第一篇：二年級下語文教案-識字8-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)要求：

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1.認(rèn)識13個生字，掌握“貝，旦，記，乙，議，丈，植，織，袍，瞇”10個生字。

2.通過觀察，比較進一步了解形聲字，會意字，形聲字結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

復(fù)習(xí)運用字典等多種識字方法。

重點難點：

認(rèn)識13個生字，正確規(guī)范地書寫其中10個。

進一步了解形聲字，象形字，會意字的結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學(xué)生識字情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片，小黑板

突破方法：

多種識字方法，學(xué)生自己的方法。

第一課時

教學(xué)過程：

一.學(xué)習(xí)兩個象形字___貝,旦

1.生仔細(xì)看圖,認(rèn)清圖形是什么?試著畫畫。

2.觀察圖形旁邊的字和圖形有什么聯(lián)系？

3.生匯報自己所獲。

4.啟發(fā)：字形結(jié)構(gòu)和實物相似的字叫什么字？

（象形字）

5.生獨立記住貝和旦，注意把“貝”和“見”區(qū)別。

6.生討論回憶：我們以前學(xué)過了哪些象形字？

（魚，蟲，鳥，禾，木，竹……）

二.學(xué)習(xí)形聲字

1.啟發(fā)學(xué)生說出形聲字的特點

(由聲旁和形旁兩部分組成的字)

2.生自學(xué)“記，乙，仗，丈，議”4個字。

3.同桌交流識字方法。

4.啟發(fā)：

“己——記義——議仗——丈”的聯(lián)系

5.師出示卡片，查生學(xué)習(xí)情況。

6.生自由讀字詞（文中）

三.寫寫

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1.生獨立寫生字,師巡回適時指導(dǎo)。隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時提出不足。

2.師巡回批改陸續(xù)完成的學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生及時更正。

3.摘果子游戲：

出示一棵長滿果子的神奇的樹（每一個果子藏著一個字，摘下果子的人打開認(rèn)出卡片上的字，并說出自己的識字方法）

四.小結(jié)。

第二課時

一.復(fù)習(xí)

1.師出示畫有貝殼,太陽和地平線的圖片,生數(shù)空寫出漢字。

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2.出示上節(jié)課學(xué)的其余的生字的卡片，生以開火車的形式認(rèn)讀。

二.學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1.生借助拼音默讀兒歌。

2.同桌互讀，指正。

3.找出兒歌中的形聲字。

4.同桌討論哪些是形聲字？

三.師查學(xué)生尋找情況，板書。

織 植 袍 瞇

四.生學(xué)習(xí)四個形聲字

1.用自己喜歡的方式識記生字。

2.同桌交流識記方法。

3.師生交流。

4.生輕聲，自由地讀生字，組詞。

5.生獨立寫四個字。

五.綜合練習(xí):

1.比一比,組詞:

貝（）

袍（）

見（）

炮（）

植（）

直（）

憶（）

議（）

億（）

義（）

2.填空

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1）瞇是（）字，它的音序是（），讀音是（），形旁是（），聲旁是（），第二筆是（）。

2）貝是（）字，我們以前學(xué)過的（（）字。

3.完成書上91頁的練習(xí)（在書上完成）

機動：熟讀兒歌。），（），（），（）也是

第二篇：二年級下語文教案-識字8-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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識字8 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“木、禾、竹”等生字，知道她們的由來。

2、知道：禾、木、竹“等生字的筆順、結(jié)構(gòu)、部首、組詞、造句。

3、初步了解課文、會讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

小朋友，在前面識字3的課文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了一些象形字（出示以前學(xué)過的象形字圖片，讓學(xué)生猜猜是哪些字，鞏固舊知），同學(xué)們很棒，看來以前的知識都記得不錯，自己表揚下自己；今天，陳老師這里還有一些象形字，你能猜出它是誰嗎？

二、新授

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1、學(xué)習(xí)第一個字“木”

