第一篇：2015年湖南省中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：邏輯思維能力考試題

2015年湖南省中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：邏輯思維能力考

試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、不是根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法來(lái)劃分課的種類的是（）A：新授課 B：實(shí)驗(yàn)課 C：練習(xí)課 D：演示課

2、學(xué)習(xí)“直角”、“銳角”、“鈍角”、“平角”等概念時(shí)，各種概念的相互影響稱為。

A：水平遷移 B：正遷移 C：順向遷移 D：一般遷移 E：重視個(gè)別差異

3、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有。A：針對(duì)性 B：邏輯性 C：知識(shí)性 D：創(chuàng)造性

E：重視個(gè)別差異

4、教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的（）A：性格特征 B：人格特征 C：個(gè)性特征 D：職業(yè)特征

5、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象叫。(2009年湖南)A：服眾 B：屈服 C：場(chǎng)依存性 D：從眾

6、以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)研究的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童發(fā)展的作用__。A．攻擊性行為 B．親社會(huì)行為

C．性別角色的獲得 D．觀察能力

7、愛(ài)國(guó)主義情感屬于下列哪種情感?（）A：美感 B：道德感 C：理智感 D：責(zé)任感

8、教師教學(xué)的首要任務(wù)是。

A：培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀的基礎(chǔ) B：發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力

C：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D：關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

9、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的__。A．系統(tǒng)化 B．專業(yè)化 C．專門化 D．多樣化

10、下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是__。A．聽(tīng)故事 B．練習(xí)打字 C．彈琴 D．練聲

11、教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是____ A：20世紀(jì)20年代到50年代 B：20世紀(jì)80年代以后 C：20世紀(jì)60到70年代末 D：20世紀(jì)90年代起

12、小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的還不成熟。A：感知能力 B：注意能力 C：記憶能力 D：思維能力 E：重視個(gè)別差異

13、程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）A：加涅 B：安德森 C：奧蘇泊爾 D：斯金納

14、為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于____ A：早期干預(yù) B：缺陷矯正 C：發(fā)展指導(dǎo) D：?jiǎn)栴}預(yù)防

15、觀察法的不足是____ A：道德準(zhǔn)則 B：道德觀點(diǎn) C：道德判斷 D：道德認(rèn)知

16、課堂導(dǎo)入方式多種多樣。教師設(shè)計(jì)學(xué)生急于解決而運(yùn)用已有知識(shí)和方法一時(shí)又無(wú)法解決的問(wèn)題．由此激發(fā)學(xué)生的求知懸念而導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為_(kāi)___ A：最終結(jié)果 B：中間環(huán)節(jié) C：目標(biāo)

D：最高階段

17、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是____ A：課程任務(wù) B：課程制定者

C：課程設(shè)置的要求 D：課程管理層次

18、在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了__。A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 B．探究——研討法 C．綱要信號(hào)圖教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法

19、主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是__的主張。A．儒家 B．墨家 C．道家 D．老子

20、學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的概念，再去學(xué)習(xí)新概念“鯨”時(shí)，很快予以接受。這一掌握概念的形式是__ A．概念同化 B．概念形成 C．概念順應(yīng) D．概念類比

21、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是【】 A．智力理論 B．動(dòng)機(jī)理論 C．學(xué)習(xí)理論 D．認(rèn)知理論

22、They’ve won their last three matches，____ I find a bit surprising． A：that B：when C：what D：which

23、有些兒童在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。這種認(rèn)知方式被稱為_(kāi)___ A：理解 B：直觀 C：感性概括 D：理性概括

24、PC機(jī)的串行通信接口(COM1、COM2)采用異步通信方式。異步通信的一幀信息中不會(huì)包括的是__。A．起始位 B．?dāng)?shù)據(jù)位

C．奇偶校驗(yàn)位 D．CRC校驗(yàn)位

25、教育活動(dòng)要注意由淺人深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級(jí)到高級(jí)，是指教育要適應(yīng)（）

A：人的身心發(fā)展的順序性 B：人的身心發(fā)展的階段性 C：人的身心發(fā)展的不平衡性 D：人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性

26、在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中形成性自我評(píng)價(jià)屬于哪個(gè)時(shí)間段?（）A：學(xué)年開(kāi)始前 B：學(xué)年開(kāi)始后 C：學(xué)年結(jié)束時(shí)

D：學(xué)年總結(jié)會(huì)召開(kāi)時(shí)

27、持教育萬(wàn)能論的教育思想家是____ A：馬克思 B：愛(ài)爾維修 C：狄德羅 D：涂爾干

28、體諒模式把____的培養(yǎng)置于中心地位。A：道德情感 B：道德認(rèn)識(shí) C：道德意志 D：道德行為

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為。A：時(shí)快時(shí)慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢

2、晚清時(shí)期第二次西學(xué)東漸．西方近代技術(shù)不斷由上海傳入中國(guó)，上海成了我國(guó)近代科學(xué)技術(shù)的策源地．有許多翻譯出版機(jī)構(gòu)翻譯出版西方的科學(xué)技術(shù)書(shū)籍，傳播西方科學(xué)技術(shù)。當(dāng)時(shí)翻譯西方科技書(shū)籍最多的翻譯出版機(jī)構(gòu)是（）A：墨海書(shū)館 B：益智書(shū)會(huì)

C：土山灣印書(shū)館

D：江南制造局翻譯館

3、下列不屬于學(xué)習(xí)的組織策略的是__。A．摘錄 B．畫線 C．小結(jié) D．群集

4、幼兒的思維主要是（）A：直覺(jué)行動(dòng)思維 B：具體形象思維 C：抽象邏輯思維 D：兒童思維

5、唐代大詩(shī)人王維曾有詩(shī)句“遍插茱萸少一人”，其中，插茱萸是傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗之一。A：元宵節(jié) B：端午節(jié) C：乞巧節(jié) D：重陽(yáng)節(jié)

6、下列行為中屬于人格性行為的有（）A：暴躁 B：孤僻 C：起哄 D：說(shuō)謊 E：罵人

7、《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()制定本法。A．憲法 B．教育法

C．未成年人保護(hù)法

D．預(yù)防未成年人犯罪法

8、中學(xué)生的社會(huì)需要包括（）A：自我實(shí)現(xiàn)需要 B：社交需要 C：情感需要 D：歸屬需要 E：自尊需要

9、下列是教師中心論的代表的是。A：赫爾巴特和凱洛夫 B：赫爾巴特和盧梭 C：盧梭和杜威 D：凱洛夫和杜威

10、兒童發(fā)展的源泉是____ A：程序性課程 B：練習(xí)性課程 C：地方性課程 D：實(shí)踐性課程

11、學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

A：完形一頓悟說(shuō) B：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C：信息加工學(xué)習(xí)理論 D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

