第一篇：2013屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案：詩(shī)歌鑒賞之思想感情(一)

班級(jí)：

姓名：

組內(nèi)評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：

詩(shī)歌鑒賞之思想感情

（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、明確考綱要求，了解思想感情類考題的題型。

2、在讀懂詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，總結(jié)這類考題的答題思路。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：總結(jié)這類考題的答題思路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣準(zhǔn)確把握作品的思想感情?！局R(shí)準(zhǔn)備】

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容主旨類試題答題思路：

第一步：確定詩(shī)詞題材，如懷古詠史詩(shī)、詠 物抒懷詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、山水田園詩(shī)等；

第二步：具體分析所涉及的詩(shī)（詞）句分別寫了什么內(nèi)容，作答形式是“××句（聯(lián)）寫了??”； 第三步：揭示詩(shī)（詞）主旨或作者的思想感情。

（二）評(píng)價(jià)思想感情類試題答題思路：

第一步：根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫了什么； 第二步：揭示情感，采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

（三）評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度類試題答題思路：

第一步：概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩(shī)（詞）句進(jìn)行分析； 第二步：用歷史的、辯證的方法對(duì)作者的 觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)?！咀灾魈骄俊?①寫景抒情類

山水田園或?qū)懢笆闱榈墓旁?shī)詞，是重點(diǎn)考查的一種題材。這類題材往往是先寫景，后抒情，就一般而言，景物描寫中雖然融注了詩(shī)人的情感，但要品出景中之情，必須對(duì)全詩(shī)傳達(dá)的情意有一定的把握，才能因景悟情，探明奧妙。讀此類詩(shī)直奔抒情句可以快刀斬亂麻，可以較便捷地觀照詩(shī)人 內(nèi)心世界。雖然說(shuō)抒情的形式有直抒胸臆和間接抒情之分，但較之寫景句，抒情句是詩(shī)歌情感之所在，所以，抓住了抒情句，就能夠快速地入解。②酬贈(zèng)送別類

酬贈(zèng)送別古詩(shī)詞往往有寄寓：或用以激勵(lì)勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩(shī)人自己的理想抱負(fù)。送別詩(shī)一般是按時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩(shī)中常用的意象有長(zhǎng)亭、楊柳、夕陽(yáng)、酒、秋等。詩(shī)歌題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過(guò)客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術(shù)特點(diǎn)，有的格調(diào)豪放曠達(dá)，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。抓住這些方面去解讀就能較快地入題?！镜漕}導(dǎo)航】

1、（2009四川）閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

夜歸 周密

夜深歸客依筇①行，冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗 斜漏補(bǔ)衣燈。

注：筇：此代指竹杖。

（1）本詩(shī)是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

答： __________________________________________________________________（2）“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：__________________________________________________________________ 【參考答案】

（1）本詩(shī)寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點(diǎn)明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩(shī)人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見(jiàn)“補(bǔ)衣燈”的感人畫面收束全詩(shī)，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長(zhǎng)。

（2）這幅畫面描繪的是詩(shī)人想象（見(jiàn)到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來(lái)。青燈之下，詩(shī)人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補(bǔ)著衣服。詩(shī)人那懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切心情，家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來(lái)。

2、(2010江蘇卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(10分)

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

（1）找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？(2分)答：__________________________________________________________________（2）

一、二兩句詩(shī)中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別 深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)答：__________________________________________________________________（3）

三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。(4分)

答：__________________________________________________________________ 【參考答案】（1）橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。（2）惜別知音，借酒澆愁;凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。（3）由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂 與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

【解析】我們分三點(diǎn)說(shuō)，（1）“橘柚香”具有時(shí)令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到 柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。（2）既為送別詩(shī)，又點(diǎn)出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層?！敖L(fēng)引雨”為景語(yǔ)，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。（3）根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容和“代為 【鞏固提升】

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

與諸子登硯山

孟浩然

人事有代謝，往來(lái)成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

[注]羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊沽而建。

（1）這首詩(shī)的體裁是什么？請(qǐng)就這種體裁形式的特點(diǎn)做簡(jiǎn)明解說(shuō)。__________________________________________________________________

（2）從這首詩(shī)的四聯(lián)中任擇一聯(lián)，聯(lián)系全詩(shī)，就其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色談一下你的看法。__________________________________________________________________ 參考答案

（一）①這是一首五言律詩(shī)：四聯(lián)八句，每句五個(gè)字；第2、4、6、8句押韻；頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)偶；全詩(shī)符合平仄格律要求。

②首聯(lián)勾勒出闊大的時(shí)代背景，包含著對(duì)時(shí)光流逝、無(wú)可阻擋的感喟，奠定了全詩(shī)的基調(diào)。頷聯(lián)詩(shī)句平實(shí)，內(nèi)涵豐富，既有對(duì)歷史英雄羊公的回憶，也有詩(shī)人吊古傷今的感懷。頸聯(lián)寫眺望所見(jiàn)：“水落”“天寒”簡(jiǎn)捷形象地把羊公所處的背景環(huán)境描繪出來(lái)。尾聯(lián)是悠然的收束，詩(shī)人在秋寒暮色中垂淚，賃吊懷古中融入了因個(gè)人遭際生發(fā)的蒼涼感慨。

第二篇：2013屆高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)教案：詩(shī)歌鑒賞之思想感情(二)

班級(jí)：

姓名：

組內(nèi)評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：

詩(shī)歌鑒賞之思想感情

（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、明確考綱要求，了解思想感情類考題的題型。

2、在讀懂詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，總結(jié)這類考題的答題思路。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：總結(jié)這類考題的答題思路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣準(zhǔn)確把握作品的思想感情?！局R(shí)準(zhǔn)備】

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容主旨類試題答題思路：

第一步：確定詩(shī)詞題材，如懷古詠史詩(shī)、詠 物抒懷詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、山水田園詩(shī)等；

第二步：具體分析所涉及的詩(shī)（詞）句分別寫了什么內(nèi)容，作答形式是“××句（聯(lián)）寫了??”； 第三步：揭示詩(shī)（詞）主旨或作者的思想感情。

（二）評(píng)價(jià)思想感情類試題答題思路：

第一步：根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫了什么； 第二步：揭示情感，采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

（三）評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度類試題答題思路：

第一步：概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩(shī)（詞）句進(jìn)行分析； 第二步：用歷史的、辯證的方法對(duì)作者的 觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。【自主探究】 ③羈旅行役類

羈旅行役類詩(shī)詞往往表達(dá)羈旅之苦、行役之苦、宦游之艱等。人們惆悵的緣由是由于戰(zhàn)亂頻仍、山長(zhǎng)水闊、久戍邊關(guān)、宦游不歸、漂泊在外、貶官異地??這類詩(shī)詞，多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁，對(duì)親人無(wú)盡的思念和郁郁不得志之情。閱讀這類詩(shī)詞，有時(shí)要大抵了解詩(shī)人的歷史和遭遇，弄清詩(shī)人所思所想和詩(shī)中寄寓的復(fù)雜感情。④征戰(zhàn)戍邊類

征戰(zhàn)戍邊的古詩(shī)詞，往往以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛的詩(shī)作稱之為邊塞詩(shī)。這類詩(shī)詞的思想內(nèi)容極其豐富：可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情；可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨；可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷；可以宣泄對(duì)黷武開(kāi)邊的不滿、對(duì)將軍貪功啟釁的怨情；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗??這是讀懂此類古詩(shī)詞的大方向。這類詩(shī)內(nèi)容多為邊塞詩(shī)或懷古詩(shī)。邊塞詩(shī)盡管內(nèi)容異彩紛呈，但都體現(xiàn)著愛(ài)國(guó)主義和英雄主