A.出示第一張圖片，請學(xué)生說說，圖上畫的是什么？

B.出示堂堂網(wǎng)中的本節(jié)課生字，讓學(xué)生來找找，哪個字最像這張圖片。同學(xué)們眼睛觀察的真仔細(xì)，一個個都是火眼金睛！

C.觀察字的聯(lián)系。（我們現(xiàn)在寫的字叫漢字，現(xiàn)在學(xué)的字是由以前的象形字演變而來）

D.學(xué)習(xí)“木”字的音、部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、組詞、造句。

2、依照“木”字教法，學(xué)習(xí)“禾”、“竹”字。

3、做游戲鞏固所學(xué)3字。（吹氣球:教師隨便點個字，學(xué)生由小聲到大聲說一遍）

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)：“蟲、鳥、魚”3字，教法參照“木”字。

5、做游戲鞏固后3字及所有字。（出示生字卡片，同學(xué)男女分組讀，小組開火車讀，大家齊讀，小老師帶讀）

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6、讀課文鞏固所學(xué)字和組詞。（課文多讀幾遍，有錯誤的教師更正）

7、做“堂堂網(wǎng)”課后練習(xí)鞏固本課所學(xué)生字。

8、齊讀課文結(jié)束。

板書：

mùshù木（樹木）

hémiáo禾（禾苗）

zhúlín竹（竹林）

chónɡ

hài

蟲（害蟲）

niǎo

fēi

鳥（飛鳥）

yú

jīn

魚（金魚）

第三篇：蘇教版語文二年級下識字8

課題：識字8 總課時：2課時 本課時：第1課時 教學(xué)目標(biāo)

知識：學(xué)會本課4個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。技能：認(rèn)識“鳥”“隹”兩個偏旁，認(rèn)識了解6種鳥。能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感：在認(rèn)識鳥類詞語中了解鳥類，激發(fā)學(xué)生愛鳥的興趣。教學(xué)重難點：

認(rèn)識兩個部首和相對應(yīng)的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件、小黑板

2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)6種鳥的資料。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，古時候的人可好學(xué)啦，在還沒有漢字的時候，他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學(xué)過的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說）

2、我們這學(xué)期在《識字3》、《識字4》中認(rèn)識的四個偏旁朋友還記得嗎？（引導(dǎo)齊說）

3、小朋友們真棒，以前學(xué)過的知識記得真牢！今天我們來學(xué)習(xí)《識字8》，再認(rèn)識幾個偏旁朋友，看誰學(xué)得好，能和它們成為好朋友。

（二）看圖學(xué)“鳥”字旁，學(xué)相關(guān)詞語

1、看圖認(rèn)識“鳥”字旁

修改：

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。

4、小結(jié)

小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？ 齊讀：“鳥、隹”各三遍。

（出示課文插圖）小朋友們，今天有一群鳥來到我們教室來做客啦?。ǔ鍪尽傍B”字）

你們知道“鳥”這個字是怎么來的嗎？這其中還有一個小秘密呢?、倮蠋熞瞾韺W(xué)著古時候的人畫一畫，同學(xué)們仔細(xì)看老師畫的像什么？（板書簡筆畫）你比較一下這兩個字，你覺得哪里像？（指名說）板書：鳥字旁（寫時瘦而長一點）②古時候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在這樣。

“鳥”既是一個字，也可以作為一個偏旁，叫做“鳥字旁”。（齊讀兩遍）

2、看圖學(xué)詞語（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片）修改：指導(dǎo)看圖，出示詞語。出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）過渡：小朋友們，這里有三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧?。ㄖ该f，根據(jù)學(xué)生回答隨機講解）⑴烏鴉

①你怎么知道這是烏鴉的？（指名說）其實它的名字里有一個字就是表示黑色，哪個字？（烏）

②誰來和它友好地打個招呼？（指名讀）

③老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說說情嗎？（指名說）（根據(jù)學(xué)生回答師補充）其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來說，它還是一種功大于過的益鳥。

