第一篇：構(gòu)建多層次立體化電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

摘 要:在國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和改革過程中,構(gòu)建“基礎(chǔ)厚、口徑寬、多學(xué)科交叉、強(qiáng)弱電結(jié)合和軟硬件結(jié)合”的多層次立體化電氣電子信息類電工電子實(shí)踐教學(xué)體系,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵,豐富實(shí)踐教學(xué)模式,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),以點(diǎn)(電類學(xué)生)帶面(全校非電類學(xué)生),在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得了較好的成績(jī)。引 言

面向21世紀(jì)高等教育的人才培養(yǎng),必須服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展,符合社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求。因此,研究型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)成為世界一流高校人才培養(yǎng)的共同目標(biāo),使實(shí)踐教學(xué)在高等教育中的地位越來越重要[1]。高等學(xué)校的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有重要的地位。在實(shí)踐教學(xué)中,如何通過整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、拓寬實(shí)踐內(nèi)涵、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍、引入現(xiàn)代新技術(shù)、加強(qiáng)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)等各方面的改革和建設(shè),更好地培養(yǎng)本科生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),國(guó)內(nèi)的高校已經(jīng)進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐[2-10]。

以建設(shè)國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī),傳承百年教學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色,在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)和改革中,構(gòu)建了“基礎(chǔ)厚、口徑寬、多學(xué)科交叉、強(qiáng)弱電結(jié)合和軟硬件結(jié)合”的多層次立體化電氣電子信息類電工電子實(shí)踐教學(xué)體系,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵,豐富實(shí)踐教學(xué)模式,建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)環(huán)境,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建

設(shè),在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得了顯著的成績(jī)。

實(shí)踐教學(xué)改革的新思路

在電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,我們的理念是:“以學(xué)生為主體,以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線,注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,在寬口徑專業(yè)教育引導(dǎo)下,夯實(shí)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、引導(dǎo)創(chuàng)新,培養(yǎng)既要腳踏實(shí)地,又要出類拔萃的工程

科技人才?！?/p>

注重應(yīng)用軟件技能,跟蹤科技發(fā)展方向,構(gòu)建了具有強(qiáng)弱電結(jié)合、軟硬件并重、多學(xué)科交叉的電工電子實(shí)踐教學(xué)體系;必須強(qiáng)調(diào)教師承擔(dān)理論課程與實(shí)踐教學(xué)任務(wù),鼓勵(lì)教師主動(dòng)將科學(xué)研究的方法與成果轉(zhuǎn)化到實(shí)踐教學(xué)中;必須合理利用多方資源,通過與國(guó)際知名公司合作建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、以及采購(gòu)和自主研發(fā)相結(jié)合,搭建實(shí)踐教學(xué)的一流環(huán)境。寬口徑創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念

3.1 拓寬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

為培養(yǎng)面向21世紀(jì)的創(chuàng)新人才,電工電子實(shí)踐教學(xué)必須處理好通識(shí)教育、素質(zhì)教育、實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育之間的關(guān)系,堅(jiān)持精英教育觀念,深化改革,將實(shí)踐教學(xué)拓展為包含電子、電氣、信息、通訊、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信號(hào)處理、信息獲取技術(shù)等寬口徑綜合技能的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)厚、口徑寬、多學(xué)科交叉、強(qiáng)弱電結(jié)合和

軟硬件并重。

3.2 以學(xué)生為主體

實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,學(xué)生是主體,服務(wù)是宗旨。在實(shí)踐教學(xué)過程中,實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放管理,保證設(shè)備完好率,學(xué)生隨到隨用,有問必答,免費(fèi)提供場(chǎng)地、設(shè)備、元器件和教師輔導(dǎo),幫助學(xué)生通過課外科技活動(dòng)和各種國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 向能力型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

針對(duì)新世紀(jì)能力型人才培養(yǎng)的需要,參照國(guó)際一流大學(xué)的有關(guān)工科大學(xué)生的能力培養(yǎng)要求,在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和分析能力;進(jìn)行部件、系統(tǒng)和工程應(yīng)用的設(shè)計(jì)能力;在工程實(shí)踐中應(yīng)用必要的技術(shù)和現(xiàn)代化工具的能力;對(duì)現(xiàn)代技術(shù)和知識(shí)進(jìn)步有敏銳的洞察能力和把握能力;在跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用、有效工作的能力。

