第一篇：《一把小傘圓溜溜》教學(xué)案例

以情啟智 以情激趣——《一把小傘圓溜溜》教學(xué)案例

幾張普通的小紙片，在多棱鏡的轉(zhuǎn)動下，產(chǎn)生的效果是五彩繽紛的，一節(jié)課制定不同的課堂目標(biāo)，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，運用不同的教學(xué)方法，能讓學(xué)生的行為在教師的指導(dǎo)下，象多棱鏡中小紙片一樣變變變。單元《一把小傘圓溜溜》，它以《小傘花》這首歌為載體，抓住了下雨時發(fā)出了滴答滴答（××

××）雨聲的節(jié)奏特點，并貫穿始終，曲調(diào)歡快活潑，歌曲具有朝氣并富有動感。歌曲緊密結(jié)合學(xué)生的生活，體驗自我與他人的情感及生活的情趣，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上、相互幫助、團結(jié)友愛的品德。

(一)確立目標(biāo)：

目標(biāo)是課堂教學(xué)的指南針，確立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，根據(jù)教參的理念在初次試講中我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過歌曲演唱的實踐使學(xué)生能具體表現(xiàn)。掌握力度記號和頓音記號；

2、情感目標(biāo)：能用輕盈而富有彈性的聲音和悠長而流暢的聲音唱《小傘花》表達同學(xué)間的真摯友情。

通過試講我發(fā)現(xiàn)整堂課中孩子情緒不高，總象在被動的接受知識，及不情愿，我非常著急，施展著渾身的解數(shù)，但是孩子還是啟而不發(fā)，問題出現(xiàn)在哪呢？評課的過程中，朱老師、陳老師和王老師一針見血的向我指出了這節(jié)課出現(xiàn)的問題在哪。這節(jié)課理論性的東西太多，學(xué)生學(xué)起來沒有興趣，你涉獵的內(nèi)容太少，滿足不了學(xué)生的需求，因此學(xué)生沒有興趣，新的課程理念讓我們加大知識的容量，必須以人文主題為主，應(yīng)該體現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生從不同的方面了解傘的歌曲、雨的歌曲、傘帶給我們的便利、以及我們在運用傘的過程中應(yīng)注意的問題是什么，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中對人文主題方面的要求，在課堂中必須體現(xiàn)出來。

音樂的旋律中，以想象為載體，讓藝術(shù)充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意，讓學(xué)生親臨其境，觀賞和領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力。象歌曲《紙花傘》、《小雨中的回憶》、《三月里的小雨》、《春雨朦朦的下》等等。雖然這些教材中沒有提到，但是，我們要在實踐中深挖教材，展示藝術(shù)的特色，使藝術(shù)的內(nèi)涵更豐富。

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”在我們的反復(fù)研討中，我重新了解了藝術(shù)課標(biāo)的要求，領(lǐng)悟其中的理念，撥云見日，思路打開，制定了新的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過《小花傘》兒歌的欣賞，孩子初步了解傘的外形特點；聽《雨中即景》讓孩子直觀的感受當(dāng)下雨時街上的人們都在做些什么；在演唱歌曲《小傘花》的實踐過程中，自然的掌握力度記號和頓音記號；

2、能力目標(biāo)：當(dāng)孩子們能跟著音樂演唱歌曲時，運用剪傘花活動，鞏固學(xué)生對歌曲的旋律的熟悉，鍛煉學(xué)生的記憶力和動手能力；

3、情感目標(biāo)：音樂是情感的藝術(shù)，它給人情感移入比其它藝術(shù)有力得多，能更直接更有力進入人的情感世界，在這節(jié)課中，讓孩子能用輕盈而富有彈性的、悠長而流暢的聲音演唱歌曲《小傘花》，在歌曲的演唱過程中，感受同學(xué)間你幫我、我?guī)湍?、團結(jié)友愛的真摯友情及

親人間的關(guān)愛之情。

（二）課堂實施：

藝術(shù)課程在目標(biāo)定位上，提出面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。人文精神統(tǒng)領(lǐng)藝術(shù)教育，是世界藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢，它提高了藝術(shù)教育的人文價值。充滿人文關(guān)懷的課堂是音樂創(chuàng)新課的保障，和學(xué)生共同尋找美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、這是音樂老師的責(zé)任。怎樣能把教材中的人文主題挖掘出來呢？在剪傘花、傘花情這一環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的高潮部分，在試講時，我是這樣設(shè)計的：

