第一篇：學(xué)生“星卡”激勵性評價實施方案(精)
學(xué)生“星卡”激勵性評價實施方案
一、星卡評價的意義
隨著新課程改革實驗的全面鋪開,建立一種多元化、多角度的激勵性評價體系,勢在必行。我校 在新課程理念指導(dǎo)下,將建立學(xué)生“星卡”激勵性評價方案。本方案的實施,旨在通過對學(xué)生發(fā)展過程的 關(guān)注和引導(dǎo),在一定目標(biāo)指引下,以“星卡”為激勵手段,實施多元化、多角度的激勵性評價,讓學(xué)生體 驗到成功的愉悅,感受到自身價值的存在,從而滿足學(xué)生的心理需求,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
二、星卡評價的理念
星卡激勵性評價了解學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,著眼學(xué)生的未來,所追求的不是給學(xué)生下一 個精確結(jié)論,更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較,而更多地體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷,鼓勵更多的學(xué) 生更好的自我完善;通過評價,激勵學(xué)生在原有的水平上有所提高,達(dá)到“雙基教育”的培養(yǎng)目標(biāo);更要 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,使每個學(xué)生 更加熱愛自己,悅納自己,超越自己,從而活潑、健康、幸福地成長。
三、星卡評價的原則
1、主體性原則。
這種評價尊重學(xué)生的主體地位,始終把學(xué)生放在“人”的位置上,尊重學(xué)生的個性,充分發(fā)揮學(xué) 生自我評價和為他人評價及與他人互評的主體作用,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。
2、激勵性原則。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長過程中有被贊美、被鼓勵的心理需求。星卡評價強(qiáng)調(diào)“寬容學(xué)生的失誤,發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的閃光點,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取,獲得成功” ,多元化、多角度地讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,從而滿足 學(xué)生健康的心理需求。
3、發(fā)展性原則。
星卡評價不僅僅是為了評價學(xué)生的過去和現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng) 驗,從挫折中尋找不足,從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。
4、獎罰結(jié)合原則。
為了避免學(xué)生因贊美、激勵而造成自我感覺太好,功利性太強(qiáng)的傾向,克服過度激勵所造成學(xué)生 經(jīng)不起挫折的負(fù)面影響,星卡評價建立用黃卡懲罰學(xué)生過失,幫助學(xué)生改正過失,從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步 的激勵機(jī)制,讓學(xué)生明辨是非,改正錯誤,找準(zhǔn)努力的方向,使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽感和羞恥心,具備更 強(qiáng)的自律意識。
四、星卡的種類
1、綠卡,代表著學(xué)生的點滴進(jìn)步,是學(xué)生奮發(fā)向上的表現(xiàn),是學(xué)生星卡評價最常用的激勵手段。
2、紅卡,代表著榮譽,代表著收獲。(十張綠卡換取一張紅卡
3、黃卡,代表著學(xué)生的過失,導(dǎo)明學(xué)生今后努力的方向,從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。
五、星卡評價的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
1、閃光的足跡 ①各類競賽獲獎
學(xué)生參加全國級、省級有關(guān)比賽獲一、二、三等獎的,頒發(fā)綠卡 5張;市級獲一、二、三等獎的, 頒發(fā) 4張;縣級獲一、二、三等獎的,獲 3張;校級獲一、二、三等獎的,頒發(fā) 2張,參加班級有關(guān)比賽 獲獎的由組織者另定。民間團(tuán)體性質(zhì)的由校
定。(校級及校級以上的榮譽由大隊部頒發(fā),班級由班主任頒 發(fā),學(xué)科由任課老師頒發(fā),不得雙重頒發(fā)
②作品發(fā)表刊出
學(xué)生作文、美術(shù)、書法、攝影、手工制作等作品入選全國級的頒發(fā) 5張,入選省級的 4張,市級 的 3張,縣級 2張,校級報刊、宣傳窗等陣地入選,頒發(fā) 1張綠星卡,班級各園地展出的由組織者另定。民間團(tuán)體性質(zhì)的由校定。(校級及校級以上的榮譽由大隊部頒發(fā),班級由班主任頒發(fā),學(xué)科由任課老師頒 發(fā),不得雙重頒發(fā)
③藝術(shù)考級
學(xué)生參加電子琴、鋼琴、小提琴、聲樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)專業(yè)考級活動,每晉一級獲綠星卡一
張,每次考級要及時換取綠卡,過一學(xué)期作廢。
2、耕耘的收獲
① “三項循環(huán)競賽” 活動中, 同一項目連續(xù)三次獲得第一名的班級, 每位同學(xué)可獲得綠星卡 1張。(大 隊部委托班主任頒發(fā)
②各學(xué)科每單元、期中、期末測試成績在班級中保持優(yōu)秀或進(jìn)步較快的學(xué)生,均可獲得綠星卡 1張。(由各學(xué)科老師直接頒發(fā)
③被老師報喜一次的同學(xué)可獲綠星卡 1張。(大隊部頒發(fā)
④班級經(jīng)常有組織地為學(xué)校、社會做好事,在全校、社會上影響較大的報大部討論頒發(fā)綠星卡。
3、良好的表現(xiàn)
①課堂表現(xiàn)
近一周來,課前準(zhǔn)備充分,上課認(rèn)真,發(fā)言積極,合作能力特別強(qiáng)又善于傾聽別人的發(fā)言的可頒 發(fā)綠星卡 1張。(各學(xué)科老師頒發(fā)
②作業(yè)表現(xiàn)
近一周來,能按時完成作業(yè),書寫清楚工整,質(zhì)量較高,可頒發(fā)綠星卡 1張。(各學(xué)科老師頒發(fā) ③課外表現(xiàn)
