第一篇：舞蹈的跳躍及爆發(fā)力練習(xí)方法

1． 蹲對于爆發(fā)力的影響

談到蹲與跳的關(guān)系，人們常說“沒有好的蹲就沒有好的跳”。蹲本身是訓(xùn)練腿部肌肉的柔韌和力量的一種手段。在跳當(dāng)中，蹲具有兩種功能： 緩沖的功能。也就是當(dāng)人體從空中落地時(shí)，利用蹲來減緩由于重力造成的對各關(guān)節(jié)的沖撞力量，形成了保護(hù)的作用。爆發(fā)的功能，也就是爆發(fā)力的體現(xiàn)。對于跳來說，爆發(fā)力的程度決定著跳的速度、高度以及舞姿形成的準(zhǔn)確性。所以爆發(fā)力在蹲的作用下形成了跳躍。

2．爆發(fā)的運(yùn)動(dòng)力學(xué)分析

在跳躍中，無論是小射燕，還是燕式跳﹔無論是原地叉跳，還是行進(jìn)的擺腿跳﹔首先要離開地面實(shí)現(xiàn)騰空，才有可能完成空中的舞姿和變化。這里所需的爆發(fā)力量只是大小程度不同而且。即使是小跳也有其中一瞬間的肌肉快速收縮形成的爆發(fā)。因此，爆發(fā)力對跳躍的影響是顯而易見的原理。

人們常希望根據(jù)爆發(fā)力的強(qiáng)弱、速度來形成不同的離地速度和高度。要獲得最佳的反彈效果，需要三方面的協(xié)調(diào)配合：力量、角度和時(shí)間。根據(jù)動(dòng)力學(xué)Ft=mv的公式，可以理解為：若要起跳高，就要有較大的離地速度(V)，而(V)又決定于人對地面的作用力(F)和作用時(shí)間(t)，作用力(F)越大，作用時(shí)間(t)越長，得到的離地速度(V)就越大。當(dāng)人曲膝90°，也就是膝蓋同地面形成45°角時(shí)，就可以獲得最大的作用力(F)和較長的作用時(shí)間(t)，從而獲得最佳的起跳時(shí)間和最佳的跳躍高度。

爆發(fā)力形成的條件

根據(jù)動(dòng)力學(xué)原理，形成爆發(fā)力的前提是蹲，包括蹲的角度、速度和力量。這種時(shí)間的延長和關(guān)節(jié)肌肉的緩沖不是無止境的，它受時(shí)間和角度的限制。形成爆發(fā)力的快速半蹲要從腳接觸地面的同時(shí)就充當(dāng)緩沖和反彈的雙重角色。所以，必須在觸及地面的瞬間。有意識地快速地壓迫地面，給地面造成壓力，使人躍地的力量大于人本身的重量，加強(qiáng)地面給予人的反作用力，這樣，就可以獲得更快的離地速度和高度，產(chǎn)生更大的爆發(fā)力量，形成跳躍。這也就是我們常說的“借勁使勁”。這一點(diǎn)對于跳來說是十分關(guān)鍵的。因此說，跳躍是力量、時(shí)間、速度、角度的統(tǒng)一。

3．跳躍所需要的肌肉群及其運(yùn)動(dòng)機(jī)制

中國古典舞中的一些跳躍動(dòng)作，常常以快速凝聚，漸漸延伸的方式為特點(diǎn)，在空中體現(xiàn)“點(diǎn)”的意識。比如大射燕跳、踢吸式跳等。這類動(dòng)作，除了遵循其運(yùn)動(dòng)規(guī)律之外，還要依靠全身性的肌肉協(xié)調(diào)配合來完成。

在各類跳中，大腿上的股四頭肌和小腿三頭肌是主動(dòng)肌，它帶動(dòng)著掌、趾、踝、膝和其它肌肉的共同收縮來實(shí)現(xiàn)跳躍。股四頭肌和三頭肌都屬于骨骼肌，它的三個(gè)物理特性是收縮性、伸展性和彈性。要具備收縮性，必須要以伸展性和彈性為前提，因?yàn)橹挥挟?dāng)肌肉的拉長達(dá)到一定限度之后，再被反彈回來，才有可能形成收縮。

