第一篇：中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

中心小學(xué)書法社團(tuán)活動(dòng)記錄

（一）時(shí)間:2012年9月12日

地 點(diǎn):學(xué)校多媒體教室

活動(dòng)內(nèi)容:組件學(xué)校書法社團(tuán)，學(xué)習(xí)社團(tuán)章程，制定社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案

主持人：黃靜雯

參加人:社團(tuán)主要成員

活動(dòng)過程:

一、由社團(tuán)負(fù)責(zé)人傳達(dá)社團(tuán)的相關(guān)事宜，領(lǐng)會本次社團(tuán)活動(dòng)的要求.1、學(xué)習(xí)社團(tuán)章程，明白各階段的活動(dòng)要求。

2、“社團(tuán)檔案袋”的內(nèi)容和各項(xiàng)要求。

二、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案的制定

1、了解課社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案的內(nèi)容

組建社團(tuán)的背景和意義

社團(tuán)名稱的意義

社團(tuán)活動(dòng)的步驟和舉措

社團(tuán)成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

2、討論社團(tuán)章程的具體內(nèi)容

重點(diǎn)：（1）社團(tuán)章程

（2）社團(tuán)活動(dòng)的步驟和舉措

三、社團(tuán)活動(dòng)中老師和相關(guān)人員應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)

中心小學(xué)書法社團(tuán)活動(dòng)記錄

（二）活動(dòng)時(shí)間： 2012年9月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)遠(yuǎn)教室

主持人：黃靜雯

參加人員：全體課題組成員

議題：“中心小學(xué)書法社團(tuán)”的活動(dòng)方式方法

黃靜雯：今天我們?nèi)w社團(tuán)成員就吳懷林老師負(fù)責(zé)的邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)社團(tuán)活動(dòng) 開展方式方法進(jìn)行研討，希望大家密切配合，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為下面的進(jìn)一步工作打好基礎(chǔ)。

吳懷林：首先宣讀一下我為社團(tuán)所作的《邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)章程》，然后就活動(dòng)的具體方式方法請大家提出寶貴意見和建議。（略）

吳懷林：感謝大家提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)與方法，確實(shí)使我受益匪淺，大長見識。我將綜合大家的建議，認(rèn)真研究，細(xì)致分析，積極探索，為最終開展好活動(dòng)而不懈

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（三）時(shí)間：2012年9月26日

主題：“慶國慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)” ——全體師生書法比賽

地點(diǎn):邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)遠(yuǎn)教室

主持人:吳懷林

記錄人:王雪珂

參加人:全體社團(tuán)成員

活動(dòng)內(nèi)容及過程：

為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)校書法藝術(shù)特色，提高師生人文素養(yǎng)，學(xué)校學(xué)校在偉大祖國成立63周年之際，舉行了“慶國慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)”全體師生書法比賽。比賽現(xiàn)場，濟(jì)濟(jì)一堂，墨香四溢。不管是教師還是孩子，一個(gè)個(gè)神情專注，盡展風(fēng)采。有的寫了一張?jiān)賹懸粡?，精益求精；有的因?yàn)閭€(gè)別字結(jié)構(gòu)總把握不好，就現(xiàn)場虛心請教；有的剛剛放下鋼筆又馬上拿起毛筆，趕著完成第二場決賽??不多時(shí)，一幅幅藝術(shù)品呈現(xiàn)在師生的眼前！教師的書法，字體變幻多彩，或剛勁有力，或秀氣典雅，或拙樸大方，頗具有書家的風(fēng)范！給人以不一樣的美感受。孩子們的書法作品雖功力尚不及老師，但從稚嫩中可以看到他們的喜好，看到他們的投入，看到他們的天真童趣，以及他們的進(jìn)步。這些都很好展示了潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的風(fēng)采！作品完成后還要進(jìn)行全校性布展，讓更多的師生感受書法藝術(shù)的魅力。此次比賽，既是對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的弘揚(yáng)，也是對全校師生書寫技能的一次檢驗(yàn)和鍛煉，同時(shí)更是一次互相學(xué)習(xí)、相互切磋的機(jī)會。潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校愿進(jìn)一步探索書法特色建設(shè)的有效策略，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力做強(qiáng)做亮?xí)ń逃厣?，不斷提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵和育人水平！

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（四）活動(dòng)時(shí)間：2012年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人：萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：反饋問卷調(diào)查情況

萬曉曄：本月上旬潘先珍老師對他所帶兩個(gè)班級學(xué)生就“寫字教學(xué)及作業(yè)完成”進(jìn)行了問卷調(diào)查，然后對獲得的資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。這次主要向大家反饋問卷調(diào)查情況。

侯愛群：這是本月上旬我對本校三年級、四年級兩班共計(jì)20名學(xué)生進(jìn)行的“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”問卷調(diào)查。題目數(shù)量不多，但涵蓋面較廣，內(nèi)容較全面，能較為真實(shí)地反映學(xué)生對于寫字的看法與態(tài)度，具有一定的說服力與代表性。

通過我對回收卷子的統(tǒng)計(jì)及分析，總結(jié)與概括，有如下的收獲。

1、目前寫字存在的問題

⑴部分學(xué)生并沒有認(rèn)識寫好字的重要性。

⑵寫字成為完成任務(wù)的符號。

⑶學(xué)生最反感的就是重復(fù)的、一成不變的寫同一個(gè)字或詞。

⑷部分教師未將寫好字作為硬性的要求。

2、解決問題的方法與途徑

⑴對寫字進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識等循序漸進(jìn)的講解。

⑵進(jìn)行漢字游戲練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。

⑶教師對作業(yè)的布置要精而少。

⑷教師對學(xué)生要進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)和要求。

萬曉曄：請大家結(jié)合以上報(bào)告的內(nèi)容，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，爭取讓寫字成為自己課堂中的一大亮點(diǎn)，為寫字教學(xué)的提高而不斷努力。

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（五）活動(dòng)時(shí)間：2012年11月18日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：圍繞《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得

一、課題組全體成員圍繞萬曉曄老師提供的材料《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得體會。

侯愛群：我學(xué)習(xí)了《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》這篇文章后收獲挺多。以前，我根本不知道書法教學(xué)和心理素質(zhì)之間還有聯(lián)系。學(xué)了這篇文章，我知道寫字教學(xué)不僅僅是單純的每個(gè)字的寫法指導(dǎo)，還要讓學(xué)生了解書法發(fā)展史，通過對中國書法悠久歷史和輝煌成就的了解，從而增強(qiáng)民族自豪感。另外，我還知道了練習(xí)書法有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、鍥而不舍的努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

葛慧蓮：中國書法藝術(shù)可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。它不但能給人們帶來美的享受和傳統(tǒng)文化的熏陶，而且對于陶冶人的性情，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)具有重要作用。書法教學(xué)能提高學(xué)生審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集中注意的能力，甚至?xí)ň毩?xí)與欣賞能起到心理治療的作用。

我們在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生書法技能訓(xùn)練，使學(xué)生行為習(xí)慣、意志情緒等協(xié)調(diào)發(fā)展。坐姿、執(zhí)筆要準(zhǔn)確，執(zhí)筆一寸高、離桌一拳、上體自然直；采用“五筆執(zhí)筆法”，學(xué)具要規(guī)范擺放，教育手段生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自覺性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)書法的興趣及培養(yǎng)強(qiáng)韌的意志。

書法教學(xué)對學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)揮的重要作用不容忽視，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分挖掘書法教學(xué)教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)工作中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。

王小美：書法能夠培養(yǎng)孩子良好的情操，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。我在教學(xué)寫字課時(shí)，也經(jīng)常會給孩子教一些書法名家的故事，學(xué)生在名家事跡的激勵(lì)下，經(jīng)常對照和鞭策自己，久而久之，就能培養(yǎng)他們迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。書法之所以能夠促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成，我覺得這也在于書法是一種線條藝術(shù)，是千變?nèi)f化的線條的組合，能夠培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力，記憶力等，促進(jìn)大腦思維的敏銳?？傊瑫ń虒W(xué)對學(xué)生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著不可缺少的作用，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘書法的教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)。

二、潘先珍老師匯報(bào)自己小組在研究過程中取得的成績，并且談了各自在研究過程中存在的問題和困惑。

潘先珍：很多學(xué)生握筆姿勢和坐姿不標(biāo)準(zhǔn)。

1、握筆太短 正常情況下，我們寫字時(shí)筆尖距離手指一般在3厘米左右，可有的學(xué)生寫字時(shí)握的太短，手指距筆尖只有1厘米左右。

2、歪頭斜肩平時(shí)我們都指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要做到“頭正、身直、臂開、足安”，但事實(shí)上許多學(xué)生寫字時(shí)頭向左歪，右肩斜著向上，左手肘放在桌子外，右臂整個(gè)兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲。3。手腕內(nèi)彎或外彎 正常的寫字情況應(yīng)是虎口和手臂在一條直線上的，但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫字時(shí)右手臂整個(gè)兒放在桌子上，右手腕向內(nèi)彎曲著，好像在倒著寫字一樣。寫好字首先要把姿勢做標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該從學(xué)生的寫字姿勢入手。

鄭榮：我們四年級正在輔導(dǎo)學(xué)生寫《燕子》這篇課文的鋼筆字，在輔導(dǎo)的過程中我發(fā)現(xiàn)整篇整篇的寫對于好多同學(xué)來說一點(diǎn)用也沒有。于是我們就一個(gè)字一個(gè)字的指導(dǎo)學(xué)生寫，慢慢的學(xué)生變得比較專注了。這次實(shí)踐告訴我們，只要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有趣味性、直觀性和啟發(fā)性，就能激起學(xué)生的專注性。寫字具有它獨(dú)特的魅力。它不可有其它的雜念，不能有三心二意，更不能心不在焉。否則，就會寫錯(cuò)字。

葛冬梅：在寫字教學(xué)實(shí)踐中，我一直試圖找到一條高效的寫字教學(xué)途徑，目前的實(shí)踐證明，“描摹—臨寫—背臨”的訓(xùn)練模式比較經(jīng)濟(jì)高效。漢字那么多，一個(gè)一個(gè)練過來，既不經(jīng)濟(jì)高效，操作性也不強(qiáng)。學(xué)生如何選擇描摹的字很有講究，我借鑒其他學(xué)校寫字教學(xué)的研究成果，選用了100個(gè)基本字，這些基本字，一是字根性的，二是高頻常用字，三是在結(jié)構(gòu)上具有代表性的。

三、劉漢勇就課題的進(jìn)一步研究提建議：

放手實(shí)踐；積累素材；勤于筆耕；早日結(jié)題??

