第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)下的 語(yǔ)文 教學(xué)初探

現(xiàn)代信息技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)初探

河南省內(nèi)黃縣井店鎮(zhèn)第九小學(xué)

牛艷霞

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及，電教媒體在 小學(xué) 語(yǔ) 文 教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，顯示出獨(dú)特的魅力，它的容量之大，內(nèi)容之廣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。在 語(yǔ)文 教學(xué)中，若適時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大縮短了知識(shí)傳授與反饋過程，增加了課堂教學(xué)中師生 交流 的機(jī)會(huì)，定能收到良好的教學(xué)效果。

那么，如何根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在 語(yǔ)文 教學(xué)中做到合時(shí)宜，起到＂畫龍點(diǎn)睛＂的效果，就顯得至關(guān)重要。

1． 運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)動(dòng)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是智慧和靈感的源泉，小學(xué)生對(duì) 語(yǔ)文 產(chǎn)生深厚的興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是 語(yǔ)文 教學(xué)的重要任務(wù)。教師 充分挖掘 教材 中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產(chǎn)生極其活越的動(dòng)態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實(shí)、形象具體更加生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

如教《廣玉蘭》一課，為了使學(xué)生了解玉蘭樹和玉蘭花的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了精美的、趣味盎然的多媒體互動(dòng) 課件。教學(xué)中，教師 首先問：“你們認(rèn)識(shí)廣玉蘭嗎？”讓學(xué)生回憶廣玉蘭的樣子，隨后帶著學(xué)生一起隨著多媒體 課件 中的畫面一起去觀賞一下廣玉蘭。畫面中既能看見玉蘭樹的高大，又能欣賞到不同角度、各種形態(tài)的玉蘭花，同時(shí) 課件 配有 音樂、課文朗讀，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)廣玉蘭自然就產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

又如教《 音樂 之都維也納》一課，為了使學(xué)生維也納這座城市有一個(gè)初步的了解，使課文內(nèi)容直觀、具體,我和學(xué)生共同欣賞了多媒體 課件 中的關(guān)于維也納的一個(gè)錄象片段，這一組畫面讓他們感受到這座城市的美麗以及到處充滿 音樂 氣息，增加了課堂教學(xué)中師生 交流 的機(jī)會(huì)。

這樣，運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)需要將不同的信息形態(tài)組合呈現(xiàn)，增強(qiáng)動(dòng)感，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，不僅可以有效地吸引注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性打開了通道，達(dá)到“樂中學(xué)、學(xué)中得”的目的。

2．運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

21世紀(jì) 語(yǔ)文 教學(xué)的重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的 語(yǔ)文 素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。必須從原有 語(yǔ)文 教學(xué)的耗時(shí)低效，忽視了擴(kuò)大 閱讀 面，增加 閱讀 量，造成語(yǔ)言貧乏、語(yǔ)感不強(qiáng)、語(yǔ)文 能力低下，轉(zhuǎn)換為擴(kuò)大 閱讀，注重積累，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，這就需要探索在課堂上體現(xiàn)學(xué)生“自學(xué)—自悟—自得”的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如教《廣玉蘭》一課，教師 的目的是讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，故設(shè)計(jì)師生互動(dòng)式 課件。能讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的方式，課件 中設(shè)計(jì)了幫助、錄像、閱讀、測(cè)驗(yàn)、朗讀、小書架等熱鍵，可以讓學(xué)生在檢索 閱讀 時(shí)，自我品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生通過檢索 閱讀 不僅掌握剛接觸的新詞，并理解了文中把玉蘭樹當(dāng)作人來(lái)寫的詞語(yǔ)，以及觀察到玉蘭花的各種形態(tài)。在多媒體 課件 的幫助下，師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)感悟詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)，從而使學(xué)生明白作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫出廣玉蘭具有旺盛的生命力的特點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中明白運(yùn)用什么方法圍繞一個(gè)意思讀懂文章的。此時(shí)，思維能力和創(chuàng)造能力同時(shí)得到了發(fā)展，真正作到了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，作學(xué)習(xí)的主人。

3． 運(yùn)用信息技術(shù)深化課文內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

課后我要求學(xué)生通過收集整理與課文有關(guān)的大量信息，來(lái)幫助理解課文語(yǔ)言，拓展視野。

第二篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)下美術(shù)教學(xué)