4．爆發(fā)力的肌肉解剖分析

從上述的根據(jù)中可以看出，在跳躍的過程中，只有先依靠半蹲使大腿和小腿的兩組肌肉拉長，肌纖維得到伸張，才能產(chǎn)生收縮向上的原動(dòng)力，并以快速反彈體現(xiàn)在跳躍騰空的瞬間，最大限度的半蹲，一方面可以使大腿的股四頭肌和小腿三頭肌在內(nèi)力作用下得到最大限芳的拉長，為反彈收縮提供條件﹔另一面，半蹲是全腳著地，在腿部肌肉拉長的同時(shí)，跟蹤受到牽動(dòng)，重心由全腳移動(dòng)到腳掌、腳趾上，并在腿部肌肉反彈收縮的同時(shí)，共同完成推地向上的跳躍。

5．關(guān)于訓(xùn)練蹲的訓(xùn)練

爆發(fā)力形成的前提是蹲，蹲的訓(xùn)練就成為跳躍訓(xùn)練中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。首先是強(qiáng)調(diào)規(guī)格。無論是低班還是高班都不能忽視。除了外開、立腰等基本要求以外，蹲時(shí)更要注意提胯。膝蓋向旁拉開，像擠壓一個(gè)氣球似的，腿胯都不能“松”或“懈”。立時(shí)更要強(qiáng)調(diào)上拔到頭，而不是一般的拉直，一定要把肌肉收到最高的位置，半腳尖上的蹲對拉長股四頭肌和提胯都是很有效的手段。這樣，才能使肌肉的拉長和收縮達(dá)到最大限度。

其次是節(jié)奏處理。掌握了規(guī)格要領(lǐng)，低班主要注意用力方法。低班的跳躍在力度和高度上都屬于初級階段，所以可以使用平穩(wěn)的節(jié)奏處理，使學(xué)生著重于方法和要領(lǐng)的掌握。在中班和高班時(shí)，隨著中跳和大跳數(shù)量、質(zhì)量、強(qiáng)度上的提高，蹲的節(jié)奏應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要進(jìn)行變化處理?？啥噙\(yùn)用慢蹲快起的形式，訓(xùn)練肌肉快速收縮的功能，從而掌握爆發(fā)的原動(dòng)力，同時(shí)也可以將快蹲快起，慢蹲慢起，快蹲慢起等不同節(jié)奏的蹲運(yùn)用到各種動(dòng)作中去，使肌肉適應(yīng)不同節(jié)奏的要求，增強(qiáng)肌肉的應(yīng)變能力和控制能力。然后是推地訓(xùn)練和負(fù)重訓(xùn)練。這一部分的訓(xùn)練是以力量訓(xùn)練為主，一方面訓(xùn)練中多使用半腳尖醫(yī)腳跟、從匈到蹦的小彈腿，快速連續(xù)的擦地、小踢腿以及擺動(dòng)中快速抓起的強(qiáng)調(diào)和直膝原地小桃等一系列踝關(guān)節(jié)的動(dòng)作，訓(xùn)練踝關(guān)節(jié)的力量和反應(yīng)。另一方面，針對能力較差的學(xué)生，為增強(qiáng)其力量，可以借助負(fù)重的方法。一種是在上述訓(xùn)練的同時(shí)在踝部綁沙袋，在局部負(fù)重的狀態(tài)下完成動(dòng)作(注意規(guī)格，防止彎膝造成的粗腿現(xiàn)象)。再有一種是肩部負(fù)重時(shí)，做從半蹲到半腳尖的重復(fù)的輔助練習(xí)，保證規(guī)格，即可增強(qiáng)腿部肌肉和踝關(guān)節(jié)的力量，又能訓(xùn)練腿部肌肉和踝關(guān)節(jié)肌肉向上收縮的力量。最后是練速度。速度連接著起跳到舞姿完成的全過程。這是它對于跳的意義之所在。

首先，從完成跳躍的角度看，離地速度決定著最佳的起跳時(shí)間和跳躍高度，離地速度快才能形成爆發(fā)力﹔其次，從完成空中舞姿的角度看，舞姿形成的速度很關(guān)鍵，必須在騰空躍起的一剎那體現(xiàn)舞姿，就要求身體各部分快速地配合，才能在同一瞬間得以完成﹔再次，從人體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)力角度看，以上兩種速度都要依靠肌肉本身的快速收縮來完成，就需要具備一種有彈性的收縮速度。

