第一篇：七年級語文下冊 第1單元 1 春教學(xué)案 語文版

春

【課前寄語】

曾經(jīng)有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍給他。一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請同學(xué)們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話……詩人贈送的話是：春天來了，可我什么也看不見！同學(xué)們，這道理其實很簡單：誰都認(rèn)為春天是最美好的，這個人居然連萬紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的。現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受形象，體會感情。2．學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用。

3．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序生動描寫景物的寫法。

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問題

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？你們心中的春天是什么樣的？你們對春天懷有怎樣的感情？請說給大家聽。(學(xué)生自由發(fā)言)讓我們一起走進(jìn)朱自清先生筆下《春》的世界吧！

自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ) 1．作者與作品

朱自清(1898—1948)，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。他是五四以來我國著名的散文作家之一，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

2．字詞積累

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應(yīng)和(hè)．．．．．薄煙(bó)黃暈(yùn)蓑衣(suō)抖擻(dǒu sǒu)．．．．．3．詞語解釋 醞釀：原意是造酒，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。抖擻：振作(精神)。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．指導(dǎo)朗讀

本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望，朗讀時基本語調(diào)應(yīng)該輕柔、緩慢、自然，并以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

采用范讀、指名讀、分組分段讀、齊讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生深入到作品的情境中去，細(xì)心品味，入情入境。

2.理清思路

(1)文章主要寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

【交流點(diǎn)撥】作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象。作者融情于景，抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。

(2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”的？

【交流點(diǎn)撥】全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。

(3)文章又是從哪幾個方面來描繪春天的？請分別給每一幅畫面擬一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

【交流點(diǎn)撥】草、花、風(fēng)、雨、人。五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。(4)你從文章的寫作思路上感悟到了什么？

【交流點(diǎn)撥】盼春、繪春、贊春這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨時，作者熱切地盼望她的到來。“盼望著，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié)，用三個比喻句各自成段，熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。

步驟三 深層探究 深入理解

1．作者在文中具體描繪了五幅春景圖，你最喜歡哪個畫面？為什么？

2．要求用這樣一個句式：“我認(rèn)為……畫面好，因為它寫出了……”，從名稱、特征、角度(順序)、寫法、修辭等方面對你喜歡的春景圖進(jìn)行分析評點(diǎn)。

(一)盼春歸

1．“盼望著，盼望著”：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。

2．“東風(fēng)來了。春天的腳步近了”：把物當(dāng)作人來寫，叫擬人。宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。

3．“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”：這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。

(二)繪春圖 [春草茵茵圖] 1．課文是如何描寫春草的？

【交流點(diǎn)撥】用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤；“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。2．“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？

【交流點(diǎn)撥】“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

3．“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？

【交流點(diǎn)撥】主要是為了突出小草的質(zhì)地和嫩綠的特點(diǎn)；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。[春花繽紛圖] 1．作者是怎樣描繪春花繽紛圖的？

【交流點(diǎn)撥】(1)“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”寫花朵多。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷。(3)“花里帶著甜味兒”寫花味甜。(4)“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春華聯(lián)想到秋實。(5)寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁。(6)“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨呀的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。

2．這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】(1)“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。

(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情意。

(3)“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。

3．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？

【交流點(diǎn)撥】不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在這里，感情色彩也不濃。

[春風(fēng)和煦圖] 1．觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征?！按猴L(fēng)和煦圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征？

【交流點(diǎn)撥】(1)從觸覺寫出春風(fēng)的柔和。(2)從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香。(3)從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。2．“春風(fēng)和煦圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】(1)“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。(2)“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的柔和。(3)運(yùn)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。[春雨潤物圖] 1．“春雨潤物圖”抓住了春雨的什么特征描寫？

【交流點(diǎn)撥】(1)“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的頻繁。(2)“像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密。(3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。(4)“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗龃河甑臐櫸?。

[迎春圖] 1．文章怎樣描寫“迎春圖”？

【交流點(diǎn)撥】由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。2．為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語？

【交流點(diǎn)撥】引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。(三)贊春 1．末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用？

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。2．這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達(dá)效果會有什么樣的影響？

【交流點(diǎn)撥】結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程，所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。

步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文

這篇散文在寫法上有很多值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，請同學(xué)們再讀課文，說一說本文在寫法上的妙處。(結(jié)合課文談)1．細(xì)致觀察，抓住景物特征(形、色、聲、味等)； 2．按一定的順序從不同的角度寫景； 3．運(yùn)用多種修辭手法(比喻、擬人等)； 4．描寫的語言準(zhǔn)確性。(二)拓展延伸 1．古詩詞中的春

春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！洞簳浴?兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天——《絕句》

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！洞阂瓜灿辍?春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！队螆@不值》 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！洞喝铡?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。——《泊船瓜洲》 2．仿寫句子，贊美春天

請仿照課文中的“春天像________”的句式，運(yùn)用我們在課文中抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法寫一段話或以《春天來了》為題說說你對春天的感受。

