第一篇：美妙童音教案3

【教材分析】

《搖船調》是一首臺灣民歌，歌曲采用了問答對歌的形式，生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑歡樂的情景?！恫抡{》是云南兒童游戲時唱的對歌，內(nèi)容生動，形式活潑富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。【教學目標】

情感態(tài)度價值觀：通過學唱和聆聽兩首歌曲了解不同地域少年兒童的童真生活，建立珍愛幸福童年的情感。

過程與方法：通過和同學合作探究、獨自自主地演唱《搖船調》能夠自主創(chuàng)編歌詞。聆聽《猜調》根據(jù)音樂的節(jié)奏律動。

知識與技能：能用自然優(yōu)美的聲音有感情的演唱歌曲，認識反復跳躍記號，懂得其演唱的方法?！窘虒W重點】

完整有感情的演唱歌曲《搖船調》，聆聽《猜調》 【教學難點】

認識反復跳躍記號，懂得其演唱的方法 【教學準備】

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器 【教學過程】

一、導入

1、律動

2、謎語導入 設計意圖：猜謎環(huán)節(jié)簡單介紹臺灣民歌，引起學生學習的興趣。

二、學唱歌曲《搖船調》

（一）聆聽歌曲

1、聆聽范唱錄音感受歌曲的情緒。

2、結合律動聆聽，熟悉歌曲內(nèi)容。

3、師生采用問答的形式有節(jié)奏的讀歌詞，解決節(jié)奏難點。

4、教師有感情的范唱歌曲。

設計意圖：引導學生初步熟悉歌詞和旋律，運用律動感受歌曲的速度和情緒。

（二）學唱歌曲

1、采用旋律對唱的方式學唱歌曲1-8小節(jié)，分別采用師生合作、學生相互合作等多種形式學唱。在練習中體會問、答兩種語氣的演唱方法。

預設：① 學生容易忽略歌曲中第8小節(jié)的第二拍 預設: ② 學生容易唱錯歌曲中的附點音符

2、教師隨機指導學唱過程中出現(xiàn)的問題。

3、體會9-10小節(jié)劃船的感覺，教師指導唱好休止符。

4、教師演唱歌曲結束句，學生交流，說一說兩段歌詞的結尾的不同，介紹反復跳躍記號，學生演唱。

設計意圖：采用多種方式學習，激發(fā)學生演唱興趣。為完整演唱歌曲打下基礎

（三）鞏固練習

1、完整演唱歌曲。老師引導學生有感情地演唱。

2、跟伴奏演唱，分組問答表演，創(chuàng)編動作表演

（四）拓展延伸 小組創(chuàng)編歌詞并展示。

三、欣賞《猜調》

1、初聽音樂，學生感受歌曲的情緒。鞏固對歌的概念。

2、再次聆聽，跟隨歌曲速度的變化用打擊樂器伴奏，通過實踐感受歌曲速度變化，體會云南小朋友童年的樂趣。

四、課堂小結、談體會

第二篇：小學音樂第六冊第二單元美妙童音教案

第二單元：美妙童音

教學內(nèi)容：歌曲：《搖船調》

《 一只鳥仔》

聽賞：《猜調》

《木偶的步態(tài)舞》 《窮人家的孩子早當家》

教學目標：

1、知識與能力：通過欣賞臺灣民歌《搖船調》，讓臺灣音樂的特色。激發(fā)學生對民族音樂的熱愛及欣賞興趣。

2、過程與方法：表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。通過音樂作品中的“猜猜謎語”讓學生感受童年生活的樂趣。

3、情感與態(tài)度：用甜美、輕盈的聲音演唱歌曲。教學重點：1.感悟謎語的樂趣。

2、完整演唱歌曲 教學難點：切分音符

教具準備:多媒體課件,錄音機,電子琴 課時安排:四課時

第一課時：搖船調

教學過程：

一、組織教學：

師生音樂問好

二、學唱歌曲：今天我們學唱一首這樣的一問一答的臺灣民歌。

1、初聽——了解歌曲的內(nèi)容

師：我們一起來聽聽這首臺灣民歌《搖船調》中都唱到了什么內(nèi)容？問了什么，又是怎么回答的？

（用大屏幕配合畫面完整播放歌曲）生：歌曲的第一段是在問，第二段是答。什么圓圓在天邊；什么圓圓在河邊?? 月光圓圓在天邊、石頭圓圓在河邊??