上述的三個(gè)方面要求了肌肉收縮的速度和動(dòng)作完成的速度。在訓(xùn)練中，可以通過打擊類的動(dòng)作和快慢節(jié)奏交替的適應(yīng)，加強(qiáng)肌肉的靈活性與節(jié)奏變化的訓(xùn)練，訓(xùn)練肌肉變化和反應(yīng)的速度和能力。大踢腿在速度和力量的訓(xùn)練中起著重要作用，隨著數(shù)量的增加、幅度的加大、節(jié)奏和方向上的變化，都會在肌肉的彈性素質(zhì)上起到積極的作用。并且可以作為跳類訓(xùn)練的輔助訓(xùn)練手段。

求方法有了力量和速度，還要在跳的實(shí)路中尋求巧妙的用力方法。把握“借勁使勁，不松不蹦”的原則，依靠肌肉本身的快速收縮實(shí)現(xiàn)騰空，體現(xiàn)中國古典舞在空中的變化和需求。

跳躍是一種綜合能力的體現(xiàn)，在這篇短文中，主要是運(yùn)用所學(xué)知識客觀地分析和理解跳躍的基本原理及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以便更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，減少盲目訓(xùn)練，把握訓(xùn)練的可行性。

第二篇：修辭方法及練習(xí)

小學(xué)語文中常見的修辭方法及練習(xí)

一、常見的修辭方法

1、比喻：比喻就是打比方,是為了使事物或道理說得形象或具體而采取的修辭手法。一般是把不常見的事物用同它有相似點(diǎn)的別的事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞。比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻。應(yīng)用比喻的好處是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2、夸張：故意言過其實(shí),對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述,這種辭格叫夸張?？鋸堃话阌袛U(kuò)大、縮小、超前三類。擴(kuò)大夸張就是指故意把事物往大、高、多、重、強(qiáng)等處說，實(shí)際就是有意的言過其實(shí)?？s小夸張是指故意把事物往小、低、少、輕、弱等處說，實(shí)際就是往小里的言過其實(shí)。超前夸張指的是故意把后出現(xiàn)的事物說成先出現(xiàn)的，或同時(shí)出現(xiàn)的。夸張有揭示本質(zhì)、烘托氣氛增強(qiáng)聯(lián)想的作用。

3、排比：排比是把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同或相似,語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的語句排列起來,以強(qiáng)調(diào)表達(dá)力和語勢的修辭方法,有增強(qiáng)說話的氣勢和加強(qiáng)語氣的作用。

4、對偶：對偶是用字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同,意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的修辭方式。對偶的作用: 便于吟誦,易于記憶;用于詩詞、有音樂美;表意凝煉,抒情酣暢。

5、設(shè)問：設(shè)問是明知故問、自問自答,或提出問題不需回答的修辭方式。設(shè)問的基本特點(diǎn)是“無疑而問”,設(shè)的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。

6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,突出某種感情,有意重復(fù)使用某些詞語或句子,叫反復(fù)。應(yīng)用反復(fù)可起強(qiáng)調(diào)作用，或增強(qiáng)感染力。

7、反問：反問是為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

8．?dāng)M人：擬人就是將物當(dāng)成人來描寫。擬人的作用就是把事物人物化使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生動(dòng)。

二、練習(xí)

（一）判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。（）

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

10、這個(gè)地方我似乎已到過了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。（）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）

（二）分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（）

5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。（）

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

10、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）

11、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

12、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

13、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

14、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

15、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（）

16、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

17、是什么？這是我們中國人的志氣。（）

18、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？（19、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子---------河?。?0、有理走遍天下，無理寸步難行。（）

21、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（）

22、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

23、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（）

24、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。（）

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

4、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

5、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

6、小鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（）

7、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（8、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（9、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）））））

10、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

11、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）

12、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。（）

13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。()

14、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動(dòng)人民。()

15、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。()

16、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。()。

17、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（）

18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

19、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）20、因?yàn)榧t色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（）

