第一篇：談中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

談中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

【摘 要】舞蹈在我國擁有龐大的受眾群體，喜愛并愿意從事舞蹈事業(yè)的人數(shù)正在不斷增加，因此我國的舞蹈教學(xué)事業(yè)也正在不斷得到發(fā)展壯大。作為中學(xué)生，想要完美的詮釋整首舞蹈作品并充分表現(xiàn)其中的內(nèi)在靈魂，除了需要具備扎實深厚的舞蹈功底之外還需要擁有強烈的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此在中學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師還需要加強對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；舞蹈教學(xué)；學(xué)生；藝術(shù)表現(xiàn)力；培養(yǎng)

完美的舞蹈表演離不開強烈的藝術(shù)表現(xiàn)力，也以這么說在舞蹈當(dāng)中藝術(shù)表現(xiàn)力是其內(nèi)在靈魂。而中學(xué)生若能夠擁有良好的舞蹈表現(xiàn)力不僅能夠有效提高其舞蹈表演水平，同時還能夠深化舞蹈教學(xué)效果。因此在中學(xué)舞蹈當(dāng)中，教師格外注重學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。本文將在此基礎(chǔ)下，重點圍繞中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略進行簡要分析研究。

一、深入解讀舞蹈作品

只有在充分深入了解舞蹈作品，準(zhǔn)確感知其中的情感態(tài)度把握最真實的感情基調(diào)，學(xué)生才能夠在實際舞蹈表演過程中進發(fā)出強烈的藝術(shù)表現(xiàn)力，加強整體的舞蹈表演效果。因此教師在進入正式的形體動作教學(xué)前需要對學(xué)生進行舞蹈作品的深度解讀，比如說在《達(dá)坂城的姑娘》中，教師首先需要向?qū)W生解釋作品來自于傳統(tǒng)的維族歌曲，其次向?qū)W生們介紹維吾爾族人的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣，若班級中有維族學(xué)生可以請他們進行講解。在此過程中教師可以利用大屏幕向?qū)W生展示維族青年男女追求美好愛情的圖片或視頻，加強學(xué)生對舞蹈作品的了解和體會。除此之外，教師還可以多多開設(shè)優(yōu)秀舞蹈作品欣賞課程，例如說在《天鵝湖》的舞蹈作品欣賞當(dāng)中，教師可以結(jié)合具體的舞蹈動作和舞蹈技巧向?qū)W生介紹天鵝湖的創(chuàng)作背景，同時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞作品中的音樂、燈光使用以及舞者的服裝等，全方位增強學(xué)生的鑒賞能力，加深對舞蹈作品內(nèi)容的理解認(rèn)識。

二、全面把握舞蹈音樂

中學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，想要培養(yǎng)自身的舞臺藝術(shù)表現(xiàn)力，除了需要熟練掌握基本的舞蹈動作和舞蹈技巧之外，還需要全面把握舞蹈音樂。音樂是表現(xiàn)舞蹈情感的重要媒介，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合中學(xué)音樂鑒賞課，提高學(xué)生對音樂的捕捉能力，在舞蹈表演中能夠?qū)⒆约旱乃枷肭楦醒杆偃谌胍魳泛臀璧缸髌樊?dāng)中，并且根據(jù)音樂的節(jié)奏配合相應(yīng)的動作姿態(tài)表現(xiàn)出應(yīng)有的情緒情感。比如說在《青花瓷》舞蹈作品教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的樂理知識，結(jié)合江南音樂的特點完成對舞蹈作品的深入詮釋。例如在《青花瓷》舞蹈音樂的前半段以慢板為主，力量柔緩，情感細(xì)膩；轉(zhuǎn)至中后段則逐漸由慢板轉(zhuǎn)向快慢板交替，力度時強時弱，表現(xiàn)出舞蹈作品中人物躊躇徘徊的細(xì)膩情感；在結(jié)尾處時音樂由逐漸轉(zhuǎn)為慢板，力度漸漸減弱，學(xué)生在詮釋該段時需要盡量舒展身姿，表現(xiàn)出音樂中輕柔婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩動人的感覺。

三、夯實學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)