2、復聽——體會音樂的情緒，感悟“搖船”的感覺

師：大家聽得很仔細，下面老師給大家演唱一下，請同學們注意歌曲的情緒、速度是怎樣的？你能感悟到“搖船”的感覺嗎？

（播放伴奏音樂，教師加進律動進行范唱，鼓勵學生一起模仿。）

生：歌曲的速度是中速的，情緒平和、悠揚。仿佛有在水面上唱歌的感覺。師：大家回答太好了。這首《謠傳調》就是臺灣勞動人民在水中劃船時演唱的，有悠揚漂動的感覺，正是“船歌”的特點。

3、律動——再一次聆聽音樂，配合身體動作感受音樂的特點。為后面的歌表演進行鋪墊。

師：讓我們現(xiàn)在就坐上心中的小船，想象自己已經(jīng)在美麗平靜的水中央了，蕩起槳，劃起船吧。

（學生選擇自己喜歡的方式來模仿劃船的樣子，教師在學生模仿時，提示學生自己的動作一定與音樂的節(jié)拍相符。有節(jié)奏的進行律動。）

4、學唱歌曲——熟悉歌曲的旋律

師：臺灣勞動人民在船上是一邊勞動一邊演唱的。我們也來模仿他們的樣子，一邊劃船一邊演唱吧。大家可以觀看大屏幕上的歌篇輕聲隨音樂進行模唱。

5、自學歌曲——鍛煉學生的識譜、自學能力。

（在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，切分節(jié)奏等。）

6、歌曲表演——對學生的學習情況進行檢驗。

師：大家已經(jīng)唱得很好了，我們來展示一下吧。大家自由組合自己設計表演，請其他同學來當裁判，看看誰表演得最好！

師：我們分成四個小組，各組排列成船形（四組４條船）老師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏，全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的即興表演。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。

3、教師小結：

師：音樂使生活充滿樂趣、音樂讓童年變得美好。音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。

四、課后小記：

這堂課我用學生熟悉的歌曲《吉祥三寶》導入，充分的調動了學生的學習興趣，在課堂教學中我們加入律動，學生的學習積極性也非常高。我們采用多種形式來演唱歌曲，收到了良好的教學效果。讓學生感受到了音樂使生活充滿樂趣、音樂讓童年變得美好。音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。

周次：第四周 第二課時：猜調

教學過程：

1、導入：

2、師：云南是中國少數(shù)民族最多的一個省，云南的民歌不僅形式多樣而且形式多樣，今天老師就和大家一起來欣賞一首云南少兒歌曲。

3、聽賞《猜調》

4、提問：

（1）歌聲再問什么？你能否嘗試模仿？

（2）這首民歌運用了哪種演唱形式？

生：對唱

教師小結：這是一首云南兒童玩游戲時對唱的歌曲，演唱時因為對方要保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，所以往往開始先唱一個唱唱的引腔，再唱主要內(nèi)容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。

5、學唱歌曲：

（1）師生以對答的形式學唱歌曲旋律。

（2）跟伴奏學唱歌詞

（3）加入前倚音演唱

師：歌曲情緒上有什么變化？

生：（歌曲結尾加入尾音，表現(xiàn)雙方自信、得意的情緒，生動地表現(xiàn)兒童頑皮、可愛的性格。）

（4）用多種形式演唱歌曲

（師生問答，生問師答。一問多答。多問一答。）

6、猜謎活動

（1)學生分組討論（設計謎語并用對歌形式表現(xiàn)）

（2）學生參與表現(xiàn)（分組進行對答游戲）

7、課堂小結：是總結學生學習狀況及紀律反饋。

8、課后小記：

第三課時：一只鳥仔

一、教學過程

（一）師生問好，組織教學

（二）故事形式導入

1、節(jié)奏訓練

在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著很多鳥（鳥圖片），我們一起來數(shù)一數(shù)，一只兩只三只四五六七。

解決本課中的主要節(jié)奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）

忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了起來。它們想看看這到底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學們讓我們一起來猜一猜！

鳥兒說： “我來自祖國的寶島，那兒有一個美麗的澎湖灣；有景色怡人的日月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎？

原來這是一只來自臺灣的鳥仔，那它為什么會來到這片美麗的森林里呢，讓我們在歌聲中尋找答案。

二、教學過程

1、出示課題（課件《一只鳥仔》歌譜），聆聽范唱。

2、師講解歌詞大意

一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺灣出發(fā)來大陸旅游，在飛行途中，鳥仔感到口渴，就來到一條水溝邊喝水，發(fā)現(xiàn)了這片美麗的森林，被這里的美景所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路了。太陽落山的時候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨??！看來，鳥兒遇到困難了，你們愿意幫助她們嗎？

3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字

1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（）”處有什么字？ 解釋“伊都”是一個襯詞，沒有實際的意義。

3）用“岋”分句模唱歌曲旋律

4）按節(jié)奏念歌詞，師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句?？纯次覀兒献鞯檬欠裼心?？注意也要加上這個節(jié)奏哦。

4、復聽范唱，要求學生輕聲跟唱

2）師分句彈奏歌曲旋律，請學生彈舌模仿節(jié)奏。1）師彈琴伴奏，生唱第一段，對學生的演唱及時評價，錯誤處予以糾正。2）找一找歌譜上面有一個什么記號（課件）

師對比有無下滑音的樂句，如：站在水溝(伊都)岋一個岋。請學生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再講解下滑音，使歌曲顯得生動有趣，富有動感。讓學生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎？

