第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)全球領(lǐng)導(dǎo)者

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)考試海外輸出基地004km.cn 對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)全球領(lǐng)導(dǎo)者

近日，上海亞信峰會(huì)進(jìn)行到第二天，中國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及夫人帶領(lǐng)柬埔寨、吉爾吉斯斯坦、阿塞拜疆等國(guó)的第一夫人參觀豫園，并共同欣賞中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)顧繡、面塑、昆曲、書(shū)法等，來(lái)賓們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精湛技藝贊不絕口。

中國(guó)民俗文化豐富多彩，中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，文化和語(yǔ)言的傳承歷史久遠(yuǎn)，中國(guó)人的智慧也為世界稱(chēng)道。中國(guó)與亞洲、歐洲各國(guó)在經(jīng)濟(jì)政治上的頻繁互動(dòng)，加深了國(guó)外人民對(duì)于中國(guó)文化的了解，多國(guó)人民渴望通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)來(lái)接近中國(guó)這個(gè)古老文明的民族。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界各國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人數(shù)正以每年50%的幅度增加，而國(guó)外對(duì)于本土教師的需求量也達(dá)到了500萬(wàn)的驚人數(shù)目，這吸引了大批有志于傳播中國(guó)文化和語(yǔ)言的年輕人，他們渴望背上行囊，開(kāi)始一段異國(guó)的夢(mèng)想之旅。

千里之行，始于足下。再遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，也離不開(kāi)最基礎(chǔ)的積累和準(zhǔn)備。在一個(gè)陌生的環(huán)境里教授漢語(yǔ)，必需得擁有出色的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)才能，以及與不同文化背景學(xué)生溝通的技能，這些無(wú)疑都要通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)獲得。

美國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)、古巴、法國(guó)、墨西哥、意大利、羅馬尼亞、巴基斯坦等國(guó)都急需漢語(yǔ)教師，可是國(guó)內(nèi)各大高校的培訓(xùn)力度和輸送人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足要求。學(xué)校也在為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀人才培養(yǎng)方面貢獻(xiàn)著自己的一份力量，作為最早的一批國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在成立之初，就志在促進(jìn)國(guó)內(nèi)與外國(guó)友人的文化交流與漢語(yǔ)傳播，致力于創(chuàng)造全球連鎖的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)、同時(shí)培養(yǎng)更多的老師一起加入這樣一個(gè)光榮的計(jì)劃中，共同為漢語(yǔ)的理解和推廣盡力。

上海對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)基地是國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，在勤懇教學(xué)和探索的十余年里，這里的老師們摸索研究出了一套能快速打開(kāi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人才教學(xué)思路、提高教學(xué)技巧、增強(qiáng)溝通能力的教學(xué)體系。對(duì)于教案設(shè)計(jì)制作以及跨文化交際課程的詳盡解答培訓(xùn)，讓許多徘徊在漢語(yǔ)教師門(mén)前的人們找到了方向。面對(duì)不同文化背景的外國(guó)學(xué)生和異域的生活環(huán)境，掌握跨文化交際的技巧，無(wú)疑讓漢語(yǔ)教師們更能適應(yīng)教學(xué)，發(fā)揮最好的教學(xué)水平。

對(duì)外漢語(yǔ)教師這份職業(yè)看重的是實(shí)踐能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，年輕的漢語(yǔ)老師們除了靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累一定的教學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)外，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行授課訓(xùn)練，在面對(duì)自己的學(xué)生時(shí)，該怎么才能以易于他們理解和接受的方式傳授中文知識(shí)，怎么樣把自己對(duì)于漢文化的熱愛(ài)傳遞給他們，這些問(wèn)題縈繞在胸中，都是制約他們傳播漢語(yǔ)夢(mèng)想的關(guān)鍵點(diǎn)。年輕教師群體的這些困惑都能在教學(xué)中找到答案。學(xué)校尤為重視對(duì)外漢語(yǔ)教師的實(shí)踐培訓(xùn)和訓(xùn)練，以示范演練、情景模擬的形式不斷啟發(fā)學(xué)員、進(jìn)行教學(xué)技巧和授課方式的拓展分析。

上海的韓老師談到，“在進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)和練習(xí)后，我逐漸能夠針對(duì)不同背景的學(xué)生，準(zhǔn)備詳細(xì)有實(shí)用價(jià)值的教案，漢語(yǔ)語(yǔ)法的解釋盡量簡(jiǎn)明清楚，板書(shū)運(yùn)用學(xué)生習(xí)慣理解的符號(hào)，我的學(xué)生Joyce還告訴我說(shuō)很喜歡我在課堂上準(zhǔn)備的游戲環(huán)節(jié)，她對(duì)于單詞語(yǔ)法的理解也輕松了許多。”

