第一篇：地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)

《1.地球的形狀》教案

教材分析

本節(jié)對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容有很大作用。通過序言部分的討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在后續(xù)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也要沿襲這一目標(biāo)，將地理知識(shí)化難為易，輕松有趣地轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣并易于接受的東西。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過了解人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過程，感受前人勇于探索的精神，明確人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過程，每個(gè)人都肩負(fù)著繼續(xù)探索的重任。

2.從數(shù)學(xué)的角度，學(xué)會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的大小 難點(diǎn)：地球形狀的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過程

上課：歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂！作為一個(gè)地球人，你合格嗎？

[合格地球人的考察]：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)1～5個(gè)有關(guān)問題，在考察學(xué)生的同時(shí)引入教學(xué)）

1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？ 2.小時(shí)侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題？

3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說明嗎？ 4.你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大??？地球的大小呢？

這些問題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學(xué)生討論過程，也是從生活升華到科學(xué)的過程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結(jié)論；月亮看起來不同時(shí)間形狀不一樣，實(shí)際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會(huì)研究；星星是點(diǎn)狀的，其實(shí)也是球形的，只是因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，就縮小成點(diǎn)了??

問題2：實(shí)話實(shí)說，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多思考。問題3：球體，這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識(shí)。

追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認(rèn)為地球是什么樣的？平的??古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張，下面我們通過一個(gè)短片去了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過程。

引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說明地球是一個(gè)球體？課本兩個(gè)例證能證明地球是球體嗎？ 1.海上帆船──大地不是平的，登高望遠(yuǎn)──大地不是平的 2.月食──地球也是圓的

3.倫環(huán)球航行──證實(shí)地球是個(gè)球體 4.地球衛(wèi)星照片──確證地球是個(gè)球體

學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對(duì)地球形狀的探索過程請(qǐng)同學(xué)們談感想：各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理

科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認(rèn)為正確的真理，明天也許就會(huì)被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之

問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計(jì)算方法同理。[老師展示課本數(shù)據(jù)]：

記憶技巧：最大周長=赤道周長 小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？總結(jié)由學(xué)生來說，老師最后總結(jié)。

第二篇：地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)

地球的形狀教學(xué)設(shè)計(jì) 《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容： 教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了周圍常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象單元的第一課。本課更關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)史的了解及對(duì)地球儀的認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生搜集整理信息的方法。教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1、能夠搜集有關(guān)地球的資料，提出關(guān)于地球形狀的一些問題。

2、能結(jié)合生活中的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)地球的形狀。科學(xué)知識(shí)：

1、知道地球的形狀和大小。

2、知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、能夠感受到人類對(duì)地球形狀探索的艱辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感對(duì)科學(xué)探索重要性；

2、感受科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過程。教學(xué)難點(diǎn)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：地球形狀的相關(guān)多媒體資料、地球儀等。學(xué)生：課外查閱有關(guān)地球的資料。教學(xué)過程：

一、問題引入

二、師：同學(xué)們，地球是什么形狀的呢？

三、生：利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答地球是什么形狀的。（板書：球形）

四、現(xiàn)在我們都知道地球是什么形狀的，可是人類在探究認(rèn)識(shí)地球的形狀時(shí)卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長而曲折的歷史過程。那么人類究竟是怎樣認(rèn)識(shí)地球形狀 1 的呢？你們想知道嗎？今天，就讓我們今天就踏上人類認(rèn)識(shí)地球形狀的旅程吧！

五、【設(shè)計(jì)意圖:利用問題引入，利用學(xué)生的前概念，使科學(xué)課建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這樣就激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著要探究的問題興趣盎然地進(jìn)入新課的探究?！?/p>

六、【點(diǎn)評(píng)：以問題引入，聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的教學(xué)打下了成功的伏筆?！?/p>

七、二、探究新知：

八、師：同學(xué)們，古代人誰也沒見過地球是什么模樣，人們只能看到一望無際的陸地和無邊無垠的海洋，猜想一下，他們可能會(huì)把地球想象成什么樣的呢？（板書：古代）

創(chuàng)設(shè)情境：古代生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)落后，人們活動(dòng)的空間極其有限，在這樣環(huán)境下生活，人們會(huì)對(duì)地球有什么樣的認(rèn)識(shí)呢？

九、生：猜想古人是如何想象地球的。

十、【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己想象成古代人，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，理解當(dāng)時(shí)對(duì)地球形狀的懵懂認(rèn)識(shí)；同時(shí)也是對(duì)古代人猜想地球形狀的猜想?！?/p>

十一、師：課前我讓同學(xué)們收集一些人們認(rèn)識(shí)地球形狀的一些資料，下面我們交流一下古代人是怎么認(rèn)識(shí)地球的？你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)他們的這種觀念呢？板書：猜想——有根據(jù)的猜想。