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)

閔橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 岳銀絲

論文摘要

本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)課六年級(jí)的《實(shí)物標(biāo)識(shí)》（蘇少版）的教學(xué)，以點(diǎn)帶面，系統(tǒng)、全面地闡述了信息技術(shù)與美術(shù)課程整合，提高教學(xué)效果的途徑與方法：一是運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是網(wǎng)上練習(xí)，重視突破具象觀念和個(gè)性創(chuàng)作；三是通過網(wǎng)上互評(píng)，重視挖掘?qū)W生的潛能

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)、美術(shù)、整合、教學(xué)效果 引言

步入21世紀(jì)，因特網(wǎng)滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為信息傳播最快捷的途徑之一。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們提供了一個(gè)嶄新的天地。網(wǎng)絡(luò)的自由、快捷、信息共享等特點(diǎn)為藝術(shù)的交流創(chuàng)造了物質(zhì)條件，這就為網(wǎng)上教學(xué)提供了廣闊的資源和施展的天地。同學(xué)們可以在教師的指導(dǎo)下有選擇地閱讀相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站，欣賞不同的藝術(shù)作品。網(wǎng)上藝術(shù)類的信息量非常龐大，包含的內(nèi)容也十分豐富，且與人們的生活息息相關(guān)，同學(xué)們能夠更好地理解它們存在的價(jià)值、意義和作用。實(shí)行網(wǎng)上美術(shù)授課為審美素質(zhì)教育事業(yè)的革新和發(fā)展開辟了新思路。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)自由而廣闊的天地里學(xué)習(xí)和交流，抒發(fā)自己的情感和發(fā)揮創(chuàng)造性才能。因此，我選擇了六年級(jí)的《實(shí)物標(biāo)識(shí)》一課，做了初步的探索。

一、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣，情緒和思維，最大限度地作用于人。教師要善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生形成參與課堂教學(xué)的迫切需要，為大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。第一層段落，正確導(dǎo)入新課，喚起興趣。

“好的開端，是成功的一半?！币虾靡还?jié)課，首先要有一個(gè)好的開端，導(dǎo)入新課的方法有很多。課前，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，小學(xué)生對(duì)一些卡通形象非常喜歡，不管是低年級(jí)還是高年級(jí)。上課開始，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)墓δ?，以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物形象，把學(xué)生帶入情境，使之貼近學(xué)生的生活來(lái)導(dǎo)入新課。因?yàn)槌鍪镜膱D片比較精美、完整、有視覺沖擊力，提問的內(nèi)容又是學(xué)生熟悉、難度不大，所以形成了搶答的熱烈氣氛，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成了掌握新知識(shí)，參與課堂教學(xué)的迫切需要。

第二層段落，做好課件，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

做好課件是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，通過課件進(jìn)行形象的演示的教學(xué)效果是顯著的：①解決了對(duì)招貼設(shè)計(jì)的定義、類型、特點(diǎn)的理解②增加了教學(xué)的直觀性、趣味性。③與常規(guī)演示比所需教時(shí)少，輸出信息量大，操作程序簡(jiǎn)便，學(xué)生注意力集中，思維狀態(tài)活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，按時(shí)完成作業(yè)率高。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)盡可能嘗試用多媒體美術(shù)教學(xué)。我在這節(jié)課的教學(xué)中，電腦課件做得比較精美、完整，其中的對(duì)比圖片很能說(shuō)明問題，很快的解決了設(shè)計(jì)制作中的難點(diǎn)問題：即主題明確，形式引人，色彩鮮明。整個(gè)課件比較直觀，有視覺沖擊力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。第三層段落，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展興趣。

在“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，并要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能應(yīng)用于對(duì)這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中。比如在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)判斷生活中常見的實(shí)物標(biāo)識(shí)，甚至是街邊隨意擺放的物品，用所學(xué)的知識(shí)去分辨一下生活中的實(shí)物標(biāo)識(shí)的好壞，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這些都發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)的知識(shí)面。二．網(wǎng)上瀏覽，重視突破具象觀念。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教室，不同于普通教室傳統(tǒng)教學(xué)組織形式。網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)雖然仍存在集體授課這種基本組織形式，但小組學(xué)習(xí)特別是個(gè)體化學(xué)習(xí)已經(jīng)占據(jù)相當(dāng)份量。計(jì)算機(jī)媒體的交互性在一定意義上促進(jìn)了個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的計(jì)算機(jī)不僅能使學(xué)習(xí)者得到計(jì)算機(jī)的操作技能，更重要的是計(jì)算機(jī)成

