第一篇：《我們知道》第一課時教案-精選文檔

《我們知道》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)讀5個生字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。

3、仿寫詩歌。

重難點：朗讀詩歌，仿寫詩歌。教具：卡片 教學(xué)過程 ：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語：

生來本無行，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。---------打一自然現(xiàn)象（）

2、雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是我們能感覺到風(fēng)的存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩。

3、師板書課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、初讀課文。

1、自由讀課文，圈畫不認(rèn)識的字詞。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。

第 1 頁

3、師范讀，學(xué)生給還不認(rèn)識的字詞注音。

4、師領(lǐng)讀——學(xué)生自由讀

5、指名領(lǐng)讀。（誰來當(dāng)當(dāng)小老師）

（二）、識字

過渡：看到大家課文讀的這么棒，生字寶寶們也跳出來了，急著和大家見面，你們愿意和他們交朋友嗎？

1、指著綠色通道，自己讀。

2、捂住拼音，同桌互相認(rèn)一認(rèn)。

3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）

顫動：頻率很快的震動。（用教室的櫻桃樹來直觀演示）

4、開火車認(rèn)讀字卡。（哪組開的又快又穩(wěn)，就能得到一面小紅旗）

5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。

6、師貼課文內(nèi)容，把字卡分給學(xué)生，讓學(xué)生貼在空缺的位置上。

7、齊讀課文，看他們貼的對嗎？

8、給“微微”換個詞。要求意思不變。

從同學(xué)們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。

（三）熟讀課文，背誦課文

1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如

第 2 頁 有不會的，當(dāng)當(dāng)小老師教教他）

2、誰愿意站起來展示一下。（其余評議）

3、請邀請你的朋友和你一起讀。

4、男女賽讀。

5、齊讀。

6、請同學(xué)們試著背一背——指名背。

三、拓展延伸

課文寫的很美，你從哪感覺到風(fēng)的存在，請仿照課文再寫一節(jié)。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是（）的時候，我們知道（）。

1、先說一說。

2、寫出來。

第 3 頁

第二篇：《我們知道》教案

《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風(fēng)，通過一首古詩《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風(fēng)的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時。

教學(xué)要求：

1、知識與技能

[1]認(rèn)讀5個生字。[2]正確、流利地朗讀課文。

2、過程與方法

在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的奇妙。

3、情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

教學(xué)重難點：

1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的奇妙。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、謎語激情導(dǎo)入

1、今天，我給大家說個謎語，看誰會猜?

紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。

2、激情導(dǎo)入：風(fēng)是什么樣的，你們見過嗎?但是風(fēng)來了，你們知道嗎?

3、出示課題：我們知道

二、初讀課文，整體感知

1、小組合作，檢查預(yù)習(xí)并評價。

2、出示帶有生字的語句測讀。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

但是樹木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過來了。

但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

三、再讀課文，細(xì)讀品味

1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?

2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來了?你感覺風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?

3、請你帶著對風(fēng)的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。

四、小組合作，拓展延伸

1、指導(dǎo)看圖

請同學(xué)們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來了?

[柳樹枝條飄起來，河水泛起了波紋，林木總點頭，小草彎下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的頭發(fā)和裙子飄起來]

2、風(fēng)來了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?

[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]

3、小組合作學(xué)習(xí)

喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來了，喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng)，喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)

4、成果展示

五、總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲?

附學(xué)生學(xué)習(xí)材料附板書設(shè)計

誰也沒有看見過風(fēng)，我們知道

不用說我和你了。樹葉 枝頭顫動

但是-------------------------的時候，風(fēng) 林木 微微點頭 游戲

我們知道風(fēng)來游戲了。河水 泛起波紋

第三篇：我們的學(xué)校第一課時教案

我們的學(xué)校第一課時教案 教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。教學(xué)重點

1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思 教學(xué)難點：

理解課文最后兩句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，參觀學(xué)校。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。教學(xué)重點：

繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會生字。教學(xué)過程：

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、小朋友們，自從我們背者書包走進(jìn)朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎？

2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進(jìn)。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。

真情表白：

我愛校園的————————————，因為——————————————————————————。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語