義精神，分析時(shí)要善于把握這一主旨。同時(shí)應(yīng)了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景：盛唐時(shí)期，邊塞詩(shī)大多豪邁爽朗、昂揚(yáng)向上；中晚唐時(shí)期，國(guó)勢(shì)漸衰，詩(shī)中悲壯惋傷漸增；到南宋，統(tǒng)治者在風(fēng)雨飄搖之中茍且偷安，詩(shī)歌多抒發(fā)悲憤哀痛之情?！镜漕}導(dǎo)航】

1、（2010江蘇）請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

鷓鴣天?室人降日以此奉寄

【元】魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見(jiàn)歸鴉。何時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)欒夜煮茶？

（1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ 答：___________________________________________________________________（2）“滿林殘照見(jiàn)歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。答：___________________________________________________________________（3）有人認(rèn)為詞的最后兩句寫得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：___________________________________________________________________ 【參考答案】（1）表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。（2）這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。（3）作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。

2、（2011山東卷）閱讀下面這乎清詩(shī)，回答問(wèn)題（8分）

出關(guān)① 徐蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭。

【注】①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi），旌旗。

（1）詩(shī)的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩(shī)相比你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答：___________________________________________________________________（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：___________________________________________________________________ 【參考答案】（1）更喜歡本詩(shī)。本詩(shī)前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫鮮明生動(dòng)，為后面抒情作了鋪墊?！皩④姟眱删淙狈π蜗蟾?，并且與全詩(shī)思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。（2）①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪

茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到“征馬”這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活．在詩(shī)中具有象征意義，蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。【鞏固提升】

閱讀下面這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。

菩薩蠻

晏幾道

哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳。

當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時(shí)，春山眉黛低。（1）這首詞描寫的是一種什么景象？主要內(nèi)容寫的是什么？

___________________________________________________________________（2）詞里集中對(duì)什么做了描寫？精妙之處在哪里？就你有體會(huì)的一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

___________________________________________________________________ 參考答案

（二）①這首詞描寫了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景：主要內(nèi)容是描寫彈奏的樂(lè)曲和彈箏女的神情、動(dòng)作。②一是集中描寫音樂(lè)。上闕由曲名寫起，曲子描寫的是湘江和湘江故事。鳴箏聲聲，令人聯(lián)想起湘水蕩漾的綠波。“寫盡”二字，描寫出箏曲之妙，境界已出。二是集中描寫彈箏女子，這里是特寫鏡頭。“纖指”突出了彈箏女子年輕秀媚的特征?！坝暮蕖奔葘懬星榫w，又含彈者心聲，“細(xì)”字連結(jié)二者。下闋前兩句既含蓄地描繪出彈箏女聰穎靈巧、從容專注的神態(tài)，又暗寫出彈箏女柔和自重的性情，而且運(yùn)用鏡頭剪接手法轉(zhuǎn)寫“玉柱”。下闋后兩句收束全詞，“斷腸“與“幽恨”照應(yīng)，將彈奏感情推向高潮?！按荷矫槛斓汀?，用貼切的比喻描寫女子神情，和樂(lè)曲巧妙融為一體。教后反思：

第三篇：高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞一輪復(fù)習(xí)——語(yǔ)言

【真題再現(xiàn)】

（全國(guó)卷Ⅰ）1.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

江 間 作 四 首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩(shī)文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。

（1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（4分）

2.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春 日 即 事 李彌遜 ①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析

【明確考點(diǎn)】

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性和感染力。分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，除了分析語(yǔ)言的用法，還要分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，進(jìn)而把握詩(shī)歌表情達(dá)意的語(yǔ)言特色。從多年的高考試題來(lái)看，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞包括三個(gè)方面：煉字、詩(shī)眼和語(yǔ)言風(fēng)格。

【題型一】煉字、煉句、一字貫穿

3.閩中秋思

杜荀鶴

雨勻紫菊叢叢色,風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海,只堪圖畫不堪行。

注：杜荀鶴，晚唐詩(shī)人。此詩(shī)是作者客居福建所作。

⑴后人評(píng)說(shuō)本詩(shī)工于煉字，試以“雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲”一聯(lián)為例，簡(jiǎn)析“煉字”這一技法。（4分）

4.江村

杜甫

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？

有人認(rèn)為本詩(shī)最后一聯(lián)為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？ 答題思路和模式：第一步解釋該字在句中的含義，點(diǎn)出該字運(yùn)用什么手法。第二步展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步有怎樣的表達(dá)效果（烘托了怎樣的意境，刻畫了怎樣的形象或表達(dá)了怎樣的感情）。

5.望薊門

祖 詠

燕臺(tái)①一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。萬(wàn)里積雪生寒光，三邊②曙色動(dòng)危旌。沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓。

［注］ ①燕臺(tái)，即幽州臺(tái)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，故址在今北京市大興縣西南。②三邊，漢幽、并、涼三州，其地皆在邊疆，后即泛指邊地。

（1）這首詩(shī)以“望薊門”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明全詩(shī)是如何緊扣“望”字來(lái)寫的？（4分）

知識(shí)點(diǎn)撥：

提問(wèn)變式：某字或某詞貫穿全篇，請(qǐng)具體分析；某詞或某詞是詩(shī)眼或詞眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案要點(diǎn)：不能變化為詩(shī)句的解釋或單純的概括，分析要緊扣關(guān)鍵字詞展開(kāi)。

【題型二】詩(shī)眼

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

6.過(guò)香積寺

王 維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

[注]安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念，毒龍，指世俗欲念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法。所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

【題型三】關(guān)鍵句的賞析、關(guān)鍵句的作用

7.南海旅次 曹

松

憶歸休上越王臺(tái)，歸思臨高不易裁。為客正當(dāng)無(wú)雁處，故園誰(shuí)道有書來(lái)? 城頭早角吹霜盡，郭里殘潮蕩月回。心似百花開(kāi)未得，年年?duì)幇l(fā)被春催。

（1）請(qǐng)賞析尾聯(lián)的妙處。(3分)尾聯(lián)運(yùn)用比喻手法，把內(nèi)心的歸思比作待放的百花，年復(fù)一年，被春風(fēng)喚醒、引發(fā)，形象生動(dòng)地表達(dá)了難以抑制的鄉(xiāng)思．(3分)

8.桂枝香

金陵懷古 王安石

登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里 澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹斜陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事如流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。

【注】謾?quán)担嚎諊@。⑴ “登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅”一句在全詞中有什么作用？(3分)

答案要點(diǎn)：賞析類：

綜合考慮手法、結(jié)構(gòu)上作用、思想情感、語(yǔ)言特色等方面。

某字的賞析一般同煉字，如果該字是關(guān)鍵詞，也應(yīng)綜合內(nèi)容結(jié)構(gòu)兩方面。

作用類：

A關(guān)注是否是寫景句（景物本身特色特點(diǎn)、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)等、奠定基調(diào)，烘托了氣氛，結(jié)構(gòu)上作用要瞻前顧后）

B關(guān)注是否是開(kāi)頭句，過(guò)渡句，尾句等，結(jié)合所處位置辨明結(jié)構(gòu)上的作用

C要具體問(wèn)題具體分析。如關(guān)注問(wèn)法： “滿城風(fēng)雨近重陽(yáng)”一句在詩(shī)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。還是回答關(guān)鍵句作用。

D詩(shī)歌中關(guān)鍵詞句的作用最終還是要落實(shí)到表情達(dá)意上的作用或效果。

【題型四】語(yǔ)言風(fēng)格

談?wù)勏旅孢@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

9.春 怨 唐·金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西

10.酬王處士九日見(jiàn)懷之作

顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。

注：1顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。問(wèn)：一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。

11.觀祈雨

李約

桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

問(wèn)：這首詩(shī)在表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色上有什么突出的特色？試作簡(jiǎn)要的賞析

