第一篇：《光的色彩 顏色》教學(xué)反思

?光的色彩 顏色?教學(xué)反思

鐵鎖關(guān)中學(xué)

高文東

10月15日，縣教研室組織了一次初中物理學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，地點(diǎn)在榮程中學(xué)。我有幸上了一節(jié)?光的色彩 顏色?的公開課，并得到了其他教師提出了寶貴的意見和建議，使我受益匪淺?，F(xiàn)對(duì)這節(jié)課反思如下：

一、教材處理反思：

本節(jié)教材主要包含四個(gè)內(nèi)容：光的色散、色光混合、物體的顏色和光具有能量。除了“光具有能量”這一內(nèi)容由學(xué)生通過閱讀插圖得出外，其他內(nèi)容都需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，自己動(dòng)手操作，查閱網(wǎng)絡(luò)資料等動(dòng)腦思考探究得出。

本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念：（1）、體現(xiàn)了從生活走向物理的基本課改思想，讓學(xué)生對(duì)身邊形態(tài)各異的光源進(jìn)行舉例并分類。（2）突出了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程，如探究光的色散現(xiàn)象、色光的混合與物體的顏色。（3）不過份強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)密性，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如探究過程中只要求學(xué)生知道色光的混合和物體的顏色，不需要學(xué)生知道原理。（4）本節(jié)結(jié)束時(shí)體現(xiàn)了從物理走向社會(huì)的基本課改思想，即光能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

我對(duì)這節(jié)教材的處理上遵循了教材的編排意圖，但在個(gè)別細(xì)節(jié)上做了細(xì)微的調(diào)整。如在進(jìn)行“光的色散實(shí)驗(yàn)”時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是陰天，不能利用太陽光，我就讓學(xué)生利用強(qiáng)光手電筒發(fā)出的白光做實(shí)驗(yàn)，在白色墻壁上也能清晰地顯示色散光帶；在進(jìn)行“色光混合”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我沒有從白光中過濾得到各種色光進(jìn)行混合，而是直接用色光混合實(shí)驗(yàn)器組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能因循守舊，在課標(biāo)的指引下，對(duì)教材進(jìn)行靈活變通，尤其是可以因地適宜地對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，說不定會(huì)了更好地教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法反思

本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的素材都是從生活中、從學(xué)生最感知的現(xiàn)象中來的。因此教學(xué)中通過大量的多媒體圖片引入，展示生活中多彩的光，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引入光源的概念，并對(duì)它們進(jìn)行分類。通過對(duì)太陽光的分解的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)太陽光是復(fù)合光；學(xué)生親身體會(huì)色光的混合并通過多媒體手段，加深學(xué)生的理解。通過學(xué)生看圖片，認(rèn)識(shí)光是具有能量的。本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)過程中注重學(xué)生的探究過程，重視探究方法的培養(yǎng)。本節(jié)課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。包括實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等。

整體來看，這節(jié)課設(shè)計(jì)的教法、學(xué)法符合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能將多種資源、多種方法有效整合，教學(xué)過程中重視知識(shí)的形成過程，重視物理與生活的聯(lián)系，課堂中老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。但是，整個(gè)課堂呈現(xiàn)了一種前松后緊的態(tài)勢(shì)，教師語言提示較多，在有些環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究和思考的時(shí)間不足，有待優(yōu)化。

三、教學(xué)效果反思 本節(jié)課教學(xué)方法適當(dāng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生探究積極性高?；就瓿闪苏n標(biāo)要求的知識(shí)、方法、情感等三維目標(biāo)，教學(xué)過程中積極滲透了新課程理念，通過三個(gè)“物理與生活”板塊強(qiáng)調(diào)了物理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)遷移應(yīng)用能力。但是課堂中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)方法欠缺，不夠規(guī)范；同時(shí)在教學(xué)生成上還不足，整堂課基本按照預(yù)定步驟有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了預(yù)定的知識(shí)，但在探究過程中缺乏新的發(fā)現(xiàn)。

我在以后的教學(xué)中，將不斷拓寬實(shí)驗(yàn)探究思路，提升實(shí)驗(yàn)組織能力，不流于形式，不狹隘地為了得到某個(gè)結(jié)論而探究，而是引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行探究活動(dòng)，從活動(dòng)中得出規(guī)律并能發(fā)現(xiàn)新的問題，促使學(xué)生逐步形成規(guī)律性、持久性的探究興趣，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

第二篇：《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

面向全體做好實(shí)驗(yàn) 關(guān)注學(xué)困生降低難度

《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

泰州市大馮初級(jí)中學(xué)王曉華

225320 設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)的主要物理知識(shí)蘊(yùn)含于探究活動(dòng)之中，教師在課堂教學(xué)時(shí)除了面向全體以外，還要特別關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)的重心必須向下移，讓學(xué)困生在課堂上有事可做。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，課前要做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，課堂上要做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)、幫助和激勵(lì)工作，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