12、我國(guó)正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是____ A：1957年 B：1982年 C：1986年 D：1990年

13、學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于。A：符號(hào)學(xué)習(xí)B：連鎖學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)

14、(2006年)教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的。A：學(xué)生的學(xué)習(xí)B：教育措施 C：學(xué)校環(huán)境

D：學(xué)與教的規(guī)律

15、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的。A：復(fù)雜方案 B：學(xué)習(xí)計(jì)劃 C：可行方案 D：思維程序

16、通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向稱為_(kāi)_。A．直接強(qiáng)化 B．替代強(qiáng)化 C．自我強(qiáng)化 D．負(fù)強(qiáng)化

17、學(xué)校制度文化的形式大體可分為（）A：教育方針政策 B：學(xué)校傳統(tǒng) C：學(xué)校儀式

D：學(xué)校物質(zhì)硬件 E：學(xué)校規(guī)章

18、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，表現(xiàn)在。

A：認(rèn)識(shí)的間接性 B：認(rèn)識(shí)的交往性 C：認(rèn)識(shí)的教育性 D：有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

19、從眾行為的原因之一是__。A．行為參照 B．省力 C．服從 D．強(qiáng)迫 20、某些學(xué)生為了得到老師或者父母的獎(jiǎng)勵(lì)或者避免受到老師或者父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，這是____ A：程序性知識(shí) B：操作性知識(shí) C：概念性知識(shí) D：陳述性知識(shí)

21、講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒的教育方式。A：對(duì)話語(yǔ)言 B：獨(dú)自語(yǔ)言 C：描述語(yǔ)言 D：論述語(yǔ)言

22、陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如__。A．字詞 B．人名 C．時(shí)間 D．觀念 E．怎樣騎車

23、最早記錄石灰?guī)r溶蝕地貌的著作是（）A：《水經(jīng)注》 B：《徐霞客游記》 C：《禹貢地域圖》 D：《天工開(kāi)物》

24、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A：被魯迅先生譽(yù)為“西漢鴻文”的賈誼與晁錯(cuò)的政治論文，論事說(shuō)理，切中要害，分析利弊，具體透徹。其代表作有賈誼的《論積貯疏》、晁錯(cuò)的《論貴粟疏》 B：開(kāi)創(chuàng)“包舉一代”的斷代史體例的《漢書(shū)》，為班固受詔而作，因而強(qiáng)調(diào)帝王正統(tǒng)，缺乏《史記》那樣的強(qiáng)烈批判精神，如書(shū)中將項(xiàng)羽、陳涉由《史記》中的“本紀(jì)”“世家”貶人“列傳”，對(duì)歷代帝王也多粉飾之詞 C：“三曹”之首的曹操，開(kāi)創(chuàng)了以“建安風(fēng)骨”著稱的新風(fēng)氣。魯迅稱他是“一個(gè)改造文章的祖師”

D：諸葛亮，字孔明，三國(guó)政治家、軍事家。他不以文學(xué)著稱，然而他的《出師表》卻是千古傳頌的名篇，其中的名句“鞠躬盡瘁，死而后已”更是家喻戶曉

25、奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于（）A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)

26、在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中形成性自我評(píng)價(jià)屬于哪個(gè)時(shí)間段?（）A：學(xué)年開(kāi)始前 B：學(xué)年開(kāi)始后 C：學(xué)年結(jié)束時(shí) D：學(xué)年總結(jié)會(huì)召開(kāi)時(shí)

27、持教育萬(wàn)能論的教育思想家是____ A：馬克思 B：愛(ài)爾維修 C：狄德羅 D：涂爾干

28、體諒模式把____的培養(yǎng)置于中心地位。A：道德情感 B：道德認(rèn)識(shí) C：道德意志 D：道德行為

第二篇：2017教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》章節(jié)習(xí)題：邏輯思維能力

第五模塊基本能力

第二節(jié) 邏輯思維能力

單項(xiàng)選擇題

1.小高到超市買水果，售貨員問(wèn)他想買什么水果，小高說(shuō)：“我不像討厭荔枝那樣討厭蘋果，我不像討厭梨那樣討厭葡萄，我不像喜歡柑橘那樣喜歡蘋果，我對(duì)葡萄不如對(duì)荔枝那樣喜歡?！毙「咦詈髸?huì)選擇的水果是（）。

A.荔枝

B.葡萄

C.蘋果

D.柑橘

2.甲、乙、丙三個(gè)朋友去參觀車展。看到一款轎車。甲說(shuō)：“這不是‘奇瑞’，也不是‘榮威’?！币艺f(shuō)：“這不是‘奇瑞’，而是‘紅旗’。”丙說(shuō)：“這不是‘紅旗，而是‘奇瑞’?！焙髞?lái)，車展管理員說(shuō)：“三人中，有一個(gè)人的兩個(gè)判斷是對(duì)的;另一個(gè)人的兩個(gè)判斷都是錯(cuò)的;第三人的兩個(gè)判斷一對(duì)一錯(cuò)?！庇纱丝芍ǎ?/p>

A.這輛轎車是奇瑞轎車

B.這輛轎車是榮威轎車

C.這輛轎車是紅旗轎車

D.上面三輛轎車都不是

3.甲、乙和丙，一位是山東人，一位是河南人，一位是湖北人?，F(xiàn)在只知道：丙比湖北人年齡大，甲和河南人不同歲，河南人比乙年齡小。

由此可以推知（）。

A.甲不是湖北人

B.河南人比甲年齡小

C.河南人比山東人年齡大

D.湖北人年齡最小

4.張教授的所有初中同學(xué)都不是博士，通過(guò)張教授認(rèn)識(shí)其哲學(xué)研究所同事的都是博士;張教授的一個(gè)初中同學(xué)通過(guò)張教授認(rèn)識(shí)了王研究員。以下哪項(xiàng)能作為結(jié)論從上述題干中推出?（）

A.王研究員是張教授的哲學(xué)研究所同事

B.王研究員不是張教授的哲學(xué)研究所同事

C.王研究員是博士

D.王研究員不是張教授的初中同學(xué)

