第一篇：新疆2016年下半年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：閱讀理解能力考試題

新疆2016年下半年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：閱讀理解

能力考試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、現(xiàn)代查閱文獻(xiàn)資料的最快捷的方法是 A：圖書 B：網(wǎng)絡(luò)檢索 C：索引目錄 D：報(bào)紙

2、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__ A．上課 B．備課 C．課外輔導(dǎo) D．編寫教案

3、伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是__。A．班級授課 B．設(shè)計(jì)教學(xué)法 C．道爾頓制 D．分組教學(xué)

4、依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并分類診斷的過程叫__。A．心理教育 B．心理評估 C．心理測驗(yàn) D．心理輔導(dǎo)

5、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是（）A：經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) B：教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育 C：經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對經(jīng)濟(jì)沒有影響 D：教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對教育沒有影響

6、在個(gè)性中具有核心意義的是____ A：它所要求的心理活動太簡單 B：它不必客服認(rèn)知障礙

C：它不是在人的頭腦內(nèi)完成的 D：它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動

7、下列哪種統(tǒng)計(jì)量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢（）A：平均差 B：標(biāo)準(zhǔn)差 C：全距

D：算術(shù)平均數(shù)

8、個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為__ A．場獨(dú)立型 B．場依存型 C．輻合型 D．發(fā)散型

9、良好測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是__。A．效度 B．難度 C．區(qū)分度 D．信度

10、把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是__。A．分層教學(xué) B．合作學(xué)習(xí)C．小班教學(xué) D．復(fù)式教學(xué)

11、影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是__。A．遺傳 B．環(huán)境 C．學(xué)校教育 D．家庭教育

12、教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的____ A：系統(tǒng)的教師指導(dǎo) B：聽?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn) C：幼兒的自我指導(dǎo)

D：教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)

13、我國近現(xiàn)代幼兒教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)設(shè)于年。A：1901 B：1902 C：1903 D：1904

14、口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲 B：3歲 C：4歲

D：4到5歲

15、對精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，屬于心理衛(wèi)生工作的__ A．一級水平B．二級水平C．三級水平D．四級水平

16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。A：三二一 B：一二三 C：二三一 D：一三二

17、我國早在4000多年前的夏代，就有了__教育的形態(tài)。A．家庭 B．學(xué)校 C．氏族 D．社會

18、教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教育目的的作用。A：評價(jià) B：導(dǎo)向 C：指導(dǎo) D：激勵(lì)

E：重視個(gè)別差異

19、教師生存的基石是____ A：教學(xué)能力 B：知識 C：才華 D：興趣

20、小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有。A：整體性 B：穩(wěn)定性 C：獨(dú)特性 D：功能性

21、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為__。A．教學(xué)程序 B．教學(xué)步驟

C．教學(xué)組織形式 D．教學(xué)階段

22、我國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）A：孔子 B：旬子 C：孟子 D：老子

23、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。

A．作品分析 B．文獻(xiàn)分析 C．行為分析 D．調(diào)查分析

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、學(xué)校德育的主要途徑是__。A．課外活動 B．各科教學(xué) C．政治課

D．班主任工作

2、家長對考試成績好的孩子給予物質(zhì)獎勵(lì)是（）A：正強(qiáng)化 B：負(fù)強(qiáng)化 C：消退 D：懲罰

3、一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測驗(yàn)的。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

4、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班(3至4周歲)25人，中班(4至5周歲)30人，大班(5周歲至6或7周歲)35人，混合班人。A：35 B：30 C：40 D：25

5、下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是__。A．五段教學(xué)法 B．設(shè)計(jì)教學(xué)法 C．范例教學(xué)法

D．結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

6、讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容屬于____ A：自然觀察法 B：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 C：兩難故事法 D：對偶故事法

7、青春中學(xué)的一些數(shù)學(xué)老師取得了碩士學(xué)位。因此，青春中學(xué)的有些男教師取得了碩士學(xué)位。以下哪項(xiàng)為真。最支持上述論證的成立? A：青春中學(xué)的數(shù)學(xué)教師都是男教師 B：青春中學(xué)的男教師有些是教數(shù)學(xué)的 C：青春中學(xué)的數(shù)學(xué)老師中有些是男教師

D：有些青春中學(xué)的女性數(shù)學(xué)教師并沒有取得碩士學(xué)位

8、媽媽說：或者買飛機(jī)模型，或者買奧特曼。明明聽了，哭著說：我不同意。請問明明的意見是? A：買飛機(jī)模型，但不買奧特曼 B：既買飛機(jī)模型，也買奧特曼 C：買奧特曼，但不買飛機(jī)模型

D：既不買飛機(jī)模型，也不買奧特曼

9、美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的（）A：重視對處境不利兒童的補(bǔ)償教育

B：重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性 C：關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育 D：托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)

10、體育方面的球類、體操、田徑屬于__。A．識記技能 B．心智技能 C．操作技能 D．認(rèn)知技能

11、關(guān)于保存工作簿的方法，敘述不正確的是（）A：執(zhí)行“文件”一“保存”命令 B：按Ctrl+S組合鍵

C：單擊常用工具欄中的“保存”按鈕 D：按Ctrl+D組合鍵

12、教師成長與發(fā)展的歷程包括。A：關(guān)注生存階段 B：關(guān)注質(zhì)量階段 C：關(guān)注發(fā)展階段 D：關(guān)注情境階段 E：關(guān)注學(xué)生階段