①了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。②了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。③了解光的三原色以及色光的混合。④知道物體的顏色是由什么決定的。

⑤了解光具有能量，以及光能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2．過程與方法：

①通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。②探究色光的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過親身體驗(yàn)和感悟，獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。③通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)感受到成功的喜悅，并樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。④激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求顏色之謎的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1．光源的概念及知道白光是一種復(fù)合光。2．色光的混合。3．光具有能量。難點(diǎn)：

1．色光的混合。

2．物體的顏色是由什么決定的。教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、展臺(tái)、PPT課件、三棱鏡、光屏、平面小鏡子、手電筒三只、紅色、綠色和藍(lán)色玻璃片各一張、放大鏡、墨鏡（紅色鏡片、咖啡色鏡片、紫色鏡片各一副）、色光的混合教學(xué)儀器一臺(tái) 教學(xué)過程： 新課引入 播放音樂

【師】同學(xué)們，你們知道剛才聽到的這首歌曲名是什么嗎？ 【生】《太陽出來喜洋洋》 【師】：對(duì)，聽到這優(yōu)美的歌曲，我們仿佛置身于五彩斑斕的光的世界。投影“感謝您，偉大的光”

【師】今天這節(jié)課我們共同來揭開光的色彩、顏色之謎。投影并板書課題

（通過同學(xué)們熟悉的歌聲引入課題，可以激發(fā)學(xué)困生參與課堂教學(xué)的熱情。）新課講解：

一、光源

投影太陽的圖片

【師】太陽能發(fā)光，請(qǐng)同學(xué)們思考生活中有那些物體像太陽一樣自身能夠發(fā)光？ 【生】電燈、火把、星星、螢火蟲??

【師】我們把像太陽這種自身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源分為天然光源和人造光源。（同時(shí)投影“信息快遞”并板書光源的定義和分類）

投影一組圖片，問：請(qǐng)同學(xué)們判斷下列各圖中，哪些是光源？哪些不是光源？如果是光源，你們能將它們進(jìn)行分類嗎？

學(xué)生回答，投影答案，并解釋月亮，鉆石不是光源。

（這類問題通常較易回答，可以提問基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以增強(qiáng)他們的自信心。）

二、光的色散 投影彩虹圖片

【師】雨過天晴，天空中有許多小水珠，太陽發(fā)出的白光照在無色透明的水珠上，天空中便會(huì)出現(xiàn)七色彩虹。歷史上許多科學(xué)家都試圖解釋這一現(xiàn)象。下面我們就用三棱鏡代替水珠，讓太陽光照在三棱鏡上，使透過三棱鏡的光照在白色的墻上，請(qǐng)大家觀察，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

【師】演示光的色散現(xiàn)象，學(xué)生觀察。

為了使同學(xué)們把剛才的實(shí)驗(yàn)了解的更清楚，我們用動(dòng)畫播放一遍。（播放動(dòng)畫）（為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見性，同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用演示實(shí)驗(yàn)與視頻相結(jié)合的方式雙管齊下。）

【師】剛才我們重復(fù)的就是英國物理學(xué)家牛頓在1666年所做的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中太陽光通過三棱鏡可以分解為紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種色光。上述實(shí)驗(yàn)顯示的現(xiàn)象叫做光的色散。牛頓是最早研究這一現(xiàn)象并對(duì)此做出正確解釋的人。他的這一發(fā)現(xiàn)使人類在探索光學(xué)的道路上邁出了重要的一步。（投影并板書光的色散）

【師】通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道太陽光通過三棱鏡后可以分解為七種色光，那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把這七種色光再通過三棱鏡混合在一起，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

三、色光的混合

（播放視頻：色光的混合）

【師】把太陽光通過三棱鏡分解成的七種色光再通過三棱鏡，又混合成白光。這說明太陽光不是單純的色光。（投影）我們把太陽光又叫復(fù)色光。

同學(xué)們，色散后的七色光可以混合成白光，那如果將兩種不同的色光混合，又能得到什么顏色的光呢？（板書色光的混合）要想探究這個(gè)問題，我們必須先得到單色光，那如何得到不同顏色的單色光呢？

我這邊有幾副墨鏡，請(qǐng)幾位同學(xué)來戴著試試，看看你戴墨鏡前后你看到的景物有何變化？（很多同學(xué)戴過墨鏡，深有體會(huì)，為了關(guān)注學(xué)困生，可以請(qǐng)他們?cè)囋嚳?。）我們每組同學(xué)的桌子上有一只用發(fā)光二極管制成的手電筒，它發(fā)出的光非常接近太陽光，你們能否用身邊的器材通過一種簡單的方法從白光中得到一種單色光？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?。并說出你的方法?！旧窟M(jìn)行探究活動(dòng)，教師巡視并參與某些小組的探究過程及時(shí)指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生回答。教師總結(jié)歸納并投影結(jié)論：