十二、組織小表演：

十三、（烈日下父女耕地）

十四、父：（邊耕地邊擦汗自語）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

十五、女：（望頭頂烈日說）父親，太陽又當(dāng)頭照了，擦擦汗吧，它每

十六、這天就好像一口倒扣著的大鍋啊。

十七、父：聰明吾兒，那你再看這平坦的大地又像什么？

十八、女：（略思索）像方正的木板。

十九、父：對(duì)，正如書中所云：“天圓如張蓋，地方如棋局?！?/p>

二十、畫面（2）（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示，下同）《天圓地方》圖（見課本44頁。）。二

十一、女：如果天是一個(gè)罩著大地的圓蓋，而地是一個(gè)方正的木板，那圓 2 蓋與地的四個(gè)角怎么合得攏呢？父：這……這位小妹妹的疑惑的確是個(gè)難題，隨著人們視野的擴(kuò)大，很多現(xiàn)象說明大地并不是直覺得那么平．人們對(duì)原有的關(guān)于地球的結(jié)論開始產(chǎn)生懷疑，做了各種各樣的解釋，開始認(rèn)為地表可能是個(gè)曲面，如我們祖先就認(rèn)為：大地像只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，得出了“天如斗笠，地如覆盤”的假設(shè)。這就是“蓋天說”。介紹“蓋天說”.(課件示)除此之外還有“渾天說”它是我國東漢天文學(xué)家張衡提出來的。

二十二、生：交流評(píng)價(jià)

二十三、世界上其他的國家人民也對(duì)地球的形狀產(chǎn)生過多種猜測(cè)與說法，比如：古印度人認(rèn)為大地像一塊大圓餅，被三只巨大的站在神龜背上的大象馱著；古巴比倫人認(rèn)為大地如龜背隆起的空心山，四面環(huán)繞著海水，天空是一個(gè)渾圓的巨大天罩；古希臘和古羅馬人認(rèn)為大地像一個(gè)巨大的盾牌，它的四周被浩渺無際的大海所環(huán)繞；此外，還有其他種種假設(shè)與猜想。二

十四、【設(shè)計(jì)意圖：搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過程和方式。培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集整理獲得信息的能力。同時(shí)通過對(duì)古代人認(rèn)識(shí)地球的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，通過思維加工，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出自己的觀點(diǎn)也是科學(xué)探究的一部分?！?/p>

二十五、【點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生進(jìn)行探究提供了適宜的空間環(huán)境，通過小表演、匯報(bào)信息等活動(dòng)促使學(xué)生對(duì)古人猜想地球形狀進(jìn)行猜想，加深情感體驗(yàn)，并試圖尋求搜集信息、尋求證據(jù)來解釋、驗(yàn)證自己的猜想。使得科學(xué)探究活動(dòng)連貫有序進(jìn)行。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和交流表達(dá)能力。大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情。】

二十六、師:同學(xué)們，當(dāng)你站在大海邊，看到遠(yuǎn)處的船只向你駛來，你通?？吹降氖鞘裁船F(xiàn)象？當(dāng)船只離開港口遠(yuǎn)航的時(shí)候你又看到了什么現(xiàn)象呢？這個(gè)現(xiàn)象會(huì)使你產(chǎn)生什么想法呢？

二十七、生：借助生活經(jīng)驗(yàn)思考問題，嘗試解釋現(xiàn)象。

二十八、師：那么我們就來一次模擬實(shí)驗(yàn)，我們讓你疊的小船在地球儀上航 3 行，看看是否和我們剛才討論的結(jié)論一樣。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我要求：站在海邊的人觀察時(shí)眼睛要平視地球，而開船的人要控制船的速度，不要太快，慢慢體會(huì)。兩個(gè)角色每個(gè)人都要扮演一次。

二十九、生：模擬實(shí)驗(yàn)師：我們?cè)侔汛旁谧烂嫔虾叫?，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。由此你想到了什么？ 生：進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)。

三

十、【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)古代人通過船只航海的現(xiàn)象產(chǎn)生直接體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境重在情感體驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得相關(guān)的知識(shí)技能?！?/p>

三

十一、【點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過模擬實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，豐富并進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的猜想一步步走向現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，保持了學(xué)生求知的欲望與興趣?！?三

十二、師：正是有了這些善于留心觀察周圍事物的人，又將認(rèn)識(shí)地球形狀的程度加深了，從而出現(xiàn)了一些勇敢的航海家去探索和實(shí)踐，來證實(shí)我們剛才的猜測(cè)。板書：探索與實(shí)踐 三