④聽了同學(xué)和老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀）⑵海鷗

①為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀）

②（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）

③正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。

④誰來贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗？（指名說）（再指名讀，齊讀詞語）⑶杜鵑

①你想認(rèn)識的這位朋友很熱情，它想寫和你說說話。（老師學(xué)“布谷布谷”的叫聲）

②誰還想和它交朋友？（指名讀）大家一起來和它打個招呼吧?。R讀）③誰能把這位鳥朋友介紹給大家？（指名說）

有一個和杜鵑有關(guān)的傳說想聽嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師補充傳說故事）相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。

④（出示杜鵑圖片）參考圖片發(fā)揮想象練說： A．杜鵑在（干什么）。

B．（）的杜鵑（在哪兒）（干什么）。

3、（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個鳥朋友聚在一起了。誰來讀一讀？

①指名讀，小老師領(lǐng)讀 ②天氣漸漸熱了，鳥朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識嗎？（男生讀、女生讀，齊讀）

4、小結(jié)回顧

修改：你看，這么多可愛的鳥兒，真有趣！你能看著圖，發(fā)揮想象，說幾句完整通順的話嗎？

學(xué)生練說，同桌互說。指名學(xué)生說，教師評議。

是呀，各種各樣的鳥兒給我們帶來了歡樂，鳥是人類的朋友，我們要愛護鳥類。①剛才我們新認(rèn)識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）

“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（標(biāo)紅右半部分“鳥字旁”）②小結(jié)：帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)。

（三）看圖學(xué)“隹字旁”，學(xué)相關(guān)詞語

1、過渡：小鳥們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？

2、（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦?、僬l能用你響亮又準(zhǔn)確的聲音來歡迎它們？（指名讀）

②大家和小鳥都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀）

3、學(xué)習(xí)“隹字旁”

①過渡：鳥朋友聽到小朋友們讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們?？墒区B朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。②第一題：請你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個字共同的部分是什么？（出示古文字）

（師領(lǐng)讀“隹字旁”，標(biāo)紅拼音： zhuī）

③我們認(rèn)識了“鳥字旁”和“隹字旁”兩個偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問嗎？ 同學(xué)們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（課件出示“鳥字旁”和“隹字旁”之間的問號）

4、結(jié)合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點

①過渡：麻雀、老雕、大雁說光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。②誰來做“小動物學(xué)家”來簡單介紹一下它們？（指名說）★評價：你真了不起！你懂得真多！你對朋友了解的真多！你真是一位“小博士”?、劢Y(jié)合圖片引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說）

我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，那帶有“隹字旁”的鳥有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥。）

（四）誦讀韻文，拓展延伸

1、（整體出示6個詞語）過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！

①自由讀 ②指名讀 ③師范讀，再指名讀 ④齊讀 修改：下面的內(nèi)容不要。

2、“我當(dāng)導(dǎo)游”（出示鳥類動物園指示牌）①如果我們想去看短尾巴的鳥，應(yīng)該去哪？/如果想去看其它鳥朋友，推薦去哪？ ②指名上臺做“小導(dǎo)游”，簡單介紹一兩句。（讀準(zhǔn)路牌）

3、“我來說”：今天我們認(rèn)識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？ ①整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）??我最喜歡（），因為（）。

②同桌互說，指名說，師生共同評價

4、“誰是成語之王？”：鳥朋友還喜歡平時學(xué)習(xí)注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥”字的成語？ ①指名說

②小朋友們真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個詞，一起來讀一讀。（齊讀詞語）

（出示成語）笨鳥先飛 鳥語花香 烏鳥私情 驚弓之鳥

（五）指導(dǎo)書寫

1、過渡：今天我們認(rèn)識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們。

2、以鳥巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀）

3、這幾個字中你會記哪個字？（根據(jù)學(xué)生回答隨機講解指導(dǎo)）①鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個字，鞏固“鳥字旁”，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）②杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片）杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花。（聯(lián)系“木”字旁）