學(xué)校

鋪路

教室

頓時

春筍

紅旗

茁壯

紅領(lǐng)巾

拔地而起

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。①

指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。` 自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“?！焙汀敖肌?/p>

“拔”和“撥”

鋪”和“葡”

重點理解：“頓時”“茁壯”“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子

學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

1、查字詞典

2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課 默讀課文，完成填空。

我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————?！h者歌聲?！幹φZ?！懫?，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。

根據(jù)讀書情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點

2、重點指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。觀察生字，正確書寫，寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。展示交流，取長補(bǔ)短。

第四篇：《我們的水資源》第一課時參考教案

4.1

我們的水資源

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.常識性介紹水和人類的關(guān)系，了解水的污染與防治。2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.通過對水資源的了解，使學(xué)生懂得了水資源污染的原因其危害，認(rèn)識保護(hù)水資源的重要性。對學(xué)生進(jìn)行國情、節(jié)水、環(huán)保教育。教學(xué)重點：水與人類的關(guān)系；節(jié)約用水。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程

[引入新課]人類一刻也離不開空氣，同樣也離不開水。因為水和空氣一樣，都是人類及自然界各種動物、植物生存不可缺少的物質(zhì)，水是人類寶貴的自然資源。這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)本章的第一節(jié)“我們的水資源”，了解水的重要性以及的球上水資源的分布情況，了解水污染的原因與防治。[閱讀思考]情節(jié)和下列問題閱讀教材有關(guān)內(nèi)容并思考 1.地球表面水所占的面積大還是土地所占的面積大？

2.有人說“沒有水就沒有生命”，你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？ 3.水與人類有什么關(guān)系？

4.自然界中的水分布狀況如何？我國水資源情況怎樣？ 5.為什么要節(jié)約用水？在節(jié)約用水方面你是怎樣做的？ 6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎樣防治水污染？ [板

書]

一、人類離不開水 1.我們的水資源

地球表面70.8%被水覆蓋——江、河、湖、海。2.生命離不開水

①水是生物體的重要組成部分 [閱

讀]課本98頁

舉例：水占人體重的65%，魚體含水量達(dá)70~80%，某些蔬菜含水甚至達(dá)到90%以上。

[板

書] ②工業(yè)、農(nóng)業(yè)及日常生活離不開水 [閱

讀]課本98—99頁

[討論交流]為什么科學(xué)家都把探測火星上是否有水存在作為探究火星上有無生命現(xiàn)象的突破口？ [板

書]

二、珍惜水資源

1.地球水資源的總儲量約為1.36×1018m3。

2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地層、大氣層、植物體等。

3.人類能夠利用的淡水僅約為總儲量的1%。主要是河水、淡水湖泊水和淺層地表水。

4.我國淡水資源總量約為2.8×1012m3，居世界第6位。人均占有量僅為世界人均占有量的1/4，居88位。

[提

問]根據(jù)同學(xué)們的地理知識，我國的水資源是怎樣的？我國是缺水國 嗎？

[講

述]我國水資源是較為豐富的，但由于地理和氣候的原因，分布不均，我國東南部地區(qū)湖泊河流較多，而西北部地區(qū)就較少。南方水資源占全國水資源總量的80%，北方僅占20%不到。在西北和華北部分邊遠(yuǎn)地區(qū)，居民的飲用水都有困難。雖然我國陸地水資源總量為2.8萬億立方米，居世界第6位，但我國人口眾多，人均占有水量僅為世界人均占有量的1／4。而且我國還是耗水量很大的農(nóng)業(yè)國家，因此我國屬于缺水國。[板

書] 5.珍惜水資源，節(jié)約用水

[閱

讀]課本99頁圖4-4 請節(jié)約用水

請學(xué)生舉例自己的節(jié)水行為。農(nóng)業(yè)上，可通過改變灌溉方式，推廣噴灌、滴灌技術(shù)；改變作物品種、種植耐旱、耗水量少的作物；工業(yè)上，可通過水重復(fù)使用、循環(huán)使用，降低生產(chǎn)耗水；生活中，可通過一水多用，使用節(jié)水器具，少使用洗滌劑和清潔劑等措施節(jié)水。節(jié)水徽記

