第一篇：高一語文雨巷教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、誦讀詩歌，感受戴望舒詩歌的音韻美。

２、品味意象，體悟詩歌朦朧幽婉的意境美。

３、領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩歌的情境美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現(xiàn)的執(zhí)著美。

【教學(xué)方法】

誦讀法、問題法、討論法、點(diǎn)撥法。

【教學(xué)手段】

多媒體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長而又寂寥，走過雪月風(fēng)花，走過杏花春雨，走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過夢，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。

下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。

二、整體感知

１、自由朗誦全詩，正音：

彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）頹圮（tuí pǐ）寂寥（jì liáo）

惆悵（chóu chàng）

２、現(xiàn)在請(qǐng)大家再放聲朗誦一下這首詩歌，請(qǐng)注意感情和節(jié)奏的把握。

３、提問：應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？

幽怨、低沉。

教師總結(jié)：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。

４、再請(qǐng)一位學(xué)生讀首詩。

５、朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。

注意：朗讀節(jié)奏、重音、語速。

（課件播放配樂朗誦）

三、賞美品美

１、品讀意象，體意境之美：

（過渡）舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí)，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美？

⑴ 請(qǐng)?jiān)俜砰_聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。

⑵ 學(xué)生自由發(fā)言：

點(diǎn)撥：丁香花開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。

歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：

油紙傘：復(fù)古、懷舊，迷蒙。

雨巷：悠長、寂寥、迷茫。

頹圮的籬墻：破敗、荒涼。

丁香：美麗、高潔、愁怨。

教師總結(jié)：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽旋律?！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

２、誦讀詩歌，感音韻之美：

（過渡）有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。的確，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢？

⑴ 指名朗讀，讀出情感。

⑵ 提問：我們感受到詩的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢？

明確：

①、每行三頓。

②、單字頓都設(shè)在行首。

③、復(fù)沓手法的運(yùn)用。

④、疊詞的妙用。

⑤、詩的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。

⑥、使用排比。

⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。

⑧、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

３、探究意象，悟情境之美：

（過渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對(duì)文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？

討論：《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對(duì)這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為，“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法？

點(diǎn)撥：

⑴ 根據(jù)本文故事情節(jié)看：

愛情詩。

⑵ 從詩歌傳統(tǒng)角度看：

理想。

屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國精神；

郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。

⑶ 知人論世，課件顯示背景（“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”，將來的“我”）

教師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對(duì)姑娘的期望，沒有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。

四、結(jié)語

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

（課件播放朗誦）

五、作業(yè)

試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

【板書設(shè)計(jì)】

戴

雨

望

意境美──音韻美──執(zhí)著美

巷

舒

第二篇：高一語文《雨巷》教案

高中語文教案模板：高一語文《雨巷》教案模板

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過掌握意象來把握意境的營造

2、體會(huì)“丁香姑娘”的象征義

二、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)象征的用法

2、體會(huì)本文的象征意義

(二)教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式(三)課時(shí)安排：2課時(shí)(四)預(yù)習(xí)要求：熟讀課文 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、通過朗讀來細(xì)細(xì)品味本文的意境

2、通過細(xì)節(jié)來進(jìn)一步體驗(yàn)感知

二、教學(xué)步驟(一)聽錄音，整體感受

課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?(只需靜思)

(二)放背景音樂，共同朗讀體會(huì) 我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。

這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動(dòng)過的人、事和作品嗎?對(duì)。每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。

(三)由意象體驗(yàn)意境

我們體驗(yàn)到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認(rèn)定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?(意象)

意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。頹圮的籬墻……(由這些意象，結(jié)合本詩說一段話)

他很孤獨(dú)，也很寂寞，在綿綿的細(xì)雨中，“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著悉怨的姑娘”。這個(gè)姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內(nèi)心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無言，“像夢一般地”從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。

在詩中，這些形象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說什么? 有人說，《雨巷》是詩人用美好的“想象”來掩蓋丑惡的“真實(shí)”的“自我解脫”，是“用一此皂泡般的華美的幻象來欺騙自己和讀者”，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，“在內(nèi)容上并無可取之處”。

有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂傷”。

第三篇：高一語文雨巷教案5

福建省泉州市第七中學(xué) 林若男

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過對(duì)課文的熟讀，教師的講解以及學(xué)生自己的理解，把握全詩的情感基調(diào)。

２、了解作家作品。

３、理解全詩的意象，初步學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。

【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】

對(duì)詩歌情感基調(diào)的把握，理解全詩的意象。

【教學(xué)設(shè)想】

以朗讀為主，在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩，在討論與交流中，結(jié)合教師的分析解說，學(xué)生能夠把握詩的情感，理解詩歌的意象。