十三、師：誰來講航海家的故事？

三

十四、生：利用搜集來的資料講故事。（課件輔助）

三

十五、師：正是因?yàn)辂溦軅惖挠赂业膶?shí)踐他堅(jiān)信地球是球形的這個(gè)信念，人類才第一次驗(yàn)證了這個(gè)偉大的猜想——地球是球形的！也就是從這一刻起，人們才一致把我們所在的世界稱為“地球”，你們想不想體驗(yàn)一下這個(gè)偉大的旅程？那還等什么，快開動(dòng)你的小船，在地球儀來一次航海旅行吧。三

十六、生：模擬環(huán)球航海旅行。

三

十七、師：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步證明了地球是圓球形的。板書：現(xiàn)代

三

十八、講述人類航天航空事業(yè)發(fā)展，在太空看見的地球形狀。蘇聯(lián)宇航員加加林以及我國神

五、神

六、神七載人航天飛行時(shí)有關(guān)地球的資料等情況。三

十九、師：你們對(duì)現(xiàn)代人類探索地球都有一定的了解吧，所有這些探究成果的取得都沒有離開人們的細(xì)心觀察、大膽猜測(cè)、勇于探索的科學(xué)精神，沒有離開科學(xué)技術(shù)的支持。板書：精細(xì)觀察 勇于探索 科技發(fā)展

四

十、【設(shè)計(jì)意圖：以上活動(dòng)是將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探究的科學(xué)過程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究。從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。】 四

十一、【點(diǎn)評(píng)：通過講述麥哲倫航海故事，聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展提供的有力證據(jù)，使學(xué)生對(duì)地球形狀得到明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了探究的方法，了解了人類探究地球形狀的科學(xué)發(fā)展史。師生、生生之間的合作與交流不僅能促進(jìn)探究活動(dòng)的有效性，而且促使學(xué)生形成了良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握了科學(xué)的探究方法、養(yǎng)成了科學(xué)精神?！?四

十二、3、課堂總結(jié)：

四

十三、師：這節(jié)課我們雖然只用了四十分鐘的時(shí)間，卻經(jīng)歷了人類從古至今漫長的認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程，誰能概括說出人類認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷的過程。

四

十四、學(xué)生總結(jié)概括，教師畫出重點(diǎn)詞：猜想——實(shí)踐——精細(xì)觀察 四

十五、【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自己得出科學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法：一是了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的探究歷程；二是反思本課學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)的經(jīng)歷。】

四

十六、【點(diǎn)評(píng)：整體總結(jié)，使學(xué)生對(duì)本課的探究過程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，理清了探究的脈絡(luò)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類探究地球形狀的曲折歷史。】 四

十七、4、激發(fā)興趣

四

十八、師：人類認(rèn)識(shí)地球的大小也同樣經(jīng)歷了這個(gè)過程，時(shí)間關(guān)系在這里就不細(xì)細(xì)品位了，回去自己查閱資料。

四

十九、師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你此時(shí)此刻有什么感想呢？ 五

十、生：談出自己這節(jié)課的體會(huì)。

五

十一、【設(shè)計(jì)意圖：通過談感想體會(huì)，目的是讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際和這節(jié)課所獲對(duì)今后的自行探究有些啟發(fā)和鼓舞，以激發(fā)他們的科學(xué)情趣。】 五

十二、【總評(píng)：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)，教者緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充了課程資源，較好地利用多媒體技術(shù)，采用了小表演、合作學(xué)習(xí)等方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)引人入勝，整個(gè)課堂教學(xué)遵從“科學(xué)猜想 搜集整理信息 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論”這一主線，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生以很大的時(shí)間和空間，探究過程細(xì)致、深入，課堂教學(xué)有效?！堪鍟O(shè) 5 計(jì)：

五

十三、地球的形狀

五

十四、球形 古代：猜想——有根據(jù)的猜想——探索與實(shí)踐 五

十五、現(xiàn)代：精細(xì)觀察 勇于探索 科學(xué)發(fā)展

第三篇：《地球的形狀》探究型教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的形狀》探究型教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是蘇教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的地球”中的《地球的形狀》是第一課時(shí)。本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，展現(xiàn)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，說明地球的形狀。首先，教材以介紹事實(shí)的方式說明，人站在地球上，由于視野受限能觀察到的只是有限的一部分，也是無法用肉眼直接看到地球全貌的。接著，提出：“人類是怎樣逐步正確認(rèn)識(shí)地球的形狀的？”以激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后教材依次向?qū)W生介紹古代、近代、現(xiàn)代人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

