第一篇：雨巷教案

《雨巷》課堂實錄及點評

武漢市新洲區(qū)一中 王 靜

武漢市新洲區(qū)教研室 汪鑒利

一、課前準備

多媒體課件播放歌曲《丁香姑娘》、《丁香花》MTV，學生和老師踏歌入場。

二、導入

師：同學們，在中國現(xiàn)代詩壇上，有一位現(xiàn)代派詩人，他曾用筆，或者確切地說是用心感動過無數(shù)個孤獨寂寞的靈魂。他的名字叫——（生齊答：戴望舒）提起戴望舒，無人不會想起那個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。1927年，22歲的戴望舒創(chuàng)作了《雨巷》，在詩壇一舉成名，并贏得了“雨巷詩人”的雅號。今天，就讓我們走進雨巷，痛快地淋一場芬芳的丁香雨吧！

點評：導入簡潔樸實，要言不煩。注意了關鍵詞：現(xiàn)代派、戴望舒、雨巷詩人。

三、朗讀

師：首先，我想邀請一位同學和我合作朗讀《雨巷》。

（一女生上臺和老師合作朗讀，老師誦一、三、五節(jié)和第七節(jié)前三句，女生誦二、四、六節(jié)和第七節(jié)后三句，背景音樂是張維良的簫曲《聽雨》，大屏幕上同時播放與詩意契合的FLASH動畫）。

點評：師生合作，體現(xiàn)出民主意識、合作意識。既是一種朗讀示范，同時又能讓學生在比較中鑒別、品味。

師：請同學們自己把詩朗讀一遍，然后選擇自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，再告訴我們一點朗讀技巧。

點評：我喜歡，我選擇。因為喜歡，才有發(fā)言權，才能說出自己的見解。

生1：我讀第一節(jié)（讀）。詩中有種憂愁的感覺，我們應該用心去讀，想象詩人寫詩時的心情。

師：說得真好，讀詩要把握詩的感情基調(diào)，把自己變成抒情主人公，融入詩的意境。

點評：評點學生的評論，其實就是朗讀指導，是巧借學生之口進行具體引導。

生2：我讀的是第四節(jié)（讀）?！八o默地走近”這一句要讀得輕而緩，把丁香姑娘那種輕巧緩慢的腳步聲讀出來，而后面“像夢一般凄婉迷?！睉x出一種淡淡的憂愁。

師：不錯，這位同學對語速和語調(diào)的把握很到位。

點評：拈出感情基調(diào)后，進而就學生回答順勢提出朗讀要注意語速和語調(diào)。生3：我讀第二節(jié)（讀）。這一節(jié)有三個“丁香”，要讀出不一樣的味道。例如“丁香一樣的憂愁”，這個“丁香”讀的時候音調(diào)要放低，讀出憂愁的感覺。

師：說得很有道理，那前面兩個“丁香”應該怎么讀呢？

生4：“丁香一樣的顏色”是說姑娘很美，要讀出喜歡、欣賞的感覺，可以讀輕快一點。“丁香一樣的芬芳”是寫香味，要讀出心馳神往的感覺，“丁香”兩個字要拖長一點，讀的時候面部表情應該是陶醉狀，好像嗅到了花香一樣，再配一個伸出右手向外拉開的動作。

師：真厲害，這位同學連朗誦的表情和手勢這些細節(jié)都考慮到了。點評：越是民主、和諧的課堂，越是靈光跌現(xiàn)的課堂，這里點出了朗讀要注意表情和動作。

生5：我讀第5節(jié)（讀）。“她靜默地遠了，遠了”這一句中“遠了”重復出現(xiàn)，前一個“遠了”應讀得稍重，后一個“遠了”要輕讀，讀出丁香姑娘虛無飄渺的身影漸漸遠去的感覺，讀出詩人心中的無限悵惘。

生6：我想讀第一節(jié)（讀）?！搬葆逶谟崎L、悠長又寂寥的雨巷”，這兩個“悠長”之間的停頓應該長一些，這樣更能體現(xiàn)雨巷幽深、綿延不絕的特點。

師：同學們，聽了你們的朗讀，聽了你們的經(jīng)驗，老師非常感動，你們哪里是在讀文字啊！分明是在用自己的心去觸摸詩人的靈魂。

點評：教師沒有重復前面的詞句，這里以總評的方式點出朗讀的關鍵：要感同身受，引起共鳴。朗讀指導其實就是熟悉作品，為教學的第二個環(huán)節(jié)打下堅實基礎。