【交流點(diǎn)撥】

春天像一把鏟子，把冬天的冰雪瞬間鏟除。春天像一塊橡皮，把冬天二字永遠(yuǎn)擦去。春天像未來的希望，激勵我們不斷前進(jìn)。春天像圖畫，被各種風(fēng)景渲染得亮麗迷人。春天像一根絲巾，隨著微風(fēng)，四處蕩漾開來。

板書設(shè)計

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

第二篇：七年級語文下冊 第一單元 1 春教案1 語文版

《春》導(dǎo)學(xué)案（2課時）

一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。

2、能流暢地朗讀全文，理清文章思路，分析文章結(jié)構(gòu)。

3、感受前3幅圖畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法及多感官角度描寫景物的方法?！緦W(xué)習(xí)過程】 活動

一、自主先學(xué)

1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)，積累本課重點(diǎn)字詞。給下列加點(diǎn)字注音。

朗潤（）黃暈（）婉轉(zhuǎn)（）披蓑（）．．．． 抖擻（）醞釀（）．．．．

2、朱自清，字，代表作品如散文《 》《 》等。

3、本文描寫了 的景象，抒發(fā)了作者對春的 之情。

活動

二、合作探究

（一）、朗讀課文，理清思路，分析文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)對春 的盼望和興奮喜悅心情。第二部分：（2-7）分寫——繪春。全面細(xì)致地描繪出、、、、、、六幅圖畫。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春的、、的特點(diǎn)。

（二）、具體探究賞析第2、3、4自然段。

1、“春醒圖”描繪了那些景物?有什么特點(diǎn)？

2、“春草圖”運(yùn)用什么修辭手法？從哪些感覺的角度描寫春草？春草有什么特點(diǎn)？

3、“春花圖”運(yùn)用什么修辭手法？從哪些感覺的角度描寫春花？春花有什么特點(diǎn)？ 活動

三、當(dāng)堂檢測（共30分）

1、根據(jù)拼音寫漢字(每字1分，共9分)yùn niàng()dǒu sǒu()黃yùn（）liáo（）亮 hōng（）托 朗 rùn（）wǎn（）轉(zhuǎn)

2、作者按照盼春、繪春、頌春的順序描繪春天，依次描繪了六幅美麗的圖畫，分別是_______、_______、_______、_______、_______、_______。文末運(yùn)用比喻，突出了春天_______、_______、_______的特征，抒發(fā)了作者對春天的喜愛贊美之情。（9分）

3、下列句子的修辭方法與其它三項不同的一項是（）（4分）A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

4、找出下列句子所用的修辭手法，并說說它們有什么表達(dá)作用。（6分）

（1）小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷的”和“鉆”這些詞用的好，好在那里？）____________________________________________________________________（2）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

____________________________________________________________________（3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

____________________________________________________________________

5、作者寫春花，既有實寫，也有虛寫。其中虛寫的句子是（2分）。

課后反思：

二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感受后3幅圖畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法及多感官角度描寫景物的方法

2、感受作者對春天的喜愛與贊美之情；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。【學(xué)習(xí)過程】

活動

一、復(fù)習(xí)上一課時的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。活動

二、合作探究

1、“春風(fēng)圖”運(yùn)用什么修辭手法？從哪些感覺的角度描寫春風(fēng)？春風(fēng)有什么特點(diǎn)？

2、“春雨圖”運(yùn)用什么修辭手法？從哪些感覺的角度描寫春雨？春雨有什么特點(diǎn)？

3、“迎春圖”主要突出人們怎樣的精神狀態(tài)？

4、“頌春”部分作者分別把春天比喻什么？突出春的什么特點(diǎn)？三個比喻的順序可以互換嗎？為什么？

活動

三、質(zhì)疑拓展

你還知道哪些古人筆下描寫春天的古詩句？請背誦并收集整理。

活動

四、當(dāng)堂檢測（共30分）

1、分別寫出下列句子運(yùn)用的感官描寫角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）（8分）（1）風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。（）（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）

（3）風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（）

（4）牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。（）

2、找出下列句子所用的修辭手法，并說說它們有什么表達(dá)作用。（6分）（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

____________________________________________________________________（2）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。

____________________________________________________________________（3）“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

____________________________________________________________________

3、“頌春”部分作者分別把春天比喻什么？突出春的什么特點(diǎn)？三個比喻的順序可以互換嗎？為什么？（6分）

4、根據(jù)自己的積累，寫出連續(xù)兩句關(guān)于春草或春花的古詩句。（4分）

5、運(yùn)用下列詞語（詞語的順序可打亂，不限制前后），寫一段描寫性文字，不少于30字。（6分）

落葉 蝴蝶 天高氣爽 藍(lán)天白云 菊花 綠色

課后反思：

第三篇：七年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計1

七年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

1．將教材作為打開了解動物世界的一扇窗，接觸動物世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。3．營造輕松、和諧的師生、生生合作空間，讓學(xué)生以自己感興趣的形式親近自己感興趣的動物，進(jìn)行研究，并能形成自己頗有深度的見解；

4．學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。

5．增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，積極參加保護(hù)野生動物的活動。保護(hù)動物，從我做起，爭做保護(hù)動物的愛心使者；