5.某次認(rèn)知能力測(cè)試，劉強(qiáng)得了ll8分，蔣明的得分比王麗高，張華和劉強(qiáng)的得分之和大于蔣明和王麗的得分之和，劉強(qiáng)的得分比周梅高;此次測(cè)試l20分以上為優(yōu)秀，五人之中有兩人沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀。根據(jù)以上信息，以下哪項(xiàng)是上述五人在此次測(cè)試中得分由高到低的排列?（）

A.張華、王麗、周梅、蔣明、劉強(qiáng)

B.張華、蔣明、王麗、劉強(qiáng)、周梅

C.張華、蔣明、劉強(qiáng)、王麗、周梅

D.蔣明、張華、王麗、劉強(qiáng)、周梅

6.全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行女子5 000米比賽，遼寧、山東、河北各派了三名運(yùn)動(dòng)員參加。比賽前，四名體育愛(ài)好者在一起預(yù)測(cè)比賽結(jié)果。甲說(shuō)：“遼寧隊(duì)訓(xùn)練就是有一套，這次的前三名非他們莫屬。”乙說(shuō)：“今年與去年可不同了，金銀銅牌遼寧隊(duì)頂多拿一塊?！北f(shuō)：“據(jù)我估計(jì)，山東隊(duì)或者河北隊(duì)會(huì)拿牌的?！倍≌f(shuō)：“第一名如果不是遼寧隊(duì)，就該是山東隊(duì)了?！北荣惤Y(jié)束后，發(fā)現(xiàn)四個(gè)人只有一人言 中。以下哪項(xiàng)最可能是該項(xiàng)比賽的結(jié)果?（）

A.第一名遼寧隊(duì)，第二名遼寧隊(duì)，第三名遼寧隊(duì)

B.第一名遼寧隊(duì)，第二名河北隊(duì)，第三名山東隊(duì)

C.第一名山東隊(duì)，第二名遼寧隊(duì)，第三名河北隊(duì)

D.第一名河北隊(duì)，第二名遼寧隊(duì)，第三名遼寧隊(duì)

7.張

三、李

四、王

五、陳六在一起討論南京市的晚報(bào)，張三說(shuō)：“南京沒(méi)有一家晚報(bào)辦得好?！崩钏恼f(shuō)：“南京的晚報(bào)辦得都不錯(cuò)?！蓖跷逭f(shuō)：“南京市還是有晚報(bào)辦得不錯(cuò)的?！标惲f(shuō)：“南京市的晚報(bào)都辦得糟?！彼麄儬?zhēng)論時(shí)，來(lái)了一位老先生，他點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“依我看，李四和陳六都說(shuō)錯(cuò)了?！比绻舷壬f(shuō)得對(duì)的話，那么（）。

A.張三和王五都說(shuō)錯(cuò)了

B.張三和王五都說(shuō)對(duì)了

C.張三說(shuō)錯(cuò)了，王五說(shuō)對(duì)了

D.張三說(shuō)對(duì)了，王五說(shuō)錯(cuò)了

閱讀下列短文，回答8—9題。

在一個(gè)古代的部落社會(huì)，每個(gè)人都屬于某個(gè)家族，每個(gè)家族只崇拜以下五個(gè)圖騰之一：熊、狼、鹿、鳥(niǎo)、魚(yú)。這個(gè)社會(huì)的婚姻關(guān)系遵守以下法則：

崇拜同一圖騰的男女可以結(jié)婚。

崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鳥(niǎo)的女子。

崇拜狼的女子可以嫁給崇拜鳥(niǎo)或魚(yú)的男子。

崇拜鳥(niǎo)的男子可以娶崇拜魚(yú)的女子。

父親與兒子的圖騰崇拜相同。

母親與女兒的圖騰崇拜相同。

8.崇拜以下哪項(xiàng)圖騰的男子一定可以娶崇拜魚(yú)的女子?（）

A.狼或鳥(niǎo)

B.鳥(niǎo)或鹿

C.魚(yú)或鹿

D.鳥(niǎo)或魚(yú)

9.如果某男子崇拜的圖騰是狼，則他妹妹崇拜的圖騰最可能是（）。

A.狼、魚(yú)或鹿

B.狼、魚(yú)或鳥(niǎo)

C.狼、鹿或熊

D.狼、鹿或鳥(niǎo)

閱讀下列短文，回答10一11題。

三位高中生趙、錢、孫和三位初中生張、王、李參加一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組?？蛇x修的課程有：文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史和物理。

趙選修的是文學(xué)或經(jīng)濟(jì);

王選修物理;

如果一門課程沒(méi)有任何一個(gè)高中生選修，那么任何一個(gè)初中生也不能選修該課程;

如果一門課程沒(méi)有任何一個(gè)初中生選修，那么任何一個(gè)高中生也不能選修該課程;一個(gè)學(xué)生只能選修一門課程。

0.如果上述斷定為真，且錢選修歷史，以下哪項(xiàng)一定為真?（）A.孫選修物理

B.趙選修文學(xué)

C.張選修經(jīng)濟(jì)

D.李選修歷史

11.如果題干的斷定為真，且有人選修經(jīng)濟(jì)，則選修經(jīng)濟(jì)的學(xué)生中不可能同時(shí)包含（）。

A.趙和錢

B.錢和孫

C.孫和張

D.孫和李

12.通過(guò)對(duì)一定數(shù)量的新生兒進(jìn)行測(cè)試，研究人員發(fā)現(xiàn)新生兒對(duì)某些圖形的識(shí)別是與生俱來(lái)的。如果上述測(cè)試結(jié)果正確，那么以下哪項(xiàng)一定為真?（）

A.新生兒可以區(qū)別圓形和方形

B.人類對(duì)圖形的識(shí)別能力隨學(xué)習(xí)不斷提高

C.人類對(duì)圖形的識(shí)別能力不都是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的

D.人類對(duì)圖形的識(shí)別能力大多數(shù)是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的

13.從世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程來(lái)看，如果一國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度，大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必然隨之上漲，只要這種漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)間內(nèi)就不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。

由此可以推出，在一定時(shí)期內(nèi)（）。

A.如果大多數(shù)商品價(jià)格上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)定增長(zhǎng)

B.如果大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過(guò)大，對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)必然有負(fù)面影響

C.如果大多數(shù)商品價(jià)格不上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有保持穩(wěn)定增長(zhǎng)

D.如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降，該國(guó)的大多數(shù)商品價(jià)格也會(huì)降低

