第一篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量分析

語文成績質(zhì)量分析

一、考試基本情況

本次四五年級語文期末考試，四年級參加人數(shù)242人，語文平均分85.02，品社平均分49.07，五年級語文平均分81.81，品社平均分39.03，均高于全縣平均分。

二、本次試題體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共分為抄寫、積累、閱讀、習(xí)作，涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

試題依標(biāo)靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運(yùn)用祖國語言文字的能力。

3、試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。

三、反思與對策

1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。

2、要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到語文實(shí)踐中去，通過

大量的語文實(shí)踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語文能力不斷提高。

3、而積累和運(yùn)用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。

4、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力提高學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、今后的工作努力方向：

1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)

展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神。

作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進(jìn)的過程中整體推進(jìn)，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體?？荚囍耙龊贸浞值膹?fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量分析

微軟用戶 第 1 頁 2013-04-12 小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量分析

鄭文瓊

當(dāng)前，課程改革已經(jīng)推進(jìn)到一個(gè)新的階段?；仡櫺W(xué)語文教學(xué)在課改進(jìn)程中的探索與實(shí)踐，在此做一小結(jié)。便于查清問題、謀求發(fā)展。

一、取得的成績：

1、學(xué)生的語文知識得到進(jìn)一步的夯實(shí)

通過近幾年的出題測試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“終生必備的語文基礎(chǔ)知識”夯的很實(shí)，如識字、寫字、積累、寫作等筆試部分。學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該掌握的漢字夯的較實(shí)，應(yīng)該會寫的漢字夯得較實(shí)，應(yīng)該背誦積累的詩文多數(shù)都能脫口而出。而且有些學(xué)生還積累了豐厚的課外詩詞文段。這對學(xué)習(xí)語文這個(gè)“背景學(xué)科”來說，是一個(gè)很好的現(xiàn)象，同時(shí)也為學(xué)生走向社會做下了很好的積奠。近幾年的小升初語文成績呈現(xiàn)上升趨勢，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比以往掌握的更加扎實(shí)。所學(xué)的東西都很樸實(shí)，有效的避免了猜題戰(zhàn)術(shù)和題海戰(zhàn)術(shù)，許多的教師將學(xué)生的讀書行為列入教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書的理念已經(jīng)深入人心。學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，與平時(shí)教師的辛勤努力重視基礎(chǔ)是分不開的。

2、學(xué)生的語文能力得到進(jìn)一步的改善

各學(xué)校都將學(xué)生的語文口試放在一個(gè)非常重要的位置，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有所增強(qiáng)，特別是學(xué)生的參與狀態(tài)、表達(dá)欲望、參與表現(xiàn)等非量性心理程度得到進(jìn)一步改善，在低段出現(xiàn)了“口頭強(qiáng)了，筆頭弱了”的現(xiàn)象，學(xué)生中敢說的多了，不說的少了；說的好的多了，說的差的少了。表現(xiàn)出一種積極、主動的態(tài)勢。這正是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)必然規(guī)律，也是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)變過程，更是教師注重學(xué)生的語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的一個(gè)有效力證。微軟用戶 第 2 頁 2013-04-12

3、學(xué)校的語文環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化

各學(xué)校很注重“書香校園”“書香班級”“書香家庭”等書香氛圍的營造。能比較充分的利用廣播、小報(bào)、校報(bào)、櫥窗等一切手段來豐富學(xué)校的文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校里時(shí)時(shí)受到一種文化熏陶。部分學(xué)校出版了學(xué)生的個(gè)人文集、學(xué)校文集、班級文集。有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

4、教師的課堂教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：教師的課堂教學(xué)由原來的關(guān)注知道向關(guān)注練習(xí)轉(zhuǎn)變，由原來的關(guān)注怎樣講向關(guān)注怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，由原來的關(guān)注講什么，怎樣講向關(guān)注學(xué)什么，怎么學(xué)轉(zhuǎn)變。部分教師能把課堂當(dāng)做學(xué)生語文實(shí)踐的場所；教師講的少了，學(xué)生練的多了；教師問的少了，學(xué)生讀的多了。把時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生能在教師的組織、引導(dǎo)下進(jìn)行語文實(shí)踐。

（二）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：語文教學(xué)由原來的講授法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的啟發(fā)式教學(xué)，現(xiàn)在正在向詩意語文和情境語文、塊狀語文、對話語文等高層次邁進(jìn)。一小部分教師能夠自主把握教材，形成了自己的風(fēng)格。