提示：

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。牢記語(yǔ)言風(fēng)格術(shù)語(yǔ)及效果詞。

效果詞如：簡(jiǎn)練傳神、生動(dòng)形象、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、入木三分、煉字精巧、莊諧俱見(jiàn)、深沉雋永、準(zhǔn)確精練、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、辭藻華麗、通俗易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、富有韻律、準(zhǔn)確傳神、繪聲繪色、詞藻優(yōu)美、平字見(jiàn)奇、色彩豐富等等。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：從語(yǔ)言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用的巧妙。語(yǔ)言的特色不能等同于語(yǔ)言的使用，這樣的解答顯然不對(duì)。

（1）清新：其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。

（2）自然，多用口語(yǔ)： 即不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來(lái)平白如話，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮。

（3）絢麗:富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思

（4）委婉含蓄：其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照的詞。

（5）雄渾奔放：直率而又氣勢(shì)。

（6）慷慨悲涼：含思悲壯,出語(yǔ)高昂,充滿著對(duì)時(shí)代的感慨,或雄才不得志于時(shí),或感時(shí)傷亂,憂國(guó)憂民,心中郁結(jié),憤慨不平.（7）沉郁頓挫：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活,而在所描繪的生活畫面上籠罩著深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛

詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類：

陶淵明的樸素自然

杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂

李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦

王維的詩(shī)畫一體 溫庭筠的綺麗香艷

高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻

陸游的悲壯愛(ài)國(guó)

1答： ①“拳” “退” ②拳,蜷縮;退,向后移動(dòng)③（白鷺蜷縮棲息在沙灘上，使沙灘都顯得一片明亮;天空如此高遠(yuǎn)遼闊,以至高飛云端的鴻雁似乎不是在向前飛，而是向后退去.）用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)安然恬靜的神態(tài)；用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻雁在遼闊天空中飛行似乎后退的狀態(tài)，這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。

2答： ①網(wǎng)，網(wǎng)子，網(wǎng)羅②絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子，想要網(wǎng)住春天，③用了想象、比喻擬人。④生動(dòng)、新奇地表達(dá)了詩(shī)人想要留住春天的思想感情。

3.最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計(jì)，對(duì)世事也不再有何追求了。（步驟一）本詩(shī)前三聯(lián)渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩(shī)人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂(lè)。經(jīng)歷長(zhǎng)期離亂后，重獲家室兒女之樂(lè)，詩(shī)人怎能不感到欣喜滿足。（步驟二）但最后一聯(lián)表面仍是喜幸之詞，實(shí)則包藏了多少悲苦與無(wú)奈。眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米”的基礎(chǔ)上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。（步驟三）因此不同意“喜幸”之說(shuō)。

4答：⑴上聯(lián)當(dāng)中“勻”“弄”兩字，運(yùn)用擬人的手法，使“雨”與“風(fēng)”情態(tài)畢現(xiàn)，極富情趣；“叢叢”與“葉葉”二詞用疊字，增添了音樂(lè)性，瑯瑯上口，余味無(wú)窮。（答四組字詞1分，分別點(diǎn)出作用3分，共計(jì)4分）

5答：首聯(lián)是“望”軍營(yíng)。頷聯(lián)是臨臺(tái)俯望萬(wàn)里雪原。頸聯(lián)先寫仰望（“前望”亦可），再寫四顧。尾聯(lián)抒“望”中所感，表達(dá)從戎報(bào)國(guó)之志。（只答“前三聯(lián)寫‘望’中所見(jiàn)，尾聯(lián)寫‘望’中所感”，無(wú)分析的可給2分）

6.答：① “詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。②山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。③ “咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

7尾聯(lián)運(yùn)用比喻手法，把內(nèi)心的歸思比作待放的百花，年復(fù)一年，被春風(fēng)喚醒、引發(fā)，形象生動(dòng)地表達(dá)了難以抑制的鄉(xiāng)思．(3分)

8答：①總領(lǐng)全詞（或“領(lǐng)起上片寫景”，“為下片的懷古伏筆”；②點(diǎn)明登臨季節(jié)（“晚秋”）； ③為全詩(shī)寫景抒懷奠定基調(diào)。（3分，一點(diǎn)1分）

9.答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(列例證)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(析感情)。

10.答案：

1、風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重 2簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成沉郁、凝重的風(fēng)格。

11.語(yǔ)言含蓄，極具諷刺性。（明特色）/第一句中的“桑無(wú)葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂(lè)。（列例證）/一樣“憂”，兩樣情，詩(shī)人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩(shī)外。（析感情）

第四篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)“詩(shī)歌表現(xiàn)手法”鑒賞教案

“詩(shī)歌表現(xiàn)手法”鑒賞

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

1、烘托

襯托 或烘托 指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種?！按蠼瓥|去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）

“今夜鄜（lu2）州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩(shī)人惆悵痛苦的心情。

本是中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪-廓外面渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允侨撕嫱腥?，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”．等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”，“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情；再如“桃花潭、水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩(shī)人的深厚感情。

2、用典

古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。

一、明用典故

古典詩(shī)詞在使用典故時(shí)，如果能使讀者從字面一看便知使用了某個(gè)典故的就是明用典故。這種現(xiàn)象在古典詩(shī)詞中是常見(jiàn)的，如蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記?馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個(gè)典故，意在以魏尚自況，希望有一個(gè)象馮唐那樣識(shí)才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)的反映。在皖南事變后，周恩來(lái)憤筆疾書“同室操戈，相煎何急”，這里明顯化用了曹植《七步詩(shī)》里的句子：“本是同根生，相煎何太急。”

二、暗用典故

古典詩(shī)詞在使用典故時(shí)，有時(shí)表面上看用典處似乎與上下文句融合為一，不細(xì)察則不知為用典，這就是暗用典故。例如《江城子?密州出獵》的末句是：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！北砻婵磥?lái)好象是寫“出獵”，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實(shí)這是暗用了《楚辭?東君》“舉長(zhǎng)矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國(guó)的決心。

三、正用典故

李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)?！币缘浯?，通過(guò)文章既以贊李云，也以自贊。“蓬萊”，為海中神山名，傳說(shuō)仙府中難得的典籍，均藏于此?！逗鬂h書?竇章傳》言：“是時(shí)學(xué)者稱東觀(后漢政府的藏書機(jī)構(gòu))為老氏藏室，道家蓬萊山?！边@首詩(shī)中的“蓬萊”，是借指校書郎李云?！敖ò补恰睘榻ò诧L(fēng)骨之簡(jiǎn)稱。東漢末建安時(shí)期，以曹操父子和建安七子為代表的詩(shī)歌，風(fēng)格清新剛健，被后人稱為建安風(fēng)骨?！靶≈x”，指謝眺；區(qū)別于“大謝”(謝靈運(yùn))。李白非常推崇謝眺，這里有自比的意思。這兩句中，上句稱贊李云文章得建安風(fēng)骨，清新剛??；下句謂自己的詩(shī)歌應(yīng)像謝眺那樣清新雋永。

四、反用典故

有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的《滿江紅?送李正之提刑入蜀》，極力鼓勵(lì)李入蜀做一番事業(yè)，首句化用李白《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來(lái)，李白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險(xiǎn)，辛棄疾在《滿江紅》中卻強(qiáng)調(diào)通過(guò)艱苦的攀登可以上達(dá)青天，這就是典型的反用典故了。用典 用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”（辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）

“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。

“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形，實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！钡取?/p>

“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。

虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心的。例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽(yáng)修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實(shí)，通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實(shí)虛。通過(guò)設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來(lái)寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

4、象征 象征 通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和

這兩句描寫青感情?！扒嗌剿朴羧俗。僭亚г饫@郡城”（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/p>