為學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)資源，傳授自己觀點(diǎn)的雙向媒體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的個(gè)性。這節(jié)課主要是通過網(wǎng)上豐富的實(shí)物標(biāo)識(shí)資源，學(xué)生瀏覽相應(yīng)的資源庫(kù)，欣賞了解各種不同國(guó)家，不同風(fēng)格的實(shí)物標(biāo)識(shí)展示，學(xué)生一下子就被色彩絢麗、形式多樣的實(shí)物標(biāo)識(shí)給吸引住了，再讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，自己尋找答案，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又進(jìn)一步了解實(shí)物標(biāo)識(shí)的類型、內(nèi)容以及校園內(nèi)的實(shí)物標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了課題的直觀性。

三．選擇適當(dāng)?shù)能浖蛘呃L畫方法表現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)作。

由于六年級(jí)學(xué)生能熟練的操作電腦，所以學(xué)生在理解實(shí)物標(biāo)識(shí)的三要素后，讓學(xué)生自主選擇各種繪畫軟件或者繪畫方法完成各自的作品，使學(xué)生將抽象的設(shè)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的觀念，突破具象觀念。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品效果很好，幾乎全班每個(gè)學(xué)生都順利的完成了任務(wù)，每個(gè)學(xué)生的作品都與眾不同，各式各樣，每個(gè)人都有著個(gè)人的構(gòu)思與想法。藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造、需要個(gè)性，我想，這點(diǎn)也是成功的，達(dá)到了藝術(shù)教育的主要目的，并提高了教學(xué)效果。四． 通過網(wǎng)上互評(píng)，重視挖掘?qū)W生潛能。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識(shí)和信息傳播的時(shí)間和周期，同時(shí)形式更加生動(dòng)，方法更加簡(jiǎn)便，范圍更加廣泛，效率更加高。因此，我們的美術(shù)教學(xué)也可充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際之間的學(xué)生作品等方面的交流。我在這節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集學(xué)生作品，在全課小結(jié)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生的作品在網(wǎng)上呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不僅能看到每位同學(xué)的作品，還可通過自評(píng)、互評(píng)、全班評(píng)的形式，分析、反思自己和他人的作品，讓學(xué)生在評(píng)議中體驗(yàn)成功的喜悅。課堂氣氛非?；钴S，極大的挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。結(jié)論

通過信息技術(shù)與美術(shù)課程整合進(jìn)行《實(shí)物標(biāo)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)，切實(shí)提高了教學(xué)效果，為此，我對(duì)日本教授藤澤典就美術(shù)學(xué)科的闡述理解得更加透徹。藤澤典明說(shuō)得非常好：“美術(shù)學(xué)科的教育，不是造就畫家、雕塑家和圖案設(shè)計(jì)師，而是在普遍一般的教育中透過美術(shù)教育獲得全面協(xié)調(diào)的人，而非偏重智育的不平衡的人?！泵鎸?duì)21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息流動(dòng)，資源流動(dòng)、人才流動(dòng)將更為迅速。對(duì)于這一社會(huì)巨變所帶來(lái)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，要求我們教師探索素質(zhì)教育的新思路，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和事業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)： 《新課標(biāo)》

藤澤典明革《人間形成和美術(shù)教育》美術(shù)出版社1982年版

第三篇：b6現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)初探

知識(shí)改變命運(yùn)

百度提升自我

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現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)初探

[摘要] 21世紀(jì)人類全面進(jìn)入了信息化社會(huì),信息技術(shù)將普遍影響人類的學(xué)習(xí)、工作和生活。當(dāng)今世界教育領(lǐng)域的一個(gè)巨大變化就是以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究在世界范圍內(nèi)開展得風(fēng)風(fēng)火火。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了較好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能更好地適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需要。而作為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中最重要的交際工具--語(yǔ)文，其教育手段和教學(xué)方法也必將產(chǎn)生巨大的變革。本文就是闡述在這樣的背景下，它給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)怎樣的有效影響及如何提升教學(xué)效率的探索。[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué)