讓白光透過紅色的玻璃紙可以得到紅光； 讓白光透過綠色的玻璃紙可以得到綠光； 讓白光透過藍(lán)色的玻璃紙可以得到藍(lán)光。

總結(jié)出：透明物體的顏色是由透過它的色光決定的;介紹“濾色鏡”

攝影中，為了改變拍攝景象的色調(diào)，常將某種顏色的玻璃擋在照相機(jī)鏡頭前，將通過的光加以過濾，只允許某種色光通過而吸收其他色光，這些玻璃被稱為濾色鏡。

【師】通過思考和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)知道如何用白光獲得單色光，下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌子上的器材（色光的混合教學(xué)儀器），把得到的紅、綠、藍(lán)三種色光兩兩混合，看一看，會(huì)得到什么顏色的光？

介紹儀器的使用，下面請(qǐng)同學(xué)們先將紅光和綠光混合，看看能得到什么顏色的光？ 【生】動(dòng)手操作。

學(xué)生回答后，播放視頻。（分步進(jìn)行，降低難度，使學(xué)生的探究過程有條不紊，有利于學(xué)生的接受。）

再依次完成紅光與藍(lán)光、藍(lán)光與綠光的混合。如果三種色光混合又怎樣？ 學(xué)生探究，得出結(jié)論。

【師】更多的實(shí)驗(yàn)表明，紅、綠、藍(lán)三種色光按不同的比例混合，能產(chǎn)生任何一種其他顏色的光，而它們自身卻無法用其他顏色的光混合而成。我們把紅、綠、藍(lán)這三種色光叫做光的三原色。（板書三原色）

太陽光中除了紅綠藍(lán)以外的其它色光就由這三種色光按不同的比例混合而成的，同樣，電視屏幕上五顏六色的畫面也是由紅綠藍(lán)三種色光按不同的比例混合而成的。

請(qǐng)一位同學(xué)用放大鏡對(duì)準(zhǔn)屏幕上的白色畫面，仔細(xì)觀察一下你所能看到的現(xiàn)象。結(jié)論：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕是由排列有序的紅、綠、藍(lán)三色條狀發(fā)光區(qū)域組成的。投影園博園的夜景燈光。園博園是帶有很多地方特色的園藝場(chǎng)所，它能落戶于泰州是我們泰州人的驕傲。（利用身邊的事物，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。）

四、物體的顏色 【師】太陽發(fā)出的光是白光，為什么在陽光照射下我們看到的物體顏色卻是五顏六色的呢？ 下面請(qǐng)同學(xué)們一起完成活動(dòng)3.3觀察彩色圖片（投影活動(dòng)要求）引導(dǎo)學(xué)生分析：

白光照射在藍(lán)色的物體上時(shí)，物體只會(huì)反射藍(lán)光而吸收其他顏色的光； 白光照射在紅色的物體上時(shí)，物體只會(huì)反射紅光而吸收其他顏色的光；

白光照射在物體上時(shí)，物體只會(huì)反射與自身相同顏色的光而吸收其他顏色的光。結(jié)論：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的(板書）

五、光能 視頻介紹光能

光使周圍變得明亮，變得溫暖，還能使膠卷感光??所以，光具有能量，這種能叫做光能。通過某種方式，光能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、電能、化學(xué)能。

【師】演示：太陽能小車，太陽能嗡明器，簡介中盛泰通光電有限公司 課堂小結(jié)： 以填空的方式讓學(xué)生自主總結(jié)。隨堂練習(xí)

1．下列物體屬于光源的是（）

A、月亮

B、閃閃發(fā)光的紅寶石

C、螢火蟲

D、電影屏幕

2.在發(fā)光的電燈、太陽、螢火蟲、冰塊、篝火等物中，能稱為天然光源的是______________________ 3．冬天在陽光下人感到暖和，這說明光是具有______的。4.透過藍(lán)色透光的玻璃，進(jìn)行下列觀察，結(jié)果是（）A、觀察黃色物體，可以看到綠色

B、觀察綠色物體，可以看到藍(lán)色 C、觀察紅色物體，可以看到黑色

D、觀察任何顏色的物體，看到的都是藍(lán)色

5.使各種色光幾乎都全部反射的不透明物體的顏色是（）A、白色

B、黃色

C、無色

D、彩色

6.一位演員在舞臺(tái)上，她的上身服裝是白色的，而下身裙裝是紅色的，當(dāng)舞臺(tái)燈光師打開綠色追光燈照射她時(shí)，你看到舞臺(tái)上這位演員的服裝是何種顏色？ 作業(yè)布置：