山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。

5、起興 起興 興是先言他物以引起所詠之辭。

“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）首聯(lián)用瑟這種樂(lè)器起興，由此而思及“華年”。

6、聯(lián)想和想象 聯(lián)想 型。由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”（賀知章《詠柳》）詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。想象 人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程?！昂馇镌聝上嗪?，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a的《望洞庭》）這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

答案：（1）梅花（或“白梅”）；耐寒、高潔、芬芳、報(bào)春（答對(duì)2點(diǎn)即可）；（2）襯托，以冰雪林襯梅之堅(jiān)毅耐寒；對(duì)比，與混芳?jí)m的桃李對(duì)比顯梅之高潔守志：托物言志（或“象征”）借梅的形象表達(dá)作者的理想追求。（對(duì)2點(diǎn)即可）表達(dá)了作者不與世俗同流合污的思想感情。例2．閱讀下面唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（6分）

憶

昔 韋 莊

昔年曾向五陵游，子夜歌秋月滿樓。

銀燭樹前長(zhǎng)似晝，露桃花里不知秋。

西園公子名無(wú)忌，南國(guó)佳人號(hào)莫愁。

今日亂離俱是夢(mèng)，夕陽(yáng)唯見(jiàn)水東流。

［注］①西園公子：曹魏時(shí)，曹丕、曹植為公子時(shí)曾居“西園”，在此夜宴文士。

②無(wú)忌：戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)公子信陵君的名字。

③莫愁：相傳是南國(guó)一善歌少女的名字。樂(lè)府詩(shī)《莫愁樂(lè)》云：“莫愁在何處？莫愁石城西?！笔羌唇衲暇?。

⑴這首詩(shī)巧用典故，語(yǔ)涉雙關(guān)，以頸聯(lián)（五、六兩句）為例，就其中一種手法做簡(jiǎn)要分析。（3分）

⑵“夕陽(yáng)唯見(jiàn)水東流”一句用了什么手法，抒發(fā)了作者怎樣的情感？（3分）

答案：⑴詩(shī)人把諷喻唐末王孫貴族生活奢糜之意寄寓在曹丕和信陵君這些歷史上值得稱道的風(fēng)流人物身上，這是用典；詩(shī)人用傳說(shuō)中善歌少女的名字，諷喻浮華女子不解國(guó)事艱難，深寓“隔江猶唱后庭花”的沉痛，也是用典。

詩(shī)人不把“無(wú)忌”作專名看，取其“無(wú)所顧忌”“肆無(wú)忌憚”之意，這是雙關(guān)；詩(shī)人言愁卻借善歌少女之名“莫愁”，意在反諷，這也是雙關(guān)。

學(xué)生答此題，不必求全。上述各點(diǎn)可任選，意思對(duì)即可。鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)的賞析。

⑵用借景抒情的手法，抒發(fā)了對(duì)唐王朝頹勢(shì)難挽，行將覆滅的悲傷。（從作者個(gè)人角度回答，抒發(fā)了身世滄桑之感，亦可。）例3.閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。（6分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

（1）填空：“楊花”在舊體詩(shī)中常象征＿＿＿＿，本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在＿＿＿

王維《九月九日憶山東兄弟》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。)

6、分析下列詩(shī)句中運(yùn)用的主要藝術(shù)手法 劉禹錫《石頭城》

山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。()答案參考 ：1（1）惜春之情。（2）“萬(wàn)絲”比喻春雨，寫出了春雨的輕柔和細(xì)密?！昂簻I”“臥曉枝”是擬人，寫出了芍藥薔薇經(jīng)雨后的嬌弱的狀態(tài)。2（1）對(duì)比。美人、英雄青史留名，而平民百姓卻在史書中難覓蹤影；前三句用典的文雅與后兩句的俚俗相對(duì)比，符合元曲小令的特點(diǎn)。（2）托物寄興。諷刺了晚唐朝政腐敗，一些邀寵取媚之輩為迎合統(tǒng)治者的歡心而極盡諂媚之能事的丑惡現(xiàn)象。第二句的反問(wèn)，不僅寫出了垂柳的纖柔飄逸之姿，同時(shí)也顯出了垂柳恃美而驕的神情。

3、用夸張的手法描寫李憑箜篌曲的藝術(shù)效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。

4、用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動(dòng)破靜，愈見(jiàn)其靜。

5、寫思親，從側(cè)面設(shè)想對(duì)方對(duì)方如何思念自己，表現(xiàn)自己的思念之情，曲折有致。

6、把對(duì)金陵城的昔勝今衰的感慨寄托在“曾經(jīng)照古人”的“舊時(shí)月”之上，用月來(lái)見(jiàn)證古今的變遷，人世的滄桑。

文言文實(shí)詞推斷訓(xùn)練（2課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握實(shí)詞意義推斷的方法 2.提高文言知識(shí)的遷移能力

二、命題規(guī)律：

一是“常見(jiàn)實(shí)詞”，這是考查范圍，關(guān)鍵是理解教材中150個(gè)左右的實(shí)詞；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給的條件。

三、命題趨勢(shì)：

1、此專題為考查熱點(diǎn)，主觀題和客觀題都可能為考查形式

2、文言文閱讀第一題2014年考到，10分的翻譯年年必考

四、方法指要

（一）字形推斷法

漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關(guān)，據(jù)此可知，“王乃使玉人理其

字，但是它在上古可用作動(dòng)詞，兼有討債的意義。它之所以從貝，是因?yàn)樨惐硎矩?cái)?！蹲髠鳌氛压辏骸笆褂兴荆ㄖ鞴軝C(jī)關(guān)）寬政，毀關(guān)，去禁廢除各種，薄斂（減少田租），已責(zé)（停止討債）。”這是“責(zé)”的本義。

（5）“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂(lè)”（蘇軾《教戰(zhàn)守策》）“頓”字（6）“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”，“景”（7）“昌期少年，不閑吏事。” 閑

（8）“項(xiàng)羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈” “匈”（9）土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。罷

（三）聯(lián)想推斷法

高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)，聯(lián)系教材，聯(lián)想成語(yǔ)，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問(wèn)題?！就茢嗑毩?xí)】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗

聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧” 《為學(xué)》（邊境）“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)” 《燭之武退秦師》（把……當(dāng)作邊境）

2、素與郭善，登門造訪 聯(lián)系《鴻門宴》中 素善留侯張良，詞義為 友好

3、魏明帝于閣上見(jiàn)而奇之 聯(lián)系《傷仲永》中邑人奇之，稍稍賓客其父，詞義為認(rèn)為……奇異

4、阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃輒去，過(guò)視戎，良久然后出。

聯(lián)系《逍遙游》中適千里者，三月聚糧，詞義為 往，到

5、我，孫叔敖子也。父且死時(shí)，屬我貧困往見(jiàn)優(yōu)孟 聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》中 屬予作文以記之，詞義為 囑咐

6、臣所陳雖小，可以喻大。

聯(lián)想：家喻戶曉、不言而喻 喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

聯(lián)想：日薄西山、義薄云天 ?。嚎拷?/p>

8、敵見(jiàn)，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走。聯(lián)想：投筆從戎 投，扔掉，舍棄

04、過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（提拔）

5、出則接遇賓客，入則應(yīng)對(duì)諸侯（接待）

（六）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷法

語(yǔ)法分析推斷法就是分析所要解的詞在句中充當(dāng)何成分，然后根據(jù)成分推斷其詞性，進(jìn)而推斷出其意義。

主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)；謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)；定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)；狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng) 【推斷練習(xí)】

根據(jù)字詞所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

1、將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳,討伐暴秦,功蓋寰宇!（從句子成分看，“堅(jiān)”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語(yǔ)，因次解釋為：堅(jiān)硬的盔甲和銳利的兵器）