（三）教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變：部分教師有了一定的目標(biāo)意識，而且是由知道目標(biāo)向練習(xí)、經(jīng)歷目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

5、教學(xué)的學(xué)科管理得到進(jìn)一步的規(guī)范

各校對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及檢測都有相應(yīng)的方案，對學(xué)生的能力測評也在不同年級各有側(cè)重。對教師的備講復(fù)批考等教學(xué)行為都列有明確的要求。許多學(xué)校注重了日記的批改、課外閱讀的檢測、學(xué)生能力的測評等

二、存在的問題：

1、教師的文化底蘊(yùn)偏低

（一）導(dǎo)讀乏力 微軟用戶 第 3 頁 2013-04-12 教師注重了課堂教學(xué)中的讀的作用，但是部分教師的文化底蘊(yùn)不夠，只注重了讀但卻不能把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)課文的情境中去，而是讓學(xué)生一遍一遍的讀，讀的機(jī)械，讀的低效，讀的沒有生成，使原本由讀者教師、文本進(jìn)行的三維平等對話變成了學(xué)生和文本之間的機(jī)械而又重復(fù)的見面。導(dǎo)讀乏力的主要原因在于教師對教材的編寫意圖不甚明了，對作者的寫作意圖不甚明確，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢不甚關(guān)注。屬于人云亦云、東施效顰的模仿。

（二）解讀不深

教師對文本的解讀不很深入，離開教參就不知所措，沒有形成自己對文本的理解和把握，所以課堂上經(jīng)常出現(xiàn)張家的衣服，李家的?子，王家的鞋的現(xiàn)象，唯獨(dú)沒有自己的對本文的設(shè)計(jì)，因而使得部分教師產(chǎn)生了“這課不會上了”的感嘆。深究原因，就是教師的文化底蘊(yùn)不夠，不能對文本進(jìn)行閱讀上的重組，達(dá)到讀者、作者、文本三者的共鳴。

（三）范讀困難

在全旗的小學(xué)語文教師中，有相當(dāng)于三分之二的語文教師范讀困難。這些教師讀文只能做到正確、流利。還不能對文本用有聲語言進(jìn)行正確的詮釋。不能通過范讀把學(xué)生帶進(jìn)文本中去，讓師生在文本中走個(gè)來回。

2、教師的管理水平偏低

（一）管理理念落后

不能以人為本，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事。教師不能很好的發(fā)揮組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用，而是認(rèn)為老師不講，學(xué)生不會者居多。教材也沒有真正的從教本轉(zhuǎn)變成學(xué)本。部分教師不能把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，不能把學(xué)生的主動性放在第一位，造成“學(xué)生管一管學(xué)一學(xué)，不管不學(xué)的局面”。

不能樹立大語文觀，認(rèn)為講完教材就算完成任務(wù)的思想還不同程度的存微軟用戶 第 4 頁 2013-04-12 在。

不能進(jìn)行隱性管理，不能發(fā)揮管理的激勵與調(diào)節(jié)作用，不能發(fā)揮管理的最優(yōu)化作用。

（二）管理方法落后

課上基本靠“吼”，課下基本靠“瞅”。只是進(jìn)行原始的時(shí)間加汗水的“努力”！許多教師從事學(xué)科的管理卻從未接觸過管理學(xué)知識，憑些許效仿的經(jīng)驗(yàn)和自我的思考進(jìn)行著“大膽的試驗(yàn)”。

一個(gè)管理幾十個(gè)最不好管理的學(xué)生的教師競?cè)粵]有管理學(xué)常識，這可能是中國教育的一個(gè)悲哀。

（三）管理效率低下

大部分學(xué)校的學(xué)科管理處于一種應(yīng)付的狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)付上級，教師應(yīng)付學(xué)校，學(xué)生應(yīng)付教師。學(xué)生的作業(yè)夠了；教師的教案夠了；學(xué)生的評價(jià)做了；學(xué)生的檔案袋建了；所有的你想要檢查的都有了。教師只是應(yīng)付的機(jī)器，沒有教學(xué)的自主性，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的自主性。所以教師對學(xué)生學(xué)業(yè)的管理效率就可想而知了。

