第一篇：2016年秋季版江蘇輸容市七年級(jí)語文下冊(cè)第1單元2一面教案

一面

基本目標(biāo)

1．朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

2．感受魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。提升目標(biāo)：1.體會(huì)文中富有感情色彩語句的表達(dá)作用。

2.學(xué)習(xí)作者抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。2．感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

一、默一默

掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形

地jiào（）tuí唐（）摩suō（）憎惡（）．躊躇（）（）恣情（）踱（）jiǒng()相 ．．．．赫然（）揩油（）mǎng()撞 抖擻（）．．．

二、讀一讀

提問：文章已經(jīng)很自然地給我們分成了兩部分，但是第一部分的內(nèi)容較長(zhǎng)，你能給它分層嗎？并說說每層的意思。

預(yù)設(shè)：這一部分可分為三層：第一層（第1、2自然段），寫“我”去內(nèi)山書店的原因。第二層(3——17自然段)，寫內(nèi)山老板熱情接待“我”。第三層（18——38自然段），寫“我”有幸見了魯迅一面。

設(shè)計(jì)目地:了解文章的內(nèi)容，理清文章的寫作思路

三、想一想

提問：

1、文章的中心事件是“一面”，作者為什么還要寫第一、二層，并介紹了“我”的職業(yè)和身份，那么在全文中，這部分起什么作用？ 預(yù)設(shè)：第一層寫職業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系下文可以看出魯迅對(duì)“我”的態(tài)度，實(shí)質(zhì)上是對(duì)普通工人、對(duì)人民群眾的態(tài)度。第二層寫內(nèi)山老板的熱情襯托出魯迅的人民大眾立場(chǎng)，這兩層起到巧設(shè)伏筆、層層鋪墊的作用。

設(shè)計(jì)目地：既讓學(xué)生為接下來感受魯迅的精神品質(zhì)做好鋪墊，也為學(xué)生的寫作給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。提問：

2、有人說文章第二部分是多余的，與回憶性文章的寫法不合，可以去掉，你認(rèn)為呢？ 預(yù)設(shè)：（總結(jié)發(fā)言）課文第二部分寫出來“一面”對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響個(gè)鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索。這些情真意切的抒情議論，對(duì)深化主題起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，所以不能去掉。設(shè)計(jì)目地：讓學(xué)生掌握文章結(jié)尾的作用。

四、練一練

1、魯迅博物館一面大墻板上排列著“風(fēng)聲”“及鋒”“越山”“且介”等一百四十多個(gè)筆名。結(jié)合選文，說說《一面》作者是否能理解為什么魯迅用如此眾多的筆名呢？

2、緊密結(jié)合課文及以下鏈接，說說魯迅的形象。

鏈接：魯迅獨(dú)子周海嬰在訪談中說：“您剛才講了魯迅逝世有那么多的人為他送葬，那是因?yàn)樗袼拱瓦_(dá)克斯一樣帶領(lǐng)人們?cè)谂c黑暗勢(shì)力的斗爭(zhēng)中沖鋒陷陣。” 他聽周建人叔叔評(píng)價(jià)父親:“我從沒看見過你爸爸發(fā)脾氣，最多的時(shí)候，談不攏就不說了，也就是文人所說的那種，話不投機(jī)半句多就是了?！?鏈接：小時(shí)候魯迅的父親生病了，魯迅一邊上學(xué)一邊還要幫父親抓藥，以至上學(xué)遲到，受先生責(zé)備。此后，魯迅在桌上刻了個(gè)大大的“早”字，暗下決心，要時(shí)時(shí)早，事事早。以后的日子里，父親的病更重了，魯迅夏頻繁地到當(dāng)鋪去賣東西，然后到藥店去買藥，家里很多活都落在了魯迅的肩上：他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到當(dāng)鋪和藥店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上課。雖然家里的負(fù)擔(dān)很重，可是他再也沒有遲到過。

__________________________________________________________________________________________________________________ 由此你應(yīng)該能想到一句寫魯迅的詩，請(qǐng)把它寫下來：

_____________________________________________________________________________________________________ _______ ___

第二課時(shí)

一、默一默

1、同學(xué)們還記得《一面》的中心人物和中心事件嗎？

2、在第一、二層寫“我”的職業(yè)和內(nèi)山老板的熱情的作用是什么？

二、讀一讀

提問：

1、請(qǐng)同學(xué)們把三處外貌描寫的段落找出來，并朗讀。

2、這三處外貌描寫分別是在什么情況下進(jìn)行的，各有什么不同？

3、三處外貌描寫集中表現(xiàn)了魯迅先生的什么特征，從中表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？

