第一篇：《我有一把金鑰匙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有一把“金鑰匙”》教學(xué)設(shè)計(jì)

歹咩小學(xué)教師：侯燕玲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道時(shí)間的寶貴，在學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間。

2、學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、游戲?qū)胄抡n：

1、（放輕松的背景音樂(lè)）師：請(qǐng)同學(xué)們隨意抄抄書(shū)上的字。

（一分鐘后）數(shù)一數(shù)，抄了多少字。

2、老師拿出小鬧鐘，讓學(xué)生感受一分鐘有多長(zhǎng)時(shí)間。

3、師：現(xiàn)在我們?cè)谝环昼姇r(shí)間內(nèi)，抄課文，看看誰(shuí)抄得又快又好，開(kāi)始。

4、對(duì)比兩次數(shù)量，為什么抄的字?jǐn)?shù)會(huì)不同呢？同學(xué)們想弄明白嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我有一把“金鑰匙”》。

5、教師板書(shū)課題：我有一把“金鑰匙”

（二）、講授新課

1、學(xué)生看圖，教師問(wèn)：（1）、曾兵是班上的學(xué)習(xí)尖子，他的金鑰匙是什么？（珍惜時(shí)間）

（2）、教師相機(jī)板書(shū)：曾兵——珍惜時(shí)間

2、（出示課件）學(xué)生齊讀：

時(shí)間是最公平的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁，既不多給他一分鐘，也不少給你一秒。珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，時(shí)間就會(huì)給你很多收獲。

3、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)的金鑰匙就是好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：同學(xué)們想不想擁有一把學(xué)習(xí)的金鑰匙呢？讓我們一起尋找金鑰匙吧！

5、教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生尋找金鑰匙：（1）、做作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)做的題怎么辦？（2）、朗讀時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)怎么辦？

6、課件出示錦囊妙計(jì)：

師：學(xué)習(xí)的過(guò)程中，困難無(wú)處不在，但好的學(xué)習(xí)方法卻可以幫我們減少困難，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

（1）、讀書(shū)時(shí)可以用彩色筆畫(huà)出最重要的地方，這樣會(huì)記得很牢。

（2）、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以讓自己在課堂上學(xué)得更輕松。

7、分享金鑰匙：

（1）、師：學(xué)習(xí)要有金鑰匙，但每個(gè)人學(xué)習(xí)的“金鑰匙”不一定相同。我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的金鑰匙。

（2）、學(xué)生在小組內(nèi)自由交流。（3）學(xué)生自主完成書(shū)上表格內(nèi)的測(cè)試。

8、學(xué)生閱讀“故事樂(lè)園”，教師出示課件：（1）、梁?jiǎn)⒊某浄ǎ?）、竺可楨終生寫(xiě)日記

（三）、拓展延伸：名人的金鑰匙

1、課件出示名人圖片：陶行知、高士其、達(dá)爾文。

2、課件出示名人名言。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)名人的金鑰匙，相機(jī)板書(shū)： 陶行知——多問(wèn)巧問(wèn) 高士其——熟能生巧 達(dá)爾文——熱愛(ài)科學(xué)

4、課件出示E鏈接，教師講述遺忘的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固新知。

（四）、課外作業(yè)：

課后以小組為單位，制作《學(xué)習(xí)的好方法》手抄報(bào)。

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、我有一把“金鑰匙”——好的學(xué)習(xí)方法 曾

兵——珍惜時(shí)間

陶行知——多問(wèn)巧問(wèn) 梁?jiǎn)⒊浄?/p>

高士其——熟能生巧 竺可楨——終生寫(xiě)日記

達(dá)爾文——熱愛(ài)科學(xué)

第二篇：《我有一把金鑰匙》說(shuō)課稿

許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望有一把神奇的金鑰匙，能迅速打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，你認(rèn)為有這樣的金鑰匙嗎？下面是小編為你整理了“《我有一把金鑰匙》說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。《我有一把金鑰匙》說(shuō)課稿（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

1、老師出示一把普通的鑰匙，引出新課：我有一把“金鑰匙”。

2、許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望有一把神奇的金鑰匙，能迅速打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。你認(rèn)為有這樣的金鑰匙嗎？有，它就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有了它，我們就能有效地獲取寶貴的知識(shí)。

3、做小游戲“寶貴的一分鐘”。從游戲中讓學(xué)生體會(huì)一分鐘有多長(zhǎng)？一分鐘可以寫(xiě)多少個(gè)字……讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

4、出示幻燈片：時(shí)間最公平，對(duì)誰(shuí)都一視同仁，既不多給他一分鐘，也不少給你一秒鐘。珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，時(shí)間就會(huì)給你很多收獲。從這段話中讓學(xué)生總結(jié)出第一把學(xué)習(xí)“金鑰匙”就是珍惜時(shí)間。

二、大家同在一個(gè)班里學(xué)習(xí)，為什么進(jìn)步不一樣呢？為了弄個(gè)明

白，咱們班就以“我有一把金鑰匙”為主題，組織一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

1、看文中插圖，他們遇到了什么樣的困難？

2、請(qǐng)你給他們出出主意。

3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給書(shū)上的小朋友出主意。與同學(xué)一起交流自己在學(xué)習(xí)中的好方法。

4、學(xué)習(xí)要有“金鑰匙”，但每個(gè)人學(xué)習(xí)的“金鑰匙”不一定相同。我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的金鑰匙。