二、設(shè)計思路

你一定很喜歡動物吧？動物是我們在地球上共同生活的伙伴。本單元運(yùn)用了通俗淺顯、生動傳神的語言向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的松樹金龜子，憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國寶大熊貓，以及龐大而技窮的“黔之驢”。

學(xué)習(xí)這個單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動的語言來介紹動物的特點(diǎn)。通過自己的感受，充分認(rèn)識到：準(zhǔn)確生動的介紹來自于平時細(xì)心的觀察。

在寫作單元里，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何“抓住特點(diǎn)介紹動物”。在保護(hù)野生動物的綜合實踐活動中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己收集資料，開展調(diào)查研究，讓學(xué)生從書本走進(jìn)自然，親身體會到：目前我國野生動物的情況非常嚴(yán)峻，從而喚起他們對動物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)他們關(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情，自覺地投入到保護(hù)野生動物的行列。

三、課時安排：10課時

《松鼠》 1課時 《松樹金龜子》 1課時 《國寶——大熊貓》 1課時 《黔之驢》 1課時 寫作 3課時 語文實踐活動 1課時 名著閱讀 2課時

松

鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動說明的方法。

2．體會說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)步驟：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧?? 4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、整體感知

（一）自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：

要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開頭句和結(jié)尾句：

分小組討論后明確：

1． 總寫松鼠的特點(diǎn)。

2．寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

3．寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習(xí)慣）

4．寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。）

5．寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。）

6．寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：

明確：總分總（邏輯順序）

（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點(diǎn)？（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹；然后 介紹自己的“漂亮”，面容 清秀，眼睛 閃閃有光，身體 矯健，四肢 輕快，尾巴 美麗，坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃 ；接著介紹自己的“馴良”，活動范圍 樹上（不侵犯人類），活動的時間 夜晚（不騷擾人類），主要的食物 杏仁、榛子等（不傷害人畜）；最后介紹自己的“乖巧”，過水方法 尾巴當(dāng)帆舵，警覺性強(qiáng) 跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址 干凈暖和，建造 寬廣堅實，居住 舒適安全，蓋子 充滿靈性。

三、揣摩運(yùn)用，體味語言

說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

語言準(zhǔn)確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要??就??“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。語言生動：

例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。學(xué)生在文中做好評析，全班交流。

四、布置作業(yè) 遷移寫作訓(xùn)練：

依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

寫作思路示例：

題目： 我家的小花貓（小狗）

開頭：先總寫小貓的特點(diǎn)，以及我對它的感情。1．寫貓美麗的外貌。2．寫小貓的生活習(xí)性。

3．寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點(diǎn)。

結(jié)尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

松樹金龜子（節(jié)選）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。

3．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1．(演示多媒體)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象。2．作者介紹。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

明確： 法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學(xué)習(xí)

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)? 思考 ：○明確：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。

2他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)? ○明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)：多觀察，多思考。

2．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓@句話的理解？

例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。本文用詞的準(zhǔn)確與生動與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）

3．重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

① 選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?

③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”，這體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度。

② 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

③不能?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。

三、布置作業(yè)

寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評。

國寶——大熊貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其它成為國寶的原因；

2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動物的意識；

3.學(xué)習(xí)形象生動的說明方法。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

組織學(xué)生觀看以熊貓為主題的錄像片斷，增強(qiáng)學(xué)生對熊貓的感性認(rèn)識。讓學(xué)生說一說自己知道的一些關(guān)于熊貓的特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識。也可以讓學(xué)生描繪一下大熊貓的特征。

二、整體感知，研讀課文

1．從標(biāo)題入手，初步了解文章所寫中心。引導(dǎo)學(xué)生看課文標(biāo)題，引發(fā)學(xué)生思考：本文用“國寶——大熊貓”作為標(biāo)題，你覺得有什么含義？其中的破折號起什么作用呢？

明確：本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標(biāo)題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點(diǎn)明了說明的重點(diǎn)。先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴；二是引起讀者的注意：

2.熟讀課文之后，如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？（可鼓勵學(xué)生用第一人稱的方式，上臺介紹大熊貓）

明確：外形特點(diǎn)：可愛

生長環(huán)境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

生活習(xí)性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨(dú)處

活動范圍：隨季節(jié)交替而改變活動范圍

繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔

三、揣摩運(yùn)用，體味語言

1．作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛、機(jī)警的特點(diǎn)。其中你最喜歡哪些語句？為什么？（根據(jù)學(xué)情，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文生動的說明方法：引用、打比方、列數(shù)字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細(xì)分析。）

2．比較探討：

大熊貓體態(tài)豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很象戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態(tài)溫馴，給人以優(yōu)美、活潑的感覺。（《國寶——大熊貓》）

體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。（《辭?！罚?/p>

明確：課文對大熊貓的體態(tài)、四肢、尾巴作了較為具體的描繪，對毛色黑白的具體分布作了詳細(xì)的描寫。運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，比《辭?！返慕榻B更生動，更形象。加上描寫了人的心理感受，更突出了大熊貓可愛

3.結(jié)合課文以及你所了解的有關(guān)情況，請你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀？