預(yù)設(shè)：文章對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫，不避重復(fù)，由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。第一次描寫，由于“陰天，暗得很”，加上距離較遠(yuǎn)，只能模糊辨出人物形象：外形，瘦瘦的；年齡，五十上下；衣著，“穿一件牙黃長(zhǎng)衫”；嗜好，“嘴里咬著一枝煙嘴”。由于抓住了人物特征，雖只是模糊辨認(rèn)，卻給讀者以鮮明的印象。第二次描寫，由于離得近，觀察得更細(xì)致了，作者對(duì)第一次的描寫作了補(bǔ)充。剛才看到的是“瘦瘦的”，現(xiàn)在看得更清了：“瘦得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人”；臉色是“黃里帶白”。還增加了對(duì)人物精神的感受：“精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子”。接著又寫了他的頭發(fā)和胡子?！邦^發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！弊髡咦プ∪宋锿饷仓凶钪饕奶卣骷右悦鑼懀m疏淡的幾筆，卻刻畫了魯迅外形瘦弱而精神矍鑠、意志頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士的形象。第三次描寫，除了臉色、頭發(fā)和胡須這些帶有特征性的描寫以外，作者對(duì)其“長(zhǎng)衫”和“煙嘴”又進(jìn)行了更細(xì)致的刻畫。不僅連長(zhǎng)衫、煙嘴的顏色，甚至連長(zhǎng)衫質(zhì)地“羽紗”，煙嘴的一頭已經(jīng)熏黑，也看得十分清晰、明了。三次比較集中的外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，突出他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

設(shè)計(jì)目地: 學(xué)習(xí)作者抓住外貌描寫刻畫人物的方法，并深入體會(huì)魯迅的精神品質(zhì)。

三、想一想

提問：你能體會(huì)文中這些加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用嗎？

1、看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一．．本。

預(yù)設(shè)：“赫然”就是很鮮明，很明顯，作者眼前為之一亮的感覺，表明了對(duì)魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因?yàn)槭囚斞缸g的，而魯迅在當(dāng)時(shí)是革命和光明的象征，所以說“像得了保證似的”。

2、這一來不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎．．．．．．．．惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！．．預(yù)設(shè)：同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅，表示效仿學(xué)習(xí)。不同的稱謂表示作者不同的感情?！皯?zhàn)士”則歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。

3、我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。．．預(yù)設(shè)：“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸又“舍不得”，寫出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。

4、他的手多瘦??！我鼻子里陡然一酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起．．．便走出書店的門。

預(yù)設(shè)：既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)，也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。

5、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂．．．．蹦，我向四周望了一望，可沒有。．．蹦出來．．．預(yù)設(shè)：結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就在身邊，一種深感激動(dòng)和幸福的心情，無法用語言來表達(dá)?！皼]有蹦出”，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅，這表示了作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。設(shè)計(jì)目地：體會(huì)文中富有感情色彩語句的表達(dá)作用。

四、練一練

父親魯迅 周海嬰

①我的名字是父親給取的，“先取一個(gè)名字‘海嬰’吧!‘海嬰’，上海生的孩子，他長(zhǎng)大了，愿意用也可以，不愿意用再改再換都可以”。從這一點(diǎn)來看，父親很民主，就是這么一個(gè)嬰兒，他也很尊重我將來的自主選擇。

②或許是由于政治需要，很長(zhǎng)一段時(shí)間，父親的形象都被塑造為“橫眉冷對(duì)”，好像不橫眉冷對(duì)就不是真正的魯迅、社會(huì)需要的魯迅。的確，魯迅是愛憎分明的，但不等于說魯迅沒有普通人的情感，沒有他溫和、慈愛的那一面。

③我后來也問過叔叔周建人好多次：“你有沒有看兜過我爸爸發(fā)脾氣的樣子?”他說從來 沒有。我又追問，他是不是很激動(dòng)地跟人家辯論?他告訴我說，他平素就像學(xué)校老師一樣，非常和藹地跟人講道理，講不通的時(shí)候也就不講了。人家說，魯迅的文章很犀利、嬉笑怒罵皆成文章之類的，但那是筆戰(zhàn)，是和舊社會(huì)、舊思想在對(duì)抗，必須要激烈。過去把魯迅誤解了，應(yīng)該把魯迅歸還到他 自己的真面目。

