第一篇：淺談幼兒自制圖書活動[模版]

淺談幼兒自制圖書活動

近兩年來，通過各處學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，我縣各個幼兒園都開設(shè)了圖書區(qū)，其中也有很多幼兒自己動手制作的圖書。我們組織幼兒自制圖書活動可有效促進(jìn)幼兒語言、情感、審美、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。我通過幾年的教學(xué)總結(jié)了以下幾點幼兒制作圖書的步驟。

一、主題選取

選取主題是自制圖書的第一步，主題可以是原來讀過的經(jīng)典圖書，也可以是主題活動或領(lǐng)域活動，甚至可以來源于生活。

（一）從圖書中挖掘可供表現(xiàn)的主題。

例如，大家讀《龜兔賽跑》，教師可引導(dǎo)幼兒嘗試訪編、改編、續(xù)編。如《新龜兔賽跑》等。

（二）教師可引導(dǎo)幼兒在各類主題活動或領(lǐng)域活動中尋找自制圖書的主題。

例如，在科學(xué)活動中“影子在哪里”中，教師可引導(dǎo)幼兒將活動中的發(fā)現(xiàn)或感悟畫出來，最后把大家的作品匯編制成一本集體創(chuàng)作的圖書。

（三）從幼兒日常生活中提煉主題

日常生活中，孩子們的童言無忌，層出不窮，這些都可通過教師的引導(dǎo)成為自制圖書的主題。例如，戶外活動時，一名幼兒說：“秋天是黃色的”。而另一名幼兒馬上說：“不對，秋天是彩色的”。我立即抓住了他們的對話的閃光點，生成了以“秋天的顏色”的詩畫創(chuàng)編活動。我們還可以平時留心時事新聞，幼兒眼中的生活變化，幼兒個人情緒等積極挖掘其中的亮點。提煉出自制圖書的主題。

二、確定核心線索

幼兒對核心內(nèi)容的組織能力有限，所以我們教師要給予一定的支持，以引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)組織和表述。

（一）幫助幼兒有序表達(dá)

例如，在小班幼兒自制圖書《尾巴》的過程中，我提供了動物的身體和尾巴分開的圖片，讓幼兒開展配對游戲，并說說：“為什么這么搭配”?！八奈舶陀惺裁刺攸c。”小班幼兒不能及時梳理順序的我們可用口頭語言或者圖譜加以引導(dǎo)，對于中大班幼兒則可通過適當(dāng)提供圖表等輔助工具加以引導(dǎo)。

（二）幫助幼兒創(chuàng)編開頭頁或結(jié)尾頁

設(shè)置懸念或意外結(jié)局等可有效提升自制圖書的生動性、可讀性。我們在尊重幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，適當(dāng)幫助幼兒優(yōu)化圖書結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編“扣人心弦”的開頭和“出人意料”的結(jié)尾等。在自制圖書《聲音》的過程中，幼兒表達(dá)了對聲音的不同感受，如“我聽到緊急的喇叭聲，它好像在催我快一點快一點?！薄拔衣牭巾懥恋蔫尮穆?，她好像......”但他們基本沒有能力概括或總結(jié)。此時，我們可以引導(dǎo)幼兒深入思考，并幫助他們添加諸如“聲音很神奇，它不僅能表達(dá)情感，還能傳遞信息之類的語言，作為開頭頁或結(jié)尾頁?！?/p>

三、圖文創(chuàng)作

“圖文創(chuàng)作”是指將創(chuàng)編的內(nèi)容以圖文并茂的形式在紙面上呈現(xiàn)出來，它的重點不在于畫面是否精美，而在于能不能用恰當(dāng)?shù)膱D文，詮釋主題，如果看上去很精美卻處處都留有成人痕跡，如有的教師為幼兒代筆畫細(xì)節(jié)或用鉛筆打好草稿后讓幼兒再畫，這就違背了自制圖書活動的目的。

（一）鼓勵幼兒運用多元的藝術(shù)表現(xiàn)形式

幼兒自制圖書可采用多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如繪畫、剪貼畫等，教師可準(zhǔn)備顏料、紙張、廢舊畫報、照片、樹葉、布等材料，鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好和圖書主題來選擇合適的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（二）以幼兒的表述內(nèi)容為基礎(chǔ)組織文本語言

幼兒自制圖書的文本語言，應(yīng)該體現(xiàn)幼兒語言的特點，無需概括，通常采用簡單的陳述句，對話乃至詩性語言。如，媽媽說：“沙漠里到處是沙子，進(jìn)去的人很容易迷路”，我說：“我有辦法，把全世界的繩子找來，纏在沙漠兩邊，過沙漠的人順著繩子就不會迷路了”。我們可在幼兒反復(fù)表述，文本內(nèi)容基本成型的基礎(chǔ)上，幫助幼兒書寫或打印成文。