【教學(xué)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引入

投影幾首現(xiàn)代詩《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花開》：

天上的街市

郭沫若

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

偶然

徐志摩

面朝大海，春暖花開

海子

不信，請(qǐng)看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走。

我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心──

你不必訝異，更無須歡喜──

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤跡。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；

你記得也好，最好你忘掉，在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！

從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花開，從明天起，和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福，那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個(gè)人，給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字，陌生人，我也為你祝福，愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我也愿面朝大海，春暖花開。

這些詩有的是大家以前學(xué)過的，有的是我們沒聽說過的，還有我們聽說過但還沒真正接觸的。提起中國的新詩，我們不能不提起這些詩作的作者，郭沫若徐志摩、海子當(dāng)然還有很多詩人，這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長。

今天我們要學(xué)習(xí)的戴望舒的《雨巷》，說起戴望舒，就會(huì)把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因?yàn)閷懥恕队晗铩?，?dāng)時(shí)年僅２２歲的戴望舒就被冠以“雨巷詩人”的美譽(yù)。

戴望舒，原名戴夢鷗，浙江金華人。中國著名的現(xiàn)代詩人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》。

戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而詩作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁、消沉的特點(diǎn)。

（講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事，簡單介紹詩歌鑒賞的幾個(gè)方面）

二、課文分析

１、這篇課文大家應(yīng)該很充分地預(yù)習(xí)了，那么請(qǐng)大家來說說看，這首詩說了個(gè)怎樣的故事？

（思考并回答）

（總結(jié)回答）同學(xué)們都回答得很好，但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問題，一首詩我們要說出它的內(nèi)容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。的確，我們學(xué)詩，讀詩，最重要的就是要把握住詩的情感基調(diào)。

２、你從這首詩中讀出了什么感情？

（思考回答）

朦朧 愁怨 凄清的等等。（答案不限）

（引導(dǎo)學(xué)生具體地說出這些情感，比如本詩寫了怎樣的人和事）

３、聽歌：《雨巷》（江濤）

注意結(jié)合自己的理解，體會(huì)詩的感情特征。

４、學(xué)生自讀劃分節(jié)奏，可以選擇一個(gè)小節(jié)劃分節(jié)奏。

５、準(zhǔn)備下節(jié)課表演背誦。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

作者、作品、鑒賞的方法、詩歌的音樂美、結(jié)構(gòu)美。

二、檢查朗讀以及背誦

（每一小組推薦一個(gè)人上臺(tái)表演，教師給予點(diǎn)評(píng)，富有情感，聲情并茂。）

三、理解詩歌的意象

１、所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全面的體驗(yàn)。

（學(xué)習(xí)方法：本單元的詩歌學(xué)習(xí)也是以誦讀為主。）

（補(bǔ)充詩歌的音節(jié)美，結(jié)構(gòu)美）

２、詩歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的“意象”。而這些意象就構(gòu)成了我們?cè)姼璧囊饩?，?gòu)成了詩歌的情感之美。

意象：是詩歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡，烙上了人感情印記。一句話，意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時(shí)，必須先明確作者是要通過意象來表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。

３、本詩中有哪些主要的意象？

（學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)）

雨巷、丁香：

梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一形象有很強(qiáng)的視覺沖突，給人豐富的想象空間。虛化為追求之路，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，我的追求在哪里？

丁香是古典詩詞里常見的意象。（投影圖片）丁香花白色或紫色，一直以來就是純潔、高貴的象征，丁香花顏色淡雅但不輕佻，姣好可惜花期比較短，容易凋謝。自古以來，文人墨客對(duì)丁香花傾注了許多情感，但是丁香總是和“愁”聯(lián)系在一起。（看課后的練習(xí)四，齊讀課后詩與詞，明確丁香與愁的關(guān)系。在詩歌當(dāng)中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔“真情像梅花開遍，冷冷冰雪不能掩沒”；松柏竹菊象征堅(jiān)強(qiáng)；云象征游子；）

４、丁香與姑娘聯(lián)系，同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來呢？丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢？

（思考，討論）

聯(lián)系姑娘和丁香，是因?yàn)槲倚哪恐械墓媚锞哂卸∠惆愕臍赓|(zhì)，有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺。

姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現(xiàn)實(shí)中的姑娘，她是我邂逅的女子；也可以是我的理想，在風(fēng)雨飄搖的年代里（１９２７年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治），我的追求。甚至也可以是我自己。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