補(bǔ)充習(xí)題P28-29《光的色彩顏色》 板書設(shè)計(jì)

一、光的色彩顏色

1．光源：自身發(fā)光的物體 分類：天然光源、人造光源 2．光的色散

太陽光通過三棱鏡后能分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。太陽光是復(fù)色光。3．色光的混合 色光的混合 紅光

綠光

紅光

藍(lán)光

綠光

藍(lán)光

紅光

藍(lán)光

綠光

光的三原色：紅、綠、藍(lán)這三種色光叫做光的三原色。4．物體的顏色

不透明物體的顏色，是由它反射的色光決定的； 透明物體的顏色是由透過它的色光決定的。5．光能 教后記：

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是班級(jí)中的學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差。如何在課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，是我們教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注的問題。因此，我在這堂課的教學(xué)中，有意識(shí)地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中享受到成功之樂，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。

（二O一年）江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教學(xué)案例參評(píng)申報(bào)表編號(hào)： 送評(píng)單位：

泰州市大馮初級(jí)中學(xué)

省學(xué)會(huì)第六屆 個(gè)人會(huì)員證號(hào)

教案課題名稱

《光的色彩顏色》

教案分類

物理

作者

王曉華

所在單位名稱

泰州市大馮初級(jí)中學(xué)

合作者

聯(lián)系電話

*** 郵編

225320

職稱

中二

職務(wù)

教師

電子郵箱

Wangxiaohua0502@yeah.net

誠信承諾

本教案的設(shè)計(jì)及分析為作者原創(chuàng)，是真實(shí)的課堂實(shí)踐與思考，絕無抄襲他人。主辦單位若將本作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表或出版，本人同意（）；不同意（）。承諾人簽字：

2010 年 5 月 17 日

主要設(shè)計(jì)理念及本教案的 教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)的主要物理知識(shí)蘊(yùn)含于探究活動(dòng)之中，教師在課堂教學(xué)時(shí)除了面向全體以外，還要特別關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)的重心必須向下移，讓學(xué)困生在課堂上有事可做。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，課前要做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，課堂上要做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)、幫助和激勵(lì)工作，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。重點(diǎn)：

1．光源的概念及知道白光是一種復(fù)合光。

2．色光的混合。3．光具有能量。

學(xué)術(shù)組初審意見 定

初審等級(jí)：評(píng)委簽字：

省學(xué)會(huì)專家組復(fù)審意見及等級(jí)評(píng)定

初審等級(jí)：評(píng)委簽字：

注：本表由參評(píng)者自填。注意：

1、編號(hào)及本表最后二欄不填。

2、教案分類要填正確，參見類別填寫。

3、單位名稱一定要寫明所在縣（市）。字跡要清楚。

4、嚴(yán)禁抄襲。

5、本表一律裝訂在文本的首頁，一是一份送審。

[類別填寫：小語、中語、小英、中英、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、書法、小數(shù)、中數(shù)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、電教、政治、思想、幼教、勞技、綜合實(shí)踐共22個(gè)類別]

第三篇：大篷車作業(yè)3《光的色彩 顏色》教學(xué)反思

教學(xué)反思

本節(jié)課由精美圖片引入，一下子把學(xué)生帶入光的世界。接下來在講光源時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生說出感受，并進(jìn)行大膽猜測(cè)。同時(shí)由學(xué)生暴露出來的問題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月亮、屏幕等不是光源。

光的色散實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象很明顯、直觀，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)白光是復(fù)色光的認(rèn)識(shí)。

光的三原色實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)和推理培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。

最后的拓展應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生更多地查閱資料，形成對(duì)水資源的全面了解和認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課內(nèi)容比較多，比較雜，要重點(diǎn)突出，不要面面俱到卻都不透。關(guān)于光的色彩，初學(xué)不宜太深、太多。

第四篇： 《光的顏色 色彩》說課稿

《光的顏色

色彩》說課稿

一、教材簡介：

1、編者意圖

新課標(biāo)對(duì)于初二物理上冊(cè)的要求是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。編者就是要讓學(xué)生通過自己的積極的活動(dòng)來培養(yǎng)興趣，并且在自己的探究活動(dòng)中體會(huì)自然界的奧秘，充分體現(xiàn)物理課程總目標(biāo)的第一點(diǎn)“保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然界的過程中有滿足感和興奮感”。

2、本節(jié)教材主要內(nèi)容

本節(jié)教材主要包含三個(gè)內(nèi)容：光的色散、色光混合與顏料混合的對(duì)比和光具有能量。除了“光具有能量”這一內(nèi)容由學(xué)生通過閱讀插圖得出外，其他兩個(gè)內(nèi)容都需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考探究得出。