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

22、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

23、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）

24、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

26、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）

27、偉大的奇觀么？（）

28、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（）

29、謝惠敏的兩撇眉毛險(xiǎn)些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。（）

30、人誤地一時(shí)，地誤人一年。

（三）按要求寫句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像________________________________________________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

________________________________________________

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

________________________________________________

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

________________________________________________

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

________________________________________________

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在_______________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會兒飄來了

；一會兒跑來了；一會兒。比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

________________________________________________

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

________________________________________________

10、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

11、鳥兒在樹枝上跳動(dòng)。（用擬人手法）

12、我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

（排

13、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

14、樹葉很綠。（用夸張手法）

15、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

16、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）

17、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）

（五）說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出來。

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（）

第三篇：跳躍練習(xí)評課記錄(7)

跳躍練習(xí)評課記錄

趙麗敏：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如李老師在教學(xué)中開設(shè)學(xué)小青蛙跳的活動(dòng)，為學(xué)生提供了練習(xí)條件，從而使學(xué)生對跳有了初步的認(rèn)識。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。

顏娜欣：選擇有效的教學(xué)方法 本課教學(xué)對象是低年級學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。張老師抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另外，張老師在課中運(yùn)用游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

王靜：動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，組織合理有效。教學(xué)過程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中，張老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，通過“向上跳”和“向遠(yuǎn)跳”讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)跳遠(yuǎn)的技巧，然后分組練習(xí)，教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導(dǎo)，使學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求，并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的方法。關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)。在學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)中一直進(jìn)行積極、主動(dòng)地語言激勵(lì)，并參與到學(xué)生的練習(xí)中去。在練習(xí)過程中，張老師對動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，對動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。張老師教態(tài)親切、隨和，與學(xué)生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等性、民主性，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

張主任總結(jié)：一課的設(shè)計(jì)非常符合低年級學(xué)生，根據(jù)活潑好動(dòng)的二年級學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣和愛好，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練” 是發(fā)展能力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。課堂上----李老師體現(xiàn)得淋漓盡致。

第四篇：舞蹈課課程設(shè)置及方法

【摘要】通過學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課課程設(shè)置及授課方法的改革，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈及幼兒舞蹈授課及創(chuàng)編的基本能力，具備從事幼兒教育工作中針對幼兒舞蹈教育必備的知識技能和運(yùn)用到工作中的實(shí)踐能力，具備幼兒舞蹈教育和研究的基本能力。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課課程設(shè)置及授課方法改革的研究對學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程的改革具有理論的指導(dǎo)意義及實(shí)踐的促進(jìn)作用，以及對整個(gè)學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置都產(chǎn)生一定的影響。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置；基訓(xùn)；民間舞蹈；教學(xué)實(shí)踐；舞蹈創(chuàng)編

作為培養(yǎng)學(xué)前教育舞蹈師資的舞蹈教學(xué)，屬于學(xué)前藝術(shù)教育的舞蹈技能課它既不同于舞蹈專業(yè)院校舞蹈教學(xué)，也不同于普通中學(xué)的舞蹈美育課，而是以培養(yǎng)幼兒園師資為主要對象。要求舞蹈師資具備表演、創(chuàng)作、編導(dǎo)、教學(xué)的綜合能力，它要求學(xué)生不僅能較為規(guī)范的示范、教授舞蹈基本訓(xùn)練方法和幾大民間舞蹈，還要掌握舞蹈教學(xué)及創(chuàng)編舞蹈的基本原則及方法。這樣的要求對于幼兒師范類的學(xué)生來說有一定的難度。為此，如何采用好的教學(xué)方法以提高學(xué)前教育舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，打破固有的教學(xué)模式，摸索一條最適合高等學(xué)前舞蹈教學(xué)的思路，一直以來是很多舞蹈教育者思考的問題。

一、舞蹈課課程設(shè)置的原則及內(nèi)容

（一）明確教學(xué)目的與要求

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)中的舞蹈教學(xué)其目的不是培養(yǎng)演員，是為了讓學(xué)生今后從事學(xué)前兒童教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用舞蹈這一手段對幼兒進(jìn)行美育及舞蹈特長的啟蒙與培訓(xùn)。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。也可以說，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)要具備會跳、會教、會編的能力，要扮演幾種角色，演員、教師、編導(dǎo)，甚至是幼兒心理專家。

