第一篇：美術(shù)課堂教學(xué)中的小學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

美術(shù)課堂教學(xué)中的小學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

趙雨微

在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)一些被隨手拋棄的廢舊物品，很影響環(huán)境。作為一名教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育也是教育工作者的持久性的工作與責(zé)任。作為學(xué)生，隨時(shí)可以從家里或?qū)W校每天產(chǎn)生的垃圾中收集能再利用的廢舊物品，進(jìn)行手工再創(chuàng)作，美化環(huán)境，減少垃圾的生成量。那么，我們美術(shù)教師何不利用美術(shù)課堂這塊教學(xué)陣地, 以學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),學(xué)會(huì)巧妙利用廢舊材料“變廢為美”的方法，就此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用這些廢舊物品進(jìn)行二次改造，變廢為美，為美化環(huán)境，低碳生活出一份微薄之力。

一、拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

普及環(huán)保知識(shí)、提高環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保能力、踐行環(huán)保義務(wù)，是新時(shí)代賦予每一個(gè)公民的責(zé)任。組織學(xué)生參加戶(hù)外郊游、參加展覽、欣賞風(fēng)景名畫(huà)等活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)；新形勢(shì)新要求下教師應(yīng)努力創(chuàng)造性地進(jìn)行制作和運(yùn)用，探索一物多玩和一種制作應(yīng)用多種身邊易得材料的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，充分利用資源，并舉出了許多學(xué)生喜愛(ài)且易懂易學(xué)的例子；結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，普及環(huán)保知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“環(huán)境保護(hù)”為主題的美術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生作品展覽的形式；自辦手抄報(bào)，豐富和深化環(huán)保知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生從身邊尋找廢舊遺棄物品變廢為寶，節(jié)約資源，開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)保護(hù)美的潛意識(shí)

著名教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度”。為了讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力，發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能在相對(duì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自由的選擇自己所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。打破了傳統(tǒng)的美術(shù)課堂組織形式的單一，讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，討論、解決存在的問(wèn)題。低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美。

三、改變單一技法教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)多形式環(huán)保作品創(chuàng)作意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教育擁有豐富的文化資，建立基于傳統(tǒng)文化資源的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式有利于以貼近學(xué)生生活的環(huán)境，從而彌補(bǔ)美術(shù)教育中的傳統(tǒng)文化缺失，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在美術(shù)基礎(chǔ)教育中的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的民間情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。以往的美術(shù)教學(xué)大綱把美術(shù)學(xué)科作為技能學(xué)科，新課標(biāo)卻把美術(shù)學(xué)科作為人文學(xué)科來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想。通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。運(yùn)用美術(shù)手段傳遞自己的情感與思想，表達(dá)感受，合作交流，分享成果。如通過(guò)充分利用廢舊物品或循環(huán)利用繪畫(huà)材料，開(kāi)展愛(ài)心作品個(gè)人創(chuàng)作或團(tuán)體創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生們們展示和介紹自己的作品，挖掘其中的環(huán)保元素。

四、開(kāi)展以地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)多層次小學(xué)生環(huán)保美術(shù)作品類(lèi)比賽

宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化，首先要認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。小學(xué)生應(yīng)積極參加美術(shù)書(shū)法展覽。讓小學(xué)生們對(duì)于自己身邊熟悉的事物或多或少有一些了解，有的已經(jīng)成為他們生活中的一部分。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過(guò)參觀訪(fǎng)問(wèn)、戶(hù)外寫(xiě)生、文娛活動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生的靈感。同時(shí)積極組織學(xué)生多嘗試參加美術(shù)比賽，如校優(yōu)秀美術(shù)作品展、教育系統(tǒng)的美術(shù)比賽、各協(xié)會(huì)的美術(shù)大賽，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)及今后的人生發(fā)展都有幫助，尤其是環(huán)保為主題的作品大賽應(yīng)多舉辦，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，營(yíng)造積極健康向上的氛圍。

美術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，在美術(shù)課堂中滲透環(huán)境保護(hù)教育具有一定的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的，當(dāng)下也正是需要美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在美的熏陶中確立環(huán)保意識(shí)。

總之，從古到今，從民間普通人到藝術(shù)愛(ài)好者都有對(duì)廢舊物品進(jìn)行再利用再改造的藝術(shù)行為，目的就是變廢為美，美化環(huán)境，減少浪費(fèi)，低碳生活。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

余慶縣沙堆小學(xué)：萬(wàn)從云

教育是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，可持續(xù)發(fā)展教育是伴隨可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而產(chǎn)生的教育新模式。在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)努力滲透可持續(xù)發(fā)展教育，而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中誕生的小學(xué)科學(xué)課程是滲透可持續(xù)發(fā)展教育的重要領(lǐng)域。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展教育理念，挖掘可持續(xù)發(fā)展教育的素材，并運(yùn)用不同的教學(xué)方法實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育。

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，各種污染物對(duì)環(huán)境、對(duì)人類(lèi)健康、社會(huì)發(fā)展的危害，越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境已成為全球人的共同呼聲。綠色奧運(yùn)，就是將環(huán)境保護(hù)作為奧運(yùn)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)的首要條件。

一、小學(xué)生環(huán)境意識(shí)現(xiàn)狀

(1)、小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)尚處于低層。環(huán)保界對(duì)環(huán)保意識(shí)劃分為：關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生、綠化等身邊的具體事，關(guān)注環(huán)境污染、噪音污染等惡化環(huán)境因素的解決和側(cè)重于關(guān)注難以逆轉(zhuǎn)的生態(tài)環(huán)境，包括水資源問(wèn)題、土地荒漠化問(wèn)題和生物多樣性等三個(gè)層次。目前大多數(shù)的小學(xué)生環(huán)境知識(shí)較少，他們只是對(duì)日常生活型環(huán)境問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，而對(duì)環(huán)境污染的原因、生態(tài)環(huán)境的惡化等問(wèn)題沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)，這表明，他們的環(huán)境意識(shí)尚處于低層，這需要學(xué)校和社會(huì)共同努力改變現(xiàn)狀。