④70年前的上海，夏天濕度非常大，那時(shí)又沒空調(diào)，整天身上、背上都是濕漉漉的。每年一到夏天，我背上總要長(zhǎng)出痱子，又紅又癢，又抓撓不得。晚飯以后，跑到二樓，躺在父親床上，那時(shí)天色已暗，但為了涼爽并未開燈。這時(shí)候父親就準(zhǔn)備一個(gè)小碗和海綿，把一種藥水搖晃幾下，用藥水把海綿浸濕，輕輕涂在我胸上或背上。每搽一面，母親用扇子扇干。因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)親近父親，可以不怕影響父親寫作而被“驅(qū)趕”，我躺在父母中間，心里無比溫暖。直到天色黑盡，父親又要開始工作了，我才戀戀不舍回到三樓自己的房間里睡覺。這是我記憶中最快樂的時(shí)光。

⑤有的家庭是嚴(yán)父慈母或是嚴(yán)母慈父，孩子依賴父親或母親更多一些，但我的家庭沒有，就是一種非常溫馨、平和的家庭氛圍。不是看見父親就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地敬畏、躡手躡腳地，沒有這種恐懼、害怕的感覺，記憶中他也只有一次假裝用紙筒打我。

⑥父親寫信通常用一種中式信箋，上面印有淺淺的花紋、人物或風(fēng)景，父親給不同的人寫信，選用不同的信紙。如果我碰巧遇到父親寫信，想表現(xiàn)一下自己，往往自告奮勇地快速從桌子倒數(shù)第二個(gè)抽屜，以自己的“眼光”為父親挑選信紙。父親有時(shí)默許，有時(shí)感到不妥，希望我另選一張，而我卻僵持不肯，每逢此時(shí)，父親也只好嘆口氣勉強(qiáng)讓步。后來聽說日本有一位學(xué)者叫阿部兼也，專門研究父親信紙的選用與致信者的內(nèi)在關(guān)系，可惜的是他不知道這當(dāng)中還有那時(shí)不諳世事的我的干擾。(選自《周海嬰憶魯迅：還父親一個(gè)真面目》)1．文章主要回憶了關(guān)于魯迅的哪兩件事情?試簡(jiǎn)要概括。

_______________________________________________ 2．第③段中寫“應(yīng)該把魯迅歸還到他自己的真面目”，通過閱讀你看到了魯迅怎樣的真面目？

______________________________________________ 3．品味第⑤段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

_________________________________________________ 4．請(qǐng)你展開想像，在閱讀第⑥段的基礎(chǔ)上，補(bǔ)寫出父親嘆氣時(shí)的心理活動(dòng)。

_________________________________________________ 5．讀了此文，請(qǐng)說說你在寫作方面得到了哪些啟示。(寫出兩點(diǎn)即可)_____________________________________________ 5

第二篇：2016年秋季版江蘇輸容市七年級(jí)語文下冊(cè)第3單元11巍巍中山陵教案

巍巍中山陵

基本目標(biāo)

1.把握文章主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.體會(huì)本文抓住特征，按空間順序有重點(diǎn)地說明事物的特點(diǎn)。提升目標(biāo)

1.中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。2.揣摩本文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)本文抓住特征，按空間順序有重點(diǎn)地說明事物的特點(diǎn)。2.中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。學(xué)法指導(dǎo)

介紹建筑物的說明文主要掌握說明的順序，語言特點(diǎn)，使學(xué)生掌握寫作這類文章的方法。課時(shí)安排:兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程:

第一課時(shí)

一、默一默

1.字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。

zuò（）落 林yīn（）大道 chán（）巖 深suì（）jùn（）工 纖（）細(xì) 參差（）叱咤（）．．．．．?dāng)嘣ǎ╊j壁 風(fēng)云嵯峨（）．．． 2.孫中山是中國(guó)革命的先行者，你能說出與他相關(guān)的歷史事件嗎？（至少兩件，它對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)很有幫助哦。）

二、讀一讀

1.根據(jù)課文說明的內(nèi)容填寫下列示意圖，并思考是按怎樣的順序來說明中山陵的。

(1)(5)(9)(2)(6)(10)(3)(7)(4)(8)

