第一篇：幼兒園環(huán)保教育反思及實施策略探究

幼兒園環(huán)保教育反思及實施策略探究

[摘要] 現(xiàn)今，幼兒環(huán)保教育的必要性已成為廣大教育工作者的共識。然而關(guān)于這一領(lǐng)域的教育內(nèi)容與實施方式方法，尚有許多問題需要探究，本文通過幼兒環(huán)保教育若干現(xiàn)象透視，從幼兒園社會領(lǐng)域課程中的環(huán)保教育目標(biāo)入手，生成了若干主題活動，希望活動中的滲透理念對幼兒園開展環(huán)保教育提供參考和幫助，從而增強幼兒的環(huán)境意識，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境情感，促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)保教育；環(huán)境；幼兒；生成活動；整合；互動

一、環(huán)保教育研究的內(nèi)容和意義(一)環(huán)保教育的概念

關(guān)于環(huán)保教育的概念，目前世界各國眾說紛紜，美國的《環(huán)保教育法》(1970)認為：“所謂環(huán)保教育，是這樣一種教育過程：它要使學(xué)生環(huán)繞著人類周圍的自然環(huán)境與人為環(huán)境同人類的關(guān)系，認識人口、污染、資源的分配與枯竭、自然保護以及運輸、技術(shù)、城鄉(xiāng)的開發(fā)計劃等等，對于人類環(huán)境有怎樣的關(guān)系和影響。

我國的《大百科全書》(環(huán)境科學(xué))則認為：環(huán)保教育是“借助教育手段使人們認識環(huán)境，了解環(huán)境問題，獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識和技能，并在人與環(huán)境的關(guān)系上樹立正確的態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環(huán)境?！边@是當(dāng)前我國關(guān)于環(huán)保教育的權(quán)威概念。

從上述的界定中，我們可以分析出共同的東西，即環(huán)保教育的概念至少包含以下方面的內(nèi)容：

1、環(huán)保教育是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心而展開的教育過程。

2、環(huán)保教育的目的，一是使整個社會對人類和環(huán)境的相互關(guān)系有一種新的敏銳的理解，二是培養(yǎng)消除污染、保護環(huán)境以及維護高質(zhì)量環(huán)境所需要的各種專業(yè)人才，但是環(huán)保教育的最終目的還是為保護人類環(huán)境。

3、環(huán)保教育的手段是“教育”，這種教育既包括學(xué)校環(huán)保教育，又包括家庭環(huán)保教育和社會環(huán)保教育，既包括正規(guī)的學(xué)校環(huán)保教育，又包括非正規(guī)的學(xué)校環(huán)保教育，還包括要人們遵循為保護環(huán)境所作的決策及行為準則的教育。

4、環(huán)保教育的內(nèi)容主要使人們“認識環(huán)境”、“了解環(huán)境問題”、“獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識和技能”、“在人與環(huán)境的關(guān)系上樹立正確的態(tài)度”。

所以環(huán)保教育應(yīng)恰當(dāng)?shù)睦斫鉃榻K生教育，一種能對瞬息萬變的世界中的各種變化作出反應(yīng)的教育，環(huán)保教育不僅僅是一種知識的傳遞和智力的概括，它更多的體現(xiàn)出對他人的尊重和自然的尊重，這其中蘊藏著濃濃的人文關(guān)懷。

(二)環(huán)保教育的意義

正視當(dāng)前的社會現(xiàn)實，我們發(fā)現(xiàn)了很多由于人類不適當(dāng)活動所引起的人類生存環(huán)境的變化，如資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)失衡等，然而人類只有一個地球，環(huán)境問題應(yīng)得人類高度重視，正是在這一背景下我們看到了環(huán)保教育的價值。

雖然當(dāng)前許多幼兒園開展幼兒環(huán)保教育，并在不同程度上取得了一些成效，但是還存在著諸多問題，如幼兒園的環(huán)保教育模式單一，以老師上課為主，有的老師在選擇教育內(nèi)容時，脫離幼兒生活經(jīng)驗和理解能力。雖然幼兒在一系列活動中掌握了一定量的環(huán)保知識，具備了一定的環(huán)境意識，但在日常行為的觀察中我們卻發(fā)現(xiàn)幼兒常會做出一些和他已具備環(huán)境意識不相一致甚至相矛盾的行為舉止。所以幼兒園如何從幼兒的實際出發(fā)，以幼兒身心特點為基礎(chǔ)，通過何種方式、途徑，選擇何種內(nèi)容、方法，采用何種教育策略都是我們需要深刻反省鉆研的問題，所以我從幼兒園課程中的環(huán)保教育內(nèi)容出發(fā)，生成相關(guān)主題活動、提出相關(guān)教育理念，希望通過該實施探究提升幼兒教師的環(huán)保教育理念，增強幼兒的環(huán)境意識，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境情感，加強家園間的合作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境保護的行為，從而促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、環(huán)保教育的研究思路、方法和工作方案(一)研究方法

觀察法、文獻法、行動研究法。(二)研究思路

1、對當(dāng)前幼兒環(huán)保教育現(xiàn)象進行透視與反思；

2、尋找相關(guān)環(huán)保教育模式的理論依據(jù)；

3、對幼兒園環(huán)保教育的生成活動進行探索與實踐。(三)具體工作方案

1、當(dāng)前幼兒環(huán)保教育現(xiàn)象透視與反思

隨著環(huán)保教育越來越被人們重視，一所所綠色學(xué)校、綠色幼兒園應(yīng)運而生了，環(huán)保教育活動如火如荼開展著，孩子們在這一系列相關(guān)的環(huán)保教育活動以及環(huán)保氛圍中掌握了一定量的環(huán)保知識，具備了一定程度的環(huán)境保護的意識，但在日常行為的觀察中，我們卻發(fā)現(xiàn)幼兒常會做出一些和他已具備的環(huán)境意識不相一致，甚至是相矛盾的行為舉止，以中班幼兒為觀察對象發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象：

透視：

下午小朋友吃完點心洗手時，水龍頭開得很大，洗完手就急急忙忙跑出了洗手間，有幾個水龍頭沒關(guān)緊，水一直滴答滴答的“唱著歌”??

我問：水有什么用？地球上的水越來越少啦，怎么辦呢？

幼兒答：沒有了水我們?nèi)藭仕溃覀內(nèi)?、動物和植物都要喝水，我們要?jié)約用水，洗完了手要關(guān)好水龍頭，洗完衣服的水可以用來拖地??

縱觀上述案例我們不難看出，這些孩子其實已經(jīng)具備了一定的環(huán)境知識、意識，但他們是“光說不做”，意識是意識，行為是行為，意識和行為是相互脫離的。雖然這只是部分現(xiàn)象，但為什么幼兒不能將自己形成的認識反映到日常行為上，從而做出正確的行為判斷呢？這不禁引起我深深的反思??