(2)、部分小學(xué)生自覺(jué)遵守環(huán)境道德的主動(dòng)性不強(qiáng)，環(huán)境意識(shí)淡薄。他們?cè)谌后w壓力下，放棄自己正確的環(huán)境認(rèn)識(shí)和積極的環(huán)境態(tài)度，采取與群體一致的行為，這些行為多數(shù)體現(xiàn)在破壞生態(tài)與污染環(huán)境上。

由于學(xué)生長(zhǎng)期生活在群體環(huán)境中，周?chē)巳旱难孕袑?duì)個(gè)體的影響很大，比如在校園里，看見(jiàn)地面上痰跡斑斑，明明知道不應(yīng)該隨地吐痰，但是為了圖方便，趁人不注意，隨地吐痰；在臟亂不堪的教室，你會(huì)把自己的垃圾自覺(jué)送到垃圾桶里嗎?大多數(shù)人是不會(huì)的??這樣的例子很多，他們知道這樣做不對(duì)，他們還是這樣做了，他們不愿意讓別人視為異類(lèi)，他們也不愿意用自己的行動(dòng)去影響別人，最后，使我們的社會(huì)環(huán)境受到了污染。人們對(duì)經(jīng)濟(jì)利益急功近利的追求，對(duì)環(huán)境污染沒(méi)有切實(shí)的感受，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題缺乏深層次的理解，致使學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題關(guān)注較少，很少主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境，思考環(huán)境污染問(wèn)題。

二、小學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄的原因分析

（一)社會(huì)的原因

學(xué)校所教與社會(huì)現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)的是截然不同的兩種方式。例如，老師教學(xué)生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾，而現(xiàn)實(shí)生活中，一些人給學(xué)生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔，并不會(huì)受到社會(huì)譴責(zé)或處罰。由此可見(jiàn)，全民環(huán)境意識(shí)不強(qiáng)，直接影響學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步削弱了本來(lái)就很薄弱、不系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境教育。

(二)學(xué)校教育的原因

缺乏對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的正確認(rèn)識(shí)，一些職能部門(mén)和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)識(shí)不到位。小學(xué)的環(huán)境教育還沒(méi)有制度化，沒(méi)有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學(xué)大綱和教材，缺乏對(duì)環(huán)境教育應(yīng)有的重視，甚至有的學(xué)校目前還沒(méi)有開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課程。小學(xué)環(huán)境教育缺乏專(zhuān)職教師，大多數(shù)教師在環(huán)保知識(shí)、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，環(huán)境教育的師資培訓(xùn)還沒(méi)有形成完整的體系和機(jī)制，師資的缺乏已經(jīng)影響到了環(huán)境教育工作的大范圍開(kāi)展。小學(xué)的環(huán)保教育與學(xué)科教學(xué)未能很好結(jié)合起來(lái)。

(三)家庭原因

家長(zhǎng)的一言一行影響著子女，正確的言傳身教會(huì)起到榜樣作用。如果父母做的與學(xué)校所教的不一樣，則會(huì)削弱學(xué)校環(huán)境教育的效果，甚至還帶來(lái)較大的負(fù)面影響。例如學(xué)生在學(xué)校接受環(huán)保意識(shí)教育，而回到家看到的是家長(zhǎng)對(duì)水、電的浪費(fèi)，為方便使用一次性用品等。

三、培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效措施

（一）強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)是建立在理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，充分挖掘科學(xué)教材中能夠進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

1、從學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)講，小學(xué)科學(xué)課與環(huán)保教育有著更多的共性，其內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣。

（1）道德教育內(nèi)容。

教材告訴我們，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的，對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開(kāi)采，對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受

到社會(huì)的譴責(zé)，從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)立 “保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。

（2）行為教育內(nèi)容。

要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于環(huán)保事業(yè)。

因此，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，比其它學(xué)科有著更為有利的條件。

2、充分挖掘其中的環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，有效培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

科學(xué)教材中，反映了環(huán)境和環(huán)保問(wèn)題的方方面面，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，要求教師對(duì)知識(shí)講深講透，同時(shí)還要注意適當(dāng)延伸拓展，達(dá)到重點(diǎn)教育的目的。

（1）把科學(xué)知識(shí)與周?chē)吹靡?jiàn)、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。

要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。

（2）課堂上巧妙穿插環(huán)保知識(shí)滲透環(huán)保意識(shí)。

科學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，教師不給出固定格式的結(jié)論，而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、閱讀文字資料，實(shí)地調(diào)查問(wèn)題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，但不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題本來(lái)就有多種解答方法，學(xué)生在課余到圖書(shū)館、閱覽室、信息部門(mén)去搜集信息、查找資料、調(diào)查研究等。運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何利用信息資源來(lái)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。

科學(xué)課畢竟不是環(huán)保課，教師在教學(xué)中切忌一味地單純宣傳環(huán)保。教師只能在圍繞教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點(diǎn)的前提下，巧妙的滲透環(huán)保內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化地去領(lǐng)悟、體會(huì)，自覺(jué)地成為環(huán)保的宣傳者和參與者。

（3）結(jié)合實(shí)踐操作，增加感性知識(shí)，深化環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)。

