第一篇：教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變簯敉怏w育活動(dòng)中自我保護(hù)能力的培養(yǎng)》

教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變簯敉怏w育活動(dòng)中自我保護(hù)能力的培養(yǎng)》

教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變簯敉怏w育活動(dòng)中自我保護(hù)能力的培養(yǎng)》

【摘要】近年來，我國教育主管部門頒布出臺了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，綱要明確指出:“教師應(yīng)把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！痹诖朔结樀闹笇?dǎo)下，幼兒教育工作者，十分重視幼兒的興趣和能力的培養(yǎng)，研究設(shè)計(jì)出了不同的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的興趣和能力。一些幼兒教育工作者嘗試著通過戶外體育活動(dòng)提高幼兒的自我保護(hù)能力，這可謂是一種十分有益的控索。豐富多彩的戶外體育活動(dòng)既能夠激發(fā)幼兒的興趣愛好，鍛煉幼兒體能，又能提高幼兒自我保護(hù)能力。本文從幼兒戶外體育活動(dòng)的意義入手，分析幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)，以及戶外活動(dòng)不安全因素的防范，提出了培養(yǎng)幼兒戶外體育活動(dòng)中自我保護(hù)能力的幾種思路，期待對幼兒能力的培養(yǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 戶外體育活動(dòng) 自我保護(hù)能力培養(yǎng)

一、戶外體育活動(dòng)對培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義

當(dāng)今，在全社會普遍追求升學(xué)率的大環(huán)境下，幼兒教育也深受其害，很多家庭在教育孩子方面存在著重智育輕體育，重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。特別是大多數(shù)家庭住在高樓中，獨(dú)門獨(dú)戶，導(dǎo)致了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉，影響了孩子們體能的鍛煉和智力的開發(fā)。一些教師認(rèn)為，幼兒戶外體育活動(dòng)場地和空間都比較大，不好組織，而且戶外地形復(fù)雜，極易出現(xiàn)事故。為此，在許多幼兒園中，幼兒戶外體育活動(dòng)往往流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證。

科學(xué)的戶外體育活動(dòng)能提高孩子們基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，這是不容質(zhì)疑的理論。有益的戶外體育活動(dòng)，既能達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果，又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念的目的，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。把幼兒放在戶外進(jìn)行體育活動(dòng)，并且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的策劃和設(shè)計(jì)，教育學(xué)生如何注意安全，防范不安全事故的發(fā)生，學(xué)生在潛移默化中自然就能提高自我保護(hù)能力。實(shí)踐證明，體育活動(dòng)有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感。戶外體育活動(dòng)作為正規(guī)性體育活動(dòng)的延伸，在幼兒教育工作中有著不可替代的重要作用。

二、幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒戶外體育活動(dòng)不同于一般成人或高年級學(xué)生的戶外活動(dòng)，因?yàn)橛變耗挲g尚小，體能低下，想象能力也不高，自我約束能力不強(qiáng)，組織起來相對比較困難。研究分析幼兒戶外體育活動(dòng)，具有以下特點(diǎn)。

（一）幼兒戶外體育活動(dòng)的場所具有不固定性。幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，一般是由老師根據(jù)幼兒的特性，以及課程的內(nèi)容，臨時(shí)選定的，這樣選定的場地具有一定的靈活性和不固定性。這樣選定的場所對于幼兒來說是一個(gè)陌生的地方，幼兒不可能了解活動(dòng)場所存在有那些不安全因素。為此，在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，老師要做好課前準(zhǔn)備，不僅要科學(xué)地選擇場地，而且還要對所選場地進(jìn)行詳細(xì)的勘查，了解所有可能出現(xiàn)的不安全因素，并且教育幼兒如何防范不安全因素，讓幼兒在大腦中對活動(dòng)場所有一個(gè)大致概念，對可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)有一個(gè)大概的了解，這樣就可以更好地防范不安全事故的發(fā)生。

（二）幼兒戶外體育活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性。戶外活動(dòng)中難免有奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等危險(xiǎn)動(dòng)作，在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，會遇到幼兒突然跌倒，拋接的物品落到自己或同伴的身上等現(xiàn)象。

（三）活動(dòng)組織隨意，缺乏目標(biāo)性。很多幼兒教師對幼兒戶外體育活動(dòng)組織缺乏目的性和計(jì)劃性，在活動(dòng)中教師往往扮演“觀望者”，不清楚本次活動(dòng)的目標(biāo)是什么，這種“放羊式”的戶外體育活動(dòng)大大降低了活動(dòng)質(zhì)量，而且還極易出現(xiàn)危險(xiǎn)。

