導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多看故事、兒歌、影視片、兒童讀物等，可以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，積累想象和創(chuàng)作的素材。

五、把握幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)作。

每個(gè)幼兒的生活環(huán)境不同，他們作用于環(huán)境的方式也不同，因而，也就決定了每個(gè)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)上的個(gè)體差異。教師必須敏銳的察覺(jué)到孩子之間的差異，只有了解了個(gè)別幼兒的不同繪畫(huà)特點(diǎn)，才能因材施教，針對(duì)不同特點(diǎn)選擇不同的指導(dǎo)方法。

六、關(guān)注幼兒繪畫(huà)過(guò)程，及時(shí)提供語(yǔ)言的指導(dǎo)。

小班幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)停滯不前或“原地踏步”的現(xiàn)象，這時(shí)就需要教師發(fā)揮循循善誘的愛(ài)心、耐心和才能去啟發(fā)和誘導(dǎo)，以簡(jiǎn)練準(zhǔn)確而富有吸引力的語(yǔ)言從不斷創(chuàng)新的高度予于啟迪，促使其進(jìn)行再創(chuàng)新。如在裝飾蛋糕這個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)幼兒只在上面畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果，便停止了創(chuàng)作。于是教師對(duì)他說(shuō)：“一個(gè)蘋(píng)果只夠一個(gè)小朋友吃的，你能不能再多畫(huà)些蘋(píng)果，讓班里的每個(gè)小朋友都能夠吃到?！甭?tīng)了這番話，他又積極的開(kāi)始了繪畫(huà)。還有幼兒在繪畫(huà)《小樣吃草》時(shí)，小草畫(huà)的太少了，為了鼓勵(lì)幼兒多畫(huà)一些我模仿小羊的口吻說(shuō)：“你畫(huà)的小草太少了！我還沒(méi)吃飽呢！”他連忙又畫(huà)了許多小草。教師借助語(yǔ)言指導(dǎo)不僅提高了幼兒的繪畫(huà)能力，而且還使其想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。總的來(lái)說(shuō)，幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，他們需要教育者為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門(mén)，愿我們每一個(gè)教育工作者能用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，去探究了解我們的孩子，從孩子發(fā)展的角度去看問(wèn)題。在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)的過(guò)程中，盡量讓兒童作為畫(huà)畫(huà)的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，畫(huà)他們最想畫(huà)的事物。給了鼓勵(lì)，孩子就敢畫(huà)了；給了鼓勵(lì)，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

第四篇：淺談如何指導(dǎo)小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫(huà)

淺談如何指導(dǎo)小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫(huà)

北安鄉(xiāng)中心幼兒園么麗麗

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒，更離不開(kāi)游戲。由于小班幼兒繪畫(huà)還處在涂鴉階段，他們繪畫(huà)并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，而只是為了在繪畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)愉悅感，他們還不習(xí)慣于有組織的活動(dòng)，對(duì)繪畫(huà)是怎么一回事也并不清楚，所以在繪畫(huà)方面教師應(yīng)該著重引導(dǎo)和幫助幼兒由不習(xí)慣過(guò)渡到習(xí)慣，由不清楚過(guò)渡到清楚，并使之對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣.那么對(duì)于小班幼兒的繪畫(huà)，應(yīng)如何指導(dǎo)呢？本學(xué)期,我結(jié)合對(duì)<綱要>理論的再認(rèn)識(shí)及開(kāi)放性繪畫(huà)教學(xué)的嘗試,我把游戲與繪畫(huà)教學(xué)融為一體,并取得了一些成效,具體做法如下:

一、培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣并選擇貼近幼兒生活和帶有游戲性的教材

小班幼兒年齡小，對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)缺乏目的性，注意力集中時(shí)間短，受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。所以我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種“游戲法”提高幼兒的繪畫(huà)興趣和繪畫(huà)技能.幼兒繪畫(huà)的過(guò)程是有趣的游戲過(guò)程，它一般都是在看看、想想、畫(huà)畫(huà)，玩玩中進(jìn)行的，可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松愉快中獲取知識(shí)，掌握并提高技能。我在班內(nèi)開(kāi)展了如下游戲:

