第一篇：《橘樹尚且性剛強》教案01（推薦）

《橘樹尚且性剛強》教案

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞越劇《橘樹尚且性剛強》

教學(xué)目標(biāo)：

這是一節(jié)以流行于本地區(qū)的主要戲種為主題的藝術(shù)綜合實踐課，也是本單元學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備和鋪墊。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本地區(qū)主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點和代表性劇目，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對中國戲劇藝術(shù)的關(guān)注，弘揚民族精神。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）播放三段唱段，請學(xué)生猜一猜是哪個劇種？京劇《紅燈記》選段──奶奶您聽我說；黃梅戲《女駙馬》選段──誰料皇榜中狀元；越劇《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹。

（2）哪一個戲種是流行于我們地區(qū)的？

（3）你都知道哪些有關(guān)越劇的知識？

（3）欣賞《桔樹尚且性剛強》設(shè)問的問題： ▲這是哪出戲中的唱段？演員扮演的是哪個行當(dāng)？ ▲簡單了解《屈原》的劇情。

▲此段唱腔在音樂旋律上、演唱技巧上表現(xiàn)了屈原怎樣的精神？

▲欣賞范曾的作品《屈子行吟圖》：畫家運用怎樣的繪畫技巧表現(xiàn)屈原 “獨立不 倚”、“至誠一片”，光明磊落、愛國愛民的偉大襟懷的。（從色彩、線條、構(gòu)圖等方面）▲模唱：感受音樂風(fēng)格。

（4）欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹分析： 兩個角色分別是誰？屬于哪個行當(dāng)？

（5）總結(jié)越劇的音樂風(fēng)格特點：清悠婉麗。

3、演員介紹提問：“屈原”這個角色是誰扮演的？

尹桂芳多扮演風(fēng)流瀟灑、文雅溫柔的書生。尹派藝術(shù)，在演唱上特點鮮明。尹派的唱腔藝術(shù)，醇厚質(zhì)樸、跌宕有致，觀眾認為具有“圓、潤、糯”三大特點，40余年來，風(fēng)靡越劇界，經(jīng)久不衰，在越劇小生中學(xué)尹派的占大多數(shù)，有“十生九尹”之稱。代表作有《盤妻索妻》《沙漠王子》《浪蕩子》等。

4、拓展性作業(yè)分小組自愿結(jié)合，課下收集資料，下節(jié)課向?qū)W生們分組介紹我國其他地區(qū)的劇種。從幾個方面入手：發(fā)展歷史、音樂風(fēng)格、主要劇目、優(yōu)秀演員等。

第二篇：《好朋友》教案01

《好朋友》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.背唱歌曲《好朋友》。2.創(chuàng)編新的歌詞演唱。

教學(xué)重、難點

1.加入聲勢演唱歌曲。2.創(chuàng)編歌詞演唱

教材分析

《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲，由兩樂句構(gòu)成，每個樂句可分為兩個分句，在1、2句及結(jié)尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節(jié)處還要熱情地喊：“嘿！嘿！”，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教唱時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出朋友間親密無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學(xué)生可能習(xí)慣拍成“ X X X ”的節(jié)奏，教師應(yīng)及時糾正；學(xué)生習(xí)慣于最后一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反復(fù)練習(xí)?！耙黄鹩螒蛐?，一起歌唱樂悠悠”這兩句歌詞可以讓學(xué)生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

教師分別問三名同學(xué)你有好朋友嗎？你和你的好朋友在一起都干什么？ 生：做游戲、學(xué)習(xí)??

