第一篇：傳熱系數(shù)K的測(cè)定(教案)

化工原理實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)四

換熱系數(shù)K的測(cè)定

實(shí)驗(yàn)四

換熱系數(shù)K的測(cè)定

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、了解間壁式傳熱元件的研究和傳熱系數(shù)測(cè)定的實(shí)驗(yàn)組織方法。

2、掌握借助于熱電偶測(cè)量進(jìn)出口溫度的方法

3、學(xué)會(huì)傳熱系數(shù)測(cè)定的試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法

4、了解影響傳熱系數(shù)的因素和強(qiáng)化傳熱的途徑

二、實(shí)驗(yàn)任務(wù)

1、在空氣－水列管換熱器中，測(cè)定兩個(gè)不同水流量時(shí)一系列空氣流量條件下冷、熱流體進(jìn)出口溫度。

2、通過熱量衡算方程式和傳熱速率方程式計(jì)算總傳熱系數(shù)的實(shí)驗(yàn)值。

三、實(shí)驗(yàn)原理

間壁式傳熱裝置的傳熱過程是冷熱流體通過固體壁面（傳熱元件）進(jìn)行熱量交換，它是由熱流體熱流體對(duì)固體壁面的對(duì)流傳熱，固體壁面的熱傳導(dǎo)和固體壁面對(duì)冷流體的對(duì)流傳熱過程所組成。在定態(tài)條件下，并忽略壁面內(nèi)外表面的差異，則各環(huán)節(jié)的熱流密度相等，即：

QT?TwTw?twtw?tq??1???1 A?h??c則： q?1?h?1T?t推動(dòng)力??1????c阻力

1式中 ?h、?、?分別為各傳熱環(huán)節(jié)對(duì)單位傳熱而言的熱阻，工程上通常將c其寫為Q=KA(T-t)，那么換熱系數(shù)為：

K?1?h11?????c

由于冷流體的溫度沿加熱面是連續(xù)變化的，且此溫度差與冷、熱流體溫度成線形關(guān)系，故將推動(dòng)力（T－t）用換熱器兩端溫差的對(duì)數(shù)平均溫差表示，即：Q=KA△tm（1）。對(duì)于一定態(tài)雙管程列管換熱器，熱流體走殼程，體積流量為Wh，進(jìn)口溫度為T1，出口溫度為T2；冷流體走管內(nèi)，體積流量為Wc，進(jìn)口溫度為t1，出口溫度為t2，熱流體放出的熱量等于冷流體得到的熱量，即：

化工原理實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)四

換熱系數(shù)K的測(cè)定

Q=WcρCpc(t2-t1)= WhρCph(T1-T2)則，Q=KA△tm＝ WcρCpc(t2-t1)即：

K?Wc?Cpc(t2?t1)A?tm

式中：A由換熱器的結(jié)構(gòu)參數(shù)而定，冷流體的體積流量Wc通過流量計(jì)測(cè)定，熱流體進(jìn)口溫度T1和出口溫度T2，冷流體的進(jìn)口溫度t1和出口溫度t2，均由溫度計(jì)測(cè)定，Cpc由冷流體的進(jìn)出口平均溫度決定。

四、實(shí)驗(yàn)裝置和流程

五、實(shí)驗(yàn)步驟

1、打開裝置總控制開關(guān)；

2、緩慢打開冷卻水轉(zhuǎn)子流量計(jì)閥門，調(diào)節(jié)冷水流量為40L/h；

3、先打開空氣流量調(diào)節(jié)閥門（旁通閥），再啟動(dòng)風(fēng)機(jī)（為什么？－）；

4、調(diào)節(jié)旁通閥的開度，使空氣流量為10 L/h；

5、打開氣體加熱器的加熱電源，調(diào)節(jié)加熱電壓控制熱空氣進(jìn)口溫度恒定在120～130之間任何某一刻度，待冷、熱流體出口溫度顯示值保持10min以上不變時(shí)采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；保持冷水流量為40L/h，在空氣流量分別為15、20、25L/h條件下采集相應(yīng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，化工原理實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)四