5、看了別人的“金鑰匙”你受到什么啟發(fā)呢？

三、議一議：

在日常生活中，你的時(shí)間是如何安排的？怎樣才能合理安排自己的時(shí)間？

1、每天放學(xué)后，自己做的主要事情及大約需要的時(shí)間：

看電視————————分鐘

做家務(wù)————————分鐘

做功課—————————分鐘

看課外書(shū)———————分鐘

和小朋友玩——————分鐘

其他—————————分鐘

2、做這些事情的大致順序是————————————。

3、晚上睡覺(jué)的時(shí)間大約是—————————————。

4、你覺(jué)得需要增加時(shí)間去做的事情是————————，可以減少時(shí)間去做的事情是———————————。

5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，不少同學(xué)已經(jīng)找到了適合自己的學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，怎樣使用這些“金鑰匙”呢？下面這些都是使用“金鑰匙”的竅門(mén)。你做得怎么樣？

四、幻燈片出示故事樂(lè)園：

（一）、梁?jiǎn)⒊某浄?/p>

梁?jiǎn)⒊且晃簧朴诜e累知識(shí)的大學(xué)者。他經(jīng)常對(duì)人說(shuō)，他積累學(xué)問(wèn)的有效方法就是抄錄。他平時(shí)讀書(shū)，總是先準(zhǔn)備一些小冊(cè)子或單頁(yè)紙，看見(jiàn)一段資料，覺(jué)得有用，就立即抄下來(lái)，短的抄全文，長(zhǎng)的摘要點(diǎn)，并記下書(shū)名、卷數(shù)、頁(yè)碼。等到積累多了，就歸類整理。久而久之，終成大器。

（二）、竺可楨終身寫(xiě)日記

竺可楨是我國(guó)著名的氣象地理學(xué)家，年輕時(shí)就養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣。他每天親自觀察后，就在日記的開(kāi)頭詳細(xì)地記錄下當(dāng)天的天氣、氣溫、氣壓、風(fēng)向等情況。幾十年如一日，從不間斷。直到逝世的前一天，他還堅(jiān)持用不聽(tīng)使喚的手，歪歪斜斜地記錄了當(dāng)天的天氣情況。

請(qǐng)同學(xué)們談一談從剛才的故事中你收到了什么啟發(fā)？

五、幻燈片出示有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言：

1、明日復(fù)明日，明日何其多！

2、少壯不努力，老大徒傷悲

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

4、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

5、拋棄今天的人，不會(huì)有明天；而昨天，不過(guò)是行去流水?！s翰·洛克

6、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！勘葋?/p>

7、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

8、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

19、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭

10、你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！惶m克林

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)“金鑰匙“就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有適合自己的方法才是好的方法。好的學(xué)習(xí)方法就是進(jìn)入知識(shí)殿堂的金鑰匙，適合自己的方法才是最好的。老師希望咱們班的每一個(gè)同學(xué)都能擁有一把屬于自己的“金鑰匙”，能迅速打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由的遨游。

【教學(xué)要求】

1．知道時(shí)間的寶貴。

2．在學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間，懂得合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】懂得合理安排時(shí)間懂得合理安排時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)方法】討論、活動(dòng)情景法

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄w會(huì)時(shí)間的珍貴：

時(shí)間過(guò)得真快，課間十分鐘一眨眼就過(guò)去了。其實(shí)啊，我們的課間時(shí)間并不短，而是我們?nèi)娜獾赜螒虻臅r(shí)候，時(shí)間就會(huì)偷偷從我們開(kāi)心的笑聲中溜走啦！不信？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看時(shí)間到底是怎么溜走的。準(zhǔn)備紙筆，抄寫(xiě)學(xué)習(xí)單上的句子，教師計(jì)時(shí)。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？

檢查誰(shuí)寫(xiě)得比較多，誰(shuí)寫(xiě)的質(zhì)量好。

同樣的時(shí)間，寫(xiě)同樣的句子，為什么我們有寫(xiě)得多的，有寫(xiě)的少的，還有的寫(xiě)得非常漂亮呢？（指名回答問(wèn)題）

是啊，寫(xiě)得又快又好的同學(xué)，他們能夠一心一意地寫(xiě)字，所以寫(xiě)得又快又好。就像是這段話說(shuō)的一樣：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？同學(xué)們知道我們的日子我們的時(shí)間為什么一去不復(fù)返嗎？

既然時(shí)間是留不住的，我們就得在這有限的時(shí)間里做盡可能多的有意義的事情，對(duì)嗎？

二、理解時(shí)間，樹(shù)立正確時(shí)間觀念：

1、體會(huì)珍惜時(shí)間的故事。

古人也非常珍惜時(shí)間，你們知道這兩個(gè)成語(yǔ)中包含著怎樣的故事嗎？

出示課件：

聞雞起舞（東晉 祖狄 劉琨）

囊螢映雪（晉代 車胤、孫康）

古人把時(shí)間看得如此重要，如此的珍惜時(shí)間重要得就像是開(kāi)啟成功大門(mén)的——（出示金鑰匙的圖片）金鑰匙。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候也得有一把金鑰匙。但是我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)的金鑰匙可不一定是相同的，我們現(xiàn)在就去找到那把最適合自己的金鑰匙好不好？

我們來(lái)回憶一下自己以前是怎么安排時(shí)間的。打開(kāi)課本26頁(yè)，把26頁(yè)的空格填好。填好的同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活安排。（投影不同學(xué)生的時(shí)間安排，大家共同分析）

我們每個(gè)人都有對(duì)自己生活的安排方式，合理安排時(shí)間的人讓自己的生活和學(xué)習(xí)都更加有效率。

2、學(xué)習(xí)安排時(shí)間。

老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友叫做小明，他每天早上要做這么多事（出示課件）：烤面包2分鐘、沖牛奶1分鐘，削蘋(píng)果3分鐘、煮雞蛋5分鐘，請(qǐng)你們幫助小明安排一下，做著四件事最短需要多少時(shí)間？（小組討論后匯報(bào)安排結(jié)果）