四、劉漢勇就《學(xué)生寫字水平考級標(biāo)準(zhǔn)及考核規(guī)程（征求意見稿）》

征集意見，作部分更正說明。評選“寫字能手”、“小書法家”要求說明。

五、郜根珍就“寫字文化節(jié)”談設(shè)想。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（六）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月10日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

蔡永干：拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，孩子們已經(jīng)開始學(xué)寫字了。寫字一開始，我一直感覺時(shí)間不夠用，是我教寫字的方法不對還是對孩子的要求太高，我一直在苦苦思索。一天，我在網(wǎng)上瀏覽時(shí)，人教論壇里的一個(gè)帖子——《像“教書法”一樣“教寫字”》引起了我的關(guān)注。真的能像“教書法”一樣“教孩子寫字”嗎？今天的教研活動(dòng)我讓同組的老師也瀏覽了此貼并發(fā)表了自己的意見?？戳司W(wǎng)友的案例，我們深受感動(dòng)，時(shí)間夠不夠，孩子能否聽得懂，是否寫得好這些都不是問題，重要的是我們一年級的語文老師在寫字教學(xué)上要肯花心思肯花時(shí)間，我們的漢字是世界上最美的文字，我們每個(gè)小學(xué)語文老師都有責(zé)任讓學(xué)生領(lǐng)略和傳承她的美！

葛冬梅：作為一年級的語文老師，一開始，我們就要把漢字正確的書寫方法用孩子們能接受的方式教給孩子們，讓他們越寫越漂亮，越寫越能體會到我們漢字真實(shí)的深沉的美。這樣，孩子們就會越寫越喜歡寫，越寫越熱愛我們的漢字和傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)（1）：教橫時(shí)請學(xué)生觀察橫是不是從頭到尾一樣粗。學(xué)生肯定能看出，橫的頭和尾粗，中間細(xì)。然后就一邊板書示范一邊告訴學(xué)生，橫的頭叫起筆，寫起筆時(shí)先向右下方頓一下筆，再向右寫橫，要寫得平平的，這叫行筆。寫完了時(shí)候再向右下方頓一下筆，最后向回收筆，這就叫回鋒。講完后，帶著學(xué)生一邊用手指書空，一邊跟著我念——“起筆先向右下頓頓筆，行筆慢慢要寫平，收筆先頓再回鋒，寫成一個(gè)漂亮的橫。”

學(xué)習(xí)（2）：如果說橫像大地，那么豎就像頂天立地的擎天柱，一定要站得又正又直。先頓筆，之后向下行筆，一定要寫得又正又直，快寫完時(shí)，筆尖逐漸提起----------看，這時(shí)的豎的最下方是不是像針一樣越變越尖啦？這樣的豎就叫做懸針豎。拿起手，我們一起書空“起筆右下先頓筆，行筆向下正又直，筆尖逐漸慢提起，就像花針尖又尖。”

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（七）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月26日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：迎元旦校書法比賽

一、活動(dòng)主題

迎元旦 慶新春 展風(fēng)采

二、活動(dòng)目的 為了迎接2013年元旦的到來，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，感受節(jié)日的藝術(shù)氣氛，使同學(xué)們過上一個(gè)歡慶的新年，本次活動(dòng)特提供展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺，通過硬筆、毛筆書法形式，進(jìn)一步豐富校園藝術(shù)文化生活，增進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育交流，活躍校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使同學(xué)們成為德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的合格人才。

三、參賽內(nèi)容

1、硬筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，注：

一、二年級用鉛筆，三——六年級用鋼筆，尺寸以A4紙大小為宜。

七——九年級用軟筆，尺寸以不超過四尺宣為宜。

2、毛筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，尺寸不小于4尺對開。

四、參賽對象及要求

1、參賽對象：1——9年級學(xué)生全部參加，班主任先在班級里全班篩選，截止日期之前每班選送書法作品（硬筆、毛筆）各不少于2幅，不超過8幅。參賽作品必須在12月30日之前上交到教導(dǎo)處。

五、評比表彰及獎(jiǎng)勵(lì)：

本次比賽分為硬筆書法組和毛筆書法組

分別對硬筆和毛筆比賽進(jìn)行設(shè)獎(jiǎng)。分（1、2年級）、（3、4年級）、（5、6年級）、（7——9）四個(gè)級段設(shè)獎(jiǎng)，將評選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。對獲獎(jiǎng)的選手、將進(jìn)行表彰、發(fā)獎(jiǎng)，其中的優(yōu)秀作品將在學(xué)校宣傳窗中展出。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（八）活動(dòng)時(shí)間：2013年1月22日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容:

1、研究學(xué)生書寫方面存在很多問題。許多學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢不正確，執(zhí)筆不當(dāng)，字跡潦草，行款不規(guī)范，卷面不整潔，影響了學(xué)生的身心健康。

2分析問題造成問題的主要原因。原因是寫字得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，缺乏寫字教材，缺乏課時(shí)安排，缺乏教師的指導(dǎo)等。

3、解決問題的舉措：

(一)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》課標(biāo)，明確要求：能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)組織老師就開展寫字教學(xué)進(jìn)行廣泛的討論，讓老師都能充分認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性。

(三)完善學(xué)校對寫字教學(xué)的硬、軟件都能優(yōu)先投入。

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（九）活動(dòng)時(shí)間：2013年2月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：優(yōu)化課堂，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

研討內(nèi)容:

一、每位教師交流兩個(gè)月來書法教育過程中存在的困惑和得到的經(jīng)驗(yàn)；

二、探討以后實(shí)施寫字教學(xué)的方式方法，得到如下共識：

1、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)檢查，保證每周一節(jié)書法課都能落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)書法教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育理念開展書法教學(xué)的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學(xué)水平。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。老師通過現(xiàn)代教育手段的示范，可以讓學(xué)生親眼看到并且親身感受書寫的全過程，化抽象為具體。

4、注重學(xué)科融合，提高寫字的實(shí)效性。注重把寫字教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)、學(xué)校德育、藝術(shù)教育相結(jié)合。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月4日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何提高學(xué)生的寫字興趣

研討內(nèi)容:

一、各位教師交流提高學(xué)生寫字興趣的方式方法；

二、各位教師的好方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納如下；

1、開展書法興趣活動(dòng)。利用每周的書法課，開展書法興趣教學(xué)。書法社團(tuán)利用書法興趣活動(dòng)，提高學(xué)生的寫字興趣；

2、開展書法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。利用學(xué)校舉辦的一年一度的藝術(shù)節(jié)，為孩子們舉辦書法展、現(xiàn)場表演、書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，為孩子們搭建這一平臺，孩子們更有自信，家長也給予稱贊。

3、開展“天天練”活動(dòng)。要把字寫好是一件不容易事，開展““天天練”活動(dòng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，每天都安排15到20分鐘進(jìn)行書法練習(xí)，通過活動(dòng)的開展，夯實(shí)了學(xué)生書寫技能，全面提高了學(xué)生的書寫水平。

4、加強(qiáng)書法交流。組織寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果交流，讓學(xué)生間班級間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十一）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月11日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：情感在書法教學(xué)中的功能，審美情感在審美活動(dòng)中的重要作用

研討內(nèi)容:

1、參觀展覽

通過欣賞書法家的代表作品，指導(dǎo)少年兒童學(xué)會欣賞書法作品的藝術(shù)美以及包含在字中的書法家的人格魅力，培養(yǎng)少年兒童良好的審美情趣和審美能力。通過探究書法名家留下的書壇佳話，激勵(lì)少年兒童刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志，精益求精，立志成才。

2、書法理論的系列講座

通過探究書法家的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生自身的寫字水平及鑒賞素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。

3、書法史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

通過對書法藝術(shù)歷史的探究，讓學(xué)生了解我國書法藝術(shù)的悠久歷史以及在國內(nèi)外的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也對書法這門中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承能起到積極的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而尋找出審美情感發(fā)展規(guī)律，并對今后的實(shí)踐教育產(chǎn)生有指導(dǎo)性的成果。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十二）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題 ：中期報(bào)告的審議與修改

萬曉曄：先由侯愛群老師宣讀《“中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究”中期報(bào)告》，再由大家集體討論，提出修改完善的意見建議，以使報(bào)告的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)確鑿，客觀真實(shí)，建設(shè)性地解決問題。

葛慧蓮：

一、課題背景及界定

二、理論依據(jù)及意義

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程

四、研究結(jié)果與成效。特點(diǎn)：知識性、趣味性、多樣性、啟發(fā)性、簡潔性、靈活性、創(chuàng)新性、文學(xué)性。方法：溫故知新法、質(zhì)疑問難法、創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)物演示法。

五、存在問題及改進(jìn)

王小美：報(bào)告內(nèi)容全面系統(tǒng)，科學(xué)準(zhǔn)確，確實(shí)下了功夫。建議特點(diǎn)能再精練一些，否則有些龐雜，主次難以分清。

陳繪：語言可以再準(zhǔn)確生動(dòng)一些，條理可以再明晰清楚一些，見解可以再深刻新穎一些。

劉漢勇：應(yīng)突出個(gè)人的特色與風(fēng)格。文中所說大都是一般意義上的普遍規(guī)則，難以體現(xiàn)每個(gè)人自身的特點(diǎn)。

葛慧蓮：應(yīng)增加對今后寫字教學(xué)的詳細(xì)的指導(dǎo)性意見。

侯愛群：聽了大家的觀點(diǎn)，真的讓我收獲很大。原以為報(bào)告的內(nèi)容是自己再三推敲，反復(fù)斟酌完成的，基本上不會再有什么需要修改的地方了。但現(xiàn)在報(bào)告中存在的問題顯露而且明確了，這也許就是集體力量強(qiáng)大的緣故。我會認(rèn)真分析并汲取眾位觀點(diǎn)中有益的成份，使中期報(bào)告更加完美。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十三）活動(dòng)時(shí)間：2013年4月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校書法教學(xué)研討會

研究內(nèi)容：

1、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師書法展覽

2、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校廉政硬筆書法展板

3、交流教學(xué)過程中的問題。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十四）活動(dòng)時(shí)間：2013年5月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：探索審美情感功能對學(xué)生認(rèn)識書法的影響。