夯實學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)是在中學(xué)舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，在強化舞蹈技巧的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈張力。即學(xué)生在舞蹈表演的過程中是否能夠做到表情、肢體與音樂的三者統(tǒng)一，此時教師可以事先進行舞蹈示范，在示范過程中將學(xué)生才需要進發(fā)情感的地方進行重點明確；另外教師也可以積極鼓勵學(xué)生參加各種舞蹈比賽或是藝術(shù)活動，在實踐過程中加強學(xué)生對舞蹈作品的理解，同時為其創(chuàng)造學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞者的機會和平臺。教師也可以利用藝術(shù)活動或舞蹈比賽檢驗學(xué)生的實際舞蹈水平以及其藝術(shù)表現(xiàn)力的展示情況，從而在日后的舞蹈教學(xué)中能夠更加有針對性、有的放矢的進行教學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是舞蹈藝術(shù)的生命力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也是教師在舞蹈教學(xué)需要格外重視的一大教學(xué)內(nèi)容。良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神不僅能夠幫助學(xué)生加強舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，同時也能夠有效提升學(xué)生的舞蹈審美意識和舞蹈專業(yè)技能。所有的藝術(shù)創(chuàng)作均來源于生活，舞蹈也是如此，充滿生命力和感染力的舞蹈藝術(shù)首先需要從生活中汲取養(yǎng)分，并不斷進行藝術(shù)創(chuàng)新。因此，在中學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，并結(jié)合社會和時代的潮流對舞蹈作品進行大膽創(chuàng)新，充分展示出舞蹈的藝術(shù)魅力。比如說教師可以在教學(xué)課堂上要求學(xué)生即興表演，這需要學(xué)生在日常生活中注重不斷積累舞蹈知識和舞蹈技能，在即興表演的過程中能夠運用獨特的創(chuàng)造力，展現(xiàn)出極具個性化特征的舞蹈從而不斷提升學(xué)生的舞蹈表演能力。舞蹈表演作為一種藝術(shù)表演形式，其本身也是一種創(chuàng)造活動，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演舞蹈的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵其進行大膽創(chuàng)新嘗試，在增強表演效果的同時不斷提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和舞蹈藝術(shù)水平.總而言之，舞者在舞蹈表演過程中，利用其形體動作向人們傳遞作品和自己的思想情感，進而引發(fā)觀眾情感與心靈上的雙重共鳴。而良好的舞蹈表演效果離不開強烈的藝術(shù)表現(xiàn)力，在中學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師需要在形體動作教學(xué)前向?qū)W生深入闡釋作品，同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新能力，在不斷提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的同時，推動我國舞蹈教學(xué)事業(yè)的發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高校體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺表現(xiàn)力研究

高校體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺表現(xiàn)力研究

【摘要】我們都知道，要想做好舞蹈表演，除了有良好的舞蹈基礎(chǔ)外，舞蹈表現(xiàn)力也對一個好的舞蹈表演有很大的影響。舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈表演的重要的方面。因此，在高校體育舞蹈教學(xué)中對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力進行培養(yǎng)是非常必要的。需要對其進行深入研究。本文中對培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的必要性及如何培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力進行了論述，希望可以提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高校體育舞蹈教學(xué) 舞臺表現(xiàn)力

【中圖分類號】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0199-02

隨著我國高校課程體系的不斷完善和教學(xué)水平的不斷提高，學(xué)校教育也已經(jīng)上升到了新的水平。學(xué)校教育已不僅僅局限于對學(xué)生知識的培養(yǎng)，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為學(xué)校教育一部分的體育舞蹈教學(xué)也是這樣。在體育舞蹈教學(xué)中也越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。舞蹈表現(xiàn)力就是舞蹈綜合素質(zhì)的重要部分，也是做好舞蹈表演的重要前提。因此培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力是非常重要的。

一段好的舞蹈除了有優(yōu)美、規(guī)范的舞姿外，還需要有豐富的感情在里邊。只有這樣觀眾才能感受到舞蹈的魅力，從欣賞舞蹈的過程中得到享受，而這離不開舞臺表現(xiàn)力。舞臺表現(xiàn)力應(yīng)是外在舞蹈和內(nèi)在情感相結(jié)合。