1、添畫(huà)游戲：為了引起幼兒作畫(huà)的興趣，每次作畫(huà)前，我都先在紙上畫(huà)上一些漂亮而有趣的圖畫(huà)，然后請(qǐng)幼兒繼續(xù)畫(huà)下去，這些添畫(huà)的部分盡管很簡(jiǎn)單，但在整個(gè)畫(huà)面上不可少。辟如教幼兒畫(huà)雞蛋時(shí)，我給幼兒講“母雞媽媽”的故事，提議大家畫(huà)完雞蛋并把畫(huà)粘貼在墻上幫助母雞媽媽找蛋寶寶。經(jīng)過(guò)提示，幼兒都把畫(huà)畫(huà)完了，我就用母雞媽媽的口吻說(shuō)：“謝謝小朋友，現(xiàn)在我找到了我的蛋寶寶，我可高興了?！焙⒆觽兌几械阶约簽槟鸽u媽媽做了一件好事。孩子們對(duì)這種游戲的學(xué)習(xí)方法非常感興趣.2、涂色游戲：涂色游戲就是教幼兒在畫(huà)好輪廓的畫(huà)里涂色，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩美的感受能力。這種涂色游戲深受孩子們的喜歡，如：畫(huà)上有蘋(píng)果的形狀，我就引導(dǎo)幼兒涂紅蘋(píng)果、綠蘋(píng)果、黃蘋(píng)果等。接著一個(gè)個(gè)彩色的氣球、一塊塊五顏六色的手絹、一支支彩色的蠟筆等都在孩子們的手中展現(xiàn)出來(lái)。他們看著自己的作品,驚喜外分.。

二、讓幼兒畫(huà)自己喜歡的東西。

孩子們伴隨著這種添畫(huà)和涂色時(shí)愉快的心情，他們對(duì)畫(huà)畫(huà)漸漸產(chǎn)生了濃厚興趣，這時(shí),我并沒(méi)有急于教他們畫(huà)些什么，限制幼兒的想像力、創(chuàng)造力，這易使幼兒失去對(duì)繪畫(huà)的興趣和熱情，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)，提高幼兒的這種興趣。同時(shí)為幼兒提供各種繪畫(huà)材料，如：蠟筆、水彩筆、粉筆、線筆等，他們?cè)诟吲d時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)描繪，我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒：“畫(huà)自己喜歡的”、“畫(huà)什么都行”、“想畫(huà)什么就畫(huà)什么”，這樣孩子們興致勃勃地，無(wú)拘無(wú)束地自由涂畫(huà)著，從中感受到繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

三、以游戲的形式增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的欲望

小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在折紙貼畫(huà)“屋頂”的開(kāi)始部分，我給幼兒講了一個(gè)故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小豬家的屋頂，小豬很傷心啊?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)小豬的同情，紛紛表示要為小豬“蓋新房”。這時(shí)教師就可以教幼兒用正

方形的紙對(duì)角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小豬的新房就這樣造好了。雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫(huà)、撕、捏等簡(jiǎn)單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺(jué)地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。比如在剪紙“雪花”活動(dòng)中，教師讓幼兒把小紙條變成一片片的小雪花，然后將小雪花放在一起，和幼兒一起玩下雪的游戲，并讓幼兒在撿雪花的游戲中鞏固對(duì)紅黃綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫(huà)、撕等基本技能，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣

四、多給幼兒一些鼓勵(lì)，提高幼兒繪畫(huà)的自信心。

孩子們非常重視使他們花費(fèi)了不少心血的作品，非常注重成人對(duì)他們作品的態(tài)度，由此來(lái)評(píng)價(jià)自己作品的好壞。因此,我經(jīng)常以積極的態(tài)度鼓勵(lì)他們所作的努力，用贊賞的語(yǔ)言肯定幼兒的創(chuàng)作成果，讓幼兒知道他們的作品是被接受的。在這樣的鼓勵(lì)下，幼兒會(huì)體驗(yàn)到成功感，并對(duì)繪畫(huà)充滿興趣。即“在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”。