3、學(xué)校的管理理念偏舊

（一）不能減負(fù)增效（壓擔(dān)子）

（二）不能施肥澆水（勤考試）

（三）不能人盡其用（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)）

如：向課堂教學(xué)要質(zhì)量和向?qū)W科管理要質(zhì)量。

（四）不能隱性管理（無目標(biāo)、不主動）

4、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容偏深

三、擬采取的措施： 微軟用戶 第 5 頁 2013-04-12

1、加大信息溝通與學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度

2、加大考試、競賽與專業(yè)引領(lǐng)力度

3、加大課堂、管理的典型培養(yǎng)力度

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量分析

此次測試是對學(xué)生讀、寫、用等綜合素養(yǎng)的一次較全面的檢測，出題涵蓋面廣，有一定的份量和質(zhì)量。通過測試，我更好地認(rèn)清了我在語文教學(xué)中存在的問題和顯現(xiàn)出的優(yōu)勢，對我今后的教學(xué)起了明確的導(dǎo)向作用，也更加堅(jiān)定了我語文教學(xué)的信心和決心。在以后的教學(xué)中，我將發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足，力爭更優(yōu)的課堂教學(xué)、更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量。一、一試部分

1．口語交際：大部分學(xué)生能夠看著練習(xí)上的要求進(jìn)行說話。2．背誦：學(xué)生對課文能正確流利地背誦。富有感情色彩。3．查字典：能正確確定每個(gè)字要查的部首。存在問題：

口語交際的時(shí)候，有部分學(xué)生說話沒感情，需要加強(qiáng)部分學(xué)生背課文的時(shí)候沒有感情。查字典速度稍慢。

二、筆試部分

（一）基本情況分析

本班學(xué)生共有25人參加考試，一同學(xué)缺考。大部分學(xué)生發(fā)揮得比較好。平均分為86．88，及格率為96．15%，優(yōu)秀率為76.90%。其中一人4分。低分率為3.85%。

（二）試卷分析

本次考試卷注重基礎(chǔ)知識，重視邏輯思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際來出題，而且命題有難有易，難易的搭配具有合理性和科學(xué)性。題目容量適中，難度適中，無偏題。但是試卷也在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)乜简?yàn)學(xué)生思維能力。比較靈活。

（三）學(xué)生答題情況 1．答題比較好的部分。

①抄寫下面漢字注意寫得工整。

②看圖寫字詞。學(xué)生對象形文字掌握還是不夠。有4人在“穴”字旁和寶蓋頭不能區(qū)分。③看拼音寫詞語。有少數(shù)學(xué)生寫了同音異字。④想想課文內(nèi)容寫詞語。

⑤閱讀短文。學(xué)生能按要求上相應(yīng)的序號，說明學(xué)生能認(rèn)真審題，否則很容易犯“把內(nèi)容寫在括號里的錯誤”。2．存在問題：

①個(gè)別學(xué)生把同音字轉(zhuǎn)若軟對堅(jiān)（）中的“強(qiáng)”寫成“堅(jiān)”；一輪明月的“輪”寫成“侖”；一（籃）水果的“籃”寫成藍(lán)天的“藍(lán)”。②問題稍有問題的是：把下列句子補(bǔ)充完整中的“天氣已經(jīng)

”11個(gè)學(xué)生寫成了天氣已經(jīng)快要暗了。或“天氣已經(jīng)晚了”也有學(xué)生索性不寫。

③最大的問題在于把下列句子補(bǔ)充完整中的“因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳?，所以（）”這句話正確率不高，班上就5、6人正確的。

④還有失分比較多的在于最后一題“寫話”，學(xué)生讀題不清，所以在這題上扣分也是比較嚴(yán)重的，普遍扣分在4分，高的會扣7分。

四、改進(jìn)措施

通過這次質(zhì)量測試，了解學(xué)生語文知識、語文能力的掌握情況，而且也對今后的教學(xué)有所啟迪。

1．針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句。2．多抓學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師多予以學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。學(xué)生的閱讀除了課內(nèi)，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書。如中午半小時(shí)讀書的時(shí)間，不但要讀書，還要讀好書，不能小和尚念經(jīng)有口無心。

3．認(rèn)真鉆研教材。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做了二次修改，多聽前輩的教學(xué)方式。多看教學(xué)視頻。4．認(rèn)真輔導(dǎo)差生，作業(yè)做到面批，及時(shí)批改，及時(shí)指出問題，及時(shí)訂正。多與家長溝通聯(lián)系。做到回家作業(yè)每天都通過家校路路通發(fā)送。