一、舞臺表現(xiàn)力包括的內(nèi)容

1.豐富的想象力

舞蹈是一門藝術(shù)，藝術(shù)離不開想象力。想象力在舞蹈中起著非常重要的作用。想象力是表演者進行舞蹈創(chuàng)新和舞蹈表演的重要手段。學(xué)生對于舞蹈的想象力包括多個方面。有對舞蹈主題的理解，有對音樂的想象，還有對舞蹈表演的想象。學(xué)生具有豐富的想象力，就可以更加容易的對舞蹈主題和情感進行理解，就可以對舞蹈表演具有更加詳細(xì)的想象。

2.舞蹈自我創(chuàng)造能力

自我創(chuàng)造能力是學(xué)生在對舞蹈進行深刻理解基礎(chǔ)上對舞蹈進行再次創(chuàng)作的能力。學(xué)生可以通過創(chuàng)新將感情和自己對舞蹈的理解更好的投入到舞蹈中，使舞蹈更具魅力。要想培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，老師就必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，給學(xué)生更多發(fā)揮的空間，促進學(xué)生自我創(chuàng)造能力的提高。

3.良好的思維能力

學(xué)生良好的思維能力是學(xué)生進行舞蹈的重要組成部分。具有良好的思維能力，學(xué)生不僅可以對舞蹈有深入的理解，并且將舞蹈動作很好的表現(xiàn)出來，還可以對舞蹈有更加深入的認(rèn)識，可以使舞蹈動作更加細(xì)致化，更加能充分表達(dá)情感。

二、對高校體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的建議

1.對學(xué)生舞蹈的培養(yǎng)

對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。基本功是進行舞蹈表演的基礎(chǔ)。因此對基本功的訓(xùn)練是必不可少的。這也是培養(yǎng)舞臺表現(xiàn)力的根本方法。對學(xué)生進行基本功訓(xùn)練可以提升學(xué)生的柔韌性和體能。柔韌性提升以后學(xué)生在表演時可以表演出更好的效果，使觀眾可以得到更好的視覺享受。提升學(xué)生體能，學(xué)生可以更好的進行有挑戰(zhàn)性的動作和耗費體力的舞蹈動作，其體能可以提供支持。因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練，使學(xué)生明白基本功訓(xùn)練是進行舞蹈表演的基礎(chǔ)。只有做好基本功的訓(xùn)練，才有可能實現(xiàn)美的舞蹈。在教學(xué)中，學(xué)生和老師都應(yīng)注重基本功訓(xùn)練，通過不同的方式對基本功進行訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生表演的形象性。舞臺表現(xiàn)力中舞蹈的形象性是不可缺少的舞蹈是一門肢體語言，表演者的思想自己舞蹈中包含的感情在很大程度上是通過舞蹈的形象性表現(xiàn)出來的。表演的形象性是舞臺表現(xiàn)力的反應(yīng)。因此在教學(xué)中教師應(yīng)注重對學(xué)生表演形象性的培養(yǎng)。教師可以通過對學(xué)生進行各種類型的音樂舞蹈的訓(xùn)練來提升學(xué)生表演形象性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在情感

培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。舞蹈和音樂是相輔相成的，好的舞蹈離不開好的音樂，音樂使舞蹈更具美感。表演者要想將舞蹈淋漓盡致的表達(dá)出來就必須對音樂有深刻的理解。不同的音樂有不同的感情色彩，表演者需要對音樂有透徹的理解。同時，表演者也因為音樂才能更好的進行舞蹈。因此，音樂與舞蹈是相互促進的。因此在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的理解音樂。教師應(yīng)該讓學(xué)生聽不同類型的音樂，增強學(xué)生對不同音樂的理解力，使學(xué)生在聽到音樂時可以迅速對舞蹈進行想象。

訓(xùn)練學(xué)生情感體驗?zāi)芰?。表演者要想把通過舞蹈把舞蹈中的情感淋漓盡致的表達(dá)出來，使觀眾能夠體會到這種情感并從中獲得享受，就必須對舞蹈的情感有一個深刻的認(rèn)識，這就與表演者的情感體驗?zāi)芰Ψ植婚_，因此培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰χ陵P(guān)重要，這是學(xué)生理解舞蹈的前提。所以在教學(xué)中，老師應(yīng)用有效的手段來培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。如老師可以假設(shè)一種環(huán)境，讓學(xué)生自己去感受，對舞蹈進行自己的想象。另外，老師還可以讓學(xué)生聽各種類型的音樂，使學(xué)生有不同的情感體驗機會，從而不斷提升學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生可以更好的將感情融入到舞蹈中。