近一月來,經(jīng)常閱讀課外書,背古詩和參加其他課外實踐活動,興趣廣泛,效果良好的,可頒發(fā) 綠星卡 1張。(各學(xué)科老師頒發(fā)
④日常行為表現(xiàn)
A、一月來,嚴(yán)守《學(xué)生一日常規(guī)》 ,并得到師生公認(rèn)的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任頒發(fā)
B、一月來,嚴(yán)守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班規(guī)》 ,并得到大家公認(rèn)的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任 頒發(fā)
C、一月來,多次做好人好事并被記錄在好人好事記錄本上的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任頒發(fā)
D、學(xué)生達(dá)到班規(guī)隊約所制定的定期目標(biāo)后,可頒發(fā) 1張綠卡。(班主任頒發(fā) ⑤工作表現(xiàn)
A、近一月來,關(guān)心集體、工作盡心盡職,并得到大家公認(rèn)的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任頒發(fā)
B、近一月來,大隊干部、文明禮儀隊等隊員工作出色、活動積極的,由大隊委商議后,頒發(fā)綠星卡 1張。
C、一月來,積極參加大隊部組織的各項活動,在校園、社會上造成較大影響的,由大隊部酌情頒發(fā) 綠星卡。
4、沉痛的過失
① 給班級抹黑一次,影響到班級爭奪“三項循環(huán)競賽”或其他榮譽的罰黃卡 1張。(班主任負(fù)責(zé) ②違反學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)的同學(xué)(如遲到、亂丟果皮紙屑、上課不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、勞動不積 極、亂拿他人東西、不守班規(guī)等 ,經(jīng)警告仍不改者,罰黃卡 1張。(各學(xué)科老師負(fù)責(zé)
③受大隊部通報批評,罰黃卡 1張;警告處分,罰黃卡 2張;留隊察看,罰黃卡 3張;退隊處分,罰 黃卡 4張。(大隊輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)
六、星卡的使用與管理
1、全體教師都有權(quán)利有義務(wù)嚴(yán)格按規(guī)定使用和管理好星卡,但要防止濫發(fā)、亂丟星卡而造成的負(fù)面 影響。
2、全體教師要及時頒發(fā)好星卡,激勵優(yōu)秀生的同時也要照顧后進(jìn)生,適當(dāng)降低坡度,酌情頒發(fā)綠星 卡。
3、各位老師對精確、定量的星卡評價,如實按要求頒發(fā);對模糊、定性的星卡評價要嚴(yán)格控制數(shù)量, 每學(xué)期語數(shù)任課老師每班頒發(fā) 100張左右,其他任課老師在任課班級內(nèi)共計頒發(fā) 50張左右,班主任另加 100張。
4、中隊要建立星卡光榮簿,有專人負(fù)責(zé)登記紅、黃星卡獲取情況。
5、綠星卡要在集體場合隆重頒發(fā),說明原因,以發(fā)揮正面引導(dǎo),樹立榜樣的作用。
6、紅卡不直接頒發(fā),由大隊部負(fù)責(zé)。學(xué)生得綠卡 10張,到班主任處領(lǐng)取紅卡申報單,學(xué)生將 10次 得綠卡情況進(jìn)行登記,由家長簽字后,憑 10張綠卡和申報單即可到大隊部換取一張紅卡。大隊部定期公
布獲紅卡學(xué)生名單,以示表彰。表彰后,由大隊部將紅卡申報單交班主任存入學(xué)生個人成長檔案袋。
7、黃卡不直接頒發(fā),當(dāng)學(xué)生過失時,教師要及時給予警告,多次警告不改者,教師出示“黃卡” 警告、提醒,并把黃卡粘在黑板報“黃卡警示欄”中,時刻給學(xué)生示明今后努力的方向,同時要向?qū)W生扣 回 1張綠星卡。(如果暫時沒有綠卡 的,由負(fù)責(zé)登記的同學(xué)記下,得到綠卡后,補交。扣回綠卡后,老師 必須在一星期內(nèi)幫助學(xué)生改正過失, 一周后, 確有改正或有進(jìn)步, 老師主動將綠卡還給學(xué)生, 并取回黃卡。一周后仍沒改正的,教師要把扣回的綠卡交大隊部沒收,由大隊部給學(xué)生教育、引導(dǎo)、處理。教師決不能 將學(xué)生的過失放任自流,要讓學(xué)生從過失中尋找不足,找準(zhǔn)努力的方向,從而不斷改正缺點,完善自我。
8、要教育學(xué)生愛護(hù)星卡,丟失不補,涂畫、損壞作廢。
9、期末星級少年評選后,各種星卡由班主任收回,上交大隊部,以便下學(xué)期再使用。
七、星級少年表彰和獎勵
1、平時要鼓勵學(xué)生積極爭卡,學(xué)生每得到 1張紅卡時,班主任在班級里及時給予表彰,大隊部在宣 傳窗“星卡光榮榜”里公布名單,給予表揚,以推動學(xué)生爭卡的積極性。
2、每學(xué)期期末,各班統(tǒng)計好全班及每位同學(xué)的綠卡數(shù),根據(jù)綠卡數(shù)每班評選出五星級少年 1名;四 星級少年 2名;三星級少年 3名;二星少年 4名;一星級少年 5名(顧照到個別差異,鼓勵后進(jìn)生、躍進(jìn) 生為主 ,并把星級少年名單上報大隊部。
3、每學(xué)期期末,學(xué)校召開一次表彰大會,表彰各班評選出來的星級少年,授給獎牌。
4、五星級少年的名單及照片將公布在校園網(wǎng)、校園宣傳欄。
5、平時學(xué)校組織的一些學(xué)生活動,級別高的星級少年有優(yōu)先權(quán)。
6、學(xué)生獲得綠卡數(shù)作為期末班級評先的重要依據(jù)。
7、每學(xué)期期末星級少年可以累計積分,五星級少年 5分;四星級少年 4分;三星級少年 3分;二星 少年 2名;一星級少年 1分。班主任填寫好星級少年積分累計表,上報大隊部。
8、每學(xué)期初,學(xué)校根據(jù)上學(xué)期星級少年的累計積分,舉行“星級獎杯隊員”授獎儀式,最高得分班 級為星級班級,積分累計達(dá) 18分,學(xué)校授予“銅星獎杯”;達(dá) 32分,授予“銀星獎杯”;達(dá) 46分授予“金 星獎杯”。
9、獲“金星獎杯”的少年,畢業(yè)時學(xué)校授予“金星”少年的光榮稱號,他的照片、主要事跡將公布 在校園網(wǎng)上。
八、學(xué)生“星卡”激勵性評價實施方案解釋權(quán)屬政教處、大隊部。南宋小學(xué)政教處、大隊部 2006年 9月 18日
第二篇：“七彩陽光卡”激勵性評價實施方案
慈溪陽光實驗學(xué)?！捌卟赎柟饪ā奔钚栽u價實施方案（草案）
一、實施背景