（大熊貓生活現(xiàn)狀:學(xué)生可根據(jù)有關(guān)資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點(diǎn)。）

四、以“如何來保護(hù)我們的國寶——大熊貓”為主題，展開專題研究。

1.將課前收集的有關(guān)資料進(jìn)行整理、歸納。

2.以小組為單位，確定研究子課題。

3.分工合作，擬定研究方案，并組織實施。

4.交流、匯報。

（不斷鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，此部分可在課余完成，達(dá)到學(xué)科整合的目的。）

五、布置作業(yè)：

最近，四川臥龍自然保護(hù)區(qū)新開辟了一條旅游路線，沿途關(guān)于保護(hù)野生動物的標(biāo)語尚未擬寫，請各方陣同學(xué)幫它擬寫。

黔之驢

教學(xué)目標(biāo)；

1．能流利地朗讀文章，結(jié)合注釋，能口譯全文。2．學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫。3．理解放事的深刻寓意。教學(xué)步驟：

一、從成語入手，導(dǎo)人新課。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候會經(jīng)常遇到一些成語，它們中有不少來源于我國古代寓言故事。成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個故事。

二、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后正音。

要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語的含義。

要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

1．課后練習(xí)三所列的詞語要—一落實，讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。①以為

以為且噬己也認(rèn)為 以為神把（它）當(dāng)作 ②之

黔之驢的，結(jié)構(gòu)助詞。放之山下 虎見之 蔽林間窺之 稍出近之 它，代詞，代驢。③然 龐然大物也 愁愁然

都是形容詞詞尾，解釋為“??的樣子”。3．提醒學(xué)生注意兩個句子的翻譯。

①有好事者船載以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語?，F(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。）

②驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動詞用。）

四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點(diǎn)討論下邊問題。

方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。

1．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次？各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些？它們在全文中起什么作用？（結(jié)合課后練習(xí)一）明確：可分為六個層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認(rèn)識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人入勝。

2．課文描寫虎的動作用了哪些詞語？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？

明確：虎初見驢時，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情?！绑H一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落，志得意滿的情態(tài)。3．黔驢之技有哪些？

明確：－“鳴”一“蹄”。這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技藝。

4．師生共同討論，概括驢、虎兩個寓言形象的特點(diǎn)。

黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能的動物。

老虎：在沒有弄清對方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機(jī)智、勇敢的形象。5．故事的寓意在哪里？

明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞能的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。

五、齊讀、齊誦課文。

六、布置課外作業(yè)。

1．一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。

2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個不光彩的“蠢驢”形象，其實驢也很無辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。

綜合實踐活動 保護(hù)野生動物

[課前準(zhǔn)備] 給學(xué)生提供資料索引。如書籍可以看《小哥白尼》《十萬個為什么》（動植物卷）等；網(wǎng)上可以查閱“中國野生動物資源網(wǎng)”等；電視可以看“人與自然”“探索?發(fā)現(xiàn)”等。

學(xué)生查找、收集有關(guān)野生動物生存現(xiàn)狀的資料，了解當(dāng)前保護(hù)野生動物的情況。[活動目的] 1．通過活動使學(xué)生對野生動物有更直接、更具體的了解，樹立保護(hù)野生動物的意識。

2．活動中綜合運(yùn)用各種知識，學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

3．培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，提高探究目前存在的問題及解決問題的能力。4．通過活動使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活。[活動方式] 通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，展示收獲。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

一段優(yōu)美的音樂聲，仿佛將我們帶入自由、歡快的動物王國之中。在那里，物種與物種間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，無論哪一個物種的滅絕都會給其他物種帶來影響。因此，對每一個物種，不論大小、美丑，我們都應(yīng)該保護(hù)。

課前我們做了一個“關(guān)于保護(hù)野生動物情況的調(diào)查”，下面我們來交流一下。

二、資料交流與展示

（1）說說你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息？（2）交流與展示,圍繞以下問題展開: 1.我國及世界野生動物處于什么樣的狀況？2.我們當(dāng)?shù)厝吮Ｗo(hù)野生動物的意識是否強(qiáng)烈？

3.周圍有沒有傷害野生動物的行為？

4.其它 ??

(可以圖片、照片、文字或光盤形式呈現(xiàn)資料。)同學(xué)們談了我國及世界野生動物的現(xiàn)狀,形勢不容樂觀。老師也和同學(xué)們一起參與了調(diào)查，請同學(xué)們看屏幕。（多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚圖片。）

（配音插入語:目前我國野生動物的情況非常嚴(yán)峻，生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪?0年前還有幾十萬只，現(xiàn)在已不足7萬只，并且每年還要被獵殺兩萬只；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭。）

一些野生動物甚至瀕臨滅絕，讓我們不禁要追問，造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實的原因到底是什么呢？

三、討論與探究

（1）看視頻，小組討論、探究造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實的原因。

下面，同學(xué)們觀看一段視頻，這里以一只小鳥作為所有野生動物的代言人，也許從這里我們可以找到一些造成它們生存危機(jī)的答案。

學(xué)生四人小組進(jìn)行討論老師及時指導(dǎo)他們進(jìn)行分析、歸納。

點(diǎn)撥：看來原因是多種多樣的，歸根結(jié)底是人類的無知與自私。是人類對物質(zhì)享受的無止境的追求。而動物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。