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，”這是新時(shí)期教育工作的戰(zhàn)略方向，也是教育改革的指導(dǎo)方針，它對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化有著重要的指導(dǎo)意義。隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)--計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提升了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。教師擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境必將使現(xiàn)階段的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生跨越式的提高。那么它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了哪些有益影響呢？怎樣利用它的優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)效率呢？下面就這兩個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、現(xiàn)代信息技術(shù)下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的有益影響

1、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件。現(xiàn)代信息技術(shù)以強(qiáng)大的功能，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的學(xué)習(xí)，更激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，教學(xué)中可以顯示全屏幕的配樂朗讀錄像，朗讀感情激越，音樂優(yōu)美動(dòng)聽，畫面精美絕倫，給人身臨其境的感受?，F(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題，注重引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)搜集信息和加工信息的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入綜合應(yīng)用，創(chuàng)造性解決問題的層面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將文字、圖片、動(dòng)畫、音視頻等教學(xué)信息交融在一起，并輔之以時(shí)間倒置，時(shí)空跳躍等呈現(xiàn)方式，它可以引發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想，激發(fā)探索欲，利用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地進(jìn)行組織、管

知識(shí)改變命運(yùn)

百度提升自我

理信息，特別適合學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，自主探究的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的形成。

3、有利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)可以體現(xiàn)學(xué)科整和。網(wǎng)絡(luò)信息容量大、滲透性強(qiáng)、無(wú)所不包，為人們提供出一個(gè)多媒體超感官效果的、全新的認(rèn)知途徑。它可以讓我們把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)整合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中來(lái)，以此改變學(xué)生的認(rèn)知方式和認(rèn)知過程。因?yàn)槲谋?、圖形、圖象、音頻、視頻等媒體手段的合理應(yīng)用，會(huì)使學(xué)習(xí)內(nèi)容有形、有聲、有色，化虛為實(shí)，變靜為動(dòng)，使深?yuàn)W抽象的理論具體化、形象化，具有較強(qiáng)的直觀性。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，加快他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度并增強(qiáng)他們記憶的效果。所以，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)更有利于學(xué)生知識(shí)的積累。

4、有利于開放的評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，評(píng)價(jià)功能的有效發(fā)揮能促進(jìn)生生、師生之間的交流和促進(jìn)，更有利于學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和探索。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)，它給評(píng)價(jià)構(gòu)建了更優(yōu)越的環(huán)境。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生都是隱性化的。學(xué)生敢講當(dāng)面不能講的真心話，教師亦然。通過網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生之間可以傾心交流，沒有任何隔閡，真正實(shí)現(xiàn)心靈上的“零距離”接觸。還可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人機(jī)、遠(yuǎn)程師生之間的評(píng)價(jià)。

二、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互性、科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。然而。在當(dāng)前不少人對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，他們僅僅看到了它外在的“形”，而沒有真正看到它內(nèi)在“本質(zhì)”。為了發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提升語(yǔ)文教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，我做了如下嘗試：

1、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，激起學(xué)生閱讀的興趣。

多媒體教育手段的運(yùn)用，將形象和語(yǔ)言分別作用于大腦，使大腦兩半球同時(shí)發(fā)揮作用，有利于記憶力的鞏固，有利于發(fā)展觀察、思維和想象力。多媒體能夠把活動(dòng)的形象、逼真的音效和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。如何不失時(shí)機(jī)地把現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)誘導(dǎo)到研讀文字教材上來(lái)，誘發(fā)學(xué)生較高層次的閱讀愿望呢？為了突破這語(yǔ)文教學(xué)的“瓶頸”，教師必須加強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控作用，知識(shí)改變命運(yùn)

百度提升自我

結(jié)合畫面形象適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生研讀原文，高效地去完成閱讀教學(xué)任務(wù)。例如我在教《望廬山瀑布》一文時(shí)，先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來(lái)了個(gè)特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫下的詩(shī)歌？”此時(shí)，學(xué)生興趣盎然，迫切希望知道課文是怎樣寫的，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，學(xué)生的主體地位得到明顯加強(qiáng)，在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，真正體現(xiàn)了“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)有趣，真正做到了寓教于樂。