設(shè)計(jì)目的：完成提升目標(biāo)1。

預(yù)設(shè)：如果讓你當(dāng)解說員，你能用簡(jiǎn)潔的語言把這幅圖說清楚嗎？

三、想一想

1.第二段為什么用一多半的文字寫鐘山的地理形式、優(yōu)美景色？

2.合作探究

設(shè)計(jì)目的：完成基本目標(biāo)2和提升目標(biāo)1。

（1）陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)？

（2）中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對(duì)形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用？

（3）文章第7至11段既分寫陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園平面布局？

3.質(zhì)疑釋疑

四、練一練

小練筆：如果有一群外校的學(xué)生慕名來鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀校園環(huán)境，學(xué)校派你當(dāng)陪同參觀的小導(dǎo)游，你將如何介紹？請(qǐng)簡(jiǎn)單寫一段能吸引參觀者的解說詞。

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第二課時(shí)

一、默一默

依據(jù)所給的標(biāo)題，你能確定這些說明文的說明順序嗎？

A、《鏡子小史》 B、《霜葉紅于二月花》 C、《雄偉的人民大會(huì)堂》 D、《從甲骨文到縮微圖書》 E、《我的學(xué)?！?F、《萬紫千紅的花》

時(shí)間順序_____________它一般適用于_______________________說明文

空間順序_____________它一般適用于_______________________說明文

邏輯順序_____________它一般適用于 ______________________說明文

二、讀一讀

結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勚猩搅辍拔∥　睔鈩?shì)主要體現(xiàn)在哪些方面？ 設(shè)計(jì)目的：完成提升目標(biāo)1。

二、想一想

1.你認(rèn)為中山陵的哪些建筑、設(shè)計(jì)直接表現(xiàn)中山先生革命思想和偉大形象。設(shè)計(jì)目的：完成提升目標(biāo)1。

2.本文語言準(zhǔn)確，平實(shí)之中不乏生動(dòng)形象，讀來富有興趣。請(qǐng)從語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的角度各舉一例，談?wù)勀愕母惺?。設(shè)計(jì)目的：完成提升目標(biāo)2。

預(yù)設(shè)：當(dāng)陽光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，天圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。

3.質(zhì)疑釋疑

四、練一練

自碑亭再往北，地勢(shì)陡然高峻，由此上至祭臺(tái)前平臺(tái)，全部砌以寬大的石階。石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級(jí)。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺(tái)，中央則矗立 著陵園的主體建筑——祭殿。平臺(tái)是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，天圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。無論是春夏秋冬，還是風(fēng)霜雨雪，大自然都在向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。

1.用一句話概括選文的主要內(nèi)容。

2.文段中用了很多數(shù)字來介紹建筑物，你能說說這些數(shù)字的作用嗎？

3.請(qǐng)根據(jù)原文寫出“工筆長(zhǎng)卷”和“潑墨山水”具體所表現(xiàn)的內(nèi)容。

1工筆長(zhǎng)卷：_________________________________________________

○2潑墨山水：_________________________________________________ ○4.畫出文段中的比喻句，并就其中一處比喻，寫一段賞析性文字。

五、拓展延伸

喬家大院——北方民居建筑史上一顆璀璨的明珠.①山西，素以地上文物之豐、地下能源之巨著稱。而今，又以大量傳統(tǒng)民居建筑藝術(shù)的不斷發(fā)現(xiàn)而令世人矚目，其中最為出名的就是喬家大院。

②喬家大院位于山西省祁縣喬家堡村，北距太原54公里，南距東觀鎮(zhèn)僅2公里。它又名“在中堂”，是清代全國(guó)著名的商業(yè)金融資本家喬致庸的宅第。始建于清代乾隆年間，以后曾有兩次增修，一次擴(kuò)建，于民國(guó)年建成一座的建筑群體。