13、學(xué)而時(shí)習(xí)之,溫故而知新,反映了__教學(xué)原則.A．系統(tǒng)性 B．啟發(fā)性 C．思想性 D．鞏固性

14、”拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的__。A．階段性 B．順序性 C．不均衡性 D．差異性

15、結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是__。A．以業(yè)余為主 B．以自學(xué)為主 C．以長期為主 D．以短期為主 E．以國外學(xué)習(xí)為主

16、______從人是一個(gè)生物的存在這個(gè)角度建立起自己的教育心理學(xué)體系，他被認(rèn)為是教育心理學(xué)的開創(chuàng)者。__ A．華生 B．桑代克 C．布魯納 D．加涅

17、人格發(fā)展階段理論的提出者是。A：皮亞杰 B：柯爾伯格 C：埃里克森 D：華生

18、根據(jù)文獻(xiàn)記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所，稱為____ A：職官學(xué)校 B：文士學(xué)校 C：宮廷學(xué)校 D：寺院學(xué)校

19、幼兒夏季每天的戶外活動時(shí)間不應(yīng)少于____ A：3～4個(gè)小時(shí) B：2～3個(gè)小時(shí) C：5～6個(gè)小時(shí) D：半小時(shí)

20、素質(zhì)教育進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段是在（）年。A：2005 B：2004 C：2000 D：1998

21、”教師要對學(xué)生行為有所幫助，包括提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心等”，這是一個(gè)好教師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核，可以簡單地理解為（）A：客觀 B：理解 C：敏感 D：促進(jìn)

22、長時(shí)記憶中信息的儲存方式是__。A．形象編碼 B．物理編碼 C．意義編碼 D．語音編碼

23、通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為__ A．品德 B．態(tài)度 C．意向 D．技能

第二篇：新疆2015年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：閱讀理解能力試題

新疆2015年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：閱讀理解能力試

題

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為__。A．集中與分散練習(xí)B．整體與部分練習(xí)C．模擬與實(shí)際練習(xí)D．過分與適度練習(xí)

2、在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力的是____ A：檢查

B：講授新教材 C：鞏固新教材 D：復(fù)習(xí)

3、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）A．連續(xù)性 B．順序性 C．不均衡性 D．差異性

4、Internet是由發(fā)展而來的。A：局域網(wǎng) B：ARPANET C：標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng) D：WAN

5、（）提出了一個(gè)教師成長公式經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。A：科頓 B：波斯納 C：布魯納 D：布魯巴奇

6、兒童無意中對別人做了不禮貌的舉動，趕快說句：“對不起”、“請?jiān)彙被蛴闷渌郧尚袨閬硌a(bǔ)救他的錯(cuò)誤，這種心理防衛(wèi)形式是__。A．抵消 B．隔離 C．轉(zhuǎn)移 D．合理化

7、斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的__。A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會

D．資本主義社會

8、下列因素中不屬于課堂要素的是? A：教師 B：學(xué)生 C：學(xué)習(xí)過程 D：學(xué)習(xí)情境

9、分子運(yùn)動論的主要內(nèi)容包括（）

A：熱是大量氣體分子無規(guī)則運(yùn)動的宏觀表征

B：分子由原子、電子等構(gòu)成，原子、電子又相互作用 C：溫度越高，分子運(yùn)動越快，反之，則越慢 D：大量微觀客體的運(yùn)動遵循著統(tǒng)計(jì)規(guī)律

10、一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度是測驗(yàn)的。A：效度 B：信度 C：難度 D：區(qū)分度

11、在一門課程或者某項(xiàng)教學(xué)活動，如一個(gè)單元、章節(jié)等結(jié)束時(shí)，教師通常會對這個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行測定。這種教學(xué)評價(jià)屬于（）A：形成性評價(jià) B：標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià) C：終結(jié)性評價(jià) D：診斷性評價(jià)

12、—Which would you like，Madam，tea or coffee? —____，thanks．I’d like a glass of water，please． A：Either B：Both C：Neither D：OK

13、小麗考試作弊，王老師沒有批評她，而是通過家訪了解到小麗的父親病了，她想考個(gè)好成績讓父親高興，所以才作弊的。王老師對小麗進(jìn)行了說服教育，讓她認(rèn)識到讓父親高興的初衷是好的，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)取得好成績，而不是考試作弊。王老師的做法遵循了。A：知行統(tǒng)一原則 B：集體教育原則 C：連貫性原則 D：正面教育原則

14、”內(nèi)發(fā)論”學(xué)生觀的代表是____ A：生活世界教育 B：科學(xué)世界教育 C：兩者都缺乏 D：知識教育

15、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面一是職權(quán)影響力；二是____ A：以綜合課程為主 B：以分科課程為主

C：分科課程與綜合課程相結(jié)合 D：分科課程為主。綜合課程補(bǔ)充

16、在個(gè)體身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就成熟，有的則較晚，這說明人的身心發(fā)展具有（）A：順序性 B：階段性 C：不平衡性 D：個(gè)別差異性