科學(xué)教材安排了大量的與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容?？梢哉f(shuō)幾乎每個(gè)單元都能挖掘出關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容，但這些環(huán)境教育的內(nèi)容，多是以潛在的形式蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)之中的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，深入鉆研教材，充分利用教材中提供的具體內(nèi)容選準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行滲透。通過(guò)環(huán)保內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生懂得每種動(dòng)植物都需要一定的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境，尊重生命的多樣性和大自然的規(guī)律性。讓我們生活的自然環(huán)境永遠(yuǎn)青山常在，綠水長(zhǎng)流，空氣清新。使祖國(guó)大地生機(jī)盎然、繁榮富強(qiáng)。

（二）積極利用目前社會(huì)上空前高漲的環(huán)保氣氛，大力宣傳環(huán)保的意義。

1、結(jié)合環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題激發(fā)小學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)?！钡膭?dòng)機(jī)。

結(jié)合2007年9月，科技部會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委、中宣部、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)人大環(huán)境與資源保護(hù)委員會(huì)、全國(guó)政協(xié)人口資源環(huán)境委員會(huì)聯(lián)合制定的《節(jié)能減排全民科技行動(dòng)方案》。對(duì)此類(lèi)身邊深有感受的一些事例，學(xué)生既能思考又能理解，不但理解了政府政策導(dǎo)向，而且對(duì)有關(guān)水文、氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)有了較深理解，有效地接受了環(huán)境教育。

2、結(jié)合有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

每年有關(guān)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日有不少，如2月2日世界濕地日；3月9日中國(guó)保護(hù)母親河日；3月12日植樹(shù)節(jié)3月22日世界水日等等。

我們可以充分利用這些紀(jì)念日，有意識(shí)、有計(jì)劃地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如3月 12日植樹(shù)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，在勞動(dòng)中提高了環(huán)保意識(shí)，也深化了課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。6月5日世界環(huán)境日，開(kāi)展保護(hù)環(huán)境熱愛(ài)家園等主題的演講活動(dòng)，對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查、研討認(rèn)證，得出一些合理的改進(jìn)措施和方法，再進(jìn)行廣泛宣傳，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，投身于環(huán)保事業(yè)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

在我們周?chē)?，還有很多破壞環(huán)境的事例，如向大海亂丟垃圾，隨地吐痰，甚至隨地小便，想必我們的學(xué)生不可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)這些不文明現(xiàn)象，教師都可以把這些插入到課堂中，并展示實(shí)地拍攝照片，交流這些現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)自身造成的危害，并讓他們從現(xiàn)在做起，從我做起，為環(huán)境保護(hù)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

因此，在科學(xué)課中利用教材，有機(jī)地將間接知識(shí)和直接知識(shí)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來(lái)、全員參與與重點(diǎn)輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生多參與、多觀察、多思考、多實(shí)踐，從自我做起，成為環(huán)?；顒?dòng)的參與者、實(shí)踐者，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新能力。綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的地球。

第三篇：美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育的今天，必須解決如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育。而美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的最好途徑，作為美術(shù)教師的我們應(yīng)該不斷總結(jié)和發(fā)展如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法與經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生要進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，教師的啟發(fā)引導(dǎo)非常重要，新奇的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先學(xué)生要善于觀察在自然中、日常中能夠發(fā)現(xiàn)變化及美好的事物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造性思維。把問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、綜合、歸納、概括、的學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題。

中學(xué)生心里較小學(xué)生成熟有自己的想法所以在講述新課或重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)一些豐富的情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。比如我們?cè)谥v畫(huà)圖時(shí)，可以找一些制作優(yōu)秀、富有創(chuàng)意的圖片資料，讓他們欣賞這些圖片，在自己創(chuàng)作對(duì)于繪畫(huà)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行手繪，還可以嘗試拼貼、剪紙、電腦繪畫(huà)等形式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣增加了學(xué)生的自信與創(chuàng)作熱情。比如在《色彩的感受與聯(lián)想》一課就嘗試著運(yùn)用多種方法進(jìn)行一班分為五個(gè)組，上課以日常生活接觸最多的事物說(shuō)起以談話(huà)式開(kāi)始學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行聊天教師給予提示點(diǎn)撥引入正題，在以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，作品要求有自己的想法具有創(chuàng)新思維，顏色艷麗搭配和諧，小組間進(jìn)行評(píng)比使學(xué)生。

以輕松的方式完成教學(xué)學(xué)生比較喜歡對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情極高，學(xué)生想法得到了全面的釋放，沒(méi)有固定題目，學(xué)生自己定題目創(chuàng)新能力得到了肯定，對(duì)以后每節(jié)課都是非常期待的。

第四篇：樹(shù)立環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)良好習(xí)慣

樹(shù)立環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)良好習(xí)慣

――鞏義市民環(huán)境保護(hù)意識(shí)調(diào)查報(bào)告

為把珠海建設(shè)成為最適宜居住的生態(tài)城市，今年6月，珠海市政府提出了創(chuàng)建“建設(shè)生態(tài)珠海，營(yíng)造綠色家園”，提升珠海生態(tài)城市品牌。并號(hào)召全體市民樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從我做起，從身邊的小事做起。日前珠海市統(tǒng)計(jì)局城調(diào)隊(duì)就“環(huán)保意識(shí)”為主題，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展居民環(huán)保意識(shí)調(diào)查。本次調(diào)查共抽選了226戶(hù)居民家庭，調(diào)查對(duì)象為不同年齡、性別、職業(yè)的家庭成員?，F(xiàn)就調(diào)查結(jié)果概述如下：