注重學(xué)生的實踐。舞蹈相對于其它科目來說是一種實踐性較強的科目，需要學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上進行大量的練習(xí)，因此實踐在體育舞蹈教學(xué)中是不可或缺的，只有進行實踐，學(xué)生的基本功才會得到鍛煉。因此老師在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識的同時要注重鼓勵學(xué)生進行實踐，使學(xué)生有更多的表演機會。通過學(xué)生的實踐使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R實踐化，促進學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力。教師和學(xué)生應(yīng)該抓住相應(yīng)的機會，多進行表演，使學(xué)生在實踐的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身問題，在對問題進行改進的同時學(xué)生可能會有一些新的想法，使自己在實踐中獲得進步。

三、小結(jié)

舞蹈是一門語言藝術(shù)，其所包含的思想不能經(jīng)過語言表達(dá)出來，而是要通過表演者的表演表達(dá)出來。表演者通過舞蹈表演要向觀眾傳遞出舞蹈中包含的感情，使觀眾得到得到美的享受。要做到這些并不容易，需要表演者有很強的舞臺表現(xiàn)力，因此，舞臺表現(xiàn)力對好的舞蹈是非常重要的，而舞臺的表現(xiàn)力需要從多方面進行培養(yǎng)，需要老師與學(xué)生的共同努力。在教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)注重培養(yǎng)舞臺表現(xiàn)力，教師應(yīng)以多種方法幫助學(xué)生培養(yǎng)舞臺表現(xiàn)力，學(xué)生應(yīng)也從各個方面提升自己，提升自己的舞臺表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：論少兒舞蹈教學(xué)中學(xué)生感受力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)（本站推薦）

論少兒舞蹈教學(xué)中學(xué)生感受力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)

鄭

丹

舞蹈作為形體動作藝術(shù)，有其特殊的表現(xiàn)形式。就舞蹈語匯而言，大致可分為外部形體動作和內(nèi)部情態(tài)兩個部分。外部形態(tài)動作指的是舞蹈的動律、動態(tài)、動力等可視性的外化形式；內(nèi)部情態(tài)則指表演者內(nèi)在的情緒、情感、意識等心理因素。它們互相依存，同時又是互相制約的，二者缺一不可。

在少兒舞蹈的表演中，一個好的舞蹈，除了有好的編導(dǎo)手法外，還必須在用規(guī)范動作展現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格、動律的同時，能夠通過學(xué)生內(nèi)心對舞蹈內(nèi)容情緒的體驗，用激情把舞蹈的美感充分表現(xiàn)出來，使觀眾在觀賞到有情感的舞姿中，受到情緒的感染而得到一種美的享受和滿足。要達(dá)到這種效果，就要求學(xué)生有較強的舞蹈感受力和表現(xiàn)力。然而，舞蹈的感受力和表現(xiàn)力是通過對孩子們外部形態(tài)動作和內(nèi)部情態(tài)的培養(yǎng)而派生出來的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈感受力和表現(xiàn)力，就必須注意對學(xué)生外部形態(tài)動作和內(nèi)部情態(tài)的雙重培養(yǎng)。

一、外部形態(tài)動作的培養(yǎng)

舞蹈藝術(shù)是以形體動作為主要表現(xiàn)手段之一而存在的。作為表演者的學(xué)生，首先就要有一個靈活、協(xié)調(diào)、勻稱的外部形體。通過基本功和形體訓(xùn)練，充分開發(fā)孩子們蘊藏的運動潛力，最大限度地延長學(xué)生肢體線條，增強學(xué)生肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性，擴展他們的舞蹈范圍。有了這個基礎(chǔ)，舞蹈表現(xiàn)力自然就豐富得多。因此，教學(xué)活動中教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生的動作規(guī)范化。例如：一個簡單的擦地動作，該怎么站，怎么擦，使什么勁，到哪壓著收回等，教師都應(yīng)向?qū)W生交代清楚。同時通過動作示范，加深學(xué)生的感知影響，使學(xué)生嚴(yán)格地按訓(xùn)練步驟去做，準(zhǔn)確地掌握好每一個動作，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。