（二）舞蹈課課程設(shè)置內(nèi)容

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容的設(shè)置要改變以往教學(xué)中比照舞蹈專業(yè)院校的錯(cuò)誤傾向，幼師舞蹈教學(xué)曾長期將舞蹈動(dòng)作技能作為基礎(chǔ)的認(rèn)識，將專業(yè)動(dòng)作技能和表演性組合刪減作為舞蹈教學(xué)內(nèi)容。而通過我們的教學(xué)實(shí)踐證明，上述要求和幼師學(xué)生的實(shí)際要求差距太遠(yuǎn)，學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)是完不成這些基礎(chǔ)的，更何況我們培養(yǎng)的不是專業(yè)演員，而是幼兒教師。因此，課程內(nèi)容的設(shè)置要求有明確的目的性，要體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。舞蹈課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上應(yīng)以“舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈教學(xué)和舞蹈創(chuàng)編”三個(gè)層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)，以此來構(gòu)建符合幼兒舞蹈教育發(fā)展需要的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。在具體的教學(xué)安排上，應(yīng)為：

1．基礎(chǔ)訓(xùn)練課：包括芭蕾基訓(xùn)與古典舞基訓(xùn)。對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的舞蹈基本訓(xùn)練，使其掌握基本技能、專業(yè)素質(zhì)、基本技術(shù)技巧，同時(shí)還要了解有關(guān)肌肉的訓(xùn)練意義和各部位身體訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)路線,為將來對幼兒的舞蹈形體訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。將古典舞身韻融入基礎(chǔ)訓(xùn)練課，使學(xué)生掌握古典身韻的基本規(guī)律和要求，把握好古典身韻的六大元素提、沉、沖、靠、含、腆、旁移極其特性，外在形象，內(nèi)在意象，做到神形兼?zhèn)?，為以后的中國舞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2．民族民間舞課：我國是個(gè)多民族國家，由于生活、歷史和自然條件的不同，也產(chǎn)生了風(fēng)格各異的舞蹈種類，民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)一方面提高學(xué)生自身的舞蹈表演水平，同時(shí)又為學(xué)生今后的舞蹈創(chuàng)編積累素材。民族民間舞蹈教學(xué)的內(nèi)容主要是我國的幾大民族民間舞，如：藏族、東北秧歌、蒙族、維族、傣族舞蹈等。除此之外，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行補(bǔ)充教材的教學(xué)，如、膠州秧歌、海洋秧歌、朝鮮族舞蹈等。民族民間舞實(shí)行漸進(jìn)式的組合教學(xué)，也就是說各舞種之間前后順序的開設(shè)，本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有明顯的層級之分，同時(shí)各舞蹈內(nèi)部也從簡單到復(fù)雜，從單一動(dòng)作到元素到組合，難度逐漸升級，環(huán)環(huán)相扣。

3．幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐課：課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的實(shí)踐練習(xí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈知識技能運(yùn)用的實(shí)踐意識，在輕松和諧的教學(xué)氛圍下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，一是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，設(shè)計(jì)情緒，大膽而且富于新意，二是讓他們設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，將關(guān)注的焦點(diǎn)投放到實(shí)踐的情景中，營造豐富多樣，生動(dòng)有趣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐課的內(nèi)容可以以北京舞蹈學(xué)院的中國舞考級1-3級為教材，在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐并且對教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的動(dòng)作及隊(duì)形改編，為以后的幼兒舞蹈課教學(xué)與幼兒舞蹈創(chuàng)編打基礎(chǔ)。

4．幼兒舞蹈創(chuàng)編課：幼師的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的幼兒園教師，因而，舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識技能與實(shí)踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一為終極目標(biāo)。通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到舞蹈基礎(chǔ)知識，基本技能，同時(shí)還通過知識技能聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)。舞蹈編排能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。由于學(xué)生今后面對的舞蹈對象年齡偏小，要克服和避免舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”“、專業(yè)化”的傾向。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的，這意味著舞蹈更加要注重培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，這就要求學(xué)生必須具備獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的能力。我們在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