第一部分：環(huán)保意識(shí)方面

一、大多數(shù)市民關(guān)注環(huán)保

這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有44.2%的人對(duì)環(huán)境問(wèn)題表示很感興趣，51.3%的人表示有點(diǎn)興趣, 只有2.7%的人對(duì)環(huán)境問(wèn)題沒(méi)興趣，1.8%的人表示不知道。調(diào)查表明，大多數(shù)人對(duì)環(huán)保問(wèn)題還是關(guān)注的。

有25.7%的人經(jīng)常和家/人、朋友談?wù)撨^(guò)環(huán)境的狀況，59.3%的人表示有時(shí)談?wù)撨^(guò)，15%的人表示很少談?wù)摚挥?0.7%的人表示經(jīng)常注意收看新聞媒體的環(huán)保方面內(nèi)容，有59.3%的人偶爾收看，15%的人很少收看；并有62.4%的人知道我國(guó)環(huán)境總體仍有繼續(xù)惡化的趨勢(shì)，31%的人表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)，只有6.6%的人不知道。從被訪(fǎng)人群看，對(duì)環(huán)保的認(rèn)知度和關(guān)注度較低的人，主要是一些家務(wù)人員、下崗失業(yè)人員，以及少數(shù)生產(chǎn)工人和服務(wù)人員等。一般來(lái)說(shuō)，文化素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)成正比關(guān)系。

二、新聞媒體是居民獲得環(huán)保信息的重要途徑

調(diào)查顯示，認(rèn)為環(huán)保信息和知識(shí)的獲得渠道主要是從電視廣播（占81%）、其次為報(bào)刊雜志（64.6%）、互聯(lián)網(wǎng)(29.2%)、同事朋友議論（22.6%）、街頭或小區(qū)宣傳欄（19.5%）、學(xué)校教育（12.8%）、其他（8%）。市民對(duì)于環(huán)保方面的信息主要是通過(guò)電視廣播和報(bào)刊雜志來(lái)獲取信息，說(shuō)明新聞媒體在環(huán)境保護(hù)中扮演了最重要的角色，希望政府及有關(guān)部門(mén)通過(guò)媒體的宣傳，進(jìn)一步推動(dòng)珠海市環(huán)保工作的發(fā)展。

三、近八成的人認(rèn)為環(huán)保與自己關(guān)系密切

這次調(diào)查中，有75.7%的人認(rèn)為環(huán)境保護(hù)與自己關(guān)系密切，20.4%的人認(rèn)為與自己有一點(diǎn)關(guān)系，3.1%的人認(rèn)為與自己沒(méi)多大關(guān)系，0.9%的人認(rèn)為離自己很遙遠(yuǎn)；認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的作用非常大的人占23.9%，認(rèn)為比較大的占35.4%，認(rèn)為一般的占27%，認(rèn)為比較小和很小的分別各占6.2%，認(rèn)為幾乎沒(méi)有作用的占

1.3%。值得欣慰的是，大部分人都能認(rèn)識(shí)到：環(huán)境的好壞與自己的環(huán)保意識(shí)有著密切關(guān)系。當(dāng)評(píng)價(jià)自己的環(huán)保意識(shí)時(shí)，有0.8%的人認(rèn)為自己的環(huán)保意識(shí)非常好，50.9%的人認(rèn)為比較好，37.6%的人認(rèn)為可以，只有

3.5%的人認(rèn)為不太好和非常差。

四、只有一成多的人知道“世界環(huán)境日”

當(dāng)問(wèn)及“世界環(huán)境日”是哪一天時(shí)，只有13.3%的人知道，并準(zhǔn)確地說(shuō)出具體日期，而67.7%的人表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不記得具體日期，19%的人表示不知道。由此可見(jiàn)，“世界環(huán)境日”的知名度還遠(yuǎn)不及“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”、“六一兒童節(jié)”，一方面是宣傳力度不夠，更重要的還是大家的重視程度不夠。至于我市今年世界環(huán)境日活動(dòng)的主題是什么，只有4.9%的人能準(zhǔn)確說(shuō)出內(nèi)容，31%的人認(rèn)為知道一點(diǎn)，但不記得具體內(nèi)容，63.3%的人表示不知道，0.9%的人表示不想知道。

第四部分：存在問(wèn)題和思考

一、市民節(jié)能意識(shí)有待提高

當(dāng)前，市民中不少人節(jié)約意識(shí)淡薄，在日常的生活、工作、學(xué)習(xí)中，無(wú)論是機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是。如在一些辦公樓，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人在的辦公室里不關(guān)燈、不關(guān)電腦，有的開(kāi)著空調(diào)同時(shí)還開(kāi)著門(mén)窗，辦公用紙、廁所用紙的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。最根本的原因是這些費(fèi)用不是由個(gè)人“埋單”，在一些人眼里“反正是公家的錢(qián)不用白不用”，沒(méi)有“浪費(fèi)水電紙張就是浪費(fèi)資源”的意識(shí)。市民反映，一些大型商場(chǎng)冷氣溫度太低，有些公共汽車(chē)在冬季時(shí)冷氣溫度過(guò)低，造成沒(méi)有必要的浪費(fèi)。