學(xué)情分析: 六年級(jí)同學(xué)經(jīng)過近幾年對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了比較豐厚的科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣比較濃厚，對(duì)探究科學(xué)的方式方法，已經(jīng)是輕車熟路了。雖然現(xiàn)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，對(duì)于學(xué)習(xí)了解探究地球的形狀來說，農(nóng)村學(xué)生還是有困難的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠搜集有關(guān)地球的資料，提出關(guān)于地球形狀的一些問題;能夠通過收集資料，了解、觀察地球的形狀。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性;認(rèn)識(shí)到科學(xué)

是不斷發(fā)展的。

3、知道地球的形狀;知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過

程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道人類探索認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程；體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建

立假設(shè)及解釋的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地球形狀的相關(guān)掛圖、多媒體等資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課件地球儀或掛圖

（1）提問：同學(xué)們，這是什么？（地球）板書：“地球”（2）談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹牡胤?，人們只能看到一望無際的陸地和無邊無垠的海洋?？墒窃谶^去誰也沒見過地球是什么模樣，那么人類究竟是怎樣認(rèn)識(shí)地球形狀的呢？讓我們今天就踏上人類

認(rèn)識(shí)地球形狀的旅程吧！接著板書：地球的形狀

設(shè)計(jì)意圖:以直觀掛圖為載體，從問題引入，利用我們?cè)诘厍蛏仙畹膶?shí)際情況，使科學(xué)課建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生展示自己課前收集的資料。

（1）談話提問：課前我讓同學(xué)們收集一些人們認(rèn)識(shí)地球形狀的一些資料，下面我們交流一下古代人是怎么認(rèn)識(shí)地球的？你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)他

們的這種觀念呢？（2）學(xué)生交流評(píng)價(jià) 板書：猜想——有根據(jù)的猜想。設(shè)計(jì)意圖：搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過程和方式。培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料的能力。同時(shí)通過對(duì)古代人認(rèn)識(shí)地球的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出自己的觀點(diǎn)也是科學(xué)探究的一部分。

3、出示宇航員在太空拍攝的地球照片或其它反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓學(xué)生觀察后，說說看到了什么。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生感知地球形狀的印象。

4、小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？

5、小組匯報(bào)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的曲折過程

1、談話：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí)，知道地球是一個(gè)球體。那么，古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？（1）出示圖片，一種是古代希臘人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，一種是古代中國

人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。板書：古代

（2）學(xué)生交流討論，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、了解古代人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。（1）介紹古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。

（2）提問：既然古代希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?/p>

（3）學(xué)生交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己想象成古代人，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，理解當(dāng)時(shí)對(duì)地球形狀的懵懂認(rèn)識(shí)；同時(shí)也是對(duì)古代人猜想地球形狀的猜想。因此

此次活動(dòng)是雙重猜想。

3、觀察實(shí)驗(yàn)“進(jìn)出港船只”活動(dòng)

（1）談話：后來，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，據(jù)此，人們猜測(cè)……

（2）提問：同學(xué)們，當(dāng)你站在大海邊，看到遠(yuǎn)處的船只向你駛來，你通常看到的是什么現(xiàn)象？當(dāng)船只離開港口遠(yuǎn)航的時(shí)候你又看到了什么現(xiàn)象呢？這個(gè)現(xiàn)象會(huì)使你產(chǎn)生什么想法呢？

(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這種現(xiàn)象就能說明了地球是個(gè)球形嗎？（例如：半球體也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象）此環(huán)節(jié)不僅重視科學(xué)的證明，同時(shí)也體現(xiàn)了科學(xué)的證偽，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著相當(dāng)重要的意義。

4、月食驗(yàn)證

（1）過渡：怎么證明地球是個(gè)球形呢？我們還有其他的證據(jù)，早 在 2000 多年前，出現(xiàn)了偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家亞里士多德，他對(duì)弧 形產(chǎn)生了質(zhì)疑，他分析了月食的現(xiàn)象。

播放：月食視頻 出示不用地點(diǎn)，不同時(shí)間的月食照片（2）討論：月食對(duì)你有什么啟發(fā)？你怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

（學(xué)生小組討論）

（3）學(xué)生匯報(bào)，體會(huì)月食對(duì)于證明地球是個(gè)球體的重要意義。

5、環(huán)球航行 出示地球儀，標(biāo)好路線，出發(fā)點(diǎn)用旗子標(biāo)出，教師介紹環(huán)球航行的故事，讓學(xué)生體會(huì)人類對(duì)于追求真理的所付出艱辛的努

力。

模擬實(shí)驗(yàn)，觀察進(jìn)港的船只，論證地球的形狀。

老師提示：觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。

師生模擬實(shí)驗(yàn)

師：我們?cè)侔汛旁谧烂嫔虾叫?，用同一方法觀察，看看和剛才有什

么不同。由此你想到了什么？ 生：進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：無論是模擬實(shí)驗(yàn)還是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生對(duì)古代人通過船只航海的現(xiàn)象產(chǎn)生直接體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境重在情感體驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得