（四）活動(dòng)內(nèi)容和形式單一，缺乏趣味性。戶外體育活動(dòng)多以集體運(yùn)動(dòng)形式為主，而且活動(dòng)形式簡單、內(nèi)容單一，往往多個(gè)班級的學(xué)生集中于一個(gè)操場上，使幼兒的活動(dòng)空間小，跑步、投擲、游戲等等都受到場地小的影響，達(dá)不到戶外體育活動(dòng)的目的，幼兒的體能也得不到充分的發(fā)展。

（五）活動(dòng)指導(dǎo)策略簡單，缺乏有效性。一些教師，特別是一些年輕教師不知道應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒開展戶外體育活動(dòng)，在活動(dòng)中不能很好地把握指導(dǎo)的度，或讓幼兒完全放任自由地玩，或過多干擾孩子活動(dòng)，從而影響孩子們參與戶外體育活動(dòng)的積極性。

三、幼兒戶外體育活動(dòng)中不安全因素分析

在幼兒戶外體育活動(dòng)中，對于一群自我保護(hù)能力較差的幼兒，安全問題是一個(gè)重要問題。為此，在幼兒戶外體育活動(dòng)中，老師必須分析好可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，對所有不安全因素做到心中有數(shù)，教育和引導(dǎo)學(xué)生做好防范工作。

（一）幼兒具有活潑好動(dòng)的天性。那些四、五歲的孩子，往往對自己的行為沒有把握，更沒有自我約束力，對一切行為的后果也不清楚，只是在隨意的玩耍，根本不考慮后果和危險(xiǎn)性，這決定了幼兒在戶外體育活動(dòng)時(shí)會出現(xiàn)種種不安全的因素。再加上，幼兒之間容易發(fā)生爭執(zhí)，一旦發(fā)生爭執(zhí)，就會模仿電影、電視上的行為進(jìn)行撕打，意外就不可避免。

（二）幼兒體力體質(zhì)具有個(gè)性不同的特點(diǎn)。雖然是一個(gè)班的幼兒，但他們的發(fā)育情況不同，體質(zhì)和體力也有所不同。在戶外體育活動(dòng)中，由于其體力和體質(zhì)的差別，學(xué)生嬉戲過程中，往往會讓弱者受到傷害。而在一些比賽中，那些體力差的幼兒也容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。

（三）對于幼兒來說,老師根本無法控制他的行為。特別是當(dāng)孩子在屋里憋的時(shí)間較長,一旦來到戶外，他們似乎把全部的勁都用在腿上胳膊上,瘋狂的跑,用力的掄,在這樣的情況下，不安全的事故就會出現(xiàn)。

四、培養(yǎng)幼兒戶外活動(dòng)自我保護(hù)意識的有益探索

分析研究幼兒的特點(diǎn)，以及戶外活動(dòng)的特性，其目的是為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中最大可能降低危險(xiǎn)。同時(shí)，有意識地在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生躲避危險(xiǎn)，防范危險(xiǎn)，可以提高他們的自我保護(hù)能力。

（一）利用幼兒好動(dòng)的天性教育他們防范危險(xiǎn)的發(fā)生。在戶外體育活動(dòng)中，因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，就可能造成意外事故。為此，必須教育幼兒不能隨便離開集體，要和大家一直保持在一起，杜絕單獨(dú)行動(dòng)。萬一出現(xiàn)危險(xiǎn)，要膽大、心細(xì)，正確面對危險(xiǎn)，化解危險(xiǎn)。教師可以采取一些鼓勵(lì)的方法和手段，激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，促使幼兒想出一些脫險(xiǎn)自救的具體方法，避免事故發(fā)生的同時(shí)，鍛煉提高他們的自我保戶能力。同時(shí)，老師在做好提前備課的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)備一定的藥品，如創(chuàng)可帖、膠布和消炎藥，在孩子們遇到意外，受到小傷時(shí)及時(shí)進(jìn)行包扎和消毒。在對受傷學(xué)生進(jìn)行消毒和包扎的過程中，盡量讓指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)他們自救的意識和自我處理傷口的能力。

（二）幼兒戶外體育活動(dòng)前，老師必須精心備好課。作為老師應(yīng)該明確本節(jié)課的目的，以及可能存在的不安全隱患,如何減少事故發(fā)生的機(jī)率，即便發(fā)生了事故怎么樣才能把傷害減少到最低限度。同時(shí)，老師要給幼兒講明本節(jié)課有哪些不安全因素，教育他們?nèi)绾芜M(jìn)行防范，在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，如何進(jìn)行自我保護(hù)。