老師：討論了剛才這個(gè)問(wèn)題，你們能得出什么結(jié)論？

老師：同一段時(shí)間做幾件事情，可以大大提高我們做事的效率，這就是合理安排時(shí)間。（板書(shū)合理安排）

3、反思時(shí)間運(yùn)用

你們真會(huì)動(dòng)腦筋！老師想好好獎(jiǎng)勵(lì)你們。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)風(fēng)靡全球的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》想不想看？好吧！那就放給你們看看，不過(guò)，為了不耽誤時(shí)間，我們一邊看動(dòng)畫(huà)片，一邊寫(xiě)第二部分練習(xí)好嗎？好，精彩的動(dòng)畫(huà)片馬上要開(kāi)始了?。ǚ艅?dòng)畫(huà)片1分鐘，學(xué)生邊看邊寫(xiě)）

老師：停！現(xiàn)在老師想了解一下，這次比第一次寫(xiě)得多的同學(xué)請(qǐng)舉手，（學(xué)生舉手）老師要為你們豎起大拇指了！在這樣喧鬧的環(huán)境下你們不分心，還能這樣專心致志的寫(xiě)練習(xí)，你們真了不起！那其他的孩子就是寫(xiě)得比第一次少了，是嗎？什么原因呀？（學(xué)生談感受）

老師：看起來(lái)，有些事是可以再同一段時(shí)間同時(shí)做，可有些事是不可以同時(shí)做的，所以我們要珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間了。在生活中我們能合理安排時(shí)間可以提高我們的做事效率；在學(xué)習(xí)中如果能合理安排時(shí)間，就能提高我們學(xué)習(xí)的效率。

4、提升時(shí)間的緊迫感

我們的一生其實(shí)非常短暫，怎么合理安排時(shí)間是我們現(xiàn)在就要考慮的一個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)算一筆賬：

課件出示：

怎么消費(fèi)你的一生？

現(xiàn)在我們來(lái)算一筆賬：人生假設(shè)能活１００歲，一天是２４小時(shí)。

每天你有8個(gè)小時(shí)在睡覺(jué)=１００年有三分之一的時(shí)間在睡覺(jué)，３３年在睡。

每天有兩個(gè)小時(shí)在吃飯=１０年在吃飯。

每天兩個(gè)小時(shí)娛樂(lè)=10年在娛樂(lè)

我們還有47年

0到6歲我們沒(méi)有上學(xué)，90到100歲我們已經(jīng)沒(méi)有辦法做事

除去這些，我們只有只有31年的生命。

你生命的100年除掉睡覺(jué)，吃飯，娛樂(lè)，剩下的時(shí)間要做什么呢？

學(xué)習(xí)+工作

僅僅有31年

還不包括我們生病、聊天、發(fā)呆、洗漱、打電話、走路、鍛煉身體、逛街······這些事情每天也要用很多時(shí)間，就算平均每天做所有的雜事只用2個(gè)小時(shí)，我們就又少了10年的生命

真正能努力實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的時(shí)間只有21年

從六歲到現(xiàn)在我們已經(jīng)10歲了

減去這四年，我們還剩17年

孩子們，我們還等什么呢？

看看我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里要怎樣合理安排自己的時(shí)間呢？參照課本26頁(yè)的金鑰匙，寫(xiě)下你自己的金鑰匙。

交流自己的“金鑰匙”，挑選有效的金鑰匙放在黑板上。

三、總結(jié)

最后老師想送給孩子們一句話：人生之路既漫長(zhǎng)又短暫，愿你們合理地安排好每一天，讓你們的每一天都充滿陽(yáng)光，充滿歡笑。

第三篇：我有一把金鑰匙教案

動(dòng)主題二 我有一把金鑰匙 教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法；

2、在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)；

3、學(xué)會(huì)做個(gè)生活中的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

錦囊妙計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1．獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，懂得在學(xué)習(xí)中講究方法，輕松愉快地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：講學(xué)習(xí)方法的文章故事。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集學(xué)習(xí)方法方面的資料?；顒?dòng)過(guò)程

一、我的困難在哪里

（一）為老師解憂

1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前，我要請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)煩惱，我的一個(gè)小侄子寫(xiě)作文總是寫(xiě)不好，只能寫(xiě)兩三句話，他求我?guī)兔?。你們能幫我出出主意嗎?/p>

2．學(xué)生自由發(fā)言。

3．總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們真聰明?？磥?lái)學(xué)習(xí)還是有方法的呀。那么，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中有困難嗎，你們是怎樣對(duì)待困難的呢？

（二）說(shuō)說(shuō)我的煩惱

1．請(qǐng)同學(xué)們把自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難寫(xiě)在小紙條上，可以署名也可以匿名。教師 將學(xué)生寫(xiě)好的字條收集起來(lái)，同學(xué)們一起想辦法解決。

2．學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難。不管是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)中遇到的困難都可以寫(xiě)，如：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等，都可以。

二、金點(diǎn)子大王擂臺(tái)賽

1．教師：同學(xué)們的困難都在老師的手里，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“金點(diǎn)子大王擂臺(tái)賽”。規(guī)則是這樣的，老師把同學(xué)們遇到的困難一個(gè)一個(gè)提出來(lái)，如果你有解決它的好方法就請(qǐng)站起來(lái)回答并成為擂主，如果別的同學(xué)有更好的方法，那么他就是新的擂主。每一道題選一個(gè)擂主，授予他“金點(diǎn)子大王”。（獎(jiǎng)品可由教師根據(jù)實(shí)際條件決定，一顆星星、一朵紅花都可以）