換熱系數(shù)K的測(cè)定

6、調(diào)節(jié)冷水流量為20L/h，在空氣流量分別為10、15、20、25L/h條件下采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

7、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先關(guān)調(diào)壓變壓器開關(guān)，停止加熱，將冷卻水和空氣流量調(diào)至最大，將裝置冷至室溫后，再將其流量調(diào)至最小，關(guān)閉總水閥和氣泵；

8、上機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并打印處理結(jié)果，每小組打印一份。

六、思考題

1、啟動(dòng)風(fēng)機(jī)前為什么要打開旁通閥？

2、為何要先打開熱空氣流量計(jì)閥門，再打開電源加熱？

3、在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，如何控制熱空氣進(jìn)口溫度恒定？

七、注意事項(xiàng)

1、啟動(dòng)風(fēng)機(jī)前先打開旁通閥。

2、先打開空氣流量計(jì)閥門，再打開電源加熱。

3、在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，通過調(diào)節(jié)加熱電壓控制熱空氣進(jìn)口溫度恒定在120～130之間任何某一刻度。

4、待冷、熱流體出口溫度顯示值保持10min以上不變時(shí)方可同時(shí)采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

八、作業(yè)

1、上機(jī)處理數(shù)據(jù)，并打印處理結(jié)果，每小組打印一份。

2、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)包含：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)步驟、原始數(shù)據(jù)、計(jì)算示例，討論等，其中對(duì)計(jì)算示例，同一小組同學(xué)不得采用同一組數(shù)據(jù)處理。

第二篇：K教案

《聲母k》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)聲母k。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、單韻母及音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)聲母k的發(fā)音，掌握發(fā)音方法，能在四線三格正確書寫。

3、學(xué)會(huì)拼讀或直呼聲母k與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聲母k的發(fā)音方法及讀音節(jié)是的口型變化。

2、學(xué)會(huì)拼讀聲母k與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、單韻母卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

（1）師：小朋友們，讓我們乘上 “快樂列車”，一起去拼音王國(guó)漫游吧。瞧，拼音王國(guó)的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了。

二、讀讀練練（復(fù)習(xí)已學(xué)的單韻母和聲母）。

（1）師：這幾個(gè)朋友有一個(gè)共同的名稱你們還記得嗎？誰來告訴大家？（他們叫單韻母）單韻母有幾個(gè)？（單韻母有６個(gè)）哪6個(gè)？（a、o、e、i、u、u）（出示卡片，幼兒認(rèn)讀。）

（2）師：小朋友們讀得真好！現(xiàn)在這些聲母朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們一起來讀一讀吧。（出示已學(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀）

（3）師：小朋友們真不錯(cuò)，記住了我們已學(xué)的聲母朋友。

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)，聲母K。

師：今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認(rèn)識(shí)他吧！（出示課件K的圖片）