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課程評價和德育評價方式發(fā)生了根本性的變化。評價不再是為了選拔和甄別，而是為了更好地發(fā)揮其激勵和導(dǎo)向功能。評價應(yīng)注重過程性和發(fā)展性，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，從而激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動力。
我校在體驗型德育建設(shè)過程中，通過“道德銀行”道德幣的積累、“爭成長卡（綠卡、銅卡、銀卡、金卡）”等方式進(jìn)行“道德標(biāo)兵”、“星級小明星”的評價，同時，也嘗試了“周之星”、“月之星”等評價機(jī)制。這些評價方式充分體現(xiàn)了評價的過程性、積累性操作理念，學(xué)生的品行發(fā)生了很大的變化。但這些評價還沒有形成一個完整的體系，因此，我們需要在評價的內(nèi)涵上和形式上重新進(jìn)行思考與定位，使質(zhì)性評價富有新的內(nèi)涵，更具操作性、完整性和實效性。
二、實施理念
播撒陽光，幸福成長——播撒陽光思想，成就陽光行為；播撒陽光行為，成就陽光習(xí)慣；播撒陽光習(xí)慣，成就陽光性格；播撒陽光性格，成就陽光人生。
三、實施口號
擁有七彩陽光卡，健康快樂共成長。
四、實施目標(biāo)
1、通過“七彩陽光卡”的頒發(fā)和“七彩陽光少年”的評價，教育每個孩子“學(xué)會善待，勇于承擔(dān)”，從而規(guī)范學(xué)生的道德行為，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。
2、使體驗型德育的評價體系更加完善，評價的內(nèi)容更富生活意義和文化氣息，給每個孩子留下童年生活美好快樂的記憶，讓評價真正發(fā)揮其教育功能和激勵功能。
3、使體驗型德育的評價內(nèi)容成為每個孩子努力的目標(biāo)，通過不斷反思自我，不斷檢查自我，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，使每個學(xué)生更加熱愛自己、悅納自己、超越自己，從而健康、活潑、幸福、快樂地成長。
五、實施原則
1、主體性原則?！捌卟赎柟饪ā痹u價應(yīng)把學(xué)生放在主體的地位，尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自我評價和與他人互評的主體作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評價理念。
2、激勵性原則。
“七彩陽光卡”評價應(yīng)強(qiáng)調(diào)“寬容學(xué)生的失誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，從而滿足學(xué)生健康的心理需求。
3、發(fā)展性原則。
“七彩陽光卡”評價不僅僅是為了評價學(xué)生的過去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng)驗，從挫折中尋找不足，從而促進(jìn)學(xué)生的智力、能力、人文情感的健康發(fā)展。
4、獎罰結(jié)合原則。
為了避免學(xué)生因贊美、激勵而造成自我感覺太好，功利性太強(qiáng)的傾向，克服過度激勵所造成學(xué)生經(jīng)不起挫折的負(fù)面影響，“七彩陽光卡”評價在用正面顏色卡——七彩卡的同時，還有一種反面顏色卡——黑色“警示卡”，用以警示學(xué)生的過失，讓學(xué)生明辨是非，改正錯誤，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽感和羞恥心，具備更強(qiáng)的自律意識。
5、全員育人原則。
“七彩陽光卡”評價改變傳統(tǒng)的德育評價方式，從班主任一人轉(zhuǎn)移到全體教師（包括生活老師），從語、數(shù)、外主課老師轉(zhuǎn)移到所有科目的老師，讓更多的老師參與到評價中來，讓更多的學(xué)生獲得更為客觀全面的評價，體現(xiàn)全員育人的理念。
六、“七彩陽光卡”的設(shè)置和內(nèi)涵
（一）設(shè)卡的意義
孩子是需要激勵的，良好的激勵能影響他們的發(fā)展，甚至是他們的一生。新課程理念下的課程評價和德育評價應(yīng)充分發(fā)揮激勵學(xué)生、使其產(chǎn)生更加積極向上的源動力的德育作用。用“大家都要向他學(xué)習(xí)！”、“太好了！”、“真不錯！”等概括性語言，或者發(fā)獎狀、筆記本、鋼筆等實物激勵學(xué)生，沒有規(guī)范和有效的記錄，難以對學(xué)生形成整體和深刻的認(rèn)識，學(xué)生對這種激勵當(dāng)時有點激動，但過了就忘了，缺乏后續(xù)源動力。而發(fā)小紅花、五角星等激勵方法對低年級學(xué)生有效果，但 2 時間一長，學(xué)生便興趣索然。
“七彩陽光少年”的評價，通過“集卡”的方式，體現(xiàn)新課程中的質(zhì)性評價方法?！凹ā笔菍W(xué)生最喜愛的游戲形式。在現(xiàn)實生活中，有些學(xué)生特別喜歡集卡，例如卡通小精靈，魔幻戰(zhàn)士等，有的學(xué)生甚至為了集滿一套集卡，買了方便面卻把面塊扔了?！岸虏蝗缡琛?，既然學(xué)生們喜歡集卡，那為什么我們不能設(shè)計一套具有一定教育意義的評價卡來激勵學(xué)生？依據(jù)多元智能和德育評價理論，我們試行“七彩陽光卡”的評價方案，并把這項活動命名為“集七彩陽光卡，做七彩陽光少年”。“七彩陽光卡”評價的內(nèi)容涵蓋在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活、交往等諸多方面。
（二）“七彩”的內(nèi)涵和“七彩卡”的評價內(nèi)容
伊頓曾說：“色彩是一種力量。無論我們對它覺察與否，色彩效果不僅在視覺上，而且應(yīng)該在心理上得到體會和理解?！备璧略f：“顏色對于人的心靈有一種作用，它能夠刺激感覺，喚起那些使人激動、使人痛苦或使人快樂的情緒?！比耸巧鐣游?，不能離開社會而獨立存在，因此人的視覺在其指揮系統(tǒng)——大腦的支配下感受到顏色的同時，大腦會使問題復(fù)雜化，使色彩的感覺伴隨著一定生理、心理反應(yīng)的產(chǎn)生，從而影響人的思想。任何一種色彩或任何一個色彩的組合都會透過知覺在人們的心里激發(fā)出某種感情。
色彩的魅力真實地存在于我們的生活當(dāng)中，改變著我們的面貌和生活空間。隨著人們生活水平的提高，大家已經(jīng)越來越重視色彩心理在醫(yī)療保健、教育等設(shè)計方面的實際應(yīng)用。恰當(dāng)?shù)倪\用色彩對人的感覺作用，可以促進(jìn)身心健康、營造舒適氛圍、增加生活樂趣??