單項(xiàng)選擇題

1.【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】由“不像討厭荔枝那樣討厭蘋果和對(duì)葡萄不如對(duì)荔枝那樣喜歡”可以排除A和B項(xiàng);由“不像喜歡柑橘那樣喜歡蘋果”，可以排除C項(xiàng)。故答案選D。

2.【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】抓住不能同假的情況。

兩個(gè)下反對(duì)關(guān)系的命題不能全假，這是因?yàn)檫@兩個(gè)命題斷定了全部。與其相似，甲的話其實(shí)也斷定了全部，因?yàn)椤安皇恰嫒稹薄瘮喽似嫒鹨酝獾能?，而“不是‘榮威”’斷定了榮威以外的車當(dāng)然包括奇瑞，即甲的話其實(shí)也斷定了這款轎車可能的全部品牌，所以甲的話不能全假。所以乙或丙的話有一個(gè)全假。乙全假則丙全真，丙全假則乙全真，所以甲是一真一假。由乙全假或丙全假，得出這輛車是紅旗或奇瑞;由甲一真一假，得出這輛車是奇瑞或榮威。二者結(jié)合可知，這輛轎車是奇瑞轎車。故選A。

3.【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】年齡是人與地方匹配的紐帶，將年齡先排序，再對(duì)應(yīng)。由后兩個(gè)條件知：丙=河南人<乙，再由第一個(gè)條件知：湖北人<丙=河南人<乙，還剩下山東人和甲，分別匹配到算式中，有“甲=湖北人<丙=河南人<乙=山東人”，結(jié)合選項(xiàng)易知選D。

4.【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】將通過(guò)張教授認(rèn)識(shí)了王研究員的那個(gè)初中同學(xué)記為甲，由“張教授的所有

初中同學(xué)都不是博士”可知，甲不是博士，那么就否定了“通過(guò)張教授認(rèn)識(shí)其哲學(xué)研究所同事的都是博士”的后件，同時(shí)否定前件知甲不是通過(guò)張教授而認(rèn)識(shí)其哲學(xué)研究所同事的，又因?yàn)榧淄ㄟ^(guò)張教授認(rèn)識(shí)了王研究員，因此王研究員不是張教授的哲學(xué)研究所同事，故本題的正確答案為B。

5.【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】由劉強(qiáng)得了118分，劉強(qiáng)的得分比周梅高，120分以上為優(yōu)秀，得劉強(qiáng)和周梅不是優(yōu)秀。由五人之中有兩人沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀，得其余三人優(yōu)秀。張華和劉強(qiáng)得分之和大于蔣明和王麗的得分之和，得張華在這四人中排第一，蔣明和王麗列二三位，劉強(qiáng)排第四。又蔣明的得分比王麗高，故蔣明第二，王麗第三。故得分由高到低的排列是：張華、蔣明、王麗、劉強(qiáng)、周梅。

6.【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】甲和丙的預(yù)測(cè)相矛盾，其中必有一真，這樣，丁和乙都預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，也就是說(shuō)遼寧隊(duì)前三名不只拿了一個(gè)、遼寧隊(duì)和山東隊(duì)都沒(méi)拿到第一名，這樣可知前三名順序是：河北、遼寧、遼寧。所以本題的正確答案為D。

7.【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】由李四的話錯(cuò)可知，南京的晚報(bào)并非都辦得不錯(cuò).即南京市有的晚報(bào)辦得不好;由陳六的話錯(cuò)可知，南京市的晚報(bào)并非都辦得糟，即南京市有的晚報(bào)辦得不錯(cuò)，王五的話對(duì)。而張三的話與陳六的話等值，所以張三的話也是錯(cuò)誤的。故正確答案是C。

8.【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】崇拜烏或魚(yú)的男子，如果他崇拜鳥(niǎo)，則由條件“崇拜烏的男子可以娶崇拜魚(yú)的女子”，因此可以娶崇拜魚(yú)的女子;如果他崇拜魚(yú)，則由條件“崇拜同一圖騰的男女可以結(jié)婚”，因此可以娶崇拜魚(yú)的女子。所以，他一定可以娶崇拜魚(yú)的女子。因此，D項(xiàng)成立。其余各項(xiàng)均不成立。

9.【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】如果某男子崇拜的圖騰是狼，則他父親崇拜的圖騰是也是狼。由條件，崇拜同一圖騰的男女可以結(jié)婚，并且崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鳥(niǎo)的女子，因此，他母親崇拜狼、鹿或鳥(niǎo)。又由條件，母親與女兒的圖騰崇拜相同，因此，他妹妹崇拜狼、鹿或鳥(niǎo)。

10.【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】由題干，如果有一個(gè)初中生選修某門課程，那么就有一個(gè)高中生也選修該課程;反之亦然。已知初中生王選修物理，所以有一個(gè)高中生也選修物理，即趙、錢或?qū)O選修物理。又因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生只能修一門課程.已知錢選修歷史，所以錢不選修物理;趙選修文學(xué)或經(jīng)濟(jì).所以趙不選修物理。因此?？赏瞥鰧O選修物理。

11.【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】因?yàn)橼w、錢或?qū)O中至少有一人選修物理，又已知趙選修文學(xué)或經(jīng)濟(jì)，所以錢或?qū)O中至少有一人選修物理，不可能同時(shí)選修經(jīng)濟(jì)。

12.【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】新生兒對(duì)有些圖形的識(shí)別是天生的，因此可以推出：人類對(duì)圖形的識(shí)別能力有些是天生的。即不都是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。

13.【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】本題考查假言命題推理，先將題干翻譯為邏輯語(yǔ)言.再按照邏輯規(guī)則推理。

用邏輯語(yǔ)言翻譯題干為：(1)經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度一商品和服務(wù)的價(jià)格上漲;(2)上漲且在較小區(qū)間內(nèi)一不會(huì)有負(fù)面影響。C選項(xiàng)對(duì)(1)進(jìn)行了否后否前，推理正確。A項(xiàng)對(duì)(1)肯后錯(cuò)誤，B項(xiàng)對(duì)(2)否前錯(cuò)誤，D項(xiàng)對(duì)(1)否前錯(cuò)誤。故選C。

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第三篇：福建省2015年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：邏輯思維能力考試試題

福建省2015年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：邏輯思維能力

考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)（）A：關(guān)注生存 B：關(guān)注情境 C：關(guān)注學(xué)生 D：關(guān)注自我

2、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是__。A．保證學(xué)生身心的正常發(fā) B．保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D．教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