5．開展一幫一，讓好學(xué)生能幫助老師來輔導(dǎo)成績較差的學(xué)生。

6．對癥下藥，哪里薄弱就哪里多訓(xùn)練。例如：按課文內(nèi)容填空。區(qū)別多音字。對課文多背，做到能背就要能默。做到長久記憶。

7．多抓學(xué)生的寫話、說話訓(xùn)練，讓學(xué)生平時(shí)在讀書的同時(shí)，能養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，看到好的景色愿意寫下來。多讀多寫多思考。不局限于語文書上的課文以及練習(xí)，只要看到好的就進(jìn)行練習(xí)。

8．多關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有任何不好的苗頭就談心。，并經(jīng)常在過程中滲透方法的學(xué)習(xí)。

第四篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析

三年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了更好地推進(jìn)課程改革，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有必要對學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。2011——2012年第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次測試的情況分析、總結(jié)如下：

本次的測試成績一般，最高分為91分，最低分為46分。我認(rèn)為本次測試題出得很全面，本套試題共設(shè)三個(gè)大方面的題，重點(diǎn)考察字詞句基礎(chǔ)知識類，課內(nèi)閱讀綜合測試題，作文。整套試題能以新課程理念為指導(dǎo)，符合新課程教學(xué)目標(biāo)，符合本區(qū)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際水平，較全面地對學(xué)生進(jìn)行了考查和檢測?，F(xiàn)在逐題分析如下：

語言的積累部分 此題共有六道題。

第一題：根據(jù)拼音寫漢字。

主要優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能較準(zhǔn)確地拼寫讀音字。正確寫出對應(yīng)漢字。結(jié)構(gòu)勻稱，較美觀。

失分原因及典型錯例：同音異形字的區(qū)別學(xué)生掌握不牢，在做題時(shí)粗心大意，書寫錯別字。這提醒教師，在教學(xué)生同音字的時(shí)候一定要加強(qiáng)字義的區(qū)別，認(rèn)清字形，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識，正確區(qū)分。加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)真做題認(rèn)真檢查的習(xí)慣培養(yǎng)。

第二題：給字選擇正確的讀音，畫橫線。

失分原因及典型錯例：個(gè)別學(xué)生把“膝蓋”的“膝”字的讀音選錯，但多數(shù)錯的還是因?yàn)椤按　币辉~沒有正確讀音而學(xué)生卻沒有認(rèn)真審題，而選擇了其中的讀音。這提醒教師在教學(xué)中要提醒學(xué)生做事認(rèn)真，審好題后再回答。

第三題：比一比，組詞語。

此題大部分學(xué)生組詞正確、規(guī)范。

失分原因及典型錯例：組詞過程中錯別字較多，辨字辨得不準(zhǔn)確，對知識掌握不牢。如“馴服”的“服”字寫時(shí)寫成“報(bào)”。形近字“拂”“佛”分不清。第四題：用一個(gè)字組四個(gè)詞語。

第四題：用一個(gè)字給四個(gè)詞語。

主要優(yōu)點(diǎn)：書中語文七色光中出現(xiàn)的“友”字，學(xué)生寫得特別好。書寫工整、正確、美觀。

失分原因及典型錯例：用“驗(yàn)”字組詞時(shí)，錯別字較多，還有的組詞不正確。這提醒我在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，不僅教孩子學(xué)會知識，更要學(xué)會運(yùn)用知識。

第五題：找出意思相近的詞。

主要優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生對知識掌握準(zhǔn)確，能正確地找出詞語的近義詞。

失分原因及典型錯例：學(xué)生做題不夠仔細(xì)，在掌握知識的同時(shí)，不能靈活運(yùn)用。

第六題：按課文內(nèi)容填空。

主要優(yōu)點(diǎn)：此題考查學(xué)生對古詩及日積月累的掌握情況。學(xué)生對課文的熟悉程度較高，學(xué)生能正確審題，能正確書寫出題中需要寫出的生字。大部分學(xué)生行款整潔。

典型錯例及失分原因：因?yàn)閷W(xué)生的粗心而寫出了錯別字。如把“抵”寫成了“低”。

語言的理解部分

閱讀下面一段話，完成練習(xí)

主要優(yōu)點(diǎn)：這道題重在考查學(xué)生閱讀能力、分析問題能力，回答問題的能力，學(xué)生的概括能力較強(qiáng)，能聯(lián)系上下文答題。能較通順地寫出自己讀了這段話對雪猴的印象。