師：這是什么？誰知道它怎樣讀？

師：那我們來聽一聽它的準(zhǔn)確讀音。（出示FLASH）

師：你們會(huì)讀了嗎？我們一起來試一試。集體練習(xí)。分組練習(xí)。

四、K的書寫。

師：小朋友們看K像什么？你在圖中看到了什么？（出示圖片：水草蝌蚪。）師：對(duì)啦，水草和小蝌蚪。

師：那K的筆順怎樣書寫？我們一起來看一看。（出示FLASH）

師：小朋友們會(huì)寫了嗎？我們一起來練一練。（書空練習(xí)）

五、學(xué)習(xí)K與單韻母a、e、u的拼讀音節(jié)。

1、出示圖片咖啡。引出音節(jié)并組詞。

師：你在圖片中看到了什么？那“咖啡”的“咖”的拼讀音節(jié)怎樣拼？我們一起來看一看.(出示課件)。帶領(lǐng)幼兒拼讀。

師：聲母K除了能和a的第一聲相拼，還可以和a的二、三、四聲相拼。（出示課

件）

2、出示圖片花生殼。引出音節(jié)并組詞。

師：你在圖片中看到了什么？那“花生殼”的“殼”拼讀音節(jié)怎樣拼？我們一起來看一看.(出示課件)。帶領(lǐng)幼兒拼讀。

師：聲母K除了能和e的第二聲相拼，還可以和e的一、三、四聲相拼。（出示課

件）

3、出示圖片褲子。引出音節(jié)并組詞。

師：你在圖片中看到了什么？那“褲子”的“褲”拼讀音節(jié)怎樣拼？我們一起來看

一看.(出示課件)。帶領(lǐng)幼兒拼讀。

師：聲母K除了能和u的第四聲相拼，還可以和u的一、二、三聲相拼。（出示課

件）

六、游戲：郵遞員阿姨。

師：剛才小朋友們的表現(xiàn)都很棒，接下來我們來做一個(gè)小游戲——郵遞員阿姨。叮鈴鈴叮鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。小小信封誰收到，請(qǐng)你念給大家聽。

對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)收信。錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。（準(zhǔn)備拼音卡片）

七、練習(xí)。

師：小朋友們都已經(jīng)會(huì)拼讀了，接下來老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)你們將拼讀音

節(jié)和相應(yīng)的圖片進(jìn)行連線。

師：小朋友們你們的練習(xí)做完了嗎？請(qǐng)你們找自己的爸爸媽媽幫你們檢查一下吧。師：請(qǐng)檢查完的小朋友把你們的練習(xí)紙交到老師這來，然后上位坐好。

八：結(jié)束。

師小結(jié)：今天的拼音王國(guó)之旅就結(jié)束了。在今天的旅行中我們認(rèn)識(shí)了聲母K，能正確的發(fā)音，記住它的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友們真棒！下次我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)其他的拼音朋友。

第三篇：聲速的測(cè)定教案

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)名稱：空氣中聲速的測(cè)定

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（1）學(xué)會(huì)用駐波法和相位法測(cè)量聲波在空氣中傳播速度。（2）進(jìn)一步掌握示波器、低頻信號(hào)發(fā)生器的使用方法。（3）學(xué)會(huì)用逐差法處理數(shù)據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)儀器

超聲聲速測(cè)定儀、低頻信號(hào)發(fā)生器DF1027B、示波器ST16B。

3、實(shí)驗(yàn)原理

3．1 實(shí)驗(yàn)原理

聲速V、頻率f和波長(zhǎng)λ之間的關(guān)系式為V?f?。如果能用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)量聲波的頻率f和波長(zhǎng)λ，即可求得聲速V。常用的測(cè)量聲速的方法有以下兩種。

3．2 實(shí)驗(yàn)方法

3．2．1 駐波共振法（簡(jiǎn)稱駐波法）

S1發(fā)出的超聲波和S2反射的超聲波在它們之間的區(qū)域內(nèi)相干涉而形成駐波。當(dāng)波源的頻率和駐波系統(tǒng)的固有頻率相等時(shí)，此駐波的振幅才達(dá)到最大值，此時(shí)的頻率為共振頻率。

駐波系統(tǒng)的固有頻率不僅與系統(tǒng)的固有性質(zhì)有關(guān)，還取決于邊界條件，在聲速實(shí)驗(yàn)中，S1、S2即為兩邊界，且必定是波節(jié)，其間可以有任意個(gè)波節(jié)，所以駐波的共振條件為：

L?n,n?1,2,3??2（1）

即當(dāng)S1和S2之間的距離L等于聲波半波長(zhǎng)的整數(shù)倍時(shí)，駐波系統(tǒng)處于共振狀態(tài)，駐波振幅最大。在示波器上得到的信號(hào)幅度最大。當(dāng)L不滿足（1）式時(shí)，駐波系統(tǒng)偏離共振狀態(tài)，駐波振幅隨之減小。

移動(dòng)S2，可以連續(xù)地改變L的大小。由式（1）可知，任意兩個(gè)相鄰共振狀態(tài)之間，即

?S2所移過的距離為：

?L?Ln?1?Ln??n?1??2?n??2??2（2）

??可見，示波器上信號(hào)幅度每一次周期性變化，相當(dāng)于L改變了2。此距離2可由超聲聲速測(cè)定儀上的游標(biāo)卡尺測(cè)得，頻率可由低頻信號(hào)發(fā)生器上的頻率計(jì)讀得，根據(jù)V???f，就可求出聲速。