3、本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

⑴本節(jié)開始時(shí)體現(xiàn)了從生活走向物理的基本課改思想，讓學(xué)生對(duì)身邊形態(tài)各異的光源進(jìn)行舉例并分類。

⑵通過顏料的混合和色光的混合的對(duì)比，揭示出了問題研究的一種基本方法：對(duì)比法。

⑶突出了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程，如探究光的色散現(xiàn)象、色光的混合與顏料的混合。

⑷不過份強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)密性，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如探究過程中只要求學(xué)生進(jìn)行顏料混合的嘗試和體驗(yàn)，知道色光的混合和顏料的混合結(jié)果有區(qū)別，不需要學(xué)生知道原理。

⑸本節(jié)結(jié)束時(shí)體現(xiàn)了從物理走向社會(huì)的基本課改思想，即光能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。

了解光的三原色和顏料的三原色，以及色光的混合與顏料的混合是不同的。

了解光具有能量，以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。

探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程，嘗試用實(shí)驗(yàn)對(duì)比法來研究物理問題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過親身體驗(yàn)和感悟，獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受獲得成功的愉悅，并樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求顏色之謎的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然、親近自然的美好情感。

三、本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)的主要物理知識(shí)蘊(yùn)含于探究活動(dòng)中，學(xué)生探究能力的增長、研究方法的習(xí)得與探究過程密不可分，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是光的色散、色光的混合。而如何讓學(xué)生成功地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，順利地完成本課的兩個(gè)探究活動(dòng)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教法設(shè)計(jì)思路

本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的素材都是從生活中、從學(xué)生最感知的現(xiàn)象中來的。因此教學(xué)中通過大量的多媒體圖片引入，展示生活中多彩的光，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引入光源的概念，并對(duì)它們進(jìn)行分類。通過對(duì)太陽光的分解的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)太陽光是復(fù)合光；學(xué)生親身體會(huì)色光的混合和顏料的混合的探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過多媒體手段的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)對(duì)比研究方法的理解。通過學(xué)生看圖片，認(rèn)識(shí)光是具有能量的。本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)過程中不應(yīng)以掌握知識(shí)為目的，而應(yīng)注重學(xué)生的探究過程，重視探究方法的培養(yǎng)。應(yīng)緊緊抓住對(duì)比這種研究方法的教學(xué)，以注重具體實(shí)施的過程為主要的教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、引入新課

創(chuàng)建情景：當(dāng)我們走進(jìn)一間暗室，通常會(huì)形容黑得伸手不見五指，那怎樣才能看到手指呢？為什么？

通過情景假設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的同學(xué)可能會(huì)回答：開燈、點(diǎn)蠟燭等，老師繼續(xù)追問，為什么？很自然的學(xué)生會(huì)回答，因?yàn)橛泄?，此時(shí)老師畫龍點(diǎn)睛的指出，我們能看見物體是因?yàn)橛泄饩€進(jìn)入我們的眼睛中。

生活中有哪些發(fā)光的物體？（多媒體演示幾幅圖片），光的世界五彩繽紛，今天我們來學(xué)習(xí)光的色彩 顏色。

2、進(jìn)行新課

（1）光源的定義及分類

請(qǐng)同學(xué)舉例：生活中還有哪些物體能夠發(fā)光？

學(xué)生可能會(huì)舉：太陽，月亮，火把，電燈，蠟燭等，這時(shí)要求老師提醒同學(xué)只有通電的電燈才能說是發(fā)光的 只有點(diǎn)燃的蠟燭才能說是發(fā)光的，導(dǎo)出光源的概念——我們把自身能發(fā)光的物體叫光源。

展示月光的圖片、鉆石的圖片問他們是光源嗎？

接著要求學(xué)生對(duì)所舉的例子，太陽、閃電、激光、螢火蟲、舞臺(tái)燈光等，要求學(xué)生對(duì)它們分類，培養(yǎng)學(xué)生將事物進(jìn)行分類的能力，鍛煉思維能力。同時(shí)也體現(xiàn)出從生活走向物理的課改基本理念。學(xué)生可能會(huì)有不同的分類方法，如：按有無生命分，按天然和人造分，教師予以肯定，讓學(xué)生有成功感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）光的色散實(shí)驗(yàn)

太陽是最常見的天然光源，陽光的顏色是？它真的是單純的白色嗎？通過對(duì)太陽光顏色的討論，引入光的色散實(shí)驗(yàn)。

介紹光的色散探究活動(dòng)的分組以及實(shí)驗(yàn)的要求，包括各組的場(chǎng)地安排，如果天氣晴朗，可以組織學(xué)生到教室外進(jìn)行分組試驗(yàn)。教師：巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)結(jié)束：各組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納結(jié)論：太陽光是由七種色光混合而成。剛才所做的分解太陽光的實(shí)驗(yàn)我們叫做光的色散，是由英國物理學(xué)家牛頓首先發(fā)現(xiàn)的。生活中有沒有光的色散現(xiàn)象？學(xué)生舉例。多媒體展示彩虹圖片。（3）色光的混合