（2）我國政府歷來關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視保護(hù)野生動物，采取了哪些保護(hù)措施？

（3）針對保護(hù)野生動物方面存在的問題？你有什么好的建議或辦法？

除了政府的大力支持，我們更需要人人自覺樹立保護(hù)野生動物的意識。大家一定都聽說過一些人們保護(hù)野生動物的感人故事。

學(xué)生說故事。

播放《一個真實的故事》FLASH，情景交融，增強(qiáng)感染效果。

四、愛心行動

讓我們拿起筆來為保護(hù)野生動物寫一個小標(biāo)語，獻(xiàn)出一份力所能及的愛。交流，評價。

五、教師小結(jié)

人類對待動物的態(tài)度體現(xiàn)了人類對于自然環(huán)境的態(tài)度，關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類自己。讓我們行動起來，關(guān)愛生命，善待動物。不斷致力于建設(shè)人與動物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。同享一片藍(lán)天，共建美好家園。

六、好書推薦

最后，向同學(xué)們推薦一本好書——《我的野生動物朋友》。讓這個不僅會對動物說話，而且也會對我們的心，對我們的靈魂說話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧！

寫作——抓住特點(diǎn)介紹動物（三課時）

本單元寫作主要目的是要讓學(xué)生學(xué)會“抓住特點(diǎn)介紹動物”，因此，我們可從以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

一、閱讀寫作短文，并結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

明確：1．各種動物都有它自身的特點(diǎn)，要注意抓住特點(diǎn)，給讀者留下鮮明的與眾不同的印象。

2．要準(zhǔn)確、生動地介紹動物的特點(diǎn)，必須對動物的形態(tài)、動作、習(xí)性仔細(xì)觀察，深入研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何“抓住特點(diǎn)介紹動物”？如：布豐寫松鼠時既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。

三、寫作要求：仔細(xì)觀察你最喜歡的一種動物，抓住它的特點(diǎn)，用明白、生動的語言，介紹給別人，題目自擬。提示：狗、貓、雞這些最常見的動物，都有它自身的特點(diǎn)。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長而薄，有散熱功能；性機(jī)警，易接受訓(xùn)練。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。

四、寫提綱，然后獨(dú)立完成作文，并自改作文。

五、教師給出批改標(biāo)準(zhǔn)和要求，小組內(nèi)互相批改作文，并推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品進(jìn)行全班交流，師生互動。

名著推薦與閱讀——《西游記》

一、教學(xué)目的：

1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說的人物形象。

2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會意義。

三、課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。

四、教學(xué)步驟：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

由我國四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)讀小說：

1、簡介作者：

吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”?！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當(dāng)時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。

2、小組討論下列問題： ①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。

②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個小故事構(gòu)成，各個小故事既相對獨(dú)立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時代的社會現(xiàn)實。

（三）小結(jié)：

神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁ＯＭ蠹依谜n余時間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

四、課外探究練習(xí)：

（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？

第二課時

一、引入新課：

前一節(jié)課，我們著重簡介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個人物形象。

二、研習(xí)作品：

1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國

⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、分析孫悟空的形象：

①孫悟空原系東勝神州傲來國花果山上的一個破石而出的石猴。他一來到人間，就“目遠(yuǎn)兩道金光，射沖斗府”，顯示無比威力，醞釀著對神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。

②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。

③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤?！?/p>

④孫悟空在“強(qiáng)者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。

⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個又一個的勝利。即使在生命攸關(guān)的時刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現(xiàn)出非凡的智慧和無比的勇武。

⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭實際上是與神佛斗爭的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。

小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

三、討論下列問題

（1）人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒（2）辨論題（任選一題）：

①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

反方：_______________________________________________ 學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。

（1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄摇Ｋ麑熜值脑捬月犛嫃?，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取?jīng)立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。

白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。

紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財童子，終成正果。

（2）①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

四、小結(jié)：

本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們在閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。

第四篇：七年級語文下冊第五單元測試題1

七年級語文下冊第五單元測試題

第一部分：

1．一兒曰：“日初出

分）

2．補(bǔ)充成語：（2分）

憂心

不樂

得意

有詞 3．《偉大的悲劇》一文中那位英雄隊長的名字叫

4．《荒島余生》的作者是，本文選自

。（1分），及，此不為

？”（1。（2分）

5．根據(jù)課文內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)脑~語：（1分）

舉目四望，的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影都 他們的腳下。

6．給下列加點(diǎn)的字注音：（2分）

斫痕（）

陰霾（）砭（）骨

泅（）水 7．選出朗讀節(jié)奏劃分正確的一項（）（2分）A、白日依山／盡

B、而日中／時遠(yuǎn)也 C、夸父／與日逐走

D、孰為汝多／知乎 8．某旅游景點(diǎn)有一則告示：（2分）

除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。 這則告示告訴游客的主要意思是什么？它寫得好不好，請說說你的看法。 9．寫出下列帶點(diǎn)的字所指代的人物。（4分）