3．2．2 兩個(gè)相互垂直諧振動(dòng)的合成法（簡(jiǎn)稱相位法）

在示波器熒光屏上就出現(xiàn)兩個(gè)相互垂直的同頻率的諧振動(dòng)的合成圖形——稱為李沙如圖形。其軌跡方程為：

?X??Y?2XY?Cos??2??1??Sin2??2??1??????????A1A2 ?A1??A2?（5）

在一般情況下，此李沙如圖形為橢圓。當(dāng)相位差22????2??1?0時(shí)，由（5）式，得y?A2xA1，即軌跡為一條處在于第一和第三象限的直線[參見圖16—2(a)]。

2yx??1????2??1?222時(shí)，得A1A2當(dāng)，軌跡為以坐標(biāo)軸為主軸的橢圓 ?2當(dāng)????2??1??時(shí)，得

y??A2xA1，軌跡為處于第二和第四象限的一條直線。

改變S1和S2之間的距離L，相當(dāng)于改變了發(fā)射波和接受波之間的相位差（????2??1），熒光屏上的圖形也隨之變化。顯然，L每變化半個(gè)波長(zhǎng)（即?L?Ln?1?Ln?)2，位相差??就變化?。隨著振動(dòng)相位差從0→?的變化，李沙如圖形就按圖16——2(a)→（b）→(c)變化。因此，每移動(dòng)半個(gè)波長(zhǎng)，就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)斜率符號(hào)相反的直線。測(cè)得波長(zhǎng)和頻率f，根據(jù)V?f?，就可計(jì)算出聲速。?

4、教學(xué)內(nèi)容

（1）熟悉聲速測(cè)定儀

該儀器由支架、游標(biāo)卡尺和兩只超聲壓電換能器組成。兩只超聲壓電換能器的位置分別與游標(biāo)卡尺的主尺和游標(biāo)相對(duì)定位，所以兩只換能器相對(duì)位置距離的變化量可由游標(biāo)卡尺直接讀出。

兩只超聲壓電換能器，一只為發(fā)射聲波用（電聲轉(zhuǎn)換），一只為接收聲波（聲電轉(zhuǎn)換），其結(jié)構(gòu)完全相同。發(fā)射器的平面端面用以產(chǎn)生平面聲波；接收器的平面端面則為聲波的接收面和反射面。壓電換能器產(chǎn)生的波具有平面性、單色性好以及方向性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)可以控制頻率在超聲波范圍內(nèi)，使一般的音頻對(duì)它沒有干擾。

（2）駐波法測(cè)量聲速

1）按圖接好線路，把換能器S1引線插在低頻信號(hào)發(fā)生器的“功率輸出孔”，把換能器S2接到示波器的“Y input”。

2）打開電源開關(guān)，把頻率倍乘按鈕×10K壓入，調(diào)節(jié)幅度電位器，使數(shù)碼顯示屏讀數(shù)5--8V電壓,電壓衰減按鈕為20dB；波形選擇為正弦波（彈出狀態(tài)）。

3）壓入示波器電源開關(guān)，把示波器Y衰減開關(guān)VOLTS/DIV置0.5v檔，Y輸入方式置AC位。掃描檔TIME/DIV為20us，觸發(fā)源（觸發(fā)TRIG）選擇“內(nèi)同步INT”；觸發(fā)方式為“自動(dòng)”。

4）移動(dòng)S2位置，目測(cè)S1與S2的距離為3cm左右，調(diào)整低頻信號(hào)發(fā)生器的“頻率調(diào)節(jié)”波段開關(guān)，調(diào)節(jié)頻率微調(diào)電位器，使數(shù)碼顯示屏的頻率讀數(shù)為34.000—36.000KHz范圍。觀察示波器，當(dāng)屏幕的波形幅度最大時(shí)，說明換能器S1處于共振狀態(tài)。記下頻率f值（實(shí)驗(yàn)過程中，頻率f不許改變，否則影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）。