2、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象化特點(diǎn)，解決閱讀難點(diǎn)。

直觀形象化的事物能直接訴諸人的感覺和感情，使人想起人和人的生活。有些文章的語(yǔ)句盡管十分生動(dòng)形象，但由于小學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平淺，在體會(huì)的時(shí)候仍會(huì)感到困難，甚至教師費(fèi)盡口舌也難以奏效，有一種說(shuō)不清、道不明遺憾。如果能將這些語(yǔ)句直觀化，就能使學(xué)生在具體生動(dòng)的感受中眼到心到，感知深切。如《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇常識(shí)性課文，其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語(yǔ)言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我們制作了動(dòng)畫，將“（蝙蝠——飛機(jī)）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來(lái)”這一原理直觀地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，提高了課堂效率。

3、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)善于儲(chǔ)存的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

多媒體教室網(wǎng)絡(luò)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》一課時(shí)，我下載了網(wǎng)上有關(guān)古代清官和貪官的有關(guān)對(duì)比資料，裝到教師機(jī)上，并設(shè)計(jì)一個(gè)問題供學(xué)生探究學(xué)習(xí)：看了資料后，請(qǐng)你談淡學(xué)后的感受。學(xué)生通過閱讀書本和查詢教師機(jī)上的資料，經(jīng)過整理后在機(jī)上完成了作業(yè)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，信息加工的方法不同，答案各種各樣。我從中發(fā)現(xiàn)不少作業(yè)閃現(xiàn)著智慧的火花和創(chuàng)新精神。教師通過網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生的見解與全班學(xué)生交流，即評(píng)即改，互相啟發(fā)，激勵(lì)著所有學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，又在無(wú)形中讓學(xué)生開闊了眼界。

4、運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

知識(shí)改變命運(yùn)

百度提升自我

在閱讀教學(xué)中，計(jì)算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動(dòng)畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個(gè)性的答案來(lái)。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說(shuō)著就往小羊身上撲去?！卑凑枕樝蛩季S定勢(shì)，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點(diǎn)燃學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動(dòng)畫邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位學(xué)生說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)侯，掉在前面的陷阱里去了。”我隨機(jī)演示出狼掉進(jìn)陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興地直拍手，求異思維一下活躍起來(lái)。有的說(shuō)：“狼向前撲的時(shí)侯，小羊一躲,狼一頭撞在大石頭上?！庇械恼f(shuō)：“狼向前撲的時(shí)侯，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō)：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場(chǎng)劫難。”學(xué)生們突破了思維的定勢(shì)，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來(lái)的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

5、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的即時(shí)交互功能，促進(jìn)交流。

語(yǔ)文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。學(xué)生在生活中獲得的某種感受，怎樣與老師交流？怎樣與同學(xué)交流呢?在英特網(wǎng)環(huán)境下，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。如：我教完《才能來(lái)自勤奮》一課后，我想知道李時(shí)珍、愛迪生、愛因斯坦從小立志，刻苦學(xué)習(xí)的精神對(duì)學(xué)生到底有多大的影響，我為學(xué)生留了一個(gè)家庭作業(yè)--離開母校前我將留下些什么？讓有條件的學(xué)生給老師發(fā)電子郵件，與老師交流感情。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上往往不能深刻而真實(shí)地表露自己的思想，而在網(wǎng)上則可以自由地發(fā)表看法，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生。家里有電腦的學(xué)生晚上紛紛在機(jī)上抒發(fā)自己的感想和愿望，不少學(xué)生給我發(fā)E-mail，我針對(duì)不同學(xué)生的想法給予鼓勵(lì)性或指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，在網(wǎng)上與學(xué)生交流，學(xué)生特別喜歡老師這種“熱線服務(wù)”，從中受到潛移默化的思想熏陶。學(xué)生在與老師、同學(xué)交流的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的文字寫作能力、與人交往的能力及掌握信息技術(shù)的能力等。