研究內(nèi)容：

審美情感是一種特殊的情感，它是人在審美狀態(tài)中對審美客體的特征是否符合自己的生理和心理需要而表現(xiàn)出來的主觀體驗(yàn)和態(tài)度。審美情感只能發(fā)生在審美狀態(tài)中，離開了審美狀態(tài)就不是審美情感了，如審美愉悅它只能發(fā)生和保持于審美狀態(tài)之中。功能是一個(gè)系統(tǒng)所具有的對其他系統(tǒng)施予影響的一種屬性，實(shí)質(zhì)上它也是事物的一種特性，即功能性特性。情感功能就是情感對一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生的積極或消極的影響的效能。所謂審美情感功能，就是指審美情感在審美活動(dòng)中對一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生影響的效能，實(shí)質(zhì)上它也是審美情感的功能性特性，和普通情感不同的是審美情感沒有消極的影響。我們研究的就是在書法教學(xué)過程中如何發(fā)揮審美情感的功能，利用它的積極影響，借以提高中學(xué)書法的效果。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十五）活動(dòng)時(shí)間：2013年6月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何完善寫字教學(xué)的評價(jià)體系

研究內(nèi)容:

一、交流各位教師評價(jià)學(xué)生寫字成績的方式方法

二、交流成果總結(jié)如下：

1、制訂潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校寫字評價(jià)方式，規(guī)范學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊上寫字一欄的填寫；

2、引導(dǎo)學(xué)生寫出卷面干凈、筆畫基本規(guī)范、結(jié)構(gòu)基本合理的字。

3、大力表揚(yáng)書法特長生。讓榜樣作用引領(lǐng)學(xué)校書法教育的發(fā)展。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十六）

活動(dòng)時(shí)間：2013年8月28日下午集中學(xué)習(xí)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

1、全校書法教師參加暑期學(xué)習(xí)會議。學(xué)校提前布置本學(xué)期工作安排、分工、職責(zé)、要求、主要內(nèi)容等。書法組制定教學(xué)教研計(jì)劃。

a)全體書法教師參加討論，落實(shí)本學(xué)期教學(xué)及競賽主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課與集體教研力度，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化建設(shè)；組織、討論下一輪應(yīng)如何開展寫字和書法教研活動(dòng)；

b)促進(jìn)青年教師成長與培養(yǎng)；青年教師勇于接受挑戰(zhàn)，積極出色完成任務(wù)。

2、本學(xué)期學(xué)校將加強(qiáng)工作的規(guī)范化管理與努力提高各科工作成效。

3、宣布本學(xué)期各項(xiàng)比賽的事宜、時(shí)間、上交省書法比賽的作品。

4、教師基本功訓(xùn)練，上交教學(xué)論文。

5、新教師展示課，書法教案制作設(shè)計(jì)。

6、學(xué)校組織書法作品展示。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十七）

活動(dòng)時(shí)間：2013年9月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：審美情感功能在書法教學(xué)中的意義

研究內(nèi)容：

一、集體討論議題

二、現(xiàn)狀分析：素質(zhì)教育要求教學(xué)承擔(dān)起促使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)的雙重任務(wù)，而現(xiàn)實(shí)情況是“長期以來，人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對情感因素則缺乏應(yīng)有的重視”，其缺陷是十分明顯的，如學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)效果不好，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展也不夠完善等等?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十八）

活動(dòng)時(shí)間：2013年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

一、集體研看鹽城市教育學(xué)會“十二五”

第一、二批教育科研課題中期評估和預(yù)結(jié)題準(zhǔn)備的通知

二、具體要求：

材料準(zhǔn)備

１.課題申報(bào)表、研究方案、實(shí)施計(jì)劃、中期評估表、中期研究報(bào)告、課題組理論學(xué)習(xí)論文（專著）目錄、學(xué)習(xí)筆記等資料。

２.課題組開設(shè)研究課記錄及其他過程性材料。

３.課題組撰寫（發(fā)表或獲獎(jiǎng)）的論文論著。

４.本課題研究的特色材料。

三、每人整理材料，交萬曉曄匯總、修改、完善、裝訂。

第二篇：中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究

小學(xué)書法教育課題研究研討記錄

（一）時(shí)間：2012年9月12日

地 點(diǎn):潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課題文件精神，制定課題研究實(shí)施方案

主持人：萬曉曄

參加人:課題組成員

活動(dòng)過程:

一、由課題負(fù)責(zé)人傳達(dá)課題研究的相關(guān)文件精神，領(lǐng)會本次課題研究的要求.1、學(xué)習(xí)課題研究管理辦法，明白研究各階段的要求。

2、“檔案袋”的內(nèi)容和各項(xiàng)要求。

二、課題研究實(shí)施方案的制定

1、了解課題實(shí)施方案的內(nèi)容

課題研究的背景和意義

課題名稱的界定和解讀

課題研究的步驟和舉措

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

2、討論本課題開題報(bào)告的具體內(nèi)容

重點(diǎn)：（1）課題名稱的界定和解讀

（2）課題研究的步驟和舉措

三、課題研究活動(dòng)中各位老師應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)

小學(xué)書法教育課題研究研討記錄

（二）活動(dòng)時(shí)間： 2012年9月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人：萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”的研究方式方法

葛慧蓮：今天我們?nèi)w課程組教師就萬曉曄老師負(fù)責(zé)的鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究“中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究活動(dòng)”課題中“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”的研究方式方法進(jìn)行研討，希望大家密切配合，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為下面的進(jìn)一步研究工作打好基礎(chǔ)。

萬曉曄：首先宣讀一下我為課題研究所作的《中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究開題報(bào)告》，然后就研究的具體方式方法請大家提出寶貴意見和建議。

王小美：“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”的研究方式方法其實(shí)可以靈活多樣一些，因?yàn)槲覀儽旧砭驮诮虒W(xué)一線，可以親身接觸并參與到寫字教學(xué)之中。所以我認(rèn)為第一了解學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，我們每天都要上課，每次都要寫字完成作業(yè)，這樣也會得到第一手寶貴的資料。

侯愛群：你可以在自己的課堂上研究，也可采用聽對寫字的態(tài)度及想法進(jìn)行研究。因?yàn)槎际潜拘５慕處煟瑯O為方便，也易于溝通，這樣研究的成本低而收效顯著。

陳繪：問卷調(diào)查也是一種不錯(cuò)的方式。問卷調(diào)查的對象既可以是教師，也可以是學(xué)生，調(diào)查的內(nèi)容可以多種多樣，當(dāng)然應(yīng)該主要以寫字有關(guān)的話題開展，了解存在哪些方面的問題，還有改進(jìn)的建議等。

萬曉曄：感謝大家提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)與方法，確實(shí)使我受益匪淺，大長見識。我將綜合大家的建議，認(rèn)真研究，細(xì)致分析，積極探索，為最終研究的成功而不懈

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（三）時(shí)間：2012年9月26日

主題：“慶國慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)” ——全體師生書法比賽

地點(diǎn):潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

記錄人:劉漢勇

參加人:全體課題組成員

活動(dòng)內(nèi)容及過程：

為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)校書法藝術(shù)特色，提高師生人文素養(yǎng)，潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校在偉大祖國成立63周年之際，舉行了“慶國慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)”全體師生書法比賽。比賽現(xiàn)場，濟(jì)濟(jì)一堂，墨香四溢。不管是教師還是孩子，一個(gè)個(gè)神情專注，盡展風(fēng)采。有的寫了一張?jiān)賹懸粡?，精益求精；有的因?yàn)閭€(gè)別字結(jié)構(gòu)總把握不好，就現(xiàn)場虛心請教；有的剛剛放下鋼筆又馬上拿起毛筆，趕著完成第二場決賽??不多時(shí)，一幅幅藝術(shù)品呈現(xiàn)在師生的眼前！教師的書法，字體變幻多彩，或剛勁有力，或秀氣典雅，或拙樸大方，頗具有書家的風(fēng)范！給人以不一樣的美感受。孩子們的書法作品雖功力尚不及老師，但從稚嫩中可以看到他們的喜好，看到他們的投入，看到他們的天真童趣，以及他們的進(jìn)步。這些都很好展示了潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的風(fēng)采！作品完成后還要進(jìn)行全校性布展，讓更多的師生感受書法藝術(shù)的魅力。此次比賽，既是對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的弘揚(yáng)，也是對全校師生書寫技能的一次檢驗(yàn)和鍛煉，同時(shí)更是一次互相學(xué)習(xí)、相互切磋的機(jī)會。潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校愿進(jìn)一步探索書法特色建設(shè)的有效策略，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力做強(qiáng)做亮?xí)ń逃厣?，不斷提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵和育人水平！

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（四）活動(dòng)時(shí)間：2012年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人：萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：反饋問卷調(diào)查情況

萬曉曄：本月上旬潘先珍老師對他所帶兩個(gè)班級學(xué)生就“寫字教學(xué)及作業(yè)完成”進(jìn)行了問卷調(diào)查，然后對獲得的資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。這次主要向大家反饋問卷調(diào)查情況。

侯愛群：這是本月上旬我對本校三年級、四年級兩班共計(jì)20名學(xué)生進(jìn)行的“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”問卷調(diào)查。題目數(shù)量不多，但涵蓋面較廣，內(nèi)容較全面，能較為真實(shí)地反映學(xué)生對于寫字的看法與態(tài)度，具有一定的說服力與代表性。

通過我對回收卷子的統(tǒng)計(jì)及分析，總結(jié)與概括，有如下的收獲。

1、目前寫字存在的問題

⑴部分學(xué)生并沒有認(rèn)識寫好字的重要性。

⑵寫字成為完成任務(wù)的符號。

⑶學(xué)生最反感的就是重復(fù)的、一成不變的寫同一個(gè)字或詞。

⑷部分教師未將寫好字作為硬性的要求。

2、解決問題的方法與途徑

⑴對寫字進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識等循序漸進(jìn)的講解。

⑵進(jìn)行漢字游戲練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。

⑶教師對作業(yè)的布置要精而少。

⑷教師對學(xué)生要進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)和要求。

萬曉曄：請大家結(jié)合以上報(bào)告的內(nèi)容，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，爭取讓寫字成為自己課堂中的一大亮點(diǎn)，為寫字教學(xué)的提高而不斷努力。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（五）活動(dòng)時(shí)間：2012年11月18日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：圍繞《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得