2、每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。樵：木柴。

3、鳴鶴在陰，其子和之 和：_______ “和”接代詞賓語(yǔ)“之”，當(dāng)為動(dòng)詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯(lián)系上文“鳴”，可知“和”應(yīng)為“應(yīng)和”。

4、予既揖退老甿，條其言，書于書褒城驛屋壁。條其言，書于書褒城驛屋壁 條：整理

5、鄂侯爭(zhēng)之急，辨之疾，故脯鄂侯

脯（殺做肉干）(為這件事(同紂王)爭(zhēng)辯得很厲害，所以(紂王)就把鄂侯殺了，將尸體做成肉干”。)

6、吾見(jiàn)申叔，夫子所謂生死而肉骨也

“生死”相當(dāng)于“使死生”即“使死者復(fù)生”；“肉骨”相當(dāng)于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者復(fù)生”的意思

7、其罪當(dāng)與童貫等。等：一樣，等同

句中主語(yǔ)為“其罪”，“與童貫”是狀語(yǔ)，而“等”應(yīng)該是句子的謂語(yǔ)。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。

8、時(shí)侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻（嫁給）

（七）語(yǔ)境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）

文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，我們可以結(jié)合上下文來(lái)判定實(shí)詞的

2之。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢(mèng)龍《古今譚概》）“我夫人有娠”（娠:身孕）“果雙生一男一女”

“璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也?！比粍t天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國(guó)之與國(guó)之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調(diào)，此則天下之害也?！保ù郏航賷Z。賊：殺害?！饕罁?jù)對(duì)應(yīng)互譯法推斷）

4、廖剛字用中，南劍州順昌人?！B興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長(zhǎng)子遲喻賊，賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去

（檄：下令。喻：開(kāi)導(dǎo)。——語(yǔ)法分析、語(yǔ)境分析均可，互為輔助）

閱讀下面的文言文，完成5—8題。

江天一傳（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語(yǔ)人曰:“士不立品者，必?zé)o文章。”前明崇禎間，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補(bǔ)諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。

天一雖以文士知名，而深沉多智，尤為同郡金僉事公聲所知。當(dāng)是時(shí)，徽人多盜，天一方佐僉事公，用軍法團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)人子弟，為守御計(jì)。而會(huì)張獻(xiàn)忠破武昌，總兵官左良玉東遁，麾下狼兵嘩于途，所過(guò)焚掠。將抵徽，徽人震恐，僉事公謀往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨馬，率壯士馳數(shù)十里，與狼兵鏖戰(zhàn)祁門，斬首大半，悉奪其馬牛器械，徽賴以安。

順治二年，夏五月，江南大亂，州縣望風(fēng)內(nèi)附，而徽人猶為明拒守。六月，唐藩自立于福州，聞天一名，授監(jiān)紀(jì)推官。先是，天一言于僉事公曰:“徽為形勝之地，諸縣皆有阻隘可恃，而績(jī)溪一面當(dāng)孔道，其地獨(dú)平迆，是宜筑關(guān)于此，多用兵據(jù)之，公與他縣相掎角?！彼熘采疥P(guān)。已而清師攻績(jī)溪，天一日夜援兵登陴不少?。婚g出逆戰(zhàn)，所殺傷略相當(dāng)。于是清師以少騎綴天一于績(jī)溪，而別從新嶺入。守嶺者先潰，城遂陷。

4（3）天一知事不可為，遽歸，屬其母于天表。

譯文：___________________________________________________________________ 附答案： 5.C（附：歸附）。

6.B（①說(shuō)明其勤勞，③說(shuō)明其勇敢，⑥說(shuō)明其重情）。7.C（“燒殺搶掠”是狼兵所為，天一去抵抗的也是狼兵）。

8.(1)下雨天，全身被雨淋得像蛇一樣蜷伏著，有時(shí)張起破傘來(lái)遮擋一下（在通順?lè)g出大意前提下，關(guān)注得分點(diǎn)，以下同。“淋漓、蛇伏和敝蓋”各1分）；（2）不久，清兵攻打績(jī)溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一點(diǎn)也不松懈（“已而、援兵、登陴和怠”各1分）；（3）天一知道抗清之事已經(jīng)無(wú)法挽回，就立即回家，把母親托付給弟弟天表（“為、遽和屬”各1分）。

第五篇：高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞二輪復(fù)習(xí)教案教師

2018屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題一 古代詩(shī)詞鑒賞 第一課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞之形象教案

一、考綱解讀

鑒賞古代詩(shī)歌中的形象是高考命題的一個(gè)重要著眼點(diǎn)，也是高考試題中一種最為常見(jiàn)的題型。詩(shī)歌鑒賞考查的形式主要是主觀題。

從命題內(nèi)容上看，主要包括人物形象的概括與賞析、意象的賞析以及詩(shī)歌所描繪的景象圖畫賞析等。

從命題形式上看，考查的試題多種多樣，主要有：概括詩(shī)歌中的人物形象、概括景物特征、賞析景物描寫的作用以及比較兩首詩(shī)中描寫的景物形象或塑造的人物形象的異同。

二、知識(shí)歸納

古代詩(shī)歌中的“形象”，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的是指詩(shī)歌中所描寫的融合了詩(shī)人思想情感的景或物。人物形象分析

1、概括詩(shī)歌中人物形象的特征

2、賞析詩(shī)歌中的人物形象

3、分析人物形象在詩(shī)歌中的作用

4、賞析詩(shī)歌中人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等對(duì)刻畫人物形象的作用 景物形象分析

1、概括景物特征

2、賞析景物形象

3、分析景物描寫的作用

三、例題剖析及方法指導(dǎo)

例：閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（11分）

尋詩(shī)兩絕句 陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無(wú)人畫出陳居士①，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。

愛(ài)把山瓢②莫笑儂, 愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶尋詩(shī)去,喬木崢嶸明月中。

［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分）

（2）詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。（6分）(1)、答案： ①艷麗

②清幽

①“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。②“喬木崢蠑明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。分析景物形象方法指導(dǎo)

1、概括景物特征

2、分析意象，感知意境。

3、注重想象，補(bǔ)充空白

4、分析手法，概括形象(2)、①行為灑脫

②情趣高雅

①“楚酒困人三日醉“”愛(ài)把山瓢莫笑依”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。②“亭角尋詩(shī)滿抽風(fēng)““醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌 1

創(chuàng)作的高雅情趣。

分析人物形象方法指導(dǎo)

1、概括詩(shī)歌中人物形象的特征。

2、知人論世，感知環(huán)境與處境

3、賞析詩(shī)歌中人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等對(duì)刻畫人物形象的作用。

4、重視轉(zhuǎn)換，概括形象。

四、鞏固練習(xí)

1、閱讀下面一首明詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

登盤山絕頂 戚繼光

霜角一聲草木哀，云頭對(duì)起石門開(kāi)。朔風(fēng)邊酒不成醉，落葉歸鴉無(wú)數(shù)來(lái)。但使玄戈銷殺氣，未妨白發(fā)老邊才。勒名峰上吾誰(shuí)與，故李將軍①舞劍臺(tái)。

⑴本詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。答：首聯(lián)描寫登盤山所見(jiàn)所聞：軍營(yíng)號(hào)角凄厲悲鳴，仿佛漫山草木也枯黃凋落了；云海之中，陡峭的山峰像洞開(kāi)的石門。描繪了一幅典型的北方邊塞風(fēng)光圖。頷聯(lián)描寫了霜天，衰草，朔風(fēng)，落葉，歸鴉。渲染了邊塞的肅殺、悲涼的氛圍。⑵結(jié)合全詩(shī)賞析，這首詩(shī)塑造了怎樣的人物形象？