二、不同舞蹈課的授課方法

教學(xué)，是一切學(xué)校工作的中心，沒有教學(xué)，就不能成其為教育。教學(xué)將教師與學(xué)生緊密的連為一體，教學(xué)成果的好壞，所體現(xiàn)的仍是教師與學(xué)生的雙向成果，它們是相輔相成的，因此我們不能忽略在教育中的這對主體，它們應(yīng)該是站在同一條起跑線上。舞蹈藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)決定了舞蹈教育所采取的教學(xué)方法與其他專業(yè)有著根本性的不同。舞蹈是一種人體動(dòng)態(tài)藝術(shù)，具有“立象盡意”“、只能意會、不能言傳”的特性“，口傳身教”的教學(xué)方法歷來為舞蹈教育的主要教學(xué)方式，要求教師有較強(qiáng)的示范能力，能按規(guī)范、準(zhǔn)確的示范動(dòng)作及講解進(jìn)行授課，學(xué)生對每一動(dòng)作的準(zhǔn)確模仿、領(lǐng)會及掌握就顯得尤為重要。特別對于民間的舞蹈中的風(fēng)格韻味、古典身韻及一些技術(shù)技巧的授課，都只能以“以身授法”的方式進(jìn)行，學(xué)生必須從教師的一招一式，基礎(chǔ)動(dòng)作開始學(xué)習(xí)，而對這些技能技巧方法的掌握，需要學(xué)生們大量的訓(xùn)練量的積累方能獲得。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練課

注重身體基本能力訓(xùn)練，以芭蕾基訓(xùn)為基礎(chǔ)。以古典舞基訓(xùn)與身韻為輔助。芭蕾基訓(xùn)包括身體軟開度練習(xí)、跳躍練習(xí)、芭蕾手位等基本訓(xùn)練；古典舞身韻注重元素訓(xùn)練及氣息訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈感覺。授課方式以示范、教授為主，讓學(xué)生不僅自己要會做動(dòng)作，還要知道如何教，如何教幼兒。每節(jié)課學(xué)完新動(dòng)作后，讓幾個(gè)學(xué)生邊講要領(lǐng)邊示范，其余學(xué)生針對示范學(xué)生的錯(cuò)誤表述和動(dòng)作予以糾正，教師最后進(jìn)行總結(jié)，這樣讓學(xué)生在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過程中不僅學(xué)會做，還學(xué)會了教。

（二）民族民間舞課

民間舞訓(xùn)練的精粹，在于讓學(xué)生輕易而準(zhǔn)確的掌握風(fēng)格，她首先應(yīng)該是“節(jié)拍”，然后是舞蹈的律動(dòng)。在民間舞教學(xué)中，我們常用“心理節(jié)奏”、“呼吸節(jié)奏”的術(shù)語，這二者是指什么呢？實(shí)際上心理節(jié)奏的指向，一方面是說對其具體節(jié)拍的感應(yīng)，另一方面即是指舞蹈風(fēng)格的體現(xiàn)。而要把握、表現(xiàn)風(fēng)格的最關(guān)鍵一步是“心態(tài)的體驗(yàn)”。而心態(tài)體驗(yàn)在課堂訓(xùn)練中最直接的熏染便是節(jié)奏的把握過程。而“呼吸節(jié)奏”則是人體對這一個(gè)心理節(jié)奏把握后使動(dòng)作構(gòu)成這一個(gè)舞蹈律動(dòng)體現(xiàn)的主要傳導(dǎo)方法。針對民間舞的這一特點(diǎn)我們進(jìn)行民間舞教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民間舞的學(xué)習(xí)環(huán)境，音樂和服裝道具是首要的，有條件還可以給學(xué)生看一些民間舞的教學(xué)演出光盤。進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程，以組合教學(xué)為主，如體態(tài)動(dòng)律組合，風(fēng)格組合，表演性組合等，學(xué)生有了組合的基礎(chǔ)才能為以后的成品舞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)或是為舞蹈創(chuàng)編積累素材。民間舞的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多想多練，才能真正掌握民間舞的不同風(fēng)格。

（三）幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐課

在教學(xué)方式上，采用以示范學(xué)習(xí)方式與合作、探究、綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合的多種方式進(jìn)行。以小組為單位，讓大家模擬幼兒舞蹈課教學(xué)。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相提出意見，教師做總結(jié)性發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生在回課中提高自己的教學(xué)能力。教師經(jīng)常給學(xué)生用多媒體觀看一些優(yōu)質(zhì)課錄像，學(xué)校也應(yīng)與幼兒園合作，定期組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