③大院為全封閉的城堡式建筑群，占地10642平方米，建筑面積4175平方米，分6個(gè)大院，20個(gè)小院，313間房屋。大院三面臨街，不與周圍民居相連。外圍是封閉的磚墻，高10米有余，上層是女墻式的垛口，還有更樓、眺閣點(diǎn)綴其間，顯得氣勢(shì)宏偉，威嚴(yán)高大。大門坐西朝東，上有高大的頂樓，中間城門洞式的門道，大門對(duì)面是磚雕百壽圖照壁。大門以里，是一條石鋪的東西走向的甬道，甬道兩側(cè)靠墻有護(hù)墻圍臺(tái)，甬道盡頭是祖先祠堂，與大門遙遙相對(duì)，為廟堂式結(jié)構(gòu)。北面三個(gè)大院，都是蕪廊出檐大門，暗欞暗柱，三大開間，車轎出入綽綽有余，門外側(cè)有拴馬柱和上馬石，從東往西數(shù)，依次為老院、西北院、書房院。所有院落都是正偏結(jié)構(gòu)，正院主人居住，偏院則是客房、傭人住室及灶房。在建筑上偏院較為低矮，房頂結(jié)構(gòu)也大不相同，正房都為瓦房出檐，偏院則為方磚鋪頂?shù)钠椒浚缺憩F(xiàn)了倫理上的尊卑有序，又顯示了建筑上的層次感。大院有主樓四座，門 樓、更樓、眺樓六座。各院房頂有走道相通，便于夜間巡更護(hù)院。

④縱觀喬家大院，斗拱飛檐，彩飾金繪，建筑考究，工藝精湛，整體呈“囍”字形，集中體現(xiàn)了我國(guó)清代北方民居的獨(dú)特風(fēng)格。因此這座大院被專家學(xué)者譽(yù)為“北方民居建筑史上一顆璀璨的明珠”。

⑤皇家有故宮，民宅看喬家。如今，喬家大院已成為中外聞名的民俗勝地，而且，也成為許多影視劇拍攝時(shí)爭(zhēng)搶鏡頭的寶地。

1.喬家大院的建筑特征是：全封閉式的____________，俯視呈____________，整個(gè)大院顯得____________。

2.如果說第③段中的一系列數(shù)字真實(shí)而準(zhǔn)確地說明了喬家大院建筑群龐大而有序，那么文中畫線句則運(yùn)用____________的說明方法，生動(dòng)而形象地突出了________________________。3.第①段末句“其中最為出名的就是喬家大院”在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？

________________________________________________________________________ 4.文章第⑤段能否刪掉？為什么？

_________________________________________________________________________ 5.電視連續(xù)劇《喬家大院》熱播后，這顆“璀璨的明珠”更加光彩奪目。請(qǐng)你為喬家大院這座三晉名宅擬一則廣告宣傳語，要求語言簡(jiǎn)明生動(dòng)，有一定創(chuàng)意。(不要用原文語句。)________________________________________________________________________

教學(xué)反思

第三篇：2016年秋季版江蘇輸容市七年級(jí)語文下冊(cè)第3單元11巍巍中山陵學(xué)案

巍巍中山陵

第一課時(shí)

一、默一默

1.字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。

zuò（）落 林yīn（）大道 chán（）巖 深suì（）jùn（）工 纖（）細(xì) 參差（）叱咤（）．．．．．?dāng)嘣ǎ╊j壁 風(fēng)云嵯峨（）．．． 2.孫中山是中國(guó)革命的先行者，你能說出與他相關(guān)的歷史事件嗎？（至少兩件，它對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)很有幫助哦。）

二、讀一讀

1.根據(jù)課文說明的內(nèi)容填寫下列示意圖，并思考是按怎樣的順序來說明中山陵的。

(1)(5)(9)(2)(6)(10)(3)(7)(4)(8)

預(yù)設(shè)：如果讓你當(dāng)解說員，你能用簡(jiǎn)潔的語言把這幅圖說清楚嗎？

三、想一想

1.第二段為什么用一多半的文字寫鐘山的地理形式、優(yōu)美景色？ 2.合作探究

（1）陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)？

（2）中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對(duì)形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用？

（3）文章第7至11段既分寫陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園平面布局？

3.質(zhì)疑釋疑

四、練一練

小練筆：如果有一群外校的學(xué)生慕名來鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀校園環(huán)境，學(xué)校派你當(dāng)陪同參觀的小導(dǎo)游，你將如何介紹？請(qǐng)簡(jiǎn)單寫一段能吸引參觀者的解說詞。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

一、默一默

依據(jù)所給的標(biāo)題，你能確定這些說明文的說明順序嗎？

A、《鏡子小史》 B、《霜葉紅于二月花》 C、《雄偉的人民大會(huì)堂》 D、《從甲骨文到縮微圖書》 E、《我的學(xué)?！?F、《萬紫千紅的花》

時(shí)間順序_____________它一般適用于_______________________說明文

空間順序_____________它一般適用于_______________________說明文

邏輯順序_____________它一般適用于 ______________________說明文

二、讀一讀

結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勚猩搅辍拔∥　睔鈩?shì)主要體現(xiàn)在哪些方面？