多媒體教學(xué)具有的顯著優(yōu)勢(shì)，必將引起傳統(tǒng)教育模式、方法的變革。在課程整合，素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的教育改革浪潮中，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)手段必將成為教育教學(xué)的中堅(jiān)。但是我們應(yīng)該看到：多媒體技術(shù)只是給我們的教學(xué)提供了一個(gè)新手段，新工具。因此，最根本的還是要求我們的教師在教學(xué)中注重挖掘教材、研究學(xué)生、精心的篩選教法和學(xué)法來(lái)組織教學(xué)。搞好多媒體教學(xué)，還要求我們的教師充分正視和發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)，根據(jù)教學(xué)需要，本著“因地制宜”的原則適時(shí)適量、深思熟慮地進(jìn)行多媒體選擇和應(yīng)用。做到以人為本，以機(jī)為輔，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)造

知識(shí)改變命運(yùn)

百度提升自我

性地開展工作，使多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助向深層次發(fā)展，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的最終目的。

第四篇：信息技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)

信息技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)

摘要：教育信息化和教育手段的現(xiàn)代化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了全方位的整合要求，改變了或正在改變著傳統(tǒng)的拼音、漢字教學(xué)。將信息技術(shù)引入課堂與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，對(duì)提高小學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力，識(shí)字和用字的能力以及寫作能力，以及培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作精神都有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；人機(jī)互動(dòng)；

20世紀(jì)初的語(yǔ)文教學(xué)從貴族走向平民，從塾院轉(zhuǎn)向社會(huì)，成為啟迪民智、點(diǎn)燃中華民族偉大復(fù)興的火把。教育信息化和教育手段的現(xiàn)代化對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了全方位的整合要求，改變了或正在改變著傳統(tǒng)的拼音、漢字教學(xué)。而文本處理的全新理念、多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教育的飛速發(fā)展，都對(duì)以中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為基底的學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和學(xué)習(xí)方式的變革發(fā)出了挑戰(zhàn)。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”。并指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”。因此，語(yǔ)文老師要慎重合理使用多媒體教學(xué)。那到底該如何認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)，合理使用信息技術(shù)教學(xué)呢？通過與不少老師探討交流，也聽取了很多學(xué)生的意見和建議，我簡(jiǎn)單的談一點(diǎn)點(diǎn)自己的拙見。一，信息技術(shù)豐富了知識(shí)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響越來(lái)越大。，拼音教學(xué)，近50年來(lái)，已基本形成成熟的套路。但對(duì)它的作用的認(rèn)識(shí)就比較多樣化了。有的認(rèn)為是“工具”，有的認(rèn)為是“拐棍”。隨著拼音輸入法，如全拼、雙拼、智能ABC、紫光拼音輸入法等的廣泛應(yīng)用，中文信息處理由字處理向詞處理的過渡，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到拼音輸入法的方便快捷、易學(xué)易用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)，不論是從題材選定還是學(xué)生習(xí)作，都具有簡(jiǎn)潔、快速、目的性強(qiáng)的特點(diǎn)。因?yàn)樨S富的網(wǎng)絡(luò)資源完全可以拓展教學(xué)的知識(shí)空間，二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果。多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。然而多媒體課件雖然對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很有幫助，但它始終是一種教學(xué)的輔助工具。真正起作用的還是我們語(yǔ)文老師自己。我們常說(shuō)：工具再好，若碰到不會(huì)用的人，它還是廢物一個(gè)。如今，條件優(yōu)越、信息發(fā)達(dá)和資源共享。我們可利用的東西很多、很好，有電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。此時(shí)，我們語(yǔ)文老師若能發(fā)揮 好導(dǎo)向作用，教學(xué)效果將非常好。既然如此，我們當(dāng)老師的就要?jiǎng)觿?dòng)腦筋了，發(fā)揮自己的導(dǎo)向作用，讓這么好的課件發(fā)揮它的作用，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們可以這樣來(lái)處理：

1、先上網(wǎng)查詢一些有關(guān)課文背景的資料紹等。把搜集的材料集中，用POWERPOINT制成幻燈，在上課時(shí)向?qū)W生演示，演示同時(shí)教師要有適當(dāng)?shù)慕榻B說(shuō)明。