教師：一個人沒有朋友行嗎？對，我們每個人都離不開朋友。都需要好朋友。老師現(xiàn)在給大家聽一首和好朋友有關(guān)的歌曲，你聽聽歌里都唱了些什么？

二、《好朋友》學(xué)習(xí)歌曲 1.聲勢和動作感受歌曲。聆聽《好朋友》范唱。提問：歌中都唱了什么？ 學(xué)生回答：我們都是好朋友等。

教師總結(jié)：這首歌曲是表現(xiàn)好朋友們在一起游戲、歌唱的。提問：樂曲中除了演唱的聲音還有什么聲音？ 學(xué)生回答：拍手的聲音。

教師評價并再次提問：對！我們來聽聽，共有幾處拍手聲音？ 學(xué)生聽辨拍手次數(shù)并回答。

教師總結(jié)，提出聽賞要求：在歌曲過門處隨音樂一起拍手（3處）。學(xué)生邊聽邊隨音樂在過門處拍手。

提問：小朋友們在游戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？出現(xiàn)在歌曲哪里？ 學(xué)生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。

觀看《好朋友》動畫，按要求在過門處拍手并在最后一句后有節(jié)奏地輕聲喊出“嘿嘿”。2.學(xué)習(xí)歌詞

出示《好朋友》歌詞譜例，帶領(lǐng)學(xué)生拍手讀歌詞。學(xué)生分句跟隨教師節(jié)奏法讀歌詞。教師總結(jié)評價，請學(xué)生自己完整讀。學(xué)生拍手節(jié)奏法讀歌詞。3.演唱歌曲。

教師播放《好朋友》范唱。出示《好朋友》歌曲譜例。學(xué)生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。教師分句教唱，學(xué)生分句學(xué)唱。

教師總結(jié)，要求學(xué)生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。學(xué)生集體完整演唱歌曲。

三、表演歌曲

師：在小過門處除了拍手，能不能加其他動作？ 生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。教師總結(jié)，并請學(xué)生分組設(shè)計動作進行表演。學(xué)生分組討論后練習(xí)。

教師總結(jié)并請學(xué)生分組進行表演。

四、創(chuàng)編歌詞

師：同學(xué)們，我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱，還可以一起做什么呢？ 學(xué)生自由回答。

教師演唱創(chuàng)編后的歌曲（將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”）。提問：聽聽老師和好朋友在一起做什么呢？

學(xué)生聽后回答。

出示《好朋友》歌詞創(chuàng)編曲譜：

要求學(xué)生在紅色字的部分進行改編并演唱。學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)。教師評價總結(jié)。

學(xué)生加入聲勢和動作完整表演創(chuàng)編后的歌曲。欣賞視頻：《好朋友》舞蹈表演。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現(xiàn)出對同學(xué)和好朋友的友好啊！

第三篇：草船借箭教案01

草船借箭》教學(xué)設(shè)計

2010-12-12 09:13:08| 分類： 學(xué)生輔導(dǎo)紀錄|舉報|字號 訂閱

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，抓重點句，體會諸葛亮的神機妙算。

2、有感情地朗讀課文。

3、文章順序，分清事情的前因后果。教學(xué)重點

1、了解諸葛亮的神機妙算。教材分析：

《草船借箭》一文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改變的。課文寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計想曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。

學(xué)情分析：

課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。教學(xué)時，教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機妙算”這個詞展開教學(xué)。教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語文綜合素質(zhì)。

設(shè)計理念 基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！恫荽杓芬晃?，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風(fēng)格看，都是實施“研究性閱讀”教學(xué)模式的極好載體。

設(shè)計特色

以研究性閱讀實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。教學(xué)流程及設(shè)計意圖

播放《三國演義》主題曲

一、設(shè)計“懸念”，導(dǎo)入新課。

1、教師導(dǎo)語設(shè)計：今天，老師先給大家講一個故事。有一位著名的相聲演員在表演相聲時說，他知道周瑜的母親姓“紀”，諸葛亮的母親姓“何”。觀眾聽了非常奇怪，這可是從來沒有聽說過的??！原來這位演員在和大家開玩笑，他的“根據(jù)”就是周瑜在臨死前哀嘆道“既生瑜，何生亮！”意思是說：既然有了這個智勇過人的周瑜，為什么還要有這個比他更為強大的諸葛亮呢？周瑜是孫權(quán)手下的一名大將，有勇有謀。為什么還自嘆不如諸葛亮呢？學(xué)習(xí)了《草船借箭》，大家就會明白了。