四、成書制作

“成書制作“是指確定了圖書的主題、結(jié)構(gòu)、圖文后，最后確定書名，制作封面，封底、扉頁、頁碼將畫頁裝訂成冊等。幼兒通過親手設(shè)計并制作圖書，會對圖書的結(jié)構(gòu)有更深刻的理解。

（一）引導(dǎo)幼兒設(shè)計圖書外形

我們在制作之初，引導(dǎo)幼兒設(shè)想圖書的外形，如指導(dǎo)幼兒制作：口袋書、折疊書、盒子書，動物外形書等，也可在最后成書階段引導(dǎo)幼兒圍繞圖書的主題及其藝術(shù)表現(xiàn)形式來美化書的外形。如在《小紅帽》的成書過程中，教師讓幼兒用紅色紙剪出各種帽子的形狀作底，再把幼兒創(chuàng)作的圖文粘貼上去。

（二）引導(dǎo)幼兒完善細(xì)節(jié)

自制圖書應(yīng)包括封面、封底、頁碼、作者等，也可加上虛擬的出版社，價格，條形碼等。教師可引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計，以加深幼兒對圖書產(chǎn)生更好地認(rèn)同感和成就感。

幼兒自制圖書活動通常會經(jīng)歷以上四個步驟，但這些步驟具有很大的靈活性，我們可根據(jù)實際情況作出安排，自制圖書活動的組織形式也可以靈活多樣，可以集體，小組、個人形式開展，也可進(jìn)行家園合作。圖書完成后，我們要提供機會給幼兒展示、分享，以進(jìn)一步提升他們的審美情趣，并激勵他們繼續(xù)創(chuàng)作。

淺談幼兒自制圖書活動

板橋鎮(zhèn)幫道窩幼兒園

劉秀菊

第二篇：自制圖書的教學(xué)反思

為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們班開辟了一個小“閱讀區(qū)”。我們班上的孩子平時非常喜歡看圖書，孩子們經(jīng)常把自己心愛的圖書從家中帶來與大家分享，這樣不僅充分利用了班級的閱讀資源，也為他們在閱讀交往和閱讀分享方面搭建了同伴互動平臺?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)不滿足于只是閱讀。因此，為了提高孩子們的閱讀興趣，我們班開展了兩次次美工活動——自制圖書。

自己動手自制圖書，能夠體現(xiàn)每個孩子對圖書結(jié)構(gòu)的理解，促使他們將自身的體驗和感受結(jié)合自己特有的想象力，通過圖書的形式呈現(xiàn)出來。第一次自制圖書時，班上每個孩子都是把《幼兒畫冊》上的一個小故事補充完整，將自己續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，并設(shè)計封面和封底，剪下后排好順序再裝訂成一本連環(huán)畫。孩子們操作的積極性非常高，但同時也能看出他們之間的個體差異，有的孩子在剪、貼時，手部動作都不夠靈活，因此我們還要要重視孩子動手操作能力的培養(yǎng)，平時多提供一些鍛煉的機會。等孩子們把自己制作的圖書帶回家，父母幫助他們把續(xù)編的故事情節(jié)加上文字記錄在圖書上。這是一個家庭合作的過程，父母和孩子在制作過程中，享受著親情交融的美好情感。

通過第一次的操作，孩子們在基本掌握了制作圖書的基本步驟，接著我們鼓勵孩子選擇自己需要的材料做好準(zhǔn)備，自己動手制作屬于自己的，獨一無二的一本圖書。在第二次操作時，孩子對圖書的整體結(jié)構(gòu)和制作過程又有了進(jìn)一步認(rèn)識。他們制作的圖書有的是自己熟悉的故事，例如《小鹿歷險記》、《拔蘿卜》；有的是類似自然界的動、植物不斷生長變化的記錄，例如《毛毛蟲長大了》、《種豆豆》；有的則記錄了自己的成長，例如《寶寶想長高》、《我的繪畫作品集》等等，內(nèi)容豐富多彩。

將孩子們做成的書放在班級“閱讀區(qū)”后，我們觀察發(fā)現(xiàn)自制圖書的翻閱率非常高，孩子們對自己的圖書愛不釋手，他們也互相欣賞、互相交流，自制圖書既豐富了孩子們的講述內(nèi)容，又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的閱讀和交流興趣，讓大家受益匪淺。在此次活動中我們老師也得到了啟示：凡是孩子喜歡的活動，就是教師值得努力去做的，應(yīng)該讓孩子真正成為活動的主人，使孩子充分體驗閱讀的快樂，從而幫助他們養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。都說“閱讀能影響孩子的一生”，記得在閱讀著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書時，曾看到這樣一句：“三十年的經(jīng)驗使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我真心地希望通過我們的努力，讓我們的孩子在閱讀中成長，在閱讀中收獲，在閱讀中開始他人生美好旅程的第一步。