①特別是有一天，我?guī)е鴺屧诤＿吷⒉剑瑢に贾夷壳暗奶幘车臅r候，我的理智就用反面的理由勸解我。（）

②他又掙扎著坐起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信。（）③她是一位教師，不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師。（）④棄其杖，化為鄧林。（）第二部分：

（一）在①我們也不會忘記孩提時總愛光著腳板在咖啡地和夏威夷的麥卡達(dá)美亞墓地跑來跑去的埃里森·奧尼佐卡，他早就夢想有一天去月球旅行。他告訴人們，多虧成為一名飛行員，他才能夠建樹他的生涯中那些令人難忘的業(yè)績。②還有那個曾告訴人們是南加州的棉田錘煉了他堅毅性格的羅納德·麥克耐爾。他夢想著到外層空間站去生活，在失重的太空中做試驗：吹奏薩克管。啊，讓(羅納德的愛稱)，我們將永遠(yuǎn)懷念你的薩克管，我們將要建成你所夢想的空間站。

③我們記得格里高利·杰維斯，在那次致命的飛行中，他隨身帶著他的母校布法洛紐約州立大學(xué)的一面旗子。他說，這是一份小小的紀(jì)念品，紀(jì)念那些曾為他指點(diǎn)過未來的人們。

④我們還記得凝聚了整個國家想像力的科里斯塔·麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們。她是一位教師，不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師，她以這次太空飛行作為激勵我們向未來沖擊的教例，（）地講述給我們。

⑤我們將永遠(yuǎn)記住他們，這些杰出的專家、科學(xué)家、冒險家，這些藝術(shù)家、教師和家庭中的男女成員們。我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。

10．給以上選段分為兩個部分，并寫出層意：（3分） ① ②

11．在七位英雄中，以上共提到幾位？他們分別是誰？（2分）

12．為什么說“她是一位教師，不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師”？（2分）

13．這段文字出自《

》，是美國前總統(tǒng)

的電視講話。在這篇悼詞里，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）

14．在文中括號處填一四字成語。（1分）

15．如何理解“這是真正的美國英雄”？（2分）

（二）成功并不像你想象的那么難

1965年，一位韓國學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者、某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)時，他被一些成功人士欺騙了。A那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。

作為心理學(xué)系的學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對韓國成功人士的心態(tài)加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾`布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是一個新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在東方甚至世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。

驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友——當(dāng)時正坐在韓國政壇第一把交椅上的樸正熙。他在信中說，我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我能肯定它能比你的任何一個政令都能產(chǎn)生震動。

后來這本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟(jì)起飛了，這本書鼓舞了許多人，因為它從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺骨”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛亞汽公司的總裁。

我沒有讀過這本在韓國曾引起轟動的書，我也沒想過去找這本書讀，憑我的人生經(jīng)歷，已經(jīng)感知到了它要說的一些道理：B人生中的許多事，只要想做，都能做到；該克服的困難也都能自己克服，用不著什么鋼鐵般的意志，更用不著技巧或謀略。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他經(jīng)究會發(fā)現(xiàn)，造物主對事物的安排都是水到渠成的。

（摘自《時代青年》）的心態(tài)。（2分）16．文中劃線句A反映了“韓國成功人士”

17．根據(jù)語境，解釋文中詞語的含義。（2分）舉重若輕： 水到渠成：

18．文中劃線句B是否真的說什么事都用不著“鋼鐵般的意志”，用不著“技巧和謀略”？此話是針對什么問題說的？作者的用意是什么？（2分）

19．通讀全文后，可以看出作者對成功問題的觀點(diǎn)是

的方法闡明道理。（2分）

。文章主要采用

20．文中告訴我們，從一個新的角度思考，就可以引出新的觀點(diǎn)。請從下列成語中任選一處，變換角度提練出言之成理的觀點(diǎn)。（2分）

“鐵杵磨成針”或“名師出高徒”

（二）鳥的啟示

麥琪 ⑴從一本書里讀到有關(guān)鳥的飛行，有一種很小的鳥，能夠飛行幾萬里，跨越太平洋，它需要的只是一小截樹枝，它把樹枝銜在嘴里，累了就把那截樹枝扔到水面上，然后飛落在樹枝上休息一會兒，餓了它站在那截樹枝上捕魚，困了它站在那截樹枝上睡覺。

⑵讀著這段文字，我心里升起一種特別的清爽感覺。

⑶那一整天，我的腦子里不斷出現(xiàn)一只飛越太平洋的嘴里銜著一截樹枝的小鳥，一個像是電影一樣的畫面，在那個畫面里，我可以清楚地看到天空海洋和那只像是一個黑點(diǎn)點(diǎn)的小鳥，那一整天我的腦子里被這個畫面充盈著，我看不到別的東西，只看見天空海洋和那只嘴里銜著一截樹枝的小鳥。