2、了解四大名著，生說所知道的《三國演義》知識。

3、生說《草船借箭》的背景資料。（課件）

《草船借箭》是選自古典名著《三國演義》中的一個故事，故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當(dāng)時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。、師：看到這課題你會想說什么？

生：誰借箭？為什么借箭？用什么借箭？借箭有沒有成功？為什么能取得成功？

二、初讀課文

（生默讀課文，思考前面所提的問題，并想一想課文的主要內(nèi)容是什么？）師：讀了課文,誰能概括本文的主要內(nèi)容?

生：這篇課文主要講周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算

（簡單的問題讓學(xué)生初讀課文后直接從文中找答案，重點引入諸葛亮借箭為什么能取得成功一問題，相機理解諸葛亮的神機妙算，“神”在哪里，“妙”在何處）

三、精讀課文，領(lǐng)悟研究策略

教師引入：“請同學(xué)們自由讀‘霧中借箭’這部分內(nèi)容，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處?！币浴爸T葛亮知天文”為例，教學(xué)過程設(shè)想如下：

1．師：“誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算。” 生：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。）

師：“這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？”

生：“魯肅會感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？” 生：“魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現(xiàn)在會有這樣大的霧？”）師：“那么，諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？” 生：諸葛亮?xí)底愿吲d。這場大霧，我在三天之前就已料到。（指導(dǎo)讀句子）

2．師：“但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，我們得再往前面讀一讀，聯(lián)系上文看從哪一句話可以看出諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧?！?/p>

生：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。）師：“不過，我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”

（組織學(xué)生討論。）

3．師：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮！”

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀周瑜的一聲嘆息：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）

四、回讀課文，類化研究體驗

師：“剛才，我們通過抓住前后句子之間的聯(lián)系，真正體會到了諸葛亮的神機妙算。同學(xué)們，用聯(lián)系上下文的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力。請大家用這種方法，再次研究‘霧中借箭’這部分內(nèi)容，看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機妙算?！睂W(xué)生研讀，教師巡視。讀后組織交流。1．以“識人心”為例，感悟諸葛亮的神機妙算。

師：“誰來說說，你從哪兩個句子的聯(lián)系中讀懂了諸葛亮的神機妙算？” 生：①諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！雹诓懿僭跔I寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！?/p>

師：“老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來??這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？”（學(xué)生練筆，寫后組織全班交流。）

學(xué)生交流例示：

霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；

霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。

師：你們真是諸葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么把這些話寫出來呢？”

（引導(dǎo)學(xué)生體會語言的含蓄，留有回味的余地。）師：理解“虛實”，諸葛亮他們的內(nèi)部實際情況怎樣？ 2．以“懂地利”為例，感悟諸葛亮的神機妙算。

師：（1）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。（2）曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)飛一樣地放回20多里，追也來不及了。

（課件演示）（同學(xué)表演）

師：你們?yōu)楹我蛔謹[開？

生：既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。師：為什么擂鼓吶喊？

生：既是為了虛張聲勢，制造進攻假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。

師：為什么開始船頭朝西，后來船頭朝東？

生：這樣既能兩面射箭，又可保持船體平衡，又便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去掉頭的時間。

師：（搶答）這兩句話里有一對近義詞，看誰最先找出來？ 生：靠近——逼近

師：這兩個詞的位置能否調(diào)換，為什么？

生：不能，如果先逼近再靠近，曹軍就會以為敵軍已經(jīng)被擊退，射的箭就少了，諸葛亮“借”的箭就可能不夠十萬支。

五、小結(jié) 板書： 識天象

大霧彌漫

周瑜 心胸狹窄

神機妙算

知人心

曉地利 魯肅 忠厚老實 曹操 謹慎多疑 順風(fēng)順?biāo)?/p>

第四篇：《橋》教案01

《橋》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞和橋有關(guān)的歌曲，增強學(xué)生的審美體驗，使他們更好地了解人類豐富的情感生活。