答：本詩(shī)通過(guò)對(duì)盤山山頂?shù)拿鑼?，刻畫了一位保家衛(wèi)國(guó)、渴望建功立業(yè)的軍人形象。頸聯(lián)，寫詩(shī)人的決心，只要自己手中的兵器能夠遏制戰(zhàn)爭(zhēng)，哪怕一生守衛(wèi)邊疆也沒(méi)關(guān)系。尾聯(lián)，勒名峰、李將軍舞劍臺(tái)等表現(xiàn)詩(shī)人建功立業(yè)的豪情。

2、閱讀下面一首清詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

邯鄲道上 宋犖

邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清。多少往來(lái)名利客，滿身塵土拜盧生。

注：唐《枕中記》載，少年盧生在邯鄲客店中自嘆窮困，卻在夢(mèng)中享盡榮華富貴。及醒，店主所蒸黃粱尚未熟。后人稱此為“邯鄲夢(mèng)”或“黃粱一夢(mèng)"。（1）詩(shī)歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？營(yíng)造了怎樣的氛圍？

答：通過(guò)秋風(fēng)、古木、荒祠、雨水等意象，描繪了一幅秋風(fēng)陣陣、古木滄桑、祠廟破敗的古道秋景圖（2分），營(yíng)造了蕭瑟凄涼的氛圍。（2）簡(jiǎn)析“盧生”在詩(shī)中的作用。

答：借用盧生“黃粱一夢(mèng)”的典故，含蓄地表達(dá)了對(duì)步盧生后塵、熱衷功名利祿的“名利客”的諷刺。

五、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言教案

一、考綱解讀

1、考點(diǎn)解讀：鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言主要從遣詞造句、語(yǔ)言風(fēng)格等方面考查，要求學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的意思，揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格等。

2、考查內(nèi)容：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要包括準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的特定意義、隱含意義、暗示意義； 準(zhǔn)確理解重要語(yǔ)句的深層含義和言外之意；賞析詩(shī)歌語(yǔ)言所描繪的形象、表達(dá)的情感、營(yíng)造的意境等。

3、考查形式：煉字煉詞。賞析“詩(shī)眼”。賞析煉句。賞析語(yǔ)言風(fēng)格。

二、知識(shí)歸納

品析詩(shī)歌中在表情達(dá)意上最貼切、最富表現(xiàn)力的字詞。賞析詩(shī)歌中最凝練、最傳神的字詞，賞析全詩(shī)中最能點(diǎn)明詩(shī)歌主旨的字詞。品析詩(shī)歌中簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的句子。品析詩(shī)歌的語(yǔ)言在思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面所顯示出的格調(diào)和特色。

理解詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句的含義。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句使用的表現(xiàn)手法。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句描寫的畫面。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句刻畫的人物形象。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句營(yíng)造的氛圍。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句表達(dá)的詩(shī)人情感。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格、意象語(yǔ)言、象征語(yǔ)言和情感語(yǔ)言以及語(yǔ)言特色。

三、例題剖析及方法指導(dǎo)

閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

早

發(fā)

羅鄴

一點(diǎn)燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行。白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無(wú)聲。此中來(lái)往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。

1、這首詩(shī)是如何表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

2、請(qǐng)賞析“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。答案解析：

1、第一二句緊扣詩(shī)題，凸顯“早發(fā)”：宿酒初醒，殘燈未滅，長(zhǎng)夜未盡，詩(shī)人已攜孤劍登程。第三句寫詩(shī)人在路上聽(tīng)到雄雞唱曉，也可見(jiàn)出行之早。塞外風(fēng)雪路，本來(lái)行人稀少，而“早發(fā)”就更無(wú)路人，只有詩(shī)人獨(dú)行，故“獨(dú)”與“早發(fā)”之“早”有關(guān)。飛雪白草，道路本已難辨，早行就更加微茫，故“微”字也在表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”。

2、“背”是背著，也就是方向相反。詩(shī)人獨(dú)自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞方法指導(dǎo)

1、理解詞語(yǔ)意義，關(guān)注字詞用法。

2、品味詩(shī)句句式，賞析表現(xiàn)手法。

3、把握景物特征，體會(huì)詩(shī)人情感。

四、鞏固練習(xí)

（一）閱讀下面一首明詩(shī)，回答問(wèn)題。

三岔驛 楊慎

三岔驛，十字路，北去南來(lái)幾朝暮。

朝見(jiàn)揚(yáng)揚(yáng)擁蓋來(lái)，暮看寂寂回車去。

今古銷沉名利中，短亭流水長(zhǎng)亭樹！

1、賞析詩(shī)中“今古銷沉名利中，短亭流水長(zhǎng)亭樹！”的意蘊(yùn)。

2、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“朝見(jiàn)揚(yáng)揚(yáng)擁蓋來(lái)，暮看寂寂回車去”的語(yǔ)言特色。答案：

1、這兩句的意思是，古往今來(lái)無(wú)數(shù)追名逐利之徒，升沉出沒(méi)，榮辱變化，往往一夢(mèng)醒來(lái)，黃粱未熟。這兩句話既是詩(shī)人宦海沉浮、遭遇坎坷的辛酸自白，更是詩(shī)人推己及人、對(duì)古今文人官場(chǎng)沉浮的概括。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)物是人非的感嘆，表明了名利不過(guò)是一時(shí)之榮，繁華只是瞬間，只有時(shí)空才是永恒的哲理。表現(xiàn)了詩(shī)人不與黑暗官場(chǎng)同流合污的高潔品格。

2、對(duì)比。兩句詩(shī)用朝與暮、來(lái)與去相對(duì)比，描寫了詩(shī)人當(dāng)年看到的某些官員極盛時(shí)的洋洋自得之態(tài)和衰落時(shí)的寂寞清冷、頹唐喪氣之境。疊詞。用“揚(yáng)揚(yáng)”與“寂寂”表現(xiàn)某些官員宦海沉浮的狀態(tài)，生動(dòng)形象。

（二）閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

哭陸秀夫 ①方鳳

祚微方擁幼，勢(shì)極尚扶顛。

鰲背舟中國(guó)，龍胡水底天。

鞏存周已晚，蜀盡漢無(wú)年。②

獨(dú)有丹心皎，長(zhǎng)依海日懸。

注：①南宋恭帝降元后，陸秀夫等先后立趙晸、趙昺為帝，繼續(xù)抗元。后被圍攻，陸秀夫背著幼帝跳海殉國(guó)。②周最后分為西周和東周，封于鞏的東周最后為秦所滅，而后曹丕廢劉協(xié)稱帝，漢亡，而劉備建元章武，史稱蜀漢，四十三年后，滅亡。

1、本詩(shī)首聯(lián)的詩(shī)眼是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析。

2、本詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 答案：

1、首聯(lián)的詩(shī)眼是方和尚。方是剛剛的意思。因?yàn)槟纤喂У劢翟?，南宋傾覆，此時(shí)陸秀夫在危難擁立幼主，以延宋祚。方字一方面表現(xiàn)詩(shī)人的贊譽(yù)之情，另一方面也體現(xiàn)了無(wú)力回天的悲哀。尚字，是還仍然的意思。在國(guó)家局勢(shì)這般險(xiǎn)峻的時(shí)候，他還擁立幼主，堅(jiān)持抗元，表現(xiàn)了他的浩然正氣。

2、亡國(guó)的哀傷之情。就像周室、蜀漢滅亡一樣，從此宋室淪陷、不復(fù)存在。對(duì)陸秀夫的贊美之情。國(guó)家破忘了，但獨(dú)有這一片皎潔的丹心伴隨這高懸于海上的紅日，將永遠(yuǎn)照耀著千秋萬(wàn)代。