“七彩陽光卡”是以色彩心理為設(shè)計理念，將以學(xué)校主體雕塑——“陽光少年”為圖案設(shè)計成“紅、橙、藍(lán)、綠、青、棕、紫”七色卡片，分別命名為“言行文明卡、陽光體育卡、和諧交往卡、勤思好學(xué)卡、書香悅讀卡、校外自律卡、才藝發(fā)展卡”，用于對學(xué)生個體在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活、交往等各方面表現(xiàn)的評價，以此激勵和促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)生在集滿單項彩色卡七張后可換取“金色特長卡”一張，集滿七色卡一套后可換取最高榮譽卡——“七彩卡”一張。同時，在每周末、每月末、每學(xué)期末依據(jù)獲卡數(shù)量參評“周之星”、“月之星”、“學(xué)期星級學(xué)生”、“學(xué)期道德標(biāo)兵”、“學(xué)年七彩陽光少年”等稱號。
1、單項彩色卡：
（1）紅色——言行文明卡（行為表現(xiàn)）
“言行文明卡”用紅色表示。由班主任、品德老師、生活老師頒發(fā)。紅色寓意：古代漢族，以紅、黃、青、白、黑為五方正色，紅為五色之首。中華民族的祖先是炎帝，以火為名，故紅色為中國人民最喜愛的色彩。因其色似火，被認(rèn)為是太陽和火神的化身，由崇拜日神、火神，轉(zhuǎn)為對紅色的崇拜。紅色象征少年兒童積極、熱誠、溫暖、勇敢、快樂，激勵學(xué)生把良好的傳統(tǒng)美德落實在日常的言行中。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)遵守校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)，積極參加集體活動，可獲得文明言行卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②一周內(nèi)認(rèn)真參加品德課學(xué)習(xí)，品德表現(xiàn)良好，可獲得言行文明卡1張。（每班控制在2張以內(nèi)，由品德老師頒發(fā)）
③一周內(nèi)文明就寢，個人衛(wèi)生習(xí)慣好，可頒發(fā)言行文明卡1張。（每個寢室1張，由生活老師頒發(fā)）
④一周內(nèi)認(rèn)真履行 “十條陽光好習(xí)慣”之二、九、十，可獲得言行文明卡1張。（每條好習(xí)慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習(xí)慣之二：抽屜書包常整理，徽章校牌佩戴好。
十條陽光好習(xí)慣之九：細(xì)嚼慢咽靜用餐，節(jié)約糧食要記牢。十條陽光好習(xí)慣之十：果皮紙屑不亂丟，見到垃圾隨時掃。）⑤獲得各級個人榮譽稱號，按級別和獎次獲得言行文明卡若干張。班級榮譽獎勵一等獎3張，二等獎2張，三等獎1張；校級榮譽獎勵一等獎5張，二等獎4張，三等獎3張；慈溪市級榮譽獎勵一等獎8張，二等獎7張，三等獎6張。寧波市級及以上榮譽獎勵一等獎10張，二等獎9張，三等獎8張。（獲“周之星”、“月之星”、“星級學(xué)生”、“道德標(biāo)兵”、“七彩陽光少年”稱號除外，由班主任頒發(fā)）
⑥所在班級連續(xù)三周獲五項競賽優(yōu)勝班級，該班每位同學(xué)可獲言行文明卡1張。（由班主任頒發(fā)）
4（2）橙色——陽光體育卡（課間活動、素質(zhì)發(fā)展之下圍棋和踢毽子）“陽光體育卡”用橙色表示。由班主任、生活老師、體育老師、圍棋老師頒發(fā)。
橙色寓意：橙色代表陽光，有開放的特點，它使人聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實，是一種富足、快樂而幸福的顏色，同時又是繁榮與驕傲的象征。由于它代表著力量、智慧、震撼、光輝，也被奉成神圣的顏色。它是活躍的催化劑，給神經(jīng)和血液以力量，表示陽光少年積極參加戶外運動，心理和身體都很健康。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)積極參加體育鍛煉，早鍛煉、課間操、眼保健操認(rèn)真有序，可獲得陽光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②一周內(nèi)積極參與課間活動，活動形式有所創(chuàng)新，可獲得陽光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
③一周內(nèi)認(rèn)真履行 “十條陽光好習(xí)慣”之五、六，可獲得陽光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習(xí)慣之五：排隊做到靜齊快，出操踏步精神棒。
十條陽光好習(xí)慣之六：上下樓梯靠右行，文明有序不奔跑。）④一周內(nèi)認(rèn)真參加體育課、圍棋課的學(xué)習(xí)，積極參加圍棋隊、田徑隊訓(xùn)練等，可獲得陽光體育卡1張。（每門課控制在3張以內(nèi)，由體育老師、圍棋老師分別頒發(fā)）
⑤參加校課間活動展示、各級運動會和圍棋賽為班級和學(xué)校取得榮譽，按級別和獎次獲得陽光體育卡若干張。班級比賽獲獎獎勵一等獎3張，二等獎2張，三等獎1張；校級比賽獲獎獎勵一等獎5張，二等獎4張，三等獎3張；慈溪市級獲獎獎勵一等獎8張，二等獎7張，三等獎6張。寧波市級及以上獲獎獎勵一等獎10張，二等獎9張，三等獎8張。（由班主任頒發(fā)）
（3）藍(lán)色——和諧交往卡
“和諧交往卡”用藍(lán)色表示。由班主任頒發(fā)。
藍(lán)色寓意：藍(lán)色是冷色調(diào)，幾乎不含有紅的痕跡，好像天空的清冷，但在冷靜中又有幾分感性的情感。藍(lán)色是代表初始的顏色，是生物在年輕時的代表。在 5 心理暗示來說，天藍(lán)和粉紅色一樣，都是“安撫色”，是令人安靜并放松的顏色。在精神領(lǐng)域里，藍(lán)色具有提升精神境界、增加人文素養(yǎng)、促進(jìn)校園和諧、提高文化品位的功能。它代表寬容，代表友善，提醒學(xué)生處理好人際交往，激勵學(xué)生善待他人和同伴，具有一定的團(tuán)隊協(xié)作精神，使學(xué)生每天都能跟微笑相伴，與快樂同行。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)關(guān)心同學(xué)，熱心幫助同學(xué)，爭做好人好事，可獲得和諧交往卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②認(rèn)真履行 “十條陽光好習(xí)慣”之七、八，可獲得和諧交往卡1張。（每條好習(xí)慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習(xí)慣之七：同學(xué)相處懂謙讓，見到師長問聲好。
十條陽光好習(xí)慣之八：輕聲細(xì)語善交流，文明用語常用到。）
（4）綠色——勤思好學(xué)卡（學(xué)科學(xué)習(xí)）
“勤思好學(xué)卡”用綠色表示。由班主任和學(xué)科老師（除品德、體育、圍棋、音樂、美術(shù)之外）頒發(fā)。