四、分析詩歌的意象

師：剛才在朗讀的時候，同學們把握到詩的感情基調(diào)是憂傷，那么，詩人是通過哪些意象傳達出這種憂傷的呢？

點評：由感情基調(diào)導入第二個環(huán)節(jié)——分析詩歌意象，承上啟下，銜接自然。

生7：用了三個意象：寂寥的雨巷、丁香花、頹圮的籬墻。師：那為什么這些意象能表現(xiàn)憂傷的心情呢？

點評：以問激思，引導學生把握“象”中之“意”，問得明確，答有方向。

生8：雨巷是寂寥的，因為雨巷地處偏僻，本來就少有人來，再加上下雨，人們都回家了，人就更少了，因此給人一種寂寥、憂傷的感覺。

生9：籬墻殘破不堪，顯得荒涼冷落。

生10：丁香花是白色的，白色代表凄涼，看見白色的丁香不免使人產(chǎn)生憂愁的情緒。

生11：丁香花在雨中飄落，讓人感到凄涼。

生12：雨是上天的眼淚，下雨時天陰沉沉的，讓人感到壓抑。師：同學們，雨巷、丁香、籬墻這幾個意象中最美的是什么？ 生（齊答）：丁香。

點評：疊加的意象并沒有平均用力，擇其要者——丁香，也是難點，巧加點撥。

師：你們見過丁香花嗎？ 生（齊答）：沒見過。

師：那好，今天讓你們大飽眼福。（放六幀丁香花的圖片）

師：丁香花多為淡紫色或白色，嬌小玲瓏，淡雅芬芳，因為花形像結，所以又名“百結”。什么叫“結”呢？大家看，這里有兩根線，我把它們打個結，看看像不像一朵丁香花？（師拿兩根包裝帶打成十字結）。

點評：觀圖識丁香，因“結”巧連接。注意其點撥技巧。生（齊答）：像。

師：（把十字結拿到胸前）這“結”是什么結？ 生（齊答）：心結。

點評：師巧連妙接，生心領神會，師生之默契由此彰顯。

師：心里有解不開的疙瘩，所以才苦悶、憂愁。丁香開在暮春時節(jié)，詩人往往對著丁香傷春，因此，丁香被稱為詩中的愁品。（多媒體展示寫丁香的兩個名句）晚唐詩人李商隱的《代贈》中有“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”。南唐詩人李璟《浣溪沙》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”。知道李璟這個人嗎？

生（齊答）：不知道。

師：他兒子大家都知道。“問君能有??”

生（接著說）“幾多愁，恰似一江春水向東流”，李煜。

點評：引詩句解讀“丁香”這個意象，連類而及，視野開闊。且由詩句而及詩人，始終不離“象”中之“意”——愁怨。

師：是呀，李璟是南唐后主李煜的父親，史稱“南唐中主”，從上面這些詩詞名句中可以看出，丁香歷來都被當作什么的象征？

生13：愁怨。

點評：點撥到位，答案自明。這就是課堂教學的生成美。師：丁香雖美，但只是一個陪襯，它是誰的陪襯呢？ 生（齊答）：丁香姑娘。點評：明曉丁香意象，當下打住，教師隨即點明它是陪襯，是“賓”，由此引入教學的第三個環(huán)節(jié)：由物及人——探究丁香姑娘之美。

五、探究或想象丁香姑娘的美

師：都說丁香姑娘美，到底怎么美呢？（師移到鼠標，生眼睛齊刷刷地盯著屏幕。屏幕顯示一幀文字幻燈片）你們以為老師會放一個大美女給你們看吧？（學生笑）其實，我這里沒有丁香姑娘，丁香姑娘在我們每個人心里。下面有一道探究想象題。請男生做第一題，分析丁香姑娘美在哪里，在書上圈點勾畫。請女生做第二題，想象你心目中的丁香姑娘，用充滿詩意的語言表述出來。請大家準備3分鐘。

（三分鐘準備）

點評：設置懸念激興趣，布置任務限時間，讓學生動腦動手且動口——課堂就是要讓學生動起來——動就是練。

師：下面請大家展示自己的成果。

生14（男）：丁香姑娘穿著白色的衣服，在雨中彳亍，如一幅優(yōu)美的畫卷，從詩中“她是有丁香一樣的顏色”可以看出她的外表美。

生15（男）：我覺得丁香姑娘就像《紅樓夢》中的林黛玉，一顰一蹙都顯得嫵媚動人而又哀愁。

師：哦！丁香姑娘有著憂郁氣質(zhì)，這是氣質(zhì)美。

點評：以氣質(zhì)美呼應外表美，課堂語言體現(xiàn)出一種完整而流暢的風格。

生16（女）：丁香姑娘她有一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)，發(fā)髻上扎著一朵紫色的花結，穿著白色的長裙，撐著一把紫色傘，靜靜地彳亍在雨巷中，眼里含著絲絲憂郁。

生17（女）：丁香姑娘給人一種脫俗的感覺，她就像上帝創(chuàng)造的一件藝術品，只能遠遠的注視。

師：可遠觀而??

生（接著說）：不可褻玩焉。

點評：恰當引用《愛蓮說》中的名句其實就是給學生作語文要活學活用的示范。

生18（男）：丁香姑娘很瘦，走路輕飄飄的，所以詩人說“我身旁飄過這女郎”。

師：“瘦”這個詞用得不好，換一個。生18：苗條。

師：身材苗條，步履輕盈，這是說丁香姑娘的體態(tài)美。

點評：咬文嚼字，回歸語文本體，教出了語文味兒。呼應前面，點出體態(tài)美。

生19（女）：她長得眉清目秀，長發(fā)飄飄，有著修長的身材。如果笑起來，一定十分迷人，但她不知為什么面帶憂傷。

師：“眉清目秀”是什么美？ 生20（女）：自然美。生21（男）：清純美。

師：不知為什么憂傷，那是什么美？

點評：兩次追問，從外到內(nèi)，引導學生往深處挖掘。生22（男）：憂傷美。

生23（女）：是神秘美，讓人猜不透卻又想安慰她、保護她。生24（男）：丁香姑娘面帶愁容，她和西施一樣，有一種憂郁的美。師：西施為什么憂郁呢？

點評：追問西施之憂郁，這是借力發(fā)力，就此引導學生想象丁香姑娘的內(nèi)心世界。

生24：她有心病，總是微皺著眉頭。

生25（男）：在古老而寂寥的雨巷里，在這古樸又悠長的石板路上，丁香姑娘撐著一把油紙傘，與周圍的環(huán)境完美地融合在一起，顯現(xiàn)了丁香姑娘的古典美。