過渡：美麗的傘花下有同學(xué)門的悄悄話，有師生間的悄悄話，有親人們的悄悄話，相信你們也有許多的悄悄話想對自己的親人、老師、同學(xué)、來傾訴，誰來說一說？先告訴大家你想把悄悄話送給誰？你想說什么？

（教室里鴉雀無聲，孩子們睜著迷茫的眼睛不知應(yīng)該說些什么？）

短暫的空堂讓我感到可能孩子沒有明白我所說的話，于是我換了一種說法：

提問：當(dāng)別人幫助你時，你會對別人說些什么？

（孩子們膽怯的手舉起來了，有的說：“我會說謝謝你！”有的說：“謝謝你對我的幫助。”）

看到寥寥無幾的小手，我沒有給自己難堪，接著進行了下面的環(huán)節(jié)。

過渡：下面的同學(xué)也想抒發(fā)自己的悄悄話，把你的悄悄話寫在上節(jié)課我們制作的五顏六色漂亮的小傘上，好你來念一念自己寫的悄悄話。（聽音樂《小傘花》來讀自己的悄悄話）原以為這是整節(jié)課的亮點，可是孩子的話并沒有象我想象的那樣精彩，孩子們所能理解的盡限于謝謝你，我會幫助你，沒有孩子跳出這個思維的空間。讓學(xué)生動動手，剪剪小傘花，聽聽歌曲，這樣讓學(xué)生有學(xué)有玩，也就是有緊有松，還可以延伸至生活中的良好習(xí)慣，現(xiàn)在的孩子，缺少良好習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教師應(yīng)時時提醒，如：如果出去演出，遇到下雨天你會怎么做？下雨天，我們走進商場，傘怎么辦？在學(xué)校里，下雨天同學(xué)們應(yīng)該怎樣？等等，不要只局限于書上的內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生把學(xué)到的東西，落實到日常生活中，貼近學(xué)生的生活，他們才會有興趣，才能達到教育的目的。課下的研討讓我們的心理碰撞擦出新的火花，我進行了如下的設(shè)計：

小結(jié)：同學(xué)們用歌聲展現(xiàn)了雨中的一景，放假了，同學(xué)們在家學(xué)習(xí)，突然外面下起了雨，你會做什么？（因為這個問題與孩子的日常生活很接近，是孩子們親身經(jīng)歷得，我看到孩子們閃亮的眼睛和高高舉起的小手，這讓我知道，學(xué)生理解我所提出的問題。）

生1：趕緊關(guān)窗；因為不關(guān)窗，雨會打進屋里，地板就會濕，所以，下雨時，應(yīng)該趕緊關(guān)窗。

評價：你是一個有心的孩子，爸爸、媽媽知道了一定會非常高興，因為你能幫大人做事了。

生2：下雨了，我們應(yīng)該趕緊拔下家里的電源，師：為什么？（我反問到）

生2：（象有學(xué)問的教授一樣侃侃而談）下雨的時候經(jīng)常會半有雷電，閃電和家庭用的電源之間容易導(dǎo)電，這樣會發(fā)生危險，還有，這時如果你沒有帶傘，不能在大樹底下避雨，這樣也很危險。（他的發(fā)言引起所有的同學(xué)共鳴，他們交流著發(fā)生在自己身邊的故事）

過渡：雨天有這么多的事情大家應(yīng)該注意，下雨天你還會有哪些事情要做。

生3：如果我爸爸、媽媽沒有帶傘，我會給爸爸媽媽送傘；

評價：爸爸媽媽看到你送的傘一定會感動的，當(dāng)你給大人送傘的時候，也要注意自己的安全，下雨天路比較滑，傘又擋住了視線，比較容易出危險?？?，小月和妹妹也給爸爸送傘了。（影片2音樂）