綠色寓意：綠色的象征意義跟青綠的草木顏色有很大的聯(lián)系，是植物的生命色彩。它象征著青春與活力，具有熱血、勇敢、可愛、環(huán)保與希望。綠色校園倡導(dǎo)綠色學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)、可持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。綠色激勵學(xué)生以良好的自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度參與學(xué)習(xí)。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)認(rèn)真履行 “十條陽光好習(xí)慣”之一、三、四，可獲得勤思好學(xué)卡1張。（每條好習(xí)慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習(xí)慣之一：課前準(zhǔn)備記在心，學(xué)習(xí)用品放桌角。
十條陽光好習(xí)慣之三：肩平足安手放正，讀寫姿勢很重要。十條陽光好習(xí)慣之四：學(xué)會傾聽勤思考，各科作業(yè)及時交。）
②一周內(nèi)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，取得優(yōu)異成績或有明顯進(jìn)步，可獲得勤思好學(xué)卡1張。（每門學(xué)科控制在5張以內(nèi)，由任課老師頒發(fā)）
③一周內(nèi)作業(yè)清楚工整、按時完成、質(zhì)量較高，可獲得勤思好學(xué)卡1張。（每門學(xué)科控制在5張以內(nèi)，由任課老師頒發(fā)）
④參加各級學(xué)科競賽，按級別和獎次獲得勤思好學(xué)卡若干張。班級比賽獲獎獎勵一等獎3張，二等獎2張，三等獎1張；校級比賽獲獎獎勵一等獎5張，二等獎4張，三等獎3張；慈溪市級獲獎獎勵一等獎8張，二等獎7張，三等獎6張。寧波市級及以上獲獎獎勵一等獎10張，二等獎9張，三等獎8張。（由班主任頒發(fā)。作品刊出參照同級別三等獎頒發(fā)）
（5）青色——書香悅讀卡（素質(zhì)發(fā)展之讀好書）“書香悅讀卡”用青色表示。由班主任、語文老師頒發(fā)。
青色寓意：青色表示堅強(qiáng)、希望、莊重。詩人看中青色，與其朦朧含蓄的美學(xué)追求相一致。在詩人眼中，青色大多是美的象征,也帶有神圣的涵義。傳說先帝大嗥手下有一神叫句芒，是主木之官，他手里拿圓規(guī)，掌管春天，帶來青色，青色象征春天和生命。青色激勵學(xué)生多讀書，讀好書，具有書香氣息和書香味。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)堅持每天看書半小時，半小時讀書課認(rèn)真專心，對課外閱讀有濃厚興趣，可獲得書香悅讀卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由語文老師頒發(fā)）
②參加各級讀書競賽，按級別和獎次獲得書香悅讀卡若干張。班級比賽獲獎獎勵一等獎3張，二等獎2張，三等獎1張；校級比賽獲獎獎勵一等獎5張，二等獎4張，三等獎3張；慈溪市級獲獎獎勵一等獎8張，二等獎7張，三等獎6張。寧波市級及以上獲獎獎勵一等獎10張，二等獎9張，三等獎8張。（由班主任頒發(fā)。作品刊出參照同級別三等獎頒發(fā)）
（6）棕色——校外自律卡（校外表現(xiàn)）“校外自律卡”用棕色表示。由班主任頒發(fā)。
棕色寓意：棕色在于自然界的真實與和諧。它代表著充滿生命力和感情，是一種可靠、值得信賴的色彩。棕色給人以陽剛之氣，同時也意味著確定和旺盛的生命力。喜歡棕色的人往往是誠實而平凡，生活穩(wěn)定，井然有序。棕色激勵學(xué)生生活自律，具有一定的生活自理能力，在生活中不依賴他人。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)認(rèn)真履行父（母）子契約，階段性進(jìn)步明顯，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②一周內(nèi)在家自己能做的事情自己做，爭做父母好幫手，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
③一周內(nèi)爭做社會好公民，校外表現(xiàn)良好，受到好評，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（7）紫色——才藝發(fā)展卡（素質(zhì)發(fā)展之學(xué)書畫、練器樂）
“才藝發(fā)展卡”用紫色表示。由班主任、音樂、美術(shù)、書法老師頒發(fā)。紫色寓意：紫色是高雅藝術(shù)的專用色，它是美的化身，美的色彩。紫色是紅和藍(lán)兩個性格極端的顏色混合而成，因此，這個顏色充滿著神秘不可理解的復(fù)雜情調(diào)。喜歡這個顏色的人，可以說藝術(shù)家類型的人。紫色代表活潑和絢麗，象征神秘、熱情、溫和、浪漫以及端莊幽雅，同時也蘊涵著勃勃生機(jī)，躍躍欲試的心態(tài)。紫色激勵學(xué)生具有自己的興趣愛好，展示與張揚自我。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)認(rèn)真做好藝術(shù)課課前準(zhǔn)備，并認(rèn)真聽講，積極參與，可獲得才藝發(fā)展卡1張。（每門課控制在2張以內(nèi)，由音樂、美術(shù)、書法老師頒發(fā)）
②積極參加校寫字考級、器樂考級等藝術(shù)展示活動，進(jìn)步明顯，可獲得才藝發(fā)展卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由音樂、美術(shù)、書法老師頒發(fā)）
③參加各級才藝競賽，按級別和獎次獲得才藝發(fā)展卡若干張。班級比賽獲獎獎勵一等獎3張，二等獎2張，三等獎1張；校級比賽獲獎獎勵一等獎5張，二等獎4張，三等獎3張；慈溪市級獲獎獎勵一等獎8張，二等獎7張，三等獎6張。寧波市級及以上獲獎獎勵一等獎10張，二等獎9張，三等獎8張。（作品刊出參照同級別三等獎頒發(fā)）
2、金色特長卡：
金色是收獲的顏色，代表榮譽和成功。
金色特長卡不能直接頒發(fā)。獲得單項彩色卡7張，方可調(diào)換金色特長卡一張。金色特長卡由學(xué)部主任頒發(fā)，學(xué)生永久保留，并可獲得特長獎勵：
（1）言行文明特長獎勵：擔(dān)任班級護(hù)旗手一周。（2）陽光體育特長獎勵：擔(dān)任班級領(lǐng)操員一周。（3）和諧交往特長獎勵：擔(dān)任班級值日班長一周。（4）勤思好學(xué)特長獎勵：擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員一周。
（5）書香悅讀特長獎勵：擔(dān)任班級圖書管理員一周。校圖書室外借圖書3冊。
（6）校外自律特長獎勵：擔(dān)任校禮儀崗小使者一周。
（7）才藝發(fā)展特長獎勵：個人作品或事跡在宣傳窗或校園展出。
3、七彩陽光卡：
七彩代表多彩多姿，全面發(fā)展。