（四）幼兒舞蹈創(chuàng)編課

創(chuàng)編課教學(xué)主要采用回課模式，針對每節(jié)課學(xué)習(xí)都有課下作業(yè)，第二節(jié)課回課。比如隊(duì)形回課，舞段回課，成品舞回課等，以漸進(jìn)的回課方式，逐步讓學(xué)生掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)編步驟和技巧，同時(shí)在上課與回課過程中教師還要注意以下幾個(gè)常見的問題。首先，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的興趣。興趣是人們力求知識、探求某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，她會有高度的學(xué)習(xí)積極性，就會有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和忘我的學(xué)習(xí)精神。因此，激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的前提。其次，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。曾有位國際著名的舞蹈編導(dǎo)曾說“要想編好一個(gè)好作品，你必須先編一百個(gè)糟糕的作品”。在我們最大限度的鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽嘗試的同時(shí)，實(shí)際上也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，避免了學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)過于程式化，我們也才能培養(yǎng)出“腦子靈活”的學(xué)生來。只有學(xué)生的思維活，才有可能去創(chuàng)編出好的舞蹈作品并且引導(dǎo)幼兒大膽的想像和創(chuàng)造。

舞蹈教育應(yīng)該是在一個(gè)平和的、相互尊重、相互信任、充滿熱情的教學(xué)氛圍中進(jìn)行。因此，嚴(yán)格要求與誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的教學(xué)態(tài)度，將是調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體作用的最好方法。學(xué)生只有在尊重和愛戴老師的基礎(chǔ)上，才會自覺的投入到艱苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，愿意和敢于與老師們進(jìn)行交流、探討，積極、努力去配合老師的教學(xué)，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用才能形成一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們充分施展才華、各顯其能。因此，舞蹈的課程設(shè)置、內(nèi)容的安排及授課方法的選擇應(yīng)該始終堅(jiān)持科學(xué)性原則、指導(dǎo)性原則、實(shí)用性原則，淡化技術(shù)難度，強(qiáng)化概念意識，在基本訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐與舞蹈創(chuàng)編中激發(fā)學(xué)生的自信心，豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生與教師一起不斷探索幼師舞蹈教學(xué)改革的新路子，使學(xué)生在今后的工作崗位上真正發(fā)揮出自己的才能。

參考文獻(xiàn)：

[1]林長瑛.舞蹈基本功與技巧[M].北京：北京大學(xué)出版社,2001.5.[2]羅雄巖．中國民間舞蹈文化教程[M].上海：上海音樂出版社，1998年.

第五篇：句子賞析方法及練習(xí)

一.從修辭的角度賞析。

1、比喻

用了比喻的修辭手法，將

比作

，生動(dòng)、形象、具體地寫出了(對象的??），表達(dá)了作者的（情感——喜愛、贊美等）。

2、擬人

用了擬人的修辭手法，生動(dòng)、形象、逼真地寫出了??，賦予?（寫作對象）?人格化的（動(dòng)作、神態(tài)等），表現(xiàn)了??，表達(dá)了作者對寫作對象的??之情。

3、排比

句式整齊，有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。以排山倒海之勢強(qiáng)調(diào)了??（結(jié)合句意談）。

4、對偶

句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，對仗工整，讀起來瑯瑯上口。

5、長句和短句

有節(jié)奏感，使文章語言鏗鏘有力，形成音樂美。

二.從特殊句式入手賞析。

常見的句式特點(diǎn)有:矛盾句、點(diǎn)睛句、結(jié)尾句、雙重否定句、長短句結(jié)合、句子對仗等。A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊(yùn)含了作者的深意?！按蠹s孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性，通過這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。B.點(diǎn)睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進(jìn)”（鄒韜奮《我的母親》）

賞析：從這種復(fù)雜心態(tài)里栩栩如生的再現(xiàn)了一位希望兒子上進(jìn)但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

C.結(jié)尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無窮。

例句6：“我做過一個(gè)好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼?！保ㄇ炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）賞析：用袁隆平美好的夢結(jié)尾，不僅能使文章篇末點(diǎn)題；也進(jìn)一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標(biāo)、更遠(yuǎn)大的理想的精神。另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關(guān)注的。