每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我總要展示所有孩子的作品，這樣做本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定?？紤]到幼兒喜愛(ài)單色線條畫(huà)，因此我對(duì)色彩不作過(guò)多要求，允許幼兒自由選擇色彩進(jìn)行繪畫(huà)，不作大面積涂色要求。

我還經(jīng)常讓幼兒把畫(huà)帶回家給爸媽看看，使幼兒對(duì)活動(dòng)、對(duì)老師產(chǎn)生好感。同時(shí)提醒家長(zhǎng)正確地評(píng)價(jià)孩子的作品，從孩子的眼光出發(fā)。要求每個(gè)家長(zhǎng)都要做到對(duì)孩子的努力由衷地表示高興。然后可以按照每個(gè)孩子的具體情況提出一些建議或給適當(dāng)?shù)膸椭?。及時(shí)對(duì)幼兒的繪畫(huà)成果加以肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。在這樣的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)下，幼兒會(huì)對(duì)繪畫(huà)充滿信心。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與嘗試,上述方法對(duì)小班幼兒繪畫(huà)指導(dǎo)效果是非常明顯的.我班幼兒現(xiàn)在基本上無(wú)一不愛(ài)畫(huà)畫(huà),而且幼兒情緒輕松愉快,思維活躍,言語(yǔ)表達(dá)能力明顯增強(qiáng),繪畫(huà)水平提高也快.相信,只要我們樹(shù)立正確的教育觀,時(shí)刻從幼兒的實(shí)際出發(fā),積極地引導(dǎo),每一位幼兒都能成為”小畫(huà)家”.

第五篇：淺談?dòng)變豪L畫(huà)的指導(dǎo)（本站推薦）

淺談?dòng)變豪L畫(huà)的指導(dǎo)

黃巖區(qū)中心幼兒園章冰冰

[摘要]如何讓幼兒自由繪畫(huà)，自主表現(xiàn)，在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們教師又該如何指導(dǎo)幼兒呢？ 本文以較多實(shí)例從范畫(huà)的提供、如何因材施教和作品的評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行了比較詳細(xì)地闡述，具有一定實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]繪畫(huà)范畫(huà)指導(dǎo)評(píng)價(jià)

繪畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)的主要形式，也是幼兒表達(dá)認(rèn)知世界與內(nèi)心情感的主要形式之

一。由于孩子期手腕的大小肌肉發(fā)育速度不一樣，大小肌肉群不能很好地協(xié)調(diào)活動(dòng)，握筆作畫(huà)時(shí)時(shí)?！吧聿挥杉骸保步?jīng)常不能很好地完成老師布置的作業(yè)。這樣常常使幼兒產(chǎn)生焦慮感。進(jìn)而使幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生一定的心理壓力，使幼兒在學(xué)畫(huà)時(shí)陷入了消極、被動(dòng)、乏味的情緒中，阻礙了他們思維和想象力的發(fā)展，教學(xué)效果當(dāng)然也不理想。

如何讓幼兒在不受約束的情況下自由繪畫(huà)，自主表現(xiàn)，在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們教師又該如何指導(dǎo)幼兒呢？若干年的美術(shù)教育活動(dòng)中，我在以下三方面有所體會(huì)：

一、靈活提供范畫(huà)

幼兒的特殊思維方式?jīng)Q定了范畫(huà)臨摹作為有效的學(xué)畫(huà)方法是不可取的，幼兒不能從中悟出美術(shù)的基本技法。因此，在選擇范畫(huà)時(shí)需講究范畫(huà)的多樣性和靈活性，使范畫(huà)起到幫助幼兒開(kāi)闊思路，加深直覺(jué)體驗(yàn)，誘發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)作用。

1、多幅范畫(huà)同時(shí)出現(xiàn)