七彩陽光卡不能直接頒發(fā)。集齊紅、橙、綠、藍(lán)、青、棕、紫七色卡一套，方可調(diào)換七彩陽光卡一張。七彩陽光卡由校長頒發(fā)，學(xué)生永久保留。一學(xué)年內(nèi)獲得7張以上七彩卡，頒發(fā)“七彩陽光少年”證書，獎勵參加學(xué)校組織的夏令營活動，前20名獎勵校外夏令營活動。
4、黑色警示卡：
黑色代表缺點和過失，是一種警告和懲戒，由相應(yīng)班主任或老師發(fā)放。
七、實施辦法：
1、單項彩色卡由班主任、任課老師和生活老師頒發(fā)，頒發(fā)后應(yīng)有頒發(fā)回執(zhí)交該班班主任。各班應(yīng)有專人負(fù)責(zé)將獲卡情況記錄在《我班的七彩榮譽記載冊》上，每周末由各班主任匯總后在班上公示，并填寫《七彩陽光卡換發(fā)情況登記表》上交學(xué)部。同時，各班按得卡情況推薦“陽光周之星”1名。
2、“金色特長卡”和“陽光周之星”獎?wù)掠蓪W(xué)部主任在每周一的學(xué)部學(xué)習(xí)生活會上頒發(fā)?！瓣柟庵苤恰泵麊魏驼掌谛麄鞔昂托@網(wǎng)公示，并佩帶“陽光周之星”獎?wù)乱恢?，但獎?wù)虏豢蛇B續(xù)獲得，須隔周才能重新獲得。每月末，中 9 小學(xué)部根據(jù)金色特長卡頒發(fā)情況和“陽光周之星”評選情況推薦“陽光月之星”若干名，并填寫“七彩陽光卡”獲得者名單和事跡上交校長室。
3、“七彩陽光卡”、“陽光月之星”由校長在每月末全校學(xué)習(xí)生活會上頒發(fā)?！瓣柟庠轮恰泵麊?、照片和事跡宣傳窗和校園網(wǎng)上公示，并佩帶“陽光月之星”獎?wù)乱粋€月，但獎?wù)虏豢蛇B續(xù)獲得，須隔月才能重新獲得。
4、“七彩陽光少年”由校長在每學(xué)期末的（？）會上頒發(fā)。名單、照片和事跡在校園走廊展示一學(xué)年，并佩帶“七彩陽光少年”獎?wù)乱粚W(xué)年。該獎將作為全校學(xué)生的最高榮譽獎，獎勵參加學(xué)校組織的夏令營活動，前20名獎勵校外夏令營活動。
5、七彩陽光卡頒發(fā)要在集體場合，并說明頒發(fā)原因，以發(fā)揮陽光卡的正面激勵作用。同時，要嚴(yán)格控制數(shù)量，不得濫發(fā)。各班主任、各生活老師、各任課老師應(yīng)根據(jù)年級段特點和學(xué)科特點，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，建議采用積分的辦法頒發(fā)當(dāng)周內(nèi)的單項彩色卡。同時注意在激勵優(yōu)秀生的同時也要照顧后進(jìn)生，適當(dāng)降低坡度，進(jìn)行科學(xué)合理的過程性評價。
6、對違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生每次可扣回1張相應(yīng)的七彩卡。情節(jié)嚴(yán)重的可頒發(fā)警示卡。得過警示卡的同學(xué)，不能獲得當(dāng)周各種稱號的評選，在下周有一定進(jìn)步時可在集體場合中收回警示卡并肯定其進(jìn)步。在當(dāng)月還未能收回的同學(xué)，當(dāng)學(xué)期不能獲得各種稱號。、特長卡和七彩卡不得直接頒發(fā)，只能集齊同色卡七張或彩色卡一套后方可換發(fā)。
8、所有卡的頒發(fā)必須注明頒發(fā)者姓名、頒發(fā)原因、頒發(fā)日期、得卡者班級、姓名，否則作無效處理。
9、教育學(xué)生愛護(hù)七彩陽光卡，如涂畫，損壞，此張陽光卡作廢，不得換發(fā)。
10、獲得各色榮譽卡的學(xué)生應(yīng)將榮譽卡粘貼在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的《我的七彩榮譽本》中。《我的七彩榮譽本》一學(xué)期頒發(fā)一本，一般情況丟失不補，教育學(xué)生妥善保管、珍惜榮譽。如遇特殊情況，需班主任證明、學(xué)部審批后才能補發(fā)，但已丟失的榮譽卡不予補發(fā)。
慈溪陽光實驗學(xué)校
2010年6月
第三篇：激勵性評價實施方案
激勵性評價實施方案
怎樣讓一年級學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先要設(shè)計好富有兒童情趣的課堂設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，還要營造民主和諧的課堂氣氛，民主和諧的課堂氣氛是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。
近一周來，能按時完成作業(yè)，書寫清楚工整，質(zhì)量較高，可獎勵準(zhǔn)備之星，5張準(zhǔn)備之星可頒發(fā)表揚卡1張。
（3）考試的表現(xiàn)。
第四篇：金橋?qū)W校小學(xué)部小學(xué)生“星座成長星卡”激勵性評價實施方案
金橋?qū)W校小學(xué)部文件金橋?qū)W校小學(xué)部學(xué)生“星座成長星卡”激勵性評價實施方案
（2014年2月）
一、星座成長星卡評價的意義
隨著新課程改革實驗的全面鋪開，建立一種多元化、多角度的激勵性評價體系，勢在必行。我校在新課程理念指導(dǎo)下，建立了學(xué)生“星座成長星卡”激勵性評價方案。本方案的實施，旨在通過對學(xué)生發(fā)展過程的關(guān)注和引導(dǎo)，在一定目標(biāo)指引下，以“星座成長星卡”為激勵手段，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，感受到自身價值的存在，從而滿足學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
二、星座成長星卡評價的理念
星座成長星卡激勵性評價了解學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個精確結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷，鼓勵更多的學(xué)生更好的自我完善；通過評價，激勵學(xué)生在原有的水平上有所提高，達(dá)到“雙基教育”的培養(yǎng)目標(biāo)；更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，使每個學(xué)生更加熱愛自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長。
三、星座成長星卡評價的原則
1、主體性原則。
這種評價尊重學(xué)生的主體地位，始終把學(xué)生放在“人”的位置上，尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自我評價和為他人評價及與他人互評的主體作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。
2、激勵性原則。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長過程中有被贊美、被鼓勵的心理需求。星座成長星卡評價強(qiáng)調(diào)“寬容學(xué)生的失誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，從而滿足學(xué)生健康的心理需求。
3、發(fā)展性原則。