2．打擂開(kāi)始。老師依次念出同學(xué)們歸納出的學(xué)習(xí)困難，請(qǐng)同學(xué)解決。如：我不會(huì)做應(yīng)用題怎么辦？ 我英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)怎么辦？

我作文寫(xiě)不好怎么辦？ 我畫(huà)畫(huà)不像怎么辦？

3．教師鼓勵(lì)大家積極想辦法解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

4．總結(jié)過(guò)渡：剛才的活動(dòng)圓滿結(jié)束了，讓我們對(duì)這些獲得“金點(diǎn)子大王”的同學(xué)表示熱烈祝賀。原來(lái)困難并不可怕，我們都有辦法克服它。

三、金點(diǎn)子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 1．教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們解決了一些同學(xué)遇到的學(xué)習(xí)困難，效果特別好。有些同學(xué)說(shuō)，我還有好多經(jīng)驗(yàn)、方法沒(méi)有說(shuō)出來(lái)呢，他們很愿意把這些好的方法說(shuō)出來(lái)與大家分享。現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)金點(diǎn)子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2．小組交流。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。（如：讀書(shū)時(shí)，我會(huì)用彩色筆畫(huà)出最重要的地方，這樣會(huì)記得很牢）

3．全班交流。

每組推薦一兩名同學(xué)，匯報(bào)本組剛才交流總結(jié)出的好的經(jīng)驗(yàn)和方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)這些好方法。

4．教師總結(jié)：通過(guò)剛才的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我們又學(xué)習(xí)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。我想，有了這些好的經(jīng)驗(yàn)和方法，同學(xué)們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓的。

四、我的智慧錦囊?guī)?/p>

1．教師導(dǎo)語(yǔ)：好的學(xué)習(xí)方法是進(jìn)入知識(shí)殿堂的金鑰匙。適合自己的方法就是最好的。把最適合你的學(xué)習(xí)方法收入你的錦囊吧！

2．學(xué)生準(zhǔn)備“錦囊”。

3．將學(xué)生自己認(rèn)為好的經(jīng)驗(yàn)和方法放入“錦囊”。學(xué)生動(dòng)手將剛才活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的而且適合自己的好方法寫(xiě)進(jìn)自己的“智慧錦囊?guī)臁薄?/p>

4．總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真是很大呀。以后，請(qǐng)大家按照你的智慧錦囊?guī)炖锏慕瘘c(diǎn)子去做。我相信，你們的學(xué)習(xí)一定會(huì)大有進(jìn)步的。

記憶快車

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解記憶力在學(xué)習(xí)中的重要性。

2．理解多感官記憶法、分組記憶法、理解+聯(lián)想記憶法等好的記憶方法。3．明白及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘的有效辦法?；顒?dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集科學(xué)家等名人和周圍人記憶的好方法?；顒?dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都想有好的成績(jī)、學(xué)過(guò)的知識(shí)都能記得，也就是想擁有一個(gè)好記性?？墒窃鯓硬拍苡泻玫挠洃浟δ亍＝裉熳屛覀兂俗洃浛燔?，進(jìn)行一次記憶之旅。

二、記憶之旅

（一）第一站：游戲?qū)m

教師用課件演示歌謠，學(xué)生跟隨音樂(lè)念：轟隆隆，轟隆隆，記憶快車開(kāi)起來(lái)，眼耳口手齊用上，記得快來(lái)記得牢。

1．請(qǐng)出三名同學(xué)，分別用不同的方法，在20秒內(nèi)記憶三組難度相同的詞語(yǔ)。第一個(gè)學(xué)生用眼看；第二個(gè)學(xué)生邊看邊讀；第三個(gè)學(xué)生邊看邊讀邊抄。時(shí)間到了后，用10．秒鐘時(shí)間復(fù)述，看誰(shuí)的正確率高。

課件演示內(nèi)容為：

第一組詞語(yǔ)：老鼠、木碗、石榴、太陽(yáng)、原野、刀子、松樹(shù)； 第二組詞語(yǔ)：星星、猴子、菊花、掃把、芒果、瓶子、小溪； 第三組詞語(yǔ)：黃瓜、叉子、衣服、云朵、大象、木門(mén)、楊柳。2．評(píng)一評(píng)：誰(shuí)記得最準(zhǔn)確。3．討論：他為什么記得最準(zhǔn)確。

4．教師小結(jié)：剛才，我們通過(guò)做游戲知道了：在我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，如果單靠聽(tīng)或看，往往難以記牢；如果視、聽(tīng)并用，效果會(huì)好得多；如果聽(tīng)、看、說(shuō)、做合理配合，效果就會(huì)更好。

（二）第二站：探索谷

教師用課件演示歌謠，學(xué)生跟隨音樂(lè)念：轟隆隆，轟隆隆，記憶快車開(kāi)起來(lái)，大家動(dòng)腦又動(dòng)口，探索記憶好方法。

1．記數(shù)字游戲，先全班共記，再分小組記，然后個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

課件演示內(nèi)容：從3個(gè)數(shù)字一組的到12個(gè)數(shù)字一組的?？赐旰螅瑢⒖吹降臄?shù)字復(fù)述出來(lái)，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確。

全班共記：513286、6853946、57893905、842730563、8325930278 個(gè)人挑戰(zhàn)：849566243、2849552798、37693839262、693782597273 游戲之后，學(xué)生討論：你們認(rèn)為用什么方法能又快又準(zhǔn)確地記住這些數(shù)字。