一、課題組全體成員圍繞萬曉曄老師提供的材料《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得體會。

侯愛群：我學(xué)習(xí)了《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》這篇文章后收獲挺多。以前，我根本不知道書法教學(xué)和心理素質(zhì)之間還有聯(lián)系。學(xué)了這篇文章，我知道寫字教學(xué)不僅僅是單純的每個(gè)字的寫法指導(dǎo)，還要讓學(xué)生了解書法發(fā)展史，通過對中國書法悠久歷史和輝煌成就的了解，從而增強(qiáng)民族自豪感。另外，我還知道了練習(xí)書法有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、鍥而不舍的努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

葛慧蓮：中國書法藝術(shù)可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。它不但能給人們帶來美的享受和傳統(tǒng)文化的熏陶，而且對于陶冶人的性情，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)具有重要作用。書法教學(xué)能提高學(xué)生審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集中注意的能力，甚至?xí)ň毩?xí)與欣賞能起到心理治療的作用。

我們在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生書法技能訓(xùn)練，使學(xué)生行為習(xí)慣、意志情緒等協(xié)調(diào)發(fā)展。坐姿、執(zhí)筆要準(zhǔn)確，執(zhí)筆一寸高、離桌一拳、上體自然直；采用“五筆執(zhí)筆法”，學(xué)具要規(guī)范擺放，教育手段生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自覺性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)書法的興趣及培養(yǎng)強(qiáng)韌的意志。

書法教學(xué)對學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)揮的重要作用不容忽視，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分挖掘書法教學(xué)教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)工作中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。

王小美：書法能夠培養(yǎng)孩子良好的情操，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。我在教學(xué)寫字課時(shí)，也經(jīng)常會給孩子教一些書法名家的故事，學(xué)生在名家事跡的激勵(lì)下，經(jīng)常對照和鞭策自己，久而久之，就能培養(yǎng)他們迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。書法之所以能夠促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成，我覺得這也在于書法是一種線條藝術(shù)，是千變?nèi)f化的線條的組合，能夠培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力，記憶力等，促進(jìn)大腦思維的敏銳?？傊?，書法教學(xué)對學(xué)生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著不可缺少的作用，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘書法的教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)。

二、潘先珍老師匯報(bào)自己小組在研究過程中取得的成績，并且談了各自在研究過程中存在的問題和困惑。

潘先珍：很多學(xué)生握筆姿勢和坐姿不標(biāo)準(zhǔn)。

1、握筆太短

正常情況下，我們寫字時(shí)筆尖距離手指一般在3厘米左右，可有的學(xué)生寫字時(shí)握的太短，手指距筆尖只有1厘米左右。

2、歪頭斜肩

平時(shí)我們都指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要做到“頭正、身直、臂開、足安”，但事實(shí)上許多學(xué)生寫字時(shí)頭向左歪，右肩斜著向上，左手肘放在桌子外，右臂整個(gè)兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲。3。手腕內(nèi)彎或外彎

正常的寫字情況應(yīng)是虎口和手臂在一條直線上的，但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫字時(shí)右手臂整個(gè)兒放在桌子上，右手腕向內(nèi)彎曲著，好像在倒著寫字一樣。寫好字首先要把姿勢做標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該從學(xué)生的寫字姿勢入手。

鄭榮：我們四年級正在輔導(dǎo)學(xué)生寫《燕子》這篇課文的鋼筆字，在輔導(dǎo)的過程中我發(fā)現(xiàn)整篇整篇的寫對于好多同學(xué)來說一點(diǎn)用也沒有。于是我們就一個(gè)字一個(gè)字的指導(dǎo)學(xué)生寫，慢慢的學(xué)生變得比較專注了。這次實(shí)踐告訴我們，只要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有趣味性、直觀性和啟發(fā)性，就能激起學(xué)生的專注性。寫字具有它獨(dú)特的魅力。它不可有其它的雜念，不能有三心二意，更不能心不在焉。否則，就會寫錯(cuò)字。

葛冬梅：在寫字教學(xué)實(shí)踐中，我一直試圖找到一條高效的寫字教學(xué)途徑，目前的實(shí)踐證明，“描摹—臨寫—背臨”的訓(xùn)練模式比較經(jīng)濟(jì)高效。漢字那么多，一個(gè)一個(gè)練過來，既不經(jīng)濟(jì)高效，操作性也不強(qiáng)。學(xué)生如何選擇描摹的字很有講究，我借鑒其他學(xué)校寫字教學(xué)的研究成果，選用了100個(gè)基本字，這些基本字，一是字根性的，二是高頻常用字，三是在結(jié)構(gòu)上具有代表性的。

三、劉漢勇就課題的進(jìn)一步研究提建議：

放手實(shí)踐；積累素材；勤于筆耕；早日結(jié)題??

四、劉漢勇就《學(xué)生寫字水平考級標(biāo)準(zhǔn)及考核規(guī)程（征求意見稿）》

征集意見，作部分更正說明。評選“寫字能手”、“小書法家”要求說明。

五、郜根珍就“寫字文化節(jié)”談設(shè)想。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（六）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月10日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

蔡永干：拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，孩子們已經(jīng)開始學(xué)寫字了。寫字一開始，我一直感覺時(shí)間不夠用，是我教寫字的方法不對還是對孩子的要求太高，我一直在苦苦思索。一天，我在網(wǎng)上瀏覽時(shí)，人教論壇里的一個(gè)帖子——《像“教書法”一樣“教寫字”》引起了我的關(guān)注。真的能像“教書法”一樣“教孩子寫字”嗎？今天的教研活動(dòng)我讓同組的老師也瀏覽了此貼并發(fā)表了自己的意見?？戳司W(wǎng)友的案例，我們深受感動(dòng)，時(shí)間夠不夠，孩子能否聽得懂，是否寫得好這些都不是問題，重要的是我們一年級的語文老師在寫字教學(xué)上要肯花心思肯花時(shí)間，我們的漢字是世界上最美的文字，我們每個(gè)小學(xué)語文老師都有責(zé)任讓學(xué)生領(lǐng)略和傳承她的美！

葛冬梅：作為一年級的語文老師，一開始，我們就要把漢字正確的書寫方法用孩子們能接受的方式教給孩子們，讓他們越寫越漂亮，越寫越能體會到我們漢字真實(shí)的深沉的美。這樣，孩子們就會越寫越喜歡寫，越寫越熱愛我們的漢字和傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)（1）：教橫時(shí)請學(xué)生觀察橫是不是從頭到尾一樣粗。學(xué)生肯定能看出，橫的頭和尾粗，中間細(xì)。然后就一邊板書示范一邊告訴學(xué)生，橫的頭叫起筆，寫起筆時(shí)先向右下方頓一下筆，再向右寫橫，要寫得平平的，這叫行筆。寫完了時(shí)候再向右下方頓一下筆，最后向回收筆，這就叫回鋒。講完后，帶著學(xué)生一邊用手指書空，一邊跟著我念——“起筆先向右下頓頓筆，行筆慢慢要寫平，收筆先頓再回鋒，寫成一個(gè)漂亮的橫?！?/p>

學(xué)習(xí)（2）：如果說橫像大地，那么豎就像頂天立地的擎天柱，一定要站得又正又直。先頓筆，之后向下行筆，一定要寫得又正又直，快寫完時(shí)，筆尖逐漸提起----------看，這時(shí)的豎的最下方是不是像針一樣越變越尖啦？這樣的豎就叫做懸針豎。拿起手，我們一起書空“起筆右下先頓筆，行筆向下正又直，筆尖逐漸慢提起，就像花針尖又尖?！?/p>

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（七）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月26日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：迎元旦校書法比賽

一、活動(dòng)主題

迎元旦 慶新春 展風(fēng)采

二、活動(dòng)目的為了迎接2013年元旦的到來，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，感受節(jié)日的藝術(shù)氣氛，使同學(xué)們過上一個(gè)歡慶的新年，本次活動(dòng)特提供展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺，通過硬筆、毛筆書法形式，進(jìn)一步豐富校園藝術(shù)文化生活，增進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育交流，活躍校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使同學(xué)們成為德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的合格人才。

三、參賽內(nèi)容

1、硬筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，注：

一、二年級用鉛筆，三——六年級用鋼筆，尺寸以A4紙大小為宜。

七——九年級用軟筆，尺寸以不超過四尺宣為宜。

2、毛筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，尺寸不小于4尺對開。

四、參賽對象及要求

1、參賽對象：1——9年級學(xué)生全部參加，班主任先在班級里全班篩選，截止日期之前每班選送書法作品（硬筆、毛筆）各不少于2幅，不超過8幅。參賽作品必須在12月30日之前上交到教導(dǎo)處。

五、評比表彰及獎(jiǎng)勵(lì)：

本次比賽分為硬筆書法組和毛筆書法組

分別對硬筆和毛筆比賽進(jìn)行設(shè)獎(jiǎng)。分（1、2年級）、（3、4年級）、（5、6年級）、（7——9）四個(gè)級段設(shè)獎(jiǎng)，將評選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。對獲獎(jiǎng)的選手、將進(jìn)行表彰、發(fā)獎(jiǎng)，其中的優(yōu)秀作品將在學(xué)校宣傳窗中展出。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（八）活動(dòng)時(shí)間：2013年1月22日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容:

1、研究學(xué)生書寫方面存在很多問題。許多學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢不正確，執(zhí)筆不當(dāng)，字跡潦草，行款不規(guī)范，卷面不整潔，影響了學(xué)生的身心健康。

2分析問題造成問題的主要原因。原因是寫字得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，缺乏寫字教材，缺乏課時(shí)安排，缺乏教師的指導(dǎo)等。

3、解決問題的舉措：

(一)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》課標(biāo)，明確要求：能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)組織老師就開展寫字教學(xué)進(jìn)行廣泛的討論，讓老師都能充分認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性。

(三)完善學(xué)校對寫字教學(xué)的硬、軟件都能優(yōu)先投入。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（九）活動(dòng)時(shí)間：2013年2月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：優(yōu)化課堂，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

研討內(nèi)容:

一、每位教師交流兩個(gè)月來書法教育過程中存在的困惑和得到的經(jīng)驗(yàn)；

二、探討以后實(shí)施寫字教學(xué)的方式方法，得到如下共識：

1、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)檢查，保證每周一節(jié)書法課都能落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)書法教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育理念開展書法教學(xué)的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學(xué)水平。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。老師通過現(xiàn)代教育手段的示范，可以讓學(xué)生親眼看到并且親身感受書寫的全過程，化抽象為具體。