師：太精彩了，真想為你鼓掌。（學生齊鼓掌）丁香姑娘的美不是孤立的，這位同學換了一個角度，談到姑娘與環(huán)境的和諧搭配，思路非常開闊。

點評：師生共同探討，完成了對丁香姑娘之美的探析。

生26（女）：我想用一句話進行總結：她就像不經(jīng)意間降落凡塵的仙子！

師：丁香姑娘就是詩人心中完美的女神?？梢姡@是一首什么詩？ 生（齊答）：情詩。

師：是啊，詩人在歌唱他朦朧的愛情，雖然苦澀，但并不凄涼。因為佛說“前世的五百次??”

生（接著說）“回眸，才換來今生的擦肩而過”。

師：茫茫人海中，能夠相逢就是緣分?？v然你有你的，我有我的，方向，但誰又能忘記，那交會時互放的光亮？那個可望而不可即的丁香姑娘，讓我想起初中時學過的《詩經(jīng)》里的一首詩。

（生小聲議論《蒹葭》）

點評：以詩一般的語言描述詩歌的意境，進而引導學生聯(lián)系所學的古典詩詞深入解析詩作。打破時間界線，以古釋今。

師：我們背一下《蒹葭》第一節(jié)。

生：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央。

師：從《雨巷》中，我們讀出了古老的《詩經(jīng)》的味道，可是，大家記不記得，這堂課開始的時候，老師說，戴望舒是什么詩派的詩人？

點評：以詩作說詩人，由詩人說流派。我們且看她如何講流派。生：現(xiàn)代派。

師：那《雨巷》的現(xiàn)代氣息表現(xiàn)在哪里呢？

生27：現(xiàn)代詩可以參差不齊，而古詩則排列得整整齊齊的。師：那是不是現(xiàn)代詩就等同于現(xiàn)代派詩呢？（生沉默）

點評：問得好，目的是要廓清學生的誤解。學生沉默，正表明問到關節(jié)處。

師點拔：同學們，《雨巷》中的姑娘除了像丁香，還像什么？ 生28：像夢。

師：在文學作品中，“夢”通常指什么？ 生29：美好的事物。生30：理想。

點評：適時引入“夢”這個概念來旁敲側(cè)擊，這就是問的迂回戰(zhàn)術。師：能舉個例子嗎？

生30：《再別康橋》中有“尋夢，撐一支長篙”。師：后面呢？

（生30搔頭，不好意思地笑）

師：我們一起來背吧。“那榆陰下的”開始。生：那榆陰下的一潭??在星輝斑斕里放歌。

點評：溫故而知新，故中也有新；強化印象，深化理解。

師：夢是美好理想的象征，而丁香姑娘像夢，因此，丁香姑娘也能成為美好理想的象征，歸納一下的話，丁香姑娘象征著美好的愛情，丁香姑娘象征著美好的理想。（屏幕顯示這兩句話）象征手法的使用，使得這首詩成為現(xiàn)代派的典范之作。如果只把它看作愛情詩，那就太狹隘了。下面，有一首郭沫若的詩，（屏幕顯示《爐中煤——眷念祖國的情緒》第一節(jié)）請同學們齊讀一遍，告訴我，“年輕的女郎”象征了什么。（生齊讀）

點評：象征——現(xiàn)代派詩歌的突出特征，如此引導不能不留下深刻印象。但教者并沒有就此打住，而是順勢引導學生全面而非片面、深入而非膚淺地理解詩歌主題，引入郭老詩作可見其匠心。通過藝術手法來分析作品主題——主題分析法之一。

（生31）女郎象征著祖國。師：你從哪里知道的。

（生31）從小標題看出來的。

師：好，理解詩歌就是要關注標題、寫作年代、背景介紹等，那詩人為什么要把自己比作“煤中煤”呢？

（生32）我認為郭沫若將自己比作煤，表現(xiàn)了他愿意為國家作無私的奉獻。

（生33）表現(xiàn)了作者愿意燃燒自己而獻身祖國的情感，體現(xiàn)了他對祖國強烈的愛。

點評：談郭詩是類比聯(lián)想，看似偏題，其實還是分析如何解讀《雨巷》。

師：說得不錯，可“強烈”這個詞不夠好，誰幫她換一個？（生34）熱烈。師：還不夠好。（35）：激烈

師：又不是拳擊比賽。（生笑）（生36）濃烈。

師：要是酒就好了，可這是熊熊燃燒的煤。（生37）：熾熱。（生38）：熾烈。

點評：引導學生字斟句酌，這是在培養(yǎng)學生嚴謹周密的表達能力。師：“燃到了這般模樣”，多么熾烈的愛呀，哪怕燒成灰燼也心甘情愿。和郭沫若一樣，戴望舒對五四運動后新生的中國也充滿了熾烈的愛，他希望中國能走上民主、自由、富強的道路，這是一個多么美好的愿望啊。但是，在戴望舒寫《雨巷》的1927年，蔣介石發(fā)動了四·一二反革命政變，大肆屠殺革命者，蔣介石在當時有一句“名言”：“寧可??”