過渡：綿綿的細雨洗去街道上的繁華，卻推出了五彩繽紛的傘花，那傘分成了許多的支流，流向了商場、流向了學(xué)校，流向了車站，小月的媽媽生病了，爸爸既要上班還要照顧媽媽，下雨了，爸爸沒帶傘，雖然天已經(jīng)很晚了，但是小月還是和妹妹來到車站等爸爸，計程車一輛接一輛的過去了，爸爸還沒回來，看，又一輛計程車來了，爸爸下車了，看到孩子在等自己，爸爸心里非常高興，激動的抱起了小月和妹妹。傘帶給我們很多的故事，在你的身邊也會發(fā)生類似的事情誰來說一說？（教室的氣氛活躍了，有的同學(xué)站起來舉手，爭先恐后的搶著回答。）

生4：有一次，放學(xué)的時候下雨了，我奶奶打著傘到學(xué)校來接我，可是我和同學(xué)已經(jīng)走了，奶奶就在學(xué)校門口等，我回家后，看到奶奶不在家，就問爺爺，奶奶去哪了？爺爺說去接我了，我拿著傘向?qū)W校跑去，最后，我和奶奶一起回家了。

評價：一種經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的事情，體現(xiàn)著親人間的關(guān)愛之情，從你們的身上，讓我們看到的不僅僅是親人對我們的關(guān)愛，還讓我們看到你對家人的關(guān)愛。

過渡：就在這樣的一個雨天，發(fā)生了許多有關(guān)傘的故事，（指黑板）今天，我們就用最簡單的方法——剪紙，來制作一朵美麗的傘花，送給我們最喜歡的人好嗎？（學(xué)生動手做）（音樂伴奏）

提問：你為什么選這種顏色?你是怎樣剪出這種形狀的？你想把他送給誰？你想對他說什么？

生5：（他剪了一把小小的黑傘）我想把這把傘送給我的爸爸，我爸爸經(jīng)常不回家，我媽媽很辛苦，因為我爸爸回來也是很晚，所以，我選擇黑色。

師：你想對爸爸說些什么？

生5：我想對爸爸說：“希望他能每天回家，和我玩一玩，幫幫我媽媽。

師：今天，你回家就把這些話說給你的爸爸聽，我相信你的爸爸會感動的。

（三）教學(xué)反思：

相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)效果，讓我真正的懂得了學(xué)生的認知活動往往伴隨著豐富的情感活動，老師對學(xué)生的誘導(dǎo)，把學(xué)生帶入一種情感的氛圍中去體驗，使學(xué)生思維活躍，體驗成功的愉悅，達到以情啟智的目的，正如心理學(xué)家格式培所說：“學(xué)習(xí)不是盲目的嘗試，而是由于對情境有所感悟而獲得成功?！蓖ㄟ^上這節(jié)課，讓我對這句話有了更深的感悟。

首先，是教師對教材的理解。教師理解教材的深度，一定程度上影響了學(xué)生理解的深度，對于每一節(jié)藝術(shù)課，教師首先要有一個總體的設(shè)想，教材的內(nèi)容如何與學(xué)生的生活實際相貼近？與學(xué)生的喜好相接近？讓他們身臨其境、自主學(xué)習(xí)。在第一次的試講過程中，因為沒有注意到這一關(guān)鍵問題，所以上得學(xué)生和教師都沒了情緒，而草草收場，但是，在深挖教材、調(diào)整思路以后，課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合了，涉及的知識面廣了，學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重，學(xué)習(xí)興趣自然就大大提高了。其次，在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的認知規(guī)律，對學(xué)生的思維發(fā)展過程有充分的認識把握，始終站在學(xué)生的角度，考慮到山峰的坡度，教師才能給予適當(dāng)?shù)呐_階，幫助學(xué)生登上山峰。最后，是對自身素養(yǎng)的審視。在備課、上課過程中遇到的困難，讓我對自己有了更深的了解。比起年長的一輩和年輕的后輩，我缺乏的還不只是知識的深度和廣度，不夠深厚的文化底蘊，使我在演繹一堂環(huán)節(jié)比較合理的課程時顯得青澀和稚嫩；整堂課還缺乏一定的隨機應(yīng)變的能力，有時課堂上顯得呆板，不夠靈活；這一切，使我不得不深刻地認識到，作為一名教師，特別是藝術(shù)教師，在駕馭課堂的能力上還需要多方面的修煉，要做一名出色的藝術(shù)教師，幾個合理的教學(xué)環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，還應(yīng)具有高瞻遠矚的眼光和豐富的學(xué)識，通過建構(gòu)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，營造平等和諧的師生關(guān)系，達到以情啟智的教學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的向往，對生活的熱愛！