4、注重學(xué)科融合，提高寫字的實(shí)效性。注重把寫字教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)、學(xué)校德育、藝術(shù)教育相結(jié)合。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月4日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何提高學(xué)生的寫字興趣

研討內(nèi)容:

一、各位教師交流提高學(xué)生寫字興趣的方式方法；

二、各位教師的好方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納如下；

1、開展書法興趣活動(dòng)。利用每周的書法課，開展書法興趣教學(xué)。書法社團(tuán)利用書法興趣活動(dòng)，提高學(xué)生的寫字興趣；

2、開展書法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。利用學(xué)校舉辦的一年一度的藝術(shù)節(jié)，為孩子們舉辦書法展、現(xiàn)場表演、書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，為孩子們搭建這一平臺，孩子們更有自信，家長也給予稱贊。

3、開展“天天練”活動(dòng)。要把字寫好是一件不容易事，開展““天天練”活動(dòng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，每天都安排15到20分鐘進(jìn)行書法練習(xí)，通過活動(dòng)的開展，夯實(shí)了學(xué)生書寫技能，全面提高了學(xué)生的書寫水平。

4、加強(qiáng)書法交流。組織寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果交流，讓學(xué)生間班級間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十一）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月11日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：情感在書法教學(xué)中的功能，審美情感在審美活動(dòng)中的重要作用

研討內(nèi)容:

1、參觀展覽

通過欣賞書法家的代表作品，指導(dǎo)少年兒童學(xué)會欣賞書法作品的藝術(shù)美以及包含在字中的書法家的人格魅力，培養(yǎng)少年兒童良好的審美情趣和審美能力。通過探究書法名家留下的書壇佳話，激勵(lì)少年兒童刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志，精益求精，立志成才。

2、書法理論的系列講座

通過探究書法家的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生自身的寫字水平及鑒賞素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。

3、書法史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

通過對書法藝術(shù)歷史的探究，讓學(xué)生了解我國書法藝術(shù)的悠久歷史以及在國內(nèi)外的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也對書法這門中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承能起到積極的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而尋找出審美情感發(fā)展規(guī)律，并對今后的實(shí)踐教育產(chǎn)生有指導(dǎo)性的成果。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十二）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題 ：中期報(bào)告的審議與修改

萬曉曄：先由侯愛群老師宣讀《“中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究”中期報(bào)告》，再由大家集體討論，提出修改完善的意見建議，以使報(bào)告的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)確鑿，客觀真實(shí)，建設(shè)性地解決問題。

葛慧蓮：

一、課題背景及界定

二、理論依據(jù)及意義

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程

四、研究結(jié)果與成效。特點(diǎn)：知識性、趣味性、多樣性、啟發(fā)性、簡潔性、靈活性、創(chuàng)新性、文學(xué)性。方法：溫故知新法、質(zhì)疑問難法、創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)物演示法。

五、存在問題及改進(jìn)

王小美：報(bào)告內(nèi)容全面系統(tǒng)，科學(xué)準(zhǔn)確，確實(shí)下了功夫。建議特點(diǎn)能再精練一些，否則有些龐雜，主次難以分清。

陳繪：語言可以再準(zhǔn)確生動(dòng)一些，條理可以再明晰清楚一些，見解可以再深刻新穎一些。

劉漢勇：應(yīng)突出個(gè)人的特色與風(fēng)格。文中所說大都是一般意義上的普遍規(guī)則，難以體現(xiàn)每個(gè)人自身的特點(diǎn)。

葛慧蓮：應(yīng)增加對今后寫字教學(xué)的詳細(xì)的指導(dǎo)性意見。

侯愛群：聽了大家的觀點(diǎn)，真的讓我收獲很大。原以為報(bào)告的內(nèi)容是自己再三推敲，反復(fù)斟酌完成的，基本上不會再有什么需要修改的地方了。但現(xiàn)在報(bào)告中存在的問題顯露而且明確了，這也許就是集體力量強(qiáng)大的緣故。我會認(rèn)真分析并汲取眾位觀點(diǎn)中有益的成份，使中期報(bào)告更加完美。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十三）活動(dòng)時(shí)間：2013年4月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校書法教學(xué)研討會

研究內(nèi)容：

1、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師書法展覽

2、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校廉政硬筆書法展板

3、交流教學(xué)過程中的問題。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十四）活動(dòng)時(shí)間：2013年5月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：探索審美情感功能對學(xué)生認(rèn)識書法的影響。

研究內(nèi)容：

審美情感是一種特殊的情感，它是人在審美狀態(tài)中對審美客體的特征是否符合自己的生理和心理需要而表現(xiàn)出來的主觀體驗(yàn)和態(tài)度。審美情感只能發(fā)生在審美狀態(tài)中，離開了審美狀態(tài)就不是審美情感了，如審美愉悅它只能發(fā)生和保持于審美狀態(tài)之中。功能是一個(gè)系統(tǒng)所具有的對其他系統(tǒng)施予影響的一種屬性，實(shí)質(zhì)上它也是事物的一種特性，即功能性特性。情感功能就是情感對一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生的積極或消極的影響的效能。所謂審美情感功能，就是指審美情感在審美活動(dòng)中對一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生影響的效能，實(shí)質(zhì)上它也是審美情感的功能性特性，和普通情感不同的是審美情感沒有消極的影響。我們研究的就是在書法教學(xué)過程中如何發(fā)揮審美情感的功能，利用它的積極影響，借以提高中學(xué)書法的效果。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十五）活動(dòng)時(shí)間：2013年6月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何完善寫字教學(xué)的評價(jià)體系

研究內(nèi)容:

一、交流各位教師評價(jià)學(xué)生寫字成績的方式方法

二、交流成果總結(jié)如下：

1、制訂潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校寫字評價(jià)方式，規(guī)范學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊上寫字一欄的填寫；

2、引導(dǎo)學(xué)生寫出卷面干凈、筆畫基本規(guī)范、結(jié)構(gòu)基本合理的字。

3、大力表揚(yáng)書法特長生。讓榜樣作用引領(lǐng)學(xué)校書法教育的發(fā)展。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十六）

活動(dòng)時(shí)間：2013年8月28日下午集中學(xué)習(xí)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

1、全校書法教師參加暑期學(xué)習(xí)會議。學(xué)校提前布置本學(xué)期工作安排、分工、職責(zé)、要求、主要內(nèi)容等。書法組制定教學(xué)教研計(jì)劃。

a)全體書法教師參加討論，落實(shí)本學(xué)期教學(xué)及競賽主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課與集體教研力度，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化建設(shè)；組織、討論下一輪應(yīng)如何開展寫字和書法教研活動(dòng)；

b)促進(jìn)青年教師成長與培養(yǎng)；青年教師勇于接受挑戰(zhàn)，積極出色完成任務(wù)。

2、本學(xué)期學(xué)校將加強(qiáng)工作的規(guī)范化管理與努力提高各科工作成效。

3、宣布本學(xué)期各項(xiàng)比賽的事宜、時(shí)間、上交省書法比賽的作品。

4、教師基本功訓(xùn)練，上交教學(xué)論文。

5、新教師展示課，書法教案制作設(shè)計(jì)。

6、學(xué)校組織書法作品展示。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十七）

活動(dòng)時(shí)間：2013年9月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：審美情感功能在書法教學(xué)中的意義

研究內(nèi)容：

一、集體討論議題

二、現(xiàn)狀分析：素質(zhì)教育要求教學(xué)承擔(dān)起促使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)的雙重任務(wù)，而現(xiàn)實(shí)情況是“長期以來，人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對情感因素則缺乏應(yīng)有的重視”，其缺陷是十分明顯的，如學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)效果不好，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展也不夠完善等等。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十八）

活動(dòng)時(shí)間：2013年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

一、集體研看鹽城市教育學(xué)會“十二五”

第一、二批教育科研課題中期評估和預(yù)結(jié)題準(zhǔn)備的通知

二、具體要求：

材料準(zhǔn)備

１.課題申報(bào)表、研究方案、實(shí)施計(jì)劃、中期評估表、中期研究報(bào)告、課題組理論學(xué)習(xí)論文（專著）目錄、學(xué)習(xí)筆記等資料。

２.課題組開設(shè)研究課記錄及其他過程性材料。

３.課題組撰寫（發(fā)表或獲獎(jiǎng)）的論文論著。

４.本課題研究的特色材料。

三、每人整理材料，交萬曉曄匯總、修改、完善、裝訂。

第三篇：中小學(xué)應(yīng)重視加強(qiáng)寫字和書法教學(xué)

中小學(xué)應(yīng)重視加強(qiáng)寫字和書法教學(xué)

黃龍縣教育教學(xué)研究室 閆亞鳳

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是華夏文化藝術(shù)寶庫中的璀璨瑰寶，是講究形體美和書寫藝術(shù)的文字符號。書法是漢字特有的一種傳統(tǒng)書寫藝術(shù)，是人類文明的寶貴財(cái)富，是寫字的最高境界。寫字則是中小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是習(xí)練書法的基礎(chǔ)。把字寫得好一些，寫得規(guī)范一些，寫得好看一些，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)中華兒女起碼的文化修養(yǎng)和基本技能。

一、重視寫字教學(xué)是傳承中華漢字文化的責(zé)任和使命 “漢字是中華民族的第五大發(fā)明?！睗h字在漫長的演變發(fā)展歷史長河中，一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會作用，另一方面它本身又形成了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。蕭啟宏先生曾經(jīng)說過：漢字不僅是記錄漢語的文字符號，而且是負(fù)載著古代科學(xué)知識和文化觀念的全息標(biāo)志，是固化了的信息模塊。漢字在繼承一代又一代人的文化成果使之古為今用方面具有無與倫比的優(yōu)勢。離開了漢字，就離開了中國文化的根，就會失去至為寶貴的財(cái)富。

寫字和書法是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，對提高學(xué)生漢字書寫基本技能，培養(yǎng)書法藝術(shù)欣賞水平和審美情趣具有積極作用。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的日益普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力普遍有所削弱，成年人很多都是“提筆忘字”,“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”,以至于人們只會敲字不大會寫字了，更不要說是寫一筆好看的字、規(guī)范的字了。為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)重視加強(qiáng)寫字和書法教育。從事基礎(chǔ)教育工作的中小學(xué)教師們，更應(yīng)該立足本職，抓好中小學(xué)寫字和書法課教學(xué)，這是我們弘揚(yáng)中華漢字文化義不容辭的責(zé)任。