③雕：左右結(jié)構(gòu)，但注意 “單人旁”中間長。④雁：（聯(lián)系大雁飛行特點）它們飛行時一會兒排成“人字形”，一會兒排成“一字形”。

出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁。（兩個單人旁和隹字中的四橫）

鞏固已學(xué)成語：雁過留聲

4、師范寫，生書空。

5、生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（六）總結(jié)全文。

今天我們學(xué)習(xí)的是兩個部首表示同一個意思結(jié)構(gòu)的字詞，同學(xué)們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認(rèn)識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認(rèn)識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！

課題：識字8 總課時：2課時 本課時：第2課時

教學(xué)目標(biāo)

知識：學(xué)會本課5個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。技能：認(rèn)識“月”字偏旁，知道一個偏旁可以表示兩種意思。能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感：培養(yǎng)學(xué)生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重難點：

認(rèn)識一個部首和相對應(yīng)的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：實物投影、小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是兩個部首表示同一個意思結(jié)構(gòu)的字詞，今天我們還要學(xué)習(xí)的這個部首恰好相反，一個字里卻包含著兩個不同的意思。

二、學(xué)習(xí)新課

1、像這樣由圖片轉(zhuǎn)化而成的文字，還有很多。（1）看，這是什么？出示：月亮和肉的圖片

（2）這是它們的象形文字，能猜出來，現(xiàn)在是什么字嗎？（3）指導(dǎo)學(xué)生匯報交流。

2、那么包含這個部首的生字意義上會有什么不同呢？請大家自己讀讀這些詞語。

（1）出示詞語：明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸（2）指名讀。

（3）師生共同評價。

3、有哪些字容易讀錯，需要大家提醒注意的？ 指名說并帶讀。

4、嗯，這些字的確挺難讀的，同桌互讀，爭取把每個字讀準(zhǔn)了。都讀準(zhǔn)了嗎？讓我們一起來讀一讀。

5、它們同是月字旁的字，在意義上有什么不同？

先來看看這幅圖，第一行的三個詞就藏在這里，你能不能找出來說一說？ 四人一組討論一下。

6、誰發(fā)現(xiàn)了？

（1）指名匯報交流。（2）教師小結(jié)。（3）什么是朦朧？

（4）對，就是看不清的意思。

過渡：小朋友真能干，自己就把這三個詞的意思讀懂了，而且用這三個詞描述出一幅美麗圖畫，你們能再讀讀這三個詞，把他們讀美美的嗎？

指名讀，齊讀。

7、現(xiàn)在你知道這幾字為什么都含有月字旁嗎？它表示什么意思？

學(xué)生匯報交流。

8、是啊，明亮可以用來形容月關(guān)，晴朗和朦朧都和天氣有關(guān)。所以它們都有——月，那這三個詞中的“月”又表示什么意思呢？

誰來讀一讀？

9、這是我們經(jīng)常做的動作，摸摸看，腰在哪兒？腿呢？胸呢？這三個詞都是我們?nèi)梭w的一個——部位。現(xiàn)在你知道它們?yōu)槭裁炊己小霸隆眴?？它表示什么意思?/p>

10、是啊，在我們身上還有很多部位的名字也含有這個月字旁，你能想到哪些？

你們的小腦筋動得真快，就像我們找到的規(guī)律一樣，它們都和肉有關(guān)，所以都含有“月”。讓我們把這6個詞連起來讀一讀，注意區(qū)分“月”的不同意思。