仔細(xì)閱讀課后練習(xí)四，思考并回答問題，這幾首關(guān)于丁香的詩詞有哪些共同及不同之處。預(yù)習(xí)《再別康橋》

【板書設(shè)計(jì)】

雨巷：悠長、寂寥、雨的哀曲

丁香：愁怨、（顏色、芬芳、憂愁）、惆悵

姑娘：（顏色、芬芳、憂愁）、哀怨 彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫

我：獨(dú)自、彷徨

第四篇：雨巷教案

雨巷教案

教學(xué)目標(biāo)：理解作者的思想感情。

理解詩中的意象。

體會(huì)詩歌的音韻美。

教材分析：

重點(diǎn)：理解詩歌意象

難點(diǎn)：理解作者的思想感情

教學(xué)過程：

齊讀。

朗誦指導(dǎo)：首尾兩節(jié)：

語調(diào)低沉，低于平時(shí)說話的語調(diào)，低沉到壓抑。

語速緩慢，慢到要停下，懶懶的吐字。

中間讀到“姑娘”時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，稍顯愉悅，聲調(diào)上揚(yáng)，語氣輕柔，讀出喜愛和期待。獨(dú)特的音韻美：

整首詩押同一個(gè)韻；營造悠揚(yáng)的氛圍。

反復(fù)和重疊的使用，表達(dá)效果：仿佛一句蕩開一句，形成了漣漪般蕩漾開去的音樂節(jié)奏； 詩中反復(fù)的詞語和句子要讀出不同，音調(diào)及語速要有變化，才能讀出層次感。

討論：“在雨的哀曲里”一節(jié)應(yīng)該怎么讀？

雖然說得是消散了，卻覺得那顏色那芬芳那目光早已飄散到讀者的心頭，揮之不去。這一節(jié)與其說是姑娘消失了的心碎不如說是詩人對(duì)姑娘的回味。所以讀的輕柔，讀的陶醉，讀的甜蜜。

詩歌內(nèi)容探究：

1同學(xué)們已經(jīng)度過好幾遍了，有的女同學(xué)可能會(huì)愛不釋手，那是詩歌里的什么吸引了你呢？、是哀傷的氣息。

2這哀傷來自哪里？是雨巷，還是姑娘身上，還是詩人的心靈？

詩人的心靈。

3是全部的哀傷都來自詩人的心靈嗎？包括姑娘的哀傷？

是的。

4哀傷是一種很難受的心理感受，那你感覺詩人對(duì)來自自己心靈的哀傷是排斥的嗎?是痛苦的嗎？是想極力擺脫的嗎？

不是，5所以你從詩中除了感到哀傷外，還有什么感覺？或者說詩中的哀傷有沒有影響到你的情緒，讓你也變得哀傷痛苦？

沒有。

那為什么會(huì)這樣？

雖然很哀傷，但并沒覺得詩人很痛苦，他反而寫的很美，似乎很享受。并不想擺脫。

小結(jié)：詩人把哀傷寫的很美，很淡定，有雅致，說明詩人并沒有因此而痛苦，反而在細(xì)心品味，慢慢咀嚼，本是滿口苦澀，卻從齒縫間溢出絲絲香甜來，更讓人欲罷不能。你以前見過如此美麗的哀傷，如此醉人的哀傷嗎？所以說，語文天生浪漫，有了這份浪漫情懷，哀傷也可以成為一種享受，成為一種別樣的美。

6詩人用蘸了憂傷的筆寫成這首美妙的詩。在詩里，詩人為憂傷安了家，這個(gè)家是？ 雨巷。介紹雨巷

雨巷是狹窄悠長又寂寥的，是下著連綿細(xì)雨的，陰冷的，7憂傷會(huì)喜歡這個(gè)家嗎？

會(huì)的。憂傷不喜歡熱鬧喜歡僻靜，不喜歡陽光喜歡細(xì)雨，不喜歡溫暖喜歡陰冷，不喜歡明亮喜歡幽暗。

8為什么詩人能想到這樣一個(gè)在合適不過的家了呢？

補(bǔ)充詩人與雨巷的故事。1905年3月5日，戴望舒在杭州大塔兒巷11號(hào)出生。他家周圍都是悠長的小巷，大塔兒巷和小塔兒巷從東向西蜿蜒，皮市巷和華光巷橫貫?zāi)媳薄Ｋ闲W(xué)和中學(xué)都得走過好幾條長巷。寫雨巷時(shí)，詩人22歲，我們可以推想，詩人對(duì)當(dāng)時(shí)剛剛過去的童年和少年的記憶，那朝朝暮暮所走過的江南雨巷，一條又一條，一程復(fù)一程，該為他的靈感的得來，意象的攝取，提供了厚實(shí)的生活基礎(chǔ)。