相關(guān)的知識(shí)技能。6.麥哲倫環(huán)球航行。

（1）老師提問：誰來講航海家的故事？利用搜集來的資料講故事。

（2）老師談話

你們對(duì)現(xiàn)代人類探索地球都有一定的了解吧，現(xiàn)在給同學(xué)們介紹一些你知道的事情好嗎？板書：精細(xì)觀察。

正是有了這些善于留心觀察周圍事物的人，又將認(rèn)識(shí)地球形狀的程度加深了，從而出現(xiàn)了一些勇敢的航海家去探索和實(shí)踐，來證實(shí)我們剛

才的猜測(cè)。板書：探索與實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步證明了地球是圓球形的。板書：現(xiàn)代 設(shè)計(jì)意圖：以上活動(dòng)是將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探究的科學(xué)過程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究。從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

三、總結(jié)提煉

（1）提問：通過對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，你有什么收獲呢？

（2）師生交流

師：讓我們整體來回顧一下人類認(rèn)識(shí)地球形狀的旅程吧！（播放資料

片）

師：這節(jié)課我們雖然只用了四十分鐘的時(shí)間，卻經(jīng)歷了人類從古至今漫長的認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程，下面讓我們概括地說出人類認(rèn)識(shí)地球形

狀所經(jīng)歷的過程。

學(xué)生總結(jié)概括，教師畫出重點(diǎn)詞：猜想——實(shí)踐——精細(xì)觀察 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自己得出科學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法：一是了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的探究歷程；二是反思本課學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)的經(jīng)歷。

四、激趣拓展

(1)看地球 播放視頻：從太空看地球

(2出示月球、金星的圖片 拓展總結(jié)：我們對(duì)天體的探究歷程，不僅僅停留在地球，還有其他的天體，例如：月球、金星等。今天我們所知道的一切，一直有個(gè)力量在推動(dòng)著，那就是不斷質(zhì)疑。正是有了這種不斷質(zhì)疑的精神，才 促使我們不斷地去獲取證據(jù)，使我們更加去

接近事實(shí)的真相。

(3)讀課本中關(guān)于地球大小的數(shù)據(jù)，完成作業(yè)：算一算：如果你以每小時(shí) 4 千米的速度，每天行走 8 小時(shí)，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？ 由此讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)地球的大小.設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)作。通過自己算出來的有趣數(shù)據(jù)進(jìn)一步對(duì)地球大小的認(rèn)識(shí)。

五、談自己對(duì)這節(jié)課的體會(huì)

設(shè)計(jì)意圖：通過談感想體會(huì)，目的是讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際和這節(jié)課所獲對(duì)今后的自行探究有些啟發(fā)和鼓舞，以激發(fā)他們的科學(xué)情趣，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊的道理。

六、板書設(shè)計(jì)

1、地球的形狀 ↓

球形

古代人：猜想——有根據(jù)的猜想

近代人：探索與實(shí)踐 現(xiàn)代人：精細(xì)觀察

第四篇：《地球的形狀與大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

地球的形狀和大小

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1.了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程

2.用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小

教學(xué)目標(biāo)：1．通過展示人類認(rèn)識(shí)地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀，并樹立探索地球奧秘的遠(yuǎn)大理想。

2.通過動(dòng)畫演示、計(jì)算和對(duì)比，使學(xué)生學(xué)會(huì)用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小，并能夠感知地球的大小。同時(shí)，使學(xué)生能夠在對(duì)比中學(xué)會(huì)一分為二地看待事物。

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課將了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程和用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球大小這兩個(gè)課標(biāo)點(diǎn)整合成一課時(shí)，目的并不是簡單的知識(shí)傳授，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到思維能力的提升和情感態(tài)度的升華。雖然難度較大，但意義極大。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課:同學(xué)們，在浩瀚無垠的宇宙中，有許許多多像太陽、地球和月亮一樣大大小小的星球，它們美麗而又神秘，而能夠孕育生命的就是這顆藍(lán)色的星球-----地球。下面，我們一起來了解地球，學(xué)習(xí)地球的形狀和大小。

我們都知道地球是球體，而這個(gè)極其簡單的問題，在古代卻是一個(gè)難解之謎。讓我們伴隨這首敕勒歌穿越到亙古荒涼的年代，感受一下古人眼中的大地。

學(xué)生齊讀《敕勒歌》

這是一首北朝民歌，反映出了中國自遠(yuǎn)古以來很長時(shí)期人們對(duì)大地的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們請(qǐng)看注釋。

