第一篇：今年春季起書法將納入中小學教學體系

今年春季起書法將納入中小學教學體系

新華網(wǎng)北京2月7日電 根據(jù)教育部

網(wǎng)站7日公布的《中小學書法教育指導綱要》，從今年春季開學開始，書法教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法。

綱要對硬筆學習提出明確要求：小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。

在毛筆學習方面，綱要要求小學3到6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。小學3到4年級要學習用毛筆臨摹楷書字帖，5到6年級要嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，學習欣賞書法作品。初中階段有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，高中階段可以通過書法選修課深入學習，發(fā)展特長。綱要還推薦了一批臨摹范本和欣賞作品，王羲之、顏真卿、趙孟頫、魯迅、毛澤東、啟功等作品都列其中。

根據(jù)教育部工作要求，書法課開設(shè)情況要納入教育督導的專項內(nèi)容，但不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。

第二篇：濟南市將大中專畢業(yè)生納入政府就業(yè)體系

濟南市政府辦公廳今天就2005年就業(yè)再就業(yè)責任目標考核作出部署，要求各縣(市)、區(qū)政府和市政府有關(guān)部門要切實加大再就業(yè)政策的落實力度和扶持資金的投入力度。

要在做好下崗失業(yè)人員再就業(yè)的同時，高度重視大中專畢業(yè)生的就業(yè)工作，把大中專畢業(yè)生就業(yè)納入政府的社會發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)服務(wù)體系，采取積極有效的政策措施，努力營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，加強職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓，為求職者提供高效、便捷的就業(yè)服務(wù)。（劉玉波）

來源：生活日報

第三篇：將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系

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將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系

作者：駱沙鳴

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2011年第08期

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為學習的“第三本護照”，與學術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要地位。美國大學生創(chuàng)業(yè)率達20%，我國僅1%，我國大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境均落后于西方發(fā)達國家。因此，筆者建議將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系，從小學、中學直到大學的教材課程中都加入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)教育真正為社會和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。建議如下：

1.調(diào)整我國高等教育結(jié)構(gòu)，大學教程增加創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容。提升大學生實踐能力是提高大學生就業(yè)的關(guān)鍵，通過開展就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)培訓來提升大學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。政府在強化企業(yè)和社會接納大學生就業(yè)的能力和擴大就業(yè)渠道的同時，應(yīng)強化大學生畢業(yè)前實習與培訓，力促普通教育職業(yè)化和健全高等教育普及化的就業(yè)機制。

2.可借鑒我國臺灣地區(qū)“最后一哩學程”經(jīng)驗，提升大學生就業(yè)競爭力和滿意率、專業(yè)對口率、穩(wěn)定率。要為大學生配備職業(yè)教練提供一對一的全職培訓和就業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。通過各種網(wǎng)絡(luò)資源幫助大學生創(chuàng)業(yè)。建立企業(yè)培訓師制度和導師制、技師研修制度。

3.打造高校、企業(yè)、學生“三贏”的良性循環(huán)人才培養(yǎng)鏈。在良性人才培養(yǎng)鏈中，發(fā)展學生的認知、培養(yǎng)學生的興趣、塑造學生的人格、開發(fā)學生的潛能。通過創(chuàng)意大賽、發(fā)明創(chuàng)造和申報專利等形式激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)激情。完善對大學畢業(yè)生的培養(yǎng)、評價、實習、聘用、獎勵、激勵，加強學生基本動手能力和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，把實習當成最重要的教學環(huán)節(jié)來抓。

4.建立普通高等教育與職業(yè)教育互通的“立交橋”。推行大學生“成長導師制”，開發(fā)在崗教師的導師培訓課程，建立成長導師網(wǎng)絡(luò)平臺。實施大學畢業(yè)生就業(yè)見習制度，提升我國“教育—產(chǎn)業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”新課程設(shè)計能力、教育資源整合能力。