3、”學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)__ A．關(guān)注自我階段 B．關(guān)注生存階段 C．關(guān)注情境階段 D．關(guān)注學(xué)生階段

4、當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】命令則____ A：只保存工作表文件 B：只保存圖形文件

C：將工作表和圖表一起保存 D：分別保存工作表和圖表

5、中小學(xué)教師資格由（）認(rèn)定。A：縣級(jí)以上教育部門

B：市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門 C：縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門 D：市級(jí)以上教育部門

6、對(duì)同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，則表明其思維的（）越高（）A：流暢性 B：獨(dú)創(chuàng)性 C：目的性 D：結(jié)構(gòu)性

7、美國(guó)著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)，被稱為。A：結(jié)構(gòu)課程理論 B：教育與發(fā)展理論 C：從做中學(xué)理論 D：掌握學(xué)習(xí)理論

8、依照法規(guī)必須保證實(shí)施的國(guó)民教育是。A：高等教育 B：職業(yè)教育 C：義務(wù)教育 D：中等教育 E：重視個(gè)別差異

9、在連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程中兒童身心發(fā)展的速度不是完全與時(shí)間一致的勻速運(yùn)動(dòng)，這表明去發(fā)展的____ A：順序性 B：不平衡性 C：階段性

D：個(gè)別差異性

10、在幼兒園的一日活動(dòng)中：第一項(xiàng)活動(dòng)是（）A：早操 B：進(jìn)餐

C：接待幼兒入園 D：自由游戲活動(dòng)

11、(2007年10月)以下選項(xiàng)中，屬于心智技能特點(diǎn)的是。A：對(duì)象客觀性 B：執(zhí)行內(nèi)潛性 C：操作外顯性 D：結(jié)構(gòu)展開(kāi)性

12、在歌唱或做韻律動(dòng)作時(shí)，往往不能和其他人同時(shí)開(kāi)始和結(jié)束的是。A：小班兒童 B：中班兒童 C：大班兒童

D：各年齡班兒童

13、英國(guó)思想家洛克提出的“白板說(shuō)”在人的發(fā)展理論中屬于__ A．多因素相互作用論 B．外鑠論 C．內(nèi)發(fā)論 D．遺傳論

14、主張教育要“順應(yīng)兒童自然本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的是（）A：杜威 B：孔子 C：盧梭 D：朱熹

15、下列哪個(gè)行為屬于心理健康的范圍。A：不顧一切為滿足個(gè)人的需要 B：對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià)

C：為維持自己的心理平衡，損壞公物以發(fā)泄情緒 D：有充分的自我安全感

16、最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家是__。A．洛克 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．杜威 E．盧梭

17、目標(biāo)管理理論的提出者是管理學(xué)家（）A：泰勒 B：法約爾 C：德魯克 D：巴納德

18、在我國(guó)中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)中，工具類學(xué)科是指（）。A．語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué) B．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理 C．?dāng)?shù)學(xué)、物理、化學(xué) D．語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)

19、辦學(xué)宗旨、教育理念、校風(fēng)校訓(xùn)等屬于。A：校園物質(zhì)文化 B：校園制度文化 C：校園精神文化 D：學(xué)生文化

20、兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是____ A：面向全體學(xué)生原則 B：發(fā)展性原則

C：尊重與理解學(xué)生原則 D：尊重學(xué)生主體性原則

21、斯騰伯格的智力分類不包括（）A：成分性智力 B：經(jīng)驗(yàn)性智力 C：情境性智力 D：知識(shí)性智力

22、根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐間隔時(shí)間應(yīng)為小時(shí)。A：1～2 B：2～3 C：3～4 D：4～5

23、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）A．連續(xù)性 B．順序性 C．不均衡性 D．差異性

24、領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的__。A．信息加工 B．學(xué)習(xí)活動(dòng) C．復(fù)雜記憶 D．理解

25、為反對(duì)學(xué)校主導(dǎo)目標(biāo)、價(jià)值觀而產(chǎn)生的失范行為屬于（）。A．情感型失范行為 B．目的型失范行為 C．價(jià)值取向型失范行為 D．傳統(tǒng)型失范行為

26、教師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是 A．教育能力 B．教育技能 C．教學(xué)能力 D．教學(xué)技能

27、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的()，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。A．學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B．溝通和合作 C．培訓(xùn)和流動(dòng) D．交流和互訪

28、班級(jí)管理方法中最早提出目標(biāo)管理的學(xué)者是（）A：德魯克 B：馬卡連柯 C：杜威 D：布魯納

29、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列活動(dòng)中必須與教育活動(dòng)相分離的是。A：政治 B：經(jīng)濟(jì) C：文化 D：宗教

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、小學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有。A：情景模式 B：指導(dǎo)模式 C：治療模式 D：發(fā)展模式 E：社會(huì)影響模式

2、學(xué)前教育階段可分為胎兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有。A：規(guī)律性 B：個(gè)別差異 C：階段性 D：社會(huì)性

3、主張學(xué)生的潛能發(fā)揮來(lái)自于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)派是。A：人本主義學(xué)派 B：精神分析學(xué)派 C：行為主義學(xué)派 D：認(rèn)知學(xué)派

4、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，表現(xiàn)在。

A：認(rèn)識(shí)的間接性 B：認(rèn)識(shí)的交往性 C：認(rèn)識(shí)的教育性 D：有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

5、新概念在概括和統(tǒng)攝程度上高于原有的概念，這種學(xué)習(xí)稱之為_(kāi)_。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．類屬性同化

D．并列結(jié)合性同化 6、20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是。A：經(jīng)典條件作用理論 B：操作性條件作用理論 C：目的認(rèn)知理論 D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

7、人身心發(fā)展的源泉與動(dòng)力是（）A：遺傳 B：環(huán)境 C：教育活動(dòng)

D：個(gè)體主觀能動(dòng)性

8、下列屬于操作性條件作用的基本規(guī)律的是。A：強(qiáng)化

B：逃避條件作用 C：回避條件作用 D：消退 E：懲罰

9、我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法有。A：講授法 B：討論法 C：實(shí)驗(yàn)法 D：練習(xí)法 E：談話法

10、”教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是__教育目的論。A．神學(xué)的 B．科學(xué)本位 C．社會(huì)本位 D．個(gè)人本位

11、品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。A．道德意識(shí) B．道德動(dòng)機(jī) C．道德情感 D．道德認(rèn)識(shí) E．道德行為方式