有人認(rèn)為，現(xiàn)在日子好過(guò)了，生活就圖個(gè)方便，節(jié)約有什么必要？但我們認(rèn)為，看問(wèn)題不能單從個(gè)人的角度。我國(guó)地大而物并不博，人口多，人均資源少，許多城市嚴(yán)重缺水。如果不開(kāi)源節(jié)流，資源將成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸。另一方面，對(duì)資源的浪費(fèi)，也產(chǎn)生過(guò)多的污染，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不良影響。雖然現(xiàn)在日子好過(guò)了，但我們應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，認(rèn)識(shí)到節(jié)約不僅僅是為了省錢(qián)，更是為了我們共同的生存環(huán)境。我們應(yīng)該從身邊的小事做起，節(jié)約每一張紙、每一度電、每一滴水、每一滴油??，俗話(huà)說(shuō)，聚沙成塔，集腋成裘。如果人人都把節(jié)約資源的意識(shí)滲透到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，13億人創(chuàng)造出的數(shù)字將會(huì)對(duì)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)?？沙掷m(xù)發(fā)展的良好環(huán)境就是一點(diǎn)一滴創(chuàng)造出來(lái)的。節(jié)約不僅是一種美德，也是一種責(zé)任。

二、孩子消費(fèi)令人擔(dān)憂(yōu)

隨著生活水平的提高，人們對(duì)孩子的奢侈、浪費(fèi)行為沒(méi)有引起的足夠重視。有的家長(zhǎng)總認(rèn)為“再窮不能窮孩子”，在吃穿用方面，只要孩子“需要”的，凡是能夠?qū)崿F(xiàn)的，家長(zhǎng)都會(huì)百依百順、有求必應(yīng)，想辦法滿(mǎn)足，致使孩子從小養(yǎng)成大手大腳、揮霍浪費(fèi)的惡習(xí)。教育孩子節(jié)約的一個(gè)關(guān)鍵是家長(zhǎng)本身。有的家長(zhǎng)本身自己都鋪張浪費(fèi)，給了孩子耳濡目染、潛移默化的影響，又怎么能教育自己的孩子勤儉節(jié)約呢？節(jié)約教育應(yīng)該從娃娃抓起，孩子是全民節(jié)約教育中的重要一環(huán)，決不可等閑視之。

三、市民認(rèn)為“生活污染”是當(dāng)前最嚴(yán)重的環(huán)境污染

市民認(rèn)為，當(dāng)前最嚴(yán)重的環(huán)境污染是生活污染，依次為廢氣污染、水污染、噪音污染和物種滅絕。環(huán)境的污染直接影響到人們的身體健康，而與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)的污染已成為當(dāng)今一個(gè)突出的健康問(wèn)題，我們?nèi)粘Ｉ畹囊率匙⌒须x不開(kāi)化學(xué)物質(zhì),而許多化學(xué)物質(zhì)是重要的污染源,具有致癌、致畸、致突變作用和其它有害作用。如化學(xué)食品添加劑、塑料制品、化學(xué)建筑裝飾材料、日用化學(xué)品和化妝品、化學(xué)藥品、化學(xué)合成纖維等數(shù)不勝數(shù)；城市生活垃圾、汽車(chē)尾氣、工業(yè)廢氣等使空氣污染；生活污水、工業(yè)廢水的排放使水域污染；交通噪音、施工噪音、工業(yè)噪音以及室內(nèi)的空調(diào)噪聲等使城市環(huán)境受到一定的污染。

第五部分：幾點(diǎn)建議

一、加大宣傳教育力度，增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)，營(yíng)造建設(shè)節(jié)約型社會(huì)良好氛圍。大力開(kāi)展節(jié)約能源資源的宣傳教育，提高人民群眾特別是廣大青少年的能源資源意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，努力使節(jié)約能源資源成為全體公民的自覺(jué)行動(dòng)。充分發(fā)揮電視、廣播、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體的作用，開(kāi)辟專(zhuān)題、專(zhuān)欄，廣泛深入持久地開(kāi)展資源節(jié)約方針政策的宣傳，普及節(jié)約的基本知識(shí)和方式方法；廣泛開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的資源節(jié)約活動(dòng)，充分發(fā)動(dòng)社會(huì)各界和廣大群眾踴躍參與創(chuàng)建“節(jié)約型城市”、“節(jié)約型政府”、“節(jié)約型企業(yè)”、“節(jié)約型學(xué)?！?、“節(jié)約型社區(qū)”、“節(jié)約型家庭”等活動(dòng)，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，促使節(jié)約型社會(huì)建設(shè)真正走進(jìn)單位，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭，融入每個(gè)社會(huì)成員的工作和生活，把建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的理念滲透到廣大群眾生產(chǎn)生活之中。

二、增補(bǔ)節(jié)約教育課，倡導(dǎo)節(jié)約的生活態(tài)度，培養(yǎng)青少年良好的節(jié)約習(xí)慣。加強(qiáng)素質(zhì)教育，組織學(xué)生參加有關(guān)環(huán)保的公益活動(dòng)，在課堂教學(xué)中穿插環(huán)境方面的知識(shí)，把養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣作為一門(mén)“功課”落實(shí)到日常生活和學(xué)習(xí)的行動(dòng)之中，使學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。通過(guò)教育宣傳，促使學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，積極地參與反對(duì)浪費(fèi)，反對(duì)各種各樣的奢侈行為，爭(zhēng)做節(jié)約的宣傳者和創(chuàng)造者，在潛移默化中增強(qiáng)自身的節(jié)約意識(shí)和整體素質(zhì)。

三、面向全社會(huì)發(fā)起倡議，全市上下共同行動(dòng)，摒棄日常生活中浪費(fèi)的習(xí)慣。

1、從我做起，從現(xiàn)在做起，樹(shù)立節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣；從節(jié)約一滴水，一度電、一張紙開(kāi)始，重樹(shù)勤儉節(jié)約的美德。