（生39）寧可我負天下人??（學生嘀咕：那是曹操）

（生40）：寧可錯殺一千，不可使一人漏網(wǎng)。

師：白色恐怖的社會現(xiàn)實無情地擊碎了詩人的夢想，所以詩人感到苦悶彷徨。那悠長的雨巷難道僅僅是雨巷嗎？

點評：聯(lián)系寫作背景來分析作品主題——主題分析法之二。（生41）雨巷是當時黑暗社會的象征。

師：是啊！丁香姑娘遠了，遠了，美好的理想像夢一樣碎了，碎了。但詩人并不絕望。在詩的結尾，詩人仍然希望身邊飄過一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。同學們，我祝愿你們每個人都有一個燦爛的前程，但是我也知道，生活是很現(xiàn)實的。在我們每個人的生命歷程中，總會有一段或長或短、或陰暗或曲折的雨巷，我祝愿我們每個人心中都有一位丁香姑娘，讓她陪伴我們，指引我們走出雨巷，贏來彩霞滿天！

點評：由作品到人生，這豈止是教書，更是育人。語文教師其實是最好的傳道者、播火者。

六、總評

這堂課由美讀入手，在把握作品感情的基礎上，注意引導學生分析詩歌意象，然后由意象進而分析詩中人物——丁香姑娘，最后由人物自然帶出詩歌表現(xiàn)手法和詩歌主旨。五個環(huán)節(jié)，承轉(zhuǎn)自然，且環(huán)環(huán)相扣。恰當處理了課堂的預設與生成的關系，教師引導得法，學生學得實在。課堂收放自如，卻又較好地處理了主導與主體關系。師生、生生合作充分，探究深入，較好地踐行了新課標的教學理念。

第二篇：雨巷教案

雨巷教案

教學目標：理解作者的思想感情。

理解詩中的意象。

體會詩歌的音韻美。

教材分析：

重點：理解詩歌意象

難點：理解作者的思想感情

教學過程：

齊讀。

朗誦指導：首尾兩節(jié)：

語調(diào)低沉，低于平時說話的語調(diào)，低沉到壓抑。

語速緩慢，慢到要停下，懶懶的吐字。

中間讀到“姑娘”時，在這個基礎上，稍顯愉悅，聲調(diào)上揚，語氣輕柔，讀出喜愛和期待。獨特的音韻美：

整首詩押同一個韻；營造悠揚的氛圍。

反復和重疊的使用，表達效果：仿佛一句蕩開一句，形成了漣漪般蕩漾開去的音樂節(jié)奏； 詩中反復的詞語和句子要讀出不同，音調(diào)及語速要有變化，才能讀出層次感。

討論：“在雨的哀曲里”一節(jié)應該怎么讀？

雖然說得是消散了，卻覺得那顏色那芬芳那目光早已飄散到讀者的心頭，揮之不去。這一節(jié)與其說是姑娘消失了的心碎不如說是詩人對姑娘的回味。所以讀的輕柔，讀的陶醉，讀的甜蜜。

詩歌內(nèi)容探究：

1同學們已經(jīng)度過好幾遍了，有的女同學可能會愛不釋手，那是詩歌里的什么吸引了你呢？、是哀傷的氣息。

2這哀傷來自哪里？是雨巷，還是姑娘身上，還是詩人的心靈？

詩人的心靈。

3是全部的哀傷都來自詩人的心靈嗎？包括姑娘的哀傷？

是的。

4哀傷是一種很難受的心理感受，那你感覺詩人對來自自己心靈的哀傷是排斥的嗎?是痛苦的嗎？是想極力擺脫的嗎？

不是，5所以你從詩中除了感到哀傷外，還有什么感覺？或者說詩中的哀傷有沒有影響到你的情緒，讓你也變得哀傷痛苦？

沒有。

那為什么會這樣？

雖然很哀傷，但并沒覺得詩人很痛苦，他反而寫的很美，似乎很享受。并不想擺脫。

小結：詩人把哀傷寫的很美，很淡定，有雅致，說明詩人并沒有因此而痛苦，反而在細心品味，慢慢咀嚼，本是滿口苦澀，卻從齒縫間溢出絲絲香甜來，更讓人欲罷不能。你以前見過如此美麗的哀傷，如此醉人的哀傷嗎？所以說，語文天生浪漫，有了這份浪漫情懷，哀傷也可以成為一種享受，成為一種別樣的美。