注意點(diǎn)：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎(chǔ)上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合上下文來品評。

三、從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析。

一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有6種：總領(lǐng)下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)（照應(yīng)）、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點(diǎn)明中心或升華中心。等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句，分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

四、從詞語運(yùn)用的角度賞析。

很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。例句:樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（老舍《濟(jì)南的冬天》

賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因?yàn)槭切⊙?，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊(yùn)，輕巧靈動(dòng)，一如后面的比喻，“像日本看護(hù)婦”。

句子在語言方面常見的有以下特點(diǎn)：有的準(zhǔn)確生動(dòng)（或平實(shí)），有的形象、生動(dòng)、具體，也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個(gè)句子本身具有怎樣的語言特點(diǎn)，要根據(jù)文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點(diǎn)和句中的重點(diǎn)詞語加以分析，從中獲取有效信息。

五、從內(nèi)容情感上看句子

每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

例句《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？

賞析：我們思考這個(gè)句子時(shí)，在句子前面加一個(gè)“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的散失的不滿。“掃把”代表著節(jié)儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價(jià)值，永遠(yuǎn)不會讓人丟面子。進(jìn)一步說，他實(shí)質(zhì)上是說他不會給兒子丟面子。

六、從寫作方法上看句子

可從三個(gè)方面考慮：看句子選用的表達(dá)方式，看句子采用的描寫方法，看句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法等。

1.從表達(dá)方式的角度賞析?？坍嬋宋?，表現(xiàn)環(huán)境的描寫句往往對表現(xiàn)人物性格起烘托渲染作用。

2.從表現(xiàn)（藝術(shù)）手法的角度賞析。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。多角度賞析句子

同一個(gè)句子，可以從不同角度去賞析。學(xué)生只要找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，從某一個(gè)角度去賞析即可。

例句16:“每天潮來的時(shí)候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切?！?賞析：1.抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。

2.從修辭的角度賞析:作者運(yùn)用三個(gè)比喻來描摹海潮?！凹?xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”三個(gè)喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了海潮夢幻般的神奇。

3.從藝術(shù)手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個(gè)角度分別描寫了潮來時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。以“細(xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時(shí)的形態(tài)，以“腥氣”、“咸味”形容潮來時(shí)的氣息。

1．“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！币粋€(gè)“飛”字，寫盡少兒活潑和歡快，一個(gè)孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個(gè)鮮明對照。

2“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！贝司溆昧朔磸?fù)和擬人的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了人們對春的盼望，形象生動(dòng)地寫出了春之信使駕著東風(fēng)來了，春姑娘已邁步向我們款款走來。

3“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”此句運(yùn)用了擬人和排比的修辭方法，對春天來臨時(shí)大地蘇醒的情狀和山水太陽的變化作了一個(gè)宏觀的勾勒，使原本沒有生命的萬物變得生機(jī)無限，活力無比。

4“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼?！?/p>

賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

5“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”（襯托手法）

賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”

6“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）（特殊句式）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性，通過這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。7油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）

賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動(dòng)形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽，寫出了百草園充滿生機(jī)，有無限的樂趣。８、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)（詞語角度）賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)；使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。

９“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候?！保ū憩F(xiàn)手法）

賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。

１．“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！币粋€(gè)“飛”字，寫盡少兒活潑和歡快，一個(gè)孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個(gè)鮮明對照。

2“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！贝司溆昧朔磸?fù)和擬人的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了人們對春的盼望，形象生動(dòng)地寫出了春之信使駕著東風(fēng)來了，春姑娘已邁步向我們款款走來。

3“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！贝司溥\(yùn)用了擬人和排比的修辭方法，對春天來臨時(shí)大地蘇醒的情狀和山水太陽的變化作了一個(gè)宏觀的勾勒，使原本沒有生命的萬物變得生機(jī)無限，活力無比。

4“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼。”

賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

5“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！保ㄒr托手法）

賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”

6“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）（特殊句式）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性，通過這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。7油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）

賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動(dòng)形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽，寫出了百草園充滿生機(jī)，有無限的樂趣。８、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)（詞語角度）

賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)；使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。

９“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候?！保ū憩F(xiàn)手法）

賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。