2、積極保護(hù)水資源。做到隨手關(guān)掉水龍頭；充分有效利用非飲用水，加大循環(huán)利用力度。

3、最大限度節(jié)約電能。減少電腦用電量，非工作期間及時(shí)關(guān)機(jī)，待機(jī)時(shí)關(guān)掉顯示器；為顯示器、硬盤(pán)和系統(tǒng)休眠設(shè)定待機(jī)時(shí)間。電視機(jī)調(diào)低亮度、音量，電視機(jī)關(guān)上后，應(yīng)將插頭拔下。

4、大力推行無(wú)紙化辦公，進(jìn)一步減少紙質(zhì)公文印制數(shù)量，紙張盡量?jī)擅媸褂谩?/p>

5、減少使用不必要的“一次性”用品，盡量少用塑料袋，外出購(gòu)物時(shí)盡量用菜籃、布袋等。

6、對(duì)機(jī)關(guān)的照明、制冷、辦公設(shè)備等用能設(shè)施、設(shè)備嚴(yán)格管理。降低辦

公、通訊費(fèi)用支出，減少會(huì)議、出差等公務(wù)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。

7、積極推廣高效節(jié)能產(chǎn)品。如廣泛使用節(jié)電型燈具、器具，節(jié)水型產(chǎn)品等。

四、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，各級(jí)機(jī)關(guān)應(yīng)率先垂范。各機(jī)關(guān)單位要開(kāi)展節(jié)約意識(shí)的宣傳教育活動(dòng)，真正從思想上提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)資源節(jié)約的緊迫感和責(zé)任感；同時(shí)，要教育、引導(dǎo)和規(guī)范機(jī)關(guān)全體工作人員，從自己做起，從身邊點(diǎn)滴事情做起，自覺(jué)養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，用實(shí)際行動(dòng)做建設(shè)節(jié)約型機(jī)關(guān)的模范。建議政府可以對(duì)各級(jí)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)辦公樓先作廢紙分類(lèi)的規(guī)定，而且廢紙分類(lèi)只需要舉手之勞，相信大多數(shù)人都能夠做到。

五、強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)，提倡綠色環(huán)保行為習(xí)慣。政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一些規(guī)定，把商家無(wú)償提供的所謂“方便”轉(zhuǎn)化為有償。例如：商場(chǎng)不再提供塑料袋，如有需要者，必須花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)布制袋子等等?？傊咨廴静荒艹蔀槿藗兩畹谋匦杵贰Ａ硗?，在每個(gè)生活小區(qū)設(shè)立廢舊電池回收箱，減少電池對(duì)環(huán)境的污染。

六、加大衛(wèi)生監(jiān)管巡查力度。加大環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)查力度，特別是對(duì)飲食大排檔油煙、噪音的整治，以及門(mén)前的衛(wèi)生狀況的監(jiān)督，加強(qiáng)其門(mén)前垃圾及時(shí)清運(yùn)。在街邊、小區(qū)內(nèi)，多設(shè)垃圾筒；有關(guān)部門(mén)應(yīng)定期或不定期對(duì)路邊電纜溝內(nèi)的衛(wèi)生死角噴殺蟲(chóng)劑、灑滅鼠藥，有效地降低四害的孳生場(chǎng)所；對(duì)堵塞的下水道應(yīng)及時(shí)疏通，許多路段就是因下雨時(shí)路面水不能暢排，或下水道的污水外溢，致使污水、垃圾、淤泥沉積在馬路上，導(dǎo)致一些道路成為臟、亂、差路段。另外，市民也應(yīng)學(xué)會(huì)管住自己的口，不隨地吐痰；管住自己的手,不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草的良好行為習(xí)慣。

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。改善我們的生存環(huán)境是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任，只有社會(huì)各界都積極參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)，人人具備環(huán)保意識(shí)，時(shí)時(shí)注意環(huán)境保護(hù)，才能真正解決環(huán)保問(wèn)題，更好地保護(hù)和美化我們的家園。

第五篇：培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)

淺談班主任如何培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)

內(nèi)容摘要：地球是我們賴(lài)于生存的家園，然而環(huán)境的惡化已經(jīng)影響到人類(lèi)的生存，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為困擾人類(lèi)的一大問(wèn)題。本文從“學(xué)科中滲透環(huán)境教育；圍繞各種環(huán)境節(jié)日，開(kāi)展主題活動(dòng)；通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展創(chuàng)綠色環(huán)保活動(dòng)”四方面闡述了如何切實(shí)培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：多渠道、滲透、主題班會(huì)、環(huán)保教育

正文：

地球是我們賴(lài)于生存的家園，但是如今由于人類(lèi)單方面追求生產(chǎn)力水平的提高、經(jīng)濟(jì)的騰飛，而忽視了環(huán)境的承載能力，產(chǎn)生了大氣污染、水污染、臭氧層破壞、全球氣候變暖等一系列重大的全球性的環(huán)境問(wèn)題。早在春秋末期的老子就在《道德經(jīng)》中指出：人類(lèi)只有愛(ài)護(hù)宇宙并且與大自然融為一體，才能健康地生存下去。一旦我們破壞了自然，違背了自然規(guī)律，一定會(huì)遭到殘酷的報(bào)應(yīng)和懲罰，甚至?xí)?lái)滅頂之災(zāi)①。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為困擾人類(lèi)的一大問(wèn)題，保護(hù)和改善環(huán)境，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)迫在眉睫。環(huán)境保護(hù)的重要性不言而喻。全社會(huì)都在努力宣傳環(huán)保，作為學(xué)校教育，我們培養(yǎng)的是社會(huì)未來(lái)的主人，這些人的環(huán)保觀念將對(duì)環(huán)保事業(yè)的成敗起決定性作用。那么，在班主任工作中該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育呢？當(dāng)了八年班主任，近幾年筆者是這么嘗試著進(jìn)行的：