巷子悠長的空蕩不知給了詩人多少靈感，因?yàn)榭詹湃菀咨鲮`感。喧嘩的馬路上，充斥著太多的東西了，靈感怕吵鬧。

9詩人不光給憂傷安了家，還塑了形，這個(gè)形是？

丁香一樣的姑娘。

10什么樣的姑娘？詩中怎么描述她的。

補(bǔ)充：

丁香，是古典詩歌中一個(gè)傳統(tǒng)的意象，看課后題。它是清新美麗，外表柔弱，內(nèi)心孤高，哀怨憂愁的象征。丁香即姑娘，姑娘即丁香。

油紙傘：復(fù)古，懷舊，優(yōu)雅，是一種遮擋，增加了姑娘的神秘感。頹圮的籬墻：凄涼的意象，作用：襯托姑娘的哀怨的形象。

小結(jié)：詩人更看重姑娘的神韻，而她的具體樣貌就極具模糊性，這樣一個(gè)美麗神秘的形象，引得人們?cè)敢馊ハ胂袼臉用?，于是這一模糊性留給人們無窮的想象空間。詩的魅力也就在這里了。不曾交代形成的空白，正好激起讀者的想象。這是留白的藝術(shù)。能激起讀者無窮的想象的文學(xué)作品是最有魅力的作品。

姑娘的樣子便是憂愁的樣子：清新，美麗，冷漠，凄清，惆悵，孤高，神秘，夢幻。借著戴望舒浪漫的情懷，我們知道了自己的憂傷也是可以如此迷人的。只要我們有與詩人一樣的浪漫情懷，然而又不僅僅是浪漫。有人說，詩人是最真實(shí)的，也是最痛苦的，詩人往往只能聽?wèi){思想和情感來肆意的攪?yán)p自己和燃燒自己。（熊芳芳語）浪漫情懷便是要扎根于這種痛苦的真實(shí)。否則，作品會(huì)如同空中樓閣，是沒有生命力的，也便沒有恒久的魅力。

所以好的文字要滲透作者個(gè)體生命的個(gè)性，思想，情感和靈魂。要帶上作者的生命的溫度和活力。好的文字應(yīng)該是個(gè)體生命的延伸。（熊芳芳語）戴望舒的憂傷來自社會(huì)的動(dòng)蕩，來自革命事業(yè)的失敗，來自他愛情生活的受挫，來自他個(gè)人命運(yùn)的不幸。憂傷似海，淹沒了他的整個(gè)性靈。他只能借助筆下的文字來呼吸。從這些文字中我們看到詩人想從憂傷的苦海中盡力活出優(yōu)雅從容的姿態(tài)來。

11姑娘的形象很突出，實(shí)際上雨巷里有幾個(gè)人物形象？是誰？

自始至終都是一個(gè)。是詩人自己。姑娘只是他的想象而已。

理由：開頭是“我希望”到尾段仍是“我希望”，可見自始至終，姑娘并未真正出現(xiàn)，中間所寫全是詩人的想象。想象促使希望更強(qiáng)烈，所以最后一段重復(fù)愿望。

詩人一人在雨巷默默獨(dú)行，雨巷的空寂給詩人的想象提供了絕佳的條件，所以有那樣逼真的，動(dòng)情的，細(xì)膩的想象也是不足為奇的。

如果非要說姑娘真的飄過，而尾段的希望是還繼續(xù)希望再一次飄過，個(gè)人覺得便是沒完沒了的乏味。完全失去了詩歌的空靈。

12第一節(jié)與最后一節(jié)基本相同，只是把“逢著”改成了“飄過”。為什么會(huì)這么改？

改為飄過，是因?yàn)閼n傷的本質(zhì)。因?yàn)閼n傷的心一直忍受著悠長的寂寥，所以內(nèi)心深處愿意逢著另一顆憂傷的心，來打破這寂寥獲得些許安慰。可又因?yàn)閼n傷的心是孤高的，冷漠的，所以即使相逢也不會(huì)打招呼，只是向著對(duì)方一瞥，看到對(duì)方投出的太息般的眼光，便擦肩而過。希望逢著，是因?yàn)閼n傷的痛苦，希望飄過，是因?yàn)閼n傷的執(zhí)著。相逢太美好，太歡樂，這不屬于憂傷，而與心愛的東西擦肩而過，才是憂傷所需要的。所以希望也許僅僅是希望，不一定非要實(shí)現(xiàn)，有希望就好，帶著希望，帶著想象，美麗的憂郁著，愉悅的哀傷著。