星座成長星卡評價不僅僅是為了評價學(xué)生的過去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng)驗，從挫折中尋找不足，從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。
4、獎罰結(jié)合原則。
為了避免學(xué)生因贊美、激勵而造成自我感覺太好，功利性太強(qiáng)的傾向，克服過度激勵所
1造成學(xué)生經(jīng)不起挫折的負(fù)面影響，星座成長星卡評價建立用冥王卡懲罰學(xué)生過失，幫助學(xué)生改正過失，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步的激勵機(jī)制，讓學(xué)生明辨是非，改正錯誤，找準(zhǔn)努力的方向，使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽感和羞恥心，具備更強(qiáng)的自律意識。
四、星座成長星卡的種類
1、青銅卡（白銀卡），代表著學(xué)生的點滴進(jìn)步，是學(xué)生奮發(fā)向上的表現(xiàn)，是學(xué)生星座成長星卡評價最常用的激勵手段。
2、黃金卡，代表著榮譽，代表著收獲。
3、冥王卡，代表著學(xué)生的過失，導(dǎo)明學(xué)生今后努力的方向，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。
五、星座成長星卡評價的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
1、閃光的足跡 ①各類競賽獲獎
學(xué)生參加全國級、省級有關(guān)比賽獲一、二、三等獎的，頒發(fā)青銅卡5張；地市級獲一、二、三等獎的，頒發(fā)4張；泰安市級獲一、二、三等獎的，獲3張；校級獲一、二、三等獎的，頒發(fā)2張，參加班級有關(guān)比賽獲獎的由組織者另定。民間團(tuán)體性質(zhì)的由校定。（校級及校級以上的榮譽由政教處頒發(fā)，班級由班主任頒發(fā)，學(xué)科由任課老師頒發(fā)，活動項目的頒發(fā)具有唯一性，不得雙重頒發(fā)）
②作品發(fā)表刊出
學(xué)生作文、美術(shù)、書法、攝影、手工制作等作品入選全國級的頒發(fā)5張，入選省級的4張，地市級的3張，校級報刊（雛鷹報）等陣地入選，頒發(fā)1張青銅卡，班級各園地展出的由組織者另定。民間團(tuán)體性質(zhì)的由校定。（校級及校級以上的榮譽由政教處頒發(fā)，班級由班主任頒發(fā)，學(xué)科由任課老師頒發(fā)，活動項目的頒發(fā)具有唯一性，不得雙重頒發(fā)）
③藝術(shù)考級
學(xué)生參加電子琴、鋼琴、小提琴、聲樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)專業(yè)考級活動，每晉一級獲青銅卡一張，每次考級要及時換取青銅卡，晉級當(dāng)學(xué)期有效，過一學(xué)期作廢，該項目由政教處統(tǒng)一頒發(fā)。
2、耕耘的收獲
①在養(yǎng)成教育活動中，連續(xù)一個學(xué)月或連續(xù)四個周獲得養(yǎng)成教育先進(jìn)的班級，每位同學(xué)可獲得青銅卡1張。（政教處委托班主任頒發(fā)）
②各學(xué)科每單元、期中、期末測試成績在班級中前二十名、進(jìn)步幅度在10個名次以上的學(xué)生，均可獲得青銅卡1張。（由各學(xué)科老師直接頒發(fā)）
③被老師報喜一次的同學(xué)可獲青銅卡1張。（報喜的老師直接頒發(fā)）
④班級經(jīng)常有組織地為學(xué)校、社會做好事，在全校、社會上影響較大的報政教處討論頒發(fā)青銅卡。
3、良好的表現(xiàn) ①課堂表現(xiàn)
近一周來，課前準(zhǔn)備充分，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，合作能力特別強(qiáng)又善于傾聽別人的發(fā)言的可頒發(fā)青銅卡1張。（各學(xué)科老師頒發(fā)）
②作業(yè)表現(xiàn)
近一周來，能按時完成作業(yè)，書寫清楚工整，質(zhì)量較高，可頒發(fā)青銅卡1張。（各學(xué)科老師頒發(fā)）
③課外表現(xiàn)
近一月來，經(jīng)常閱讀課外書，背古詩和參加其他課外實踐活動，興趣廣泛，效果良好的，可頒發(fā)青銅卡1張。（各學(xué)科老師頒發(fā)）
④日常行為表現(xiàn)
A、一月來，嚴(yán)守《學(xué)生一日常規(guī)》，并得到師生公認(rèn)的可頒發(fā)青銅卡1張。（班主任頒發(fā)）
B、一月來，嚴(yán)守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班規(guī)隊約》，并得到大家公認(rèn)的可頒發(fā)青銅卡1張。（班主任頒發(fā)）
C、一月來，多次做好人好事且在學(xué)校產(chǎn)生較大影響者可頒發(fā)青銅卡1張。（班主任頒發(fā)）⑤工作表現(xiàn)
A、近一月來，關(guān)心集體、工作盡心盡職，并得到大家公認(rèn)的可頒發(fā)青銅卡1張。（班主任頒發(fā)）
B、近一月來，大隊干部、自律會成員、小記者等隊員工作出色、活動積極的，由大隊委商議后，頒發(fā)青銅卡1張。
C、一階段來，積極參加政教處組織的各項活動，在校園、社會上造成較大影響的，由政教處酌情頒發(fā)青銅卡。
4、沉痛的過失
①給班級抹黑一次，影響到班級養(yǎng)成教育成績或其他榮譽的罰冥王卡1張。（班主任負(fù)責(zé)）
②違反學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)隊約的同學(xué)（如遲到、亂丟果皮紙屑、上課不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、勞動不積極、亂拿他人東西、不守班規(guī)隊約等），經(jīng)警告仍不改者，罰冥王卡1張。（各學(xué)科老師負(fù)責(zé)）
③受政教處通報批評，罰冥王卡1張；警告處分，罰冥王卡2張；留隊察看，罰冥王卡3張；退隊處分，罰冥王卡4張。（大隊輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)）
六、星座成長星卡的使用與管理
1、全體教師都有權(quán)利有義務(wù)嚴(yán)格按規(guī)定使用和管理好星座成長星卡，但要防止濫發(fā)、亂丟星座成長星卡而造成的負(fù)面影響。
2、全體教師要及時頒發(fā)好星座成長星卡，激勵優(yōu)秀生的同時也要照顧后進(jìn)生，適當(dāng)降低坡度，酌情頒發(fā)青銅卡。
3、各位老師對精確、定量的星座成長星卡評價，如實按要求頒發(fā)；對模糊、定性的星座成長星卡評價要嚴(yán)格控制數(shù)量，任課老師每班每周頒發(fā)3～5張左右，班主任另加30張。
4、各班建立星座成長星卡光榮簿，有專人負(fù)責(zé)登記青銅卡、白銀卡的獲取情況，各學(xué)科老師在本班頒發(fā)星卡后要及時把頒卡具體情況匯總到光榮簿中。