一、學(xué)科中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)

人類(lèi)的思想決定著行動(dòng)，學(xué)生的思想觀念決定著他們進(jìn)行環(huán)保的行動(dòng)自覺(jué)程度。在開(kāi)學(xué)之初，筆者便組織學(xué)生在地理老師的配合下觀看環(huán)保電影，如《后天》、《大雄和綠巨人傳》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 1

觀念總動(dòng)員?？粗善纳直豢撤?，看著清澈的河流被污染，看著草原變荒漠，看著干旱、水災(zāi)、疾病等給人類(lèi)帶來(lái)的苦難……學(xué)生在鮮明生動(dòng)的電影中感受著人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞釀成的惡果，感受環(huán)保的重要性。對(duì)破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感心理，對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境產(chǎn)生危機(jī)感。接著用一連串的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，向?qū)W生證明人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞還在進(jìn)行當(dāng)中。讓學(xué)生反思自己的日常行為，反思自己是否也在無(wú)意中成為環(huán)境的破壞者。在看完電影后，筆者都會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)體會(huì)。在批改學(xué)生的體會(huì)中，筆者感受得到學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的覺(jué)醒程度較高。絕大多數(shù)學(xué)生能找出環(huán)境被破壞的一些原因，也提出了一些減少破壞的做法。在還沒(méi)聯(lián)系到自身行動(dòng)時(shí)，學(xué)生大義凜然的話(huà)語(yǔ)不少。筆者要的就是這種思想觀念，雖然個(gè)別學(xué)生只是思想上，還沒(méi)落到實(shí)處，但是讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的事例，深切地感受到當(dāng)人們的活動(dòng)違反自然規(guī)律時(shí)，就會(huì)破壞大自然，遭到大自然的報(bào)復(fù)，使同學(xué)們從小就樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)，不做違反自然規(guī)律的事，從而形成環(huán)保的意識(shí)。

二、圍繞各種環(huán)境節(jié)日，開(kāi)展主題活動(dòng)，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)

學(xué)科中的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有開(kāi)展主題班會(huì)，寓環(huán)保教育于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)之中，才能讓他們?cè)谟淇斓男那橹泻茏匀坏亟邮墉h(huán)保教育，這樣既豐富了環(huán)境教育內(nèi)容，又達(dá)到了提高學(xué)生各種參與能力的目的。使學(xué)生自覺(jué)地對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染深?lèi)和唇^，增強(qiáng)環(huán)保的自覺(jué)性。

筆者組織學(xué)生籌劃環(huán)保主題班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料。在上班會(huì)課之前的幾天，召開(kāi)一個(gè)預(yù)備會(huì)議，把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組由指定學(xué)生帶領(lǐng)，分別負(fù)責(zé)各種資料的搜集。第一組負(fù)責(zé)收集校園環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，用攝像機(jī)拍攝幾組照片準(zhǔn)備展示。第二組負(fù)責(zé)拍攝各種破壞校園環(huán)境的行為，盡量搜集各種不同的破壞行為。第三組負(fù)責(zé)調(diào)查同學(xué)的用紙、喝飲料等習(xí)慣，用調(diào)查表的形式搜集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析，得出結(jié)論。第四組負(fù)責(zé)搜集校園中的環(huán)保行為好現(xiàn)象，并且搜索一些環(huán)境優(yōu)美，人與自然和諧相處的圖片，以備展示。

在班會(huì)課上，主持人致開(kāi)場(chǎng)白后，四個(gè)小組輪流登場(chǎng)，借用多媒體平臺(tái)，將校園中的各種現(xiàn)象展示出來(lái)。先讓學(xué)生了解校園環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，繼而向?qū)W生展示各種破壞校園環(huán)境的行為，很多學(xué)生看后表情復(fù)雜，甚至失聲大喊。對(duì)圖片內(nèi)容有好奇的，有尷尬的，有氣憤的…… 再向?qū)W生展示調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓學(xué)生明白自己的日常行為對(duì)環(huán)保的影響。接著讓學(xué)生討論并發(fā)表對(duì)這些行為的看法，盡量提出解決問(wèn)題的辦法。最后向?qū)W生展示良好的環(huán)保行為和人與自然和諧相處的美好圖景。讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)環(huán)保的重要性予以肯定，并且懂得什么事該做，什么事不該做。最后班主任致結(jié)束語(yǔ)，號(hào)召全班同學(xué)一起加入保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍中來(lái)。

除此之外，每個(gè)環(huán)境節(jié)日，筆者都會(huì)組織全體學(xué)生開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行為，收到了很好的效果。例如在3月12日“植樹(shù)節(jié)”，筆者組織學(xué)生開(kāi)展“我為校園、社區(qū)護(hù)綠、添綠”等活動(dòng)，盡量讓有條件的學(xué)生去參加植樹(shù)的活動(dòng)；4月22日“地球日”，在班級(jí)開(kāi)展“我們共同的家——地球”征文比賽；6月5日“環(huán)境日”，調(diào)查校園垃圾的類(lèi)別和成因，開(kāi)展“環(huán)保周”活動(dòng)，其中包括征集環(huán)保警示語(yǔ)、環(huán)保主題小報(bào)、環(huán)保漫畫(huà)等比賽。平時(shí)，筆者也教育學(xué)生不亂扔紙屑、食品袋和各種雜物；見(jiàn)到各種有礙衛(wèi)生的物品能主動(dòng)處理；能及時(shí)打掃衛(wèi)生；建立班級(jí)生物角；每日由 “環(huán)保小衛(wèi)士”組織巡視、督促等，從而使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。