17、練習(xí)扔鉛球的動作時(shí)，宜采用的練習(xí)形式是（）A：心理練習(xí)B：整體練習(xí)C：區(qū)組練習(xí)D：分配練習(xí)

18、何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的__ A．形式訓(xùn)練說 B．共同要素說 C．經(jīng)驗(yàn)類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

19、一般說來，__不屬于智力范疇。A．人際交往能力 B．學(xué)習(xí)能力 C．言語能力 D．運(yùn)算能力

20、成就動機(jī)可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機(jī)（）A：高 B：低

C：與避免失敗者一樣 D：與學(xué)習(xí)無關(guān)

21、抑郁癥的主要特征是持久的__ A．焦慮 B．緊張 C．情緒低落 D．注意障礙

22、課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是。A：教師促成的紀(jì)律 B：集體促成的紀(jì)律 C：任務(wù)促成的紀(jì)律 D：自我促成的紀(jì)律

23、學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個(gè)階段，即知識獲得、知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運(yùn)用 C：知識提取 D：知識遷移 24、20世紀(jì)上半葉，發(fā)生了以____為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突破，共同確立了現(xiàn)代科學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。A：相對論光學(xué) B：相對論電磁學(xué) C：光學(xué)電磁學(xué)

D：相對論量子力學(xué)

25、根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）A：與“小康社會”相比，“和諧社會”更應(yīng)是我們的奮斗目標(biāo)?！靶】瞪鐣睆?qiáng)化的往往是經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，“和諧社會”則是綜合社會各要素而提出的目標(biāo)

B：陶淵明筆下的那個(gè)既穩(wěn)定又怡然自樂的物質(zhì)貧乏的世界絕對不是我們當(dāng)今“和諧社會”的理想

C：構(gòu)建“和諧社會”就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響社會和諧的因素，避免各種社會矛盾的產(chǎn)生，使社會始終在良性狀態(tài)下運(yùn)行

D：構(gòu)建和諧社會，是對我黨執(zhí)政能力的一大考驗(yàn)，必須整合各類社會資源，使之回到有序發(fā)展的軌道上來

二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）

1、課堂管理的基本原則有（）A：了解學(xué)生的需要

B：建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系 C：實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)D：建立教室常規(guī) E：維護(hù)教師尊嚴(yán)

2、教育多元化的基本內(nèi)容有__。A．培養(yǎng)目標(biāo)的多元化 B．管理模式的多元化 C．教學(xué)內(nèi)容的多元化 D．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化 E．學(xué)校類型的多元化

3、教師常用表揚(yáng)、稱贊等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，其針對的學(xué)習(xí)動機(jī)理論是。A：自我效能感理論 B：成就動機(jī)理論 C：強(qiáng)化理論 D：動機(jī)歸因論

4、班主任工作的中心任務(wù)是__。A．組建良好的班集體

B．促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展 C．指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作 D．評定學(xué)生操行

5、人們常說“教師不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”，這要求教師 A：淡化教師角色 B：消除角色印象 C：善于換位思考 D：拓寬知識視野

6、創(chuàng)建于福州市黎明村。____ A：流動幼兒園 B：兒童游戲場 C：巡回輔導(dǎo)班 D：游戲點(diǎn)

7、____ nothing more to discuss，the CEO got to his feet，said goodbye and left the meeting room． A：There was B：Being C：There being D：As there being

8、通過常能訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的（）。A．自愛能力 B．自理能力 C．自治能力 D．自護(hù)能力 E．自學(xué)能力

9、遷移的形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)（）A：學(xué)習(xí)材料的相似性 B：發(fā)展了的心理官能 C：直接性動機(jī)

D：對情境關(guān)系的理解

10、當(dāng)人們對客觀事物作出判斷時(shí)，如果常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于____ A：場依存型 B：場獨(dú)立型 C：沉思型 D：幅合型

11、如果一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，我們就說這個(gè)測驗(yàn)有__ A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

12、梅和哈特肖恩的“誠實(shí)”研究，認(rèn)為兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于__ A．情景與教育 B．年齡大小 C．學(xué)業(yè)成績 D．家庭背景

13、《漁夫和金魚的故事》、《古代英雄的石像》、《小熊拔牙》分別為（）A：民間童話、創(chuàng)作童話、文學(xué)童話 B：童話詩、童話故事、童話劇

C：擬人體童話、常人體童話、超人體童話 D：民間童話、文學(xué)童話、科學(xué)童話

14、教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為__。A．德育 B．智育 C．美育 D．體育

15、認(rèn)知技能的基本單元是__。A．產(chǎn)生式 B．單詞 C．概念 D．條件

16、下列不屬于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的是____ A：知識的掌握 B：創(chuàng)造性的發(fā)展 C：道德品質(zhì)的培養(yǎng) D：技能的掌握 E：健康的培養(yǎng)

17、教學(xué)口語應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）。A．科學(xué)性 B．藝術(shù)性 C．思想性 D．啟發(fā)性 E．嚴(yán)肅性

18、學(xué)校為學(xué)生接受、掌握、消化知識提供了良好的客觀條件，是學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)對知識深刻內(nèi)化的重要環(huán)境。A：自然 B：教室 C：家庭 D：社會