（三）幼兒戶外體育活動(dòng)中，要選擇一些幼兒較有興趣,但又帶有一點(diǎn)危險(xiǎn)性的活動(dòng)內(nèi)容來增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。幼兒在戶外活動(dòng)中喜歡四處散跑、喜歡老鷹捉小雞、滾輪胎、捉尾巴等游戲。因?yàn)榛顒?dòng)的場地有限,加之幼兒又多,難免在活動(dòng)中有碰撞、推擠的現(xiàn)象。為此，老師應(yīng)向?qū)W生說明活動(dòng)中有那些危險(xiǎn)，如何進(jìn)行避免，讓學(xué)生充分了解活動(dòng)規(guī)則和防范手段。

（四）選擇差異性的教育方式,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。對于個(gè)別體能較差的幼兒,教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),因?yàn)樗麄儗δ切┪ｋU(xiǎn)性強(qiáng)的項(xiàng)目自我保護(hù)能力差、無意識，所以。要特別注意對他們的保護(hù)，時(shí)刻教育他們哪些地方有危險(xiǎn)，哪些行為較危險(xiǎn)，引導(dǎo)他們自覺防范危險(xiǎn)的發(fā)生。只有在老師的個(gè)別指導(dǎo)下,那些孩子會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,從而對這些項(xiàng)目有防范意識。

（五）戶外體育活動(dòng)中的隨機(jī)教育。由于小孩子的年齡小、活潑好動(dòng)，所以在日常體育活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生一些有意識或無意識的傷害行為。對此，一方面老師要教育幼兒面對危險(xiǎn)，如何控制自己的行為和動(dòng)作，有效進(jìn)行防范。另一方面，老師要幫助幼兒分析這些事情易引起的后果，讓幼兒深刻認(rèn)識到其嚴(yán)重性，增強(qiáng)其自我保護(hù)及保護(hù)他人不受傷害的意識。

（六）培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。培養(yǎng)幼兒的勇敢精神是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容。在戶外體育活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種克服困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經(jīng)過努力后能夠克服的，這對教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)對幼兒完成活動(dòng)任務(wù)將起著關(guān)鍵作用。

總之，幼兒學(xué)會自我保護(hù),就等于在生存中學(xué)會向前邁進(jìn)了一大步。我們不能鼓勵(lì)孩子隨意冒險(xiǎn)的同時(shí),必須提高孩子們在戶外活動(dòng)中的自我保護(hù)的意識。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，是幼兒教育一項(xiàng)重要內(nèi)容，老師要有意識地把學(xué)生帶到具有一定危險(xiǎn)性的地方進(jìn)行戶外活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒躲避危險(xiǎn)，學(xué)會自保，這樣的教學(xué)對提高兒童的自我保護(hù)意識具有十分重要的意義。

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第二篇：戶外體育活動(dòng)自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

〈〈上海市學(xué)前教育課程指南〉〉給我們幼教工作者指出了對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)，那就是使孩子成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。同樣在〈〈幼兒園規(guī)程〉〉中，又為我們老師提出了保育工作的目標(biāo),為“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的習(xí)慣”。作為老師的我們對于教育是再熟悉不過了，而保育工作則常常被老師所忽視。無論是作為老師還是家長，都希望孩子每天都平平安安、快快樂樂地成長。但是，孩子天生就是活潑好動(dòng)的，個(gè)個(gè)都是小小的探索家，他們對周圍的一切事物都充滿了好奇，但他們的身體協(xié)調(diào)性、安全意識比較差，自我保護(hù)意識比較弱，例，喜歡在樓梯上打鬧嬉戲，喜歡在操場內(nèi)奔跑等，常常做一些危險(xiǎn)動(dòng)作，這都是一些不安全的隱患，所以，磕傷碰傷是難免的事，有時(shí)還會出現(xiàn)意外事故。針對幼兒的這些特點(diǎn)，除了讓他們掌握一些基本的知識、能力外，還應(yīng)具有安全意識和初步的自我保護(hù)能力。隨著幼兒年齡的增長，戶外活動(dòng)中保育和安全工作顯得尤為重要。為此加強(qiáng)對幼兒的安全意識的培養(yǎng)、幫助他們提高自我保護(hù)能力和掌握一些自我保護(hù)方法，有助于提高孩子的自我保護(hù)能力，是現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急的頭等大事。通過這幾年的實(shí)踐，我們的“安全三步曲”在孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，來增強(qiáng)他們的安全意識收到了很好的效果。那什么是“安全三步曲”呢？其中