修改：看圖練習(xí)說話，出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）

2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）

3、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖，想想詞義。

4、教師檢查朗讀情況，并加以指導(dǎo)。

5、小結(jié)。小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）

11、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。

三、教學(xué)生字

1、今天我們學(xué)習(xí)了一個偏旁，以及與它們有關(guān)的一些詞語。除了它們，這幾個生字你會些嗎？

2、出示生字：朗、腰、踢、胸、腿

3、你怎么記它們？

4、范寫。

5、描紅，寫習(xí)字冊。

四、布置作業(yè)

1、完成習(xí)字冊。

2、完成《補充習(xí)題》上的作業(yè)。修改：口頭填空：

鳥（）鴉（）朗（）鷹（）烏（）鴨（）郎（）雁（）板書設(shè)計：

識字8

鳥： 鴉 鷗 鵑 隹： 雀 雕 雁

月： 明 朗 腰 腿 胸

第四篇：小學(xué)語文二年級上冊《識字8》

蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《識字8》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合?！币虼?，在教學(xué)中應(yīng)把生活中常見的事物帶進課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，這樣既能幫助學(xué)生理解詞義，又能豐富學(xué)生的詞語積累，使單調(diào)、枯燥的詞語變成了直觀形象的生活畫面，營造出一種情趣盎然的識字氛圍。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語，并能按筆順把字寫端正、寫美觀。2．通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高自主識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)實物與教學(xué)課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！首先閃亮登場的是一位了不起的媽媽。認(rèn)識她嗎？（出示“包”字，學(xué)生讀）這位媽媽可能干了！

師：我們每天上學(xué)要背上書包，書包能夠幫我們裝學(xué)習(xí)用品。你知道還有什么包是用來裝東西的？

（學(xué)生組詞回答：背包、挎包、錢包、旅行包……）

師：有些字與“包”字交上朋友表示可以讓我們吃的東西。大家知道嗎？（學(xué)生組詞回答：肉包、菜包、漢堡包、面包、包子……）

師：拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出：包書皮）這里的“包”表示動作。你還知道哪些東西我們可以把它包起來？

（學(xué)生組詞回答：包粽子、包餃子……）

師：（出示實物：一包餅干。然后引說）這是——（生回答：一包餅干）我們還可

以說一包什么呢？

（學(xué)生組詞回答：一包瓜子、一包糖果……）

師：中國歷史上有個著名的人物，他斷案鐵面無私，姓——（包）叫——（包青天）[評析：以創(chuàng)設(shè)生活情境為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生已有的生活儲備，形象直觀地理解“包”字，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。]

二、把握構(gòu)字特點是，提高識字效率

1．師：包媽媽不僅能干，而且很神奇。她呀，一胎生了4個娃娃呢！看，他們來了。（出示：苞、飽、炮、泡）想知道他們的名字嗎？請同學(xué)們打開課本《識字8》，自己去讀一讀，讀準(zhǔn)4個娃娃的名字。

2．師：這是老大，她吧什么呢？（苞）這是老二，她叫什么呢？（飽）這是老三，他叫什么呢？（炮）這是老四，他叫什么呢？（泡）（教師根據(jù)學(xué)生回答在字上面注上拼音，請學(xué)生領(lǐng)讀一遍）

3．師：我們仔細(xì)看看這四胞胎的名字，他們在讀音和字形方面各有什么特點呢？請大家認(rèn)真讀一讀，看一看，再來告訴其他同學(xué)吧！

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：這四胞胎，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×撕苡幸馑嫉拿?。女孩的名字里聲母都是“b”，男孩的名字中聲母都是“p”。讓我們大家一起來喊喊他們的名字，可別叫錯了。

（采用互讀、小組讀、齊讀等形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字）

師：再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——包。他們也有不同的地方，你看出來了嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：草字頭、食字旁、火字旁、三點水）

師：（課件演示）四胞胎長得很像。有幾個謎語，大家猜猜看，說的各是誰。（1）火字旁邊站，一聲火炮響。（炮）（2）草帽頭上戴，像朵荷花苞。（苞）（3）加點白米飯，肚子撐得飽。（飽）（4）左邊加三點，愛把水泡冒。（泡）