19、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校的__ A．制度文化 B．精神文化 C．學(xué)校文化 D．物質(zhì)文化

20、教育學(xué)的任務(wù)在于____ A：揭示教育的規(guī)律 B：制定教育方針 C：解決教育問題 D：積累教育經(jīng)驗(yàn)

21、爬行動物不是兩棲動物，兩棲動物都是卵生的，所以凡是卵生的動物都不是爬行動物。以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是____ A：商品都是有使用價(jià)值的．貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品 B：考試不及格就會補(bǔ)考．補(bǔ)考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評選，所有不能參加三好學(xué)生評選的人都曾經(jīng)考試不及格

C：廣東人不是香港人．香港人說粵語．因此所有說粵語的人都不是廣東人 D：過度溺愛孩子會導(dǎo)致孩子經(jīng)常哭鬧．經(jīng)?？摁[都有腸胃問題．所以孩子的腸胃問題可能是由于家長溺愛造成的

22、學(xué)校的中心工作是__ A．教學(xué)工作 B．公共關(guān)系 C．行政工作 D．總務(wù)工作

23、以下各項(xiàng)不屬于元認(rèn)知策略的是。A：計(jì)劃策略 B：組織策略 C：監(jiān)視策略 D：調(diào)節(jié)策略

24、課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有__。A．對學(xué)生的研究 B．對社會的研究 C．對教師的研究 D．對學(xué)校的研究 E．對學(xué)科的研究

25、場獨(dú)立型概念的提出人是（）A：卡特爾 B：威特金 C：吉爾福特 D：列維托夫

第三篇：2017年新疆中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師職業(yè)行為考試題

2017年新疆中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師職業(yè)行為考試

題

本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、當(dāng)前學(xué)前教育主體性問題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價(jià)值是（）

A：政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值 B：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值 C：個(gè)人價(jià)值、文化價(jià)值 D：育人價(jià)值、社會價(jià)值

2、唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，對教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值的動機(jī)分類方法是。

A：高尚的動機(jī)與低級的動機(jī) B：近景的動機(jī)與遠(yuǎn)景的動機(jī) C：直接性動機(jī)和間接性動機(jī)

D：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)

3、學(xué)生的受教育權(quán)主要有__。A．身心健康權(quán) B．學(xué)習(xí)權(quán)

C．公正評價(jià)權(quán)

D．受完法定年限教育權(quán) E．人身權(quán)

4、教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須__ A．講解操作要領(lǐng)

B．講解相關(guān)的書本知識 C．指導(dǎo)學(xué)生觀察 D．激發(fā)學(xué)生的興趣

5、教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學(xué)法中的。A：實(shí)驗(yàn)法 B：演示法 C：引導(dǎo)法 D：參觀法

E：重視個(gè)別差異

6、學(xué)生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法，從而得出結(jié)論，這是一種。A：聚合思維 B：發(fā)散思維 C：常規(guī)思維 D：創(chuàng)造性思維

7、在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的某一特點(diǎn)是__ A．復(fù)雜性 B．示范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性

8、嬰幼兒的笑主要有以下類型：自發(fā)性的笑和（）A：誘發(fā)性的笑 B：微笑 C：大笑 D：狂笑

9、教科書是教學(xué)大綱的____ A：班級規(guī)模的控制 B：教學(xué)時(shí)間分配 C：教學(xué)過程規(guī)劃 D：課程表編制

10、記錄方式有哪些__ A．項(xiàng)目檢核表 B．評定量表 C．軼事記錄 D．觀察記錄

11、教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A：師與生 B：學(xué)與教 C：德與智 D：身與心

12、建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的__ A．認(rèn)知策略 B．精細(xì)加工策略 C．元認(rèn)知策略 D．資源管理策略

13、通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向稱為。A：直接強(qiáng)化 B：替代強(qiáng)化 C：自我強(qiáng)化 D：負(fù)強(qiáng)化

14、涂爾干說：“教育在于使青年社會化______在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會的我。這便是教育的目的。”這句話反映了__。A．神學(xué)的教育目的論 B．個(gè)人本位的教育目的論 C．教育無目的論

D．社會本位的教育目的論

15、從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是。A：運(yùn)動記憶 B：形象記憶 C：情緒記憶 D：語詞記憶

16、一次測驗(yàn)后，教師發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在加減法運(yùn)算中常有進(jìn)位數(shù)加錯(cuò)、看錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)救與指導(dǎo)，這種測驗(yàn)屬于。A：安置性測驗(yàn) B：形成性測驗(yàn) C：診斷性測驗(yàn) D：總結(jié)性測驗(yàn)

17、以下屬于智力因素的是__。A．注意力 B．動機(jī) C．情感 D．意志

18、下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動類型的是____ A：拒絕型 B：支配型

C：過度保護(hù)型 D：放任自由型

19、教師除下列哪種情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘? A：因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的

B：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 C：體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

D：品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

20、個(gè)體在生理上、心理上和社會性上向成人接近，抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是____ A：童年期 B：幼兒期 C：少年期 D：青年期