形體訓(xùn)練的過程是一個單調(diào)而又艱苦的過程，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，教學(xué)活動中，教師親切的教態(tài)，形象的語言，溫和而關(guān)注的目光，都會給學(xué)生帶來克服困難的信心和決心。教師對學(xué)生的每一點進步的肯定，時時鼓勵他們努力進取 的話語和方法，對培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和頑強的毅力，促使他們訓(xùn)練出一個富有表現(xiàn)力的外部形體，無疑是一種良好的教育手段。在外部形態(tài)動作的培養(yǎng)中，除了使學(xué)生有一個靈活自如地表演的形體之外，學(xué)生還必須具備掌握各種不同風(fēng)格、動律的舞蹈的能力，這是舞蹈學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)。然而，一周一次的舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能掌握很多舞蹈內(nèi)容，訓(xùn)練周期也是比較長的。因此，如何尋求一種有效的方法，使學(xué)生在短期內(nèi)盡快地掌握到更多風(fēng)格各異的舞蹈動律，以適應(yīng)各種不同風(fēng)格的舞蹈表演，是我們每一個舞蹈老師所面臨的一大難題。

最近幾年，在不斷的探索研究中，我在如何縮短訓(xùn)練周期，使學(xué)生在短期內(nèi)掌握到更多的舞蹈動律這一問題上，逐漸形成了自己的觀點和教學(xué)活動思路。在以往的教學(xué)活動中，我們總是先從一個個民間舞的“開法兒”（即啟蒙）教起，然后再進行一個個舞種單一動作組合的教學(xué)活動模式。我認(rèn)為，我們可以打破這種傳統(tǒng)的單一舞種教學(xué)活動模式，從眾多的舞姿中提取那些動律特征最明顯、舞蹈性最強的精華部分，重新組合起來教給學(xué)生。例如；《手臂組合》，可以有蒙族、朝鮮族、苗族、彝族的等等。我們還可以把這種多姿多彩的動律精華作為學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生在短期內(nèi)就能學(xué)到多種舞蹈動律并掌握其特點。這種多種民族風(fēng)格的組合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不但能很快適應(yīng)各種不同風(fēng)格的舞蹈表現(xiàn)，而且還能在舞蹈中深化其動律特點，其外部形態(tài)的感受力和表現(xiàn)力是不言而喻的。

二、內(nèi)部情態(tài)動作的培養(yǎng) 漢代的《毛詩序》說：“情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故永歌之；永歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也?！甭勔欢嘞壬苍谒摹墩f舞》中談道：“舞是生命情調(diào)最直接、最實質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)。”由此可見，古往今來，人們總是把舞蹈作為表達(dá)情感的最好方式，舞蹈的感染力，則是來自舞蹈內(nèi)在情感的動力，如果沒有內(nèi)在情感的表現(xiàn)，任何舞蹈都是將是蒼白無力，沒有生命的。在歷屆的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中我們常常看到，有些舞蹈作品編排得很不錯，孩子們跳得也很整齊。但是總是讓人感到不夠味，不滿足，缺了點什么。這就是說，教師只注意了學(xué)生外部形態(tài)動作的模仿，而忽略了學(xué)生內(nèi)在情感的體驗，因此，學(xué)生在表演中難免表情淡漠、眼睛無神、內(nèi)心空蕩的，為表演而表演。這樣的舞蹈即使編排得再好，跳得再整齊也是缺乏生氣的，不能引起觀眾共鳴。由此可見，教師在要求學(xué)生動作規(guī)范，風(fēng)格把握準(zhǔn)確的同時，切不可忽略對孩子內(nèi)部情態(tài)動作的培養(yǎng)。