2、圍繞課文，可適當(dāng)設(shè)幾個(gè)問題讓學(xué)生思考。

3、利用一些軟件，對(duì)課文背景故事的精彩部分進(jìn)行剪輯。這樣處理。

三、注意把握正確的尺度，要走出誤區(qū)。

我們老師喜歡到多媒體上課的原因是因?yàn)樗奖銓?shí)用，優(yōu)點(diǎn)多。還有一個(gè)就是利用學(xué)生的好奇心理。有的老師說(shuō)：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)毫無(wú)興趣，對(duì)一些純文字的東西興趣不大。用多媒體課件上課，可以彌補(bǔ)文字的一些不足，同時(shí)又能讓學(xué)生感受到多媒體的魅力，感受到科技、知識(shí)的作用。話雖如此，我們?cè)趯?duì)多媒體的使用仍要注意度的把握，過分注重課件的“感官性和刺激性”。如利用POWERPOINT制作課件喜歡添加許多的音響效果，如爆炸聲等等。我們知道，適當(dāng)用點(diǎn)音響效果，可以喚起學(xué)生的注意力，但是用多了會(huì)如何呢？當(dāng)然是有大半時(shí)間在欣賞這種效果了。

1、好的課件固然有吸引力，但是這些太過形象直觀的東西會(huì)使學(xué)生的想象力退化，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。有很多的東西是無(wú)法用課件來(lái)演示的。如詩(shī)歌的意境，畫面的理解等。不能單純的把我們的理解制作成課件演示給學(xué)生看，這會(huì)讓學(xué)生誤解老師讓他們看的東西是正確 的，而自己本身的理解是錯(cuò)誤的。這么一來(lái)，學(xué)生的想像力就會(huì)退化了。

2、多媒體課件的制作是一件耗時(shí)的、工作量大且技術(shù)含量高的工作。老師很少人有這方面的專業(yè)技能，更無(wú)這么的多時(shí)間來(lái)制作課件。如果到網(wǎng)上下載別人制作的課件，那么不會(huì)跟自己上課的思路完全一致。何況學(xué)生情況也不一樣。不加以選擇，不加修改的使用，學(xué)生就會(huì)被你和你下載的課件“牽著鼻子走”，喪失了主動(dòng)性。

四、注意培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

中小學(xué)信息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。多媒體教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的演示給學(xué)生看課件，而是通過看課件的同時(shí)注重培養(yǎng)了學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)主動(dòng)獲取所需知識(shí)的能力，并促使學(xué)生形成了自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，信息技術(shù)如一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，我們語(yǔ)文老師在課件制作使用上一定要合理、謹(jǐn)慎。正確地運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該以此為機(jī)遇，通過不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的信息化水平，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)代化。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)論文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)

一、以學(xué)生為中心，這是有效運(yùn)用的核心理念

觀念是行勸的向?qū)?，有什么樣的教學(xué)觀念就會(huì)直接產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教師展開的，將學(xué)生視為從屬的課堂參與者、被動(dòng)的信息接受者，整個(gè)教學(xué)成為教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。在現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用過程中如果依舊以教師為中心，那么，教學(xué)只能是從傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂人灌變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)的滿堂電灌，只是披上了現(xiàn)代化教學(xué)的外衣，并沒有本質(zhì)上的改變。這樣的教學(xué)勢(shì)必是失敗的。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提出要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生這個(gè)中心展開。只有真正樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)成為師生共同參與與探究的平臺(tái)，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（一）素材選擇要貼近學(xué)生學(xué)情，提高本身實(shí)效 在制作課件或收集信息時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，要從學(xué)生的角度來(lái)審視教學(xué)，貼近學(xué)生、貼近生活，選擇最具典型性與代表性的素材，兼顧知識(shí)性與趣味性，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，能夠激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與思考的獨(dú)立性，從而使學(xué)生在輕松而愉悅的氛圍中展開主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。否則只是按教師的主觀意愿來(lái)選擇素材，就會(huì)脫離學(xué)生這個(gè)中心，無(wú)法激起學(xué)生參與的激情與動(dòng)力，不符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，自然也不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握。