要求學(xué)生通過手邊的紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙，觀察課本上的圖片，它們還是原來的顏色嗎？ 由學(xué)生推測(cè)白光透過紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙后可能是什么顏色？投影器出射的光柱是白光，怎樣利用投影器完成上述實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）老師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，（為了在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果可以在投影儀出來的光用一塊硬板紙蓋住，硬板紙中間挖出個(gè)孔，貼一張紅色透明玻璃紙，學(xué)生看到投射到屏上的是紅光，證實(shí)猜想）

指出透明物體的顏色是由它能透過色光決定的。通過此活動(dòng)體會(huì)科學(xué)的探究過程。

聯(lián)系實(shí)際，生活中的應(yīng)用，照相機(jī)上的濾色鏡，可以用視頻展示臺(tái)的攝像頭，給全班同學(xué)來一張“全家福”，讓紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙遮住攝像頭，體驗(yàn)濾色鏡的作用。展示電視屏幕的放大圖片，讓學(xué)生觀察有幾種顏色，為什么我們?cè)倏措娨晻r(shí)會(huì)有各種各樣的顏色呢？通過設(shè)懸疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生討論。

引入色光的混合，教師演示實(shí)驗(yàn)，用兩臺(tái)投影儀分別蓋兩塊中間貼有紅藍(lán)玻璃紙的硬紙板，得到兩個(gè)紅藍(lán)光斑，移動(dòng)兩光斑直至部分重合，觀察重合部分的色光是什么顏色。若把三原色混合起來是什么顏色呢？用動(dòng)畫課件演示。介紹光的三原色。（4）顏料的混合

讓學(xué)生聯(lián)想美術(shù)課上顏料的混合，并提問：如果我們也將紅、綠、藍(lán)三種顏料進(jìn)行混合，是否能得到和剛才相同的結(jié)論呢？請(qǐng)利用手邊的紅、綠、藍(lán)三種顏料完成顏料的混合實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真對(duì)比兩張表格，你認(rèn)為光的混合和顏料的混合相同嗎？這種尋找?guī)讉€(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫做對(duì)比，這是一種常用的研究方法。介紹顏料的三原色。（5）光具有能量

通過圖片展示，結(jié)合教材中的插圖舉例討論：太陽能電池板，太陽能發(fā)電站可向外供電，得到電能。植物光合作用產(chǎn)生了有機(jī)物，得到化學(xué)能。歸納：光具有能量，光能還可以轉(zhuǎn)化為電能、內(nèi)能、化學(xué)能。適當(dāng)舉一些實(shí)例：激光切割等，舉出日常生活中說明光具有能量的實(shí)例。

3、課堂小結(jié)

先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，但對(duì)學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探索知識(shí)的過程比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

六、板書設(shè)計(jì)

1、光源：自身能發(fā)光的物體 天然光源、人造光源

2、太陽光的色散：

太陽光通過三棱鏡后能分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光 太陽光是復(fù)色光。

紅色玻璃紙只能透過紅光，綠色玻璃紙只能透過綠光，藍(lán)色玻璃紙只能透過藍(lán)光，透明物體的顏色和它所能透過的色光的顏色相同

3、光的三原色：紅綠藍(lán)

4、顏料的三原色：紅黃藍(lán) 顏料的混合和色光的混合不同，（對(duì)比的方法）

5、光能：光具有的能量

初二物理光現(xiàn)象教材分析

【課程標(biāo)準(zhǔn)的要求】

1．通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。

2．探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。

3．通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。

4．認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

5．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

【全章概述】

本章研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，突出體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

本章對(duì)光的規(guī)律性知識(shí)，盡量安排為探究性的。這些探究活動(dòng)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)或者小實(shí)驗(yàn)演化而來，老師們都熟悉。探究實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，先不給實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要求學(xué)生自己通過活動(dòng)獲得結(jié)論。由于探究具有懸念，對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問題，自主地得出主要結(jié)論。

探究性學(xué)習(xí)跟知識(shí)性學(xué)習(xí)一樣，也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。本章安排的探究活動(dòng)，具有知識(shí)淺、操作方便、規(guī)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)論容易獲得，適宜初中生。探究能使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納出規(guī)律性的知識(shí)；從獲得成功的愉悅中，提高學(xué)習(xí)自信心。

（二）不過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)自身的邏輯性和規(guī)律的嚴(yán)密性