反思：

我們的環(huán)保教育是否刻意追求知識化、形式化，卻忽略了環(huán)保教育的實踐性、社會性呢？

作為一名教育者，你是否時刻注意觀察幼兒的一言一行，隨時給予幼兒以督促、鼓勵，引導(dǎo)幼兒把學(xué)到的環(huán)保知識運用到生活中呢？

要讓幼兒的環(huán)境行為得以鞏固，你是否考慮到將幼兒園、家庭、社會形成一股教育的合力呢？

我們都希望用一種環(huán)保教育的綠色理念給孩子營造一片綠色的天空，希望他們在一片綠色中去驚奇、去探究、去夢想、去思考，以致能收獲一顆叫“愛”的種子。作為幼兒教師，我尋找著原因思考著現(xiàn)象，想結(jié)合環(huán)保教育的理論，生成環(huán)保教育的相關(guān)主題活動。也許我的力量很小，但如果每個人都去播撒一點愛的陽光和雨露，相信那顆種子會生根發(fā)芽，我們因此看到一種東西叫做“希望”。

2、盧卡斯環(huán)保教育模式的理論

著名環(huán)保教育學(xué)者盧卡斯提出環(huán)保教育模式，“關(guān)于環(huán)境的教育”、“為了環(huán)境的教育”和“在環(huán)境中的教育”，“關(guān)于環(huán)境中的教育是發(fā)展有關(guān)人與環(huán)境相互關(guān)系的意識、知識和理解，它偏重于環(huán)境科學(xué)知識的傳授，是學(xué)校環(huán)保教育的普遍形式，為了環(huán)境的教育將環(huán)境的改善作為一個真正的教育目標(biāo)，其主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的責(zé)任感和激發(fā)他們參與解決環(huán)境的動機，突出批判性特征。在環(huán)境中的教育則以學(xué)生實地活動為特征的教學(xué)過程，它多采用戶外教育形式，大多通過實地學(xué)習(xí)來進行。通過鼓勵個人接觸自然來謀求發(fā)展，具有強烈的經(jīng)驗傾向。他認為“在環(huán)境中的教育”最為適合學(xué)前階段的環(huán)保教育，這是由幼兒身心發(fā)展特點及幼兒教育的性質(zhì)所決定的。因此，幼兒環(huán)保教育必須以幼兒真實生活環(huán)境為課堂，強調(diào)在一日生活的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的的環(huán)境意識和良好的環(huán)境行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)日常生活中具體的環(huán)境要素和環(huán)境問題，并最終付諸行動，逐步調(diào)整自己的行為方式，從我做起，從身邊的小事做起，實現(xiàn)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。以下活動就依據(jù)此思想，創(chuàng)造條件讓環(huán)境成為幼兒的第三位老師。

3、關(guān)于幼兒園環(huán)保教育的生成活動

(1)利用公園、社會等社會資源培養(yǎng)幼兒對大自然的情感，使之萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

大自然是最好的課堂，它所激發(fā)的情感是樸素的、原始的。教育的責(zé)任就在于將這些淳樸的情感逐漸引導(dǎo)上升為幼兒對自然的自覺關(guān)心和愛護，使孩子們在頭腦中產(chǎn)生環(huán)保意識的雛形。幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強烈，認識就越深刻。

在公園郊游時，作為教師就有意地進行引導(dǎo)孩子們觀察自然界的美麗景色。當(dāng)他們悉心聆聽小鳥唱歌時，我告訴他們，小鳥能呼吸到新鮮的空氣才能有這么漂亮的嗓子；當(dāng)孩子們被池塘里活潑的魚兒所吸引時，我對他們講，魚兒這么快活的在池塘里無憂無慮地暢游，是因為假山上流下來的干凈水使他們有個舒適的家；當(dāng)孩子們在小樹邊愉快地嬉戲時，我告訴他們小樹是人們的好朋友，它綠色的葉子就好像空氣的過濾器，我們應(yīng)該保護它，不破壞它腳下的土壤，不隨便折斷它的枝杈，讓它像小朋友一樣茁壯地成長。孩子們?yōu)楹械牡褂?，為盛開的荷花而歡呼，為蔚藍的天空、變幻莫測的云彩而驚嘆，此時，孩子們感謝大自然的恩賜，關(guān)心、熱愛環(huán)境的情感油然而生，環(huán)保意識也隨之增強。

郊游結(jié)束后，我們還組織了一次美術(shù)活動——“藍天碧水大花園”，讓孩子盡情描繪心目中的綠色世界。由于孩子們有了親身體驗，所以畫出來的圖畫可謂是五彩繽紛，絢爛多姿：五顏六色的鮮花，綠色成蔭的森林，透明清澈的西湖，瓦藍瓦藍的天空??其中有幾張圖畫還溶入了孩子們的美好想象。每一張畫畫出來的世界都那么美，那么整潔，那么賞心悅目。我把這些美麗的圖畫集中貼在了一起，請孩子們欣賞、介紹，孩子們興奮得驚呼起來：“?。『闷涟。≌嫦褚粋€大花園。”我不失時機地說：“我們的地球就像一個大花園，如果我們都來珍惜它，保護它，它就會像這個花園一樣美麗。你們愿意保護它嗎？”“愿意！”在孩子們響亮地回答聲中，我完成了環(huán)保活動。

(2)通過環(huán)保圖片、照片展，引導(dǎo)幼兒理解人與環(huán)境的關(guān)系

為了讓孩子們了解各種動植物的各種特性，并喜愛它們，我們開展了環(huán)保圖片、照片墻飾展。墻飾分兩個主題，一主題是“動物是我們的好朋友”，教師張貼了許多動物的圖片，幼兒拿來了自己和動物的合影照，通過師生共同介紹、欣賞照片，幼兒懂得了一些動物的特性，以及人們不正當(dāng)?shù)男袨闀o動物造成大的危害，增強了愛護動物的意識。另一個主題是“地球媽媽生病郵，我們應(yīng)該怎么做？”啟發(fā)孩子們和爸爸媽媽一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因，和為地球媽媽治病的方法。一時間，家長紛紛帶領(lǐng)孩子們到大街上，公園里，小河邊去尋找有關(guān)資料，有的拍了各種照片，如河里的各種漂浮物、小草被踩的慘狀、垃圾滿地等；有的從報紙上剪下有關(guān)環(huán)保的圖片，如解放軍叔叔擦洗馬路欄桿的畫面，大家植樹的場面。通過直觀比較，幼兒清楚地看到人們好與好的行為帶給環(huán)境的影響，為自己以后的行為有了參照標(biāo)準。有比較才有鑒別。為了讓幼兒親自目睹環(huán)境受到污染而帶來的嚴重后果，我們帶幼兒來到了一條又臭又臟的小河邊，水面上到處漂浮著各種垃圾，時而有一股臭味撲鼻而來，孩子們紛紛叫起來：“真臟??！好惡心！”還用手捂住鼻子。我告訴孩子：這就是人們亂扔垃圾，把原本干凈的水污染池，把小河里的魚、蝦都毒死了。通過這次活動，讓幼兒體驗到：清潔環(huán)境和骯臟地方有著截然不同的感受，他們不僅知道了污水的害處，還增強了節(jié)約自來水的意識，從而激發(fā)幼兒關(guān)心自然，保護生命，愛護環(huán)境的意識。

(3)將環(huán)保教育與實踐活動相結(jié)合，開展變廢為寶、關(guān)愛植物等活動，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

環(huán)保啟蒙教育本身是潛移默化的。幼兒期兒童思維以具體形象思維為主，他們認識事物的水平仍處在感性認識階段。缺少了具體形象的事物，孩子們很難理解與掌握事物的特征與含義。因此，幼兒的思維結(jié)構(gòu)決定了實施環(huán)保教育不能以說教的方式來灌輸，而應(yīng)結(jié)合孩子們的年齡特點，采用直觀、形象、生動、有趣的形式。我們以幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認知特點為依據(jù)，根本互動原理，設(shè)計了豐富多彩的實踐活動，讓幼兒在直觀、有趣、積極、愉快的活動中主動活潑的接受教育。

活動案例一：給小花、小樹澆水、鋤草

為了幫助幼兒理解“為什么要給花草澆水拔草”，我和幼兒共同做了個實驗，買來三盆小雛菊，其中一盆經(jīng)常澆水、拔草，另兩盆則不去照看，過了一段時間，再來觀察，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常澆水拔草的雛菊依然開得很好，可另外兩盆花已枯萎，而且長了不少雜草。通過實驗孩子們得出：植物和人一樣都離不開水，如果不經(jīng)常為小花拔草，花的營養(yǎng)會被雜草搶走，都會死掉。我問：“那我們怎么幫它呢？”“多給它澆水！”“把雜草拔掉！”“多給它曬太陽！”孩子們七嘴八舌的說。于是在一個晴朗的日子里，我們拿了小水壺、小鋤頭來到公園里，給小花澆水，為小樹鋤草，開展活動時，幼兒像放飛的小鳥，在教師的指導(dǎo)下給小樹、小花澆水，認真地拔掉花壇里的雜草。孩子們在自己動手的過程中所感受的東西比單調(diào)的說教要有意義得多。

活動案例二：在社區(qū)中撿垃圾，并進行垃圾分類活動

自從看了那條骯臟的小河后，孩子們都明白了亂丟垃圾的危害。我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)開展了撿垃圾活動，孩子們用小鉤撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準備好的廢品袋中，一起扔到垃圾箱里。看到變得干干凈凈的地面，孩子們都會心的笑了，親身體驗到了良好的環(huán)保行為會帶給我們一個干凈的環(huán)境。為了讓幼兒明白垃圾的同用處，我們還開展了垃圾的分類活動，告訴幼兒：玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶、廢紙等經(jīng)過加工處理，可以制出新的產(chǎn)品，是可以循環(huán)利用的。廢舊化學(xué)物質(zhì)、舊針頭這些有毒、有病菌的垃圾，要生埋或焚燒，以免病菌蔓延。

活動案例三：積極開展無毒無害廢舊物品的收集與制作活動

為了讓幼兒真實體驗對環(huán)保應(yīng)該做些什么，在幼兒園設(shè)立廢品回收集是一項非常好的舉措。為此，我們在幼兒園大門口擺放了一個廢舊電池回收箱，在班中擺放了一個廢舊物品回收箱，并告訴幼兒：生活中有的垃圾是不能隨便亂扔的，比如廢電池，因為廢電池被隨便亂扔后會對土壤和水造成破壞，嚴重污染環(huán)境，一定要扔到專用的廢舊電池回收箱里，集中處理，經(jīng)過回收加工能再次成為有用的資源。除了廢舊電池可以回收再利用以外，塑料瓶、可樂罐、牙膏盒等經(jīng)過加工處理，也可以制出新的產(chǎn)品。在這以后，經(jīng)常有孩子把廢舊電池、塑料瓶、可樂罐、牙膏盒、掛歷紙拿來，分放在兩個不同的廢品回收箱里，在短短十幾天時間里，孩子們帶來的廢舊垃圾裝了滿滿一箱，廢舊電池也拿來了近50節(jié)。

為了讓幼兒能更進一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義，我們開展了“運動小腦筋，廢物變成寶“的小巧手比賽。通過自身的操作活動，達到玩中學(xué)、玩中做的目的。在老師的指導(dǎo)和幫助下，一件件充滿想象力的作品出來了，用牙膏盒做的電車，用大紙盒做的帽子，用香煙盒做的機器人。用快餐盒做的大螃蟹??幼兒感悟到生活中許多東西都是寶，不應(yīng)隨手丟棄。我們還號召家長利用廢舊物品為孩子做一件服裝，孩子和爸爸媽媽一起動腦筋，找材料，想款式，忙的不亦樂乎，做出來的服裝充滿了新意：有掛歷紙做的百折裙，有塑料袋做的衣服，有瓶蓋扎的帽子，有包裝紙做的婚妙裙等等。當(dāng)孩子們穿上這商店里買不到的衣服，在小舞臺上展示時，真叫人眼睛一亮。

正如奧地利著名精神分析學(xué)鼻祖弗洛伊德指出：兒童發(fā)展的早期經(jīng)驗是決定個體日后行為方式的重要因素。在幼兒期，對其進行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒從小就養(yǎng)成愛環(huán)境的觀念，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，將會使幼兒終身受益。

三、總結(jié)及展望 在幼兒階級進行環(huán)保教育是整個環(huán)保教育的起點。在實施環(huán)保教育的過程中，如何使綜合取向和以活動為基礎(chǔ)的教育方式在學(xué)校和課堂里順利運作，有賴于教師如何營造學(xué)習(xí)氣氛和運用多元的教學(xué)方式。如何使幼兒具有一貫的學(xué)習(xí)方式，或許以下原則方法可做為參考依據(jù)：

(1)強調(diào)親自經(jīng)歷多于教學(xué)——幼兒的學(xué)習(xí)是探索和自發(fā)的活動，老師的角色應(yīng)是啟發(fā)者，其學(xué)習(xí)的特點應(yīng)是樂意參與、親自動手、五官盡用和主動探索。小朋友不應(yīng)只是靜靜的聆聽和服從，或只追隨老師的意見和行動。老師應(yīng)以小朋友最有興趣的事物或活動為學(xué)習(xí)的出發(fā)點，啟發(fā)他們提出個人的不同意見。

(2)以自然環(huán)境的珍愛為重心——不要以深奧的科學(xué)知識為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，應(yīng)以對自然界的一種愛護態(tài)度作為出發(fā)點，培養(yǎng)幼兒對水源的珍惜是最重要的。

(3)教師顯示個人對自然界的興趣，對幼兒有正面的影響。幼兒大都以成年人為模仿對象，教師對大自然現(xiàn)象問題表示興趣、欣賞及關(guān)注都有助于點燃及延續(xù)學(xué)生對大自然的愛心。

(4)教師表現(xiàn)出對大自然的愛護和尊敬——對小朋友口頭講授愛惜地球之法不如以身示范來得有效，如愛惜動植物和野外生物，小心處理廢物，盡量循環(huán)再用材料等均是行之有效的親身示范方式。

(5)各種教育互相滲透，尤其注重游戲的教育力量。(6)緊緊抓住隨機教育給你帶來的契機。

(7)家園社區(qū)形成一股教育合力，共同促進幼兒的發(fā)展。

從重知性的環(huán)保教育到重可持續(xù)發(fā)展的教育，是幼兒環(huán)保教育理念最為重要的轉(zhuǎn)換。環(huán)保教育不單是知識和思想層面，亦需配合實踐的行動來支持體驗，因此如何與日常生活的環(huán)節(jié)緊扣起來開展是環(huán)保教育重要的一環(huán)。

面對天真幼稚的孩子們，我們知道，年幼的他們尚不能在今天做出什么環(huán)境保護方面的大事，但是保護環(huán)境本身就是一項需要社會個體從點滴行為中貢獻和參與的事業(yè)。我們所做的是幫助孩子們養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣和培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的真摯情感，這是孩子們在今后人生道路上不可或缺的素養(yǎng)和品格。十年樹木，百年樹人。要使下一代具備環(huán)保的意識和習(xí)慣，需要孩子們與生俱來的熱愛自然的感情，同時也需要家長的配合和全社會的共同努力。

正如世界著名動物學(xué)家珍.古道兒說的那樣：“每個人都很重要，每個人都能發(fā)揮作用，每個人都能帶來變化?！比绻總€人都播撒一點綠色的陽光和雨露，讓環(huán)保教育的種子灑入每個幼兒的心田，相信他們會看到綠色的希望。讓我們所培育的每一個孩子都成為會思考、會探索的有智慧的人，讓認識過程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅強。參考文獻：

[1]管培紅 王益紅，幼兒環(huán)境素質(zhì)教育(M)，中國環(huán)境科學(xué)出版社，2003年3月 [2]李子建 馬慶堂 黃群英，幼兒環(huán)保教育(M)，南京師范大學(xué)出版社，2005年6月 [3]孫方民主編，環(huán)境科學(xué)大詞典(M)，中國環(huán)境科學(xué)出版社；

[4]教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀，南京江蘇教育出版社； [5]路海東，教育心理學(xué)(M)，東北師范大學(xué)出版社，2002年4月；

[6]吳立寶 張杰，論幼兒環(huán)保教育理念的提升，阜陽師范學(xué)院學(xué)報，2005年第1期； [7]王冬樺，關(guān)于環(huán)保教育幾個問題的研究，河南教育學(xué)院學(xué)報，1995年第2期； [8]姚亞平，在基礎(chǔ)教育體系中重視環(huán)保教育的作用，環(huán)保教育，2001年第1期； [9]馬萬美 張瑞銀，形式多樣的環(huán)保教育，山東教育，2003年8月版。

第二篇：幼兒園實施禮儀教育的指導(dǎo)策略

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《幼兒園實施禮儀教育對教師的指導(dǎo)策略》

作者姓名：翟彥芳

作者單位：淇縣縣直機關(guān)幼兒園 單位地址：河南省淇縣上街路6號 郵政編碼：456750 完成日期：2009年10月28日

（作者簡介與聯(lián)系方式附后）

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摘要：本文主要針對幼兒園在實施禮儀教育活動中，教師在使用相關(guān)教材和教育教學(xué)方面存在的素質(zhì)不足問題，提出了學(xué)習(xí)與實踐方面的指導(dǎo)策略，為幼兒園順利實施禮儀教育提供了經(jīng)驗與方法的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：禮儀教育 教師 指導(dǎo)策略

正文：

《幼兒園實施禮儀教育對教師的指導(dǎo)策略》

禮儀教育對于每個幼兒教師來說，既熟悉又陌生。說熟悉是指“禮儀教育”這個詞匯大家都非常熟悉，而且也知道一些常用的禮儀教育內(nèi)容，如講話禮貌、會客禮貌等等。說陌生，是說將禮儀教育從常規(guī)教育內(nèi)容中剝離出來，用組織活動或課程的方式專門進行，教師有些不習(xí)慣。尤其是一些新教師，往往是讓幼兒讀讀禮儀用書上類似“三字經(jīng)”的兒歌就完事了。因此，在幼兒園實施禮儀教育，首先要對教師進行有效指導(dǎo)，只有教師具備了一定素質(zhì)，才能對幼兒進行有效教育。

一、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

1、模仿學(xué)習(xí)。模仿學(xué)習(xí)是教師學(xué)習(xí)中一種很重要的學(xué)習(xí)方式，尤其是對新接觸的事物，往往是從模仿開始的。通過模仿有了自己的感受與體驗，通過模仿有了一些操作經(jīng)驗，也會出現(xiàn)一些不明白的問題，從而產(chǎn)生內(nèi)在沖突，引起教師的思考。根據(jù)這一規(guī)律，我們廣泛采用了光盤學(xué)習(xí)與模仿，具體操作思路是，觀看相關(guān)課程光盤——布置模仿任務(wù)——自我模仿備課——自我模擬上課。

通過這一過程的實施，使教師對禮儀課的作課方式有了一個整體認識，在大腦中建立起了初步輪廓，從而為進一步學(xué)習(xí)研投稿

討奠定了基礎(chǔ)。

2、研討學(xué)習(xí)。研討學(xué)習(xí)是在模仿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大家坐下來，根據(jù)自己的親身體驗與在過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行研討的過程。這個過程對于教師的理性思考、內(nèi)在提升具有非常重要的指導(dǎo)意義。我們采用的主要思路是，觀看光盤——提出觀看中需要思考的問題——分組討論——匯總意見——大家作學(xué)習(xí)筆記。

如用于引導(dǎo)大學(xué)習(xí)思考的問題有：本活動的重點內(nèi)容是什么？教師在活動中采用了什么教學(xué)策略？這些策略對于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有什么作用？這個活動由哪些環(huán)節(jié)組成？為什么要這樣做？還可以怎樣做？本活動有哪些不足？為什么？你認為應(yīng)該怎么辦？等等。

研討學(xué)習(xí)的目的，在于打開思路，進行有意義的思考，進而為實踐的有意性奠定基礎(chǔ)。

3、反思學(xué)習(xí)。反思學(xué)習(xí)是在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師個人根據(jù)自己的理解進行思考與學(xué)習(xí)的過程。因為每個教師的基礎(chǔ)不一樣，需要掌握的重點也不一樣，不可能通過幾次集體學(xué)習(xí)與研討就能解決全部問題。因此我們要求每個教師必須全部閱讀教材，尤其是教參與幼兒用書，然后結(jié)合教學(xué)進行思考，寫出反思筆記與學(xué)習(xí)心得。通過這種方式，讓教師對所使用的教材有一個全方位的了解與把握，同時也理清了需要滲透進行的內(nèi)容與重點教學(xué)的內(nèi)容，或是兩者并舉的內(nèi)容。然后再進行實踐與反思，使教師達到靈活運用的目的。

二、實踐的指導(dǎo)策略

1、設(shè)計教案。大家都知道，設(shè)計教案是教學(xué)活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教師勞動與教師對教育內(nèi)容理解與準備的重要方面，也是教學(xué)實踐的開始階段。當(dāng)教師經(jīng)歷了模仿學(xué)習(xí)，并不是馬上就能與實踐完好相銜接，還需要一個中間環(huán)節(jié)的過渡與推動。根投稿

據(jù)這一情況，我們采用了如下指導(dǎo)策略：確立一個內(nèi)容——大家分頭備課——提出各自的問題——互相回答與討論——達成最終的共識。

如微笑禮儀，一開始大家覺得不是什么問題，誰都會微笑。但通過實際備課上課，大家才明白，真正讓孩子理解微笑、觀察微笑，最終運用微笑表達禮貌，也是非常不容易的事情。正是有了這些認識，教師的教案設(shè)計才有了深刻的思考與貼近實際，并逐漸的趨于成熟。

2、反思調(diào)整。反思調(diào)整是教師個人對問題認識的深化與整理。尤其在研討場景中，教師當(dāng)時也許一下子豁然開朗了，問題從表面上看好像是解決了，可回到實踐后，發(fā)現(xiàn)自己還是走在原來的路上。這時教師只有進行自我反思才能做出最好的調(diào)整，只有通過反復(fù)實踐與思考才能真正將問題解決。這是因為每個人的思維特點與處事方式不一而致。每個人要想運用好別人的經(jīng)驗與做法還有一個與自身實際相結(jié)合的問題，有一個學(xué)習(xí)提高問題。因此，我們要求每個教師在自身實踐的基礎(chǔ)上，每月必須寫出兩篇反思筆記，以此種方式深化教師對禮儀教育的理解，對自身組織活動進行有效調(diào)整。如經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思后，教師寫道：微笑禮儀教學(xué)，不能就微笑而微笑，只有在適宜的氛圍中，讓幼兒輕松自如，身處溫馨的情景環(huán)境中，才能發(fā)出由衷的微笑，因此，溫馨的情景才是這一內(nèi)容進行的核心點，也是教師教學(xué)的難點。

3、組織活動。組織禮儀教育活動是鍛煉教師的有效方法，也是指導(dǎo)教師走向成功的重要策略。如禮儀知識學(xué)習(xí)活動、禮儀表演會、禮儀情景設(shè)置、角色表演、社會實踐活動、禮儀教學(xué)觀摩活動等等。這些活動可以通過計劃每學(xué)期或每月選擇一個重點內(nèi)容進行，形成長效機制，從而推動禮儀教育的深入開展與實施。這其中對教師的指導(dǎo)策略主要有：思想引領(lǐng)、氛圍營造、環(huán)境暗投稿

示、相互激勵。

思想引領(lǐng)主要是通過有效的禮儀知識學(xué)習(xí)活動，讓教師知道應(yīng)然與非然。如我園的《教師禮儀行為指導(dǎo)規(guī)范》中家長禮儀就這樣規(guī)定：

“面對家長反映問題或提出要求或建議時要做到：

1、態(tài)度冷靜，眼睛看著對方。

2、讓家長把話說完。

3、能解釋的解釋清楚，不能解釋清楚的，研究后再給予答復(fù)，但不能強詞奪理。

教師用語：

1、我們一定考慮您的意見。

2、讓我們再了解一下。

3、我們盡量幫您解決。

4、您的要求我們明白，請您放心。

5、對您的意見，我們再商量商量。

6、我們再想想有什么好的辦法。禁忌語：

1、不行。

2、您怎么這么多事呀？

3、您的要求我們不能接受。

4、不可能?！?/p>

氛圍營造主要是通過社會實踐活動、禮儀表演會、情景設(shè)置、禮儀小標(biāo)兵的形式形成文明禮儀小氣候，為教師與幼兒的文明行為提供良好的環(huán)境保障。而環(huán)境暗示與相互激勵，則是通過相互觀摩與角色表演的方式使教師在禮儀表現(xiàn)方面更為完美與從容。

文明禮儀教育是一個長期的、滲透的、養(yǎng)成式的教育實踐活動，對于幼兒園來說不僅僅要使用好相關(guān)教材，更重要的是要通過相關(guān)教材或手段達到師幼互育共同發(fā)展的目的。幼兒園要以幼兒的發(fā)展為根本，以國家的未來為目標(biāo)，發(fā)揮最大效能，將文明禮儀進行到底。

投稿

作者簡介：翟彥芳，女，中教高級職稱，1957年10月20日出生，本科學(xué)歷，在河南省淇縣縣直幼兒園工作，從事幼兒園管理二十五年。曾多次被評為省市級先進工作者，多次參與課題研究，有三十多篇幼教論文發(fā)表或獲獎。

聯(lián)系電話：*** 0392-7229380 電子郵箱：zyf62901@163.com

第三篇：淺談開展幼兒園禮儀教育實施策略

淺談開展幼兒園禮儀教育實施策略

目前，我國的教育事業(yè)普遍存在著的一個現(xiàn)象就是高度重視知識技能的培養(yǎng)，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導(dǎo)致禮儀行為的嚴重失范。具體可以表現(xiàn)在對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無理取鬧、不關(guān)心他人等。在日常生活中，我們也可以經(jīng)?？匆娪變涸陲埖甑裙矆鏊舐曅[、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內(nèi)搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現(xiàn)象。

針對這種普遍現(xiàn)象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1.交往禮儀

中華民族是傳統(tǒng)的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長、友愛伙伴，學(xué)會謙讓，與伙伴們和諧相處。

2.生活禮儀

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會規(guī)范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

3.學(xué)習(xí)禮儀

學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。

二、開展幼兒園禮儀教育的措施

1.從細節(jié)入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中

幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學(xué)習(xí)、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應(yīng)該針對日常生活的每個環(huán)節(jié)，從細節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認識到規(guī)范的做法，并針對幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細致的要求，引導(dǎo)幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。

2.在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育

我國著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發(fā)揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過設(shè)計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設(shè)計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當(dāng)做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養(yǎng)幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進行討論，得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

3.開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀

在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學(xué)習(xí)、做事等；通過開展“學(xué)禮貌用語，做文明少年”活動，培養(yǎng)幼兒的說話習(xí)慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣；通過開展“快樂學(xué)禮儀”活動，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間的堅持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

在開展主題活動的同時，適當(dāng)進行一定的評比、獎勵，對表現(xiàn)好的幼兒進行部分物質(zhì)、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

4.引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育

幼兒的主要時間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續(xù)性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應(yīng)通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當(dāng)面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規(guī)范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習(xí)得文明禮儀規(guī)范。

5.在中外節(jié)日里進行禮儀教育活動

幼兒都是喜歡過節(jié)的，教師可以充分利用幼兒愛熱鬧、好奇心重等心理對幼兒進行禮儀教育。例如，幼兒園教師可以在父親節(jié)、母親節(jié)的時候指導(dǎo)兒童動手為家長制造一份新奇的賀卡、畫一幅圖等作為禮物，寫下最希望對父母說的話；提醒、督促兒童記住父母的生日，在父母生日的時候獻上自己的禮物，并在那一天特別體貼父母的辛勞，做一些簡單的事情，讓父母開心；在元宵節(jié)、端午節(jié)圣誕節(jié)、兒童節(jié)、元旦等節(jié)日，送給同伴等親手制作的禮物，在教師節(jié)送給教師禮物等。一定要注意鼓勵學(xué)生自己動手制作，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，體會到自己的付出讓別人高興的快樂，形成關(guān)心他人的良好習(xí)慣。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有讓幼兒從小將文明禮儀行為融入到自己的日常生活中，成為自己的習(xí)慣，才能為以后構(gòu)建自己完美的人格，更好地學(xué)習(xí)、成長、工作打下良好的基礎(chǔ)。同時，對幼兒進行禮儀教育可以弘揚我國歷史悠久的文明禮儀傳統(tǒng)，引起社會的重視和關(guān)注，有利于促進社會主義和諧社會的構(gòu)建。

文章來源：http://004km.cn/lunwenjiage/

第四篇：幼兒園 藝術(shù)教育中的實施策略

幼兒園藝術(shù)教育特色活動中的實施策略

萬州區(qū)雞公嶺幼兒園 唐鳳蓮

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，又是為促進整體素質(zhì)的和諧發(fā)展打基礎(chǔ)的，所以在幼兒園開展藝術(shù)教育更具必要性。幼兒藝術(shù)教育以音樂和美術(shù)為手段和內(nèi)容的教育。幼兒藝術(shù)教育范疇廣泛，幼兒美術(shù)、音樂、歌舞、幼兒表演、幼兒文學(xué)等都涉及此領(lǐng)域。藝術(shù)教育是促進幼兒健全人格形成的重要途徑，是發(fā)展幼兒藝術(shù)興趣，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，是能有效地促進幼兒感知美和表現(xiàn)美的情趣，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡發(fā)展，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的一把金鑰匙。

我園自2010年被命名為“萬州區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)?！币詠?，以“ 讓每一朵花燦爛開放 ”為辦園理念，堅持“同心同德同享優(yōu)質(zhì)”的辦園目標(biāo)，圍繞“美的孩子人見人愛”的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。在全面開展藝術(shù)教育特色活動中探索了以下策略：

一、立足幼兒，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的藝術(shù)教育環(huán)境。

《綱要》中明確指出：“幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)需要環(huán)境熏陶”；“幼兒園的園室環(huán)境應(yīng)服務(wù)于幼兒的審美和創(chuàng)作的需要”等要求，因此，我們以“幼兒為本”從物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)。

1(一)創(chuàng)設(shè)支持性物質(zhì)環(huán)境

在藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們非常重視幼兒的參與性，為其提供豐富多彩的、能滿足創(chuàng)造美、表現(xiàn)美所需要的藝術(shù)材料，為幼兒提供感受美和體驗美的支持性環(huán)境。在實踐中我們先后提出了以下操作層面的策略：

（1）注重將藝術(shù)教育目標(biāo)物化到環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中；（2）將藝術(shù)要素融入一日生活各環(huán)節(jié)；

（3）強調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性、互動性、引導(dǎo)性和藝術(shù)性； 我們在創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境的時候，主要關(guān)注以下幾方面：

（1）色彩魅力。在顏色的選擇上，我們分析幼兒的生理、心理需求，結(jié)合本園的客觀條件，選擇了以黃色為幼兒園的主色調(diào)，全園營造了一種平靜祥和的氣氛，讓幼兒身在其中保持適度的興奮，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)作藝術(shù)的激情。

（2）精心打造。我們圍繞藝術(shù)教育目標(biāo)，全面細化布局幼兒園的整體環(huán)境，從墻面、門廳、走廊、樓梯、公共區(qū)域、樓頂、藝術(shù)專用教室、班級環(huán)境等每一個可以營造的空間著手，綜合考慮，細節(jié)布局，多渠道鋪開，體現(xiàn)了“細節(jié)之處徜徉著藝術(shù)的痕跡”，將全園的環(huán)境與目標(biāo)緊密的結(jié)合起來，讓每位幼兒、家長、教師都能感受到濃濃的藝術(shù)氛圍和溫馨愉悅感，隨時有創(chuàng)作藝術(shù)的激情和興趣，創(chuàng)導(dǎo)“讓環(huán)境說話，環(huán)境影響人”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。

（3）參與互動。幼兒的學(xué)習(xí)是在操作中進行的，除了視覺的審美外，我園重視幼兒和環(huán)境的互動，在各班活動區(qū)中提供表演道具、打擊樂器，以及成品和半成品的美工材料，讓幼兒有更多的機會進行自主演奏，合作表演，大膽操作、體驗自主表現(xiàn)的愉悅。

（4）特色綻放。最后，體現(xiàn)班級的特色，圍繞幼兒園的整體辦園特色，提倡“一班一特色”，有版畫特色、有舞蹈特色、有歌表演特色，等等，每個班級充分發(fā)揮教師和幼兒的特長，在特色上凸顯成效。幼兒園每個角落開設(shè)有特色區(qū)吧，如音樂自主吧、快樂寫生吧、小巧手吧、休閑小棋吧、聰明益智吧等，為幼兒創(chuàng)設(shè)的自主、愉悅、互動的環(huán)境和區(qū)吧，發(fā)展幼兒各方面的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境

在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的同時，我們還注重人文大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，整合、利用與幼兒生活有密切聯(lián)系的教育資源，形成合力，共同促進幼兒藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

實踐中我們針對有些家長忽視對幼兒進行藝術(shù)教育，另一些家長又偏重藝術(shù)知識、技能的培養(yǎng)，卻忽視幼兒興趣和個性的陶冶等具體問題，我們開展了家園共育“六個一”活動，即：家長與幼兒同看一場藝術(shù)節(jié)演出，同看一次幼兒園美術(shù)作品展，同布置一個教室，同做一個手工，同唱一首歌，同跳一個舞。通過參 與“六個一”活動，家長轉(zhuǎn)變了教育觀念，開始了解和尊重幼兒的興趣、態(tài)度，愛好和需要，教師也獲得了更加豐富的教育資源和有力的教育支持，教師和家長在共育溝通中更加默契和和諧，藝術(shù)教育效果也更加突出。

二、尊重幼兒，強化藝術(shù)教育特色課程的過程管理

1.滿足幼兒需求的藝術(shù)教育課程設(shè)置。

（1）美術(shù)啟蒙類：有兒童畫、版畫、水粉畫、創(chuàng)意手工等課程；

（2）舞蹈啟蒙類：有拉丁舞、民族舞、幼兒舞等課程；

（3）音樂啟蒙類：有音樂欣賞、歌曲、打擊樂等課程；

（4）藝術(shù)實踐活動：有分組藝術(shù)活動、個別化的藝術(shù)活動（分散在區(qū)角活動中）、公共特色區(qū)吧活動、特色藝術(shù)活動、藝術(shù)團活動、集體表演活動等。

2.滿足幼兒發(fā)展的課程設(shè)置與時間配比。

根據(jù)新《綱要》精神，在不斷的實踐與調(diào)整中，逐步確立了幼兒園的課程設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)分基礎(chǔ)性課程和特色課程兩部分。我園充分利用教室活動區(qū)，創(chuàng)設(shè)多元互動的藝術(shù)化環(huán)境，促進幼兒的健康發(fā)展。

3.滿足幼兒情趣的藝術(shù)教育內(nèi)容選擇。

（1）音樂課程體現(xiàn)“情”。教學(xué)主題中的音樂內(nèi)容是圍繞主題脈絡(luò)展開的，在唱唱跳跳、講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗和感知音樂，獲得相應(yīng)的情感、認知、能力等，在選擇教學(xué)內(nèi)容時從歌詞到音樂、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格等都盡力貼近幼兒的生活、體現(xiàn)幼兒的情趣，小班多選擇有象聲詞和小動物等的內(nèi)容，中大班選擇謎語、游戲、動物等歌曲，以及鄉(xiāng)土風(fēng)情的內(nèi)容，以“情”促學(xué)，選擇符合幼兒興趣的作品激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（2）美術(shù)課程體現(xiàn)“新”。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的重要時期，通過兒童畫、版畫、創(chuàng)意手工等多種形式培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如：在小班開展簡單具體形象的《圓的想象》繪畫活動，中、大班開展涉及到動物和人物具有故事情節(jié)的《動物好朋友》、《快樂的一家》等主題繪畫活動等，讓幼兒充分發(fā)揮想象，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使他們在經(jīng)歷美術(shù)活動的過程中體驗到自主表達和創(chuàng)作的快樂，以鼓舞性的激勵和引導(dǎo)式的啟發(fā)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性，而不是以“像不像”“好不好”等評價標(biāo)準給幼兒的創(chuàng)新的作品。

（3）舞蹈課程體現(xiàn)“適”。興趣能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，在選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容的時候，要體現(xiàn)幼兒的年齡特點，在教學(xué)方法上也要根據(jù)幼兒階段的學(xué)習(xí)和年齡特點，盡量用游戲化的形式進行。

（4）藝術(shù)實踐活動體現(xiàn)“趣”。幼兒園的區(qū)角、區(qū)吧活動是集體活動的延伸，在音樂區(qū)角、美工區(qū)角中幼兒可以開展打擊樂、韻律、音樂欣賞、美工等活動，在內(nèi)容選擇、器樂、美工材料上的提供上體現(xiàn)趣味性，吸引幼兒的興趣和注意力，同時也引導(dǎo)幼兒自主 選擇內(nèi)容，自主地表現(xiàn)和創(chuàng)造。

（5）日常音樂體現(xiàn)“精”。精心選擇經(jīng)典音樂穿插在日常的早操、午睡、游戲等一日活動中，讓幼兒既可欣賞又可哼唱。如《梁?！贰ⅰ稉u籃曲》《秋日的私語》等，著名的交響童話《龜兔賽跑》既是一部音樂作品，又是一則生動的童話故事，還有久唱不衰的歌曲《小白船》、《紅星閃閃》《娃哈哈》、《歌聲與微笑》等，經(jīng)典音樂的耳濡目染，讓幼兒潛移默化地接受美的薰陶。

三、發(fā)展幼兒，搭建藝術(shù)教育展示平臺

我園緊緊圍繞“讓每一朵花燦爛開放”的辦園理念，為每一個幼兒施展才華提供寬廣的平臺。激發(fā)幼兒自主參與活動的興趣，鼓勵幼兒用自己喜歡、擅長的方式開展藝術(shù)活動，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

每年的慶“六一”藝術(shù)教育成果展示暨文藝匯演和幼兒現(xiàn)場繪畫表演，是家長和社會關(guān)注的重點，也是展示辦園特色的大舞臺。

1、幼兒趣味繪畫表演

這是我園開展的藝術(shù)節(jié)傳統(tǒng)活動。一個年級一個主題現(xiàn)場作畫，注重作品的原創(chuàng)和繪畫中孩子個性的體現(xiàn)。孩子們以獨特的視角盡情的描繪自己眼中的大千世界。100％的幼兒揮毫作畫，一幅幅富有想象和童趣的版畫、水彩畫等，給前來觀看的家長留下了深刻的印象。

2、幼兒文藝匯演

藝術(shù)節(jié)的重頭戲是在正規(guī)劇場舉行的文藝演出。分班創(chuàng)編排練的節(jié)目精彩紛呈。幼兒登臺展示自己的舞蹈音樂才能。全園小朋友通過舞蹈、模特秀、“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事”等，用歡樂的歌舞慶?！傲弧眱和?jié)。各個班級幼兒的精彩表演，展現(xiàn)了藝術(shù)教育從娃娃抓起所取得的豐碩成果。

3、為幼兒搭建欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的發(fā)展平臺 我們將藝術(shù)教育融入幼兒一日活動中，讓幼兒受到美的熏陶。全園每天定時的音樂作品介紹及欣賞、每周星期一的升旗儀式上班級才藝展示；班內(nèi)的生活環(huán)節(jié)播放背景音樂；園內(nèi)定期組織的電視、動畫片、木偶劇欣賞等，定期開展的歌舞、詩歌、故事等表演；班內(nèi)定期組織綜合藝術(shù)教育的親子活動等；我們通過各種節(jié)日，組織開展一系列豐富多彩的藝術(shù)活動，使孩子們得到更多更具體的藝術(shù)學(xué)習(xí)和體驗，使孩子們的藝術(shù)才華得到以充分展示，以營造一個追求美、欣賞美、創(chuàng)造美的環(huán)境和氛圍。比較固定的 “三八”節(jié)的“親子活動”、國慶節(jié)的“祖國媽媽我愛你”、元旦節(jié)“歡歡喜喜過新年”活動等，都讓孩子們通過舞蹈、繪畫等形式來展現(xiàn)自己，表達自己的童心、理想和愿望。

4、給幼兒提供廣闊的藝術(shù)展示平臺，讓他們體驗成功的喜悅 在藝術(shù)教育的熏陶下，楊淦琪小朋友（5歲半），她現(xiàn)在不 7 僅畫兒畫得很出色，而且她的舞蹈表演也出類拔萃，被遴選擔(dān)任三峽歌舞劇團方言話劇《三峽人家》小演員，參加全國第六屆話劇優(yōu)秀劇目展演，為其進入精品工程十強并獲得二等獎做出了貢獻。史光言小朋友（5歲）第一次講故事，在臺上站了5分鐘，一個字也沒有講出?，F(xiàn)在他不僅與同伴們一起走上了“萬州區(qū)紀念三八節(jié)100周年慶祝大會”、“萬州區(qū)千萬家庭唱紅歌讀經(jīng)典講故事綜藝晚會”等大舞臺，而且還有5幅攝影作品在媒體發(fā)表。魏羿蒓（4歲）以其悠揚婉轉(zhuǎn)的《川東竹琴》摘取了央視少兒頻道的“銀河之星”。中班舞蹈作品《玩具暢想曲》亮相央視少兒頻道。

藝術(shù)沒有局限，藝術(shù)是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因為我們給小朋友搭建了幸福成長的舞臺,使每一個孩子在人生舞臺上愉悅成長，因此他們的個性得到了張揚，他們的特長得到了充分的發(fā)揮。

平?？雌饋硭顾刮奈牡谋R以恒（6歲）小朋友，參加萬州區(qū)中小學(xué)、幼兒園慶“六一”故事大王比賽以全場最高分獲一等獎，并被推薦參加重慶比賽獲故事大王稱號。賈雨翰和程紫涵兩位小朋友雙雙榮獲2012萬州區(qū)第六屆十佳故事大王?；顫姾脛拥牧汉?，4歲時創(chuàng)作的兒歌《釣》，在全國“童心〃 中國心”兒歌大賽中獲得少兒組三等獎。興趣廣泛的王思淼（5歲半）在2010重慶市“幼苗杯”兒童棋類錦標(biāo)賽中獲得兒童女子E組第一名。

在由區(qū)團委、區(qū)教委、區(qū)少工委主辦的“世博小使者”選拔賽中，我園魏羿蒓小朋友獲“世博小使者”稱號。

在 “2010新絲路中國少兒模特大賽全國總決賽”中。中一班小朋友張銘菡小朋友獲金獎，謝沁彤、袁嘉憶兩名小朋友獲銀獎，王盛陽小朋友獲銅獎。

近幾年來，我園有30個幼兒舞蹈作品參加各級演出、競賽，分別獲一二等獎。其中，我園幼兒舞蹈《寶寶會走了》參加市首屆幼兒舞蹈大賽以最高分獲得一等獎。不少優(yōu)秀節(jié)目還參加了萬州區(qū)組織的接待重慶市委、重慶市政府和經(jīng)貿(mào)洽談會貴賓的演出。參加過藝術(shù)教育成果展示的幼兒達8000多人次，觀看演出的來賓、家長二萬二千多人次。

由重慶市教育委員會與《課堂內(nèi)外》雜志聯(lián)合舉辦的“課堂內(nèi)外”杯重慶市第十五屆師生書法、繪畫藝術(shù)大賽中取得優(yōu)異成績，獲得團體一等獎、共獲得70個等級獎和102個優(yōu)秀獎和鼓勵獎。其中一等獎21個、二等獎18個、三等獎31個。

獨具特色、在國內(nèi)外都有一定影響的幼兒版畫，在重慶市幼教界獨樹一幟。重慶市文聯(lián)帶領(lǐng)《重慶市萬州區(qū)雞公嶺幼兒園版畫展》走出國門，在德國格拉德貝克、杜伊斯堡等地的展出和交流，受到國際友人的青睞。其30幅作品全部被德國杜伊斯堡少年宮收藏。在中國〃重慶國際兒童美術(shù)作品展中獨領(lǐng)風(fēng)騷，獲得15個大獎（金獎2個、銀獎2個、銅獎9個、優(yōu)秀獎1個、兒童美術(shù)教育專項獎1個）。四川美術(shù)學(xué)院教授、重慶市美術(shù)家協(xié)會副主席康寧認為：“這些出自孩子之手的版畫作品很有創(chuàng)意，對孩子創(chuàng)造思維訓(xùn)練非常有益，代表了重慶市版畫的一個層面，填補了重慶幼兒版畫與世界交流的空白?！?德國德州教育協(xié)會馬克先生稱贊說：“初看這些畫，驚住了，太美了！太精彩了！根本不太相信是幾歲小孩的版畫。但仔細看，那天真的造型、涂鴉似的人和樹，使你不得不承認這是孩子們的“大作”。當(dāng)然，把涂鴉做成畫，老師給予了恰當(dāng)?shù)膸椭?，這說明中國的老師很高明?！?德中藝術(shù)交流協(xié)會劉勁松女士說：“幼兒版畫在德國展出是一個創(chuàng)舉?！?/p>

總之，幼兒園開展藝術(shù)教育不是藝術(shù)家的教育，而是基于人的和諧發(fā)展的教育；我們只有不斷探索藝術(shù)教育特色活動中的有效策略，幼兒的藝術(shù)潛能和智慧將得到充分的開拓和發(fā)展，從而為幼兒的全面和諧發(fā)展奠基。

二〇一三年四月

第五篇：淺議幼兒園環(huán)保教育的方法與策略

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淺議幼兒園環(huán)保教育的方法與策略

作者：宋倩

來源：《現(xiàn)代教育實踐與研究》2013年第08期

[摘要]幼兒園是環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保啟蒙教育。

[關(guān)鍵詞]在幼兒園；如何落實；環(huán)保教育

多年來，由于人們?nèi)藗儹h(huán)保意識差，亂砍濫伐樹木、隨意放牧、隨意丟棄垃圾、工業(yè)污染，等現(xiàn)狀嚴重，這樣的做法使我們的環(huán)境受到嚴重污染，為了拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境，我們必須積極行動起來，從幼兒園抓起，讓幼兒從小樹立起環(huán)保責(zé)任意識。下面談一談我的做法，共各位同仁參考。

一、在日常生活中滲透環(huán)保教育

在幼兒園日常生活的每一個環(huán)節(jié)中對幼兒進行環(huán)保教育。如：在幼兒每天就餐中，除培養(yǎng)幼兒良好進餐習(xí)慣，還需結(jié)合教育活動，進一步對幼兒進行節(jié)約能源教育，教育兒童做到，不挑食，不浪費，不倒掉飯菜。借助現(xiàn)代教學(xué)工具對幼兒進行環(huán)保教育。如：課件、圖片、多媒體等，告訴幼兒我們吃的糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來的，我們節(jié)省下來的食物是可以供養(yǎng)很多人。在盥洗活動中培養(yǎng)幼兒從小樹立節(jié)約用水的意識。如：一次手工活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿地都是彩色的紙，但是很多小朋友還踩在腳底下踐踏，我就抓住這一現(xiàn)象，通過活動讓幼兒了解各種紙的用途，了解浪費紙是一種污染環(huán)境的行為。離開教室，教師會隨手關(guān)燈，關(guān)燈的時候我們會告訴小朋友一聲，讓小朋友從小樹立起隨手關(guān)燈的習(xí)慣。

二、在“節(jié)日活動”中滲透環(huán)保教育

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機，幼兒園開展節(jié)日活動，對于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)，4月22日世界地球日，6月5日世界環(huán)境日，3月22日水日，5月31日無煙日，我們都可以對幼兒進行環(huán)保教育。我們通過“植樹節(jié)”活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護自然就是保護自己的道理。在“世界地球日”活動中，可設(shè)計成以“地球是我家”的教育主題系列活動。在“水日” 活動中，了解水的重要性，通過錄像帶，了解世界各地水資源短缺，甚至有些地方因為沒有水而導(dǎo)致許多人死亡?！八巧础保覈廴緡乐?，一定要節(jié)約水資源。在“無煙日”讓孩子們知道吸煙有害健康，污染環(huán)境，通過家長日活動，幫助幼兒懂得禁煙的社會意義，引導(dǎo)幼兒從身邊的成人開始宣傳禁煙等。通過一系列有組織、有目的的主題教育，讓幼兒了解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護環(huán)境的態(tài)度和行為。

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三、家園配合，強化環(huán)保教育

幼兒成長的第一搖籃，家長觀念直接影響每一位幼兒。因此，情感教育融入的環(huán)保教育需要家庭、幼兒園的協(xié)力配合，才能收到更好的效果。在對幼兒進行環(huán)保教育時，必須取得家長的大力支持，讓家長了解對幼兒進行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時建議、組織家長和幼兒一起植樹、種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環(huán)境，保護家園。

四、從我做起，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

從幼兒生活的每一件事情入手教育幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。幼兒剛?cè)雸@，還沒有養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，吃飯會丟飯粒、洗手會浪費水、講話大聲等。我們培養(yǎng)幼兒的環(huán)保習(xí)慣時更注意從日常生活的小細節(jié)做起。如：學(xué)會主動入廁，不隨地大小便，學(xué)會走路輕、做事輕，不大聲喧嘩，教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電的好習(xí)慣。游玩時，教育幼兒不踐踏草地、不摘花等。這樣既能節(jié)約資源，又減少了污染。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有錯誤的行為時及時制止，幫助孩子分析錯在哪里，從而使孩子的環(huán)保意識不斷增加。組織孩子去春游，出游前和幼兒一起討論如何解決路上發(fā)生的衛(wèi)生行為問題，結(jié)果大家都說一定要每人多帶一個清潔袋，把吃剩下的果核、食品包裝袋等廢品等裝進去帶回來，孩子們說“不能讓這些垃圾污染了我們美麗的環(huán)境”。積極他見平臺，幼兒在動手中養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。如：舊紙箱、飲料罐、啤酒瓶、絨線、麻繩、蛋殼、奶盒、奶瓶、包裝紙、包裝帶、廢舊毛線、牙膏盒等廢舊物品。老師們利用一切可以利用的廢舊物品，和孩子們一起集思廣益、巧手變化，這些原本都要進入垃圾箱的東西，一個個地變成了炙手可熱的寶貝。比如：利用廢舊泡沫、順?biāo)邸⑺芰虾幸约靶兄谱鞯哪鸽u下蛋；用飲料瓶做的小小香皂盒，瓶蓋做的樹葉，麻繩做的花朵，絨線做的小動物，報紙做的各種球；用飲料瓶、小奶盒以及筷子精心制作的天平、坦克；把各種紙箱、舊掛歷紙、飲料瓶和舊報紙，一卷一扎一拼一粘，搖身一變就變成了大家都喜愛的玩具，套圈和小推車等等，這些創(chuàng)意制作即美化了環(huán)境又能引發(fā)孩子們思考，體現(xiàn)了老師和孩子的無限創(chuàng)意，真正做到了“變廢為寶”。同時，孩子們在收集廢舊物品的過程中，間接向家長進行了“環(huán)保教育”的宣傳，為建設(shè)“綠色家園”做一份貢獻。

總之，幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠意義的。我們將以實際情況為著眼點，立足于未來，利用多種途徑和方法，通過持久的環(huán)保教育，使幼兒樹立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！