6詩人用蘸了憂傷的筆寫成這首美妙的詩。在詩里，詩人為憂傷安了家，這個家是？ 雨巷。介紹雨巷

雨巷是狹窄悠長又寂寥的，是下著連綿細雨的，陰冷的，7憂傷會喜歡這個家嗎？

會的。憂傷不喜歡熱鬧喜歡僻靜，不喜歡陽光喜歡細雨，不喜歡溫暖喜歡陰冷，不喜歡明亮喜歡幽暗。

8為什么詩人能想到這樣一個在合適不過的家了呢？

補充詩人與雨巷的故事。1905年3月5日，戴望舒在杭州大塔兒巷11號出生。他家周圍都是悠長的小巷，大塔兒巷和小塔兒巷從東向西蜿蜒，皮市巷和華光巷橫貫南北。他上小學和中學都得走過好幾條長巷。寫雨巷時，詩人22歲，我們可以推想，詩人對當時剛剛過去的童年和少年的記憶，那朝朝暮暮所走過的江南雨巷，一條又一條，一程復一程，該為他的靈感的得來，意象的攝取，提供了厚實的生活基礎。

巷子悠長的空蕩不知給了詩人多少靈感，因為空才容易生出靈感。喧嘩的馬路上，充斥著太多的東西了，靈感怕吵鬧。

9詩人不光給憂傷安了家，還塑了形，這個形是？

丁香一樣的姑娘。

10什么樣的姑娘？詩中怎么描述她的。

補充：

丁香，是古典詩歌中一個傳統(tǒng)的意象，看課后題。它是清新美麗，外表柔弱，內(nèi)心孤高，哀怨憂愁的象征。丁香即姑娘，姑娘即丁香。

油紙傘：復古，懷舊，優(yōu)雅，是一種遮擋，增加了姑娘的神秘感。頹圮的籬墻：凄涼的意象，作用：襯托姑娘的哀怨的形象。

小結：詩人更看重姑娘的神韻，而她的具體樣貌就極具模糊性，這樣一個美麗神秘的形象，引得人們愿意去想像她的樣貌，于是這一模糊性留給人們無窮的想象空間。詩的魅力也就在這里了。不曾交代形成的空白，正好激起讀者的想象。這是留白的藝術。能激起讀者無窮的想象的文學作品是最有魅力的作品。

姑娘的樣子便是憂愁的樣子：清新，美麗，冷漠，凄清，惆悵，孤高，神秘，夢幻。借著戴望舒浪漫的情懷，我們知道了自己的憂傷也是可以如此迷人的。只要我們有與詩人一樣的浪漫情懷，然而又不僅僅是浪漫。有人說，詩人是最真實的，也是最痛苦的，詩人往往只能聽憑思想和情感來肆意的攪纏自己和燃燒自己。（熊芳芳語）浪漫情懷便是要扎根于這種痛苦的真實。否則，作品會如同空中樓閣，是沒有生命力的，也便沒有恒久的魅力。

所以好的文字要滲透作者個體生命的個性，思想，情感和靈魂。要帶上作者的生命的溫度和活力。好的文字應該是個體生命的延伸。（熊芳芳語）戴望舒的憂傷來自社會的動蕩，來自革命事業(yè)的失敗，來自他愛情生活的受挫，來自他個人命運的不幸。憂傷似海，淹沒了他的整個性靈。他只能借助筆下的文字來呼吸。從這些文字中我們看到詩人想從憂傷的苦海中盡力活出優(yōu)雅從容的姿態(tài)來。

11姑娘的形象很突出，實際上雨巷里有幾個人物形象？是誰？

自始至終都是一個。是詩人自己。姑娘只是他的想象而已。

理由：開頭是“我希望”到尾段仍是“我希望”，可見自始至終，姑娘并未真正出現(xiàn)，中間所寫全是詩人的想象。想象促使希望更強烈，所以最后一段重復愿望。

詩人一人在雨巷默默獨行，雨巷的空寂給詩人的想象提供了絕佳的條件，所以有那樣逼真的，動情的，細膩的想象也是不足為奇的。

如果非要說姑娘真的飄過，而尾段的希望是還繼續(xù)希望再一次飄過，個人覺得便是沒完沒了的乏味。完全失去了詩歌的空靈。

12第一節(jié)與最后一節(jié)基本相同，只是把“逢著”改成了“飄過”。為什么會這么改？

改為飄過，是因為憂傷的本質(zhì)。因為憂傷的心一直忍受著悠長的寂寥，所以內(nèi)心深處愿意逢著另一顆憂傷的心，來打破這寂寥獲得些許安慰?？捎忠驗閼n傷的心是孤高的，冷漠的，所以即使相逢也不會打招呼，只是向著對方一瞥，看到對方投出的太息般的眼光，便擦肩而過。希望逢著，是因為憂傷的痛苦，希望飄過，是因為憂傷的執(zhí)著。相逢太美好，太歡樂，這不屬于憂傷，而與心愛的東西擦肩而過，才是憂傷所需要的。所以希望也許僅僅是希望，不一定非要實現(xiàn)，有希望就好，帶著希望，帶著想象，美麗的憂郁著，愉悅的哀傷著。

改為飄過，是因為丁香般的姑娘近在眼前時，投出的太息般的眼光。詩人渴望與丁香姑娘相逢，在想象中相逢后，詩人發(fā)現(xiàn)，姑娘的眼光里只有自己的憂傷，外界的任何事物都不能引起她的在意，自然也包括詩人自己。詩人熱切盼望的心受到了冷遇，但好在同樣憂郁的詩人理解姑娘的冷漠。所以從想象中回到現(xiàn)實后，詩人的心境發(fā)生了變化，不在奢望相逢后會有什么故事，只要這姑娘能從自己身邊飄過，便很知足了。