唐朝詩人白居易說“感人先者，莫先于情”。教師要啟發(fā)孩子的情感，首先自己被舞蹈所感動，然后，再用有情感的語言和動作去啟發(fā)學(xué)生，打動學(xué)生。只有學(xué)生有了與舞蹈相應(yīng)的情感、情緒，才能把他們內(nèi)心感受化為激情傾注于舞蹈動作之中，給舞蹈注入一種新鮮的活力。教師還應(yīng)注意為學(xué)生營造適當(dāng)?shù)那榫澈鸵饩?，使學(xué)生有親臨其境之感，受到情感的、美的感染和熏陶。教師在教授舞蹈時應(yīng)該先把舞蹈的內(nèi)容介紹給學(xué)生，使學(xué)生對舞蹈有一個初步印象。如果是民族舞蹈，還應(yīng)該介紹民族風(fēng)情、地域文化等。然后播放舞蹈音樂，讓學(xué)生在音樂中感受舞蹈的韻律，醞釀舞蹈的情緒。同時啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生根據(jù)舞蹈內(nèi)容自由地即興舞蹈，在這種熱烈地氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，學(xué)習(xí)進度快。避免了單純外部動作的模仿，感悟舞蹈內(nèi)在的個性和韻味。訓(xùn)練了學(xué)生內(nèi)部情態(tài)動作。例如：我在排練彝族舞蹈《節(jié)日里的小阿依》時，先找來了幾張西南少數(shù)民族過節(jié)日時熱鬧情景的照片，用講故事的方式，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，同時讓孩子們回憶學(xué)校開運動會時熱鬧緊張的場面，并啟發(fā)孩子們想象把自己當(dāng)作一個彝族孩子投入到當(dāng)?shù)剡^節(jié)的歡樂氣氛中去。舞蹈中有一處兩個孩子互相扭打斗牛，其他孩子看熱鬧、起哄的場面。因為有了前面的引導(dǎo)，孩子們表現(xiàn)出來的興奮、緊張、焦慮、野性和熱烈的情緒動作，既生動又自然，為舞蹈增色不少。事實證明，借助一些有益的輔助手段，使學(xué)生忘記自我，全身心地投入到特定的情境中，無疑對培養(yǎng)學(xué)生的感受力和表現(xiàn)力是有著不可代替的作用的。綜上所述，學(xué)生的舞蹈感受力和表現(xiàn)力，在于教師對學(xué)生的外部形態(tài)動作和內(nèi)部情態(tài)動作的綜合培養(yǎng)。只要我們努力探尋少兒舞蹈教育的發(fā)展趨勢、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展途徑，那么，對啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開展創(chuàng)造性的實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才就不會是一句空話了。（此文獲1999年東城區(qū)教育系統(tǒng)論文評選三等獎）鄭丹

中學(xué)高級老師。在少年宮從事舞蹈教學(xué)活動十幾年，培養(yǎng)了大批舞蹈人才幼苗。她創(chuàng)編的舞蹈作品多次在各類比賽中獲獎，學(xué)生應(yīng)邀赴加拿大、泰國、新加坡、香港等國家和地區(qū)交流演出。她的論文多次獲獎。她曾多次被評為東城區(qū)優(yōu)秀教師和先進個人。

第四篇：淺談幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

淺談幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域，在強調(diào)幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時，敏銳地抓住了藝術(shù)教育最根本的特點即感受美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的藝術(shù)教育觀。幼兒舞蹈教學(xué)綜合了孩子對音樂的理解感受；舞蹈動作的控制和把握，以及表演時的情感表達(dá)。

幼兒由于舞蹈知識、生活閱歷淺薄，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，將大部分注意力都花在怎樣模仿好這個動作上，常常舞蹈時有動作無表情。一個舞蹈，即使幼兒的動作模仿得再像，但缺乏感情，整個舞蹈也是沒有生命力的，仿佛一個小木偶在表演。那么，怎樣改變這種小木偶式的表演，使每個舞蹈表現(xiàn)得有血有肉，充滿生命力呢？經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為：要改變這一現(xiàn)象就必須提高孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力和感知能力，而這是一個需要循序漸進，漫長而細(xì)微的過程。讓孩子在生活中點點滴滴的感受和滲透；在玩耍中感悟藝術(shù)、感悟美，同時讓孩子有機會接觸豐富的藝術(shù)信息，了解民族歷史、文化意蘊，培養(yǎng)人文情懷，才能逐步提高孩子的審美及表現(xiàn)能力。那么，我們在舞蹈教學(xué)實踐中要采用哪些有效的方式培養(yǎng)孩子的情感表現(xiàn)力呢？