教師：同學(xué)們真的很棒呀！這么長(zhǎng)的數(shù)字都能一下子記住。剛才通過(guò)大家討論得出了結(jié)論，把長(zhǎng)的數(shù)字分成一節(jié)一節(jié)地記（比方三個(gè)數(shù)字一節(jié)或四個(gè)數(shù)字一節(jié)），這樣既好念又好記，這就是分組記憶法。其實(shí)，我們記外國(guó)人的名字或地名也可以用這個(gè)方法。在背誦長(zhǎng)的文章的時(shí)候，我們也可以先一小段一小段地記，再合起來(lái)背。大家回家可以試一試。

2．記古詩(shī)游戲。課件呈現(xiàn)一首古詩(shī)，學(xué)生跟讀一遍，然后學(xué)生自由記憶半分鐘。比一比誰(shuí)記得最好。學(xué)生交流自己認(rèn)為用什么方法能記得快。

教師總結(jié)：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！我們?cè)谧x文章的時(shí)候要邊讀邊理解，并且把它形象地呈現(xiàn)在自己的腦海中，這樣就不知不覺(jué)地記住了，這就是理解+聯(lián)想的記憶方法。這個(gè)方法在記古詩(shī)、記文章的時(shí)候很管用。

教師：剛才同學(xué)們一下子就發(fā)明了分組記憶法和理解+聯(lián)想記憶法兩種記憶方法。這兩種方法能讓我們很快地記住知識(shí)?？墒?，同學(xué)們記住的知識(shí)會(huì)不會(huì)忘記呢？下面我們?nèi)ハ乱徽尽?/p>

（三）第三站：不忘城 課件演示歌謠，學(xué)生跟隨音樂(lè)念：轟隆隆，轟隆隆，記憶快車開(kāi)起來(lái)，要想知識(shí)不忘記，及時(shí)復(fù)習(xí)很重要。

1．?dāng)?shù)字速遞游戲。每小組給6個(gè)數(shù)字，第一名同學(xué)看后，聽(tīng)口令向后傳。又快又準(zhǔn)的一組得勝。

教師：同學(xué)們真聰明，能在短時(shí)間內(nèi)記住這些數(shù)字?？墒怯姓l(shuí)還能記得在探索谷個(gè)人挑戰(zhàn)賽中記得的數(shù)字呢？大多數(shù)同學(xué)都忘記了。那并不是大家的記憶力不強(qiáng)，是因?yàn)槲覀兡菚r(shí)記得的只能在腦子中保留很短的時(shí)間，心理學(xué)家把它叫做短時(shí)記憶。要想記住不忘，就要把短時(shí)記憶變成長(zhǎng)時(shí)記憶，方法就是要及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。

2．小組討論：你們都有哪些復(fù)習(xí)的方法呢，你還知道別人有哪些復(fù)習(xí)的好方法。3．匯報(bào)交流。

三、制作記憶卡

1．今天我們通過(guò)愉快的記憶之旅，學(xué)到了很多好的記憶方法和復(fù)習(xí)的方法。如果把這些方法記下來(lái)、展示出來(lái)，是件很有意思的事。下面大家就來(lái)動(dòng)手制作記憶卡，在卡片上寫(xiě)上自己知道的好的記憶方法或復(fù)習(xí)方法。

2．學(xué)生上臺(tái)展示記憶卡。

教師總結(jié)：同學(xué)們的記憶卡做得真好。我們可以把自己做的記憶卡放在文具盒里，也可以回家貼在自己的作息時(shí)間表旁。掌握了好的記憶方法，就一定可以提高自己的記憶能力。

身邊的學(xué)問(wèn)

活動(dòng)目標(biāo)

1．養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2．善于發(fā)現(xiàn)和了解身邊的學(xué)問(wèn)，了解提高學(xué)習(xí)效率的一把“金鑰匙”?；顒?dòng)過(guò)程

一、身邊的知識(shí)大考查

1．教師導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)我們班有許多細(xì)心的人，老師現(xiàn)在想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 2．教師出題。

（1）這次黑板報(bào)的內(nèi)容有哪些？（2）湖南在我國(guó)的什么位置？

（3）你能背幾條教室里的名人名言？

（此活動(dòng)是為了考查學(xué)生是否是生活中的有心人，平時(shí)是否留心觀察了身邊的事物，教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)本校本班的實(shí)際情況出題，應(yīng)全部取材于學(xué)生常見(jiàn)而又不引人注意的事物，最好是教室里的東西）

3．學(xué)生回答老師的問(wèn)題。

4．教師提問(wèn)：剛才的問(wèn)題是我們每天都會(huì)見(jiàn)到的東西，可為什么有些同學(xué)卻答不上來(lái)呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白，只有留心身邊的事物，才能積累更多的知識(shí)）

二、身邊的知識(shí)大搜尋

1．教師過(guò)渡：在我們身邊，處處都有知識(shí)，處處都有學(xué)問(wèn)。只要我們留心，我們就會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。接下來(lái)，我們開(kāi)展一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，名叫“身邊的知識(shí)大搜尋”。

2．教師講解活動(dòng)要求：同學(xué)們?cè)诟浇貐^(qū)，不能超出校園，最好就在教室里，用你喜歡的方式和途徑去獲取知識(shí)，比一比，看誰(shuí)的收獲多。注意，時(shí)間為15分鐘。

3．活動(dòng)指導(dǎo)。

教師啟發(fā)學(xué)生可以去觀察一樣?xùn)|西，可以采訪一位同學(xué)，可以查詢一樣事物，等等。不管采用什么形式，只要能獲得新知識(shí)就行。

4．學(xué)生分頭自由行動(dòng)。教師給學(xué)生以指導(dǎo)。

三、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)展示收獲

1．教師過(guò)渡：在剛才的活動(dòng)中，你們都有哪些收獲呢？現(xiàn)在，把你們的收獲展示出來(lái)吧。

2．學(xué)生自由上臺(tái)匯報(bào)展示。

如：剛才我發(fā)現(xiàn)了教室里有四幅名人名言，我把它們都背下來(lái)了。??