12、測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）A：確定測(cè)驗(yàn)的目的

B：確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果 C：列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容 D：寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表 E：選擇適合的題型

13、指出“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的”并且認(rèn)為“教育無(wú)過(guò)程之外的目的”的理論屬于____ A：神學(xué)的教育目的論 B：社會(huì)本位的教育目的論 C：個(gè)人本位的教育目的論 D：教育無(wú)目的論

14、在下列傳統(tǒng)節(jié)日中，有吃粽子、賽龍舟習(xí)俗的是。A：清明節(jié) B：重陽(yáng)節(jié) C：端午節(jié) D：元宵節(jié)

15、下列關(guān)于奧運(yùn)會(huì)說(shuō)法不正確的是____ A：2008奧運(yùn)火炬的名稱叫“祥云” B：第一屆奧運(yùn)會(huì)在雅典舉辦 C：奧運(yùn)會(huì)周期是四年

D：中國(guó)首次正式派人參與奧運(yùn)會(huì)是新中國(guó)建立以后

16、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是____ A：京師大學(xué)堂的成立 B：廢科舉，興學(xué)校 C：北洋大學(xué)的創(chuàng)建 D：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行

17、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了。”說(shuō)明學(xué)前教育觀念需要教師在教育過(guò)程中要。，A：尊重兒童

B：重視兒童積極情感體現(xiàn) C：重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D：重視兒童的主動(dòng)操作

18、德育的主要途徑有（）A：政治課與其他學(xué)科教學(xué) B：課外活動(dòng)與校外活動(dòng) C：勞動(dòng)

D：共青團(tuán)活動(dòng) E：班主任工作

19、一般地，1～3歲是兒童言語(yǔ)的。A：準(zhǔn)備階段 B：前言語(yǔ)階段 C：發(fā)生階段

D：基本掌握口語(yǔ)階段

20、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的差異主要表現(xiàn)在（）。A．心向差異 B．性別差異 C．?dāng)?shù)量差異 D．水平差異

21、黃河中下游地區(qū)是我國(guó)暖溫帶半濕潤(rùn)地區(qū)，該地區(qū)一年中旅游的黃金季節(jié)是（）A：春季 B：夏季 C：秋季 D：冬季

22、中學(xué)生智力迅速發(fā)展。逐步占據(jù)主導(dǎo)地位： A：感知覺(jué)能力

B：抽象邏輯思維能力 C：記憶能力 D：想象能力

23、科爾伯格的道德發(fā)展階段論中，哪一階段的人會(huì)因?yàn)楸畴x一個(gè)人自選的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生內(nèi)疚感或自我譴責(zé)感? A：社會(huì)契約取向

B：權(quán)威和社會(huì)秩序取向 C：良心或原則取向 D：懲罰和服從取向

24、某語(yǔ)文老師在上課時(shí)，為了便于學(xué)生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于__。A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略 C．組織策略

D．閱讀理解策略

25、兒童認(rèn)知和思維發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的。A：階段性 B：不平衡性 C：順序性

D：個(gè)別差異性

26、教師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是 A．教育能力 B．教育技能 C．教學(xué)能力 D．教學(xué)技能

27、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的()，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。A．學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B．溝通和合作 C．培訓(xùn)和流動(dòng) D．交流和互訪

28、班級(jí)管理方法中最早提出目標(biāo)管理的學(xué)者是（）A：德魯克 B：馬卡連柯 C：杜威 D：布魯納

29、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列活動(dòng)中必須與教育活動(dòng)相分離的是。A：政治 B：經(jīng)濟(jì) C：文化 D：宗教

第四篇：湖南省幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：教師職業(yè)道德規(guī)范考試題

湖南省幼兒園教師資格《綜合素質(zhì)》：教師職業(yè)道德規(guī)范考

試題

本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、構(gòu)成教育這個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)的三個(gè)基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者和（）A：教育內(nèi)容 B：教育方法

C：教育組織形式 D：教育影響

2、班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開(kāi)展（）A：小組活動(dòng) B：少先隊(duì)活動(dòng) C：班級(jí)教育活動(dòng) D：課外活動(dòng)

3、下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒？（）A.安撫? B.轉(zhuǎn)移注意? C.冷處理? D.斥責(zé)

4、”以身立教”,“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的__特點(diǎn).A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性

D．勞動(dòng)方式個(gè)體性

5、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做的是（）A：幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心 B：幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C：做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合 D：幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)

6、下列關(guān)于我國(guó)近代前期科技的敘述，不正確的是。A：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)的是第一次工業(yè)革命的成果 B：《海國(guó)圖志》中有關(guān)于西方近代科技的介紹

C：1909年中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路全線通車

D：李善蘭和徐壽合作試制出我國(guó)第一艘木質(zhì)蒸汽輪船，標(biāo)志著我國(guó)近代造船業(yè)邁出了第一步

7、人體最大的解毒器官是。A：胃 B：腎臟 C：肝臟 D：脾

8、在技能的形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這叫做__ A．高原現(xiàn)象 B．倒退現(xiàn)象 C．抑制現(xiàn)象 D．頂峰現(xiàn)象

9、根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為。A：形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) B：常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C：配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià) D：正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià) E：重視個(gè)別差異

10、良好師生關(guān)系的建立，首先取決于（）A：教師 B：學(xué)生 C：學(xué)校 D：校長(zhǎng)

11、（）提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。A：社會(huì)生活條件 B：機(jī)器大工業(yè) C：舊式分工 D：生產(chǎn)勞動(dòng)

12、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是__。A．教學(xué) B．課外活動(dòng) C．生產(chǎn)勞動(dòng) D．社會(huì)活動(dòng)

13、下列屬于問(wèn)題解決的是__。A．漫無(wú)目的幻想 B．走路 C．聯(lián)想

D．發(fā)明創(chuàng)造

14、世界上最著名的智力量表是（），該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制。

A．S—B量表? B．斯坦福量表? C．韋克斯勒量表? D．比納量表

15、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,表達(dá)的是人才培養(yǎng)的 A：間接性 B：長(zhǎng)期性 C：復(fù)雜性 D：主體性

16、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫____ A：教學(xué)策略 B：學(xué)習(xí)策略 C：教學(xué)計(jì)劃 D：教學(xué)目標(biāo)