一.找

找什么呢？就是找幼兒園中有哪些不安全的因素。幼兒園的建筑物，設(shè)備和用具都與幼兒的安全有著密切地關(guān)系。于是我們利用日常的戶外活動(dòng)和自由活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒尋找幼兒園中的不安全因素。一連幾天，小朋友找出了很多的不安全地方，如陽臺，小朋友不能趴在陽臺上往下看：走樓梯時(shí)應(yīng)排好隊(duì)，不應(yīng)插隊(duì)或推擠；蹺蹺板也很不安全，兩頭有尖角，應(yīng)用布來包扎一下；滑梯也要排好隊(duì)，不能插隊(duì)或推擠；小朋友講得最多的就是不能在戶外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行奔跑，如有奔跑的項(xiàng)目，應(yīng)按照老師的要求，遵守一定的規(guī)則。有的小朋友找不安全的因素已經(jīng)成癮了，也感染了他（她）的家長，有時(shí)在下午離園時(shí)，有的家長就會帶著的他的孩子一起找到我，告知幼兒園某某地方很不安全，讓我們注意一下。通過讓幼兒尋找一系列的不安全環(huán)節(jié)，小朋友在游戲時(shí)，就會時(shí)刻提醒自己遵守規(guī)則，注意安全。通過“找”這一活動(dòng)，充分開發(fā)了幼兒的表象思維，想象力和直觀思維，使幼兒養(yǎng)成了愛觀察的習(xí)慣，提高了幼兒間的交往能力。

二.玩

找到了一系列不安全因素，接下來就是該怎么玩，也就是怎么游戲。因?yàn)楹⒆邮呛猛婧脛?dòng)的，而且游戲是最符合幼兒的年齡特征，所以最為幼兒喜愛，最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。教師應(yīng)利用幼兒的這一特征，愚教于樂中。我們利用生活活動(dòng)讓幼兒來討論在戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)怎樣正確玩，讓幼兒主動(dòng)對一些不妥當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式要加以制止或相互提醒，如有的幼兒踩高蹺，采用蹦跳的行進(jìn)方式，這樣很容易摔倒，扭傷腳踝，有的幼兒手拉手奔跑，那就更危險(xiǎn)了，可能對身體造成傷害事故，這些不妥當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式都應(yīng)該加以制止的，還有的在跳繩時(shí)，小朋友會主動(dòng)選擇空地來進(jìn)行跳繩，即使碰在一起，他們會提醒對方“上去一點(diǎn)”，或是自己去別處跳繩，作為老師，應(yīng)及時(shí)調(diào)控幼兒的活動(dòng)量，使幼兒能在出汗時(shí)，主動(dòng)的塞毛巾或脫衣服，還要組織幼兒及時(shí)休息。為了確?；顒?dòng)的安全，我們?yōu)槊宽?xiàng)活動(dòng)制訂了相應(yīng)的規(guī)則，并指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中自覺遵守這些規(guī)則，如果在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有不安全因素或規(guī)則不夠合理，就及時(shí)進(jìn)行修改，以保證活動(dòng)順利而有序的進(jìn)行，如原來小朋友在每天早上來園時(shí)采取開放式的教育－幼兒想玩什么就玩什么，但一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)其中有好多不安全的因素，于是我們及時(shí)改變了其游戲的形式，就是劃分區(qū)域，每天規(guī)定哪個(gè)班級在哪個(gè)區(qū)域中進(jìn)行游戲，這樣既有利于老師的管理，又有助于幼兒的安全。

三.作

“找”“玩”之后，那就是作。作什么呢？制作一些安全標(biāo)志，每個(gè)孩子根據(jù)自己找到的不安全地方，都制作出了各不相同的標(biāo)記，如萌萌設(shè)計(jì)出了“

”的標(biāo)志，表示在樓梯上不許打鬧；浩浩則設(shè)計(jì)了“

”的標(biāo)記，表示在陽臺不可站在小椅子上往下看；晨晨則設(shè)計(jì)了 “

”的標(biāo)志，表示小朋友在玩蹺蹺板時(shí)應(yīng)特別注意安全。每個(gè)小朋友都設(shè)計(jì)出自己滿意的標(biāo)記，我們把這些標(biāo)記掛在幼兒園合適的位置，讓其他小朋友，包括小，中班的弟弟妹妹，知道自己該怎樣做，該怎樣玩，不僅增強(qiáng)了自己的安全意識和自我保護(hù)能力，對于幼兒園的其他小朋友也有提醒作用。如，有一次，中（2）班的兩個(gè)小朋友一起下樓梯，其中亮亮想從扶手上滑下去，臻臻看見了，連忙阻止了他，并用手指了指那個(gè)安全標(biāo)志，亮亮看了看那個(gè)安全標(biāo)志，連忙與臻臻手拉手一起走下了樓梯。有的家長看見了這些標(biāo)志，就會有選擇地玩，并且相互提醒，注意安全，并說這種做法很好，不僅幼兒安全意識有了提高，使幼兒養(yǎng)成勤動(dòng)手，善動(dòng)腦的科學(xué)探索精神，對于他們以后“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展將十分有益。