⑷一截樹枝，一個愿望，一份執(zhí)著。

⑸我不禁——于鳥的智慧，————于鳥的簡單，——于鳥的勇氣。⑹智慧，簡單，勇氣，于人，這也是生命中的三個支點(diǎn)吧。

⑺我想，如果把生活比作飛越太平洋的旅程的話，那么對于人類來講，什么是那根樹枝呢? ⑻人的生活比起鳥來大概是要復(fù)雜得多，因為我們面臨飛越的太平洋是在不斷變化著的，我們需要不同的樹枝來讓自己有個立足之地。但是最復(fù)雜的還是我們往往不知道自己需要什么，或者忘記了自己最需要的是什么。那截樹枝就是我們在準(zhǔn)備一次又一次飛行的時候，應(yīng)該提醒自己的東西。

⑼在人的一生中，我們最難于做到的是簡單，但是我們最需要的也是簡單。⑽在每一次飛行之前，最好讓自己感悟一下小時候玩一個游戲前的興奮心情和躍躍欲試的興致，這是我們在一次又一次飛行以后，在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒越來越成熟以后失去了的生命中最可貴的東西。

⑾長大了的人，患得患失的心太重，有了這么重的心，要想簡單是辦不到了。簡單，不是表面上的沒心沒肺；簡單，是讓自己的心輕松起來，輕松到可以有玩游戲的心態(tài)。簡單，是經(jīng)過了大風(fēng)大浪以后的坦蕩風(fēng)范，是大家手筆。

⑿大人的游戲也還是游戲，而且，沒有了幼稚的小孩子脾氣。有了心的簡單，就有了勇氣來執(zhí)著。

⒀想去做一件事情，需要的是執(zhí)著。

⒁許多人，渴望生活一帆風(fēng)順幾乎到了病態(tài)的程度，麻煩一出現(xiàn)，立即停下步來，瞻前顧后，或怨天尤人，或自暴自棄，自信心頓時一落千丈。實際上，有麻煩是正常的，如果生活真的是無數(shù)次地飛越太平洋的話，那么你怎么能夠去幻想你的航程應(yīng)該是一路風(fēng)和日麗呢!⒂風(fēng)浪是必然的，風(fēng)和日麗是偶然的。

⒃看來勇氣和執(zhí)著是和自信聯(lián)系得太密切的，一個失去了自信的人，一個把得失看得太重的人，活著也必然活得疲倦和謹(jǐn)慎，也就必然活得沒有勇氣和執(zhí)著了。

⒄那一天看到了有關(guān)小鳥飛行的一小段文字，那一天我都在仰著頭看鳥。

(選自2002年第7期《中華散文》，有刪改)21．本文的題目為“鳥的啟示”，通讀全文，說說作者從有關(guān)小鳥的飛行中獲得的啟示是什么?（2分）

22．依次填人第⑤段畫橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()（2分）A．驚訝

敬仰

羨慕 B．羨慕

敬仰

驚訝 C．羨慕

驚訝

敬仰 D．敬仰

羨慕

驚訝

23．第③段作者在描繪自己腦子里出現(xiàn)的畫面時，用“像是一個黑點(diǎn)點(diǎn)”來修飾小鳥，意在突出

；作者說“那一整天我的腦子里被這個畫面充盈著”，意在強(qiáng)調(diào)。（2分）

24．作者認(rèn)為如果把生活比作飛越太平洋的旅程的話，那么對于人類來講，“那根樹枝”是什么呢?（2分）

25．作者認(rèn)為長大了的人“要想簡單是辦不到了”的理由是什么?“簡單”的內(nèi)涵是什么?（2分）

26．讀完本文后，你從有關(guān)小鳥的飛行中獲得了哪些啟示?（2分）

（三）精衛(wèi)填海

又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木；有鳥焉：其狀如鳥，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自叫。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。

27．上文與《夸父逐日》同出自我國最早的地理書

。（1分）

28．精衛(wèi)是一只什么樣的鳥？（用原文回答）（2分）29．“精衛(wèi)”以前叫什么名字？為什么會變成鳥？（2分）30．翻譯畫橫線的句子。（2分）31．這一篇很有教育意義的神話，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古的人們怎樣的精神？（2分）第三部分：寫作（40分）我在 探險

提示：從古到今，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險家，他們上天入地，走南闖北，打開了自然界一扇扇緊閉的門窗，讓我們知道了世界上許多秘密。學(xué)本單元以后，你一定被他們的英雄精神所深深感動，說不定也萌發(fā)了去探險的愿望，那么，請將文題補(bǔ)充完整后，寫一篇500字左右的作文。（線上填處所）