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于__。A．構(gòu)造一種完形

B．主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) C．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié) D．對環(huán)境條件的認(rèn)知

2、在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了。A：社會本位論思想 B：個(gè)人本位論思想 C：社會效益論思想 D：教育無目的論思想

3、試舉例論述學(xué)前兒童個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志。

4、美育的最高層次的任務(wù)是（）A：提高學(xué)生感受美的能力 B：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力 C：形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力 D：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

5、Mary’s close____ to her sister made people mistake them for one another． A：accuracy B：membership C：probability D：resemblance

6、百家爭鳴出現(xiàn)在。A：古希臘時(shí)期 B：春秋戰(zhàn)國時(shí)期 C：古羅馬時(shí)期

D：第一次工業(yè)革命時(shí)期

7、創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是 A：柯爾伯格 B：皮亞杰 C：麥克費(fèi)爾 D：班杜拉

8、以集體備課為主要形式，已突破重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找解決問題方法為目的的說課是：

A．研究性說課 B．示范性說課 C．檢查性說課 D．評比性說課

9、教師對學(xué)生的情感特征包括（）A：社會性 B：普遍性 C：穩(wěn)定性 D：言任性 E：依賴性

10、微格教學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間一般為____ A：3～5分鐘 B：5～20分鐘 C：5～10分鐘 D：10～30分鐘 E：30一50分鐘

11、下列課程體現(xiàn)了我國課程體系的結(jié)構(gòu)性突破的是____ A：德育內(nèi)容 B：德育目標(biāo) C：德育過程 D：德育原則

12、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅(jiān)持__的原則。A．教育為主、懲罰為輔 B．懲罰為主、教育為輔 C．教育與懲罰并重 D．開除學(xué)籍

13、(2007年)學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于。A：逆向遷移 B：負(fù)遷移 C：順向遷移 D：正遷移

14、教育目的有__的作用。A．導(dǎo)向 B．激勵(lì) C．規(guī)范 D．評價(jià) E．鑒定

15、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法屬于____ A：講授法 B：討論法 C：談話法 D：指導(dǎo)法

16、教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生缺點(diǎn)，私拆學(xué)生信件等，這是因?yàn)閷W(xué)生享有（）A：身心健康權(quán) B：人身自由權(quán) C：人格尊嚴(yán)權(quán) D：隱私權(quán)

17、素質(zhì)教育進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段是在（）年。A：2005 B：2004 C：2000 D：1998

18、制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂（）A：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 B：教學(xué)研究計(jì)劃 C：課題計(jì)劃

D：教具制作計(jì)劃 E：課時(shí)計(jì)劃

19、__教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。A．專制型 B．放縱型 C．民主型 D．集體型

20、我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種。A：私人職業(yè) B：從屬職業(yè) C：專門職業(yè) D：附加職業(yè)

第四篇：中學(xué)教師資格 綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì) 職業(yè)理念

評價(jià)一下老師的作法

新課程的最高宗旨和核心理念：“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展” 基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對學(xué)生要尊重和贊賞。學(xué)生觀 第一，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生置于教育活動的主體地位，學(xué)生是具有獨(dú)立意識的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中的教師?? 第二，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生尚處于發(fā)展的階段，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在發(fā)展的過程中勢必出現(xiàn)一些不可避免的問題。材料中的教師?? 第三，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教學(xué)理念。材料中的教師?? 教育觀

第一，素質(zhì)教育觀以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。材料中的教師?? 第二，素質(zhì)教育是面對全體學(xué)生的教育。材料中的教師?? 第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中的教師?? 第四，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中的教師??

第五，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中的教師?? 教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心” 教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。

教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。教學(xué)學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人” 教師觀

新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和研究者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師。材料中的教師??

教師職業(yè)道德的角度 評價(jià)一下老師的行為

教師職業(yè)道德要求教師愛崗敬業(yè)。志存高遠(yuǎn)，對工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不對工作敷衍塞責(zé)。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)系愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生言慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生的合法利益。促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對待學(xué)生家長，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗略言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不以職責(zé)之便牟取私利。材料中?? 教師職業(yè)道德要求教師教書育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度。不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教學(xué)觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。材料中??

1、英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候偷偷地殺死了校長家的狗??教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去

問題：請結(jié)合這兩則事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念 以上兩個(gè)案例實(shí)際上說明：一個(gè)老師只要真正地“愛”學(xué)生，對孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會取得較大的進(jìn)步，反之則會使孩子的學(xué)習(xí)倒退，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。所謂教師的期望是指教師對學(xué)生所作的關(guān)于當(dāng)前與未來學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)的推斷和預(yù)測。它通過教師的話語、暗示、行為等表現(xiàn)出來，會對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生復(fù)雜的效應(yīng)。教師的期望效應(yīng)的產(chǎn)生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)求發(fā)揮人及期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)，這取決于教師形成的期望是否切合學(xué)生的實(shí)際水平，以及根據(jù)期望采取的行為是否適當(dāng)。

2、趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)班主任工作，他有感于偉大的人民教育家陶行知先生??幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