通過這“三步曲”，小朋友的安全意識和自我保護(hù)能力方面有了極大的提高。如幼兒知道了熱了脫衣，冷了穿衣，累了休息，渴了喝水，出汗要擦，腹部保暖等自我保護(hù)的能力，在自我保護(hù)意識方面，懂得了活動(dòng)中不小心跌倒時(shí)，不要用手撐地，應(yīng)肩先著地，防止手臂撐地而造成骨折或脫臼，在活動(dòng)中，不可以推撞 別的小朋友等，以免造成傷害事故。其實(shí)只要我們老師做有心人，加強(qiáng)活動(dòng)過程中的安全指導(dǎo)與安全防范工作，幼兒在其中會形成正確的對人和事的態(tài)度，在生活中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力，同時(shí)孩子的規(guī)則意識、安全意識得到了提升，也豐富了幼兒的知識與經(jīng)驗(yàn)，使他們具有更加活潑開朗的性格。

第三篇：幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

保護(hù)幼兒的生命安全，是教師和家長的責(zé)任，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)孩子身邊都或多或少存在有各種不安全的隱患。然而，自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。孩子在幼兒期由于生理、心理發(fā)展尚未完善，其自我保護(hù)能力相當(dāng)缺乏，一不小心，就容易發(fā)生事故，促及到幼兒的安全。因此，在幼兒園中，教師有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全?！队變航逃笇?dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”顯然保護(hù)幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得?！笆谥贼~，不如授之以漁”，過分消極的保護(hù)有時(shí)會產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護(hù)——培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害，為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子健康成長，應(yīng)從孩子幼年起就堅(jiān)持對他們進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。以下是我對幼兒安全教育的幾點(diǎn)體會：

一、相信孩子，放飛孩子。

在幼兒教育日趨受到關(guān)注的今天，我們知道，美國的教育注重幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)，日本的教育注重培養(yǎng)“陽光兒童”——幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)，而我國傳統(tǒng)教育卻是注重幼兒“保護(hù)和保養(yǎng)”——我們的獨(dú)生子女被家長乃至學(xué)校過度保護(hù)著。成人意識到外界存在著的一些對兒童發(fā)展不利的因素，一味地對孩子采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動(dòng)、少出事”，如一些家長就認(rèn)為盡量減少孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間，或讓孩子呆在家里與板凳、電視為伍，以為這樣就可以萬無一失。結(jié)果還是防不勝防，意外傷害事故還是時(shí)有發(fā)生，更何況孩子終究要離開父母，獨(dú)立到社會上生存，還會遇到更困難、更危險(xiǎn)的事情。成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí)，成人應(yīng)教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護(hù)能力。只有把安全的金鑰匙交給孩子才是更可靠的。所以，一些老師要徹底改變“以保代教”的觀念，充分認(rèn)識到：作為教師，不應(yīng)因噎廢食，束縛孩子好動(dòng)、好奇、好探索、好冒險(xiǎn)的天性；也不應(yīng)生怕孩子出事故，對孩子管頭管腳，讓孩子處于被動(dòng)的地位，在相互信任的基礎(chǔ)上，正確估價(jià)孩子身心兩方面的可塑性，放飛孩子，讓他們在摸、爬、滾、打中形成勇敢的一面，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自我保護(hù)意識，且培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力才能使幼兒避免傷害。

二、發(fā)動(dòng)家長，促進(jìn)家園聯(lián)系的同步教育。

得到家長與幼兒園的密切配合，對幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。在北京市21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園的一項(xiàng)調(diào)查中，我們了解到該園100%的家長都認(rèn)為對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)很有必要，也意識到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重要性，但在實(shí)際生活中只有47%的家長在平時(shí)生活中經(jīng)常教授孩子這方面的知識技能，可見，教師還要進(jìn)一步提高家長意識，改變家長觀念。利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。例如，可用家長會向家長介紹我們的研究計(jì)劃、活動(dòng)安排，介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對幼兒健康成長的重要意義，同時(shí)也虛心聽取他們的一些意見和建議。還有通過家園聯(lián)系欄，開辟 “安全、自救、每日一問”的知識園，如在家中有許多的危險(xiǎn)物品象爐子、熱水瓶等，不能因?yàn)槲ｋU(xiǎn)就設(shè)置各種禁區(qū)，應(yīng)注意對孩子獨(dú)立行為能力的培養(yǎng)，如使用家庭中常用器具的能力；盛、倒開水的能力；摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血等辦法；父母出門在外，幼兒獨(dú)處在家中時(shí)，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時(shí)，孩子可請可靠的鄰居幫忙等，通過這些欄目，提高家長們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識，增強(qiáng)家長們的緊迫感和責(zé)任感，達(dá)到安全教育的家園一致性。