二、想一想

1.你認(rèn)為中山陵的哪些建筑、設(shè)計(jì)直接表現(xiàn)中山先生革命思想和偉大形象。

2.本文語言準(zhǔn)確，平實(shí)之中不乏生動(dòng)形象，讀來富有興趣。請(qǐng)從語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的角度各舉一例，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3.質(zhì)疑釋疑

四、練一練

自碑亭再往北，地勢(shì)陡然高峻，由此上至祭臺(tái)前平臺(tái)，全部砌以寬大的石階。石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級(jí)。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺(tái)，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿。平臺(tái)是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過70米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，天圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛龍，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。無論是春夏秋冬，還是風(fēng)霜雨雪，大自然都在向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。

1.用一句話概括選文的主要內(nèi)容。

2.文段中用了很多數(shù)字來介紹建筑物，你能說說這些數(shù)字的作用嗎？

3.請(qǐng)根據(jù)原文寫出“工筆長(zhǎng)卷”和“潑墨山水”具體所表現(xiàn)的內(nèi)容。

1工筆長(zhǎng)卷：_________________________________________________ ○2潑墨山水：_________________________________________________ ○4.畫出文段中的比喻句，并就其中一處比喻，寫一段賞析性文字。

五、拓展延伸

喬家大院——北方民居建筑史上一顆璀璨的明珠

①山西，素以地上文物之豐、地下能源之巨著稱。而今，又以大量傳統(tǒng)民居建筑藝術(shù)的不斷發(fā)現(xiàn)而令世人矚目，其中最為出名的就是喬家大院。

②喬家大院位于山西省祁縣喬家堡村，北距太原54公里，南距東觀鎮(zhèn)僅2公里。它又名 “在中堂”，是清代全國(guó)著名的商業(yè)金融資本家喬致庸的宅第。始建于清代乾隆年間，以后曾有兩次增修，一次擴(kuò)建，于民國(guó)年建成一座的建筑群體。

③大院為全封閉的城堡式建筑群，占地10642平方米，建筑面積4175平方米，分6個(gè)大院，20個(gè)小院，313間房屋。大院三面臨街，不與周圍民居相連。外圍是封閉的磚墻，高10米有余，上層是女墻式的垛口，還有更樓、眺閣點(diǎn)綴其間，顯得氣勢(shì)宏偉，威嚴(yán)高大。大門坐西朝東，上有高大的頂樓，中間城門洞式的門道，大門對(duì)面是磚雕百壽圖照壁。大門以里，是一條石鋪的東西走向的甬道，甬道兩側(cè)靠墻有護(hù)墻圍臺(tái)，甬道盡頭是祖先祠堂，與大門遙遙相對(duì)，為廟堂式結(jié)構(gòu)。北面三個(gè)大院，都是蕪廊出檐大門，暗欞暗柱，三大開間，車轎出入綽綽有余，門外側(cè)有拴馬柱和上馬石，從東往西數(shù)，依次為老院、西北院、書房院。所有院落都是正偏結(jié)構(gòu)，正院主人居住，偏院則是客房、傭人住室及灶房。在建筑上偏院較為低矮，房頂結(jié)構(gòu)也大不相同，正房都為瓦房出檐，偏院則為方磚鋪頂?shù)钠椒?，既表現(xiàn)了倫理上的尊卑有序，又顯示了建筑上的層次感。大院有主樓四座，門樓、更樓、眺樓六座。各院房頂有走道相通，便于夜間巡更護(hù)院。

④縱觀喬家大院，斗拱飛檐，彩飾金繪，建筑考究，工藝精湛，整體呈“囍”字形，集中體現(xiàn)了我國(guó)清代北方民居的獨(dú)特風(fēng)格。因此這座大院被專家學(xué)者譽(yù)為“北方民居建筑史上一顆璀璨的明珠”。

⑤皇家有故宮，民宅看喬家。如今，喬家大院已成為中外聞名的民俗勝地，而且，也成為許多影視劇拍攝時(shí)爭(zhēng)搶鏡頭的寶地。

1.喬家大院的建筑特征是：全封閉式的____________，俯視呈____________，整個(gè)大院顯得____________。

2.如果說第③段中的一系列數(shù)字真實(shí)而準(zhǔn)確地說明了喬家大院建筑群龐大而有序，那么文中畫線句則運(yùn)用____________的說明方法，生動(dòng)而形象地突出了________________________。3.第①段末句“其中最為出名的就是喬家大院”在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？