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)考試海外輸出基地004km.cn 國(guó)內(nèi)的年輕人有志于出國(guó)教漢語(yǔ)，感受多元化的文化氛圍，海外的留學(xué)生和中國(guó)職工想獲得漢語(yǔ)教學(xué)的工作機(jī)會(huì)，這不僅能擴(kuò)大自我的生活交際圈，同時(shí)還能帶來(lái)不少的收入。學(xué)校在海外設(shè)有多個(gè)直屬運(yùn)營(yíng)中心，對(duì)于國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)人才的輸送以及海外有教學(xué)愿望的人員的工作安排都有著完善的流程，十年來(lái)已培養(yǎng)了兩千多名中文老師走上對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之路，其中被推薦到國(guó)外教學(xué)的也有三百多人。

上海對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)基地作為國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，受到國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)人才的信賴(lài)以及外國(guó)友人的歡迎。在這里，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)員們樂(lè)在其中。通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)于琴棋書(shū)畫(huà)等古典文化知識(shí)的積累以及審美素養(yǎng)，同時(shí)與其他老師一同品茶，論茶道，交流關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)和實(shí)用的方法，在國(guó)內(nèi)外的分校中都能給漢語(yǔ)教師們帶來(lái)賓至如歸的美好體驗(yàn)。

熱衷漢語(yǔ)教學(xué)的年輕人在完成培訓(xùn)、通過(guò)考試后，能夠獲得IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證，這個(gè)證書(shū)在全球百余位國(guó)家中享有知名度，是由IPA國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)聯(lián)合中華人共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部、清華大學(xué)中國(guó)戰(zhàn)略人才庫(kù)共同頒發(fā)的，持有該證書(shū)將證明你出色的漢語(yǔ)教學(xué)能力，幫助你在國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)。文章來(lái)源 對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校儒森漢語(yǔ)

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師席卷全球

讓對(duì)外漢語(yǔ)教師席卷全球

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，世界上擁有“國(guó)際注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證書(shū)”的教師只占從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作教師的五分之一，合格的漢語(yǔ)教師告急。通常人認(rèn)為漢語(yǔ)教師只要漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)就能勝任，但實(shí)際上這是一個(gè)對(duì)專(zhuān)業(yè)水平有相當(dāng)高要求的職業(yè)，它要求教師必須具備語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、漢語(yǔ)言文字學(xué)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、中國(guó)文學(xué)和文化知識(shí)、教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。

京師環(huán)宇國(guó)際教育科技中心指出，目前世界上有很多對(duì)外漢語(yǔ)教師都采用“雨刷式教學(xué)”。所謂“雨刷式教學(xué)”，是指老師以翻譯為主的教學(xué)方法，老師講課時(shí)如同在做法漢、漢法講演，“就好像一支左右搖擺的雨刷，左邊法語(yǔ)，右邊漢語(yǔ)，不停地?cái)[動(dòng)”。

那么該如何擺脫“雨刷式教學(xué)”呢？京師環(huán)宇國(guó)際教育科技中心的老師指出在國(guó)外教漢語(yǔ)，大環(huán)境不是在中國(guó)，學(xué)生們不可能一直沉浸在漢語(yǔ)中。所以就要盡量在課堂上使用漢語(yǔ)，甚至“在中文課上只說(shuō)漢語(yǔ)！”“這種觀念和習(xí)慣從學(xué)生接觸漢語(yǔ)的第一堂課開(kāi)始就要慢慢培養(yǎng)，用圖畫(huà)、肢體語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)幻燈片等方式，語(yǔ)言氛圍很快就能營(yíng)造出來(lái)?！?/p>

現(xiàn)在，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已逾4000萬(wàn)，不同國(guó)家、不同年齡段、不同文化背景的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有著各自的特點(diǎn)，要想教好漢語(yǔ)，就要勤于思考，了解具體情況，分析實(shí)際問(wèn)題，提出具有針對(duì)性的解決辦法。

當(dāng)然，由于所面對(duì)的問(wèn)題千差萬(wàn)別，解決問(wèn)題的方法也一定不是唯一的。京師環(huán)宇國(guó)際教育科技中心希望每一位從京師環(huán)宇國(guó)際教育科技中心走出去的對(duì)外漢語(yǔ)教師能根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象，在把握教育的普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上，研究教育的特殊規(guī)律，并設(shè)計(jì)出行之有效的解決辦法。