3）生自學第二段，師鋼琴伴奏 4）生完整演唱兩段

5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出（表示群鳥收到求助信號）1）將歌曲分成四個樂句分別用“XX”拍出（課件四種顏色表示出四個樂句）師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生模仿鳥的翅膀上下?lián)]動，在“o”處用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求學生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。

四、課堂小結：

臺灣是我們祖國媽媽的一個孩子，我們盼望它的早日回歸。我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來！鳥類也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護它們。最后讓我們在歌聲中歡送鳥仔回家吧！

五、課后小記：

周次：第五周

第四課時：窮人的孩子早當家

教學過程：

一、師生問好導入：

二、回顧老生演唱的特點：

啟發(fā)學生回憶在欣賞《四大行當》時介紹的老生的演唱特點：平、直、剛勁。

三、學習唱段：

1、看課件，欣賞《窮人的孩子早當家》。

2、理解唱詞含義：

在學生觀看過《紅燈記》的基礎上進行談話：（1）這個唱段是劇中哪個人物的唱段？（李玉和）

（2）這個唱段在整出戲的什么位置？（戲一開場）李玉和唱的是誰？（李鐵梅）（3）讀唱詞：

討論：①李鐵梅是一個怎樣的孩子？（勤勞、能干、聰明）

②李玉河是帶著怎樣的心情來演唱這個唱段的？（贊賞）

3、教師范唱：

教師謙虛地表示自己也和同學們一樣，接觸京劇的時間不長，但非常喜歡京劇，唱得不好但敢于演唱，鼓勵學生大膽演唱，拉進師生之間的距離。

4、介紹這一唱段的板式，用拍手的方法區(qū)分西皮原板和垛板。（1）學生觀察曲譜，找出唱段里用的兩種不同的拍子：2/4和1/4。（2）教師介紹唱段中的兩種板式：

西皮原板：2/4，一板一眼，常用于敘述事物，表達心情、描寫景物。垛 板：1/4，速度快，節(jié)奏比較緊湊，每個分句的停頓不太明顯，換氣時進行偷氣，講究吐字清楚，出字要有力度。（3）拍手感受西皮原板和垛板的不同。

（4）再聽唱段，拍手體會、區(qū)分西皮原板和垛板的不同。

5、教師教唱西皮原板部分：

（1）學生觀察唱詞，四句，前三句為七字句，第四句多了一個“的”。（2）教師唱一句，學生唱一句，逐句指導。

第一句：提籃小賣（m –ai 行腔中收音，收在ai上）拾煤（m-ei）渣（直接唱出）

第二句：擔水（sh-ui-ei）劈柴也（三聲字稱賞聲字，滑唱，有力量）靠她 第三句：里里（l-i）外外一（y-i）把（四個音都唱出來，）手

第四句：窮人的孩子早（前倚音很快地拐一個小彎）當（四個音都唱出來）家（j-i-a 發(fā)花折，收在a上）

（3）學生完整演唱西皮原板部分。

6、京劇社團學生教唱后半部分（垛板轉西皮原板）

7、教師指導學生演唱后半部分：（1）垛板：一長兩短，長音要有力量。（2）“花”：輕一點。

8、學生跟范唱演唱。

9、學生跟伴奏用贊賞的語氣完整演唱。

四、體會唱段人物的身法：

1、京劇社團的同學教幾個簡單的動作。

2、全體同學邊唱邊表演。

五、對比欣賞傳統(tǒng)京?。?/p>

1、欣賞傳統(tǒng)京劇《三家店》中老生秦瓊的唱段《兒行千里母擔憂》。

2、從服飾和唱詞的吐字發(fā)音上對比現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的區(qū)別。

六、課后小記：

第三篇：三年級音樂：第二課《美妙童音童趣》教案

第二課 美妙童音童趣

教學目標：

1、能完整演唱歌曲。在學唱過程中體驗歌曲不同的音樂情緒，帶著愉快的情緒來演唱歌曲，體驗童年快樂的生活。

2、引導學生在自主、合作、探究的學習氛圍中輕松學習歌曲。

3、掌握反復跳躍記號和頓音記號。

重點難點：

教學重點：

1、即興創(chuàng)編、表演，體會童年的美好時光。教學難點：

1、頓音記號和反復跳躍記號的唱法。

2、前

十六、后十六以及切分音節(jié)奏型的掌握。教學過程：

第一課時 演唱《搖船調》

教學目標：

1、通過學唱歌曲讓學生體會問答對歌的特點。

2、通過學唱歌曲，體會附點音符及切分節(jié)奏在歌曲中的運用。教學重難點：了解問答對歌的演唱特點。教學過程：

一、組織教學

課前律動：以《搖船調》的伴奏音樂為背景，讓學生律動進教室。

二、新課教學

（一）節(jié)奏問答

1、導課：師：同學們，你們喜歡玩游戲吧？那老師要跟你們來玩?zhèn)€節(jié)奏問答的游戲，我拍你拍，跟著我的節(jié)奏。我問你答，你們可以不拍節(jié)奏，但是要跟著我的節(jié)奏回答。