第三篇：經(jīng)典幼兒圖書推薦

經(jīng)典幼兒圖書推薦

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1、不一樣的卡梅拉

2、貝貝熊系列叢書（英漢對照）（共30冊)

3、大衛(wèi)，不可以——啟發(fā)系列繪本

4、大衛(wèi)上學(xué)去

5、大衛(wèi)惹麻煩

6、噼里啪啦系列（共7冊）

7、海豚繪本花園第一輯（全15冊）我的爸爸叫焦尼爺爺變成了幽靈雪地里的腳印威廉先生的圣誕樹小蝙蝠德林嘿，站住你很快就會長高城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠強強的月亮小牧羊人和夜鶯不來梅的音樂家布朗家的天才寶寶布朗家的超級明星我要大蜥蜴月光男孩

8、POLO系列（波羅的故事書、波羅歷險記）（全兩冊）

9、好友記(全兩冊)

10、法布爾昆蟲記(共10冊,兒童彩圖版）

11、小北極熊系列（全8冊）

12、轱轆轱轆轉(zhuǎn)——斯凱瑞金色童書第一輯

13、青蛙弗洛格的成長故事（3-6歲）（全12冊）

14、階梯數(shù)學(xué)?3歲(第1-5階)

15、階梯數(shù)學(xué)?2歲(第1-5階)

16、因為我愛你（全三冊，蒲公英圖畫書系列）

17、動物絕對不應(yīng)該穿衣服

18、兔子小白系列（全10冊）

19、稻草人和他的鳥兒朋友們系列（全12冊，２-４歲故事認(rèn)知書）

20、嬰兒畫報

21、申宜真幼兒心理百科——0-6歲幼兒父母育兒必備

22、斯波克育兒經(jīng)

23、《愛和自由》—孫瑞雪幼兒教育演講錄（全新增訂第四版）

24、《發(fā)現(xiàn)孩子》——了解和愛孩子的新方法——蒙臺梭利早教系列

第四篇：自制月餅 活動

“雙節(jié)共佳時，喜迎十九大”

——化成小學(xué)“自制月餅，品味中秋”活動方案 一.活動目的：

在十九大來臨之際，恰逢國慶節(jié)、中秋節(jié)兩個節(jié)日為契機，以“雙節(jié)共佳時，喜迎十九大”為主題，使“我們的節(jié)日”深入人心。通過形式多樣、豐富多彩的活動，讓學(xué)生走近中秋，感受中秋佳節(jié)的思鄉(xiāng)之情和祝福團圓的美好情感，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識、動手能力和團結(jié)合作精神。

二、活動時間:9月29日

三、活動程序：(一)情境導(dǎo)入

音樂《花好月圓》，營造中秋的氛圍。展示圓月的畫面，農(nóng)歷八月十五日，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)月亮圓又滿，象征團圓，因而又叫“團圓節(jié)”。我們中國的習(xí)俗在“團圓節(jié)”這天，和家團聚，共度佳節(jié)。

(二)、中秋節(jié)的傳說與民間故事

對于中秋節(jié)的傳說也是各種各樣，你們想了解嗎?有誰能來講講有關(guān)中秋節(jié)的傳說，中秋節(jié)的起源及一些民間故事? 中秋傳說——嫦娥奔月

（三）、尋訪月亮文化節(jié)

我們宜春被稱為“月亮之都”，相傳是嫦娥的故鄉(xiāng)，和月亮有著很深的淵源，讓我們一起跟隨XXX的聲音，尋訪我們特有的“月亮文化”。

(四)、小小歌謠傳情意（五？班）

利用音樂課學(xué)唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發(fā)學(xué)生懷念紅軍爺爺?shù)那楦校诶斫飧枨鷥?nèi)容的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。

（五）“月”字大變身、猜燈謎

我們的校園有一個很有創(chuàng)意的地方——“文字廣場”，地面上刻寫了很多偏旁部首，也請你想想“月”字旁的有哪些字呢？ 在許多地方八月十五這天會有燈會，其中一項就是猜燈謎。十五的月亮。打一成語(正大光明)得月樓前先得月。猜一字(棚)重逢。猜一字(觀)(給寫得好、猜對的學(xué)生發(fā)一樣小獎品，如中秋賀卡。)

（六）情滿中秋詩書畫

1、八月十五是團圓節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，詩人就會古往今來，多少文人墨客在這天把這份思念用詩詞來表達(dá)對家鄉(xiāng)、親人的思念。尤其是一輪明月高高掛的時期，會讓我們想起很多思鄉(xiāng)、思念家人的詩句。