[評析：通過“自讀——讀準(zhǔn)字音——辨析字形——明確字義”等步驟，讓學(xué)生感知生

字的音形、義，使得枯燥的識字、辨字練習(xí)在輕松、愉悅的氛圍中進行。]

三、創(chuàng)設(shè)語言情境，鞏固識字效果

（一）填一填

師：瞧！這回四胞胎要排到隊伍中去了，可不知該排哪里。你能為他們指路嗎？ 課件演示：

1．荷塘里有幾朵粉紅的荷花（）。2．魚兒在水里一邊游一邊吐（）（）。3．小花貓吃（）后在墻角邊曬太陽。4．他出生在（）火連天的歲月。

（二）說一說

1．師：同學(xué)們已經(jīng)能根據(jù)這些字的偏旁辨別字的意思，并能準(zhǔn)確運用了，真了不起！那你們能給這4個生字娃娃找到朋友嗎？

（生口頭組詞，師相機板書）

2．師：你能選用其中的詞語說話嗎？誰來試試看？（生選詞說話，師給予點評）

（三）變一變

師：你能做個小小魔法師，加上不同的偏旁將這四胞胎變成五胞胎、六胞胎，甚至十胞胎嗎？

（生回答，師板書：抱、跑、胞……）

（四）背一背

師：為了更好地記住這些字詞，老師將它們編成了“三字經(jīng)”，大家一起來讀一讀，背一背，有興趣的話也可以嘗試著編一編。

課件出示：

草字頭，是花苞。食字旁，要吃飽?；鹱峙裕谴笈?。三點水，吹泡泡。提手旁，抱一抱。魚字旁，吃鮮鮑。足字旁，趕快跑……

[評析：詞語教學(xué)的最高境界是運用。在學(xué)生初步認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言情境，在填一填、說一說、變一變、背一背等環(huán)節(jié)中強化識記效果，促使學(xué)生學(xué)會活用詞

語，讓詞語最大限度地增值，從而提高詞語教學(xué)的有效性。]

四、鼓勵觀察，指導(dǎo)寫字

1．師：你們真了不起，能把這么相似的形聲字分得清清楚楚。老師相信你們也一定能把它們寫得漂漂亮亮的。

2．引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

課件出示寫在“田字格”內(nèi)的4個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個形聲字應(yīng)該怎樣寫。（左窄右寬）

3．讓學(xué)生觀察教師范寫。

4．學(xué)生練習(xí)寫字，教師適時指導(dǎo)、評價學(xué)生書寫。

[評析：該環(huán)節(jié)的設(shè)計融比較、觀察、練習(xí)于一體，使寫字教學(xué)成為一個指導(dǎo)學(xué)生主動觀察、比較發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實踐的過程。同時注重對學(xué)生的鼓勵與評價有利于激發(fā)學(xué)生練字的熱情，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。]

第五篇：二年級語文學(xué)科蘇教版《識字8》教學(xué)設(shè)計

二年級語文學(xué)科蘇教版《識字8》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣

小朋友，你喜歡猜謎語嗎？咱們來猜兩個謎語。

（1）鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。（屏示金魚圖）

（2）一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（屏示荷花圖）

教師過渡：在清澈見底的小池塘里長滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花。大家看，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。(老師領(lǐng)讀：小金魚、荷花苞)金魚和荷花在池塘里快活的生活，他們在干什么？（老師領(lǐng)讀：吐泡泡、咧嘴笑）。

2、出示：金魚、荷花。

3、師：看著這兩幅圖，我想起了一年級學(xué)過的一首古詩《江南》，你們還記得嗎？咱們一起來讀一讀。

二、出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，讀得也非常好聽，有個詩人看著這么美麗的圖畫，編了一首兒歌。（出示兒歌），想不想讀？好，輕輕捧起書，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