改為飄過，是因?yàn)槎∠惆愕墓媚锝谘矍皶r(shí)，投出的太息般的眼光。詩人渴望與丁香姑娘相逢，在想象中相逢后，詩人發(fā)現(xiàn)，姑娘的眼光里只有自己的憂傷，外界的任何事物都不能引起她的在意，自然也包括詩人自己。詩人熱切盼望的心受到了冷遇，但好在同樣憂郁的詩人理解姑娘的冷漠。所以從想象中回到現(xiàn)實(shí)后，詩人的心境發(fā)生了變化，不在奢望相逢后會(huì)有什么故事，只要這姑娘能從自己身邊飄過，便很知足了。

改為飄過，是因?yàn)楣媚锏拿馈９媚镉卸∠惆愕念伾?，丁香般的芬芳，丁香般的憂愁，她的油紙傘，她的彳亍的腳步，她的默默，她的太息般的眼光，她的凄婉迷茫，她的一切都那樣美好，她的一切都那樣符合我的想象。她的美那樣真實(shí)，那樣沉靜，不由得讓人屏息，詩人不忍心去驚擾。她的美又那樣虛幻，像夢一樣，因?yàn)楹ε聣舯淮蚱?，所以不敢去驚擾。于是任由她靜默的飄走。能看到她靜默的飄走，也是一種享受。因此，從想象回到現(xiàn)實(shí)之后，詩人為了不驚擾這份美，為了不破壞這份美，在最后一節(jié)改為了“飄過”。

小結(jié)：憂傷從詩人心中流出，詩人將它安放在雨巷，又隨著氤氳的氣息蔓延的到處都是。憂傷化身為了丁香般冷漠美麗的姑娘，夢幻般的來去。憂傷希望逢著憂傷，又只愿擦肩而過。整首詩意象簡單，意象都是為襯托兩個(gè)憂傷的形象。兩個(gè)形象，一個(gè)虛幻一個(gè)真實(shí)，一個(gè)模糊一個(gè)具體，一個(gè)女性一個(gè)男性。達(dá)到一種藝術(shù)上的平衡。成全了人們的審美期待，共鳴了人們哀傷的心靈。也許這才是它恒久的魅力所在。望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。不同的聲音： 《雨巷》，受到了葉圣陶的極力推薦，盛贊他“替新詩開創(chuàng)了一個(gè)新紀(jì)元”，成為傳誦一時(shí)的名作，因此他被譽(yù)為雨巷詩人

余光中評(píng)價(jià)他的詩：空虛而非空靈，病在朦朧而抽象。陰柔。討論:你更認(rèn)可那種看法并說說自己的理由。作業(yè)：背誦這首詩。

第五篇：雨巷教案

《雨巷》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，把握詩歌中的意象和表現(xiàn)手法。

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的意境美。

3、理解象征的手法，把握詩歌的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞與領(lǐng)悟能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)方法：品讀鑒賞法、誦讀教學(xué)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、作品及背景簡介

三、聽配樂朗誦，鑒賞詩歌。

1、同學(xué)們一致認(rèn)為這首是美嗎，那么作者主要寫了哪些事物來體現(xiàn)它的美呢？

2、你認(rèn)為最美的意象是哪一個(gè)？明確：丁香姑娘

3、為什么一提到丁香就覺得很美呢？我們現(xiàn)在來了解一下丁香

四、引導(dǎo)學(xué)生探究丁香一樣的姑娘的象征意義。

1、丁香姣好卻容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝。至此丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公的期盼和向往。那么我們是不是可以說，這個(gè)美好的、令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？ A、姑娘象征著作者對(duì)愛情的向往

B、象征著自己的理想（引入香草美人意象）C、象征一切美好而又轉(zhuǎn)瞬即逝的東西

2、作者和丁香姑娘的偶遇發(fā)生在雨巷中，我們來看一下作者筆下的預(yù)想具有什么特點(diǎn)？象征著什么？

丁香姑娘出現(xiàn)在雨巷中，在巷子的另一頭緩緩出現(xiàn)，從作者身邊走過后消失在雨巷深處，期望姑娘在一次出現(xiàn)的作者獨(dú)自一人在雨巷中徘徊，盼望著姑娘的出現(xiàn)，因此雨巷可以虛化為一條希望之路，追求之路。

五、總結(jié)全詩

對(duì)于美好的東西，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時(shí)候，自然會(huì)痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過的一種感情，那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了共鳴?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們醞釀感情，把握節(jié)奏，帶著詩人傳遞給我們的憂傷，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過苔痕斑斑的青石板路，走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中，也去體驗(yàn)一下在小巷中彳亍獨(dú)行的意境?！屛覀兂酥胂蟮某岚?，將本詩齊讀一遍。

六、布臵作業(yè)