17、目前進(jìn)行的新課程改革是我國(guó)第（）次課程改革。A：六 B：七 C：八 D：九

18、在第七屆村委會(huì)選舉中。張家灣共有1548名村民參加了選舉。從選舉結(jié)果看，有少數(shù)選民投了部分候選人的票，有些候選人獲得了大部分選民的選票。還有極少數(shù)選民投了所有候選人的票。所有候選人都認(rèn)可選舉結(jié)果，張家灣村民對(duì)新當(dāng)選的村委會(huì)成員都比較滿意。由此可見(jiàn)，在張家灣第七屆村委會(huì)選舉中____ A：所有的選民都參加了選舉 B：絕大部分選民的選票是有效的

C：所有的候選人至少都獲得了部分選票 D：有個(gè)別候選人獲得的選票沒(méi)有超過(guò)半數(shù)

19、對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了____。

A：個(gè)別教育原則 B：因材施教原則 C：保教結(jié)合原則 D：集體教育原則 20、教師在教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力、組織實(shí)施的能力和檢查評(píng)價(jià)能力屬于。

A：基本能力 B：實(shí)踐能力 C：反思能力 D：科研能力

21、下列哪位教育家用馬克思主義理論作指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》____ A：夸美紐斯 B：杜威 C：凱洛夫 D：赫爾巴特

22、在技能訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（）。A.挫折現(xiàn)象? B.回退現(xiàn)象? C.抑制現(xiàn)象? D.高原現(xiàn)象

23、人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺(jué)受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為_(kāi)_ A．模仿 B．從眾 C．服從 D．感染

24、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育方法中的____ A：培根 B：斯賓塞 C：夸美紐斯 D：赫爾巴特

25、根據(jù)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為_(kāi)_。A．正遷移和負(fù)遷移 B．正向遷移和逆向遷移

C．特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移 D．縱向遷移和橫向遷移

26、教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是__ A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C．洛克的《教育漫話》

D．杜威的《民本主義與教育》 27、2012年單項(xiàng)選擇：某生近期情緒低落、思維遲緩，活動(dòng)減少，容易自我否定甚至產(chǎn)生自殺念頭，其主要問(wèn)題是 A：焦慮 B：強(qiáng)迫 C：抑郁 D：恐懼

28、主張“有教無(wú)類”的中國(guó)古代教育家是（）A：孔子、B：孟子 C：荀子 D：韓非子

29、學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中。課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的。A：知識(shí)與技能目標(biāo) B：方法與過(guò)程目標(biāo) C：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) D：課堂教學(xué)目標(biāo)

30、教師的教育機(jī)智充分體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A：示范性 B：連續(xù)性 C：廣泛性 D：創(chuàng)造性

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)1、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是__。A．凱洛夫 B．杜威 C．布魯納 D．贊柯夫

2、課堂教學(xué)的具體形式主要有（）A：復(fù)式教學(xué) B：班內(nèi)分組教學(xué) C：班內(nèi)個(gè)別教學(xué) D：全班上課 E：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

3、個(gè)性心理特征不包括。A：需要 B：能力 C：氣質(zhì) D：性格

4、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是__。A．傳授性 B．積累知識(shí) C．有意識(shí) D．有目的性 E．有序性

5、”月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”反映了____ A：調(diào)查法 B：觀察法 C：個(gè)案法 D：實(shí)驗(yàn)法

6、兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過(guò)程看，形成最晚的是____ A：直觀概括 B：功能概括 C：語(yǔ)詞概括 D：動(dòng)作概括

7、兒童對(duì)外界影響的選擇、吸收和融化的主動(dòng)反應(yīng)能力，包括兒童對(duì)外界所做的創(chuàng)造性反應(yīng)能力是（）A：兒童的主觀能動(dòng)性 B：成熟機(jī)制 C：生物因素 D：環(huán)境作用

8、談話法的基本形式是學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，它的優(yōu)點(diǎn)在于__。

A．能夠比較充分地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維 B．講究語(yǔ)言藝術(shù)

C．有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 D．很容易激發(fā)興趣、活躍思維

9、最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法是。A：角色扮演法 B：行動(dòng)操作法 C：發(fā)泄法

D：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

10、是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程，是通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A：行動(dòng)研究法 B：敘事研究法 C：實(shí)驗(yàn)研究法 D：調(diào)查研究法

11、心理防御機(jī)制的運(yùn)用____ A：是積極的 B：是消極的 C：具有二重性 D：不確定

12、規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是____ A：課程標(biāo)準(zhǔn) B：教學(xué)計(jì)劃 C：課程 D：教材

13、想像主要處理的信息，是以____形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A：抽象 B：概括 C：間接 D：直觀

14、幼兒園常用的活動(dòng)法主要有（）A：課外訓(xùn)練法 B：交流法 C：游戲法 D：實(shí)驗(yàn)法 E：操作練習(xí)法

15、下列教學(xué)組織形式中，____有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。A：個(gè)別教學(xué) B：班級(jí)授課 C：分組教學(xué) D：道爾頓制

16、在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于（）

A：教師主導(dǎo)取向 B：學(xué)生自學(xué)取向 C：形式型策略 D：方法型策略

17、依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育是（），它具有強(qiáng)制性。A：創(chuàng)新教育 B：素質(zhì)教育 C：義務(wù)教育 D：家庭教育

18、我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為_(kāi)_。A．動(dòng)作學(xué)習(xí)B．知識(shí)學(xué)習(xí)C．技能學(xué)習(xí)D．經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)E．行為規(guī)范學(xué)習(xí)

19、問(wèn)題都含有的基本成分是。A：刺激情境 B：給定的條件 C：要達(dá)到的目標(biāo) D：條件間的聯(lián)系 E：存在的限制或障礙

20、幼兒園與家庭合作的途徑有（）A：家園形成教育合力

B：掌握家園合作的主要內(nèi)容 C：選擇合適的家園合作的方法 D：注意解決家園合作的問(wèn)題

20、幼兒園與家庭合作的途徑有（）A：家園形成教育合力

B：掌握家園合作的主要內(nèi)容 C：選擇合適的家園合作的方法 D：注意解決家園合作的問(wèn)題

21、教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用了____ A：觀察法 B：示范法 C：演示法 D：范例法

22、在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后，學(xué)習(xí)“家具”這一概念，這是一種____ A：并列學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：總括學(xué)習(xí)

23、新中國(guó)第一次學(xué)制改革是__ A．1949年 B．1950年 C．1951年 D．1952年

24、智商(IQ)等于__。A．智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 B．實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100 C．心理年齡與生理年齡之比乘以100 D．生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