2001年3月22日（世界水日）新

千年起用的“國家節(jié)水標(biāo)志”，同時也是節(jié)水型節(jié)水器具的標(biāo)識

[閱

讀]P100.檢查站

閱讀并完成檢查站內(nèi)容 [閱

讀]P101.圖4-5水的污染 [板

書]

三、水污染及其防治 1.水污染的原因

（1）工業(yè)生產(chǎn)的廢渣、廢液、廢氣任意排放；（2）農(nóng)藥、化肥的過量施用；（3）生活污水的任意排放；（4）垃圾隨處堆積；（5）船舶的航行。

[閱

讀]P101.被污染的水所含毒物及危害。P102.知識視窗“水體富營養(yǎng)化”

[板

書] 2.水污染的危害：影響工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康，加劇水資源危機(jī)。3.水污染的防治

（1）國家制定和頒布相關(guān)法令，成立專門機(jī)構(gòu)；（2）加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測；

（3）工業(yè)廢水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后排放；工業(yè)三廢的綜合處理和利用；（4）農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥、化肥；

（5）生活污水達(dá)標(biāo)排放；洗滌時改用無磷洗滌劑，防止水體富營養(yǎng)化；（6）嚴(yán)禁向江河湖海排污；加強(qiáng)船舶航行的管理。[小

結(jié)]水污染的形成與防治 [布置作業(yè)] P.104/習(xí)題4.1/ 2.3.

第五篇：我們知道的磁鐵教案

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計、課后反思

武漢市南湖學(xué)校

余楓

A．教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有一定的了解。“磁鐵的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動。

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。2.樂于表達(dá)和交流。3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

四、教學(xué)難點

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對策 本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對于磁鐵，我們知道什么

這部分活動分兩個階段。前一個階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書為學(xué)生提供了畫和寫的空白，以促使每個學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時間與空間。至此，全班學(xué)生對于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來了。學(xué)生們講出來的對磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識

本部分用“我們知道”的用語從三個方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因為磁鐵的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說說哪些地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

3.我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。

學(xué)生在匯報交流中，已經(jīng)用“能吸鐵”“能吸金屬”“會粘在鐵片上”“有時會推開另一個磁鐵”“可以做指南針”等來描述磁鐵特殊的性質(zhì)。在本單元學(xué)習(xí)中有機(jī)會讓他們自己去“修正”不正確、不全面的表述，整理歸納磁鐵的基本性質(zhì)。這里只需要讓學(xué)生說說怎么知道磁鐵這些性質(zhì)的，用自己的話寫下這些性質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)完本單元再返回來看這個記錄時，學(xué)生們會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們在科學(xué)概念上有很大進(jìn)步了。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:提供觀察用的條形、蹄形、環(huán)形磁鐵，以及大小、形狀不同的其他磁鐵。準(zhǔn)備一些生活中不同用途的磁鐵，如:帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，房門、柜子的磁鐵吸，兒童玩具橡膠磁鐵畫片，外磁式揚(yáng)聲器(環(huán)形磁鐵外露，顯示磁性)，能拆開看到磁鐵的廢舊動圈式話筒、玩具小電動機(jī)外殼等。

為學(xué)生小組準(zhǔn)備:一些用到磁鐵的物品，如:磁性黑板壓紙用的小磁鐵，柜門磁鐵吸，橡膠磁鐵畫片，玩具小電動機(jī)外殼(內(nèi)有磁鐵)等。B．課堂實錄（略）C．課后反思

感到的不足方面有很多：

1、教材處理不夠大膽，使學(xué)生動手探究的時間受到限制。

要使學(xué)生比較充分地進(jìn)行探究，只有給予學(xué)生足夠的活動時間。在教學(xué)過程中，我仍考慮環(huán)節(jié)之間的過渡，花去了不少時間。

2、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變還不夠到位，還是停留老師自己眼獨角戲的層面，導(dǎo)致學(xué)生的探究還比較膚淺。

3、上課放不開，一直按著自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容傳授學(xué)生，與學(xué)生交流不夠，以至于課上好還剩10分鐘，這都是自己要好好反思的問題。