3．學(xué)生說(shuō)出自己是通過(guò)什么途徑獲取這些知識(shí)的。

四、總結(jié)升華

1．教師總結(jié)：原來(lái)，在我們的身邊還有這么多的學(xué)問(wèn)。同學(xué)們從這2．0分鐘的活動(dòng)中收獲的東西可真不少。大家說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的活動(dòng)，你受到了什么啟發(fā)。

2．學(xué)生小組交流。3．全班匯報(bào)。

4．教師過(guò)渡：在我們的身邊，處處有學(xué)問(wèn)。我們除了在課堂，在課本，你還從哪里可以學(xué)到知識(shí)？

5．全班匯報(bào)。

6．教師小結(jié)：知識(shí)是在一次次的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和積累的，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可以通過(guò)詢問(wèn)別人、上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等多種途徑來(lái)獲取知識(shí)。

五、課后延伸 請(qǐng)同學(xué)們課后搜尋身邊一切自己感興趣的問(wèn)題，把它記下來(lái)。

第四篇：我有一把“金鑰匙課堂實(shí)錄“

9《我有一把“金鑰匙”》教學(xué)實(shí)錄

東廈小學(xué) 戴奕虹

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：知道時(shí)間的寶貴，在學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間，懂得合理安排

時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

方法與過(guò)程：通過(guò)小調(diào)查懂得時(shí)間的價(jià)值，通過(guò)小組合作懂得合理

安排時(shí)間，通過(guò)交流，學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、懂得時(shí)間的寶貴，能合理安排時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前小調(diào)查。

2、準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)“金鑰匙”

3、制作課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：介紹凱迪，引入課題

1、師：同學(xué)們，在老師班里，有一位小朋友叫凱迪，他很活潑，也很可愛(ài)，大家都說(shuō)他是個(gè)聰明的孩子，但他卻有一個(gè)煩惱，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（視頻出示凱迪的煩惱）

2、愿意幫他的同學(xué)向老師揮揮手吧！，你們都是樂(lè)于助人的好孩子，讓我們來(lái)猜猜凱迪學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因吧！

3、生回答：“可能是凱迪上課不認(rèn)真！”“可能是凱迪沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)?！薄翱赡苁莿P迪沒(méi)有認(rèn)真思考”······

4、師：沒(méi)錯(cuò)，凱迪缺少的就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是一把“金鑰匙”，今天，我們就一起來(lái)尋找學(xué)習(xí)的金鑰匙。（教師貼上一把“金鑰匙”）

活動(dòng)二：珍惜時(shí)間

1、師：時(shí)光總是在我們身邊匆匆流逝，時(shí)間就像一輛小馬車在我們的歌聲中流逝；在我們剛才的猜想中溜走，在我們揮手的瞬間過(guò)去，而且一去不復(fù)返。所以我們要珍惜每一分鐘。課前我們做了一個(gè)小調(diào)查，了解我們周圍的人一分鐘可以做多少事情?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下吧。

2、生交流課前小調(diào)查：“媽媽是一名教師，她一分鐘可以批改十本作業(yè)本?！?/p>

“姐姐一分鐘可以跳繩120下?！薄鞍职质菚?huì)計(jì)，一分鐘計(jì)算一組數(shù)據(jù)”·······

3、師：你們的小調(diào)查做得真好，老師也收集了一些資料，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。生讀：“ 銀行工作人員一分鐘能數(shù)300張人民幣。”師：“時(shí)間就是效率”

醫(yī)生一分鐘能拯救一個(gè)病人的生命。師：“時(shí)間就是生命?！?/p>

全國(guó)人民一分鐘能夠創(chuàng)造3百萬(wàn)元產(chǎn)值。師：“時(shí)間就是財(cái)富”

一分鐘能夠決定一場(chǎng)比賽的勝負(fù)。師：“時(shí)間就是勝利?！?/p>

4、師：的確，不能小看一分鐘，在不同的崗位上，它能創(chuàng)造出許多價(jià)值。我們要珍惜每一分，每一秒。

5、師：同學(xué)們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。時(shí)間那么寶貴，可是凱迪卻不懂得珍惜時(shí)間，他的爸爸看在眼里，急在心里，終于想出一個(gè)辦法要送他一把“金鑰匙”，我們一起睜大眼睛來(lái)看看吧（視頻：爸爸的金鑰匙）

6、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸送給凱迪一把怎樣金鑰匙？生回答：“珍惜時(shí)間。”

7、是啊，珍惜時(shí)間就是一把的金鑰匙（板書(shū)）

8、時(shí)間是最公平的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁，既不多給他一分鐘，也不少給你一秒，只有合理安排時(shí)間，才會(huì)有更多的收獲。凱迪受到爸爸的教育懂得了珍惜時(shí)間。但他卻不懂得合理安排時(shí)間，讓我們行動(dòng)起來(lái)，幫幫凱迪。

9、師出示幻燈：這是凱迪每天晚上要完成的任務(wù)，他有三個(gè)小時(shí)也就是（180）分鐘來(lái)完成這些任務(wù)，我們小組合作，幫他合理安排好時(shí)間（出示小組合作任務(wù)）。

10、師：我給同學(xué)們3分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出安排表，小組合作，完成表格。看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)使用珍惜時(shí)間這把金鑰匙，制訂出最合理的時(shí)間安排表。倒計(jì)時(shí)開(kāi)始！學(xué)生小組合作制定時(shí)間表。