（師）看來你們節(jié)奏問答的本領可真強。你們看這幾條節(jié)奏就是我問你們的節(jié)奏。同學們讓我們一起把它按節(jié)奏讀一讀。

2、節(jié)奏練習

（出示節(jié)奏

1、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ—‖ 什 么 圓 圓 在呀在半 天？

2、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 什 么 圓 圓 在呀在半 天 呦？

3、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 什 么 圓 圓 在呀在河 邊 呦？

4、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ．ⅹ ⅹⅹ ⅹ．0‖ 什 么 圓 圓 在 呀 在河 邊？

（師）你們有著一雙靈敏的耳朵，節(jié)奏問答一點也不比老師遜色。同學們，平時我們交流問題都是通過說來交流，可是你們知道嗎？有很多人他們在日常生活中除了用說還常用唱來交流，不信啊，你們聽。

（二）欣賞對歌片段

1、欣賞《猜調》：

師：這是云南兒童在游戲的時候唱的。

2、欣賞《搖船調》： 師：請你們認真聽聽這兩段歌曲有什么相同的地方？誰來說說看？ 生：回答

師：你聽的很仔細，說的也非常完整，他們有個共同的特點就是，有問有答，這種一問一答的歌曲形式就叫對歌。

（三）、學唱對歌《搖船調》

1、初聽歌曲《搖船調》

師：今天我們就要來學習這首對歌《搖船調》，他是一首臺灣民謠，一看題目就知道，這首歌曲是在劃船時候唱的，你們聽聽哪句歌詞最有劃船的感覺？

2、復聽歌曲 生：回答問題

師：是啊，海呀羅的嗨喲就好象有很多人在劃船時發(fā)出的加油聲。是一句襯詞，沒有明確的意思，但是如果少了它，歌曲就缺少了民歌應有的民族特點。

誰來做一下劃船的動作？ 生：做劃船的動作

師：同學們，讓我們一起來做做劃船的動作

師：想不想真正感受在船上邊搖船邊對歌的感覺？ 生：想

師：那好，我們趕緊先把歌曲學會吧，你們看看這首歌曲有一個（反復跳躍記號）。

3、學唱歌曲（分成兩部分學唱，讓學生自主學習）（1）前半段旋律教學

a.觀察旋律，找規(guī)律,自主學習旋律

師：同學們你們先看看，這段旋律有什么特點？（讓學生來找找相同的地方）

生：回答（說出相同的小節(jié)，讓學生自己試著演唱）

師：第一樂句與第三樂句非常接近，兩個樂句只差了最后半拍；而第二樂句與第四樂句也非常接近，他們也只是最后一拍有點不同。現(xiàn)在請你們看清歌譜，我唱一個樂句，你們唱相似的樂句。（請注意唱好跟我不同的部分）

b．學生自己完整地演唱旋律。（瞧，你們自己找規(guī)律學會了旋律，真不錯，相信帶入歌詞后會唱的更有趣的，試試看）

c、讓我們一起把歌詞按節(jié)奏朗讀一遍，邊讀邊根據(jù)歌詞的意思，加上簡單的動作。（同學們都很有即興表演才能）d、帶入歌詞演唱

e、現(xiàn)在我們請男生唱問的部分，女生唱答得部分。（同學們你們這樣一問一答，我覺得非常有趣，如果能夠在問答的時候與同學交流一下，那效果一定會更好的，試試看）現(xiàn)在請你與你的同桌對唱交流。f、同桌對唱交流（2）練唱后半段旋律

師：學會演唱上半段，讓我們一起來看看后半段旋律。a、看看歌譜，區(qū)別最后一句。c、學唱歌曲后半段旋律 d、邊唱邊加上劃船的動作。

(3)完整的聽一遍歌曲，聽聽歌曲前半段和后半段是用什么樣的聲音來演唱的。

（4）學生完整的演唱對歌

（5）分組演唱對歌。加上動作練習?？梢苑帜信M，也可以兩組對，還可以找自己喜歡的同學對。

（四）表演對歌

師：學完對歌，我們一起來看看日常生活中人們是怎么對歌的，觀看《劉三姐》視頻。我們也來表演一下對歌 生：表演對歌

（師）對歌的同學要走到小組前面，其他同學你們就當船夫，劃好你們的船。

總結：（師）同學們唱起對歌聲情并茂非常生動，今天我們學習了對歌《搖船調》，這首歌曲出自臺灣，臺灣是祖國的寶島，與福建泉州僅隔海相望，兩岸人民都盼望祖國早日統(tǒng)一，我們期盼著有一天也能與臺灣小朋友一起對歌。