另外把每一階段的活動(dòng)內(nèi)容定時(shí)展示給家長看，向家長清楚地闡明每一個(gè)活動(dòng)需要哪方面的配合？如何配合？等等；利用口頭聯(lián)系及時(shí)溝通幼兒在園、在家的行為表現(xiàn)和活動(dòng)后孩子身上產(chǎn)生的效果，相互進(jìn)行意見反饋，針對孩子的不同情況采取下一步的教育措施。有了家長配合的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我們的有效工作就會得到很大體現(xiàn)。

三、利用各種活動(dòng)形式，進(jìn)行有意教育

豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子真正動(dòng)起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，更使他們增強(qiáng)了感性認(rèn)識和實(shí)際操作能力，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1、設(shè)計(jì)游戲教育：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。例如通過《娃娃找家》、《我的家》等一些游戲活動(dòng)，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑物征等等，激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的積極情緒，促使幼兒想出一些自救的具體方法，讓幼兒在活動(dòng)中有高昂的情趣，主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取知識。

2、開展專題活動(dòng)：幼兒的年齡特點(diǎn)又決定了只有他自己親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能更好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求，如果把幼兒的需求作為健康教育的基點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上生成一系列活動(dòng)，充分挖掘教育資源，深入開展安全主題活動(dòng)，相信會有很好的效果。

一次在組織幼兒做游戲時(shí)，雯雯小朋友的頭皮被墻角劃破了，孩子們在表示關(guān)心的同時(shí)，紛紛到墻角處查看。抓住這個(gè)機(jī)會，我對幼兒進(jìn)行了安全教育主題活動(dòng)：⒈討論：雯雯為什么會受傷？小朋友在游戲時(shí)應(yīng)怎樣做才不會受傷？⒉受傷以后有什么感覺？小朋友、老師、爸爸、媽媽的心情怎樣？⒊設(shè)計(jì)、制作各種危險(xiǎn)的標(biāo)記。⒋找危險(xiǎn)，組織和引導(dǎo)幼兒找出幼兒園中有哪些地方容易發(fā)生危險(xiǎn)，并貼上標(biāo)記，提醒全園小朋友在游戲中注意。并通過認(rèn)識標(biāo)記延伸到認(rèn)識交通標(biāo)記生成各種安全教育系列活動(dòng)。有條件的還可以邀請交警大隊(duì)的警察叔叔給我們作有關(guān)交通安全方面的講座，讓小朋友知道怎樣走路，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。認(rèn)識禁止行人通行標(biāo)志、人行橫道標(biāo)志、注意危險(xiǎn)標(biāo)志、步行街標(biāo)志等等；利用一些角色游戲讓幼兒進(jìn)一步遵守交通規(guī)則。此后，定時(shí)帶幼兒走出校園，走向社會，事先和幼兒共同制定幾項(xiàng)規(guī)則紀(jì)律：如走路靠右邊；看見綠燈走、紅燈停；過馬路要四下張望；小朋友之間手拉手不可掉隊(duì)……經(jīng)過幾次的活動(dòng)，孩子們基本上就能遵守規(guī)則和紀(jì)律，使活動(dòng)順利地開展，也使幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)了安全意識和自我保護(hù)的能力；在開展交通安全的系列活動(dòng)中，如果幼兒對火警電話、消防車感興趣，就可以接著開展有關(guān)消防安全的活動(dòng)：觀看動(dòng)畫片《阿q正傳》（消防專題宣傳動(dòng)畫），帶領(lǐng)幼兒參觀消防方面的各種圖片，進(jìn)行模擬練習(xí)等。

3、有效加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉

好動(dòng)是孩子的天性，而運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)孩子的身體發(fā)展?，F(xiàn)代社會中絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，他們雖然在身高、體重方面較過去有一定的提高，但由于身體肌肉長期缺乏有效的活動(dòng)，肌肉組織內(nèi)儲氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此幼兒動(dòng)作的平衡能力、靈活性都達(dá)不到自我保護(hù)的要求。在實(shí)際生活中可以看到，平時(shí)很少跑動(dòng)的孩子相對來講容易受傷，那些活潑好動(dòng)的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應(yīng)敏捷，相對來講磕碰就少一些。在幼兒園的活動(dòng)中，給幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，有計(jì)劃地對孩子進(jìn)行基本動(dòng)作訓(xùn)練，提高幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，使其手腳動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)，避免跌傷、撞傷、扭傷，鞏固已有的知識，獲得新的自我保護(hù)能力，避免意外傷害事故的發(fā)生。