5）示波器熒幕的波形若不在中央，可調(diào)節(jié)垂直或水平位移電位器；波形太?。赡懿环€(wěn)定）或太大，可調(diào)節(jié)Y增益電位器VARIABLE，使波形幅度適中。

6）注意：實(shí)驗(yàn)過程中不要用手觸摸兩個(gè)換能器，以免影響測(cè)量精確性。

7）向右稍移S2，并調(diào)整游標(biāo)卡尺的微調(diào)螺絲，同時(shí)觀察示波器上波形，使波形幅度最大，幅度如果超過屏幕，可調(diào)整Y增益VARIABLE，使波形滿屏。記下S2的初始位置L0。8 由近至遠(yuǎn)慢慢移動(dòng)接收器S2，逐個(gè)記下九個(gè)幅度最大的位置（即Li值）。（3）相位法測(cè)聲速 1）把示波器觸發(fā)方式選擇“外接”。

2）把示波器的“Y input”接超聲波測(cè)速儀的接收器S2,示波器“X輸入”聯(lián)接到低頻信號(hào)發(fā)生器的電壓輸出（不能接同步輸出）。

3）把S2調(diào)回距S1大約3cm，移動(dòng)接收換能器S2，調(diào)節(jié)游標(biāo)卡尺微調(diào)螺絲，同時(shí)觀察示波器的圖形變化，使圖形為“/”，記下S2初始位置LO。

4）由近至遠(yuǎn)，慢慢移動(dòng)S2,并注意觀察圖形變化，逐下記下每發(fā)生一次半周期變化（即圖形由“/”直線變到“”直線）接收換能器S2的位置讀數(shù)Li值，共測(cè)十個(gè)數(shù)據(jù)。

5）實(shí)驗(yàn)完畢，關(guān)掉電源，整理好儀器。

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織及教學(xué)要求

（1）教學(xué)組織

1）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同時(shí)給學(xué)生5-10分鐘時(shí)間熟悉儀器，對(duì)本實(shí)驗(yàn)有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2）講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，同時(shí)以提問的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

3）隨時(shí)注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，及時(shí)指導(dǎo)解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的突發(fā)情況。4）檢查每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，記錄實(shí)驗(yàn)情況。（2）教學(xué)要求

1）能夠利用以前學(xué)過的示波器使用方法設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)有關(guān)示波器的調(diào)節(jié)步驟； 2）能夠理解駐波法和相位法測(cè)量聲波在空氣中傳播速度的原理； 3）要求能夠理解影響聲波傳播速度的幾個(gè)因素；準(zhǔn)備報(bào)道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1）重點(diǎn)：掌握用駐波法和相位法測(cè)量聲波在空氣中傳播速度。進(jìn)一步熟練掌握示波器、低頻信號(hào)發(fā)生器的使用方法。

2）難點(diǎn)：獨(dú)立設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)有關(guān)示波器的調(diào)節(jié)步驟；準(zhǔn)確判斷是否形成駐波。

7、實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題

1）換能器未達(dá)到共振狀態(tài)就記錄聲波頻率；

2）待測(cè)聲波在兩個(gè)換能器之間并未形成駐波，就開始進(jìn)行測(cè)量； 3）記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)漏掉室溫。

8、實(shí)驗(yàn)參考數(shù)據(jù)

1）駐波法測(cè)量聲速

共振頻率f=34.583KHz

表1 駐波法測(cè)量波長(zhǎng)的測(cè)量數(shù)據(jù)

次序 Li10?3mm

93.72 98.84 104.02 109.22 114.38 次序

Li10?3mm

119.54 124.70 129.90 135.02 140.18

Li?5?Li10?3mm vLI?5?Li10?3mm

25.82 25.86 25.88 25.80 25.80

0.012 0.028 0.048 0.032 0.032 1 2 3 4 5 7 8 9 10 逐差法處理表1數(shù)據(jù) 標(biāo)準(zhǔn)偏差SLI?5?Li?152vLi?5?Li?n?1i?1=0.036mm