最后，讓我們在一起完整的演唱一遍《搖船調》，在歌聲中結束我們這堂課。

第二課時 聆聽《猜調》

教學目標

1.知識目標：感悟謎語的音樂表達樂趣，體驗木偶表演的童趣。2.能力目標：進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動和用謎語編創(chuàng)的音樂游戲。

3.情感目標：感受云南兒童游戲時唱的對歌所富有濃郁的生活氣息。教學過程：

一、復習導入

復習演唱《搖船調》。

二、聆聽

（一）導入

1、歌曲感受和體驗

2、樂曲的感受和體驗

3、編創(chuàng)活動 初聽《猜調》。

（二）設問：你能否聽出歌曲中問的是什么？答的是什么？

1.再聽《猜調》歌曲。

2.思考并描述歌曲的演唱形式及歌曲的速度有什么變化。

3.復聽歌曲了解歌詞內(nèi)容，介紹歌曲的地方色彩。

4.跟著音響小聲地哼唱。

三、小結下課。

第三課時 演唱《一只鳥仔》

教學目標：

1、通過學習臺灣民歌，讓學生了解臺灣是中國領土的一部分，我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。鳥類也是人類的好朋友，我們大家都應該愛護鳥類，保護環(huán)境。

2、用有表現(xiàn)力的聲音和生動有趣的神態(tài)來表現(xiàn)歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。

3、了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現(xiàn)力。

4、有節(jié)奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。教學過程： 一、導入

（一）師生問好，組織教學

今天梁老師帶來了一段美妙的音樂，請你們用靈敏的小耳朵聽一聽，是誰在快樂的歌唱？

（二）故事形式導入

1、節(jié)奏訓練

在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著很多鳥（鳥圖片），我們一起來數(shù)一數(shù)，一只兩只三只四五六七。忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了起來。它們想看看這到底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學們讓我們一起來猜一猜！

鳥兒說： “我來自祖國的寶島，那兒有一個美麗的澎湖灣；有景色怡人的日月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎？

原來這是一只來自臺灣的鳥仔，那它為什么會來到這片美麗的森林里呢，讓我們在歌聲中尋找答案。

二、新課

1、出示課題（課件《一只鳥仔》歌譜），聆聽范唱。

2、師講解歌詞大意

一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺灣出發(fā)來大陸旅游，在飛行途中，鳥仔感到口渴，就來到一條水溝邊喝水，發(fā)現(xiàn)了這片美麗的森林，被這里的美景所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路了。太陽落山的時候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨?。】磥?，鳥兒遇到困難了，你們愿意幫助她們嗎？

3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字

用之前數(shù)鳥的節(jié)奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標注拼音）

我們用鳥兒的語言發(fā)一個求助信號吧！

1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（）”處有什么字 解釋“伊都”是一個襯詞，沒有實際的意義。

（設計意圖：避免個別學生認為這也是鳥叫聲。）2）師分句彈奏歌曲旋律，請學生彈舌模仿節(jié)奏。用“岋”分句模唱歌曲旋律

按節(jié)奏念歌詞（讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒，讓它們也一起來找一找。）

師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句?？纯次覀兒献鞯檬欠裼心?？注意也要加上這個節(jié)奏哦。

4、復聽范唱，要求學生輕聲跟唱

1）師彈琴伴奏，生唱第一段（提示學生唱歌的狀態(tài)：“大白鵝”的脖子，閃閃的眼睛，可愛的笑臉）對學生的演唱及時評價，錯誤處予以糾正。找一找歌譜上面有一個什么記號（課件）

師對比有無下滑音的樂句，如：站在水溝(伊都)岋一個岋。請學生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再講解下滑音，使歌曲顯得生動有趣，富有動感。讓學生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎？ 2）生自學第二段，師鋼琴伴奏 3）生完整演唱兩段

5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出（表示群鳥收到求助信號）1）將歌曲分成四個樂句分別用“XX”拍出（課件四種顏色表示出四個樂句）師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生模仿鳥的翅膀上下?lián)]動，在“o”處用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求學生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。

6、歌曲情感處理

1）四個樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適？分析：第一、第二樂句歡快、高興。第三樂句焦急、擔心。第四樂句難過、無奈。（課件：三種人物表情）2）師彈琴伴奏，生唱兩段

3）學生或者老師設計動作，播放歌曲伴奏師生表演唱。請表演好的學生示范

7、打擊樂伴奏 1）講解雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏，重點練習雙響筒的節(jié)奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO）。讓學生分別嘗試，打四個小節(jié)的節(jié)奏型。(課件顯示雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏型)

2）分工合作用打擊樂為歌曲伴奏

三、小結

臺灣是我們祖國媽媽的一個孩子，我們盼望它的早日回歸。我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來！鳥類也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護它們。最后讓我們在歌聲中歡送鳥仔回家吧！