失分原因及典型錯例：在找雪猴模仿軍人的動作時(shí)有的概括得不準(zhǔn)確。是因?yàn)槲以谡n堂教學(xué)中對這些詞的重視不夠，在考卷中，所以學(xué)生回答問題不完整。

語言的運(yùn)用部分（習(xí)作）

主要優(yōu)點(diǎn)：習(xí)作中心突出，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。標(biāo)點(diǎn)符號使用較正確。

失分原因及典型錯例：學(xué)生出現(xiàn)句子不通順，用詞不準(zhǔn)確，寫一段話的格式不正確，錯別字較多的情況較嚴(yán)重。還有的學(xué)生沒有認(rèn)真審題，還依照書中的習(xí)作寫的主人公是“李華”，而不是本次習(xí)作要求的“我”。

三、今后教學(xué)工作的建議。

1、我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對低段教學(xué)大綱做到心中有數(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視教學(xué)中的游戲性，趣味性，實(shí)效性。重視培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。在課堂中有意識增加一些能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到實(shí)處。

3、提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時(shí)再猛抓復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實(shí)效并不大。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、探究性，如布置學(xué)生回家搜集與課文有關(guān)的資料等方法。同時(shí)教師的批改評價(jià)要及時(shí)，要多激勵鼓舞，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可用畫笑臉等形式增加作業(yè)批改的有趣性。

4、改變重背誦輕默寫的方法，把口頭的落到筆頭上，從近幾年的測試情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

5、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時(shí)要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學(xué)生愛寫話，敢想象，這樣才能為以后習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

第五篇：小學(xué)五年級期末語文教學(xué)質(zhì)量分析

五年級四班家長會發(fā)言材料

各位家長：

大家好！今天很榮幸跟大家見面。十分感謝各位百忙之中抽時(shí)間來參加這次家長會，積極配合學(xué)校的工作，為教育好孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

今年以來學(xué)校對各項(xiàng)工作改革的力度非常大，各種規(guī)章制度都重新進(jìn)行了修訂。我們老師，更是親家長之親，愛家長之愛。除了多想辦法出色地完成教學(xué)之外，還關(guān)注孩子們的身心成長。我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，我們一直在探索，如何盡己所能，使干巴巴的課堂教學(xué)變得生動活潑，使平平淡淡的“白開水”變成香甜可口的“咖啡與果珍”，讓孩子樂意學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悅。我們也一直在思考，如何使我們的家長也能走進(jìn)新課程，了解當(dāng)前教育改革的動向，成為學(xué)校教學(xué)的加油站。我們愿意借今天的家長會，和大家一同探討孩子的學(xué)習(xí)問題，駕設(shè)起學(xué)校與家庭協(xié)同教育的橋梁。

下面我先向大家介紹一下我班的總體情況，咱們這個(gè)班共有48名學(xué)生。其中女生22人，男生26人。孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐，時(shí)時(shí)處處都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和積極進(jìn)取的精神。我覺得，他們都很聰明，都有學(xué)習(xí)的天分，關(guān)鍵是在于努力了沒有。今年開學(xué)以來，孩子們到底是都大了一歲，懂事了許多，比如楊旭、肖雨蕎、趙欣瑞、杜美琪等等，批他們的作業(yè)是真是賞心悅目，不光是準(zhǔn)確率高，而且字跡非常工整。這些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正上進(jìn)心特別強(qiáng)，通常對這些同學(xué)老師只需要點(diǎn)到為止；梁冠楠、趙航、趙振輝等上課積極舉手、踴

躍發(fā)言，他們思維活躍，見解獨(dú)特；劉夢洋、丁一等學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)。尤其是劉孟奇等同學(xué)這個(gè)學(xué)期來在學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)步特別大，不但學(xué)習(xí)積極主動了，而且在字跡上面比上期有了很大的改觀。真的，我覺得每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無窮的潛力，都能達(dá)到最優(yōu)秀。關(guān)鍵在于孩子自己有沒有認(rèn)真對待，有沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事。因此，希望家長能予以配合，充分發(fā)揮外力的作用，讓孩子在成長的道路上走得更穩(wěn)一些，發(fā)展得更快一些。

怎么讓孩子能進(jìn)步更快？有不少家長頗感頭疼的一個(gè)問題是孩子不能安心做功課怎么辦？另一個(gè)問題孩子不聽話怎么辦？借這次家長會，我也把這兩個(gè)問題拿到本次的家長會上，和大家一同探討。