第二篇：一把雨傘圓溜溜(教案)

一把雨傘圓溜溜（教案）

蔣曉慧

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團結(jié)友愛，互相幫助。

二、教學(xué)重難點

目標(biāo)１、２

三、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

復(fù)習(xí)《踩雨》，引導(dǎo)學(xué)生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，跟老師隨樂進行韻律表演.（二）情景導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,剛才我們表演的是一首怎樣的歌曲?(引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們在雨中玩耍的歌曲)你們喜歡雨天嗎？（課件出示下雨的情景）故事導(dǎo)入：三個好朋友在回家的路上遇到了大雨,只有一個孩子有傘,他們會怎么辦?(要求學(xué)生發(fā)揮想象回答,老師不總結(jié)).（三）、學(xué)唱新歌

1、聆聽范唱(老師用表情,引導(dǎo)學(xué)生聆聽)

（1）聆聽范唱，揭示課題。設(shè)問：我們一起來聽一聽歌里的孩子是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘）

⑵再次聆聽范唱。(用默唱,對口形,看歌詞)

提問：我們再來聽一遍。聽完之后請告訴我他們的情緒是怎么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出他們在一起嘻嘻哈哈笑個不?？冢睦锖芨吲d。多請幾個孩子回答）老師總結(jié)：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因為他們感受到了友情的溫暖、團結(jié)的力量。

2、學(xué)習(xí)歌曲

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)i”音唱旋律。同學(xué)們我們一起用“l(fā)i”音把歌曲的旋律唱一遍，我們的聲音要輕，要有共鳴。(要求學(xué)生聲音集中)

（2）教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，同學(xué)們請聽老師唱1——15小節(jié)的旋律，聽完后告訴我旋律有什么特點，節(jié)奏上有什么規(guī)律。老師邊彈邊唱.(引導(dǎo)學(xué)生說出旋律的難點就是休止符號的運用，每一句唱完后都有兩個休止符號。)

老師說：休止符號的停頓我們可以用什么符號來表示它？引導(dǎo)學(xué)生說出在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏?！巴瑢W(xué)們，還有哪個地方難唱？引導(dǎo)學(xué)生說出還有第一句和第三句，分別有一個八度大跳的旋律，請聽老師唱一遍，你們再來一遍。”(用琴帶高音)要求學(xué)生音要唱準(zhǔn)。(請學(xué)生教旋律)同學(xué)們唱會了旋律,我們把歌詞加進來唱一遍.（3）教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，老師說：同學(xué)們請跟老師一起來唱后半部分的旋律，并找出難唱的地方。（學(xué)生會找出以下難點）

（4）重難點的突破：出示附點節(jié)奏，提問：同學(xué)們，下雨的時候，雨點打在房頂上的聲音是怎樣的？對，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏，請同學(xué)們跟老師一起唱一遍(唱完旋律唱歌詞)。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好，我們一起來一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點，分別練習(xí)。

（5）唱全曲，點評學(xué)生的優(yōu)缺點?！巴瑢W(xué)們學(xué)會了旋律，我們把歌詞加進來，一起唱一遍。(加入休止動作,前奏傾頭))老師點評：從聲音、節(jié)奏、動作、音準(zhǔn)、表情進行點評。同學(xué)們這么快把歌曲的基本旋律唱準(zhǔn)了，但是附點、切分、休止節(jié)奏還需要加強，我們再來一遍?！保ㄟ@一遍唱歌詞）用伴奏唱全曲.3，處理歌曲：同學(xué)們，我們怎樣讓歌曲更好聽？（引導(dǎo)學(xué)生說出要有感情的演唱）歌中的孩子們會有怎樣的感情呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出歡快、有趣的感情）前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？（引導(dǎo)學(xué)生說出笑起來，眉毛揚起來，聲音應(yīng)該在高聲位置）；后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？（引導(dǎo)學(xué)生說出要有強弱對比，聲音要有起伏）前1---15小節(jié)弱一點,后半部分強一點.突出雨傘圓溜溜,雨傘上面嘀嘀嗒塔雨珠兒跳和結(jié)束句.4，表演歌曲