25、隋唐以后使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化的是__。A．察舉制 B．舉孝廉

C．九品中正制 D．科舉制

26、教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（）A：如何教 B：如何管理 C：怎樣學(xué) D：怎樣評(píng)價(jià)

E：學(xué)與教之間的相互作用

27、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括__ A．樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng) B．刻苦鉆研業(yè)務(wù) C．不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)

D．積極探索教育教學(xué)規(guī)律 E．努力改進(jìn)教育教學(xué)方法

28、《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！毕铝羞x項(xiàng)中結(jié)尾的描述正確的是（）A：《花市》的結(jié)尾采用的是抒情議論式的結(jié)尾 B：《花市》的結(jié)尾采用的是自然收束式的結(jié)尾 C：用此結(jié)尾收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫 D：《花市》的結(jié)尾與《驛路梨花》結(jié)尾“驛路梨花處處開(kāi)”所采用的技巧相同

29、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是【】 A．官能心理學(xué) B．人本主義 C．行為主義 D．認(rèn)知心理學(xué)

30、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是。A：生產(chǎn)力

B：政治經(jīng)濟(jì)制度 C：文化

D：科學(xué)技術(shù)

第五篇：中學(xué)教師資格 綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì) 職業(yè)理念

評(píng)價(jià)一下老師的作法

新課程的最高宗旨和核心理念：“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展” 基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對(duì)學(xué)生要尊重和贊賞。學(xué)生觀 第一，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中的教師?? 第二，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生尚處于發(fā)展的階段，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽诎l(fā)展的過(guò)程中勢(shì)必出現(xiàn)一些不可避免的問(wèn)題。材料中的教師?? 第三，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教學(xué)理念。材料中的教師?? 教育觀

第一，素質(zhì)教育觀以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。材料中的教師?? 第二，素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生的教育。材料中的教師?? 第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中的教師?? 第四，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中的教師??

第五，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中的教師?? 教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心” 教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。

教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。教學(xué)學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人” 教師觀

新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和研究者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師。材料中的教師??

教師職業(yè)道德的角度 評(píng)價(jià)一下老師的行為

教師職業(yè)道德要求教師愛(ài)崗敬業(yè)。志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)系愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生言慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生的合法利益。促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗略言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不以職責(zé)之便牟取私利。材料中?? 教師職業(yè)道德要求教師教書(shū)育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師終身學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度。不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教學(xué)觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。材料中??

1、英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗??教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合這兩則事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國(guó)教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念 以上兩個(gè)案例實(shí)際上說(shuō)明：一個(gè)老師只要真正地“愛(ài)”學(xué)生，對(duì)孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會(huì)取得較大的進(jìn)步，反之則會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)倒退，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。所謂教師的期望是指教師對(duì)學(xué)生所作的關(guān)于當(dāng)前與未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)的推斷和預(yù)測(cè)。它通過(guò)教師的話語(yǔ)、暗示、行為等表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生復(fù)雜的效應(yīng)。教師的期望效應(yīng)的產(chǎn)生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)求發(fā)揮人及期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)，這取決于教師形成的期望是否切合學(xué)生的實(shí)際水平，以及根據(jù)期望采取的行為是否適當(dāng)。

2、趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)班主任工作，他有感于偉大的人民教育家陶行知先生??幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

問(wèn)題：請(qǐng)利用職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，談?wù)劄槭裁蹿w老師會(huì)出現(xiàn)這種情況。

首先，趙老師的做法體現(xiàn)了違反了以人為本、公正平等的學(xué)生觀，違反了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的教育觀。材料中，趙老師為了接近和討好個(gè)別學(xué)生，忽略了對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注，沒(méi)有保證全體學(xué)生的發(fā)展和教育的公正。

其次，趙老師作為素質(zhì)教育中的教育者，沒(méi)有起到相應(yīng)的關(guān)鍵作用，沒(méi)有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位。材料中，趙老師的做法雖然迎合了學(xué)生的意愿，充分尊重了學(xué)生的主體地位，但忽略自身的主導(dǎo)性，沒(méi)有用教師的權(quán)威和能力將學(xué)生向積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于放縱。最后，趙老師沒(méi)有很好地進(jìn)行教學(xué)反思，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中，自覺(jué)形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。材料中，趙老師面對(duì)工作挫折帶來(lái)的壓力，不應(yīng)打退堂鼓—辭退班主任的工作，而是應(yīng)該及時(shí)反思，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。

3、小孫大學(xué)畢業(yè)以后到某校任教，先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角??只要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

問(wèn)題：從教師職業(yè)道德行為角度分析，孫老師因如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

孫老師對(duì)于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協(xié)助管理者圓滿完成任務(wù)，提升自身的素養(yǎng)。（1）孫老師正確地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確地對(duì)待榮譽(yù)，正確地對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因，不能因?yàn)槲茨茉u(píng)上職稱，就“認(rèn)為是校領(lǐng)導(dǎo)有意整她，到校長(zhǎng)辦公室大吵大鬧”。（2）孫老師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒傳遞學(xué)生，不能因?yàn)椤皞涓形吐暅I俱下，無(wú)法繼續(xù)上課”。這樣不僅影響教師的形象，也影響教書(shū)育人的效果，沒(méi)有盡到教師的職責(zé)。（3）孫老師應(yīng)該理解并支持校領(lǐng)導(dǎo)的工作，可以把自己的訴求和對(duì)工作的意見(jiàn)與領(lǐng)導(dǎo)交流，根據(jù)規(guī)定維護(hù)自己的正當(dāng)利益，與管理者之間要超越以往職場(chǎng)中的上下級(jí)關(guān)系，形成良好的合作關(guān)系。

4、請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的。許老師上前打了崔某左面兩個(gè)耳光，導(dǎo)致崔某左耳被暴力打擊造成外傷性穿孔。這則事例告訴我嗎，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。教師應(yīng)該做到：愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。練習(xí)法

練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各種教學(xué)廣泛采用?；疽螅?/p>

（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺(jué)性。

（2）精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣式，循序漸進(jìn)，逐步提高。

（3）嚴(yán)格要求。無(wú)論是口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察事物和過(guò)程的發(fā)生和變化，以獲得知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)操作技能；有助于學(xué)生將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲；有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索的精神。

（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，教師要把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、步驟、要求及注意事項(xiàng)告知學(xué)生(2)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師要巡視實(shí)驗(yàn)情況，即使指導(dǎo)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。