古人眼中的天和地是什么形狀的？

為什么古人認(rèn)為天是圓的地是方的？學(xué)生回答,教師總結(jié):由于當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平低下,視野范圍狹小,于是人們便把看到的想象成整個(gè)大地。

隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高，人們的視野不斷擴(kuò)大，一些善于觀察的人發(fā)現(xiàn)海上來去的帆船在視野中的范圍是發(fā)生變化的，人們對(duì)地球的形狀又產(chǎn)生了質(zhì)疑：大地到底是個(gè)平面還是曲面？讓我們動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)實(shí)驗(yàn)來尋找答案。

師生配合做帆船行駛的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察并描述視野中的帆船發(fā)生的變化。

看來我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果解答了古人的質(zhì)疑，大地并不是平面，而像一個(gè)倒扣的盤子，于是就有了天如斗笠，地如覆盤的說法，這個(gè)認(rèn)識(shí)比天圓地方有了巨大的進(jìn)步。

時(shí)間的車輪滾滾向前，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)也在變化著。公元前四世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德通過月食推測(cè)地球是球體。同學(xué)們知道月食是怎樣形成的嗎？

學(xué)生回答，教師播放月食成因和過程的視頻驗(yàn)證。亞里士多德通過月食推測(cè)地球是球體的依據(jù)是什么？ 可是有人對(duì)這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生懷疑。其中可能有哪些原因呢？學(xué)生先思考，后討論。再相互交流、教師總結(jié)。面對(duì)懷疑，如果你是亞里士多德會(huì)怎么做？

亞里士多德始終堅(jiān)持自己的結(jié)論，但苦于沒有找到更有力的證據(jù)，這也成為他最大的遺憾。直到1519年，著名的航海家麥哲倫用實(shí)際行動(dòng)結(jié)束了人們關(guān)于地方、地平和地圓的爭論。讓我們跟隨船隊(duì)一起來環(huán)球航行。

播放麥哲倫環(huán)球航行路線圖后，學(xué)生查閱地圖找出船隊(duì)依次經(jīng)過的大洋。

這是人類歷史上第一次環(huán)球航行，證明地球是球體。麥哲倫航行過程中遇到了很多困難，他是如何面對(duì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看視頻。

播放視頻。

你最佩服麥哲倫的是什么？

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？ 看來同學(xué)們從麥哲倫身上學(xué)到了很多。而此時(shí)，老師產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)疑：難道環(huán)球航行證明地球只能是球體嗎？請(qǐng)同學(xué)們舉出反例。

看來要確證地球是球體，只有看到地球的真面目?？?，這是衛(wèi)星拍攝的地球照片，地球是一個(gè)以藍(lán)色為主，色彩絢麗的美麗星球。不僅如此，人類還登上太空，看到了地球的全貌。最早登上太空的是前蘇聯(lián)宇航員尤里·加加林。那么你知道乘坐神五的中國航天第一人是誰嗎？隨后，聶海勝、翟志剛等人分別隨神

六、神七先后登上太空，看到了地球的全貌。同學(xué)們你們有自己的夢(mèng)想嗎？你也想做遠(yuǎn)征太空的勇士嗎？我相信不久的將來，在神

九、神十的宇航員中能夠看到同學(xué)們的身影，那時(shí)候，你不僅是全中國人心目中的英雄，更是我們桓臺(tái)人的驕傲！

到此，人類已經(jīng)確信地球是球體。請(qǐng)同學(xué)們想一想哪些事例能夠證明地球是個(gè)球體？

看來，人類認(rèn)識(shí)地球的形狀經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，你從這一過程中感悟到了什么？

同學(xué)們感悟都很深刻。其實(shí)人類不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，還精確測(cè)量出了地球的大小。那我們可以用哪些數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？看看老師給你的動(dòng)畫能不能給你一些提示。

動(dòng)畫顯示，學(xué)生回答：地球的平均半徑是6371千米，赤道周長為四萬千米。教師解釋：毛主席詩詞中的的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”就是“地球赤道周長四萬千米的真實(shí)寫照”。如果給地球做一件漂亮的衣裳，該用多大的布呢？這需要知道地球的表面積：5.1億平方千米。

下面請(qǐng)同學(xué)們快速記住這三個(gè)數(shù)據(jù)，比一比誰記得快。下面老師檢測(cè)一下同學(xué)們，看誰記得準(zhǔn)。

同學(xué)們果然記得又快又準(zhǔn)。下面讓我們通過計(jì)算和對(duì)比感受地球的大小。1.利用谷歌地球測(cè)量桓臺(tái)到北京的直線距離，計(jì)算地球的平均半徑是直線距離的多少倍。2.標(biāo)準(zhǔn)操場的長度為400米，赤道周長相當(dāng)于多少圈操場的長度？ 3.如果將地球縮小成籃球大小，就相當(dāng)于籃球縮小成小米甚至更小的物品。