11、組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)，并說(shuō)明理由

12、師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)，看看同學(xué)們制定的時(shí)間表是否合理，理由是什么？生回答

13、師：大家安排得各有千秋，無(wú)論怎樣安排，只有適合自己的實(shí)際就是最合理的安排。

小結(jié)：謝謝同學(xué)們幫凱迪找到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙，這把金鑰匙就是合理安排時(shí)間?。ò鍟?shū)）有了它，凱迪就能有效地獲取知識(shí)，取得好成績(jī)了。

活動(dòng)三：尋找金鑰匙

1、師：凱迪得到了兩把金鑰匙，一把是珍惜時(shí)間，一把是合理安排。希望他能持之以恒地使用下去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、師：我們班上的同學(xué)也有許多學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，我們先請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)介紹一下吧。

3、班長(zhǎng)介紹：“我的學(xué)習(xí)金鑰匙是課后認(rèn)真復(fù)習(xí)?！睅煟骸澳忝刻於寄軋?jiān)持這樣做的嗎？”“是的”師：“對(duì)，只要這樣堅(jiān)持下去，養(yǎng)成好習(xí)慣，就是一把金鑰匙?！?/p>

4、聽(tīng)了班長(zhǎng)的介紹，相信大家也想把自己的金鑰匙亮出來(lái)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家亮出自己的金鑰匙吧，5、學(xué)生拿出“金鑰匙”，師：我們請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)當(dāng)小記者采訪同學(xué)們。

6、班長(zhǎng)采訪同學(xué)。

7、師;同學(xué)們還有很多金鑰匙，就把你的金鑰匙介紹給同桌吧！同桌互相采訪。

8、師：同學(xué)們都找到了屬于自己的一把金鑰匙，（補(bǔ)充板書(shū)）讓我們大聲的，自豪的喊出：“我有一把金鑰匙”學(xué)生齊讀課題。

9、小結(jié)：有了這些金鑰匙，如果堅(jiān)持不懈的使用，就能養(yǎng)成養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，做學(xué)習(xí)的小主人。

10、在學(xué)習(xí)中，遺忘是最大的敵人，你是怎樣對(duì)付他的。

11、學(xué)生介紹對(duì)付遺忘的方法?！拔疫\(yùn)用理解加想象的方法。”“我會(huì)把重點(diǎn)的部分多讀幾次."·······

12、師：看來(lái)大家都有許多對(duì)付遺忘的金鑰匙。老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)的金鑰匙最閃亮。有沒(méi)有信心迎接挑戰(zhàn)？

13、師出示：幻燈一組數(shù)據(jù)和一組詞語(yǔ)，學(xué)生憑記憶回答，并說(shuō)出方法。

14、師：很多同學(xué)都找到了對(duì)付遺忘的金鑰匙。同學(xué)們的金鑰匙有很多很多。但適合自己的金鑰匙才是最好的。

15、師：有個(gè)小朋友總找不到適合自己的金鑰匙，我們來(lái)幫他找找原因吧？請(qǐng)看大屏幕。（播放視頻）

16、交流：你找到原因了嗎。你準(zhǔn)備送他一把怎樣的“金鑰匙”（生回答）

17、生：“他寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，我要送他一把認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的金鑰匙?！?/p>

18、生：“他遇到難題沒(méi)有認(rèn)真思考，我要送他一把認(rèn)真思考的金鑰匙?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>

19、小結(jié)：“有了這些適合他的金鑰匙，只要他堅(jiān)持使用，養(yǎng)成習(xí)慣，就能學(xué)有所成?！?/p>

20、師：學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)什么困難嗎？生回答：我數(shù)學(xué)題總是做錯(cuò)。我老是背不熟英語(yǔ)單詞······

21、哪個(gè)同學(xué)能幫她找一把最適合她的金鑰匙。只要你堅(jiān)持使用，就能克服困難。他送你金鑰匙，你想對(duì)他說(shuō)什么？

活動(dòng)四：用好 “金鑰匙”

1、有了金鑰匙，就要握緊它，持之以恒地用好它，你們能做到嗎？下面我們來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本27頁(yè)，做好檢測(cè)請(qǐng)舉手。

2、學(xué)生回答，師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)善于自主學(xué)習(xí)的孩子。

3、師：很多名人都是能用好金鑰匙，最后獲得成功的，竺可楨爺爺就是這樣一個(gè)人，我們豎起耳朵一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事。(音頻）

4、師：從他身上你得到哪些啟發(fā)？生：“持之以恒。”

5、師：對(duì)，持之以恒就是一把金鑰匙。（板書(shū)）

6、你還知道哪些名人也會(huì)用好金鑰匙。生回答，師：這些人能成功是因?yàn)樗麄兡軌虺种院愕赜煤媒痂€匙。我們要以他們?yōu)榘駱?，用好持之以恒這把金鑰匙。

活動(dòng)五

拓展延伸

1、我們課內(nèi)課外都要堅(jiān)持用好這些金鑰匙。（出示幻燈）看，這是同學(xué)們的才藝表演，相信大家也有自己最擅長(zhǎng)一種本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)你擅長(zhǎng)什么本領(lǐng)？

2、生：我擅長(zhǎng)溜冰。師：你是怎樣學(xué)會(huì)的？生：我每天堅(jiān)持練習(xí)。師：看來(lái)你也擁有持之以恒的金鑰匙。

活動(dòng)六 齊唱兒歌

師：在今天這節(jié)課中，我們找到了珍惜時(shí)間，合理安排、持之以恒等等的金鑰匙，他們都是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的萬(wàn)能鑰匙，只要我們養(yǎng)成好習(xí)慣，知識(shí)的大門(mén)就會(huì)為我們敞開(kāi)，老師把今天同學(xué)們找到的金鑰匙編成一手首兒歌，讓我們一起記住它，用好它，讓它成為我們生活中的法寶。讀一讀《我有一把“金鑰匙”》兒歌。生齊讀兒歌