第四課時 木偶的步態(tài)舞

教學目標：

知道樂曲《木偶的步態(tài)舞》的作者是法國的德彪西。能動情哼唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節(jié)奏和倚音的彈奏是表現(xiàn)小木偶機誡、滑稽、夸張的音樂形象的，在聽辨音樂的基礎上運用小樂器伴奏和肢體語言表演，進一步理解音樂形象。教學過程：

一、復習

復習演唱《一只鳥仔》。

二、聆聽《木偶的步態(tài)舞》

1.設問：你們看過木偶戲嗎？誰玩過木偶？哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶走路的姿態(tài)？ 2.設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象：活潑？可愛？滑稽？動作機械？??

3.揭示課題——標題名稱。

1）聆聽第一部分音樂，在座位上邊聽音樂邊用肢體和面部表情做無聲的動作。

2）再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，并做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)

3）聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。

4.設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化？表現(xiàn)了木偶怎樣的形象？

5.綜合表演：要求學生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好？尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。

6.教師總結，下課。

三、小結下課。

第四篇：美妙的人聲 教案

第三單元

美妙的人聲

——詼諧歌曲 教學設計

【教學設想】

《美妙的人聲》是一節(jié)欣賞課，本課意欲在教學方法及內(nèi)容有所突破及擴展，改變以教師為中心的課堂教學模式，充分調動學生主動參與的積極性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力。

【教學目標】

1、對聆聽和探索人聲具有興趣與愿望，在聽賞聲樂作品的活動中，積極參與小組探討，說出什么是詼諧歌曲。

2、在欣賞樂曲的過程中，能專注地聽賞音樂，能對所聽的音樂作出反應，并從中體驗到欣賞作品的愉悅。

【教學重難點】

重點：激發(fā)學生對人聲的探究，提高學生分析音樂的能力。難點：提高學生的音樂鑒賞能力和音樂實踐能力。

教學組織形式：以教師引導、學生分組交流、師生共同探究的方式進行教學。

教學方法：視聽結合法、討論實踐法、師生合作法?！窘虒W過程】

（一）設置情景，導入新課

師：同學們，我昨天聽了個笑話，真想一吐為快，想不想聽。生：想

師：好：在作文課上，有位老師出了這么一副上聯(lián)是：望江樓、望江流、望江樓上望江流，一個調皮的學生順口就對了一句：看豬圈、看豬跑、豬圈上

面看豬跑、看來看去豬在跑。

生：哈哈哈

師：啊那么這個笑話，比較通俗易懂，就是惹人發(fā)笑、逗人笑樂的一種手段，在這里我們可以稱之為詼諧。在音樂當中，也有很多詼諧歌曲，那什么是詼諧歌曲呢？請看大屏幕：

詼諧歌曲是用風趣的筆觸逗人笑樂的歌曲。但逗人笑樂只是詼諧歌曲的一種手段，通過這種手段，可以贊揚先進、美好的事物，可以表現(xiàn)勞動人民機智、幽默的性格和樂觀主義精神；也可以諷刺和嘲笑丑惡、落后的事物。

這節(jié)課，老師給咱同學準備了好幾首作品，期待嗎？ 生：期待

師：首先欣賞一首《跳蚤之歌》，我們先來了解一下它的作者，我們不但要記住他們，還要帶著問題去聆聽1.《跳蚤之歌》給我們講了一個什么故事？2.看看歌詞能分幾段？每段又講述了些什么？聽完后分組討論。

生：（討論回答）歌德以畜養(yǎng)跳蚤來諷刺皇帝的昏庸腐朽，以跳蚤比作宰相來嘲笑當朝官宦的庸碌無能。（回答）

（二）精講點撥，總結規(guī)律

師：總結。第一段歌詞的曲調是敘述性的。第二段描寫跳蚤穿上了龍袍，佩帶著勛章和金星，當上了大臣，音樂模擬了頌歌，表現(xiàn)出一種耀武揚威、不可一世的氣概。但隨之而來的笑聲，揭穿了這不過是狐假虎威、裝腔作勢。第三段是把前兩段的旋律綜合起來，最后勝利的爽朗笑聲結束全曲。通過音樂與歌詞的結合，形象的刻畫更加細致，對當時沙皇統(tǒng)治給予了尖刻的諷刺，那么這首《跳蚤之歌》是一首什么歌曲？

生：諷刺性的詼諧歌曲

師：好，我們再來聽一首歌曲，這是一首根據(jù)施特勞斯的圓舞填詞改編的歌，叫《閑聊波爾卡》同學們認真聽，仔細想：《閑聊波爾卡》1.《閑聊波爾卡》講的什么？2.你聽到這首歌的時候，有什么感覺？3.你覺得《閑聊波爾卡》這個名字合適嗎？如果請你起名，你想叫這首歌什么？播放