一、感知音樂及舞蹈的背景

（1）引導(dǎo)幼兒感知音樂傳遞給舞蹈的情感

舞蹈表演中音樂、動作、表情是不可分割的有機整體。為幫助孩子進入舞蹈的意境，聽是感知與理解音樂的前提條件，在教幼兒舞蹈之前，教師要給孩子充足時間，滿足他們地聆聽的需求。讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生聯(lián)想，讓孩子體會樂曲的性質(zhì)，并讓孩子說說欣賞樂曲時產(chǎn)生的想象。再以動作來表現(xiàn)音樂，這樣可以激起孩子表現(xiàn)音樂的欲望。孩子在把握樂曲的基本基調(diào)以后，老師就和孩子們一起拍手、跺腳、拍腿等掌握樂曲的節(jié)奏感，同時也為孩子創(chuàng)造及表現(xiàn)動作做好準(zhǔn)備。

（2）感知舞蹈的文化意蘊，引發(fā)孩子的審美能力

教師首先就要進入狀態(tài)，充滿感染力的示范表演將孩子帶入表演的意境。教師也要適當(dāng)借助媒體教學(xué)，如生動形象的語言故事，來幫助孩子理解舞蹈內(nèi)容，感受舞蹈所要表達(dá)的情感。例如：在教學(xué)蒙古舞《飛騰》以前，我先給孩子講述了《草原英雄小姐妹》的故事，然后給孩子豐富一些有關(guān)蒙古民族的知識，熟悉這個民族的奔放、豪爽的特點，我就讓孩子欣賞兩段比較典型的蒙古舞《騎馬》、《摔跤》。舞蹈中，讓孩子觀察舞蹈者的神態(tài)、氣勢及動作，然后讓孩子和著音樂自由的模仿。孩子既欣賞了美的動作和形象，同時對蒙古舞中的提壓腕、碎抖肩、聳肩、扭肩等動作有了進一步的具體理解。有了這些直接或間接的啟示，幼兒就知道用什么樣的情感來表現(xiàn)舞蹈中的動作。

二、引導(dǎo)孩子善于表達(dá)自己的舞蹈情感（1）注重平時點滴的積累與滲透

在孩子的眼中，世界是五顏六色的。由于表演的更多內(nèi)容源于生活，他們隨時擁有旺盛的激情，時刻準(zhǔn)備著去發(fā)現(xiàn)、去歡呼、去雀躍。要使孩子較準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)舞蹈所蘊含的情感。為了讓孩子輕松掌握這些枯燥的技能，我們可用游戲的方式進行訓(xùn)練。

首先，要靠平時的生活積累與體驗。也可借助故事、兒歌、情景表演等來培養(yǎng)孩子對的喜、怒、哀、樂的表達(dá)。和老師一起來玩你演我猜的游戲，游戲主要是讓孩子猜一些簡單的表情或一些日常生活動作。孩子不僅興趣盎然，而且還掌握了一些表情和動作的表演。如： 受到表揚心情好時，世界是紅色的，孩子的表情是瞇瞇笑。做錯事，挨批評時不高興翹著嘴巴，不服氣的樣子。當(dāng)聽完故事《賣火柴的小姑娘》的故事心情差時，讓孩子琢磨小女孩的悲慘童年是多么的不幸的悲傷感和孤獨感?？磩赢嬈敦埡屠鲜蟆窌r，讓孩子不受約束的開心的哈哈大笑。這樣反復(fù)琢磨，積累經(jīng)驗，就為舞蹈的情感表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）教師注重舞蹈的情感分析與引導(dǎo)

孩子有了一定的表達(dá)情感的基礎(chǔ)，教師在教舞蹈時要注意把動作和表情統(tǒng)一起來，避免把動作與表情分開的做法。每一段舞蹈都有自己所要表達(dá)的思想，都應(yīng)有與其相符合的情緒。舞蹈前老師首先要給孩子講述舞蹈的情感基調(diào)，這樣才更便于孩子理解。例如：表演抒情舞蹈時，要求孩子動作要連貫、柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時，要求孩子表現(xiàn)出喜悅的心情、眼睛要亮起來，動作要輕快。有些舞蹈在表演時，情緒是變化起伏的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)孩子根據(jù)情節(jié)的變化用相應(yīng)的情感去表達(dá)。例如：舞蹈《粗心的小畫家》，整個舞蹈的基本特點是夸張、幽默、滑稽、多變的。在整個活動中，老師給孩子一個簡單的內(nèi)容提示，然后請他們把自己也當(dāng)作是小畫家，去揣摩并講述自己所感受的情景。這時，孩子情緒激動，討論熱烈，都說著自己的感受，將小畫家的表情變化表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)孩子對表演的興趣。