CnSLi?5?Li?1.65?0.036?0.06?vLI?5?LiuB??m3?0.023?0.012mm

合成不確定度為

222222uLI?5?LI?uA?uB?SL?u?0.036?0.012?0.038(mm)?LBi?5i

3頻率f不確定度聲速V的相對(duì)不確定度

EV?(uff)?(2uf??mf?0.3463?0.2(HZ)

uLI?5?LiLi?5?Li)2?(0.220.0382)?()?0.006?0.6%34.58325.832

聲速的計(jì)算

V? 22f(Li?5?Li)?34.583?25.832?357.34(m/s)55

聲速V不確定度為

uV?VEV?357.34?0.006?3(m/s)

室溫時(shí)聲速結(jié)果表達(dá)式：

?V?V?uV?357.34?0.006(m/s)(p?0.683)??EV?0.6%

2）相位法測(cè)量聲速

參考駐波法。

9、實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢查方法

1）聲波的頻率值是否與實(shí)驗(yàn)中所用換能器的共振頻率值相符； 2）形成相鄰兩個(gè)駐波時(shí)的接收換能器位置合理；

3）相位法中，圖形由“/”直線變到“”直線，或由“”直線變到“/”直線，接收換能器S2的位置讀數(shù)合理。

10、課堂實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)檢查相關(guān)題目

1）如何調(diào)節(jié)示波器使其能用來觀察某電信號(hào)的波形？ 2）如何判斷換能器是否共振？ 3）如何正確讀取換能器的位置？

4）如何利用示波器觀察兩個(gè)相互垂直的電信號(hào)的合成圖形？

11思考題

1）為什么需要在駐波系統(tǒng)共振狀態(tài)下進(jìn)行聲速的測(cè)量？

2）是否可以用上述方法測(cè)量聲波在液體或固體中的傳播速度？如何進(jìn)行？

3）用駐波法測(cè)量聲速時(shí)，改變S1和S2之間的距離時(shí)，示波器上的波形振幅有時(shí)極大有時(shí)極小。說明極大或極小時(shí)，接收器S2是處于波腹還是波節(jié)位置？

第四篇：《ɡ k h》教案

《ɡ

k h》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)聲母ɡ k h，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．能正確認(rèn)讀ɡ k h與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。3．讓學(xué)生初步了解蝌蚪會(huì)變成青蛙，從而認(rèn)識(shí)到要保護(hù)小蝌蚪，從小懂得人和動(dòng)物要和諧相處。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聲母gkh的發(fā)音和字形。

2、熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、拼音音節(jié)卡片。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)

好多小朋友都有了自己的拼音名，來，請(qǐng)聲母家庭里的小朋友站起來和大家做游戲。

形式：1.自我介紹。如：我的名字叫b，我長(zhǎng)得??

2．看看我是誰？

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生情趣

1．其他小朋友肯定非常希望自己也擁有一個(gè)拼音名，別急，今天又有三個(gè)名字送給大家了。是什么呢？今天老師帶你們到郊外去找它們。（放樂曲《郊游》。）2．創(chuàng)設(shè)情境。

（出示郊外風(fēng)景圖。）我們來到了一條小河邊，（貼上h字卡片。）清清的河水照得出小朋友們的影子。喲，河里還游著一群活潑的小蝌蚪呢。（出示小蝌蚪圖，貼上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟圖。）看了可喜歡了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。這時(shí)，哥哥（出示哥哥圖，貼上 ɡ 字卡片。）看到了，忙擺擺手說：“小弟弟，蝌蚪長(zhǎng)大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多害蟲呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連夸小弟弟做得好。3．小朋友們，找到三個(gè)新名字了嗎？誰來說一說？

（1）今天我們要學(xué)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)的第一個(gè)字母。它們分別是；g、k、h。（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并教學(xué)兒歌。

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。

三、教學(xué)聲母ɡ 的讀音及其拼讀方法 1．教學(xué)ɡ。

請(qǐng)同學(xué)們看好老師的嘴巴。（讀時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，讓氣流沖出。）