五、教學(xué)反思

第三課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧教案

一、考綱解讀

“鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧”屬于《考試大綱》“古代詩(shī)文閱讀”、“鑒賞評(píng)價(jià)”中“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”方面的內(nèi)容，能力層級(jí)為Ｅ級(jí)。高考設(shè)題中被稱為“表現(xiàn)手法”或“藝術(shù)手法”。

表達(dá)技巧鑒賞是高考古詩(shī)鑒賞命題的重點(diǎn)，命題形式上有單獨(dú)設(shè)題，也有結(jié)合形象、語(yǔ)言或思想內(nèi)容和作者的感情態(tài)度等內(nèi)容綜合設(shè)題；同時(shí)，表達(dá)技巧又是古詩(shī)鑒賞中極為復(fù)雜的問(wèn)題，但只要我們把握一個(gè)基本原則既可：凡是能提高詩(shī)歌表達(dá)效果，增強(qiáng)詩(shī)歌表現(xiàn)力的方法都屬于表達(dá)技巧的范疇，一般包括表達(dá)方式、修辭方法和除此之外的其他表現(xiàn)手法。

提問(wèn)方式：這首詩(shī)（或哪一聯(lián)）運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法? 提問(wèn)變體：

(1)請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。(2)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?(3)這首詩(shī)寫法上有何特點(diǎn)? 這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)------的？

二、知識(shí)歸納

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境和表達(dá)思想時(shí)所采取的技法，它的含義非常廣泛，主要表現(xiàn)在三大方面:修辭手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。

古詩(shī)常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、對(duì)比、借代、夸張、排比、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。采用比喻、擬人等手法，可以使描寫的事物更為形象生動(dòng);采用夸張、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等 4

手法，可以突出詩(shī)的主旨;采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法，可以使詩(shī)中字句更為精巧。

表現(xiàn)手法又叫藝術(shù)手法，是指詩(shī)歌的章法和技巧，如借古諷今、用典、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等。

表達(dá)方式是詩(shī)人表達(dá)思想感情的重要手段，常見(jiàn)的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，間接抒情常見(jiàn)的有借景抒情、情景交融、托物言志等。

三、例題剖析

1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

問(wèn)：該詩(shī)主要運(yùn)用了何種藝術(shù)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答案：

（第一步）作者采用擬人化的手法（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位。

（第三步）巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。

（或：借景抒情。通過(guò)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。）

2、歸納答題步驟：

① 準(zhǔn)確指出用了何種手法。

② 結(jié)合詩(shī)句闡釋如何運(yùn)用了這種手法。（分析）

③ 此手法有什么突出的效果和好處，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。（作用，主旨）

3、歸 納 總 結(jié)：

(1)、詩(shī)歌鑒賞三環(huán)節(jié)：讀懂詩(shī)歌——審清題意——答出規(guī)范

(2)、答題三步驟：準(zhǔn)確指出詩(shī)句運(yùn)用了什么手法——結(jié)合詩(shī)句具體分析是怎樣運(yùn)用這一手法的——運(yùn)用這一手法表達(dá)了什么感情或起到了什么效果。

四、鞏固練習(xí)

1、、閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）

絕句漫興九首（其三）杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。

銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲來(lái)打人。

（注）這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）

請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。參考答案1：這首詩(shī)景中含情（1分）。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”的活動(dòng)。（1分）這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了燕子對(duì)草堂書齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。（2分）全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（2分）

參考答案2：這首詩(shī)借景抒情（1分）。詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫（1分）。借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，（2分）表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情（2分）

2、、閱讀下面這首詩(shī)，按要求答題。

雨后池上

劉 斂

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

請(qǐng)從動(dòng)靜結(jié)合角度說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的表達(dá)(構(gòu)思)方式。

參考答案：前兩句是靜景，給人一種輕淡平和的心理感受。后兩句，由靜入動(dòng)，給人強(qiáng)烈的動(dòng)感，好像是賞景進(jìn)入了高潮(如同小說(shuō)的高潮)，透露出作者內(nèi)心由衷的喜悅與贊嘆，以靜顯動(dòng)，以動(dòng)襯靜，相得益彰。

五、教學(xué)反思：

第四課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞之思想感情教案

一、考綱解讀

從近幾年的高考真題看，古詩(shī)詞鑒賞題中“情感型”試題特別受命題者青睞，而且分值較高。只有準(zhǔn)確感受作者在詩(shī)詞中的情感，才能從更高層面品味、鑒賞詩(shī)詞，故考生對(duì)這一類型的試題不可小覷。該題型的命題形式一般分為三類：

1、簡(jiǎn)要分析作者在這首詩(shī)（詞）中表達(dá)的感情；

2、這首詩(shī)（詞）情感豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析；

3、某一情感在這首詩(shī)（詞）中是如何體現(xiàn)的？

當(dāng)然題目設(shè)置并不囿于上述類型，有時(shí)它和其它題型一起出現(xiàn)，有時(shí)也不需要去具體分析這種情感。考生應(yīng)根據(jù)試題的設(shè)置要求去準(zhǔn)確作答。

二、知識(shí)歸納

詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：

⑴詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫

⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。⑹田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

三、例題剖析及答題指導(dǎo)

例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

關(guān)河令

周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向瞑，變一庭凄冷。

佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁③影。更深人去寂靜，但照璧孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永![注] ①周邦彥（1056-1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

1、參考答 案 ：

作 者 在 詞 中 表 現(xiàn) 了 思 家、孤 寂 的 心 情。（2分）上 闋 寫 作 者 站 在 庭 院 等 候 親 人 的 消 息  但 盼 來(lái)的 只 是 “ 無(wú) 雁 影 ”； 下 闋 寫 作 者 本 想 借 酒 澆 愁，酒 醒 之 后，卻 愁 上 加 愁，于 是 感 嘆 不 已，使孤 棲 之 愁 更 深 一 層。（3分）

2、答題指導(dǎo)（1）、題目類型：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問(wèn)，或就某句某聯(lián)發(fā)問(wèn)。（2）、解題格式：

一、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情

二、概括詩(shī)歌主旨：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)（3）、答題要領(lǐng)：

一是根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫了什么;

二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

3、答題要領(lǐng)

1）、抓住詩(shī)題

古詩(shī)的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件。許多古詩(shī)的詩(shī)題本身就透露出了感情基調(diào)，如李白的《送友人》，一個(gè)“送”字，說(shuō)明了此詩(shī)表現(xiàn)的是惜別之情。2）、抓住關(guān)鍵詞

有些古詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓住了這樣的關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如李白的《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”一句，由“故園情”一語(yǔ)可推知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。3）、抓住題材類型

人們常按題材把古典詩(shī)歌分成若干類，同類詩(shī)歌的感情基調(diào)有大體相同之處。因此，若能判定一首所屬的類型，便可快速把握該詩(shī)的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩(shī)，毫無(wú)疑問(wèn)要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩(shī)，多寫離情別恨和深厚友情。4）、抓住景物形象特點(diǎn)

景物形象可分為“樂(lè)景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)ァ鈩?shì)雄偉）和“哀景”（冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟）兩類?！皹?lè)景”表現(xiàn)“樂(lè)情”，“哀景”則表現(xiàn)“哀情”。不過(guò)特別要留意的是古詩(shī)常用“以樂(lè)景襯哀情”的手法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景（樂(lè)景）反襯詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的哀情。5)、抓住典型意象

意象是融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái)的主觀情感，所以必須注意分析詩(shī)中意象來(lái)揣摩詩(shī)人情感。6)、抓住注釋

注釋有時(shí)很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容作一表格： 注釋分類

所暗示內(nèi)容

介紹作者背景

暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想內(nèi)容 介紹相關(guān)詩(shī)句

暗示本詩(shī)的用典或意境

介紹作者

暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào) 介紹別人評(píng)價(jià)

暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容

四、鞏固練習(xí)

1、閱讀下面這首詞，分析這闕詞的內(nèi)容主旨：

采桑子

歐陽(yáng)修

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽(tīng)管弦。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞，人在舟中便是仙。

【解析指導(dǎo)】第一步認(rèn)真閱讀詩(shī)句，整體感知詩(shī)歌寫的大致意思。第二步明確詩(shī)中提到地點(diǎn)（西湖）、時(shí)間（月夜），人物（詩(shī)人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風(fēng)清月白），歸納時(shí)要善于摘錄詩(shī)中詞語(yǔ)組合。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點(diǎn)揣摩詩(shī)人的思想主旨。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或短語(yǔ)“誰(shuí)羨”、“便是仙”進(jìn)行讀解，詩(shī)句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關(guān)鍵。前面景色描寫非常寧?kù)o、美好，才會(huì)有“人在舟中便是仙”的感覺(jué)。這種鑒賞題在解答時(shí)，通常“切分”為兩點(diǎn)，一是根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

【參考答案】這首詩(shī)描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧?kù)o、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩(shī)人愛(ài)戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。

2、閱讀下面這首詩(shī)，分析這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想情緒？

村夜

白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

【解析指導(dǎo)】第一步，找出詩(shī)中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn)，想景語(yǔ)皆情語(yǔ)，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語(yǔ)，如“行人絕”“獨(dú)出門”等，尤其從“獨(dú)出門”可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)人情感上有一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

【參考答案】 這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人由原先的孤獨(dú)寂寞，到獨(dú)出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。

五、教學(xué)反思

第五課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞綜合訓(xùn)練教案

一、考綱解讀

①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

二、知識(shí)歸納形象人象景象物象答題步驟煉字三鑒賞語(yǔ)言煉句語(yǔ)言特色修辭表現(xiàn)手法技巧表達(dá)方式篇章結(jié)構(gòu)作品的思想情感二評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度釋字義繪形象析效果答題步驟描繪畫面營(yíng)造意境表達(dá)情感（景---境----情---技）答題步驟明手法闡運(yùn)用析作用

三、典例剖析:閱讀下面的古詩(shī)，完成后面的題目。

夏日三首（其一）

張耒

長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。

落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。

久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過(guò)此生。

（一）從形象的角度

詩(shī)歌中描寫了那些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？（6分）

詩(shī)歌寫了夏風(fēng)、夏日、初生的燕雀、花枝的舞蝶、結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，月光，疏簾溪聲等意象，營(yíng)造了一種恬靜和諧、生機(jī)盎然的意境。

變式1:詩(shī)歌中描繪那些畫面？營(yíng)造了怎樣的意境？（6分）

夏日的江村風(fēng)日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。月光照射在疏疏落落的簾子上，斜倚枕上，聽(tīng)著潺潺溪水聲。

變式2：詩(shī)歌主要采用了怎樣的寫景順序？營(yíng)造出怎樣的意境？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）“寫景順序” 角度：全詩(shī)景物描寫的順序是由白天到夜晚。（時(shí)間順序）

（二）從語(yǔ)言的角度：

頸聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪兩個(gè)字？為什么？（6分）

“邀”、“納”二字運(yùn)用精彩；“邀”,邀請(qǐng)之意，；“邀”字采用擬人手法，把月光寫得很有情味，晃動(dòng)的月影好像是疏簾請(qǐng)來(lái)的一樣；“納”，容納之意，“納”字展開(kāi)想象，化虛為實(shí)，溪聲好像可以用虛枕裝起來(lái)一樣。這一聯(lián)表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)月影、溪聲的喜愛(ài)之情，傳達(dá)出作者的心與大自然融為一體，寫出心境的清閑。

變式：頸聯(lián)中的“邀’和”納“歷來(lái)為人們所稱道，為什么？

（三）從技巧的角度：

這首詩(shī)運(yùn)用了哪種手法描繪夏日之景？（6分）

①動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜或視聽(tīng)結(jié)合的手法。如：視角----夏日的江村風(fēng)日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。月光照射在疏疏落落的簾子上；聽(tīng)覺(jué)----斜倚枕上，聽(tīng)著潺潺溪水聲。

變式1：從動(dòng)靜的角度賞析這首詩(shī)？

變式2：這首詩(shī)運(yùn)用了哪些手法描繪夏日之景？ 變式3：這首詩(shī)寫景最主要的手法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。變式4：這首詩(shī)最主要的表達(dá)技巧是什么？

（四）從情感的角度：

問(wèn)：詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

本詩(shī)運(yùn)用借景抒情，情景交融的手法，詩(shī)歌通過(guò)夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象描寫表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)清凈、安寧的生活的喜愛(ài)。抒發(fā)了詩(shī)人淡泊名利、厭惡世俗，想要?dú)w隱田園的情懷。

四、鞏固練習(xí)：

1、閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

以事走郊外示友 陳與義

二十九年知已非，今年依舊壯心違。黃塵滿面人猶去，紅葉無(wú)言秋又歸。

萬(wàn)里天寒鴻雁瘦，千村歲暮鳥烏微。往來(lái)屑屑①君應(yīng)笑，要就南池照客表。

【注】①屑屑：勞瘁匆迫的樣子。

（1)簡(jiǎn)要賞析頸聯(lián)“瘦”和“微”兩字的表達(dá)效果。(6分)答：“瘦”表現(xiàn)鴻雁萬(wàn)里奔波，消瘦無(wú)力，是作者奔波勞碌的形象寫照?！拔ⅰ睂懗瞿荷n茫中昏鴉歸去的寥落的景象，暗含作者前途迷茫之感(或：表達(dá)了作者漂泊孤寂之感)。(2)本詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：主要表達(dá)了詩(shī)人奔波勞碌、壯志難酬的無(wú)奈。首聯(lián)直言多年來(lái)壯志難酬，歲月空逝。中間兩聯(lián)融情于景，表現(xiàn)自己奔波勞碌、黃塵滿面，秋日依然無(wú)法歸去的迷茫。尾聯(lián)以友人“應(yīng)笑”更顯無(wú)奈。

3．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

青玉案 歐陽(yáng)修

一年春事都來(lái)幾？早過(guò)了、三之二。綠暗紅嫣渾可事，綠楊庭院，暖風(fēng)簾幕，有個(gè)人憔悴。買花載酒長(zhǎng)安市，又爭(zhēng)似家山見(jiàn)桃李？不枉東風(fēng)吹客淚，相思難表，夢(mèng)魂無(wú)據(jù)，惟有歸來(lái)是。

（1）這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感? 結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：這首詞表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。上片嘆春日之遲暮，春光不能留駐，引出個(gè)人的傷感。下片通過(guò)敘述在長(zhǎng)安“買花載酒”想起在家鄉(xiāng)桃李，直抒胸臆，強(qiáng)化思鄉(xiāng)和思親之情。

（2）這首詞運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)任選兩種簡(jiǎn)要賞析。（6分）

答：寓情于景，以“綠暗紅嫣”暗示春已到頭，轉(zhuǎn)眼就將是紅衰翠減，流露出了幾分傷感之情；對(duì)比，將“長(zhǎng)安買花”與“家山桃李”對(duì)照、比較，突出對(duì)家鄉(xiāng)與家人的深情與愛(ài) 重；直抒胸臆，用“有個(gè)人憔悴”直接表達(dá)了春日遠(yuǎn)去，時(shí)光流逝，青春年華不在的傷感 之情，“相思難表，夢(mèng)魂無(wú)據(jù)，惟有歸來(lái)是”三句直接表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃思念之情。