為了使孩子得到更多的鍛煉機會，要用更多方法激發(fā)他們的表演的興趣。如：多給孩子創(chuàng)設(shè)一些活動區(qū)，在活動區(qū)中我扮演醫(yī)生，你扮演病人；我扮演王子，你扮演公主；我扮演警察，你扮演小偷；孩子在這個活動區(qū)中玩得不亦樂乎。老師也要對孩子的大膽表現(xiàn)進行充分的鼓勵。其次，老師也可以給孩子提供材料，孩子自己動手制作表演道具，不僅豐富了表演的色彩，孩子還更帶勁了。

總之，這些有趣的活動培養(yǎng)了孩子的舞臺表現(xiàn)力，動作協(xié)調(diào)力和想象力，孩子也掌握了基本的情感表達(dá)方式，增強了自信心。孩子們的改變使我明白，舞蹈讓他們享受到快樂，快樂的生活會因為他們的舞蹈而更加美好。

第五篇：談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

[關(guān)鍵詞] 物理課堂教學(xué) 學(xué)生 興趣

一、開展課外實驗,激發(fā)學(xué)生興趣

物理實驗中,教師應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供動腦、動手的機會,使學(xué)生通過自己設(shè)計實驗方案、實驗操作來解決某一實際問題。例如,在學(xué)了《密度知識的應(yīng)用》后,讓學(xué)生通過實驗來鑒別一件小工藝品是不是純金的,要求學(xué)生先設(shè)計出實驗方案,再動手進行操作,然后討論有幾種鑒別方法,比較哪一種實驗可信度最高。

二、開展科技小制作、小發(fā)明活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

根據(jù)學(xué)校的實際情況,我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動,引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作針孔照相機、潛望鏡、平行光源、電鈴、密度計、小天平、量筒、杠桿、潛水艇等實驗儀器或模型、樓梯電燈開關(guān)電路等;對原有的實驗裝置進行改造和創(chuàng)新等,并組織展評?？萍蓟顒拥拈_展,既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,提高了學(xué)生把科技知識應(yīng)用于實踐的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物,撰寫小論文,培養(yǎng)科學(xué)思維能力

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),教師有針對性指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物,組織學(xué)生注意收集報刊雜志上最新科技發(fā)展動態(tài),擴大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的科技知識,使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向,并定期舉辦“初中物理報”?？u比,定期組織“實用物理知識競賽”,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀及寫作能力。就某一社會問題讓學(xué)生扮演決策者的角色,應(yīng)用所學(xué)的知識提出解決的方案,撰寫小論文,以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用科學(xué)知識解決個人和社會問題的能力。例如,學(xué)生學(xué)了《安全用電》后,要求學(xué)生撰寫小論文,對如何進行安全用電作大膽的設(shè)計和構(gòu)想,提高學(xué)生正確應(yīng)用知識的能力和決策能力。

四、舉辦科普知識講座,開闊學(xué)生眼界,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起,教師認(rèn)真收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料,利用活動課分班級或集中舉辦科技講座,對學(xué)生進行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育?？梢月?lián)系社會生活中的物理,讓學(xué)生自己搜集資料在班上進行專題介紹,還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。有條件時帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科技意識。某些科技成果和最新信息,可圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財U充,通過錄像、資料講解,達(dá)到進行科技教育的目的。

通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新技術(shù),以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要應(yīng)用,學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興趣明顯提高,關(guān)心現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息和社會熱點問題的學(xué)生越來越多。

五、組織社會調(diào)查活動,促進理論與實踐的密切結(jié)合教師指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的知識,通過社會調(diào)查活動,結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的實際問題,學(xué)生通過到現(xiàn)場實地觀察、調(diào)查來增加他們的科學(xué)知識與技能,增強他們的社會責(zé)任感。在通過引導(dǎo)學(xué)生接觸一些重大的社會問題,如環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等,使學(xué)生意識到,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時也帶來了一些嚴(yán)重的社會問題,從而增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。