問題：請利用職業(yè)理念的相關(guān)知識，談?wù)劄槭裁蹿w老師會出現(xiàn)這種情況。

首先，趙老師的做法體現(xiàn)了違反了以人為本、公正平等的學(xué)生觀，違反了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的教育觀。材料中，趙老師為了接近和討好個(gè)別學(xué)生，忽略了對其他學(xué)生的關(guān)注，沒有保證全體學(xué)生的發(fā)展和教育的公正。

其次，趙老師作為素質(zhì)教育中的教育者，沒有起到相應(yīng)的關(guān)鍵作用，沒有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位。材料中，趙老師的做法雖然迎合了學(xué)生的意愿，充分尊重了學(xué)生的主體地位，但忽略自身的主導(dǎo)性，沒有用教師的權(quán)威和能力將學(xué)生向積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生過于放縱。最后，趙老師沒有很好地進(jìn)行教學(xué)反思，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中，自覺形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。材料中，趙老師面對工作挫折帶來的壓力，不應(yīng)打退堂鼓—辭退班主任的工作，而是應(yīng)該及時(shí)反思，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。

3、小孫大學(xué)畢業(yè)以后到某校任教，先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角??只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

問題：從教師職業(yè)道德行為角度分析，孫老師因如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

孫老師對于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協(xié)助管理者圓滿完成任務(wù)，提升自身的素養(yǎng)。（1）孫老師正確地對待領(lǐng)導(dǎo)，正確地對待榮譽(yù)，正確地對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因，不能因?yàn)槲茨茉u上職稱，就“認(rèn)為是校領(lǐng)導(dǎo)有意整她，到校長辦公室大吵大鬧”。（2）孫老師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒傳遞學(xué)生，不能因?yàn)椤皞涓形?，就聲淚俱下，無法繼續(xù)上課”。這樣不僅影響教師的形象，也影響教書育人的效果，沒有盡到教師的職責(zé)。（3）孫老師應(yīng)該理解并支持校領(lǐng)導(dǎo)的工作，可以把自己的訴求和對工作的意見與領(lǐng)導(dǎo)交流，根據(jù)規(guī)定維護(hù)自己的正當(dāng)利益，與管理者之間要超越以往職場中的上下級關(guān)系，形成良好的合作關(guān)系。

4、請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的。許老師上前打了崔某左面兩個(gè)耳光，導(dǎo)致崔某左耳被暴力打擊造成外傷性穿孔。這則事例告訴我嗎，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。有利于推動素質(zhì)教育的實(shí)施。教師應(yīng)該做到：愛崗敬業(yè)，樹立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。練習(xí)法

練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各種教學(xué)廣泛采用?；疽螅?/p>

（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺性。

（2）精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣式，循序漸進(jìn)，逐步提高。

（3）嚴(yán)格要求。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，以獲得知識和技能的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)操作技能；有助于學(xué)生將理論和實(shí)際聯(lián)系起來；有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲；有助于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索的精神。

（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，教師要把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、步驟、要求及注意事項(xiàng)告知學(xué)生(2)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師要巡視實(shí)驗(yàn)情況，即使指導(dǎo)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第五篇：2015年下半年新疆浙江省中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》試卷(一)考試題

2015年下半年新疆浙江省中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》試卷

(一)考試題

本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、衡量與評價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)是__。A．教學(xué)目標(biāo) B．培養(yǎng)目標(biāo) C．課程目標(biāo) D．教育目的

2、(2002年4月)作為人身心發(fā)展的前提，并為人的身心發(fā)展提供可能性的是。A：學(xué)校教育 B：個(gè)體實(shí)踐活動 C：成熟、環(huán)境 D：遺傳素質(zhì)

3、”玄言詩”的代表作家是（）A：孫綽 B：劉琨 C：潘岳 D：張協(xié)

4、在學(xué)前兒童判斷和推理過程中，學(xué)前兒童初期常常不能按（）進(jìn)行推理和判斷。

A：游戲邏輯 B：生活邏輯 C：直觀邏輯 D：客觀邏輯

5、把一根棍子想象成一匹馬來騎、“過家家”、“醫(yī)院”、“商店”、“公共汽車”等游戲?qū)儆冢ǎ┯螒?。A：感覺機(jī)能性 B：象征性游戲 C：結(jié)構(gòu)性游戲 D：規(guī)則性游戲

6、制裁手段表現(xiàn)在教育法律責(zé)任上的形式有__。A．強(qiáng)制措施 B．精神補(bǔ)救 C．剝奪財(cái)產(chǎn) D．賠償損失

7、與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的強(qiáng)、不平衡相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是。A：多血質(zhì) B：粘液質(zhì) C：抑郁質(zhì) D：膽汁質(zhì)

E：重視個(gè)別差異

8、以飲食文化為例，美國人吃牡蠣而不吃蝸牛，猶太人吃魚而不吃豬肉等，體現(xiàn)了文化的____ A：差異性 B：多樣性 C：共同性 D：具體性

9、著眼于當(dāng)今教育及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本主旨的教育是。A：高等教育 B：素質(zhì)教育 C：職業(yè)教育 D：特殊教育

10、”觸類旁通”所反映的遷移類型是（）。A．特殊遷移 B．普遍遷移 C．負(fù)遷移 D．近遷移

11、被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是__。A．長時(shí)記憶 B．有意記憶 C．感覺記憶 D．短時(shí)記憶