生：討論回答

師：真是人言可畏?。∫恢恍±鲜?，傳來傳去，竟能變成一只大象。那些多嘴多舌的人，他不說話就悶得慌，用咱昌邑話說，就是“旮旯舌頭”，同學們，你們愿意做這樣的人嗎？俗話說：“謠言止于智者”，所以我們不要聽閑話，也不要傳閑話。

師：總結。剛才我們欣賞的這兩首歌曲都是詼諧歌曲當中的一類，諷刺歌曲。你看：《跳蚤之歌》是諷刺了一些權貴，而《閑聊波爾卡》則是用歡快滑稽的旋律描述了一群長舌婦們的閑聊；那出了諷刺歌曲之外，詼諧歌曲還有很多種，下面老師還搜集到了很多這樣的作品，想不想欣賞？

生：想。

（三）拓展延伸

師：大家看這首《拉大栓》，同學們聽到這個名字的時候，是不是感覺到很熟悉，你由此想到了那個人物呢？

生：電視劇中的小兵張嘎

師：這首《拉大栓》是一首抗日民歌，也是一首典型的詼諧幽默曲，,《小兵張嘎》的主題歌就是根據(jù)這首民歌演繹而來的。

師：我們接著往下看，這首歌曲是新版《**濟公》主題歌，是一首詼諧幽默歌曲，請欣賞。

師：同學們，有了新版，就說明還有什么？

生：老版。

師：不錯，繼續(xù)欣賞老版《濟公》，這首歌真是家喻戶曉，每個人都會哼唱那么幾句，我們一起跟著來唱好嗎？

生：好（齊唱）

師：同學們，《洪湖赤衛(wèi)隊》這部電視劇看過嗎？ 生：看過

師：那里面有一首歌是《這一仗打得真漂亮》是赤衛(wèi)隊員奇襲白匪軍，取得勝利后的場面。它曲調輕松活潑，具有說唱風格，是一首風趣、洋溢著革命樂觀主義精神的詼諧歌曲。

師：同學們，想看嗎？ 生：想。

師：最后一首，典型的詼諧歌曲《孤獨的牧羊人》選自《音樂之聲》 師：同學們，我們這節(jié)課欣賞了這么多的作品，卻只是圍繞一個問題，什么？

生：詼諧歌曲

師：不錯，主要是讓同學們懂得什么是詼諧歌曲？那在我們現(xiàn)實生活當中還有很多的作品，你們可以在課后，自己去搜集一下。更深刻的挖掘他、了解它，好下課！

教后反思：本節(jié)課的主題是“詼諧歌曲”選擇的是幾首具有活潑、詼諧的音樂作品，這幾首欣賞曲都具有相同的特點就是詼諧幽默。這是一節(jié)欣賞課，我在教學方法及內(nèi)容上有所突破及擴展，改變以教師為中心的課堂教學模式，充分調動學生主動參與的積極性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力。

第五篇：美妙的音符教案

美妙的音符

省班

李

一、學情分析

本次教學是在全班共讀繪本《一串快樂的音符》的基礎上開展的?！兑淮鞓返囊舴肺淖謨?yōu)美，略帶感傷而不哀傷，就像一首抒情的樂曲在孩子們心中流淌，傳遞著愛和溫暖。

音符是美妙的，而在生活中，有很多事物也正如音符一樣，充滿色彩、活力、韻律等。通過啟發(fā)學生的想象，讓學生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，找出身邊的或想象中的“美妙的音符”。

二、教學目標

1、知識能力目標：

每一個學生在老師的引導下，發(fā)現(xiàn)生活中的各種“音符”，能用適合的語言較為具體地去形容和描述。部分學生學會完整地寫一首小詩。

2、過程與方法目標：

每個學生

3、情感態(tài)度價值觀目標：

一、教學過程：

（一）繪本導入

師：老師來考考大家的眼力和聽力！仔細看，仔細聽！（播放《身體音階歌》）生觀看視頻

師：老師來考考大家的模仿能力。（學生跟著視頻做動作）

師：音樂世界里住著一串快樂的音符，它們叫——（出示音階表），它們能演奏出美妙的樂曲。

還記得《一串快樂的音符》嗎？這些音符是從哪里來的？再聽老師來讀一讀《一串快樂的音符》邊聽邊畫出相關句子。（師讀）

生：“他們是從哪里來的，連他們自己也搞不清楚。也許是一位音樂家用提琴奏出了他們；也許是個初學鋼琴的女孩子在鍵盤上彈出了他們；也許是騎在牛背上的小牧童用短笛吹出了他們；也可能是個小男孩走在田埂上，用輕快的口哨吹出了他們??” 師：誰再來讀一讀？（指名讀：接龍）我們再來合作讀一讀