同學(xué)們此時(shí)有什么感慨？ 地球在浩瀚的宇宙中還會(huì)是個(gè)龐然大物嗎？請(qǐng)同學(xué)們看視頻?，F(xiàn)在同學(xué)又會(huì)產(chǎn)生什么感慨呢？

地球在宇宙中很渺小，渺小的微不足道，但它卻像母親一樣孕育了人類的生命。我們一定要保護(hù)我們的地球母親，祝她永遠(yuǎn)健康、美麗、青春永駐。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道地球相對(duì)人類很龐大，而在宇宙中卻很渺小，同學(xué)們學(xué)會(huì)了一分為二的看待事物。相信同學(xué)們能夠把這種看待事物的方式運(yùn)用到以后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們參照大屏幕回顧梳理一下。

我記住了哪些知識(shí)？ 我學(xué)會(huì)了哪些技能？ 我悟出了哪些道理？ 師生交流收獲。

本節(jié)課結(jié)束后，兩名好學(xué)的同學(xué)意猶未盡，各自回家百度了一下地球的形狀，分別獲取了以下信息，請(qǐng)同學(xué)們閱讀感受一下。

課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后探究——地球測(cè)量結(jié)果既然存在諸多差異，為什么衛(wèi)星發(fā)回的地球照片卻是一個(gè)圓球體？

結(jié)束語:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)地球,探索地球的奧秘,一直是人類渴望和追求的目標(biāo)。讓我們揚(yáng)帆起航，努力學(xué)習(xí)，為探索更多地球的奧秘貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：《地球的形狀》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的形狀》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是蘇教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》的第一課，主要引導(dǎo)學(xué)生了解人類逐漸正確認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，建立科學(xué)的關(guān)于地球形狀、體積的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過程中能感受到前人不斷追求真理、探索未知的精神。教材由兩大部分組成，第一部分旨在讓學(xué)生了解人類是怎樣認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球體的；第二部分是通過讓學(xué)生自己的猜想和計(jì)算進(jìn)一步體會(huì)到地球之大，學(xué)會(huì)通過科學(xué)計(jì)算對(duì)事物作出解釋的方法，為繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)地球并不是一無所知，甚至有了相當(dāng)?shù)牧私?。有的?duì)地球的形狀早已熟知；有的已經(jīng)知道了地球與人類生活的密切關(guān)系┈┈但對(duì)人類是怎樣知道地球形狀的，恐怕少有人知。因此本課的教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷“提出問題——解決問題”的過程，進(jìn)一步激發(fā)每位學(xué)生運(yùn)用舊知，探求新知。遵循六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課以知識(shí)學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)，通過簡單明了的活動(dòng)（觀看—討論—預(yù)測(cè)—驗(yàn)證）展開整個(gè)教學(xué)過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

●知道地球的形狀、大小； ●了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。過程與方法

●了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的； ●會(huì)查閱書刊及其他信息源；

●能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的； ●不迷信權(quán)威；

●體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程。

2、難點(diǎn)：比較觀察船體在球面和平面上航行的差異?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】

1、教具：教師搜集一些人們不斷認(rèn)識(shí)地球的資料，制作圖文并茂的課件。

2、直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。中國地圖。

3、學(xué)具：學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、談話引疑，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，如果我今天問你們，你們知道地球是什么形狀的啊？你們中間很多人可能會(huì)說，哎呀，是圓的，這誰不知道呀？對(duì)不對(duì)？因此，我不問這么簡單的問題，我要問的是，你是怎么知道地球是圓球形的？你可以證明地球是圓球形的嗎？ 2．學(xué)生討論，交流。

【評(píng)析】人們總是滿足于了解事情的結(jié)果，而很少有人能夠從習(xí)以為常的事情中發(fā)現(xiàn)疑問，多問一問“為什么會(huì)這樣？”這里采用引疑激趣的導(dǎo)入方式，既有利于迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也包含著良好的科學(xué)態(tài)度的教學(xué)。

二、探討人類認(rèn)識(shí)地球的過程

1．談話：今天，我們首先就來弄清楚一個(gè)問題，我們是怎么知道地球是圓球形的？

2．講解：古時(shí)候的人們對(duì)我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會(huì)用火，煉鐵等等。在這個(gè)過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對(duì)地球形狀最初的解釋是什么嗎？

3．學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。4．課件播放“神話中的地球”。

5．談話：神話故事其實(shí)也反映了古時(shí)候的人對(duì)大自然的一種認(rèn)識(shí)，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌。后來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看一看。6．課件播放“月食過程”，提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結(jié)論嗎？你有什么疑問？ 7．師生一起討論交流。