出示圖片，我們來看這幅畫，同學(xué)們腦中有沒有最佳的詩句來配這幅畫中的情景?！?李白的《靜夜思》)請兩位學(xué)生對李白的詩進(jìn)行再現(xiàn)，體會一下李白中秋之夜時的心情。(兩位學(xué)生表演、展示)然后再請學(xué)生自己說說有關(guān)的詩句。

讓我們欣賞XXX和XXXX給大家?guī)淼摹兜溉碎L久》。

2、學(xué)生作品欣賞(背景播放輕快的音樂)。由學(xué)生自己講解自己手抄報或繪畫作品的意思。同時也送出祝福。。

(七)、中秋節(jié)是最有人情味、最詩情畫意的一個節(jié)日。那我們用什么來代表過中秋呢?

1、“自制月餅，品味中秋”

周五下午第一節(jié)課，在學(xué)校食堂，由專業(yè)人員教授學(xué)生制作月餅的方法，讓他們在動手體驗的過程中了解中秋文化。

月餅的外形——圓，象征團圓，表達(dá)合家團圓。餅中有餡，表面有花紋，花紋主要有月亮、桂樹、玉兔等在圓中表達(dá)美好的愿望?，F(xiàn)代的花紋設(shè)計更是各異，別致。也可請同學(xué)們自己設(shè)計圖案。

(八)、讓我們代著對家人的思念，一起來品月餅吧。

師：我們不光要送出月餅，還要送出我們的祝福，送出我們的親情，在贈月餅時，要對對方說一句祝福的話并做一個令人感到親熱的動作。(請同學(xué)個別送月餅，在送月餅的同時送出自己祝福的語言。)現(xiàn)在我們可以下位子去向這個教室里的任何人送去自己中秋的祝福，擁抱他，并對他說一句祝福的話。

最后祝愿老師同學(xué)們國慶節(jié)快樂、也祝愿大家中秋節(jié)快樂。

第五篇：幼兒自制玩具的文字?jǐn)⑹?/a>

幼兒自制玩具的文字?jǐn)⑹?/p>

1.這個玩教具的教育目的和功能，如能促進(jìn)什么，提高什么，在什么條件下要用到這樣的玩教具。

2.這個玩教具的制作材料，及玩法，使用方法。

3.這個玩教具適用的年齡段。

基本上把以上三個意思表述清楚，就可以了

10月29日，豐澤圣湖幼兒園舉行“教師自制幼兒戶外活動玩具”比賽。比賽現(xiàn)場，戶外自制玩具琳瑯滿目、五彩繽紛、功能各異，充分體現(xiàn)該園教師“大膽創(chuàng)新”以及“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。參觀的幼兒、家長人潮如流，驚嘆教師的手工精致。

活動中，老師們積極利用休息時間廣泛收集材料，主動聯(lián)系家長，班組成員互相商討、互相合作，充分發(fā)揮自己的聰明才智。有制作新穎、經(jīng)濟實用的“滾球過門 ”、“打老鼠玩具”、“拋接球”、“ 彩虹傘”；有變廢為寶、形象生動可愛的“小豬拖拉玩具”、“有趣的跳袋”； 也有體現(xiàn)傳統(tǒng)類游戲的項目，如拉力器、保齡球、套圈、高爾夫球球、飛盤……在老師們的精心制作下，那些原本被丟棄的廢舊自來水管、木板、飲料瓶、油瓶、手套、米袋等材料變成了一個個仿佛具有了生命力，惟妙惟肖的玩具，深得孩子們的喜愛。

此次活動不僅鍛煉教師動手動腦的能力，豐富幼兒戶外活動玩具的資源，拓展了幼兒游戲活動的空間，也為孩子們創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，為教師們提供了一個展示才華的舞臺。

此次比賽全區(qū)有25所幼兒園共45件作品參加展評，本次參賽的作品取材廣泛，安全衛(wèi)生，功能多樣，具有針對性、新穎性、實用性的特點，注重培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，使幼兒在玩玩做做中發(fā)展各種能力。比賽要求參賽的教師用1-2分鐘簡要介紹本人作品的制作材料、設(shè)計意圖、操作辦法等，評委根據(jù)制作人的介紹、操作演示并實地觀察、親自操作，從科學(xué)性、教育性、操作性、實用性、藝術(shù)性等方面對參評作品進(jìn)行評分，最終評出一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名、優(yōu)秀獎10名。

一、二等獎共6個作品將代表我區(qū)參加市的教師自制教玩具比賽。

本次活動激發(fā)了廣大幼兒教師制作和運用教玩具的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高了我區(qū)幼兒園自制教玩具的水平，幼兒教師參與熱情高漲，作品水平較高。