（二）運(yùn)用時(shí)要處理好突發(fā)事件，促進(jìn)課堂生成 學(xué)生是鮮活的生命，有著不同于成人的思考方式，即使在學(xué)生之間也存在差異，為此在具體的教學(xué)中我們并不能預(yù)料到課堂所發(fā)生的情況，總會(huì)發(fā)生一些意想不到的情況，如果只是機(jī)械地照搬預(yù)案，同樣會(huì)脫離學(xué)生這個(gè)中心，不利于學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的開展。因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，當(dāng)在具體的教學(xué)過程中出現(xiàn)一些突發(fā)事件時(shí)，不要將學(xué)生的思路強(qiáng)行拉到預(yù)定的教學(xué)方案中來(lái)，而是要靈活運(yùn)用教學(xué)技巧，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)案進(jìn)行合理調(diào)整，當(dāng)堂創(chuàng)作，真正做到張弛有度，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在教師的靈活掌握下圍繞著學(xué)生有效展開，使得課堂處于不斷的動(dòng)態(tài)生成之中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，這樣的課堂才能具有生命的活力，成為學(xué)生自主發(fā)展與自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。

二、適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，在師生、生生之間展開互動(dòng)探究 現(xiàn)代信息技術(shù)將教師從繁重的板書中解脫出來(lái)，可以讓教師與學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)展開思考與探究。但許多教師片面追求大容量，教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生并沒有足夠的時(shí)間來(lái)展開獨(dú)立思考與探究，這也并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。只有深入地思考與思維，在師生之間、生生之間展開自主交流與互動(dòng)探究，才能讓教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中教師要適當(dāng)放慢教學(xué)的步伐，讓學(xué)生有充足的時(shí)間展開獨(dú)立思考與積極思維，當(dāng)學(xué)生存在不同見解時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開積極的交流與討論，這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)師生的共同參與與互動(dòng)探究，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到學(xué)會(huì)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考與思維，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。這就需要教師擁有一雙善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛，要能夠從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，是一知半解，還是完全不懂，還是徹底明白。這樣才能根據(jù)學(xué)生的掌握情況來(lái)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生明白的地方一代而過，而不懂的地方則要重點(diǎn)講解，這樣才能在全體學(xué)生深刻理解與掌握的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)容量與密度的增大，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

三、與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同為教學(xué)服務(wù) 不可否認(rèn)，現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以將抽象的知識(shí)具體化、深?yuàn)W的知識(shí)形象化、枯燥的知識(shí)趣味化、靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、從而讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中展開主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)，由被動(dòng)接受到主動(dòng)構(gòu)建的轉(zhuǎn)變，這正是新課改下我們所追求的有效教學(xué)。廣大教師也正是看到了現(xiàn)代信息技術(shù)的這種優(yōu)勢(shì)而狂熱地運(yùn)用于教學(xué)之中，無(wú)論是新知的講授還是舊知的復(fù)習(xí)或是優(yōu)質(zhì)課的準(zhǔn)備，清一色的現(xiàn)代信息技術(shù)，沒有現(xiàn)代信息技術(shù)就無(wú)法上課，甚至是不用現(xiàn)代信息技術(shù)而采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)與優(yōu)質(zhì)課與新課改沒有任何聯(lián)系。這是在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下將傳統(tǒng)教學(xué)手段推向了現(xiàn)代信息技術(shù)的對(duì)立面。冷靜下來(lái)認(rèn)真思考，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段真的是勢(shì)如水火，只能兩者選其一的關(guān)系嗎？教學(xué)手段本身并沒有好壞之分，關(guān)鍵就在于運(yùn)用，正如贊科夫所說(shuō)“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效?！币簿褪钦f(shuō)教學(xué)方法只是一種手段、一種方法，只有獨(dú)具匠心的運(yùn)用，才能使之成為推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的重要手段。也就是說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段都是平等的，都有著各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，如果只是盲目地排斥與肯定，并不能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)；只有理性認(rèn)識(shí)，科學(xué)運(yùn)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，“比翼雙飛”，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)大聯(lián)盟，才能為學(xué)生打造一個(gè)富有活力與魅力的課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生展開主體探究，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ) 總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這是新課改下小學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)與重要方面，是推進(jìn)課程教學(xué)改革步伐，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。這是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，我們要迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，在繼承中發(fā)展，在實(shí)踐中探索，這樣才能摸索出一條有效運(yùn)用的途徑，探索出全新的教學(xué)模式，使之更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使之成為展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，激活學(xué)生思維的最佳平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣。