第一篇：信息技術(shù)對高效課堂教學(xué)的影響

信息技術(shù)對高效課堂教學(xué)的影響

隨著國家對基礎(chǔ)教育投入的加大和我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入了中小學(xué)的課堂，有力地推動了信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的推廣和應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)實踐中運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)的內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，把抽象的內(nèi)容形象化，有力地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，為構(gòu)建高效課堂提供了技術(shù)支撐。當(dāng)然在具體的使用過程中，信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域所取得的效果并沒有達(dá)到預(yù)期的要求，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

一、信息技術(shù)促進(jìn)了高效課堂的生成

1、信息技術(shù)能夠促使高效課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，投影幕、電子白板等多媒體技術(shù)的運(yùn)用，這些技術(shù)對于課堂教學(xué)的信息具有存儲、播放、編輯、處理的功能，能夠更好的呈現(xiàn)課堂教學(xué)的信息。教師在課堂上利用信息技術(shù)制作的課件承載著多種信息，集中了幻燈、電影、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的很多的優(yōu)點，還能實現(xiàn)人機(jī)交互的獨特之處。多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，有效的提升了教學(xué)媒體的交互性和展示力。據(jù)研究表明，人類通過視覺和聽覺獲取的信息大約占到人類信息總量的95%左右，科學(xué)家在對人體的感官和學(xué)習(xí)、感官和記憶的關(guān)系進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中同時運(yùn)用人體的視覺和聽覺所取得的效果最佳。我們中小學(xué)教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，具體形象的為學(xué)生展現(xiàn)課本上的內(nèi)容，能夠極大的滿足學(xué)生聽覺和視覺的需求，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的心理體驗，實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了高效課堂的生成。

2、信息技術(shù)能夠在高效課堂有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)作為一種有力的學(xué)習(xí)工具和豐富的教學(xué)資源，影響著人們的工作方式和生活方式，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如，在多媒體語言教室內(nèi)可以實現(xiàn)師生之間的互動對話，學(xué)生既能夠跟著錄音讀課文，還能夠?qū)崿F(xiàn)可視可聽的效果，反復(fù)出現(xiàn)多種教學(xué)信息，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶；學(xué)生還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，主動選擇和控制教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，教師要根據(jù)及時收集學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行個別的指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因為數(shù)字化的資源具有很大的共享性，教師可以利用圖形化交互界面技術(shù)和大容量存儲技術(shù)為學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂上的數(shù)字信息作為課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并且能夠探索問題和解決問題，為高效課堂的構(gòu)建搭建起學(xué)習(xí)的平臺。

3、信息技術(shù)能夠有效的改善學(xué)生對知識的認(rèn)知能力

信息社會需要學(xué)生具有很強(qiáng)的和搜集信息的能力和分析信息使用信息的能力，因此，隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識概念的擴(kuò)充，學(xué)生對知識的死記硬背已經(jīng)成為認(rèn)知領(lǐng)域最底層的階段，教學(xué)重點的要放在提升學(xué)生的思維能力和解決問題的能力上。信息技術(shù)在高效課堂的運(yùn)用為實現(xiàn)這一教學(xué)重點提供了有效的技術(shù)手段，他可以借助自身的技術(shù)優(yōu)勢把課堂教學(xué)內(nèi)容化靜為動、化大為小，用心的時空觀展現(xiàn)事情的發(fā)展過程，有效的揭示事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，學(xué)生還能夠把自己隨身收集到的信息融合到教師的教學(xué)資源中，可見信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個開放的學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動地搜集信息、加工信息和處理信息，改善了學(xué)生認(rèn)識事物的方法和途徑。

4、信息技術(shù)能夠為高效課堂構(gòu)建新的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的方式和方法，把信息技術(shù)運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行再設(shè)計，就會更新教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。例如，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體語言教師和電子白板的投入，就能夠很好的改進(jìn)教學(xué)模式，現(xiàn)階段，利用信息技術(shù)提高課堂質(zhì)量和效率已成為當(dāng)務(wù)之急。作為教師要充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行演示型教學(xué)模式教學(xué)，讓學(xué)生充分感知教學(xué)的情景，突出事物的本質(zhì)特征，為學(xué)生掌握知識間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律創(chuàng)造條件。

二、信息技術(shù)在中小學(xué)高效課堂中的幾點思考

1、中小學(xué)教師缺乏系統(tǒng)的技術(shù)觀，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力。一方面現(xiàn)在的中小學(xué)教師尤其是年齡較大的教師缺乏對信息技術(shù)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)在教學(xué)中所起的作用認(rèn)識不足，很難利用信息技術(shù)設(shè)計實施教學(xué)過程；另一方面是因為教師對信息技術(shù)的特性了解不到位，過度的依賴信息技術(shù)的支持，有的教師幾乎每堂課都運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生了過度依賴的現(xiàn)象，造成課堂成了播放多媒體課件的錄像課，造成了對信息技術(shù)在教學(xué)中的誤解。

2、教學(xué)課件制作的技術(shù)不高。現(xiàn)階段每個義務(wù)教育階段學(xué)校的幻燈片、錄像片的數(shù)量很多，但是教師真正自己根據(jù)自身的教學(xué)設(shè)計教學(xué)課件的卻很少，照搬來教學(xué)課件在一定程度上制約了高效課堂的生成。中小學(xué)教育是教育的啟蒙階段，我們要得到信息技術(shù)對課堂教學(xué)的支持，要深刻反思多媒體技術(shù)的教訓(xùn)和經(jīng)驗，從多個角度整合信息技術(shù)資源，做到因地制宜的運(yùn)用信息技術(shù)。

三、結(jié)論

在信息技術(shù)條件下，恰當(dāng)而有效地發(fā)揮信息技術(shù)的力量進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促使教學(xué)方式的根本改變，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，高效課堂的構(gòu)建也就指日可待。

第二篇：信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響

信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性

在日益激烈的競爭世界里，信息技術(shù)已成為一種戰(zhàn)略資源，對社會各個部門都是重要，關(guān)系到人類的生存和社會事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)顯得如此重要，那我們該如何正確運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)呢？如果運(yùn)用不當(dāng)，同樣會影響我們的課堂教學(xué)效益。因此，每個人必須了解信息技術(shù)的基本含義，并根據(jù)實際情況正確應(yīng)用信息技術(shù)。什么是“信息技術(shù)”呢？它對教育教學(xué)又會有什么影響呢？大部分人認(rèn)為計算機(jī)技術(shù)就是信息技術(shù)，把兩者等同起來，我覺得這種認(rèn)識是不正確的，后者是前者的一個重要的分支，是從前者中分離出來的，專門研究利用計算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行信息的處理和利用。計算機(jī)的優(yōu)勢是“計算和操作”，而非“分析和思考”。而信息技術(shù)作為一門科學(xué)，它不僅是一門可操作的技術(shù)，更是一種在邏輯上科學(xué)的、嚴(yán)密的思想方法，是符合社會實踐活動一般規(guī)律的，不是只研究某環(huán)節(jié)或階段的技術(shù)，是一門完整的過程技術(shù)。它除了要有先進(jìn)的設(shè)備，更要有合理的方法、正確的制度、優(yōu)秀的人員協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校都配備了計算機(jī)、多媒體投影儀等先進(jìn)設(shè)備，可由于管理制度的欠缺，使用紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費(fèi)。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識信息技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，揚(yáng)長避短，使其在教學(xué)實踐和教學(xué)管理活動中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使信息技術(shù)的應(yīng)用更加合理。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在教育改革的浪潮中，十分注重學(xué)生自主參與和合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、處理、交流進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，從而獲取知識，這種學(xué)習(xí)模式突出了以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，真正突破了“以教師為中心、靠教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。教師只為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，然后根據(jù)問題搜集相關(guān)信息，并在網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，從而探討出答案。在此過程中，教師首先要自己通過網(wǎng)絡(luò)來獲取教學(xué)的信息，以便對學(xué)生在搜集信息過程中提出的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣就要求教師首先要自己熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這種教學(xué)模式是教育發(fā)展的必然趨勢，采用這種教學(xué)模式會極大的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中教師由教學(xué)活動的主體，轉(zhuǎn)變成為整個教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者、活動探討者和執(zhí)行者。因此，進(jìn)一步更新教育觀念是每一個教育工作者不可忽視的問題。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教育氛圍

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，“樂學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分體現(xiàn)，是掌握知識的最初開始，“樂學(xué)”是在育人的理念下充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生的地位從被動走上主動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是等和靠，而是變學(xué)為思，變學(xué)為悟，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把大量的生動的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動畫、聲音、電影、錄像等以電子化和形聲化的特點，圖文并茂、形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生視、聽并舉，加深、加快感知和理解，對突出重點，解決難點，加大課堂的知識容量，提高教學(xué)效率，對于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會覺得很輕松、愉快，掌握知識會很快，記憶效率也會很高。在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以以新穎的手段和高超的技術(shù)，解決很多難題，它不僅能提供動感豐富的圖像、圖形、文字，還能使課堂變?yōu)橛螒蛱斓?，生動、直觀、形象，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)。例如在教學(xué)“圓柱體的表面積”這一部分內(nèi)容時，應(yīng)用對媒體教學(xué)軟件，并在屏幕上顯示一個完整的圓柱體模型，然后慢慢地把側(cè)面展開，同時光標(biāo)閃爍，然后兩底面又以不同的顏色呈現(xiàn)給學(xué)生，并把兩底面重疊后完全重合，使學(xué)生看后馬上意識到圓柱體的表面積是由三個部分組成，其中兩底面相等，要計算其表面積也就是求這三部分的面積和。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，使學(xué)生加深對知識的理解，并進(jìn)一步深化，使學(xué)生接受知識的進(jìn)程縮短。數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，必須通過實踐，認(rèn)識。在實踐，再認(rèn)識的過程才能完成。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢能夠很好地勝任這一工作，它既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像力，又能通過生動的圖像的變化，動聽的音樂，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生積極動腦思考的興趣。由此可見，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)新教育的氛圍。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，什么樣的學(xué)習(xí)方式才是適合學(xué)生的最佳方式呢？現(xiàn)在普遍的看法是提倡小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神、有利于發(fā)揮學(xué)生的自我教育的作用，但是每一個人在認(rèn)知事物的過程中都有自己的觀察角度、觀察方式，所以就需要采用自主探究教學(xué)。

首先是查找資料。在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)是最大的資料庫，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確用好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息。

其次是對所查找到的信息進(jìn)行分析、研究。能夠?qū)⑺@取的豐富的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實有用的信息進(jìn)行分類。

最后是對所查找到的信息進(jìn)行利用。也就是利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種實際問題。所有的這一切都是利用計算機(jī)完成的，但同時也是學(xué)生同別人合作、探討、交流的學(xué)習(xí)。

實踐表明，信息技術(shù)能刺激學(xué)生的好奇心，能激發(fā)學(xué)生主動探究知識的興趣，能集中學(xué)生的注意力，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探討、分析、思考的能力，能有效地提高信息反饋的頻率，還可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是現(xiàn)代教育工作者必須掌握的種教育技術(shù)。

五、突出教學(xué)重難點，降低教學(xué)難度

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以把數(shù)學(xué)知識由抽象變具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)習(xí)教師難以講明、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，降低教學(xué)難度。數(shù)學(xué)課本上的例題、插圖、推理、證明等都是靜態(tài)的材料，單靠抽象的語言描述，學(xué)生很難理解，難以激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，運(yùn)用信息技術(shù)把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的知識具體化，有利于創(chuàng)造主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)造性的解決問題。教師可以運(yùn)用課件可以把教材中復(fù)雜的過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有直觀的了解，從而突破難點，使平時非常難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓學(xué)生接受，顯示出巨大生命力。

例如，在講解《圓的面積》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，筆者先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓面積是完全相等的。還可以接著問學(xué)生:還發(fā)現(xiàn)了什么?這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出圓的面積公式。應(yīng)用信息技術(shù)容易突破這節(jié)課的教學(xué)重點和難點，還把教學(xué)的難度降低了，且收到了很好的教學(xué)效果。

六、提高學(xué)生閱讀和寫作能力

多媒體技術(shù)集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點和優(yōu)勢。以往的作文教學(xué)是教師出一個作文題目或一段材料后學(xué)生靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，效果不佳。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥無味的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種感官認(rèn)識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和解決問題的強(qiáng)有力工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生的理解及興趣的重要手段，學(xué)生可以通過各種現(xiàn)代化媒體介獲取信息，幫助思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)。作為可操作的探索工具，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能有力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能夠幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生上機(jī)操作，與計算機(jī)對話，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，使他們有更多的機(jī)會動手、動腦、思考和探索，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的能力得到了更好發(fā)展。

總之，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)給學(xué)生的思維插上一對強(qiáng)有力的翅膀，能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在課堂上盡情地飛翔，是現(xiàn)代教育工作者不可抵擋的一種教學(xué)手段。在教育教學(xué)工作中，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注意實效，優(yōu)化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，真正落實素質(zhì)教育，讓教育事業(yè)的發(fā)展更加輝煌。

第三篇：信息技術(shù)對課堂教學(xué)產(chǎn)生什么影響？

隨 著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會開始步入信息化時代。信息技術(shù)不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校教育正融入 到社會信息化的強(qiáng)大浪潮之中，課堂教學(xué)也正面臨著深刻的變革。這場變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，更重要的是對教育思想、理念、模式、方式、方法等產(chǎn)生深刻的影響。作為戰(zhàn)在教育第一線的教師、新課程的實踐者，認(rèn)識、掌握并創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)已成現(xiàn)實。下面根據(jù)實踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中 的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性

在 日益激烈的競爭世界里，信息技術(shù)已成為一種戰(zhàn)略資源，對社會各個部門都是重要，關(guān)系到人類的生存和社會事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)顯得如此重要，那我們該如何正 確運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)呢？如果運(yùn)用不當(dāng)，同樣會影響我們的課堂教學(xué)效益。因此，每個人必須了解信息技術(shù)的基本含義，并根據(jù)實際情況正確應(yīng)用信息技術(shù)。什 么是“信息技術(shù)”呢？它對教育教學(xué)又會有什么影響呢？大部分人認(rèn)為計算機(jī)技術(shù)就是信息技術(shù)，把兩者等同起來，我覺得這種認(rèn)識是不正確的，后者是前者的一個重要的分支，是從前者中分離出來的，專門研究利用計算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行信息的處理和利用。計算機(jī)的優(yōu)勢是“計算和操作”，而非“分析和思考”。而信息技術(shù)作為一門科學(xué)，它不僅是一門可操作的技術(shù)，更是一種在邏輯上科學(xué)的、嚴(yán)密的思想方法，是符合社會實踐活動一般規(guī)律的，不是只研究某環(huán)節(jié)或階段的 技術(shù)，是一門完整的過程技術(shù)。它除了要有先進(jìn)的設(shè)備，更要有合理的方法、正確的制度、優(yōu)秀的人員協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校都配備了計算機(jī)、多媒體投影儀等先進(jìn)設(shè)備，可由于管理制度的欠缺，使用紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費(fèi)。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識信息技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，揚(yáng)長避短，使其在教學(xué)實踐和教學(xué)管理活動中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使信息技術(shù)的應(yīng)用更加合理。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在 教育改革的浪潮中，十分注重學(xué)生自主參與和合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、處理、交流進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，從而獲取知識，這種學(xué)習(xí)模式突出了以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，真正突破了“以教師為中心、靠 教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。教師只為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，然后根據(jù)問題搜集相關(guān)信息，并在網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，從而探討出答案。在此過 程中，教師首先要自己通過網(wǎng)絡(luò)來獲取教學(xué)的信息，以便對學(xué)生在搜集信息過程中提出的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣就要求教師首先要自己熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這種 教學(xué)模式是教育發(fā)展的必然趨勢，采用這種教學(xué)模式會極大的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中教師由教學(xué)活動的主體，轉(zhuǎn)變成為整個教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者、活動探討者和執(zhí)行者。因此，進(jìn)一步更新教育觀念是每一個教育工作者不可忽視的問題。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教育氛圍

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，“樂學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分體現(xiàn)，是掌握知識的最初開始，“樂學(xué)”是 在育人的理念下充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生的地位從被動走上主動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是等和靠，而是變學(xué)為思，變學(xué)為悟，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把大量的生 動的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動畫、聲音、電影、錄像等以電子化和形聲化的特點，圖文并茂、形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生視、聽并舉，加深、加快感知和理解，對突出重點，解決難點，加大課堂的知識容量，提高教學(xué)效率，對于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等有深遠(yuǎn) 的意義。學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會覺得很輕松、愉快，掌握知識會很快，記憶效率也會很高。在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以以新穎的手 段和高超的技術(shù)，解決很多難題，它不僅能提供動感豐富的圖像、圖形、文字，還能使課堂變?yōu)橛螒蛱斓?，生動、直觀、形象，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)。例如在教 學(xué)“圓柱體的表面積”這一部分內(nèi)容時，應(yīng)用對媒體教學(xué)軟件，并在屏幕上顯示一個完整的圓柱體模型，然后慢慢地把側(cè)面展開，同時光標(biāo)閃爍，然后兩底面又以不同的顏色呈現(xiàn)給學(xué)生，并把兩底面重疊后完全重合，使學(xué)生看后馬上意識到圓柱體的表面積是由三個部分 組成，其中兩底面相等，要計算其表面積也就是求這三部分的面積和。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，使學(xué)生加深對知識的理解，并進(jìn)一步深 化，使學(xué)生接受知識的進(jìn)程縮短。數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，必須通過實踐，認(rèn)識。在實踐，再認(rèn)識的過程才能完成。多媒 體教學(xué)的優(yōu)勢能夠很好地勝任這一工作，它既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像力，又能通過生動的圖像的變化，動聽的音 樂，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生積極動腦思考的興趣。由此可見，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)新教育的氛圍。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，什么樣的學(xué)習(xí)方式才是適合學(xué)生的最佳方式呢？現(xiàn)在普遍的看法是提倡小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神、有利于發(fā)揮學(xué)生的自我教育的作用，但是每一個人在認(rèn)知事物的過程中都有自己的觀察角度、觀察方式，所以就需要采用自主探究教學(xué)。

首先是查找資料。在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)是最大的資料庫，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確用好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息。

其次是對所查找到的信息進(jìn)行分析、研究。能夠?qū)⑺@取的豐富的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實有用的信息進(jìn)行分類。最后是對所查找到的信息進(jìn)行利用。也就是利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種實際問題。所有的這一切都是利用計算機(jī)完成的，但同時也是學(xué)生同別人合作、探討、交流的學(xué)習(xí)。

實踐表明，信息技術(shù)能刺激學(xué)生的好奇心，能激發(fā)學(xué)生主動探究知識的興趣，能集中學(xué)生的注意力，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探討、分析、思考的能力，能有效地提高信息反饋的頻率，還可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是現(xiàn)代教育工作者必須掌握的種教育技術(shù)。

五、突出教學(xué)重難點，降低教學(xué)難度

恰 當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以把數(shù)學(xué)知識由抽象變具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)習(xí)教師難以講明、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，降低教學(xué)難度。數(shù)學(xué)課本上的例題、插圖、推理、證明等都是靜態(tài)的材料，單靠抽象的語言描述，學(xué)生很難理解，難以 激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，運(yùn)用信息技術(shù)把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的知識具體化，有利于創(chuàng)造主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的求異思 維，創(chuàng)造性的解決問題。教師可以運(yùn)用課件可以把教材中復(fù)雜的過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有直觀的了解，從而突破難點，使平時非常難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓學(xué)生 接受，顯示出巨大生命力。例如，在講解《圓的面積》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，筆者先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓面積是完全相等的。還可以接著問學(xué)生:還發(fā)現(xiàn)了什么?這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出圓的面積公式。應(yīng)用信息技術(shù)容易突破這節(jié)課的教學(xué)重點和難點，還把教學(xué)的難度降低了，且收到了很好的教學(xué)效果。

六、提高學(xué)生閱讀和寫作能力

多 媒體技術(shù)集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點和優(yōu)勢。以往的作文教學(xué)是教師出一個作文題目或一 段材料后學(xué)生靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，效果不佳。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收 集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥無味的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種 感官認(rèn)識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。

八、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)注意的問題 信 息技術(shù)與其它學(xué)科課程的整合過程中，教師還要注意一些問題，教師不能在課堂上完全依賴教學(xué)課件，不能夠充當(dāng)放映員，讓學(xué)生在多彩的多媒體世界里讀“電子讀 物”；教師要合理利用遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源接收網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源，但要注意不能照搬照用，因為教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，它受區(qū)域環(huán)境、人文習(xí)慣、學(xué)生的感 知能力和教師對教材把握度等因素的影響。所以，有些課件可能對于設(shè)計者自身及當(dāng)?shù)貋碚f是優(yōu)秀的，但當(dāng)它進(jìn)入我們的課堂后，由于無法真正理解其切入點和切入 法，就變成無根之木，毫無生命力可言。這就要求教師必須根據(jù)實際教學(xué)情況對教學(xué)資源進(jìn)行組建或修改，讓教學(xué)資源更適合當(dāng)?shù)氐慕逃?，同時還要把信息技術(shù)與傳 統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彌補(bǔ)各自的不足，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，才能取到教學(xué)的最佳效果。

現(xiàn) 代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和解決問題的強(qiáng)有力工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生的理解及興趣的重要手段，學(xué)生可以通過各種現(xiàn)代化媒體介獲取信息，幫助思 考，促進(jìn)學(xué)習(xí)。作為可操作的探索工具，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能有力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能夠幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生 上機(jī)操作，與計算機(jī)對話，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，使他們有更多的機(jī)會動手、動腦、思考和探索，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意 識，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的能力得到了更好發(fā)展?？?之，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)給學(xué)生的思維插上一對強(qiáng)有力的翅膀，能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在課堂上盡情地飛翔，是現(xiàn)代教育工作者不可抵擋的一種教學(xué)手段。在教育教學(xué) 工作中，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注意實效，優(yōu)化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，真正落實素質(zhì)教育，讓教育事 業(yè)的發(fā)展更加輝煌。

第四篇：信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響

信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響

摘要：當(dāng)今社會信息技術(shù)迅猛發(fā)展，舊的課堂教學(xué)模式也已不適應(yīng)信息時代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即教師當(dāng)“演員”的時代必須轉(zhuǎn)化為教師當(dāng)“導(dǎo)演”的時代。同時，教育的形式也不只局限于傳授知識還得注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。學(xué)校已不需要再用大量經(jīng)費(fèi)和人力建設(shè)管理自己的媒體資料庫，真正實現(xiàn)了資源共享。這樣，每個人不管貧富、貴賤都有機(jī)會享受“名師”的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。信息時代正在使課堂教學(xué)產(chǎn)生一場深刻的革命。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

教學(xué)

影響

網(wǎng)絡(luò)

多媒體

一、信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將成為人類文化的飛速發(fā)展階段 在人類文明的進(jìn)程中，任何一類信息媒體技術(shù)應(yīng)用于教育都曾對教育產(chǎn)生過巨大的影響，文字和印刷術(shù)的出現(xiàn)為代表的技術(shù)進(jìn)步就在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場大的變革。

在文字出現(xiàn)以前的很長一段時間里，教育的形式主要是以口授為主，加之面部表情和手勢動作等。這種只局限于語言和動作表情的原始教育方式到教學(xué)發(fā)展到一定階段時就越來越不適應(yīng)，特別是當(dāng)人們需要把教育內(nèi)容中的知識、經(jīng)驗、思想信息長期保存、隨時再現(xiàn)或大范圍同步傳播時，那種原始語言技術(shù)教育的局限性凸現(xiàn)出來。就在這種迫切的教育需要下，便發(fā)明了文字和印刷技術(shù)。它的出現(xiàn)使書面語言加入到以往只能借助口頭語言和動作語言進(jìn)行的教育活動中，不僅擴(kuò)展了教育的內(nèi)容和形式，而且大大提高了學(xué)生的抽象思維和自學(xué)能力。同時也隨之產(chǎn)生了課堂教學(xué)形式，與此同時，課本和書籍也就推

廣使用了。由此推動了文化的傳播和近、現(xiàn)代教育的普及。這兩大信息傳播技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用堪稱人類文化發(fā)展中的巨大飛越。

然而，在課堂教學(xué)經(jīng)歷了漫長的傳統(tǒng)技術(shù)包括黑板和實物簡單視聽媒體和實驗室等手段教學(xué)后，到上個世紀(jì)90年代信息社會的不斷發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的發(fā)明使得傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。

當(dāng)今教師必須樹立現(xiàn)代教育教學(xué)思想，才能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要?，F(xiàn)代教育思想主要包括：現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教材觀、現(xiàn)代學(xué)校觀以及現(xiàn)代人才觀。傳統(tǒng)教學(xué)，過份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)的功能只有一個就是傳授書本知識；而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息能力，還要培養(yǎng)品德。只有建立起現(xiàn)代化的教育思想和觀念，才能實現(xiàn)全面的教育改革。也才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生能成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才，只有樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，才能方便、高效的傳授各種知識，從而大大提高課堂教學(xué)效率。更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

21世紀(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識和更新知識的能力的高素質(zhì)人才。為了實現(xiàn)新的教

育目標(biāo)，教育內(nèi)容也必須做出相應(yīng)的改革。其總的趨勢是：教材的難度增加，重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設(shè)計上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。制定教學(xué)大綱要著眼于能力特別是思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識的傳授和一般技術(shù)的培訓(xùn)，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

當(dāng)今社會，高科技以前所未有的加速度奏響了跨世紀(jì)宏偉樂章的主旋律?！岸嗝襟w”和“信息高速公路”在人類文明從工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的過程中，更是以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至生活方式。毫無疑問，當(dāng)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將成為人類文化發(fā)展的第三個里程碑。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位愈來愈不可忽視

現(xiàn)在的課堂教學(xué)用以前黑板粉筆和一張嘴已經(jīng)不適合，而是大量應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，和多媒體教學(xué)的，還有遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用更縮短了教育的距離，電子郵件省下了多少郵遞員和筆墨，及時、方便、快捷就更不用說了。什么“網(wǎng)上報名”“網(wǎng)上查詢”等等不勝枚舉，可以說，當(dāng)今教育，每一堂課都離不開信息技術(shù)。正如人的行動一樣，開始是步行，后來是自行車，接著有汽車，再后來飛機(jī)的發(fā)明更是使交通運(yùn)輸業(yè)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，當(dāng)初哥倫布發(fā)明新大陸用了近二年的時間，而現(xiàn)在超音速飛機(jī)環(huán)球一周也就是十幾個小時的時間。教育技術(shù)在本質(zhì)上是為達(dá)到既定的教育目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程而使用的手段和工具。聯(lián)合國教

科文組織曾經(jīng)提出：“從新的和更加廣泛的意義上講，‘教育技術(shù)’是對教與學(xué)的全過程進(jìn)行構(gòu)思、實施和評估的系統(tǒng)方式，既包括技術(shù)的資源，又包括人的資源以及人機(jī)之間的交互關(guān)系，并以此來實現(xiàn)更有效的教育?！?/p>

現(xiàn)代化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教育、個別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種功能的教育相融合，重在個別化教育和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間。信息時代的教育不僅要抓基礎(chǔ)教育，而且要改革中等教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，還要改革高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展遠(yuǎn)距離教育、成人教育以及繼續(xù)教育，融學(xué)校教育、社會教育于一體。教學(xué)方法的改革，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教改實驗，把這些單

一、落后的手段改變成多樣化的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，要使其更適應(yīng)社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時代的特征。

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動中，各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動過程結(jié)構(gòu)形式。信息技術(shù)的運(yùn)用對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時代的新型教學(xué)模式。

教育技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的一個特殊分支，主要表現(xiàn)為相互聯(lián)系的五大分支，媽教育模式、教育傳播技術(shù)、教育資源利用技術(shù)、教育研究技術(shù)和教育評估監(jiān)控技術(shù)。以計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為代表的當(dāng)代

信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中以后，主要使這五大分支中的前三項產(chǎn)生了本質(zhì)性的變化。

在信息化教學(xué)前移的環(huán)境下，教師不在需要去“演”完劇本—教案，重要的是精心設(shè)計好“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，準(zhǔn)備好發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)視頻（必要的話，還需要準(zhǔn)備好發(fā)展高級思維能力的其它學(xué)習(xí)資源），設(shè)計好主體為學(xué)生的課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，準(zhǔn)備好在課堂上指導(dǎo)學(xué)友困惑的學(xué)生和拓展學(xué)習(xí)深度。實際上，設(shè)計“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”就是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)視頻就是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上指導(dǎo)學(xué)有困惑的學(xué)生和擴(kuò)展學(xué)習(xí)深度則直接體現(xiàn)“指導(dǎo)者”職能。于是，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，在信息化教學(xué)前移的前提下，教學(xué)職能的重心從講課轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計、組織、幫助與指導(dǎo)。因此，信息化教學(xué)前移成為幫助教師從“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)型提升的絕佳良方。

三、多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用使課堂教學(xué)的效率大大提高

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，多媒體技術(shù)將廣泛應(yīng)用，教師不僅可根據(jù)教學(xué)需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或?qū)W生自學(xué)使用。這樣，多媒體技術(shù)就成為人們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的得力工具。

1.多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式

(1)個別化主動式學(xué)習(xí)：多媒體鼓勵以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來使用信息，選擇自己的認(rèn)知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個別

化學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證，作為用戶、學(xué)校和學(xué)習(xí)者個人，只要擁有多媒體終端機(jī)，就可以從公用網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)據(jù)庫中，非常方便地獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源，使個別化的學(xué)習(xí)方式從而得以真正確立。

(2)結(jié)構(gòu)化發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：多媒體營造出了由學(xué)生控制的發(fā)現(xiàn)式環(huán)境，這種發(fā)現(xiàn)式環(huán)境允許學(xué)生在特定的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行探索和檢驗假設(shè)，他主要以認(rèn)知心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生高級思維和解決問題的技能。教師使用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會組織、解釋和運(yùn)用材料，信息技術(shù)的這些運(yùn)用將有助于學(xué)習(xí)者獲取信息社會所需的問題解決技能。

2.多媒體技術(shù)使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便有效

當(dāng)代信息社會，知識更新急劇加快，人們不能不置身于不斷的學(xué)習(xí)之中，繼續(xù)教育已成為時代的需求。這種繼續(xù)教育不僅有助于各種職業(yè)技能培訓(xùn)，更重要的還在于滿足技術(shù)更新、技術(shù)進(jìn)步所要求的職業(yè)素質(zhì)教育。不管是哪種情況，都不可能完全通過辦校、辦班來解決(盡管這是一條非常重要的途徑)，大量的卻要依靠在職自學(xué)或遠(yuǎn)距離教育來補(bǔ)充和提高。而后一種途徑，又正好可發(fā)揮信息技術(shù)與信息高速公路的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者不僅可通過多媒體終端機(jī)，不斷補(bǔ)充與更新自己的知識，而且還可通過電信大學(xué)和模擬訓(xùn)練，來獲取某方面的系統(tǒng)知識，強(qiáng)化與提高某種技能，從而使繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在我國日益普及，人們在嘗試網(wǎng)絡(luò)通信的同時，也想到把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點主要有：①開放性；②協(xié)作性；③交互性；④共享性；⑤實時性；⑥個別化。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的上述特點，因此為信息時代的教育提供了極大的支持。

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

2.有利于教學(xué)活動的實施

網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時掌握新資料、汲取新知識，利用新教材，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。解決教學(xué)內(nèi)容滯后于時代發(fā)展的矛盾。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)提供了用之不竭的多種媒體信息，學(xué)校不需要再用大量經(jīng)費(fèi)和人力建設(shè)管理自己的媒體資料庫，真正實現(xiàn)了資源共享。這樣，每個人不管貧富、貴賤都有機(jī)會享受“名師”的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。

4.有效實施全民教育和終身教育

開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，遠(yuǎn)距離教育將具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅?。學(xué)習(xí)者不僅在課堂看或聽遠(yuǎn)距離傳輸來的教學(xué)內(nèi)容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進(jìn)行“面對面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，所有這些都可以在瞬間完成，所需要的教師、專家、資料和信息，都是遠(yuǎn)在天邊，又近在眼前。世界上的每一個公民，不管其家庭出身、地位、財富如何，都可以享受到這種最高質(zhì)量的教育。

四、信息技術(shù)實施過程中應(yīng)注意的問題

信息教育是教育技術(shù)學(xué)的重要研究內(nèi)容。從教學(xué)的本質(zhì)來說，學(xué)習(xí)是根本的，學(xué)習(xí)是一種信息處理過程，學(xué)習(xí)的效益很大程度上取決于信息處理能力。所以說培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)就必須培養(yǎng)學(xué)生的信息處理、加工能力，信息教育的開展有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的未來意識和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，有利于素質(zhì)教育的實施。

信息技術(shù)教育的目標(biāo)，最根本的應(yīng)該是發(fā)展人的教育，包括人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及人的全面發(fā)展。那么，在對信息技術(shù)教育實施過程中，指導(dǎo)信息技術(shù)教育行動的思想和策略就應(yīng)從人的發(fā)展教育的目標(biāo)而來、從學(xué)習(xí)中來，向全世界學(xué)習(xí)；從歷史經(jīng)驗中來，在教學(xué)

實踐中不斷探索；從科學(xué)研究中來，總結(jié)信息教育的步驟。

在信息教育實施過程中，課程目標(biāo)要考慮到學(xué)生的智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求；內(nèi)容上要考慮到與其它學(xué)科課程整合的要求，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，但又不能偏離信息技術(shù)對人能力培養(yǎng)的要求單獨學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要在觀念上認(rèn)清計算機(jī)教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別；教材的編寫要以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

除以上對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教材編寫方面的要求外，各級教育部門應(yīng)積極配合、加大資金的投入、做好對教師的培訓(xùn)工作。

總之，信息技術(shù)為當(dāng)代教育理論提供了許多實現(xiàn)的途徑，給當(dāng)代教育帶來了翻天覆地的變化，但與此同時，我們不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代要求、適合21世紀(jì)需要的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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3.貝蒂·科利斯《利用信息技術(shù)創(chuàng)造新的教育情境》《教育質(zhì)量》（中文版）26期； 4.何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》《中小學(xué)電教》2001年2期。

文章選自《中小學(xué)電教》2001.7 5.<<信息技術(shù)對教育的影響>> 2009.6

第五篇：信息技術(shù)高效課堂教學(xué)心得

信息技術(shù)高效課堂教學(xué)心得

李海鋒

在信息技術(shù)新課標(biāo)、新課程改革理念指導(dǎo)下，特別是在新課程改革理念的更新時期，倡導(dǎo)自主探究性教學(xué)模式、充分發(fā)揮學(xué)生主體性成為課堂教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)已成為課堂教學(xué)新模式，它改變了過去以教定學(xué)，以教師為中心的被動式教學(xué)模式，有助于學(xué)生的自主創(chuàng)新。這是一大進(jìn)步，然而，新的教學(xué)模式必然帶來新的問題，那就是：在當(dāng)前以任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)模式的信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們該如何來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，它已不僅僅要求學(xué)生對當(dāng)堂課知識的理解、技能的掌握，它還包括學(xué)生對信息的收集、整理、加工、表達(dá)能力的培養(yǎng)，解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題能力的提高，利用信息技術(shù)進(jìn)行其它學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力及學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)展創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。而要達(dá)到這些目標(biāo)，我們需從任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)方法手段選擇、評價方式、課堂教學(xué)管理等諸方面來進(jìn)一步努力和探索。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）熟悉學(xué)情，確定合理教學(xué)目標(biāo)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。要提高信息技術(shù)課堂的有效性，需要我們充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重點難點。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教學(xué)也是一樣，我們只有了解了學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，從而制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，從而完成有意義的學(xué)習(xí)。

1、確定分層次教學(xué)目標(biāo)，實施“因材施教”。

因為信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，一個班集里學(xué)生的起點各不相同，“一視同仁”將導(dǎo)致水平高的學(xué)生無事可做，水平低的學(xué)生做不出來，于是出現(xiàn)了“會的學(xué)生玩游戲，不會的學(xué)生也玩游戲”的局面。我們在設(shè)計任務(wù)時要有難易不同程度或同一任務(wù)對各層次同學(xué)設(shè)不同要求。比如學(xué)習(xí)八年級第一單元第六課《分析居民收入情況》排序及建圖表這一節(jié)課知識點的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是力爭讓學(xué)生在原有的Excel基本操作技能的基礎(chǔ)上能從另一個高度學(xué)會根據(jù)問題解決的需要恰當(dāng)?shù)脤?shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，從而挖掘出新的信息，給我們解決問題提供借鑒；重點是如何根據(jù)需要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的圖表信息；難點是如何將EXCEL數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表。這時我們就會碰到學(xué)生會排序，但是排序后創(chuàng)建圖表總是不正確。所以，我們設(shè)計任務(wù)的時候，應(yīng)該就考慮到這一點?；A(chǔ)差的就讓他完成排序，基礎(chǔ)好的讓他完成創(chuàng)建圖表。這樣所有的學(xué)生如果都完成任務(wù)，都會有成就感。從而達(dá)到因材施教之目的，低層次學(xué)生面對自己的作品感覺很有成就感，而高層次的學(xué)生面對自己在班集里脫穎而出的成果，充滿自豪，激發(fā)了他進(jìn)一步探索的激情和信心。