改為飄過，是因為姑娘的美。姑娘有丁香般的顏色，丁香般的芬芳，丁香般的憂愁，她的油紙傘，她的彳亍的腳步，她的默默，她的太息般的眼光，她的凄婉迷茫，她的一切都那樣美好，她的一切都那樣符合我的想象。她的美那樣真實，那樣沉靜，不由得讓人屏息，詩人不忍心去驚擾。她的美又那樣虛幻，像夢一樣，因為害怕夢被打破，所以不敢去驚擾。于是任由她靜默的飄走。能看到她靜默的飄走，也是一種享受。因此，從想象回到現(xiàn)實之后，詩人為了不驚擾這份美，為了不破壞這份美，在最后一節(jié)改為了“飄過”。

小結：憂傷從詩人心中流出，詩人將它安放在雨巷，又隨著氤氳的氣息蔓延的到處都是。憂傷化身為了丁香般冷漠美麗的姑娘，夢幻般的來去。憂傷希望逢著憂傷，又只愿擦肩而過。整首詩意象簡單，意象都是為襯托兩個憂傷的形象。兩個形象，一個虛幻一個真實，一個模糊一個具體，一個女性一個男性。達到一種藝術上的平衡。成全了人們的審美期待，共鳴了人們哀傷的心靈。也許這才是它恒久的魅力所在。望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。不同的聲音： 《雨巷》，受到了葉圣陶的極力推薦，盛贊他“替新詩開創(chuàng)了一個新紀元”，成為傳誦一時的名作，因此他被譽為雨巷詩人

余光中評價他的詩：空虛而非空靈，病在朦朧而抽象。陰柔。討論:你更認可那種看法并說說自己的理由。作業(yè)：背誦這首詩。

第三篇：雨巷教案

《雨巷》教案

教學目標：

1、引導學生聯(lián)想、想象，把握詩歌中的意象和表現(xiàn)手法。

2、反復誦讀，體會詩歌的意境美。

3、理解象征的手法，把握詩歌的思想感情。

教學重點：

了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。教學難點：

培養(yǎng)學生鑒賞與領悟能力。教學課時：一課時

教學方法：品讀鑒賞法、誦讀教學法。教學過程：

一、導入

二、作品及背景簡介

三、聽配樂朗誦，鑒賞詩歌。

1、同學們一致認為這首是美嗎，那么作者主要寫了哪些事物來體現(xiàn)它的美呢？

2、你認為最美的意象是哪一個？明確：丁香姑娘

3、為什么一提到丁香就覺得很美呢？我們現(xiàn)在來了解一下丁香

四、引導學生探究丁香一樣的姑娘的象征意義。

1、丁香姣好卻容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝。至此丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公的期盼和向往。那么我們是不是可以說，這個美好的、令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？ A、姑娘象征著作者對愛情的向往

B、象征著自己的理想（引入香草美人意象）C、象征一切美好而又轉(zhuǎn)瞬即逝的東西

2、作者和丁香姑娘的偶遇發(fā)生在雨巷中，我們來看一下作者筆下的預想具有什么特點？象征著什么？

丁香姑娘出現(xiàn)在雨巷中，在巷子的另一頭緩緩出現(xiàn)，從作者身邊走過后消失在雨巷深處，期望姑娘在一次出現(xiàn)的作者獨自一人在雨巷中徘徊，盼望著姑娘的出現(xiàn)，因此雨巷可以虛化為一條希望之路，追求之路。

五、總結全詩

對于美好的東西，我們都想得到，當我們得不到的時候，自然會痛苦失落?！队晗铩返某晒φ谟诖魍鎸懗隽宋覀兠總€人都曾經(jīng)體驗過的一種感情，那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了共鳴?，F(xiàn)在，請同學們醞釀感情，把握節(jié)奏，帶著詩人傳遞給我們的憂傷，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過苔痕斑斑的青石板路，走進那條細雨迷蒙的小巷中，也去體驗一下在小巷中彳亍獨行的意境?！屛覀兂酥胂蟮某岚?，將本詩齊讀一遍。

六、布臵作業(yè)

第四篇：《雨巷》教案

《雨巷》教學實錄

【學習目標】 １、知識目標：

⑴ 分析、理解本詩的意象和象征意味。

⑵ 能有感情地誦讀詩歌。

２、情感目標：領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

３、能力目標：通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。

【教學重點】

誦讀、意象分析、感情把握。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、導入

江南是一個非常美麗的地方，它有著不同于北國，也不同于南疆的獨具特色的風韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？請說說你心中的江南意象。

學生自由發(fā)言。

這些意象為什么能代表江南？你能從這些意象中體會出江南的總體風格或者意韻嗎？ 今天我們要領略的，就是江南的雨巷。

二、作者簡介

戴望舒（１９０５～１９５０），浙江杭州人。１９２４年考入上海大學文學系，１９２５年轉(zhuǎn)入震旦大學法文班，１９２８年發(fā)表成名作《雨巷》，１９３２年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為３０年代“現(xiàn)代派”詩人群的領袖。