2.感受歌曲的情緒，并根據(jù)歌曲情緒的變化區(qū)分歌曲中不同的部分。

教學(xué)重、難點

1.聽辨出歌曲的地方特點。

2.對比歌曲《北京的橋》，說出兩首歌曲不同之處。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師想給大家朗誦一篇小散文，播放《橋》音頻。“水鄉(xiāng)的小橋姿態(tài)多，石板縫里長藤蘿，三步兩橋連水港，條條玉帶映綠波。姑娘挑藕橋頭歇，老漢送糧橋下過。離家千年也念故鄉(xiāng)啊，愿作人間橋一座?！甭犃诉@段小散文，你好像看見了什么樣的景象？

生：我好像看見了水鄉(xiāng)的小橋??

師：剛才我朗誦的小散文就是一首歌曲《橋》的歌詞，我們一起來聽聽，歌聲是怎么表現(xiàn)的？

二、欣賞歌曲

1.初次聆聽歌曲《橋》音頻。

師：同學(xué)們能聽出這首《橋》的演唱形式和唱法與《故鄉(xiāng)的橋》有什么相同和不同嗎？ 生：演唱形式都是男聲獨唱，《故鄉(xiāng)的橋》是通俗唱法，《橋》是美聲唱法?? 2.復(fù)聽歌曲《橋》音頻。

師：這首歌曲表達的是怎樣的情緒？ 生：深情地??

師：同學(xué)們再仔細聽一聽，歌曲中描繪的水鄉(xiāng)小橋有什么特點，歌曲采用什么樣的音樂形式來表現(xiàn)？節(jié)拍有什么變化？

學(xué)生回答：歌曲通過節(jié)拍的變化使旋律比較自由，好像為我們展現(xiàn)了一幅清新的水鄉(xiāng)景色，淡雅的畫面流露出了意味深長的情緒。聽辨出歌曲前四句長短不一。聽辨出略帶裝飾的滑音和句尾的拖腔，緊扣歌曲的韻律。

3.教師出示《橋》曲譜，再次聆聽歌曲《橋》音頻。

師：歌曲在前半部分描繪了水鄉(xiāng)的美麗景色，后半部分描繪的是什么呢？你仔細聽聽。生：后半部分描繪了對家鄉(xiāng)的感情。好像游子對家鄉(xiāng)的深情厚誼，愿在家鄉(xiāng)長久相守的感情。

師：是通過什么樣的音樂要素使你有這種情感呢？ 生：音區(qū)高了，情緒也更加的激昂。

師：對，通過音區(qū)和情緒的變化牽出了歌曲的主題。4.對比欣賞。

師：上節(jié)課我們欣賞了《北京的橋》，你們能說說這兩首歌曲相比，有什么不同的地方嗎？（播放《北京的橋》音頻、《橋》音頻）

生：《北京的橋》的情緒非常的輕松歡快，《橋》的情緒深情，帶著眷戀?！侗本┑臉颉肥悄新暘毘⑴暟槌?，通俗唱法?！稑颉肥悄新暘毘缆暢?。

師：除此之外，你們覺得《橋》這首歌曲展現(xiàn)的是我國哪個地方的景色呢？ 生：南方的水鄉(xiāng)??