四、抓住一日生活的契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。

幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著諸多的教育契機(jī)，只要我們大家做個(gè)有心人，抓住這些機(jī)會，隨時(shí)對幼兒進(jìn)行有針對性的安全教育，會取得良好的效果。如午睡起床時(shí)，教幼兒正確有序的穿衣服保護(hù)自己身體；鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷，進(jìn)餐時(shí)教育幼兒將熱湯熱水吹一吹再喝能就可避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物等。外出乘車時(shí)，教育幼兒不要把頭、手伸出窗外，不要在行車時(shí)吃棒棒糖和亂跑，強(qiáng)化幼兒安全自護(hù)意識。對于一些運(yùn)動(dòng)規(guī)則、生活制度、集體紀(jì)律等則利用空閑時(shí)間加以引導(dǎo)教育，使幼兒從中學(xué)會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時(shí)會躲閃、讓開或叫喊求援，保護(hù)自己的安全。

另外，日常生活中的突發(fā)、偶發(fā)事件也是進(jìn)行自我保護(hù)教育的生動(dòng)素材。一次做早操時(shí)，一位小朋友突然暈倒了，我便開展了“我生病了該怎么辦”的討論，幼兒積極參與，發(fā)表意見，通過討論幼兒得到以下答案：（1）告訴老師自己哪里不舒服（2）去給保健醫(yī)生看病。（3）多喝水補(bǔ)充水分（4）打電話給爸爸媽媽，讓他們帶自己去看病。（5）去寢室休息。通過談話使孩子們具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正做到自我保護(hù)。

五、經(jīng)常對幼兒的安全意識提醒鞏固

幼兒的年齡特點(diǎn)決定其意識和行為之間存在一定差異，幼兒的自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效。比如幼兒都知道在走廊不能奔跑，但大多數(shù)幼兒在日常生活中卻做不到，這就需要成人平時(shí)多對幼兒進(jìn)行正確行為的疏導(dǎo)，使之形成習(xí)慣。因此老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還要注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。

久而久之，在老師和家長的共同教育下，潛移默化的作用讓孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認(rèn)識了許多的安全標(biāo)志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守交通規(guī)則等等。孩子的安全意識增強(qiáng)了，自我保護(hù)的能力提高了，這時(shí)，他們的整體素質(zhì)也得到了全面發(fā)展?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切”，愿每個(gè)孩子都能夠健康快樂的成長。

第四篇：小班幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

小班幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”它充分說明了健康、安全、生命在幼兒教育中的重要性、嚴(yán)肅性和現(xiàn)實(shí)意義。然而，健康、安全與生命是不能靠被動(dòng)地等待給予的，而應(yīng)該是讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得我認(rèn)為應(yīng)該要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。

【關(guān)鍵詞】幼兒自護(hù)能力培養(yǎng)

一、幼兒園小班現(xiàn)狀調(diào)查：

1、教師方面：在怕出事故的思想影響下，不敢放手，對幼兒管頭管腳，把幼兒置于被動(dòng)的地位。

2、幼兒方面：小班幼兒自我保護(hù)意識很差。如：100%的幼兒在活動(dòng)中不能自己調(diào)節(jié)活動(dòng)量；90%的幼兒在感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說；90%的幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，容易摔交。

3、家長方面：幼兒受到家長過度保護(hù)，包辦代替太多。害怕孩

子受到傷害就大量限制了孩子的活動(dòng)范圍，從而減少幼兒自己動(dòng)手的機(jī)會，缺乏鍛煉，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性的不到發(fā)展也是導(dǎo)致自我保護(hù)能力差的原因之一。

所謂“隱患險(xiǎn)于明火，安全重于泰山”。由此看來，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排隊(duì)危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力

二、具體措施

1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境

著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo)，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，首先應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如：定期檢查班上物品，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理，如尖利器，釘子等，還在幼兒愛玩的娃娃家里鋪上地毯，為幼兒提供了安全的活動(dòng)場所。在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，貼上安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)室，設(shè)立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片?！澳膫€(gè)孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒尋找講衛(wèi)生的孩子，找到后貼上五角星，這樣時(shí)刻提醒幼兒注意不把臟手及臟東西放入口里。在餐前休息時(shí)，還可將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

2.寓教于樂

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。針對這種情況，通過表演游戲《大家在一起》、《小兔乖乖》等活動(dòng)，教育幼兒不要隨便離開集體，不能跟陌生人走，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征，還可以請警察叔叔幫忙。結(jié)構(gòu)游戲《十字路口》讓幼兒明白了過馬路要走斑馬線，利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生等等。