二、抓好寫字教學(xué)是落實(shí)基礎(chǔ)教育課改綱要的基本要求 寫字和書法是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。目前，教育行政部門和各級各類學(xué)校對寫字和書法教學(xué)的重視程度還很不夠，寫字課還沒有納入整個(gè)素質(zhì)教育體系的正常軌道。有些學(xué)校由于對開設(shè)寫字課的意義缺乏正確的認(rèn)識，還沒有按規(guī)定開設(shè)寫字課。有些即使即開設(shè)了，也不很規(guī)范。有些學(xué)校專業(yè)師資力量缺乏和整體水平還不高，尤其是書法教學(xué)教師嚴(yán)重短缺，也影響了寫字和書法課的正常開設(shè)。目前的語文教學(xué)中，特別是低、中年級，把本該重視的寫字教學(xué)推到了課外，課堂上只重視課文講析，忽視了寫字訓(xùn)練。一些學(xué)校還把開設(shè)的課時(shí)擠做他用，起到了不好的導(dǎo)向作用。中小學(xué)應(yīng)該高度重視寫字教學(xué)，按規(guī)定開設(shè)好寫字書法課；教師應(yīng)該利用寫字課讓學(xué)生把字寫得規(guī)范、美觀，把寫好字作為衡量學(xué)生成長的一項(xiàng)基本要求。

令人欣慰的是，書寫退化的趨勢和寫字書法課開設(shè)不規(guī)范 的問題已經(jīng)得到足夠的重視?，F(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定，“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也提出“大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字”，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”這些規(guī)定和要求都說明了寫字教學(xué)的重要性。2011年秋季新學(xué)期開學(xué)前，教育部頒布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求“中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動(dòng)開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開展書法教育?！笨梢?，搞好寫字書法教學(xué)不僅是提高學(xué)生寫字基本技能，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的需要，更是貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求和任務(wù)。

三、把寫字課安排好是中小學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù) 寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用。中小學(xué)應(yīng)重視和加強(qiáng)寫字書法教學(xué)工作，把各項(xiàng)措施和要求落到實(shí)處，確保學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

一是要按照規(guī)定要求開設(shè)好寫字書法課。中共中央國務(wù)院 《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和《寫字教育指導(dǎo)綱要》等文件強(qiáng)調(diào)，寫字教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，明確寫字書法教育是九年制義務(wù)教育階段的一項(xiàng)基本任務(wù)，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。寫字書法教學(xué)，作為中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生正確用好漢字，增強(qiáng)學(xué)生的文化體悟，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。中小學(xué)要基于此認(rèn)識，高度重視，按照相關(guān)規(guī)定和要求，開設(shè)課程，開足課時(shí)，配好教師，強(qiáng)化檢查考核，確保寫字書法課教學(xué)落到實(shí)處，不流于形式。

二是要加強(qiáng)寫字書法課教師的選配和培養(yǎng)工作。一支素質(zhì)高、基本功扎實(shí)的專任教師隊(duì)伍是開好寫字書法課的關(guān)鍵所在。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對中小學(xué)校在職語文、美術(shù)及有書法愛好教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，通過示范課、代培、自學(xué)進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)師資培養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。堅(jiān)持和深化專任教師“三字一畫”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫）基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)活動(dòng)，不斷提高教師的整體教學(xué)基本功。各科任教師，尤其是語文和寫字課教師要以身作則，無論是板書，批改作業(yè)，還是寫評語，都一筆一劃，工工整整，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化，努力把字寫好。開設(shè)書法課的學(xué)校，在專業(yè)教師無法保證的情況下，還可以聘請校外書法愛好者成為學(xué)校寫字書法興趣小組活動(dòng)的指導(dǎo)教師，通過課外活動(dòng)形式來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的 不足。

三是要上好寫字書法課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。首先是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配，凡是他們喜愛學(xué)習(xí)的，持久性就好。成功的喜悅往往能帶給小學(xué)生無窮的樂趣和無盡的力量，寫字是很單調(diào)的，如果以任務(wù)式的命令強(qiáng)迫去練字，不但效果不好，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，采用多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的形式激發(fā)興趣。其次是培養(yǎng)習(xí)慣。有人說：小時(shí)候，人是習(xí)慣的主人；長大了，人是習(xí)慣的奴隸?？梢钥闯鰪男∨囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。在寫字和書法教學(xué)中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。對小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣比寫好字要重要得多。好的寫字習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和寫字姿勢，愛護(hù)并正確使用文具，注意衛(wèi)生等。通過嚴(yán)格的要求、正確的引導(dǎo)，教育學(xué)生不隨便寫一個(gè)字，養(yǎng)成提筆就是練字的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，將終身受益。第三要有正確的訓(xùn)練方法。中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。老師要嚴(yán)格系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法，循序漸進(jìn)，不可貪多求快，指望一蹴而就。對于學(xué)生寫字，特別是低年級的學(xué)生一定要“授之以漁”，從握筆坐姿開始，一筆一劃，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四是要積極開展豐富多彩的寫字書法課外活動(dòng)。中小學(xué)應(yīng) 結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，積極開展課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生寫字書法興趣，拓寬寫字書法教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)化環(huán)境，同校園文化活動(dòng)教育融為一體?？梢猿闪懽?、書法課外興趣小組，定期開展學(xué)習(xí)交流與創(chuàng)作品評活動(dòng)；學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦寫字書法講座、優(yōu)秀習(xí)作展；可以組織學(xué)生參加中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、中小學(xué)生寫字書法比賽及中小學(xué)生書畫作品展等活動(dòng)，加強(qiáng)班與班、校與校之間的書藝交流，給師生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的平臺和陣地，不斷提高寫字書法教學(xué)水平。

寫字問題看似個(gè)小事情，其實(shí)卻系牽著中華優(yōu)秀文化的繼承發(fā)揚(yáng)和中小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)和深化。我們必須站在傳承祖國傳統(tǒng)文化的高度和深化語文教育改革的角度來審視寫字問題，充分發(fā)揮寫字書法教學(xué)承載的諸多育人功能，積極探索寫字書法教學(xué)的新思路和方法，努力開創(chuàng)中小學(xué)寫字書法教育的新局面。

第四篇：中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究開題報(bào)告

《中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究》開題報(bào)告

文章作者 ：萬曉曄

發(fā)布時(shí)間：2013-11-22 1:42:51 閱讀次數(shù)：244

鹽城市教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究

開

題

報(bào)

告

鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2012.9.13

課題名稱：中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究

一．課題提出的背景

漢字是中華五千年文化的載體，具有很強(qiáng)的社會性，也是傳播文明信息的工具，而書法藝術(shù)是我國的國粹，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，感染著一代又一代人。熱愛文字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

無論是在世界的認(rèn)同中，還是在國人的民族情結(jié)里，書法一直是最能夠代表中國的文化符號。在中國眾多藝術(shù)門類中，沒有比書法能夠更直接、更全面地表現(xiàn)中國文化本質(zhì)和精髓的了。熱愛書法養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

國務(wù)院頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“各級各類學(xué)校，特別是中小學(xué)，要繼續(xù)把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！爆F(xiàn)行《九年制義務(wù)教育全日小學(xué)語文教學(xué)大綱》中對寫字教學(xué)作出了明確要求：“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度?！睂懽纸虒W(xué)作為義務(wù)教育的基本任務(wù)之一。

韓盼山教授在《書法基本教育》書中說：“書法藝術(shù)教育重要在教育，書法藝術(shù)本質(zhì)則是一種媒介或手段，意在通過它使受教育者得到審美享受，提高審美境界，陶冶性惰，凈化心靈”。

書法教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的同時(shí)也陪養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，完善人格品質(zhì)，提升文化素養(yǎng)。

（一）問題的提出

然而，長期以來，無論是課程專門設(shè)置的寫字課，還是其它涉及到的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，都像“雞肋”一樣，食之無味，卻欲罷不能。寫字教學(xué)并沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的育人和實(shí)用功效。教師不愿上寫字課，總覺的教不得法不成體系；學(xué)生也不愿意學(xué)，枯燥乏味沒有新意。寫字教學(xué)總是虎頭蛇尾，雁過無聲，沒能起到應(yīng)有的實(shí)效。很多學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，寫了十多年的漢字，他們的書寫能力并未達(dá)到較高的水平。

是我們的老師教的不用心、學(xué)生學(xué)得的不上心嗎?當(dāng)然不是，查閱各類報(bào)刊雜志不難看出有相當(dāng)一部分教師致力于提高寫字教學(xué)的研究，如范欽華老師的讀寫、范寫、摹寫、默寫“四部曲”，相輔相成，虛實(shí)相濟(jì)，缺一不可。在寫字教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，巧妙組合，使學(xué)生在課堂上眼、耳、口、手、腦并用，極大的提高了學(xué)生寫字興趣，培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣。

本課題側(cè)重從學(xué)生的角度出發(fā)，通過教師的教學(xué)方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩方面，探討通過書法藝術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文寫字教學(xué)策略的研究，提高老師的教學(xué)藝術(shù)水平，提升學(xué)生的書寫興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)對我國書法藝術(shù)的熱愛，弘揚(yáng)民族文化。

（二）概念的界定

書法當(dāng)屬藝術(shù)范疇,含有藝術(shù)價(jià)值及豐厚的美學(xué)底蘊(yùn),是書法愛好者、書法家們所涉獵的。寫字則不然,是一般人所為,是人們生活、學(xué)習(xí)、工作中必備的一種技能,是大眾化的。要想寫好字，必須懂得書法藝術(shù)。“書”有寫字的意思；“法”就是方法、技法、法則，也就是漢字的書寫藝術(shù)。按新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一二年級寫鉛筆字，三年級以上寫鋼筆或圓珠筆。寫字要有法,這個(gè)法就是借鑒“書法”中的法。依法求型,依法造型,字就能寫得美觀,具有觀賞性。只有讓學(xué)生掌握寫字的技法，寫的得法，才能寫出一手規(guī)范的，具有美感的字體。所以書法藝術(shù)對小學(xué)語文寫字教學(xué)起決定性作用。