2、了解學(xué)生和教材實際情況是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。首先，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)情況。教師要了解全班學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)，還要掌握個別學(xué)生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識水平等，只有這樣教師才能在課堂教學(xué)中目中有人，心中有數(shù)。

其次，要熟悉教材。教師對教材的教學(xué)要求、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內(nèi)容的重點、難點、疑點都要了如指掌，吃透知識在各單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣教學(xué)開展起來教師就胸有成竹，能夠融會貫通教授相關(guān)知識技能。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點，合理選擇情境素材；要以激活知識、技能為支點，精心設(shè)計情境過程；要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點作為創(chuàng)設(shè)情境之目標(biāo)。例如：在八年級第一單元第一課《建立住戶的通訊錄》時，我首先廣播的方式展示事先已經(jīng)設(shè)計了好的文字，然后請學(xué)生從這段文字中找出所有數(shù)據(jù)，看誰找的最快、看誰找的最多，學(xué)生個個躍躍欲試。然后對找的最快、最多的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。之后，我再展示我根據(jù)展示文字中數(shù)據(jù)設(shè)計好的表格，請同學(xué)們分析，是文字還是表格更能說明教師所展示的主題內(nèi)容。通過學(xué)生的回答和教師的總結(jié)，引出本節(jié)課的主題“用表格表示數(shù)據(jù)”。這就是老師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的導(dǎo)引下，學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行信息技術(shù)知識的綜合運(yùn)用，同時培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)作能力，最終教師的教學(xué)目標(biāo)完成的很好，教學(xué)有效性就得到充分體現(xiàn)。

（三）采用適當(dāng)教學(xué)方法、教學(xué)方式和教學(xué)平臺，提高教學(xué)有效性。

1、適時單獨或綜合采用任務(wù)驅(qū)動、演示、講授等教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。

“任務(wù)驅(qū)動”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并指出哪些是舊知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成來實現(xiàn)對所學(xué)新知識的掌握。在以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)模式的信息技術(shù)課教學(xué)中,變教師向?qū)W生硬性灌輸為學(xué)生主動探求知識、主動向教師請教；變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然教無定法，學(xué)法更加不是單一的，平時我們熟悉的講授法、演示法都可以與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法結(jié)合起來使用，這樣課堂教學(xué)有效性將會更加明顯。所以，任務(wù)的設(shè)計就變的尤為重要，而且任務(wù)的設(shè)計就決定了我們一節(jié)課是否成功與失敗的關(guān)鍵。這就要求我們在任務(wù)的設(shè)計上下功夫，如任務(wù)的設(shè)計要有聯(lián)貫性、層次性、針對性等等。例如，我在八年級第一單元第六課《統(tǒng)計用電情況》EXCEL圖表設(shè)計這節(jié)課上，我設(shè)計了四個學(xué)習(xí)新知的任務(wù)，這四個任務(wù)分別是“建圖”“美容”“變臉”“整容”。“建圖”讓學(xué)生根據(jù)教師提供的幫助，完成教師給定表格的數(shù)據(jù)的建圖任務(wù)?！懊廊荨弊寣W(xué)生根據(jù)任務(wù)“建圖”所得出的結(jié)果，依據(jù)幫助完成“圖表修飾”。“變臉”讓學(xué)生根據(jù)“美容”任務(wù)的結(jié)果，依據(jù)幫助完成“改變圖表類型”知識的學(xué)習(xí)?！罢荨弊寣W(xué)生根據(jù)“變臉”任務(wù)完成的結(jié)果，再次求助幫助完成“圖表類型”與“源數(shù)據(jù)修改”知識的學(xué)習(xí)。這四個任務(wù)我在設(shè)計上是層層遞進(jìn)，但主要數(shù)據(jù)源自一個表格，使得任務(wù)聯(lián)貫性強(qiáng)，更能讓學(xué)生注意力集中。

2、合理采用組內(nèi)協(xié)作、組間競爭教學(xué)方式，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

由于學(xué)生的起點參差不齊，通過教師的統(tǒng)一演示或個別輔導(dǎo)，有時效果并非很顯著，這里一個比較好的方法是進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)。分組形式可以采用“異質(zhì)分組和自由分組相結(jié)合”，也就是根據(jù)學(xué)生個性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛好進(jìn)行異質(zhì)和自由分組。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，會出現(xiàn)小組內(nèi)部分同學(xué)完成所有任務(wù)的情況，這就要求組內(nèi)小組長需建立明確的責(zé)任制，保證每位同學(xué)都有任務(wù)，只有小組內(nèi)成員都達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，小組才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和能力。

3、建立合理的幫助體系，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

建立一個完整的幫助體系，更有助于信息技術(shù)的課堂教學(xué)實效。教師可以根據(jù)教學(xué)實際設(shè)置創(chuàng)設(shè)自己的幫助體系。例如：“EXCEL圖表制作”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計了三種幫助方式，一種是“視頻幫助”即教師在備課時制作好的操作視頻。第二種“文字幫助”即通過文字的形式提供一些操作技巧和操作方式。第三種“對比幫助”即教師把結(jié)果以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在完成任務(wù)的時候有一個目標(biāo)?？傊瑤椭w系的創(chuàng)設(shè)可以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅持面向全體學(xué)生，堅持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，堅持課程改革和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會更高。實施素質(zhì)教育，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式多種多樣，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是一個長遠(yuǎn)常話題，等待我們不斷尋覓，上下求索。