12、馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！边@體現(xiàn)了班級活動的功能。A：滿足交往 B：促進(jìn)個(gè)性 C：班集體建設(shè) D：學(xué)習(xí)發(fā)展

13、通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確的觀點(diǎn)的方法是。A：榜樣法 B：說服法 C：陶冶法 D：鍛煉法

14、”揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的。A：階段性 B：順序性 C：不平衡性 D：差異性

E：重視個(gè)別差異

15、在PowerPoint軟件中，可以為文本、圖形等對象設(shè)置動畫效果，以突出重點(diǎn)或增加演示文稿的趣味性。設(shè)置動畫效果可采用菜單的“預(yù)設(shè)動畫”命令。A：“格式” B：“幻燈片放映” C：“工具” D：“視圖”

16、以下哪種不屬于健康模式的心理評估? A：人的潛能

B：人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度 C：人的心理素質(zhì)改善的程度 D：有無心理疾病

17、____在輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)者站在醫(yī)生的立場，對心理偏常的學(xué)生給予嚴(yán)格的心理診斷與耐心的心理治療，并積極發(fā)揮治療對象在治療過程中的積極作用，以減輕受輔者的心理壓力和精神痛苦，促進(jìn)其心理功能的恢復(fù)和協(xié)調(diào)。A：知識的理解 B：知識的保持 C：知識的鞏固 D：知識的識記

18、下列哪項(xiàng)不是“育人為本”的涵義（）？ A：堅(jiān)持以培養(yǎng)精英為主。

B：堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育；堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本 C：堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本

D：關(guān)注人人接受教育機(jī)會的公平，滿足每個(gè)人接受教育的個(gè)性需要和期望

19、我國最早采用班級授課制是在__.A．1856年 B．1860年 C．1862年 D．1866年

20、在學(xué)習(xí)成功與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素是（）A：能力高低 B：努力程度 C：運(yùn)氣好壞 D：任務(wù)難度

21、教育的生機(jī)和活力，就在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。A：身體的 B：個(gè)性的 C：心理的 D：行為的

22、學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫__。A．前攝抑制 B．倒攝抑制 C．消退抑制 D．超限抑制

23、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為____ A：練習(xí)法 B：實(shí)習(xí)作業(yè)法 C：實(shí)驗(yàn)法 D：談話法

24、福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺__ A．關(guān)注學(xué)生 B．關(guān)注教學(xué)任務(wù) C．關(guān)注生存 D．關(guān)注情境

25、人耳所能接受的振動頻率是____赫茲。A：20～2000 B：200～2000 C：20～20000 D：200～20000

26、”學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的提出者是____ A：操作技能 B：運(yùn)動技能 C：心智技能 D：學(xué)習(xí)技能

27、世界上最著名的智力量表是。A：《比納一西蒙量表》 B：《斯坦福·比納量表》 C：《比納·推孟量表》 D：《韋克斯勒量表》 E：重視個(gè)別差異

28、在畢業(yè)考試結(jié)束后，班長想從老師那里打聽成績。班長說：“老師，這次考試不太難，估計(jì)我們班同學(xué)的成績都在70分以上吧?！崩蠋熣f：“你的前半句話不錯(cuò)，后半句話不對?！备鶕?jù)老師的意思，下列哪項(xiàng)必為事實(shí)? A：少數(shù)同學(xué)的成績在70分以上，多數(shù)同學(xué)的成績在70分以下 B：多數(shù)同學(xué)的成績在70分以上，少數(shù)同學(xué)的成績在70分以下 C：有的同學(xué)的成績在70分以上，有的同學(xué)的成績在70分以下 D：如果以70分為及格，肯定有的同學(xué)的成績不及格

29、人本主義心理學(xué)的代表是____(山西省)A：華生 B：馬斯洛 C：霍爾 D：杜威

30、最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是____ A：最優(yōu)化教學(xué) B：范例教學(xué) C：發(fā)展教育 D：終身教育

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、兒童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于__。A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．組合學(xué)習(xí)

D．派生類屬學(xué)習(xí)

2、講授法可以具體分為__幾種方式。A．講述 B．講評 C．講練 D．講讀 E．講解

3、人腦對事物之間規(guī)律或關(guān)系的反映是__。A．概念 B．思維 C．規(guī)則 D．歸納

4、小剛進(jìn)入到青春期以后，變得不聽話了，媽媽讓他穿這件衣服上學(xué)，他偏要穿那件衣服上學(xué)，爸爸晚上要檢查他的作業(yè)，他堅(jiān)持說自己能做好，不需要爸爸檢查。小剛的表現(xiàn)是進(jìn)入了。A：最近發(fā)展區(qū) B：生長高峰期 C：心理斷乳期 D：發(fā)展關(guān)鍵期

5、先學(xué)習(xí)了牛、羊等動物的相關(guān)知識，就將對我們以后學(xué)習(xí)“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）A：橫向遷移 B：縱向遷移 C：正遷移 D：負(fù)遷移

6、以下關(guān)于贊可夫教學(xué)思想的描述正確的是（）A．在教學(xué)中引進(jìn)了“最近發(fā)展區(qū)”概念 B．主張教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面 C．強(qiáng)調(diào)教師的中心地位 D．強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”