三、通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有切實(shí)進(jìn)行實(shí)踐，才能真正收獲經(jīng)驗(yàn)和成果。

1、小事做起，讓學(xué)生挖掘智慧之泉

勿以善小而不為，勿以惡小而為之。筆者一直教育學(xué)生，環(huán)保行為應(yīng)從小事做起。由于學(xué)校每天都有組織衛(wèi)生評(píng)比，班級(jí)的衛(wèi)生狀況直接反映學(xué)生的日常環(huán)保行為。筆者要求學(xué)生在教室中不得隨意扔廢紙等雜物，要學(xué)生自己想辦法減少用紙，特別是面巾紙。學(xué)生也想出了些辦法。例如，每天早上一到教室，學(xué)生大都要用面巾紙擦課桌椅，有學(xué)生想出用毛巾或比較厚的紙張蓋著，第二天就可以不用擦，一周洗一次毛巾就行。每周可以節(jié)約用紙十多張，每位同學(xué)都這么做，每周可以節(jié)省一包面巾紙。每次擦洗講臺(tái)和黑板后，把水用來(lái)澆教室外的花木。要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)，雙面書(shū)寫(xiě)，盡量減少用紙。

2、言傳身教，為環(huán)境盡綿薄之力

作為班主任，筆者總利用與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如，有一次放學(xué)后，筆者與幾名學(xué)生到操場(chǎng)散步，看到藍(lán)天白云下綠色的操場(chǎng)，心情甭提多舒暢?？墒亲呓豢矗莸厣蠌U紙、廢塑料杯、廢塑料管、零食殘余等等，隨處可見(jiàn)。在學(xué)生對(duì)那些沒(méi)有環(huán)保意識(shí)的人抱怨一番后，筆者建議學(xué)生組建一支操場(chǎng)清潔志愿

者隊(duì)伍，在第二天下午放學(xué)后，以拉網(wǎng)式的形式，對(duì)操場(chǎng)的雜物進(jìn)行撿拾清理。學(xué)生很快組織了10多名學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)操場(chǎng)，筆者帶頭，邊清理，邊號(hào)召三五成群的正在操場(chǎng)閑聊的其他班的學(xué)生一起清理，得到絕大多數(shù)學(xué)生的響應(yīng)。很多學(xué)生邊干邊談體會(huì)，聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)以后不許親友在操場(chǎng)扔?xùn)|西，撿起來(lái)多辛苦啊。筆者很明顯地感受到那一次行動(dòng)取得的積極影響。

3.家庭的合力，為環(huán)保教育增添光彩

家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生，父母會(huì)在休息日或節(jié)假日帶他們到大自然中去玩，并且選擇一些有著較優(yōu)良環(huán)保教育素材的風(fēng)景點(diǎn)。所以，班主任可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，給班里學(xué)生布臵了一個(gè)任務(wù)，就是在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，每位學(xué)生上交一篇文章（調(diào)查報(bào)告、綜合實(shí)踐活動(dòng)等等），可以和其他學(xué)生一起完成或者單獨(dú)完成都行。在各種考察活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與生活，環(huán)境與健康的關(guān)系，領(lǐng)略到“綠色與生命密切相關(guān)，綠色與健康時(shí)時(shí)相伴”這一環(huán)保真諦。

四、走出校園，開(kāi)展創(chuàng)綠色環(huán)?；顒?dòng)

從小事培養(yǎng)初中生的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，規(guī)范他們的言行舉止，這不僅能讓他們從小樹(shù)立強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，還能通過(guò)他們的環(huán)保言行影響到其父母長(zhǎng)輩，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注環(huán)保，自覺(jué)做到保護(hù)環(huán)境。例如每一次外出活動(dòng)，筆者總會(huì)很?chē)?yán)肅地對(duì)學(xué)生提出一個(gè)要求：不許留下任何垃圾！并且自帶塑料袋裝垃圾，那位學(xué)生亂扔垃圾被發(fā)現(xiàn)，便要求其馬上撿起。那時(shí)候?qū)W生總會(huì)伸伸舌頭說(shuō)以后不敢，不是故意的。其他學(xué)生也看在眼里，記在心里。之后凡是外出，都很自覺(jué)地準(zhǔn)備垃圾袋。

學(xué)校、社會(huì)、家庭構(gòu)成一個(gè)完整的教育體系，我們學(xué)校有組織

“綠色班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，同樣在班級(jí)里也可以進(jìn)行 “綠色家庭”的評(píng)比，讓學(xué)生自愿參與，將自己家布臵成綠色家庭或某個(gè)角落布臵成綠色天地，然后拍成照片，在班級(jí)進(jìn)行展覽，評(píng)出最具特色的、最優(yōu)秀的“綠色家庭”。這樣不僅使學(xué)生能在各種環(huán)境中體驗(yàn)環(huán)保，而且也帶動(dòng)了家庭成員進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。

實(shí)踐證明，只要班主任們能下意識(shí)花功夫?qū)W(xué)生從思想到行動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓更多的學(xué)生參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)，便能形成一種良好的環(huán)保氛圍，使校園的環(huán)保進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)，只有注重培養(yǎng)提高初中生的環(huán)保意識(shí)才能讓人人參與環(huán)保，事事考慮環(huán)保，時(shí)時(shí)關(guān)心環(huán)保的愿望成為現(xiàn)實(shí)，才能讓我們的山更綠，水更清，天更藍(lán)，人民的生活更加健康美好。

參考文獻(xiàn)：

注釋?zhuān)孩佟兜赖陆?jīng)全注》