二、相關(guān)課題研究與現(xiàn)狀

我國古代歷來重視書法教育。古人傾向于把“書法”看成是一門綜合的學(xué)問而不是較為純粹的“藝術(shù)”，與書寫相關(guān)的內(nèi)容幾乎都在“書學(xué)”之列。其中的識字與習(xí)字呈平行關(guān)系，并具有極強(qiáng)的輔助功能和工具作用。古代書法教育起源很早，至少從商代起，書法就已成為教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。據(jù)《禮記》記載，西周時(shí)期的教育內(nèi)容為“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。“書”即識字與習(xí)字。古人通過“以書為教”的方式，把識字與寫字教育結(jié)合在一起。

《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“書寫要認(rèn)真、工整、規(guī)范、美觀”?？梢姇ㄊ钦Z文基礎(chǔ)教育階段的課程之一。書法教育通過識字、寫字等一系列的教育教學(xué)活動(dòng)中，將祖國的傳統(tǒng)文化滲透。書寫不但有利于扎實(shí)地學(xué)好漢字，也有助于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

從目前書法教育的現(xiàn)狀看，整個(gè)社會對書法教育的重要性還沒有充分認(rèn)識，還沒有形成一個(gè)全民學(xué)習(xí)普及書法的教育氣氛。特別是作為書法教學(xué)主陣地的學(xué)校，書法教學(xué)薄弱。甚至應(yīng)當(dāng)納入課堂教學(xué)的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，也很難真正落實(shí)發(fā)揮效應(yīng)。而在實(shí)際操作過程中，又會出現(xiàn)書法課與寫字教學(xué)各不相干“兩張皮”的現(xiàn)象，無論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，都很難兼容，各自為政。因而造成書法課沒有系統(tǒng)，寫字教學(xué)又不得法等現(xiàn)象。甚至有很多專家的評論，可謂百花爭鳴。如四川省南充市第十中學(xué)提出的“圓米格”、“燈籠格”，根據(jù)“漢字形方意圓”理論和傳統(tǒng)的習(xí)字格中“米字形”對漢字結(jié)構(gòu)定位參照作用而設(shè)制的。它能充分體現(xiàn)漢字結(jié)體“形方意圓”之精髓，能使?jié)h字筆畫收放適度，并向中心凝聚，獲得國家專利。又如全國小語會副秘書長李春旺指導(dǎo)的《加強(qiáng)與提高中小學(xué)生漢字書寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)研究》中，在保證小學(xué)生漢字書寫水平的大面積提高上做出了突出的貢獻(xiàn)。強(qiáng)調(diào)必須在課程設(shè)置，師資培訓(xùn)、漢字書寫教材（或臨本）等方面都同步到位。階段性成果中的《小學(xué)生陰文字帖》采用標(biāo)準(zhǔn)楷體，學(xué)生在練習(xí)了這樣的范字之后，能保證大面積的學(xué)生漢字書寫工整，易認(rèn)、明朗、美觀，也為部分對“書法”有濃厚興趣的學(xué)生在此基礎(chǔ)上再取法前人，進(jìn)一步研習(xí)，形成有書法審美意義的書寫風(fēng)格作了鋪墊。這些書法元素的運(yùn)用有效地提高了寫字教學(xué)的效率。

盡管這樣，當(dāng)下我國書法教育縱向地與傳統(tǒng)教育比較，橫向地與漢字文化圈國家的教育比較，在整個(gè)教育體系中所受的重視和普及程度，仍存在著滯后的狀態(tài)。作為義務(wù)教育階段的小學(xué)書法教育還存在著許多問題?？陀^的來看：

1、對小學(xué)書法教育的目的與要求存在著模糊認(rèn)識。在課時(shí)的安排、內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面出現(xiàn)了偏差，寫字教學(xué)只能通過語文課落實(shí)。

2、沒有特定的寫字課本和教本，沒有科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上出現(xiàn)了許多遺漏，如：注重筆畫的練習(xí)而缺少欣賞和理論課；對硬筆書法和毛筆書法之間的區(qū)別及其關(guān)系很少對比。主觀的來看：

1、教師在教育學(xué)過程中不能認(rèn)識書法在語文學(xué)習(xí)中的意義，只講解有關(guān)書寫方面的簡單知識，沒有將書法教育滲透到學(xué)生的素質(zhì)教育中去。

2、教師自身對書法缺少了解，書寫技能明顯有問題?？梢姇ㄟ€沒有被國人重視，寫字教學(xué)更沒有形成體系，廣大教師更是教不得法，無從下手。

三、理論依據(jù)

(一)羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義由馬斯洛、羅杰斯等人于20一世紀(jì)50年代末和60年代初在美國創(chuàng)立。強(qiáng)調(diào)的是人的本性、潛能、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值、生命意義、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，高度重視人的本性和價(jià)值，在教育改革和實(shí)踐中具有重大意義。提出以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀，提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的觀點(diǎn)。寫字教育正是要努力喚起學(xué)生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會，發(fā)揮教師的指導(dǎo)促進(jìn)作用，從而，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提高寫字能力。

(二)班杜拉的自我效能感理論

自我效能概念是艾伯特?班杜拉于20世紀(jì)70年代末提出的，即“對現(xiàn)實(shí)特定目標(biāo)所需要的組織和執(zhí)行行為的能力的信念”。當(dāng)人確定自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去進(jìn)行那項(xiàng)活動(dòng)。如學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真寫字可以獲得表揚(yáng)，并且感到自己能寫好時(shí)，才會認(rèn)真寫字。該理論把人的認(rèn)知、情感、需要結(jié)合起來研究動(dòng)機(jī)，是對學(xué)生寫字動(dòng)機(jī)研究的理論依據(jù)。

(三)技能形成發(fā)展的階段理論

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要善于“動(dòng)腦”還應(yīng)該善于“動(dòng)手”，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。因此青少年不僅應(yīng)具有豐富的知識、高度發(fā)展的智慧技能，而且要掌握熟練的動(dòng)作技能。動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷習(xí)得、保持和遷移的過程，動(dòng)作技能的形成是指通過練習(xí)從而逐漸掌握某種外部動(dòng)作方式并使之系統(tǒng)化的過程。如兒童初學(xué)寫字，首先必須仔細(xì)觀察范字(字帖或教師范字)，通過觀察，了解每一筆如何起筆、收筆，知道筆順，還要知道字的框架結(jié)構(gòu)，各筆畫之間的距離和傾斜度，每一筆畫的粗細(xì)、長短，用筆的力度等。

(四)美育原理

美育亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時(shí)代、特定階級的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。漢字將表意功能與造型藝術(shù)融為一體，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和對中國文化的理解。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)掘漢字本身的美學(xué)內(nèi)涵，寓教于美，寓美于教，使之相互促進(jìn)。

(五)大教育理論

大教育實(shí)質(zhì)上就是全民的終身教育，它是以學(xué)習(xí)化社會為背景，以終身教育和終身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以社會家庭和學(xué)校三位一體化為模式的一種教育。在人的成長和發(fā)展中，學(xué)校和家庭發(fā)揮著各自不同的作用，只有當(dāng)不同的教育協(xié)調(diào)一致，有機(jī)地結(jié)合在一起，形成教育合力，在青少年兒童的成長和發(fā)展中才會收到最佳的教育效果。義務(wù)教育基礎(chǔ)階段學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)貫穿兒童受教育過程的始終，也應(yīng)參與到家庭與學(xué)校教育之中，充分發(fā)揮其作用。

四、研究目標(biāo)和任務(wù)

1、關(guān)于書法教育與指導(dǎo)寫字之間的聯(lián)系的研究，為指導(dǎo)學(xué)生書寫做好理論基礎(chǔ)。

2、教師要提高意識，著力于如何在課堂上切實(shí)體現(xiàn)寫字教學(xué)的研究。教師加大研究教材力度精講精練，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中體現(xiàn)寫字教學(xué)環(huán)節(jié)；增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，提升對課堂的調(diào)控能力，給寫字教學(xué)、學(xué)生寫字留有足夠的時(shí)間，使寫字教學(xué)真正成為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。

3、關(guān)于教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫字方法，滲透書法教育的研究。就如何指導(dǎo)觀察、書寫和指導(dǎo)尋找漢字的筆畫規(guī)律等，將書法的精髓應(yīng)用到寫字教學(xué)中。既培養(yǎng)了學(xué)生的審美，又掌握了基本的書寫能力，寫出規(guī)范美觀的漢字。

4、關(guān)于如何提升學(xué)生的寫字興趣的研究。從指導(dǎo)方法、學(xué)生書寫到多維的評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)對我國書法藝術(shù)的喜愛之情。

5、教師如何利用書法元素有效推動(dòng)寫字教學(xué)的研究（觀察、運(yùn)筆、章法、欣賞、評價(jià)及尋找漢字的筆畫規(guī)律等）。將書法的精髓應(yīng)用到寫字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，既掌握了基本的書寫技能，又提升了學(xué)生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個(gè)人的第二形象。但是在現(xiàn)實(shí)中我們研究發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低，很少有能達(dá)到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。造成這種狀況，我們認(rèn)為主要有這些原因：首先是長期以來語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，而忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練，學(xué)校的寫字教學(xué)流于形式，收效甚微。其次信息化的加快，寫字的育人功能受到弱化。

郭沫若曾說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事。粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！边@番話道出了寫字的真諦。

五．所要解決的主要問題

《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求中小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并有一定的書寫速度，具備正確書寫漢字的基本能力。

因此，要有效地改變上述令人堪憂的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為：除了在廣大教師中進(jìn)一步加強(qiáng)對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識之外，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生具有熟練的寫字技能，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而培養(yǎng)愛國主義情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)是我們致力研究的問題?！白秩缙淙恕?、“字正人正”，寫字的過程，其實(shí)就是育人的過程，使每一個(gè)孩子寫得一手好字是我們的追求。

六、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

1．課題研究的實(shí)踐意義

本課題的研究旨在促進(jìn)學(xué)生正確、規(guī)范地寫好字，整體提高學(xué)生書寫水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)帶動(dòng)其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在寫字過程中接受人格的培養(yǎng)和意志的鍛煉，體驗(yàn)漢字之美，理解書法的審美學(xué)價(jià)值，提高審美和創(chuàng)造美的能力，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。將書法與道德品質(zhì)教育融會貫通，達(dá)到鍛煉人、完善人的目的。為學(xué)生今后的發(fā)展、乃至其終生奠定良好的基礎(chǔ)。

2．課題研究的理論價(jià)值

（1）該課題研究，既符合《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的要求，其經(jīng)驗(yàn)和做法，又能豐富當(dāng)前中小學(xué)寫字教學(xué)中的相關(guān)理論。