第五單元檢測題答案

1-6．略 7．C 8．愛護(hù)景點(diǎn)；只要言之成理均可。9．魯濱孫、劉連滿、麥考利夫、夸父 10．①~④/⑤；回憶、贊頌 11．略 12．她的獻(xiàn)身精神值得每個人學(xué)習(xí)。13．對他們的崇敬和哀悼。14．孜孜不倦 15．他們敢于為科學(xué)而獻(xiàn)身，是真正的英雄。16．不愿意別人超過自己。17．比喻以輕松的態(tài)度克服困難而取得成功；比喻功到自然成。18．不是；針對那些“為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退??嚇唬那些還沒有取得成功的人”而說的；作者的用意是鼓勵人們不要害怕困難，要相信自己經(jīng)過努力會取得成功的。19．只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功；舉事例 20．“鐵杵何須磨成針，要講究效率”、“名師未必出高徒” 21．智慧，簡單，勇氣，是人生命中的三個支點(diǎn)。22．D 23．小鳥形體之小，天空海洋之寬廣這個畫面給“我”留下的印象很深刻(意思對即可)。24．“那根樹枝”就是我們在準(zhǔn)備一次又一次飛行的時候，應(yīng)該提醒自己的東西，即知道自己需要什么，不要忘記了自己最需要的是什么。25．理由是長大了的人“患得患失的心太重”內(nèi)涵是讓自己的心輕松起來，輕松到可以有玩游戲的心態(tài)。簡單，是經(jīng)過了大風(fēng)大浪以后的坦蕩風(fēng)范，是大家手筆(意思對即可)。26言之有理，能自圓其說即可，鼓勵有創(chuàng)新的見解。27．《山海經(jīng)》 28．其狀如鳥，文首，白喙，赤足，名字叫“精衛(wèi)”。29．女娃；溺而不返 30．它的形狀像鳥，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳。31．征服自然、改造自然的愿望和至死不屈的斗爭精神。

第五篇：2016年秋季版七年級語文下冊第一單元1春教學(xué)設(shè)計

以這個問題理清文章結(jié)構(gòu)：盼春——繪春——贊春

五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

四、講讀體會第一、三部分

1．朗讀第一部分。

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ “盼望著，盼望著”。這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

(2)輕聲讀第1節(jié)，體會文中兩個“著”和“了”的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。2．朗讀第三部分。

(1)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？(2)這三個比喻的順序可以互換嗎？為什么？(3)把這三個比喻合成一段可不可以，為什么？

(4)“春天像小姑娘，花枝招展的”與“春天像花枝招展的小姑娘”相同嗎？不同在哪里？文中還有這樣的句子嗎？

用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

五、小結(jié)及作業(yè) 1．積累重點(diǎn)詞語。

2．熟讀文章，背誦第一、三部分。

五、板書設(shè)計 春

朱自清 盼春

春草圖

春花圖

繪春

春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖 贊春

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

抽背第一、三部分。

二、深入研讀第二部分，品味語言

1．師生同賞朗讀第二部分，整體感知。

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。2．你最喜歡哪幅畫？為什么？ 春草圖（第3自然段）

齊讀文段，把你喜歡的詞語和句子畫出來并寫出喜歡的理由。喜歡的詞語：①嫩嫩的、綠綠的、②偷偷地、鉆 理由：①寫出了春草嫩綠的特點(diǎn) ②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者

驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。

喜歡的句子：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”

理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。春花圖（第4自然段）

在詞語運(yùn)用上：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。一個“鬧”字，既寫出了聲音又寫出了動態(tài)。

“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，采用了比喻、擬人的修辭方法。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比喻用得形象生動。

在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實、動與靜相結(jié)合。春風(fēng)圖（第5自然段）

師：同學(xué)們，風(fēng)是無形的，但我們可以卻感覺到它的存在。為什么呢？ 明確：作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。

首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的。然后從嗅覺的角度寫春風(fēng)，“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。

接下來從聽覺的角度來寫，寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

師總結(jié)：風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。春雨圖（第6自然段）

師：同學(xué)們，讓我們接著往下看，看作者又給我們寫了春雨的哪些特點(diǎn)？

找找運(yùn)用修辭手法的句子：“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點(diǎn)。

一個“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“春風(fēng)”。

“樹葉卻綠得發(fā)亮”是因為被雨洗去了灰塵，“小草也青得逼你的眼”，一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中?！?安靜而和平的夜”，寫出了溫馨的感覺。

在寫景的層次上，由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。迎春圖（第7自然段）

人們常說：“風(fēng)箏是春天的信使”，寫風(fēng)箏多了，實際上也是人多了。引用俗語“一年之際在于春”，給人無限的遐想。

在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負(fù)春光。

（在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學(xué)生的回答，不需要面面俱到，鼓勵學(xué)生的探究精神。讓學(xué)生通過品讀，細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)品味，進(jìn)行體驗與感悟。教師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時學(xué)生朗讀時配上音樂，讓學(xué)生始終處在一個美的氛圍中。）

三、小結(jié)

名稱 特征 順序（角度）修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由近到遠(yuǎn) 擬人、比喻 春花圖 多、艷、甜 由高到低

比喻、擬人、排比

春風(fēng)圖 和煦、芳香、悅耳 觸嗅視聽覺

引用、比喻、擬人 春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人 由近到遠(yuǎn)

比喻、排比、擬人 迎春圖 奮發(fā)向上 由景及人 引用

四、拓展延伸 有人說：“春天是插花的能手”、“春天是一位偉大的畫家”、“春天是個美麗活潑的孩子”??古今中外寫春天的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春天的詩文互相交流。

五、布置作業(yè)：

1．整理所收集的關(guān)于春天的詩文。

2．仿照《春》寫一篇文章《我愛秋天》。