3.讓孩子做力所能及的事

不能因?yàn)榕鲁鍪鹿?，這也不敢活動(dòng)那也不敢活動(dòng)。怕割傷手，減少剪紙活動(dòng)，怕摔壞手腳，不讓孩子奔跑，怕燙著不讓端杯熱水。當(dāng)然，我們要避免大的事故發(fā)生，至于那些皮毛傷，還是教育孩子的現(xiàn)場直觀、生動(dòng)活潑的好教材。因此，我平常在做好防范工作的前提下，盡量讓孩子們多做些力所能及的事，多開展些能培養(yǎng)孩子們獨(dú)立行為能力的活動(dòng)。比如，找些不會燙傷的熱水讓孩子們端端有何不好，燙疼了一兩次，以后就傷不著手了呀。正所謂：舍不得孩子，怎么能套得住狼?要想培養(yǎng)獨(dú)立行為的能力，不付出點(diǎn)代價(jià)是不行的，只不過這個(gè)代價(jià)不要太大就是了。

4.開展戶外活動(dòng)

多讓幼兒進(jìn)行走、跑、跳等基本動(dòng)作的練習(xí)，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)能

力，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如教幼兒在走路跑步的時(shí)候，頭要朝前看，重心要在下半身，身體不要往前沖；在“小兔乖乖”的游戲中，我們又注重教幼兒練習(xí)跳的動(dòng)作，要求學(xué)習(xí)落地動(dòng)作落地是腳尖先著地，雙腿微彎屈；在爬高的練習(xí)中，教會幼兒雙手要抓牢腳要踩穩(wěn)等。通過大量的實(shí)踐練習(xí)，幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性得到很好的發(fā)展。

5.重視隨機(jī)教育

幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著諸多的教育契機(jī)，只要我們做個(gè)有心人，抓住這些機(jī)會，隨時(shí)對幼兒進(jìn)行有針對性的安全教育，可取得良好的效果。如午睡起床時(shí)，教幼兒正確有序的穿衣服保護(hù)自己身體;鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷，進(jìn)餐時(shí)教育幼兒熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物等。外出乘車時(shí)，教育幼兒不要把頭、手伸出窗外，不要在行車時(shí)吃棒棒糖和亂跑，強(qiáng)化幼兒安全自護(hù)意識。對于一些運(yùn)動(dòng)規(guī)則、生活制度、集體紀(jì)律等則利用空閑時(shí)間加以引導(dǎo)教育，使幼兒從中學(xué)會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時(shí)會躲閃、讓開或叫喊求援，保護(hù)自己的安全。

6.家園合力

召開家長會，向家長發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表；定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法；多和家長共同探討、交流看法，改變家長過度保護(hù)，過分限制的教育觀念。有了家長的支持和配合，教育就能取得事半功倍的效果。

因此，保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安

全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。讓孩子們從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認(rèn)識許多的安全標(biāo)志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守效能規(guī)則等等，逐步形成較強(qiáng)的自我保護(hù)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］路蓉.讓幼兒學(xué)會自我保護(hù).浙江幼兒教育，2000（5）；

［2］黃繼紅.幼兒的自我保護(hù)教育勢在必行.福建幼兒教育，2000（6）；

［3］鄭美蘭.幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng).福建幼兒教育，1998

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［4］張虹.幼兒教育.浙江教育報(bào)社出版，2007 ；

［5］《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》；

第五篇：談?dòng)變鹤晕冶Ｗo(hù)能力的培養(yǎng)

談?dòng)變鹤晕冶Ｗo(hù)能力的培養(yǎng)

一、幼兒園開展自我保護(hù)教育活動(dòng)的重要性

幼兒期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。

新《綱要》中明確地指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力?！?/p>

然而，在我們對幼兒園保育工作的調(diào)查現(xiàn)狀來看是不盡人意的，表現(xiàn)在：

1、幼兒園方面：雖考慮了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的安全因素，但忽略了保育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育因素。

2、教師方面：在怕出事故的思想影響下，對幼兒管頭管腳，把幼兒置于被動(dòng)的地位。

3、幼兒方面：小班幼兒自我保護(hù)意識較差。

二、幼兒安全自護(hù)意識的有效途徑

（一）常規(guī)教育中安全自護(hù)意識的滲透

培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng)。

（二）主題活動(dòng)中安全自護(hù)意識的教育

根據(jù)安全自護(hù)教育的內(nèi)容，我們按小班、中班、大班各年齡段滲透了不同的教育內(nèi)容。通過這些主題活動(dòng)的開展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）游戲活動(dòng)中安全自護(hù)意識的培養(yǎng)

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。

（四）家、園對安全自護(hù)教育的一致性

在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識教育的過程中，應(yīng)要求家長配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)?，相?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)。因此，我們經(jīng)常開展家長學(xué)校講座，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，總之，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此，每個(gè)保教工作者及家長都應(yīng)防患于未然，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)因素，防止意外事故的發(fā)生

XXX幼兒園