（2）研究形成若干寫字教學(xué)的操作方式，研究切實(shí)可行的寫字教學(xué)方法。（3）研究對于傳承中華文化，提升學(xué)生道德素養(yǎng)理論有一定的豐富作用。

七、完成課題研究的可行性分析

1．領(lǐng)導(dǎo)的重視：為了本課題能順利立項(xiàng)到具體實(shí)施并完成，成立了以校長為課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)班子，這是對本課題研究最有力的支持。

2．專家的指導(dǎo)：本次課題研究得到市教研部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)與支持，學(xué)校邀請他們對本課題研究作全程指導(dǎo)。

3．教師的實(shí)力：本校教師中有多人曾承擔(dān)或參與省、市級課題以及子課題的研究任務(wù)，成績顯著。參與本課題研究的全體教師平均年齡不超過40周歲，精力充沛，積極性高，全體成員均為大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，課題組成員具備過硬的文化和科研素養(yǎng)。

4．具有良好的教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。此外，在語文教師的努力下，我校學(xué)生有良好的寫字基礎(chǔ)，學(xué)生的書寫質(zhì)量深得社會各界和廣大家長的好評。

5．資金的投入：學(xué)校將專項(xiàng)撥出活動(dòng)資金，以滿足本課題研究的各項(xiàng)所需開支。

八、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1．課題研究的目標(biāo)

（1）通過課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。探求以寫字教學(xué)為突破口，從而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)糾正學(xué)生在書寫時(shí)不正確的書寫習(xí)慣，提倡人人都寫規(guī)范字。

（2）探索適合中小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式，構(gòu)建寫字教學(xué)管理體系。

（3）通過課題研究，進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)，提高實(shí)施新課標(biāo)的水平。形成一支高素質(zhì)的具備可持續(xù)發(fā)展觀念、熱心寫字教學(xué)事業(yè)的教師隊(duì)伍。

（4）通過教學(xué)研究，取得一定質(zhì)量的教科研成果。包括論文、案例、寫字教學(xué)的優(yōu)秀課件等。調(diào)動(dòng)全校教師實(shí)施寫字教學(xué)的積極性。

2．課題研究的基本內(nèi)容

（1）中小學(xué)寫字教學(xué)有效性的策略研究。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究。

（3）中小學(xué)生寫字與做人的實(shí)踐與研究。

（4）中小學(xué)生書寫評價(jià)方法的研究。研究如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)寫字教育活動(dòng)評價(jià)環(huán)境的整體化，使得中小學(xué)寫字教育活動(dòng)評價(jià)與各學(xué)科書面作業(yè)質(zhì)量兩者之間能相互促進(jìn)，共同提高，構(gòu)建有利于全面提高中小學(xué)生寫字水平的評價(jià)大環(huán)境。

九、課題研究的方法

1.準(zhǔn)備階段：調(diào)查研究法。通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價(jià)形式的想法等，為日后的研究工作展開作好充分準(zhǔn)備。

2.實(shí)施階段：行動(dòng)研究法。課題研究期間，將在本校各班之間開展行動(dòng)研究，及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃，以便更好地促進(jìn)課題發(fā)展。

3.總結(jié)階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便深化實(shí)驗(yàn)成果，為進(jìn)一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

十、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

1．成立以校長為課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)班子。

2．成立以校骨干教師為主的課題研究隊(duì)伍。

3．邀請市教研部門領(lǐng)導(dǎo)、專家作全程指導(dǎo)。

4．定期召開課題研討會。

十一、課題研究的步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2011年8月-2012年7月）

明確目標(biāo)，進(jìn)入研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。同時(shí)按照一定的方法，了解學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)文章，在理論的高度審視自己的寫字教學(xué)，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。

1、醞釀?wù)n題，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；

2、申報(bào)課題，制定方案；

3、組建課題組，課題參研人員的分工。

（二）實(shí)施階段（2012年7月-2013年2月）

有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)形式提煉出教師在平時(shí)教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個(gè)案的搜集和整理。同時(shí)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立學(xué)校“綠葉”書法社，制定各項(xiàng)制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)造，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，并向報(bào)紙雜志投稿，以厚實(shí)研究成果。

1、第一階段（2012年7月-2012年10月）

（1）召開開題大會。

（2）成立寫字教育研究課題組。

（3）學(xué)生全體參與寫字比賽，摸清學(xué)生整體書寫現(xiàn)狀，成立“綠葉”書法社。（4）開展寫字教學(xué)教研活動(dòng)，重點(diǎn)是在“綠葉”書法社和各實(shí)驗(yàn)班級。

（5）師生書法作品展，撰寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、第二階段（2012年10月-2013年2月）

（1）繼續(xù)圍繞課題，開展各種教學(xué)、教研、展覽、競賽等活動(dòng)。

（2）“綠葉”書法社和各重點(diǎn)班級進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。

（3）撰寫本階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

（三）總結(jié)階段（2013年2月-2013年9月）

總結(jié)課題運(yùn)作情況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報(bào)告。

1、做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)

2、收集，完善各種資料，進(jìn)行分類整理歸檔。

3、學(xué)校對課題進(jìn)行自查。

4、鹽城市教育學(xué)會書法委員會進(jìn)行驗(yàn)收、評價(jià)。

5、推廣實(shí)驗(yàn)成果，對課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。

十二、課題預(yù)期的研究成果及表現(xiàn)形式

1.課題的研究報(bào)告

2.校本課程《陽光書寫，翰墨飄香》

3.《學(xué)生書寫作品集》

4.《教師經(jīng)驗(yàn)論文集》

5.《“陽光書寫小能手”成長集》

十三、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

（一）課題研究指導(dǎo)小組

季承業(yè)（市教科院）

曹萬峰（鹽城師范學(xué)院）

（二）課題研究實(shí)驗(yàn)小組

組 長：劉漢勇

主持人：萬曉曄

成 員：侯愛群 葛慧蓮 王小美 郜根珍 葛冬梅 蔡永干 潘先珍

鄭 榮 陳 繪

（三）分工情況

1.劉漢勇：負(fù)責(zé)課題組織、統(tǒng)籌；

2.萬曉曄：負(fù)責(zé)課題策劃、創(chuàng)意、課題方案的制定；

3.郜根珍 葛冬梅：資料整理；

4.其他研究人員：參與課題研究。

附：參考文獻(xiàn)

1．《冷春華坐標(biāo)格口訣習(xí)字法》，2．書法字譜入門教材?顏真卿《顏勤禮碑》

3．《走進(jìn)新課程》

4．中小學(xué)語文新課程教學(xué)法

5．中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（教師解讀本）

6．中小學(xué)新課程發(fā)展性評價(jià)

7．新課程校本教研的示例與指導(dǎo)

8．中小學(xué)教育實(shí)踐與研究

9．陳琦著《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社1997年版

10．施良方、崔允郭主編《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，華東師范大學(xué)出版社1999年版

11．譚頂良著：《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》，江蘇教育出版社1994年版

12．陳國安主編：《語文教育心理學(xué)》寧夏人民教育出版社2000年版

以上為本課題研究中研究者閱讀的部分著作。以后在研究過程中，還將根據(jù)需要對理論書籍進(jìn)行增補(bǔ)和調(diào)整。

第五篇：教學(xué)研討記錄

政治課教研記錄

（與父母交朋友）的教學(xué)反饋

參加評課人員：

業(yè)務(wù)校長王安平

教導(dǎo)主任姜文斌

教研組長馬潭

政史地組的全體人員

研討地點(diǎn)： 政史地組辦公室

記錄人員： 王盈盈

研討詳情：

馬潭說：這節(jié)課是我們?nèi)M任課教師在課前共同磋商擬定的教學(xué)設(shè)

計(jì)，所以本節(jié)課不管是誰承擔(dān)教學(xué)，成績和缺點(diǎn)都是大家的。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解雖然父母給予自己很大的愛，但我們與父母之間往往因?yàn)榇嬖谥恍┐鷾?，所以互?/p>

之間不能正確的處理關(guān)系，以致導(dǎo)致出一些分歧。為了減少

相互之間的不理解，我們就要學(xué)會溝通。從而教育學(xué)生要理

解同情自己的父母，學(xué)會與父母交朋友。關(guān)于采取何等具體的方法溝通，那就要求我們在愛父母，理解父母的基礎(chǔ)上去

行動(dòng)。具體教學(xué)程序，我就不再回憶了。希望在座的各位領(lǐng)

導(dǎo)和同事們給以更多的建議和批評指正，謝謝！

姜主任說：方才馬潭這節(jié)課講得很成功，馬潭自己也說明了這節(jié)

課。教育教學(xué)目的。下面我要說這樣幾個(gè)問題。一是我們的日常教學(xué)什么樣的教學(xué)類型才是最好的形式，目前為止還沒

有找出來最具體的一種。但我們卻都能接受像這樣的，生動(dòng)

形象的重點(diǎn)講解和圖解合作最為融洽的雙邊活動(dòng)方式。我相

繼聽了大家?guī)坠?jié)課，目像馬潭這種生動(dòng)活潑，和諧融洽的學(xué)習(xí)方式還不多見。尤其是她的導(dǎo)演能力極其強(qiáng)。在她的導(dǎo)演

下，她的學(xué)生都是合格地當(dāng)成小演員了。大家看到了方才課

堂上的熱烈氣氛了。學(xué)生們簡直在演說自己的經(jīng)歷。二是在學(xué)生積極討論的同時(shí)，我們也不難看出馬老師平時(shí)的政治課的熱烈活剝程度，學(xué)生能各個(gè)入境，這是件很了不起的事啊。

不管什么課，能人人都在參與的情況是最值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的了。今天這節(jié)課上，真是做到了這一點(diǎn)。真的很好。希望大

家今后予以學(xué)習(xí)和借鑒。

王校長說：我想說這樣幾點(diǎn)。第一個(gè)，政史地課的教學(xué)決不是讓

學(xué)生死記硬背自己完全起到了教學(xué)過程中的導(dǎo)演者，學(xué)生才

是課堂的真正主人，他們在主動(dòng)參與的情況下，對所學(xué)的知

識才掌握的深刻，理解的透徹。當(dāng)然課上也有一些不足之處，像結(jié)尾的小結(jié)部分，讓學(xué)生自結(jié)，效果會更好一點(diǎn)吧。希望

大家在具體的教學(xué)活動(dòng)中，能做得更完善。時(shí)間關(guān)系就說這

么多吧。

希望大家今后多努力。