5、青銅卡要在集體場合如校會、升旗儀式等由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或值周校長隆重總結(jié)表彰，說明原因，以發(fā)揮正面引導(dǎo)，樹立榜樣的作用。
6、白銀卡、黃金卡不直接頒發(fā)，由政教處負(fù)責(zé)。學(xué)生得青銅卡10張，到班主任處領(lǐng)取白銀卡申報單，學(xué)生將10次得青銅卡情況進(jìn)行登記，由家長簽字后，憑10張青銅卡和申報單即可到政教處換取一張白銀卡，集滿10張白銀卡后到班主任領(lǐng)取黃金卡申報單，學(xué)生憑10張白銀卡和家長簽字后的申報單到政教處換取一張屬于自己相應(yīng)星座的黃金卡。政教處定期公布獲黃金卡學(xué)生名單，以示表彰。表彰后，由政教處將黃金卡申報統(tǒng)一保存存檔。
7、冥王卡不直接頒發(fā)，當(dāng)學(xué)生過失時，教師要及時給予警告，多次警告不改者，教師出示“冥王卡”警告、提醒，并把冥王卡粘在教室“雛鷹欄”中，時刻給學(xué)生示明今后努力的方向，同時要向?qū)W生扣回1張青銅卡。（如果暫時沒有青銅卡的，由負(fù)責(zé)登記的同學(xué)記下，得到青銅卡后，補交。）扣回青銅卡后，老師必須在一星期內(nèi)幫助學(xué)生改正過失，一周后，確有改正或有進(jìn)步，老師主動將青銅卡還給學(xué)生，并取回冥王卡。一周后仍沒改正的，教師要把扣回的青銅卡交政教處沒收，由政教處給學(xué)生教育、引導(dǎo)、處理。教師決不能將學(xué)生的過失放任自流，要讓學(xué)生從過失中尋找不足，找準(zhǔn)努力的方向，從而不斷改正缺點，完善自我。
8、要教育學(xué)生愛護(hù)星座成長星卡，丟失不補，涂畫、損壞作廢，發(fā)現(xiàn)有故意損壞星卡者，一律取消本學(xué)期參與資格。
9、期末星級少年評選后，各種星座成長星卡由班主任收回，上交政教處，以便下學(xué)期再使用。
七、星座少年表彰和獎勵
1、平時要鼓勵學(xué)生積極爭卡，學(xué)生每得到1張黃金卡時，班主任在班級里及時給予表彰，政教處在宣傳窗“星座成長星卡光榮榜”里公布名單，給予表揚，以推動學(xué)生爭卡的積極性。
2、每學(xué)期期末，各班統(tǒng)計好全班及每位同學(xué)的卡數(shù)，根據(jù)卡的數(shù)量及等級每班評選出黃金少年12名；白銀少年24名；青銅少年36名（顧照到個別差異，鼓勵后進(jìn)生、躍進(jìn)生為主。），并把星級少年名單上報政教處。
3、每學(xué)期期末，學(xué)校召開一次表彰大會，表彰各班評選出來的星級少年，授給獎牌
4、黃金少年的名單及照片將公布在校園宣傳欄。
5、學(xué)生獲得的卡數(shù)及作為期末評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。
6、每學(xué)期期末星級少年可以累計積分，黃金少年5分；白銀少年3分；青銅少年1分；班主任填寫好星級少年積分累計表，上報政教處。
7、每學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)上學(xué)期星級少年的累計積分，黃金積分達(dá)60分者，授予“十二星座黃金斗士”胸牌，黃金積分累計達(dá)30分，學(xué)校授予“白銀斗士胸牌”；達(dá)15分，授予“青銅斗士胸牌”。
8、獲“十二星座黃金斗士”榮譽的少年，畢業(yè)時學(xué)校授予“金星”少年的光榮稱號，他的照片、主要事跡將刊登在應(yīng)屆畢業(yè)紀(jì)念冊中。
八、學(xué)生“星座成長星卡”激勵性評價實施方案解釋權(quán)屬學(xué)校政教處。
金橋?qū)W校小學(xué)部2014年1月5日
金橋?qū)W校小學(xué)部學(xué)生白銀（黃金）卡申報表
班級：姓名：申報時間：
次得青銅卡情況，交家長簽字，之后憑表格和10張青銅卡到政教處換高級卡。
第五篇：馬陵山小學(xué)學(xué)生星卡激勵性評價方案
馬陵山小學(xué)學(xué)生“星卡”激勵性評價實施方案
一、星卡評價的理念
星卡激勵性評價了解學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個精確結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷，鼓勵更多的學(xué)生更好的自我完善；通過評價，激勵學(xué)生在原有的水平上有所提高，達(dá)到“雙基教育”的培養(yǎng)目標(biāo)；更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，使每個學(xué)生更加熱愛自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長。
二、星卡評價的原則
1、主體性原則。這種評價尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自我評價和為他人評價及與他人互評的主體作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。
2、激勵性原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長過程中有被贊美、被鼓勵的心理需求。星卡評價強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，從而滿足學(xué)生健康的心理需求。
3、發(fā)展性原則。星卡評價不僅僅是為了評價學(xué)生的過去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。
三、星卡的種類
1、紅卡，代表著學(xué)生的點滴進(jìn)步，是學(xué)生奮發(fā)向上的表現(xiàn)，是學(xué)生星卡評價最常用的激勵手段。此卡由值日教師、值周教干和值班校長頒發(fā)。
2、星卡，代表著榮譽。（十張紅卡換取一張星卡和一本筆記本）
3、星級少年獎狀，代表著收獲。（學(xué)期末按星卡張數(shù)授予五星、四星、三星少年獎狀和相應(yīng)獎品）
四、星級少年表彰和獎勵
1、平時要鼓勵學(xué)生積極爭卡，學(xué)生每得到1張星卡時，班主任在班級里及時給予表彰，大隊部在宣傳窗“星卡光榮榜”里公布名單，給予表揚，以推動學(xué)生爭卡的積極性。
2、每學(xué)期期末，學(xué)校統(tǒng)計學(xué)生的星卡數(shù)，根據(jù)星卡數(shù)評選出五星級少年；四星級少年；三星級少年。
3、每學(xué)期期末，學(xué)校召開一次表彰大會，表彰各班評選出來的星級少年，授給獎牌。
4、星級少年的名單及照片將公布在校園網(wǎng)、校園宣傳欄。
5、平時學(xué)校組織的一些學(xué)生活動，級別高的星級少年有優(yōu)先權(quán)。
6、學(xué)生獲得紅卡數(shù)作為期末評先的重要依據(jù)。
五、學(xué)生“星卡”激勵性評價實施方案解釋權(quán)屬大隊部。
（2013年3月開始實施）
馬陵山鎮(zhèn)中心小學(xué)
2013年2月
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