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反射定律降低到反射規(guī)律水平，主動(dòng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平吻合，有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、體會(huì)科學(xué)探究的方法，為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)生在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”時(shí)，獲得的事實(shí)是反射角與入射角相等的關(guān)系。至于入射光線與反射光線分居法線兩側(cè)，以及它們與法線在同一平面上的說法，教材中不強(qiáng)調(diào)。這樣雖不很嚴(yán)密，但不會(huì)在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際問題時(shí)產(chǎn)生障礙。

折射定律歷來是初中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本章對(duì)光的折射知識(shí)定位較低，重點(diǎn)研究光從空氣射入水中或玻璃中光線偏折的方向，只提出“光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，光線向法線方向偏折”的結(jié)論。至于對(duì)實(shí)際問題的研究，對(duì)學(xué)生要求不高，能聽懂就可以了，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的作用

初中物理的基本研究方法是實(shí)驗(yàn)。一如既往，本章仍然突出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中，直接獲得生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，體會(huì)、感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)物理學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

（四）密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際

光學(xué)知識(shí)滲透在社會(huì)生活各個(gè)方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘進(jìn)的方向；與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn)宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機(jī)；等等，都充滿了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中。

物理學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣的重要途徑。本章的一些欄目中的內(nèi)容是需要教學(xué)處理的。學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代化的生活，需要理解社會(huì)生活中的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。我們希望學(xué)生在多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長。

一、光的傳播

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能。

?了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

?理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

?了解光在真

一、光的傳播

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能。

?了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

?理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

?了解光在真空和空氣中的傳播速度C＝3×108m／s。

?了解色散現(xiàn)象，知道白光是色光組成的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同，知道色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

2．過程與方法。

?觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

?閱讀“科學(xué)世界”我們看到了古老的光，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

?動(dòng)手參與“想想做做”，了解白光是混合光，獲得白光能夠分解為七色單色光。

?“探究”色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程和方法。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

?觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

?通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【說明與建議】

（一）光源

生活、生產(chǎn)中有各種各樣的光源。可以讓學(xué)生們收集相關(guān)的資料，無論圖片、文字、實(shí)物都可以。由于學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高。通過對(duì)資料和實(shí)物的分析，得到光源的共同特征──發(fā)光體。

（二）光是如何傳播的

學(xué)生已經(jīng)知道一些光的直線傳播的知識(shí)，教學(xué)仍應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更豐富一些。

教材中用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向的圖，示意性地展示了光直線傳播的應(yīng)用。在這里未涉及光沿直線傳播的條件，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)介質(zhì)的均勻與否缺乏思考的基礎(chǔ)。在后續(xù)教學(xué)中，研究折射規(guī)律時(shí)再涉及介質(zhì)均勻性。

教學(xué)時(shí)對(duì)光沿直線傳播的應(yīng)用還可補(bǔ)充一些實(shí)例。建議讓學(xué)生做個(gè)“小孔照相機(jī)”，在簡單的科學(xué)制作中可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)也為第四章的內(nèi)容──照相機(jī)的學(xué)習(xí)作一些鋪墊。

（三）光的傳播速度

教材以聲音在空氣中速度的大小為基礎(chǔ)，從“光的傳播比聲音快”的感悟中，學(xué)習(xí)光在真空或空氣中的速度。為了使學(xué)生理解光速有多快，教材中用兩幅圖加以注解，形象生動(dòng)地說明光速非?？臁＝虒W(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c＝3×108m／s這個(gè)重要物理常數(shù)。

“我們看到了古老的光”作為“科學(xué)世界”內(nèi)容給出，以弘揚(yáng)科學(xué)教育中的人文精神。用光速的知識(shí)理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識(shí)，了解最大的長度單位──光年。本文可以讓學(xué)生自己閱讀。

（四）色散

應(yīng)盡量給學(xué)生足夠的感性認(rèn)識(shí)，要做好演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行“分解太陽光”的學(xué)生活動(dòng)。要讓學(xué)生了解光的合成，用放大鏡看彩色電視畫面，在現(xiàn)象感知的基礎(chǔ)上，再介紹色光的三原色。

要使學(xué)生了解色光混合與顏料混合的規(guī)律是不同的。三原色色光混合后為白色，三原色顏料混合后為黑色。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為教學(xué)提供較多的背景材料。探究活動(dòng)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生自主地制定探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)幫助學(xué)生完善探究計(jì)劃。做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。探究中，應(yīng)至少各做兩組以上色光混合、顏料混合的實(shí)驗(yàn)，以便達(dá)到客觀對(duì)比的效果，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)中要使各組學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，來豐富實(shí)驗(yàn)事實(shí)?？蘸涂諝庵械膫鞑ニ俣菴＝3×108m／s。

?了解色散現(xiàn)象，知道白光是色光組成的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同，知道色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