8．教師補(bǔ)充東漢張衡關(guān)于地球是圓形的猜測(cè)。

9．提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?10．學(xué)生討論交流。

【評(píng)析】課堂中借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段把人類認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史有機(jī)整合在一起，既保持了它作為教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立性，又能使它和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，為他們理解科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

11．課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？ 12．學(xué)生討論交流。

13．教師利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學(xué)道理，理解地球可能是圓的猜測(cè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。14．課件播放“麥哲倫航海探險(xiǎn)”，提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊(duì)為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？ 15．學(xué)生討論交流。

16．小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實(shí)際上就是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實(shí)驗(yàn)的成功證明了地球是圓的，在事實(shí)面前人們信服了，開始逐漸接受這個(gè)觀點(diǎn)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點(diǎn)確實(shí)是對(duì)的。

17．談話：不過，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也并沒有停留在原地不動(dòng)，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識(shí)越來越深刻。

18．課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形）【評(píng)析】知道地球的形狀并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，重要的是知道怎樣才能證明地球是圓球形的?！爸渌匀弧辈攀钦嬲睦斫?，科學(xué)知識(shí)才已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。然而麥哲倫航海探險(xiǎn)．“海邊歸帆”的例子對(duì)學(xué)生來說都是比較陌生的。我們借助粉筆頭、地球儀等簡單的教具來演示“海邊歸帆”的故事，就使學(xué)生的想象有了依傍的對(duì)象，好像跳高有了撐桿一樣?？梢暂p松地化抽象為直觀，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、認(rèn)識(shí)地球有多大

1．1、談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？

2、學(xué)生回答，猜測(cè)地球多大。

3、提問：你知道我們這里到無錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車大約要多久？無錫到南京有多遠(yuǎn)？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。教師補(bǔ)充：地球的形狀和大小

為了便于對(duì)地球進(jìn)行量測(cè)，根據(jù)不同精度需要把地球形狀作不同處理，在制作地球儀、繪制小比例尺全球性地圖時(shí)，常把地球當(dāng)作正球體看待。精確測(cè)量結(jié)果表明，地球的赤道不是正圓，而是個(gè)橢圓，長軸與短軸最大相差430米，地球也不是以赤道面為對(duì)稱的，北半球稍尖而凸出，較參考橢球面凸出18.5米，南半球稍肥而凹入，比參考橢球面凹入25.8米，南緯45°稍隆起，北緯45°稍微凹陷。關(guān)于地球的大小很早就有人進(jìn)行過測(cè)算。早在公元前200多年，古希臘地理學(xué)家、天文學(xué)家埃拉托色尼，根據(jù)幾何學(xué)原理，把地球看作正球體，對(duì)地球圓周進(jìn)行了直接的測(cè)算。在近代的大地測(cè)量中仍然采用相似的方法，只是用測(cè)量恒星代替了埃拉托色尼測(cè)太陽的方法，測(cè)量精度更提高了。

地球表面有海洋也有陸地，海洋面積為36100萬平方公里，約占地球總面積的70.8％；而陸地面積是14900萬平方公里，只占地球總面積的29.2％。陸地多集中于北半球（占北半球面積的39％），海洋多集中在南半球（占南半球總面積的81％）。地球表面高低不平，陸地平均高度為875米，陸地最高點(diǎn)是珠穆朗瑪峰，8 848.13米，最低點(diǎn)是死海，-399米，海洋平均深度為-3729米，最深的海溝馬里亞納海溝深為-11 033米。地球表面的最大高差將近20公里。

四、解決提出的問題并質(zhì)疑

1、提問：課前大家提的關(guān)于地球的問題，你又有什么新的問題想知道？

2、學(xué)生來提問。同學(xué)通過所查的資料來解答。同學(xué)補(bǔ)充。老師補(bǔ)充。

3、總結(jié)：讓學(xué)生知道地球在茫茫的宇宙之中，宛若一粒飛塵，而對(duì)于生活在地球上的人類來說，地球的巨大卻讓人無法想象。在人類的探索過程中，發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象和證據(jù)，從而對(duì)地球的形狀有了接近事實(shí)的種種觀點(diǎn)。麥哲倫的航行無疑是具有劃時(shí)代意義的，因?yàn)樗谝淮斡脤?shí)驗(yàn)證明了地球是一個(gè)球形。而如今，人們已經(jīng)能夠在太空直接觀察地球了?！景鍟O(shè)計(jì)】 地球的形狀 月食、環(huán)球一周 看遠(yuǎn)處的航船 從太空看地球…… 圓球體

【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】

1、哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個(gè)圓球體？

2、你知道有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)的數(shù)據(jù)嗎？