師：對，《北京的橋》表現(xiàn)的是北方的景色，音樂具有北方的特色，具有京歌的韻味?！稑颉繁憩F(xiàn)的是南方的景色，曲調(diào)中帶有南方水鄉(xiāng)的旋律，婉轉(zhuǎn)、搖曳。

三、課堂小結(jié)

不同的橋帶給我們不同的故事。不同的旋律、不同的速度都可以表現(xiàn)橋這個主題，如果讓你們給今天學(xué)習(xí)的歌曲起個名字，你會起什么呢？請同學(xué)們課下可以想一想。

第五篇：《火把節(jié)》教案01

《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞《火把節(jié)》豐富學(xué)生對彝族音樂特點的感知，并認識阮（ruǎn）。2.能分辨樂曲三段體的曲式結(jié)構(gòu)。3.能說出“火把節(jié)”的概況。

教學(xué)重、難點

1.認識阮，能夠聽辨出阮的音色。2.能夠聽辨出樂曲的兩個樂段的不同。

教材分析

阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一?，F(xiàn)在使用的改良阮分為四種：低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦，有品，按十二平均律裝置。阮的演奏技巧不是很復(fù)雜，演奏方法及符號與琵琶相同。右手指法有彈、挑、雙彈、雙挑、分、滾、劃等；左手只按音。小阮主要用于演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要擔(dān)任和聲伴奏。四種阮的音色圓潤而豐厚，頗具特色，并且自成一族。在樂隊中可起強有力的作用。目前民族管弦樂隊中主要使用大阮和中阮。《火把節(jié)》共分為三段，在一個簡單的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板A段主題輕柔地出現(xiàn)，旋律輕柔、優(yōu)美。B段熱烈奔放，展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后A段再現(xiàn)，顯得優(yōu)美有韻味。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，少數(shù)民族的節(jié)日非常多，其中火把節(jié)就是彝族人最著名的節(jié)日，關(guān)于火把節(jié)，還有一個傳說呢。今天我們就到彝族朋友的火把節(jié)上去看一看。欣賞“火把節(jié)的傳說”動畫。

二、介紹彝族的火把節(jié)

彝族的火把節(jié)盛名天下，從每年的農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就點燃火把，穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。密密的火把猶如一條長龍在山道、田間緩緩游動，場面十分壯觀，與此同時，處處點燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。

三、欣賞樂曲

1.初聽樂曲《火把節(jié)》音頻。師：火把節(jié)真是盛大的節(jié)日，現(xiàn)在我們就來欣賞一首樂曲《火把節(jié)》。提問：同學(xué)們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎？音色有什么特點？ 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：阮的歷史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏。這首《火把節(jié)》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表現(xiàn)力很強。2.聽辨樂段。

完整聆聽樂曲《火把節(jié)》。

提問：請說出這首樂曲速度有什么變化？根據(jù)速度的變化可以分成幾個樂段？學(xué)生聆聽并回答。師：這首樂曲的速度是慢-快-慢，根據(jù)速度的變化可以分成三個部分。3.欣賞第一樂段

（1）初次聆聽第一樂段。

提問：請用語言描述這一樂段表現(xiàn)出的情景。

（2）教師出示第一樂段譜例，學(xué)生演唱旋律。（3）再次聆聽第一樂段，學(xué)生小聲跟音樂哼唱旋律。4.欣賞第二樂段

（1）初次聆聽第二樂段。

提問：請用語言描述這一樂段表現(xiàn)出的情景和第一樂段有什么不同，你是根據(jù)哪些音樂要素聽出來的？ 學(xué)生可能回答：速度不同、節(jié)奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。（2）教師出示第二樂段譜例，學(xué)生演唱旋律。

（3）先聆聽第一樂段，再聆聽第二樂段，感受第二樂段熱烈、歡慶的情緒。5.欣賞第三樂段

（1）初次聆聽第三樂段。

提問：這個樂段和哪個樂段旋律基本相同？說出感受到的場景。（2）再次聆聽第三樂段，聽完后為三個樂段加上速度和表情用語。6.完整欣賞樂曲《火把節(jié)》。

教師要求：這首樂曲是ABA結(jié)構(gòu)的三段體，認真聆聽音樂，每聽到A樂段出現(xiàn)，就小聲哼唱旋律。

四、課堂小結(jié)

火把節(jié)是彝族人民最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們在晚上圍著篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵達旦，最后，我們在一首歌曲《七月的火把節(jié)》中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。