（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂表演唱。(用伴奏)第一遍老師帶學(xué)生表演,第二遍請表演的好的孩子到前面 和 老師一起表演.（2）“同學(xué)們的歌聲真美妙，動作也很優(yōu)美！老師從你們歡快的歌聲和綻開的笑臉中感受到了同學(xué)之間團結(jié)和純真的友情。

（三）、課堂小結(jié)

今天，老師和同學(xué)們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會了什么?(請學(xué)生回答歌曲《一把雨傘圓溜溜》)，連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確；不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個人，強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美；讓我們更真切的體會到了團結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團結(jié)友愛，互相幫助。

第三篇：《一把雨傘圓溜溜》教案

《一把雨傘圓溜溜》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快、跳躍、詼諧的甜美聲音表達雨中嬉戲的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受人與人之間互助、合作的快樂。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

3、認知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程。

教學(xué)重點：

學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與表演活動。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、雨傘1把、表演用傘6把。

教學(xué)過程：

一、進入夏季雨中（課前準(zhǔn)備：將學(xué)生就近劃分6個小組）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們要一起走進一年中的一個季節(jié)，還要感受一種特殊的天氣給我們帶來的樂趣。首先請大家欣賞一段視頻（觀賞課件，了解雨中情節(jié)放2007年央視春晚獲得金獎的群舞《小城雨巷》）。

提問：同學(xué)們欣賞的舞蹈表現(xiàn)的是一年中的哪個季節(jié)？什么情景？ 生：夏季、雨天、歌頌了人與人互相幫助的美德。師：生活中與雨有關(guān)的藝術(shù)作品很多，大家能說一說嗎？ 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首夏季雨天歌曲《一把雨傘圓溜溜》。

二、新授歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、欣賞歌表演，感受作品。

結(jié)合多媒體課件把舞蹈導(dǎo)入歌曲的音頻文件，學(xué)生欣賞。

生：帶問題欣賞，歌曲唱出了什么內(nèi)容？歌曲的基本情緒是什么樣的？幾拍子？指揮圖式是怎樣的？ 師：板書課題。

生：欣賞完第一遍回答問題：自由答。

師：這首歌曲曲調(diào)歡快、活潑，歌詞十分風(fēng)趣。唱出了兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情趣；表達了人與人之間互幫互助的快樂。

2、學(xué)習(xí)歌曲，體驗情緒

生：復(fù)賞歌曲2遍，初步自學(xué)，播放音頻，關(guān)閉視頻，學(xué)生看書，手劃拍、輕聲視唱歌譜。

師：運用大屏幕出示按樂句分行的樂譜，主體部分共六行。老師用手指譜逐句解決，解決難點：附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程；然后唱前奏、尾聲，熟悉與主體部分的銜接，再完整唱譜。

3、熟悉歌詞、想象雨中情趣（1）師生合作富有感情地朗誦歌詞。（2）聽示范演唱，學(xué)生默唱。（3）跟琴放慢節(jié)奏演唱歌曲。

（4）學(xué)生找出易出錯的地方，由同學(xué)幫助解決困難。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第3句，切分節(jié)奏。

師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺教唱，老師在一邊點撥）師：

1、2句的八度大跳，1、2句后半句及3、4、5、6句的弱起小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確。（5）同桌互助學(xué)習(xí)1分鐘，同桌齊唱歌曲。

（6）指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱。吐字咬字及樂句表達指導(dǎo)。

4、記憶歌詞，創(chuàng)造音樂形象 聽音樂創(chuàng)編表演：小組討論。下發(fā)表演用傘，分六組，每組一把。

師：現(xiàn)在我們探討怎樣生動形象的演唱歌曲？拿傘隨音樂律動，表現(xiàn)雨中嬉戲，推來攘去，觀看傘下雨滴，同學(xué)相互逗樂。

5、表演音樂形象

小組內(nèi)推選三名代表到前臺表演，三個小組9人作為上臺的一大組，共兩組展示，臺下學(xué)生集體演唱歌曲。

學(xué)生評價，教師評價與自評相結(jié)合。

三、拓展延伸

師：同學(xué)們，一年四季每個季節(jié)都有不同的樂趣，大家說一說春天的樂趣？生：踏青、放風(fēng)箏……

師：夏天？生：游泳、捕蟬……。師：秋天？生：采果子、看天高云淡……。師：冬天？ 生：打雪仗、堆雪人……。師：生活真美好，我們的人生也有四季，有童年的樂趣，青年的生機與活力，中年的作為、成就，老年的滿腹經(jīng)綸。一年的四季很短暫，一生的四季也是轉(zhuǎn)瞬即失，珍惜時光，感悟生命，祝愿同學(xué)們在人生美好的少年兒童時代感受生活收獲童真童趣。齊唱《一把雨傘圓溜溜》離開音樂教室。