________________________________________________________________________ 4.文章第⑤段能否刪掉？為什么？

_________________________________________________________________________ 5.電視連續(xù)劇《喬家大院》熱播后，這顆“璀璨的明珠”更加光彩奪目。請(qǐng)你為喬家大院這座三晉名宅擬一則廣告宣傳語，要求語言簡(jiǎn)明生動(dòng)，有一定創(chuàng)意。(不要用原文語句。)________________________________________________________________________

第四篇：江蘇輸容市八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元2白楊禮贊教學(xué)案

白楊禮贊

基本目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美、準(zhǔn)確、富有感情的語言。

2． 感知白楊不平凡的形象，理解其象征意義，激發(fā)學(xué)習(xí)和繼承革命者精神和意志的熱情。3． 感受作者對(duì)白楊的禮贊之情。

提升目標(biāo)：感知白楊不平凡的形象，理解其象征意義，激發(fā)學(xué)習(xí)和繼承革命者精神和意志的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解白楊的象征意義，感受作者對(duì)白楊的禮贊之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解白楊的象征意義。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，不同的樹有不同的韻味?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花”燃燒的是奔放，“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”流淌的是愁苦。

這節(jié)課，我們將隨著茅盾走到黃土高原上，走進(jìn)白楊樹的生命世界。

一、默一默

能合上書本，完成下列詞語

氈子zhān 坦蕩如砥那chà 懨懨欲睡yān yān 不折不撓．．dǐ 剎．．．．náo 倔強(qiáng)挺立jué 虬枝qiú 楠木nán 秀頎．．．．qí 倦?。甹uàn dài 錘煉 妙手偶得 潛滋暗長(zhǎng) 旁逸斜出 縱橫決蕩

二、讀一讀

思考：這是一種怎樣的樹？

請(qǐng)你用這樣的句子形式向大家介紹白楊樹：這是一種 的樹，你看：“ ”。

（如：這是一種力爭(zhēng)上游的樹，你看：“筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。”

這是一種倔強(qiáng)挺立、不折不撓的樹，你看：“哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。”）

（相機(jī)展示白楊樹圖片，有感情地朗讀）

歸納白楊樹的特征：樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)。

設(shè)計(jì)目的：找準(zhǔn)文本的切入口，以固定的句式，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，對(duì)文本有自己的解讀。朗讀穿插其中，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，體現(xiàn)語文課堂的特色。

三、想一想

1、看到白楊樹，作者聯(lián)想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，尋找作者的思想軌跡，明確作者由此聯(lián)想到了北方的農(nóng)民，聯(lián)想到了傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵，聯(lián)想到了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。）

2、為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？你能結(jié)合文章的寫作背景談一談嗎？

3、學(xué)生介紹相關(guān)背景：

（本文寫作的時(shí)代背景是20世紀(jì)40年代初。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于相持階段，國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日，積極反共，從1939年到1941年已先后發(fā)動(dòng)兩次反共高潮。廣大人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的“掃蕩”，鞏固并發(fā)展了敵后抗日民主根據(jù)地。）

4、讓我們走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，感受那段崢嶸歲月。播放《亮劍》片段。（片頭曲視頻）

展示《亮劍》主人公李云龍的一段話：“我們的勝利靠的是什么？靠的是廣大指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗意志。縱然是敵眾我寡，縱然是身陷重圍，但是我們敢于亮劍，我們敢于戰(zhàn)斗到最后一人??”

推薦學(xué)生激情朗誦。

（學(xué)生從文章中找到與劇情相一致之處，進(jìn)而明確：作者從根據(jù)地人民身上看到中華民族遠(yuǎn)大的前途，寫了這篇文章，借白楊樹這一形象熱烈地歌頌他們——中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日軍民。）

5、小結(jié)：我們走進(jìn)了那段烽火連天但激情澎湃的歲月，和作者一起看到了堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)的白楊，更感受到了廣大的抗日軍民身上的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)、不折不撓的精神和意志。這樣的白楊樹，你能用什么詞來形容它？對(duì)它，你有怎樣的情感？