E．重視學(xué)習(xí)的“情緒生活”

7、Some people argue that the death____ does not necessarily reduce the number of murders． A：penalty B：pattern C：plot D：practice

8、閱讀案例，回答問題.那是一個(gè)夏天，一家人正在院里乘涼，點(diǎn)著蚊香。調(diào)皮的航航端起蚊香盤，使勁一吹，嘿，這下可好，一家人被吹起的“煙霧”包圍，著實(shí)嗆了個(gè)夠。??處理（1）：我大發(fā)雷霆，怒喝道：“你干什么呀？！”孩子立刻怔住了，呆呆地不知所措，聽到我的“吼叫”，哇哇大哭起來。處理（2）：孩子也被煙霧籠罩，媽媽站起聲，把孩子拉到一邊去：“你是想把灰塵吹走，對吧？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽繼續(xù)說：“這是你想做好事，只是你用力太大了，你看，大家都被你吹起的灰塵籠罩啦！以后要輕一點(diǎn)，好嗎？”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。結(jié)合你多學(xué)的教育學(xué)知識評價(jià)案例中的兩種教育方式。

9、苛勒的完形一頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是__。A．試誤是頓悟的前奏 B．頓悟是試誤的結(jié)果

C．試誤發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的早期

D．頓悟發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的中、晚期

10、說服法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的要求有__ A．明確目的性

B．富有知識性、趣味性 C．注意時(shí)機(jī) D．以誠待人

E．調(diào)動學(xué)生主動性

11、實(shí)施學(xué)校美育的途徑不包括。A：通過課堂教學(xué)實(shí)施美育 B：通過家庭教育實(shí)施美育 C：通過課外活動實(shí)施美育 D：通過美化校園實(shí)施美育

12、貫徹新課程“以人為本”的教育理念．首先應(yīng)該做到。A：充分地傳授知識

B：尊重學(xué)生人格．關(guān)注個(gè)體差異 C：培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D：讓學(xué)生自主地選擇課程

13、泰勒認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須組織起來形成連貫的計(jì)劃，才能使它們產(chǎn)生“累積效應(yīng)”。為此，他提出了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的主要準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則不包括__ A．連續(xù)性 B．順序性 C．整合性 D．循環(huán)性

14、在教育起源的認(rèn)識上，教育學(xué)史上有以下幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)__。A．神話起源說 B．教育生物起源說 C．教育心理起源說 D．教育勞動起源說 E．以上幾種都是

15、由實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問題和提高教學(xué)行動的自覺認(rèn)識為目的的研究方法叫__ A．行動研究法 B．個(gè)案分析法 C．調(diào)查法 D．觀察法

16、下列著作中，曾被占代日本、朝鮮采用作為學(xué)校教材的是。A：《九章算術(shù)》 B：《周髀算經(jīng)》 C：《綴術(shù)》 D：《齊民要術(shù)》

17、規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作__。A．《普通教育學(xué)》 B．《大教學(xué)論》 C．《愛彌爾》 D．《教育學(xué)講授綱要》 E．《民主主義與教育》

18、按照所要測量的特征，測驗(yàn)可分為__。A．創(chuàng)造力測驗(yàn) B．認(rèn)知測驗(yàn) C．人格測驗(yàn)

D．神經(jīng)心理測驗(yàn)

19、兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長、時(shí)而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有。A：不平衡性 B：階段性 C：靈活性 D：差異性 20、”究天人之際，通古今之變，成一家之言”是的名言。A：班固 B：司馬遷 C：劉醒龍 D：司馬光 20、”究天人之際，通古今之變，成一家之言”是的名言。A：班固 B：司馬遷 C：劉醒龍 D：司馬光

21、教師職業(yè)道德的基本功能（）。A．對教師工作的促進(jìn)功能 B．對教育對象的教育功能 C．對教師業(yè)務(wù)的完善功能 D．對社會文明的示范功能 E．對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

22、學(xué)校工作必須堅(jiān)持（）A：以思想政治教育為主 B：以智育為主 C：以教學(xué)為主 D：以活動為主

23、溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的。A：正遷移 B：負(fù)遷移 C：順向遷移 D：逆向遷移

24、學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和__ A．計(jì)劃策略 B．組織策略 C．調(diào)節(jié)策略 D．監(jiān)視策略

25、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式__.A．個(gè)別教學(xué) B．班級授課制 C．復(fù)式教學(xué) D．小組教學(xué)

26、鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了____ A：道德認(rèn)知水平的提高 B：道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 C：道德動機(jī)的激發(fā)

D：道德動機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

27、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、研討、商量獲取知識的教學(xué)方法被稱為__ A．談話法 B．討論法 C．指導(dǎo)法 D．問答法

28、預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是____ A：明朝 B：“中華民國” C：中華人民共和國 D：清朝

29、從法制角度講，學(xué)生是獨(dú)立的社會個(gè)體，有著獨(dú)立的_______地位。__ A．文化 B．經(jīng)濟(jì) C．法律 D．政治 30、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境____ A：有所不同 B：相類似

C：有一定聯(lián)系 D：沒有必然聯(lián)系