第四篇：一把雨傘圓溜溜的教學(xué)反思

《一把雨傘圓溜溜》是一首反映同學(xué)間友誼的一首歌曲，體現(xiàn)了互相幫助的同學(xué)之情。歌曲的情緒歡快，很容易打動學(xué)生。因此在導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了情景，并用這首歌曲的伴奏樂作為背景音樂，讓學(xué)生在這樣的氛圍中思考：我和同學(xué)之間的友誼是怎樣的。學(xué)生此時的情緒很高漲，他們都說了平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難，接受大家?guī)椭氖虑?。雖然此時我并沒有指出這就是對你們的思品教育，但相信在這樣的環(huán)境中，學(xué)生都會被打動，而“相互幫助、熱愛同學(xué)，關(guān)心他人”自然而然的從學(xué)生自己的口中說出，課堂教學(xué)的德育功能也盡顯。

教育，特別是德育，要讓學(xué)生接受，并從內(nèi)心產(chǎn)生感動，必須有做到“潤物細無聲“，一味的”大道理“并不能讓學(xué)生的內(nèi)心信服。所以，教師，音樂教師，可以充分挖掘教材本身，通過音樂的魅力，來達到這個目的。如”聽賞民族音樂，就可以像學(xué)生介紹我國優(yōu)美動聽的民族音樂，民族樂器，讓學(xué)生由了解自己國家的音樂文化，而產(chǎn)生熱愛祖國的情感等等?？傊灰處熡眯?，我們的教材，我們的課堂教學(xué)就能成為對學(xué)生進行品德教育的主陣地！

第五篇：一把雨傘圓溜溜(五年級音樂)

《一把雨傘圓溜溜》教案設(shè)計

作者單位：山東省淄博市周村區(qū)鳳鳴小學(xué)

王文娟

教材內(nèi)容分析：《一把雨傘圓溜溜》是人音版第十冊第四課《四季》里的一首歌曲，2/4拍子，這首歌曲曲調(diào)歡快、活潑，歌詞十分風(fēng)趣。歌曲吸收了通俗歌曲的寫作手法，表現(xiàn)了兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)的跨小節(jié)切分音、休止符以及連續(xù)出現(xiàn)的X.X節(jié)奏型和音程的大跳使音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非?？谡Z化，加上下滑音的巧妙運用，生動刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。

學(xué)情分析：本課在設(shè)置時緊密結(jié)合五年級學(xué)生的生活實際，課堂內(nèi)容突出趣味性，關(guān)注學(xué)生的主體參與性，教學(xué)活動力求符合學(xué)生的心理發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科能力發(fā)展的需要，適合五年級學(xué)生的認知的規(guī)律，激發(fā)兒童的興趣，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快、跳躍、詼諧的甜美聲音表達雨中嬉戲的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受人與人之間互助、合作的快樂。

二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

三、認知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程。教學(xué)重點：

學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與表演活動。教學(xué)難點：

準(zhǔn)確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、雨傘1把、表演用傘6把 教學(xué)過程：

一、進入夏季雨中。（課前準(zhǔn)備：將學(xué)生就近劃分6個小組）

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們要一起走進一年中的一個季節(jié)，還要感受一種特殊的天氣給我們帶來的樂趣。首先請大家欣賞一段視頻（觀賞課件，了解雨中情節(jié)放2007年央視春晚獲得金獎的群舞《小城雨巷》2-3分鐘）。

提問：同學(xué)們欣賞的舞蹈表現(xiàn)的是一年中的哪個季節(jié)？什么情景？ 生：夏季、雨天、歌頌了人與人互相幫助的美德。

師：生活中與雨有關(guān)的藝術(shù)作品很多，大家能說出什么嗎？ 生：第一單元學(xué)習(xí)的歌曲《春雨蒙蒙地下》

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首夏季雨天歌曲《一把雨傘圓溜溜》

【設(shè)計意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設(shè)夏季雨中情景進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、新授歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、欣賞歌表演，感受作品。