師：是呀，這七個音樂精靈不知道自己從哪兒來，“反正，他們剛一獲得生命，就串聯(lián)在一起，快樂地飛跑在田野上。他們甚至來不及回頭看一看，是誰走出了他們。他們一個拉著一個的手，像輕風一樣在田野上跑著，唱著。” 師：這七個快樂的音樂精靈，他們能彈奏出美妙的樂曲。仔細聽，這是什么樂曲?（播放音樂旋律）生：《金孔雀輕輕地跳》 師：再來聽。（播放音樂旋律）生：《蝸牛與黃鸝鳥》

師：今天我們來學習《美妙的音符》。（板書課題）這些音符會跑到哪里去呢？先不看故事，自己來想一想。生反饋：

師：還會來到我們的校園里、操場上，甚至飄進我們的教室，與我們一起歌唱。還會去什么地方？ 生反饋：

師：請拿出《一串快樂的音符》，快速瀏覽，思考兩個問題：

1、找一找，文本中的音符都去了哪里？

2、這串音符為什么這么快樂？ 生默讀《一串快樂的音符》

生：他們?nèi)チ诵▲B的身邊，去了奔流的小溪，它跑過森林，跑過草叢，跑過群山間的峽谷，還去了老奶奶的家里。師：最后呢？

生：最后留在了老奶奶的心里。師：他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？ 生反饋：

師：他們到處飛跑，去了許多地方，還勾起了老奶奶對往事的——回憶，對老爺爺?shù)摹寄睢?/p>

（二）聯(lián)系童趣世界，啟發(fā)想象 師：這串音符呀，也來到了我們這里。（出示花朵圖片）

你們看，這是什么音符？ 生：花朵音符

師：花朵是誰的音符？

生：花朵是大地的音符、是大樹的音符、是春天的音符??（提醒學生把句子說完整：花朵是的音符）

師：這樣的音符在自然界中還有很多。（播放圖片魚兒在海里游、鳥兒在天空飛翔、舞蝶在花中飛舞的圖片）生：花朵是的音符

（三）獨特發(fā)現(xiàn)，描繪“音符”

師：是啊，生活中的音符真是說也說不完。來看看老師是怎么寫的（出示）魚兒是海洋歡快的音符。

鳥兒是天空飛翔的音符。蝴蝶是花間翩翩起舞的音符。

師：跟你們剛才說的有什么不一樣呢？ 生：更具體、更有趣?? 師：那你也能這樣說一說嗎？ 生：魚兒是海洋的音符。

鳥兒是天空的音符。蝴蝶是花間的音符。

師：你們比老師說得更有意思，請看大屏幕，你還能找到哪些與眾不同的音符？（播放圖片）誰有獨特的發(fā)現(xiàn)？ 生：煙花是天空的音符。

露珠是荷葉的音符。??

師：你還能不看圖片，自己想象一下，接著說一說嗎？ ??

生反饋：??

師：同學們都有自己獨特的發(fā)現(xiàn)。（板書：獨特的發(fā)現(xiàn)）現(xiàn)在根據(jù)你們獨特的發(fā)現(xiàn)把句子寫下來吧，每個人至少寫三句，有能力的可以多寫幾句，寫完之后在小組內(nèi)討論，可以給小伙伴提出意見。生寫，小組內(nèi)交流 生展示交流

（四）發(fā)現(xiàn)生活中的音符

師：大自然中有很多有趣的音符，我們的生活中也有很多音符，比如：

李晨俊是二年級最活躍的音符。媽媽是家里最勤勞的音符。清潔工人是馬路上忙碌的音符。

你們還能想到生活中的音符嗎？（出示圖片，啟發(fā)學生聯(lián)想）生反饋：爸爸是全家最強的音符。

媽媽是家里沒完沒了的音符。

王奶奶是村子里最慈祥的音符。

??

（五）編成小詩

有個老師也寫了自己獨特的發(fā)現(xiàn)，請看這首詩。（出示《音符》）

音符

嘰嘰喳喳，鳥兒是大樹上，跳躍的音符。撲通撲通，小魚是池塘里，活躍的音符。滴答滴答，雨點是天空中，晶瑩的音符。嘻嘻哈哈，小朋友是天地間，快樂的音符。

（指名讀，正音，再指名讀）

師：朗讀詩歌的時候不要急，注意停頓。（師范讀）你覺得這首詩寫得如何？跟你的比怎么樣？ 生：寫出了音符的聲音 師：你也能這樣來寫一寫嗎？

生：呼嚕呼嚕，爸爸是家里，懶惰的音符。咿咿呀呀，弟弟是媽媽耳朵里，聽不夠的音符。噼里啪啦，媽媽是廚房里，指揮官一樣的音符。

??

師：把你們剛才說的寫下來，就是一首美麗的小詩啦！能寫幾句寫幾句，但注意咯，必須當一個有獨特發(fā)現(xiàn)的小詩人，認真記錄的小詩人哦！生寫、展示、修改