駱沙鳴全國政協(xié)委員，福建省泉州市政協(xié)副主席

第四篇：李躍 2012年將WLAN建設(shè)納入日常工作體系

李躍:2012年將WLAN建設(shè)納入日常工作體系

發(fā)布: 2012-1-05 11:00|作者: MSCBSC|來源: 通信世界網(wǎng) | 瀏覽:371次

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作 者：趙宇

通信世界網(wǎng)(CWW)1月5日消息 1月4日上午九點，中國移動2012年工作會議在北京召開。工業(yè)和信息化部副部長尚冰蒞臨會議并做重要講話；發(fā)改委、國資委、財政部、工信部相關(guān)司局負責人出席會議；中國移動領(lǐng)導班子、監(jiān)事會、董事會、總部各部門、所屬各單位負責人參加會議。

中國移動總裁李躍在會上表示，WLAN是低成本高效率的流量承載解決方案。在數(shù)據(jù)流量迅猛增長，無線蜂窩網(wǎng)絡(luò)壓力加大的情況下，要特別重視WLAN建設(shè)和經(jīng)營。2012年，要將WLAN建設(shè)、維護、運營和業(yè)務(wù)發(fā)展納入日常工作體系。

李躍說，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力源泉，要著眼于可持續(xù)發(fā)展，著力推進網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展由主要依靠資源投入向依靠創(chuàng)新推動轉(zhuǎn)變。李躍要求各級公司深入理解并認真落實“客戶為根，服務(wù)為本”，健全服務(wù)保障機制，提升服務(wù)支撐能力，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量管理體系，進一步強化服務(wù)領(lǐng)先優(yōu)勢，當客戶利益與企業(yè)利益發(fā)生矛盾時，必須毫不猶豫地保護客戶利益。

李躍強調(diào)，質(zhì)量是通信企業(yè)的生命線，是保證產(chǎn)品競爭力的關(guān)鍵。面向2012年，公司上下要牢固樹立質(zhì)量意識，持續(xù)提升網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)和支撐質(zhì)量，當質(zhì)量和速度發(fā)生矛盾時，必須毫不猶豫地保證質(zhì)量。

李躍指出，2011年，中國移動重點圍繞質(zhì)量、服務(wù)和創(chuàng)新，推動生產(chǎn)經(jīng)營管理工作，持續(xù)擴大面向個人客戶的生活服務(wù)份額，擴大面向社會各行各業(yè)的信息服務(wù)份額，取得了新成績，實現(xiàn)了“十二五”的良好開局。

第五篇：語言文字應(yīng)用能力納入教育教學體系

語言文字應(yīng)用能力納入教育教學體系

我校把推廣普及普通話作為實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓；把提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學生的培養(yǎng)目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內(nèi)容；還把語言文字規(guī)范意識的培養(yǎng)納入學校課程標準，在學校培養(yǎng)目標中明確規(guī)定：“學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規(guī)范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。各年級開展普通話培訓，將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，加強學生普通話訓練和書寫規(guī)范化訓練，提高學生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)”。學校規(guī)定，教師在課堂教學中使用規(guī)范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規(guī)范的普通話，在網(wǎng)絡(luò)交流以及平時領(lǐng)導開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規(guī)范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統(tǒng)一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，加強學生普通話訓練和書寫規(guī)范化訓練，提高學生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。從學校實際出發(fā)，我校就各年段分別從口語表達、寫作，課內(nèi)訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內(nèi)容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規(guī)化，重視語文習慣養(yǎng)成，狠抓預習常規(guī)，誦讀常規(guī)，明確提出誦讀要求，加強聽課常規(guī)和作業(yè)常規(guī)檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。

在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：

1、明確規(guī)定寫字教學的要求和各年段重點。

2、全體老師應(yīng)重視寫字教學：每學期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法講座。

3、加強寫字教學常規(guī)管理，為寫字教學創(chuàng)造良好環(huán)境。

4、開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。

龍門中心小學 2007年9月