結(jié)合多媒體課件把舞蹈《bia嘰bia》導(dǎo)入歌曲的音頻文件，學(xué)生欣賞。

生：帶問題欣賞，歌曲唱出了什么內(nèi)容？歌曲的基本情緒是什么樣的？幾拍子？指揮圖式是怎樣的？ 師：板書課題。

生：欣賞完第一遍回答問題：自由答。

師：總結(jié)，這首歌曲曲調(diào)歡快、活潑，歌詞十分風(fēng)趣。唱出了兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情趣；表達了人與人之間互幫互助的快樂。復(fù)習(xí)2/4拍子含義及指揮圖式。

2、學(xué)習(xí)歌曲，體驗情緒

生：復(fù)賞歌曲2遍，初步自學(xué)，播放音頻，關(guān)閉視頻，學(xué)生看書，手劃拍、輕聲視唱歌譜。

師：運用大屏幕出示按樂句分行的樂譜，主體部分共六行。老師用手指譜逐句解決，解決難點：附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程；然后唱前奏、尾聲，熟悉與主體部分的銜接，再完整唱譜。

3、熟悉歌詞、想象雨中情趣 ⑴師生合作富有感情地朗誦歌詞。⑵聽示范演唱，學(xué)生默唱。⑶跟琴放慢節(jié)奏演唱歌曲。⑷學(xué)生找出易出錯的地方，由同學(xué)幫助解決困難。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第3句，切分節(jié)奏。

師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺教唱，老師在一邊點撥）師：

1、2句的八度大跳，1、2句后半句及3、4、5、6句的弱起小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確。⑸同桌互助學(xué)習(xí)1分鐘，同桌齊唱歌曲。⑹指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱。吐字咬字及樂句表達指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對雨中情趣已有初步感受，而當(dāng)學(xué)生有了情感體驗時，再進行教學(xué)，就能達到事半功倍的效果。這一部分采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

4、記憶歌詞，創(chuàng)造音樂形象 聽音樂創(chuàng)編表演：小組討論。

下發(fā)表演用傘，分六組，每組一把。

師：現(xiàn)在我們探討怎樣生動形象的演唱歌曲？拿傘隨音樂律動，表現(xiàn)雨中嬉戲，推來攘去，觀看傘下雨滴，同學(xué)相互逗樂。

5、認識、了解傘，愛傘

師：拿普通雨傘，講解傘的由來及發(fā)展 生：傘的結(jié)構(gòu)及用處

6、背唱歌曲，表演音樂形象

小組內(nèi)推選三名代表到前臺表演，三個小組9人作為上臺的一大組，共兩組展示，臺下學(xué)生集體背唱歌曲。

學(xué)生評價，教師評價與自評相結(jié)合。

三、拓展延伸

師：同學(xué)們，一年四季每個季節(jié)都有不同的樂趣，大家說一說春天的樂趣？ 生：踏青、放風(fēng)箏…… 師：夏天？

生：游泳、捕蟬…… 師：秋天？

生：采果子、看天高云淡…… 師：冬天？

生：打雪仗、堆雪人……

師：生活真美好，我們的人生也有四季，有童年的樂趣，青年的生機與活力，中年的作為、成就，老年的滿腹經(jīng)綸。一年的四季很短暫，一生的四季也是轉(zhuǎn)瞬即失，珍惜時光，感悟生命，祝愿同學(xué)們在人生美好的少年兒童時代感受生活收獲童真童趣。

【設(shè)計意圖】這是本課知識的拓展延伸，用人生四季來鼓勵學(xué)生化理想為行動，在每個季節(jié)珍惜時光，收獲樂趣。

齊唱《一把雨傘圓溜溜》離開音樂教室。

【設(shè)計意圖】音樂教學(xué)是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，情感的教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學(xué)生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)過程要連貫，環(huán)節(jié)之間要緊密。尤其在感受音樂過程中，先要連續(xù)的欣賞給學(xué)生以完整的音樂形象，不能讓設(shè)計的問題使環(huán)節(jié)零散。

2、歌曲的演唱正常速度要提前介入，否則會影響教學(xué)進度。

3、表演一環(huán)節(jié)要讓道具得以充分利用。