在同一內(nèi)容中，教師可以設(shè)計(jì)多幅不同風(fēng)格及類(lèi)型的范畫(huà)供幼兒參考。選擇的內(nèi)容要易于引發(fā)幼兒討論、比較，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。如大班故事繪畫(huà)《獅王進(jìn)行曲》，教師提供的范畫(huà)可以是A、在大森林里，獅王出現(xiàn)的畫(huà)面；B、小動(dòng)物圍著獅王跳舞的畫(huà)面；C、獅王要抓狐貍的畫(huà)面。教師提供的范畫(huà)有多個(gè)動(dòng)物的，也有單個(gè)動(dòng)物的； 讓處在各種水平的幼兒都能找到合適自己水平的范畫(huà)，也讓幼兒知道，同一故事我們可以從不同的角度作畫(huà)，可以畫(huà)各種的畫(huà)面，孩子作畫(huà)的興趣自然會(huì)提高了。

2、即興示范

A、教師的即興示范

幼兒畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)提問(wèn)，在開(kāi)放式提問(wèn)和討論中，可以生成各種各樣可預(yù)見(jiàn)和不可預(yù)見(jiàn)的動(dòng)態(tài)，這就要求教師具有機(jī)智靈活的隨機(jī)應(yīng)變能力，恰到好處地進(jìn)行示范。有些示范是可供參考的，有些示范是增強(qiáng)直覺(jué)體驗(yàn)的，有些示范只是增添氣氛。如，故事《七色花》，教師請(qǐng)幼兒討論：假如你有七色花，你會(huì)做什么，請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)。當(dāng)有些幼兒說(shuō)我要請(qǐng)七色花幫忙，把我的破娃娃變成新的，教師就可以即興示范，該怎樣表現(xiàn)娃娃的“舊”。

B、幼兒的即興示范

互動(dòng)是教師與孩子之間相互交流、溝通、理解的過(guò)程，互動(dòng)中教師能更可能的知道孩子作畫(huà)存在的困難，可以及時(shí)的為孩子提供幫助。

如，畫(huà)“我的媽媽”，可以請(qǐng)幼兒示范，教師可以和全班幼兒一起檢查畫(huà)媽媽的基本步驟，幫助大家回憶畫(huà)人物的步驟。

3、幼兒自找印刷范本

教給幼兒自主學(xué)畫(huà)的方法和途徑比教師千辛萬(wàn)苦畫(huà)一大堆范畫(huà)引發(fā)創(chuàng)作有效得多。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師請(qǐng)你們畫(huà)自己想畫(huà)的，你們可以畫(huà)你們喜歡看的圖書(shū)里的東西”。孩子們很快從閱讀區(qū)找來(lái)喜歡的讀物，開(kāi)心的照著畫(huà)。選擇權(quán)利交給孩子，讓他們自主地選擇需要地樣本，自由地發(fā)揮“藝術(shù)”本能，自覺(jué)地克服困難作畫(huà)。孩子得到寬松自由的同時(shí)，教師也得到解放。

總之，在繪畫(huà)教學(xué)中，能調(diào)動(dòng)孩子想畫(huà)敢畫(huà)得積極性的范畫(huà)才是恰到好處的范畫(huà)。

二、對(duì)幼兒因材施教

在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同狀態(tài)及繪畫(huà)水平的幼兒提供不同的指導(dǎo)策略：

1、用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)消極的幼兒大膽作畫(huà)，激發(fā)其繪畫(huà)的興趣

出現(xiàn)幼兒不愿畫(huà)或不會(huì)畫(huà)，或不知如何表現(xiàn)時(shí)，首先教師要想了解其成因，其次要想方設(shè)法用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子動(dòng)手作畫(huà)，并用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略或分解難度幫助幼兒掌握繪畫(huà)的必要技能，或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒大膽作畫(huà)。