教師范讀三遍。學(xué)生體會(huì)練讀。指名讀。開火車讀。2．在情境中進(jìn)一步記憶。

ɡ 在哪里呢？它藏在我們的生活中。讓我們一起來找一找吧?。ǔ鍪绝澴訄D、哥哥圖。）

說話練習(xí)：我在里發(fā)現(xiàn)了ɡ。除了這些，你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了ɡ ？

你能根據(jù)這些圖為ɡ 字編個(gè)順口溜嗎？（鴿子頭形ɡ ɡ ɡ。）3．指導(dǎo)書寫。

ɡ 由幾筆組成？先寫什么？后寫什么？請(qǐng)小朋友們看書上的內(nèi)容，然后回答上述問題。誰來指揮老師寫？你說我寫。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅。

4．教學(xué)ɡ與a e u的拼讀。

ɡ 還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：g—a—ga。）學(xué)生自由練習(xí)拼讀ga，教師范讀。

教學(xué)ga的四聲。（學(xué)生自由練習(xí)，可按順序讀，倒過來讀，打亂讀。）ɡ 還喜歡和 e u交朋友。（出示卡片。）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。5．游戲：找找哪一個(gè)。

指名一個(gè)學(xué)生在黑板上指，教師說：小雞咯咯咯的咯，小鴨嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓??（出示打鼓圖。）“打鼓”的拼音dǎ

ɡǔ，怎么讀？（指名學(xué)生朗讀。這時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生，兩個(gè)第三聲音節(jié)在一起時(shí)，第一個(gè)音節(jié)改注第二聲。）

四、練習(xí)鞏固 1．抽讀字母卡片。2．游戲：點(diǎn)將。

<

k

h>>說課稿

<

k h>>的教學(xué)目標(biāo)是:

1、gkh學(xué)會(huì)三個(gè)聲母;認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、正確書寫g k h三個(gè)聲母。

圍繞這些目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

一、談話揭示課題。

由前面認(rèn)識(shí)的8個(gè)聲母，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：3個(gè)新聲母。

二、引出新授內(nèi)容。

首先我讓學(xué)生觀察情境圖，通過學(xué)生想象說話和教師總結(jié)故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)也引出“鴿子圖”、“蝌蚪圖”與“喝水圖”，并引出了音節(jié)ge、ke、he。

三、教學(xué)g

k h的讀音。

我由“鴿子圖”引出“g”，通過范讀，講發(fā)音方法，再范讀，指名讀，讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音，我編了順口溜：一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g，并讓學(xué)生說說還像什么，又編了順口溜9字拐彎ggg。

“ k ”、“

h”的教學(xué)方法與“g”的教學(xué)方法基本相同，只是在“ k ”的教學(xué)過程中，我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比較出：發(fā)“ k ”音時(shí)，吐出來氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。

四、課中游戲。教學(xué)到此，我為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，我便穿插了課中游戲《看表演猜音節(jié)》，讓學(xué)生輕松一下。

五、教學(xué)g

k h的寫法

1、游戲之后，我設(shè)計(jì)了再編順口溜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說出示的三幅圖分別像什么，他們的朋友是是誰。從而引出了g

k h的新的順口溜，讓學(xué)生再次記憶了字形。

2、出示字母卡，讓學(xué)生自己觀察、說說筆順與格式。

3、在h的書寫指導(dǎo)時(shí)，我把h和n進(jìn)行了比較。

4、練習(xí)描紅書寫。

5、展示、評(píng)價(jià)。

《比尾巴》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。

2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字，讀問句及一問一答對(duì)讀

難點(diǎn)：讀好問句

三、課前準(zhǔn)備

動(dòng)物卡片、生字卡片

獎(jiǎng)勵(lì)品

四、教學(xué)過程

1、比賽開幕，激趣導(dǎo)入

師：今天我們班真熱鬧，有一場(chǎng)比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請(qǐng)一位表現(xiàn)最好的小朋友。（指名請(qǐng)同學(xué)拉開字幕）