2、（屏示有線的兒歌）小朋友們已經(jīng)能把兒歌讀得既正確又流利了，如果能注意停頓那就更好了。請你們看屏幕聽老師怎么讀的。你能像老師這樣讀嗎？誰來試試？

3、咱們來給兒歌加上動作吧！請小朋友先自己在下面邊讀邊試著加上動作。

4、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個美麗的小池塘。其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。

三、合作交流，自主識字

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但里面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學(xué)習(xí)這樣一組字。

2、其實“包”這個字小朋友們已經(jīng)很熟悉了，我們每天上學(xué)都背著書包，那“包”這個字是什么意思呢？讓我們來看一組字畫。第一幅畫這是我們包裹在媽媽的肚子中還沒出生的樣子；第二幅畫是古文字，這是一個胎兒，這是媽媽的肚皮，胎兒把媽媽的肚皮撐開了，撐得飽飽的，這樣的字多像一幅畫呀；第三個是現(xiàn)在的“包”，“包”字頭多像媽媽的肚皮，里面的“巳”就像小孩的頭和身體?？戳诉@三幅畫我們知道包表示把東西包裹在里面。比如我們小朋友每天上學(xué)背著的書包就是把學(xué)習(xí)用品和書本包裹在里面。除了書包你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞：錢包、旅游包、公文包、腰包）

在我們吃的東西里面有哪些帶有包的？（面包、漢堡包、肉包、）小朋友扔的沙包。

3、（屏示“包”）請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？（你真是一個小小書法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空（板書“包”）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

4、學(xué)習(xí)一組“包”的形聲字

過渡：這位包媽媽很神奇，一胎生了四個娃娃。（屏示）想知道他們的名字嗎？

打開課本自己去讀一讀。讀準(zhǔn)他們的名字。

師：讓我們仔細(xì)看看這四胞胎，他們有什么相同的地方和不同的地方呢？（生回答）

（1）讀音方面。我們先看他們的讀音有什么相同和不同。

對，這四胞胎啊，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×瞬煌拿?。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b.我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯啊。（小組讀、齊讀）

（2）、字形方面。

再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。

他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點水。）

老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）

辨別字形：

四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老

二、老

三、老四。猜猜看，他是誰？

1、草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？（苞）讀準(zhǔn)它。（花苞）見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。

2、加點白米飯，肚子撐得飽。它就是什么字？（飽）幫他找個朋友——飽滿，看小豬吃過食之后，肚皮都被食物撐得圓圓的，這飽滿的肚皮就表示小豬吃飽了。瞧圖片上的豆莢里面的豆子長得又大又圓都已經(jīng)把外面的皮撐破了。這就叫飽滿其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們解放軍叔叔正精神飽滿的邁著整齊的步伐。我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。

3、火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？（炮）讀準(zhǔn)它。（火炮）古時候的大炮都要在點火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。我們每逢節(jié)日、喜慶的日子都要放鞭炮，鞭炮也要點火，所以也是“火”字 旁。

4、左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？（泡）幫他找找朋友。小結(jié)：小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成不同的字，學(xué)習(xí)形聲字是有方法的。（屏示兒歌跟老師讀）

5、為了辨別今天的生字老師也編了個兒歌請小朋友們讀一讀。（屏示）

四、課間操。

小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認(rèn)識的漢字就會越來越多。接下來又到寫字的時間了，跟老師來做手指操，讓我們的小手放松一下，就能寫出漂亮的字。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會寫這四個生字，出示生字“飽、泡、吐”

先請小朋友們觀察“飽、泡、吐”三個字，他們都是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫？指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？ 小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？

配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。（寫好字關(guān)注細(xì)節(jié)很重要，我們要把自己的眼睛當(dāng)成一把尺，每一筆都要與前面的范字對比。）優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）

六、課外拓展，做中延伸。

1、包媽媽還有很多孩子，課后請小朋友去找一找，爭取多認(rèn)識幾個。

2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。