2．過程與方法。

?觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

?閱讀“科學(xué)世界”我們看到了古老的光，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

?動(dòng)手參與“想想做做”，了解白光是混合光，獲得白光能夠分解為七色單色光。

?“探究”色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程和方法。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

?觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

?通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【說明與建議】

（一）光源

生活、生產(chǎn)中有各種各樣的光源。可以讓學(xué)生們收集相關(guān)的資料，無論圖片、文字、實(shí)物都可以。由于學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高。通過對(duì)資料和實(shí)物的分析，得到光源的共同特征──發(fā)光體。

（二）光是如何傳播的

學(xué)生已經(jīng)知道一些光的直線傳播的知識(shí)，教學(xué)仍應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更豐富一些。

教材中用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向的圖，示意性地展示了光直線傳播的應(yīng)用。在這里未涉及光沿直線傳播的條件，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)介質(zhì)的均勻與否缺乏思考的基礎(chǔ)。在后續(xù)教學(xué)中，研究折射規(guī)律時(shí)再涉及介質(zhì)均勻性。

教學(xué)時(shí)對(duì)光沿直線傳播的應(yīng)用還可補(bǔ)充一些實(shí)例。建議讓學(xué)生做個(gè)“小孔照相機(jī)”，在簡單的科學(xué)制作中可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)也為第四章的內(nèi)容──照相機(jī)的學(xué)習(xí)作一些鋪墊。

（三）光的傳播速度

教材以聲音在空氣中速度的大小為基礎(chǔ)，從“光的傳播比聲音快”的感悟中，學(xué)習(xí)光在真空或空氣中的速度。為了使學(xué)生理解光速有多快，教材中用兩幅圖加以注解，形象生動(dòng)地說明光速非常快。教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c＝3×108m／s這個(gè)重要物理常數(shù)。

“我們看到了古老的光”作為“科學(xué)世界”內(nèi)容給出，以弘揚(yáng)科學(xué)教育中的人文精神。用光速的知識(shí)理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識(shí)，了解最大的長度單位──光年。本文可以讓學(xué)生自己閱讀。

（四）色散

應(yīng)盡量給學(xué)生足夠的感性認(rèn)識(shí)，要做好演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行“分解太陽光”的學(xué)生活動(dòng)。要讓學(xué)生了解光的合成，用放大鏡看彩色電視畫面，在現(xiàn)象感知的基礎(chǔ)上，再介紹色光的三原色。

要使學(xué)生了解色光混合與顏料混合的規(guī)律是不同的。三原色色光混合后為白色，三原色顏料混合后為黑色。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為教學(xué)提供較多的背景材料。探究活動(dòng)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生自主地制定探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)幫助學(xué)生完善探究計(jì)劃。做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。探究中，應(yīng)至少各做兩組以上色光混合、顏料混合的實(shí)驗(yàn)，以便達(dá)到客觀對(duì)比的效果，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)中要使各組學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，來豐富實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

第五篇：3.1光的色彩顏色 教案

光的色彩 顏色 人眼看不見的光

一.教學(xué)目的: 1.知道白光是由紅、橙、綠、青、藍(lán)、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同;2.知道光具有能量;1.物體的顏色的決定因素;2.了解紅外線、紫外線的應(yīng)用.二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.光的色散和色光的混合;2.物體的顏色的決定因素;三.教學(xué)過程: 1.光源

能夠發(fā)光的物體叫光源,光源分為自然光源和人造光源.太陽、閃電、螢火蟲發(fā)出的光、含磷礦物發(fā)出的光,這些是自然光源;篝火、火把、點(diǎn)燃的油燈和蠟燭、發(fā)光的電 燈,這些是人造光源.2.光的色散

白光不是單色的,它通過三棱鏡后分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光.首先用實(shí)驗(yàn)研究光的色散現(xiàn)象的是英國物理學(xué)家牛頓.3.光的三原色和顏料的三原色

光的三原色是:紅、綠、藍(lán);顏料的三原色是:紅、黃、藍(lán).電視機(jī)的三原色就是光的三原色.4.物體的顏色的決定因素

(1)透明物體顏色的決定因素:由透過的色光決定的,其它色光被它吸收了.(2)不透明物體顏色的決定因素:由反射的色光決定的,其它色光被它吸收了.5.光能

光具有能量,這種能叫做光能.光能可以轉(zhuǎn)化為其它能.如植物的光合作用是光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能、太陽能發(fā)電站是光能轉(zhuǎn)化為電能、太陽能熱水器是光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

“響尾蛇”紅外線制導(dǎo)導(dǎo)彈正向自己飛來． a.該型號(hào)導(dǎo)彈為什么能自動(dòng)跟蹤飛機(jī)？

b.如果你是飛行員，你將采用怎樣的方法逃脫？為什么? 四.布置作業(yè): 一份練習(xí).-