師：趕快拼一拼

bǐ wěi ba

比 尾 巴

指名讀，學(xué)習(xí)生字“尾巴”注重輕聲讀法指導(dǎo)。

2、比賽項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單問句

師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

生：動(dòng)物

師：不過我們也要參加，看老師已經(jīng)掛上主持人的牌子，為動(dòng)物們主持這場(chǎng)比賽，咱們班的小朋友都是這場(chǎng)比賽的裁判員，老師要評(píng)出六位“裁判長(zhǎng)”（出示“裁判長(zhǎng)”的牌子）比賽之前讓我們一起學(xué)習(xí)以下“比賽項(xiàng)目”（在黑板上出示比賽項(xiàng)目）

chánɡ

誰的尾巴長(zhǎng)？

duǎn

誰的尾巴短？

bǎ sǎn

誰的尾巴好象一把 傘？”

師：到底誰的尾巴長(zhǎng)？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學(xué)生猜）

老師示范讀問句，表現(xiàn)出非常想知道答案，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)問句的作用。

師：你最想知道哪一個(gè)問題的答案，請(qǐng)你同桌之間問一問

同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

指名學(xué)生一問一答教師指導(dǎo)、評(píng)比。

3、比賽開始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請(qǐng)出今天的動(dòng)物朋友吧。

誰帶動(dòng)物去比賽現(xiàn)場(chǎng)

4、拓展

師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場(chǎng)，你能滿足他們的要求嗎請(qǐng)小朋友為他們?cè)O(shè)獎(jiǎng)按照以下句式說：

“誰的尾巴——？

——的尾巴——?！?/p>

評(píng)選“裁判長(zhǎng)”

《比尾巴》說課稿

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

教學(xué)上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：

在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對(duì)。”隨機(jī)出示6

張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動(dòng)物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長(zhǎng)、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字——比比誰的記性好，識(shí)字本領(lǐng)大。一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫(kù)，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評(píng)議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長(zhǎng)得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長(zhǎng)得各不相同，有什么作用？孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。

設(shè)計(jì)時(shí)我也動(dòng)了一些腦筋，但一個(gè)人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點(diǎn)，多提意見。

第五篇：g k h教案

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g k h，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母g k h與單韻母ɑ e u組成的音節(jié)。

3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“花、哥、弟、個(gè)、畫”。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握聲母g k h的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母g k h,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母g k h與單韻母ɑ e u組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）

2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—d m—n f—t b—p

指導(dǎo)讀

3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個(gè)小朋友最聰明。

二、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

問：

1、圖上畫了什么？它在做什么？

2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。

學(xué)兒歌：9字拐彎ggg

指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)

三、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

問：

1、圖上畫的什么？

2、k與圖上的什么地方很像呢？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

如果把k放倒了它像什么呢？（機(jī)槍）

學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍k k k

指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“ ”。學(xué)生學(xué)寫字母1— 個(gè)。

四、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

問：

1、通過朋友的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？

（如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）

2、字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“ ”。

區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。

課中休息：把g k h三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。

五、練讀g k h與單韻母組成的兩拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)音節(jié)gɑgegu的拼讀。

(1)(出示音節(jié)分解式：g—ɑ—gɑ)通過觀察，了解這個(gè)音節(jié)的組成。學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母ɑ。

(2)(出示音節(jié)ge gu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

(3)指名學(xué)生演示：gɑgegu的四聲。

(4)分小組練習(xí)其四聲。

2、學(xué)習(xí)“kɑ ke ku，hɑ he hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

六、鞏固練習(xí)

游戲反饋、鞏固：摘蘋果。

老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要認(rèn)認(rèn)這些字母、拼拼這些音節(jié)，對(duì)了才能把蘋果摘走。

七、小結(jié)，作業(yè)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了3個(gè)聲母，這3個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。課后小伙伴比一比，看誰把這3個(gè)字母寫得好。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“花、哥、弟、個(gè)、畫”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

2、再看圖示，g是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)guā。

3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。

2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”。

3、聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。

4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

gā—guā kā—kuā hā—huā

gū—guō kù—kuò hú—huó

3、讀一讀，連一連。

huā huà gē

畫

花

gè 哥

個(gè)3