如美術(shù)活動(dòng)《大象》，幼兒開(kāi)始作畫(huà)了，天天面對(duì)畫(huà)紙遲遲不落筆，還不時(shí)東張西望，這時(shí)我走過(guò)去“天天，可以開(kāi)始畫(huà)了”，“老師，我不會(huì)”，“誰(shuí)說(shuō)你不會(huì)，老師相信你一定會(huì)畫(huà)得很好的。我們先來(lái)看看大象的身體像什么……”于是我便和他一起回憶大象的外形、習(xí)性，畫(huà)大象的步驟，同時(shí)先用手指在紙上“畫(huà)”，當(dāng)她“畫(huà)”好后，我立刻說(shuō)：“我看到了，這是只高高的胖胖的大象，你再用筆把它畫(huà)在紙上，讓小朋友也來(lái)看看，好嗎？”在我的鼓勵(lì)下，天天開(kāi)始用筆作畫(huà)了，盡管大象的身體歪了，四條腿有粗有細(xì)……我故做驚奇的說(shuō)：“呀，你看你多能干，畫(huà)的大象這么漂亮，這么漂亮的大象想做什么呢？”“她想吸水澆花”，“那你把她想做的事也畫(huà)上吧”。天天又埋頭接著畫(huà)了。

“老師，我畫(huà)好了”，一看蕾蕾畫(huà)的大象非常小，我隨機(jī)說(shuō)“哦，這是只剛出生不久的小象吧”，蕾蕾點(diǎn)點(diǎn)頭，“小象離不開(kāi)媽媽的，請(qǐng)你把大象媽媽請(qǐng)來(lái)照顧小象好嗎？”我邊說(shuō)邊用手勢(shì)告之某某可以在這畫(huà)只大象?！昂玫?，大象要媽媽來(lái)了”，蕾蕾立即回到座位又畫(huà)開(kāi)了。

2、啟發(fā)思維局限的幼兒跳出思維定勢(shì)的框框，深化主題

幼兒作畫(huà)時(shí)出現(xiàn)思維定勢(shì)，教師要用啟發(fā)式的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒拓展思路，幫助其深化主題。

如，美術(shù)活動(dòng)《好朋友》，寧寧的畫(huà)面上只有好朋友，于是我和他一起欣賞他的作品，然后再問(wèn)他：你的好朋友是誰(shuí)?。克钕矚g做什么啊呢？孩子一邊回答，一邊便把它畫(huà)在自己的圖畫(huà)紙上了。又如畫(huà)《房子》時(shí)，有些幼兒每次畫(huà)的房子都是方方正正的，然后加上長(zhǎng)長(zhǎng)的小門(mén)，方方的小窗戶(hù)?？匆?jiàn)他們這樣，我就悄悄地走到他的邊上，和他邊上的小朋友說(shuō)說(shuō)：呀，你的小房子是什么形狀啊？這個(gè)小窗戶(hù)的形狀好漂亮，這個(gè)小門(mén)又是什么形狀??？聽(tīng)我說(shuō)著，邊上的小朋友們自然會(huì)轉(zhuǎn)頭過(guò)來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)：我的房子是怎么樣的，小門(mén)小窗是什么形狀的。大伙一討論，每個(gè)人的思維也都有了擴(kuò)展，畫(huà)紙上也就出現(xiàn)了各種各樣的房子了。

3、喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與作畫(huà)，使幼兒擺脫表現(xiàn)單一狀態(tài)，畫(huà)出豐富多樣的世界

幼兒繪畫(huà)作品中畫(huà)面表現(xiàn)單一現(xiàn)象較常見(jiàn)，因此教師不僅要豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)

驗(yàn)，同時(shí)還要適時(shí)喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與作畫(huà)。

美術(shù)活動(dòng)《元宵節(jié)》，跳跳在紙上畫(huà)了滿滿的小朋友，就是沒(méi)畫(huà)花燈，看見(jiàn)他這樣的認(rèn)真，我上前和他一起看作品，并且很開(kāi)心的和他討論：小朋友這么開(kāi)心，是什么節(jié)日呢？跳跳很認(rèn)真的回答：元宵節(jié)啊。我又問(wèn)：元宵節(jié)小朋友都干什么呢？看花燈啊。跳跳邊回答邊看著自己的圖畫(huà)，似乎明白我的提示……等我轉(zhuǎn)一圈再回來(lái)時(shí)，他的畫(huà)面上多了很多的元宵節(jié)花燈了。