京師環(huán)宇國(guó)際教育科技中心相信，隨著越來(lái)越多的人加入到漢語(yǔ)教學(xué)的隊(duì)伍中，各種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法會(huì)不斷涌現(xiàn)。只要海外漢語(yǔ)教師不墨守成規(guī)，勇于探索創(chuàng)新和總結(jié)，就一定可以在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造良好效果，同時(shí)也為海外漢語(yǔ)教學(xué)的大花園增添一朵嬌艷的花。

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師全球走俏[范文模版]

對(duì)外漢語(yǔ)教師全球走俏

對(duì)外漢語(yǔ)教師全球走俏

據(jù)國(guó)家漢辦統(tǒng)計(jì),截至2011年底,海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)達(dá)1億,并以每年50%甚至更快速度增長(zhǎng),專(zhuān)家預(yù)測(cè),到2013年海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)將達(dá)1.5億。因此引發(fā)了對(duì)外漢語(yǔ)教師需求量激增,全球漢語(yǔ)教師缺口量達(dá)500萬(wàn)人以上,且薪資水平頗高。據(jù)海外教漢語(yǔ)的老師反饋:在美國(guó)、加拿大、澳洲,年薪達(dá)50-60萬(wàn)人民幣；西歐國(guó)家,則更高。即使在國(guó)內(nèi),對(duì)外漢語(yǔ)教師工資也已達(dá)80-300元/課時(shí),月薪過(guò)萬(wàn)元是普遍現(xiàn)象。

海外求職,洗盤(pán)子不如教漢語(yǔ)

專(zhuān)家指出,在海外工作,要與“洋人”掙飯碗,同樣崗位除非專(zhuān)業(yè)能力超越他們,否則很難有機(jī)會(huì)。以往,華人海外工作大部分只有做外國(guó)人不愿做的,如端盤(pán)子、刷碗等,不但辛苦且掙錢(qián)不多；如今,在全球漢語(yǔ)熱的大背景下,華人完全可以發(fā)揮自身漢語(yǔ)優(yōu)勢(shì),做漢語(yǔ)外教,掙老外的錢(qián)。不但掙錢(qián)多,更能暢游世界,傳播中國(guó)文化,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

行業(yè)升溫引發(fā)ICA漢教報(bào)考熱

要想成為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師,就需參加全球統(tǒng)一考試,取得世界范圍內(nèi)唯一認(rèn)可的漢語(yǔ)教師上崗證書(shū)——ICA國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)資格證。故近年來(lái),“漢語(yǔ)教師考試”越來(lái)越熱門(mén),報(bào)考的人數(shù)也隨之幾乎翻倍增長(zhǎng),今年10月份全國(guó)考生8000多人。目前,報(bào)名準(zhǔn)備參加明年1月份考試的人數(shù)全國(guó)26個(gè)考點(diǎn)合計(jì)已突破14000人,專(zhuān)家預(yù)測(cè)明年6月份考試,全國(guó)考生將達(dá)25000人。

●對(duì)外漢語(yǔ)教師大招募現(xiàn)已開(kāi)始報(bào)名

大專(zhuān)及以上學(xué)歷人士、在校大二及以上年級(jí)學(xué)生(專(zhuān)業(yè)不限)、準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生或高三在讀生均可報(bào)名。目前,報(bào)名工作正在進(jìn)行中。有意參加考試者,請(qǐng)到考務(wù)中心抓緊時(shí)間報(bào)名,以便充分備考。

第四篇：甘肅對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)