孩子不能安心做功課。有的即使是坐在那里做功課，也不知道在想什么；有的做功課像是在跑馬拉松，從放學(xué)回家一直做到全家熄燈睡覺，可作業(yè)批下來還有不少是錯的。于是，有的父母便采取嚴(yán)加“管教”的方法，沒有完成作業(yè)，不準(zhǔn)吃飯，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)??有的父母索性在旁邊坐鎮(zhèn)，不時(shí)監(jiān)督，或采用體罰手段。然而，這些措施收效甚微，甚至適得其反。

怎樣才能使孩子學(xué)會控制自己安心完成家庭作業(yè)呢?這就需要家長根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的辦法，大致要注意以下幾點(diǎn)：

A、創(chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛。要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長首先自己安下心來，此時(shí)可讀讀書，看看報(bào)，或做一些不出聲，不做惹孩子發(fā)生興趣的事?！吧斫讨赜谘越獭?，年幼的孩子還不懂得為什么學(xué)習(xí)的道理，但他們見到父母認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，自會仿效去做。

B、不要跟孩子嘮叨。有的父母出于感情交流的需要，喜歡在孩子做功課時(shí)關(guān)心孩子。一會兒問“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚(yáng)(或批評)”，一會問“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”；有的父母還愛在旁督促，“做幾道了?還有幾道?”“做快點(diǎn)，要吃飯了”等等。這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子一陣急，一陣惱，無法集中注意力。

C、不要在孩子做功課的房間里接待客人。鄰居串門，好友來訪，這是常有的事。可是有的人話匣子一打開就沒完沒了，全然忘了還有孩子在房內(nèi)做功課。長此以往，孩子的學(xué)習(xí)肯定會受影響。因此，作為父母，應(yīng)盡可能地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應(yīng)把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。

那么孩子不聽家長的話是因?yàn)槭裁?聽聽孩子們的呼聲，孩子們自己說，是因?yàn)椋?/p>

1、他們對我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當(dāng)時(shí)我的心情不好。

5、我根本不相信他們說的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我說話時(shí)態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢。

13、他們說話太啰嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進(jìn)去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣?/p>

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進(jìn)去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經(jīng)長大了，不用老讓別人管著我了。

20、所有的時(shí)間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。

聽了這些孩子的話，我覺得作為家長的我們應(yīng)該反思一下，我們有沒有更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子，真正的走近孩子的內(nèi)心，做孩子真正的朋友。

百年大計(jì)，教育為本。今天的家長比以往任何一代父母都更加關(guān)注孩子的教育，這是家長“望子成龍，望女成鳳”的殷切心聲，也是社會更加趨向文明進(jìn)步的新紀(jì)元。真誠的希望家長多了解一些教育孩

子的好方法，一個(gè)好孩子就是一個(gè)好家庭。讓我們一同走進(jìn)新課程，用新的教育理念作指導(dǎo)。為我們的孩子共同鑄就燦爛的明天！讓每一個(gè)孩子的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。讓每一個(gè)個(gè)性充分發(fā)展的人，去健康地接受社會的選拔和其他挑戰(zhàn)！

孩子們的成長離不開良好的家庭教育。因?yàn)橛心悖覀兊慕虒W(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行。相信各位家長會一如既往，繼續(xù)配合做好工作：

（1）與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚(yáng)，多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強(qiáng)他們的自信心；與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。

（2）做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

（3）定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，如作業(yè)完成、訂正，測驗(yàn)等。

（4）對孩子在學(xué)校和社會上的一些活動要支持，比如參加學(xué)校的一些義務(wù)勞動或者是一些公益活動，家長不要總是嫌麻煩不配合孩子，其實(shí)給孩子一個(gè)機(jī)會孩子就會給你一個(gè)滿意。

在班主任工作和教學(xué)工作上，我還有許多做得不足的地方，在以后的日子，我會多加努力，同時(shí)歡迎各位家長多提寶貴意見及建議。最后，我還要告訴各位家長的是五年級的學(xué)習(xí)已不同于低年級了，知識增多，難度加大。有些孩子一時(shí)難于適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化，家長們要有思想準(zhǔn)備,肯定有部

分學(xué)習(xí)不夠努力的同學(xué)會退步。如果你覺得孩子在退步的話，我們會后單獨(dú)交流，共同交流成績下滑的原因，并找出切實(shí)可行的解決辦法。因?yàn)橐獙W(xué)好除了孩子，老師的努力，同樣需要您的配合。讓我再次代表本班的各科老師感謝各位家長對我們工作的極力支持，謝謝大家。