作業(yè)：收集珍惜時(shí)間的名言作做成書(shū)簽

在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用自己學(xué)會(huì)”的“金鑰匙”

板書(shū)： 我有一把“金鑰匙”

珍惜時(shí)間

合理安排

養(yǎng)成習(xí)慣 持之以恒

《我有一把金鑰匙》教學(xué)反思：

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“本課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，具有活動(dòng)性、開(kāi)放性、生活性的特點(diǎn)，課程呈現(xiàn)形態(tài)主要是以兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū)；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)?！备鶕?jù)《品德與生活》課程的新理念，我認(rèn)為《品德與生活》課必須真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動(dòng)”中加深情感體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，在“動(dòng)”中獲得快樂(lè)成長(zhǎng)。

《我有一把金鑰匙》這一課學(xué)習(xí)目標(biāo)是要讓學(xué)生懂得知道時(shí)間的寶貴，在學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間懂得合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)小調(diào)查懂得時(shí)間的價(jià)值，通過(guò)小組合作懂得合理安排時(shí)間，通過(guò)交流，學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒的情感態(tài)度價(jià)值觀。由于這門(mén)課程源于兒童的生活，因此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小學(xué)生凱迪的煩惱的情境，引入課堂，由于凱迪的煩惱與大多數(shù)的學(xué)生有著相似的情感經(jīng)歷能強(qiáng)烈引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以這個(gè)人物為主線把“凱迪的煩惱”，“爸爸的金鑰匙”“幫凱迪合理安排時(shí)間”幾個(gè)板塊有層次地貫穿成一條主線，使整節(jié)課條理清晰，目標(biāo)明確。

實(shí)踐活動(dòng)有利于發(fā)展兒童的探索情趣，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力，能引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的需要，有利于兒童對(duì)他們所接觸到的生活內(nèi)容、周圍的環(huán)境、眼中的世界認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和認(rèn)識(shí)在本課教學(xué)中我注重學(xué)生的體驗(yàn)性活動(dòng)多為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的機(jī)會(huì)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如通過(guò)幫凱迪合理安排時(shí)間，出示凱迪的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生小組合作，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中懂得時(shí)間的寶貴，并學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，還在小組合作中學(xué)會(huì)與人合作，達(dá)到在做中悟、做中學(xué)的目的。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本懂得要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的重要性，明確從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒地堅(jiān)持下去的觀念，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能保持高昂的興致，每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，取得較好的學(xué)習(xí)效果。但還是存在不少不足之處，比如，教學(xué)內(nèi)容安排較多，造成一些環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)，一些不能扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，給學(xué)生充分思考和體驗(yàn)的時(shí)間，一些學(xué)生的回答教師不能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，與學(xué)生的互動(dòng)不夠深入，在今后的教學(xué)中，我將虛心聽(tīng)取各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，努力彌補(bǔ)自身的不足，提高教學(xué)水平。

第五篇：書(shū),一把金鑰匙

書(shū)，一把金鑰匙

宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（7）班王思媛

在人生的旅途中，如果，我要選擇一件東西來(lái)陪伴我，那我會(huì)選擇書(shū)！因?yàn)闀?shū)，能培養(yǎng)我高尚的情操。我要看看基督山伯爵如何復(fù)仇，灰姑娘最后的命運(yùn)，美人魚(yú)在日出時(shí)變成泡沫時(shí)的傷心······總之，書(shū)是開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙，是無(wú)聲的老師。

當(dāng)我還在搖籃里，媽媽就開(kāi)始讀故事給我聽(tīng)了。那時(shí)我還小，聽(tīng)不聽(tīng)懂這些有趣的故事，我只能用眼睛望著媽媽，直到在媽媽的讀書(shū)聲中睡著為止。

幼兒園時(shí)，我用拼音勉強(qiáng)可以讀書(shū)了，但一遇到不會(huì)的也還得纏著媽媽。書(shū)，在我幼小的時(shí)候已被當(dāng)成了知音伙伴，只是它不能說(shuō)話而已。記得有一次幼兒園老師給我們講《迷路的小花鴨》故事，聽(tīng)著聽(tīng)著我“哇”的一聲哭了，因?yàn)槲衣?tīng)懂了故事的內(nèi)容，認(rèn)為自己就是故事中的小花鴨，迷路了，找不著媽媽了??

現(xiàn)在的我，已經(jīng)步入中年級(jí)了，我已經(jīng)自己可以讀書(shū)了，能體會(huì)到書(shū)中人物的心情了。只是，我依然懷念在搖籃里聽(tīng)媽媽講故事。給我印象最深的是李牧雨寫(xiě)的《偶像是外婆》?？尚牡纳屏寂c外婆的慈愛(ài)讓我印象深刻。我多么希望這兩人能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中??！

“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！惫湃诉@樣認(rèn)為，但我覺(jué)得，書(shū)是心靈的放松，是茫茫沙漠中的一片綠洲，是嚴(yán)冬里的一縷陽(yáng)光，是智慧的翅膀，是海底的寶藏，等待你來(lái)挖掘。無(wú)論你尊貴還是卑賤，書(shū)都會(huì)向你敞開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。

開(kāi)卷有益，知識(shí)在閱讀中成長(zhǎng)，能力在閱讀中增強(qiáng)，心靈在閱讀中一天天長(zhǎng)大，同學(xué)們，我們一起讀書(shū)吧！