4、解讀幼兒的作品，在質(zhì)疑和挑戰(zhàn)中讓幼兒進(jìn)一步把握表現(xiàn)的技巧

在幼兒作畫(huà)中教師要善于傾聽(tīng)孩子們對(duì)某事物的不同看法，從中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)事物的情感，隨著這份情感，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作，有時(shí)會(huì)得到意想不到的教育契機(jī)。在教師的教學(xué)和指導(dǎo)中，理解幼兒自己的“理論”是重要的，也就是說(shuō)，教師不能以成人的“對(duì)”與“錯(cuò)”的標(biāo)準(zhǔn)去知道幼兒的作品，因?yàn)橛變河衅渥约旱睦斫夂捅磉_(dá)方式。因此，教師要努力嘗試著“讀懂”幼兒的作品，在此基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的作品提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，這樣既尊重幼兒自己的看法和表現(xiàn)，又把符合美學(xué)特征的繪畫(huà)技巧“教”給幼兒，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

5、建立時(shí)間觀念，指導(dǎo)幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作畫(huà)，改變幼兒不良習(xí)慣

美術(shù)活動(dòng)中，常常是老師想收?qǐng)隽?，但幼兒卻還在慢吞吞的繼續(xù)作畫(huà)，活動(dòng)時(shí)間一味拉長(zhǎng)，一拖再拖的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。如果經(jīng)?？v容幼兒，讓幼兒沒(méi)有一定的時(shí)間限制，幼兒就不會(huì)專(zhuān)注地繪畫(huà)，有的孩子甚至一邊畫(huà)畫(huà)一邊聊天吵鬧。對(duì)此，我每次在畫(huà)畫(huà)前都請(qǐng)幼兒先看看時(shí)鐘，如告訴幼兒：現(xiàn)在長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著數(shù)字2，等分針到了數(shù)字8是一定要結(jié)束的。在幼兒作畫(huà)時(shí)，我經(jīng)常提醒幼兒看時(shí)鐘，快到數(shù)字8了就要趕緊收掉，幾次后，孩子就知道了，在繪畫(huà)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真專(zhuān)注。孩子還知道時(shí)間是過(guò)的很快的，由此更學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間，真是一舉兩得。

三、多形式評(píng)價(jià)幼兒作品

在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，教師要讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的繪畫(huà)成果，感受自己的與眾不同，對(duì)自己的畫(huà)產(chǎn)生信心。評(píng)價(jià)時(shí)可以是教師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，也可以是幼兒進(jìn)行互評(píng)。

1、教師的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)多一些贊許，少一些指責(zé)，讓幼兒在我們親切的言語(yǔ)中逐漸自信。如： 畫(huà)“菊花”，我們發(fā)現(xiàn)由于幼兒受空間感受能力地限制，大多數(shù)孩子的花都是正面的。教師在評(píng)價(jià)時(shí)就要針對(duì)幼兒作品，重點(diǎn)將畫(huà)出不同姿態(tài)的菊花和只畫(huà)出正面菊花進(jìn)行比較，再讓幼兒進(jìn)一步觀察幾種實(shí)物盆花。不用多說(shuō)，幼兒就會(huì)知道該怎樣畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的菊花也會(huì)更生動(dòng)，富于變化。

2、幼兒的評(píng)價(jià)

幼兒評(píng)價(jià)可以采用不同形式，比如給每位幼兒2朵紅花，請(qǐng)他找出最漂亮的2張圖畫(huà)。并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。幼兒馬上就萌發(fā)了強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，自覺(jué)、認(rèn)真地和同伴比較。鼓勵(lì)孩子積極參與自評(píng)和互評(píng)，使幼兒在成為被評(píng)價(jià)者同時(shí)也是評(píng)價(jià)者，激發(fā)孩子參與評(píng)價(jià)的興趣，享受參與評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，促使幼兒主動(dòng)觀察，提高感受美的能力。

參考文獻(xiàn)

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