《雨巷》最初發(fā)表在１９２８年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

三、寫作背景

這首詩創(chuàng)作于１９２７年夏，時值蔣介石發(fā)動“四一二”政變之后，詩人隱居江蘇松江，感受到了“在這個時代做中國人的苦惱”?！队晗铩愤@首詩便反映了這種郁結在詩人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時代情緒。

四、聽課文音畫錄音

雨巷，該是有怎樣的一番情致？讓我們隨著音樂，來聽聽戴望舒筆下的《雨巷》，聽的時候，體驗這首詩的整體情緒。

五、朗讀本詩，把握詩歌感情，分析詩歌意象

１、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

明確：低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈；美，迷蒙。

２、同桌交流，找出本詩的意象。

３、詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著來找一下，這首詩運用了哪些意象？可以與同桌互相討論。

明確：一共是６個，主要是三個意象（景物）。

第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷８號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）雨巷：這是由“雨”和“巷”兩個意象構成的。雨是細雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！薄霸噯栭e愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！奔氂昝悦桑焐幊辆鸵桩a(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個意象構成了一個陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵。

第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。

４、為什么作者要選用丁香這個意象呢？

明確：丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑憽耙粋€丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源于古詩李璟詞“丁香空結雨中愁（《浣溪沙》）全詞是：

手卷珠簾上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠！

青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波春色暮，接天流。

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

５、詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了６個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩迷離飄渺的超然意境。

“我”：孤身一人，彳亍著，心事重重，是一個孤獨寂寞的獨行者，也是一個追求者。

６、“我”苦苦追求的是什么呢？

明確：“丁香一樣的姑娘”。

六、分析姑娘的象征含義

１、在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個／丁香一般的／結著愁怨的姑娘?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖?，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

２、教師引導：現(xiàn)在，我們再考慮“為什么”的問題。那就是為什么戴望舒這么憂傷。

⑴ 痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在１９２７年，后來失敗了。

⑵ 黑暗的現(xiàn)實：２７年的白色恐怖，使原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M步青年的這種心境的反映。那個時期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證?！坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F(xiàn)實和社會現(xiàn)實的象征，也是一切苦悶的象征。

對于美好的東西，我們都想得到，當我們得不到的時候，自然會痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個人都曾經(jīng)體驗過的一種感情，那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。

七、有感情地朗誦詩歌，體會作者的感情，把握詩歌的象征意義

探討詩歌主題：

愛情詩 哲理詩 政治詩

現(xiàn)在，讓我們帶著詩人傳遞給我們的憂傷，走進那條細雨迷蒙的小巷中，也去體驗一下在細雨迷蒙的小巷中彳亍獨行的妙處。

拓展訓練：

請兩位同學分別用第一人稱、散文的形式、詩的語言簡單的為我們復述一下“我和丁香姑娘”之間的故事梗概：（注意環(huán)境、景物、動作、肖像、心理等描寫方式的運用，不超過２００字，準備２分鐘）

“我”：我在一個陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長，我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來。奇跡竟然發(fā)生了，她出現(xiàn)在巷子的另一頭，也撐著一把油紙傘，穿著紫色的長裙，輕輕而來，如同一個紫丁香般的夢。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飄過了我的身邊，一個照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。

“丁香姑娘”：我在一個陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著，或許會遇到一個著青色長衫的男子，戴著細黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著巷子的另一頭，他竟然來了，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂愁，也許他只是想遇著一位寧靜、美麗、多愁的女子，在相錯的剎那，讀她哀怨的眼神；相錯之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩章，登在某一報刊的某一個角落給那個不知名的女子，也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過他的身邊的時候，他怎么沉靜得如同一粒水滴。

八、課堂小結

我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當時的情景，希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長、悠長又寂寥的雨巷里，去親身體驗和領悟他的憂郁和傷情。

第五篇：雨巷教案

雨巷

【新授課】 【教學目標】

（知識與能力目標）朗讀品味，咀嚼詩歌語言，把握意象的象征意義。（過程與方法目標）反復誦讀、合作探究，激發(fā)學生體驗、分析詩歌的能力。（情感與態(tài)度目標）引導學生體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境美?！窘虒W重點】

分析解讀“雨巷”、“丁香姑娘”等意象 【教學難點】

1、意象的深刻內(nèi)涵

2、作者的情感解讀

【教學手段】多媒體課件 圖片 音頻 【教學方法】

誦讀法、感悟法、點撥法 【課時安排】

1課時

【教學過程】

[課前預習]

1、疏通字詞，誦讀全文。

2、“雨巷詩人”戴望舒

一、情境導入，誘發(fā)興趣

（情境導入：展示圖片，配備音樂），同學們設想暮春江南，蒙蒙細雨籠罩著一條悠長而又寂寥的小巷，一位撐著油紙傘的姑娘彳亍而行，你們覺得這幅畫面是什么樣子的呢？（大家自由發(fā)言），今天就讓我們一起走進戴望舒筆下的《雨巷》。