本報(bào)訊（記者：朱浩）據(jù)悉，蘭州新思維研究推廣中心與教育部中國(guó)語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用中心聯(lián)合開(kāi)辦的對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)班將于2011年12月10日在甘肅考務(wù)中心開(kāi)班上課。今年9月，該中心與中國(guó)語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用中心簽署共建基地協(xié)議，致力于對(duì)外漢語(yǔ)教師在甘肅的培考工作。本次對(duì)外漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)考試工作在蘭州是首次，考試時(shí)間大概在元月底進(jìn)行。這將為大學(xué)生和愿意從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的有志青年提供更為廣闊的就業(yè)途徑。中國(guó)語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用中心是國(guó)家語(yǔ)委指導(dǎo)、商務(wù)印書(shū)館主辦的實(shí)體性教育機(jī)構(gòu)。為適應(yīng)目前國(guó)際漢語(yǔ)教育發(fā)展的形勢(shì)，培養(yǎng)急需的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人才，該中心推出了對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課程。該課程針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際需要設(shè)計(jì)，涵蓋第二語(yǔ)言習(xí)得、對(duì)外漢語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)、跨文化交際等必備的理論課程，又有基于漢外對(duì)比與語(yǔ)言習(xí)得理論基礎(chǔ)的語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用教學(xué)法，培訓(xùn)采用互動(dòng)式、案例式、參與式教學(xué)，讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)成為合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師。完成學(xué)習(xí)并通過(guò)考核的學(xué)員將獲得由中國(guó)語(yǔ)言資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用中心頒發(fā)的《國(guó)際漢語(yǔ)教師研修合格證書(shū)》，并可免試申請(qǐng)國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)頒發(fā)的《國(guó)際漢語(yǔ)教師執(zhí)業(yè)能力證書(shū)》。該中心還將為學(xué)員推薦實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真正地做到將理論融為實(shí)踐。

我們的環(huán)境受污染速度之快，是人類(lèi)現(xiàn)在的努力無(wú)法阻止的。時(shí)間帶給我們更多的人口，更多的人口帶給我們更多的工業(yè)，更多的汽車(chē)，更大的城市和人造材料的更多消耗。

什么可以解釋并解決這一問(wèn)題呢?事實(shí)是污染是人類(lèi)造成的——源自人類(lèi)對(duì)現(xiàn)代生活方式的渴求。我們把“提高工業(yè)化”作為我們的主要目標(biāo)。所以通常我們?cè)敢飧冻鋈魏螙|西：清潔的空氣，純凈的水源，美好的食物，人類(lèi)的健康和孩子的未來(lái)。人們不斷地由鄉(xiāng)村涌入城市，急于追求現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)的利益。但在過(guò)去二十年中隨著科技的不斷進(jìn)步，污染已成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。

難道還不是我們停下來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，要到哪里去以及為什么要到那里去的時(shí)候嗎？這使人想起了一個(gè)飛行員的故事，他通過(guò)喇叭告知乘客：“我有一個(gè)好消息和壞消息。好消息是我們正在以每小時(shí)530英里的速度快速前進(jìn)。壞消息是我們迷路了，不知道我們正飛往什么地方?！北У氖钦劦轿覀儸F(xiàn)代社會(huì)的時(shí)候，這卻變成了一個(gè)真實(shí)的故事。

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第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)心得

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)心得

參加崗前培訓(xùn)受益匪淺，這是一個(gè)學(xué)習(xí)怎么把外漢的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)總的過(guò)程，感悟較深的有以下三點(diǎn)：

一：有壓力的集中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的確有利于加深對(duì)語(yǔ)法的記憶，我按老師給予的方式進(jìn)行各類(lèi)生詞，語(yǔ)法點(diǎn)的整理，語(yǔ)法點(diǎn)的串編都是一遍又一遍的復(fù)習(xí)和記憶。

二：案例式的授課，打破了個(gè)人固有的思維模式，有利于集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收集到更多良好的教學(xué)方法。比如：在試講時(shí)如何開(kāi)場(chǎng)白？試講時(shí)應(yīng)帶有哪些目的？如何從學(xué)生的角度展開(kāi)自己的教學(xué)？滾雪球的教學(xué)方法到底是怎么用的。只要上課仔細(xì)聽(tīng)講，善于總結(jié)，就會(huì)得到很多啟發(fā)。

三：在崗前班，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)開(kāi)口授課，得到老師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)，這對(duì)培養(yǎng)開(kāi)口講課的勇氣有很大幫助的。特別對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這意味著零的突破。

我想，只要自己有所準(zhǔn)備，敢于大膽上臺(tái)試講，自信會(huì)慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。崗前班的學(xué)習(xí)進(jìn)度已經(jīng)過(guò)半，感覺(jué)自己對(duì)外漢的學(xué)習(xí)似乎剛剛才開(kāi)竅。要學(xué)的東西實(shí)在太多，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)要成為一名好的外漢老師，最根本是任務(wù)是要充分理解課程，弄懂弄清各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，掌握授課方式，技巧。像趙老師那樣，上課不受媒介語(yǔ)限制，課程嫻熟于心，哪國(guó)的學(xué)生都能教，是令人佩服的！

希望倡導(dǎo)無(wú)媒介語(yǔ)教學(xué)能成為IPA課程的一個(gè)亮點(diǎn)。

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