（引導(dǎo)學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，認(rèn)識(shí)到白楊樹的不平凡，感受作者對(duì)白楊樹的禮贊之情。）

5、有感情地朗讀第七小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】用《亮劍》片頭視頻、主人公經(jīng)典語句，和學(xué)生一起進(jìn)入文章創(chuàng)作背景，成功跨越學(xué)生理解的障礙。從而真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的理念，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，變機(jī)械式的記憶變?yōu)橹鲃?dòng)構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話，也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)天地的廣闊性。

四、練一練

1、積累描寫樹的詩句三句以上。

2、有感情地朗誦第七小節(jié)并背誦。

3、推薦閱讀《美麗的白樺林》《西風(fēng)胡楊》。

【設(shè)計(jì)意圖】在詩中進(jìn)入新課，在詩中結(jié)束新課，整節(jié)課詩意流淌，學(xué)生徜徉其中，語文味道濃濃郁郁。以課文為范例，推薦閱讀文章，旨在為學(xué)生構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高學(xué)生閱讀、鑒賞詠物抒懷類散文的能力。

第五篇：2016年秋季版江蘇輸容市七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元6賣白菜教學(xué)案

六 賣白菜

基本目標(biāo)：

1.把握故事情節(jié)，理清文章思路。2.能夠抓住關(guān)鍵語句，分析人物形象。提升目標(biāo)：掌握刻畫人物的方法

教學(xué)重點(diǎn)：能夠抓住關(guān)鍵語句，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：掌握刻畫人物的方法 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

一、默一默

濕漉漉（）抽yē()粗糙（）lǐn（）冽（）戳（）．．．昧（）著良心 木橛（）子 黑黢黢（）箢（）篼（）．．．補(bǔ)充：

二、讀一讀

自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

請(qǐng)根據(jù)情節(jié)發(fā)展用簡(jiǎn)潔的語言概括故事的主要內(nèi)容，并且給文章劃分段落層次。設(shè)計(jì)目的：了解本文的主要事件，理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，完成基本目標(biāo)1。明確：在接近年關(guān)的時(shí)候，母親決定將我們留著過年用的三棵白菜賣掉，我很不舍；在去集市的路上我不小心摔了白菜，母親責(zé)怪我；在集市上，一位老太太挑剔我們的白菜，我很惱火，故意給她多算了一毛錢，晚上回家后，白菜被退了回來，母親怪我丟了她的臉。

三、想一想

再讀課文，思考：課文結(jié)尾說：“這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。”你從哪里看出母親的“堅(jiān)強(qiáng)”？除了“堅(jiān)強(qiáng)”，母親身上還有哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合具體語句加以分析。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生再次回歸文本，通過分析人物的外貌、語言、神態(tài)等描寫，體會(huì)小說人物形象，完成基本目標(biāo)2及提升目標(biāo)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要全面鋪開，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。

預(yù)設(shè)：母親的“堅(jiān)強(qiáng)”：如文章開頭部分“母親苦著臉??終于下了決心似的”，對(duì)母親的動(dòng)作、神 態(tài)的描寫，表現(xiàn)了家庭的貧困，襯托了母親的堅(jiān)強(qiáng)；“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子？！’”神態(tài)細(xì)節(jié)、語言描寫，突出母親的堅(jiān)強(qiáng)。

除了堅(jiān)強(qiáng)，母親還很善良寬容，如在我不小心將白菜摔到地上時(shí)母親的言行、對(duì)買菜老太太的態(tài)度等；母親還是一個(gè)講誠(chéng)信、自尊自愛的人。如細(xì)節(jié)描寫“眼睛紅紅地”，突出了母親因?yàn)閮鹤硬徽\(chéng)信而傷心難過，表現(xiàn)了母親講誠(chéng)信（這里可以和開頭母親決定賣白菜時(shí)“眼睛濕漉漉的，但她沒有哭”做個(gè)比較，進(jìn)一步體會(huì)母親的自尊自愛。）

追問：買菜老太太是一個(gè)什么樣的人？對(duì)她的描寫有什么作用？

（寫這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。）

2.補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的極度貧窮和落后，從而讓學(xué)生明白能在困境中保持正直高貴的品格的不易和偉大，從而進(jìn)一步感受母親的形象。設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步感受母親的形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

四、練一練

你的母親在你犯錯(cuò)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)回憶一件事，抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語言等進(jìn)行描寫，突出他（她）的特點(diǎn)。