二、走進雨巷，初讀感知（泛讀－自由讀－談感受）

1、播放音頻《雨巷》詩朗誦

2、自由朗讀課文，留心下邊四個問題：

①課文讀完了，我們能感覺到這是一首什么樣的詩？這首詩美嗎？（預設愛情詩、抒情詩；低沉傷感，充滿離愁無奈），想去安慰詩人嗎？

②我們體驗到深沉、哀怨、無奈，我們認為這首詩是美的，那我們感覺和體驗是如何獲得的？ 從哪些意象或者語句中可以看出??？（油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等）

③在這些意象中作者想說什么？（引入作者和寫作背景）（學生回答檢查預習）

1、戴望舒，現(xiàn)代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征.意象，追求詩意的朦朧.含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風變得厚重.剛健，語言也更為洗練純樸?！队晗铩肥怯孟笳魇址▽懙囊皇资闱樵?。

2、《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應革命的青年，一下子從火的高潮墮入了黑夜的深淵。他們中的一部分人，看不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過?！八囊欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影?！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。

這些意象如中國的水墨寫意畫，只盡情宣泄情感，展示自己的憂愁和迷惘“我喜歡你彷徨時的美麗”“我銘記你遺憾時的憂傷”；掩蓋丑陋的真實，尋求自我的解脫。

④你最喜歡這首詩中的哪句詩？

預設1：我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色, / 丁香一樣的芬芳, / 丁香一樣的憂愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨；”這句詩運用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌.高尚的品格，憂愁的心境?！搬葆濉睂懗隽嗽娙嗽诤诎档默F(xiàn)實中對理想的憧憬和追求。

預設2：“撐著油紙傘, 獨自 / 彷徨在悠長.悠長 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著 / 一個丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘。”“我希望飄過 / 一個丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘?！鼻昂蠛魬?，富有音樂感、節(jié)奏美。

預設3：“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷?！笨梢钥闯霎敃r社會的背景是黑暗的。

三、徜徉雨巷 品味精讀

（一）文思·脈絡（小組討論后回答）我 希望逢著 丁香姑娘 走近我（追求）飄過 我身旁

到了 籬墻

（照應）

走盡 雨巷?? 我 希望飄過 丁香姑娘（繼續(xù)追求）

討論后歸納：我是一個有所追求的青年。

（二）語言·意象

我： 獨自

彷徨

希望

默默

彳亍

冷漠

凄清

惆悵 雨巷： 悠長 寂寥

頹圮

哀曲.丁香姑娘：

結著愁怨 丁香一樣的顏色 芬芳 憂愁 哀怨 默默 彳亍冷漠 凄清 惆悵 太息一般的眼光 走近飄過 像夢一般的 凄婉 迷茫 到了 走盡 消散了??

【教師口頭提示】

這些詞語是表示動作

情緒

物態(tài)的，選出你認為用得很好的來說說。【學生答問】

“希望”，寫出了作者是有所追求的人。

“結著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實現(xiàn)而憂愁。

“悠長，悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。

“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。

“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲.空虛，由此可知詩人的傷感與迷惘。

四、走出雨巷 探究拓展

1、結合本文談談對“丁香姑娘”的理解 ①“丁香一樣的姑娘”，“丁香”是什么樣的呢，有同學見過嗎？（展示丁香圖片），丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?！笨梢姡∠阍诠诺湮膶W當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢？

預設1：應該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。預設2：應該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

②同學的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗嫞匆豢此降组L什麼模樣呢？

我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？預設《白蛇傳》。

油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴。現(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢？預設 肯定更美！

油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？預設：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。

宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”春雨也是一個惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

③至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？

預設學生回答生1:丁香姑娘是作者塑造的一個形象，既是生活中可能遇到的，也是作者馳騁藝術想象所產(chǎn)生的藝術形象。

生2：作者描寫她的顏色.芬芳，希望丁香姑娘的外表和內(nèi)心都是很美麗的，作者對未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。

生3：“寂寞”.“走盡.“像夢一樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實現(xiàn)，縹緲.迷茫。

生4：丁香姑娘是一種象征性的?！鞍沤恫徽苟∠憬Y，同向春風各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對美好理想的追求。

師歸納總結：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

④詩人只是通過她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學們總結一下，詩歌表達了怎樣的情感？

學生回答后教師歸納總結：對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。她美麗，高潔.飄緲.哀怨，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。

2、藝術特色（學生討論后，屏幕結合學生分析展示）①朦朧·含蓄 的象征性

《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

②回環(huán)優(yōu)美的音樂性

《雨巷》運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。葉圣陶先生曾稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀元”。

五、結束語

這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，感悟到這是一首由意蘊豐富的意象編織成的具有象征意義的抒情詩，接著進一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的語言與意象，同時引導學生同學們聯(lián)系時代背景與作者的經(jīng)歷來來分析“丁香姑娘”這一意象，最后從整體上把握了詩歌的特色；我們深深體會到詩歌朦朧迷離,低回動人的意境美。

六、作業(yè)

1、以“丁香”、“雨巷”等為意象，寫一篇北京小巷的短文或片段，要求有文采，不少于2500字。

或者:聯(lián)系自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事或某人某物的回憶。（任選其一）

2、熟讀成誦，預習《再別康橋》

板書設計：

我 希望逢著 丁香姑娘 走近我（追求）飄過 我身旁

到了 籬墻

（照應）

走盡 雨巷?? 我 希望飄過 丁香姑娘