3.4 實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自主鍛煉、個(gè)性培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,改變過去實(shí)踐教學(xué)完全服務(wù)于課堂教學(xué),驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)統(tǒng)領(lǐng)的局面,增加提高型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例,豐富科技研究?jī)?nèi)容。分層次、分階段、循序漸進(jìn),課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生可以通過自己立項(xiàng)的PRP項(xiàng)目、課外科技活動(dòng)、國(guó)內(nèi)外科技競(jìng)賽、企業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等挑戰(zhàn),激發(fā)興趣、自我管理、自主完善,完成理論到工程認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

4.1 拓寬實(shí)踐教學(xué)的外延

電氣電子信息類(電氣、電子、信息、控制、計(jì)算機(jī)和儀器等)寬口徑專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng),構(gòu)建了電氣電子信息類技術(shù)基礎(chǔ)課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,考慮到非電類專業(yè)對(duì)電工電子課程的不同需求,度身定制了非電類課程和實(shí)驗(yàn)?zāi)K,將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展成為包含電路信號(hào)與系統(tǒng)、電子技術(shù)、電磁場(chǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)四大知識(shí)模塊的實(shí)踐技能和綜合設(shè)計(jì)要求,涵蓋了全校電類專業(yè)(1 000人/年)和非電類(1 800人/年)共30個(gè)

專業(yè)方向本科生培養(yǎng)的要求。4.2 深化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上,強(qiáng)弱電結(jié)合、軟硬件并重、分離與集成電路兼顧,增加了可編程技術(shù)的比重,先后開設(shè)了微機(jī)原理與接口、可編程控制器PLC、可編程邏輯器件PLD、可編程模擬器件ispPAC、DSP應(yīng)用技術(shù)和Labview虛擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程,跟蹤科技發(fā)展方向;加強(qiáng)結(jié)合EDA技術(shù),完成仿真、設(shè)計(jì)、制版等教學(xué)要求,增加軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù),傳授PSPICE、Matlab、EWB 和Protel等應(yīng)用技能;趣味性的研究型實(shí)踐內(nèi)容,拓寬學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);在實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式上,實(shí)

驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)課,單

獨(dú)考試;實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用一人一組,獨(dú)自動(dòng)手實(shí)踐。

4.3 豐富課內(nèi)外實(shí)踐的內(nèi)容

通過教學(xué)計(jì)劃安排的課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié),深入的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)綜合、設(shè)計(jì)和開發(fā)能力;通過課外科技活動(dòng)的形式,組織學(xué)生參加電子科技協(xié)會(huì)、PRP和PEP項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)公共選修課、全國(guó)科技競(jìng)賽、與企業(yè)聯(lián)合開放實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目等,完成創(chuàng)新性研究工作,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。

自主建設(shè)、開放運(yùn)行

5.1 集中建設(shè)、資源共享

實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在人才、資金、用房、政策等方面給予全力的支持,經(jīng)費(fèi)及時(shí)足額到位,專款專用。中心擁有閔行新校區(qū)電院群樓中的一幢獨(dú)立大樓,整合了電氣電子信息類電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源構(gòu)建了“面向全校的電工電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”、“電氣電子信息類基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”、“公共專業(yè)

課實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”及“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”等4個(gè)實(shí) 驗(yàn)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了集中管理、全校共享。

5.2 自主研發(fā)、跟蹤技術(shù)發(fā)展

通過實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,而且可通過建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,不斷更新和深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使實(shí)踐教學(xué)不斷向數(shù)字邏輯、可編程技術(shù)、DSP應(yīng)用技術(shù)、虛擬技術(shù)等方面的拓展,緊跟電工電子技術(shù)發(fā)展的前沿。近5年開發(fā)的主要自制設(shè)備包括: JDEE-10型CPLD系統(tǒng)可編程器件實(shí)驗(yàn)箱、JDEE-6傳感器實(shí)驗(yàn)儀和JDEE-6014型Labview虛擬實(shí)驗(yàn)裝置等共9大類840余臺(tái)套。積極開展合作交流,先后與ALTERA、TI、NI、TEK、ST、飛利浦、三菱等著名國(guó)際跨國(guó)公司建立了7個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,構(gòu)成了技術(shù)含量高、覆蓋面廣、體系完整、設(shè)備先進(jìn)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

5.3 開放運(yùn)行、規(guī)范管理

實(shí)驗(yàn)室建立了靈活多樣的開放運(yùn)行機(jī)制,從時(shí)間開放,到內(nèi)容開放,再到完全開放,滿足學(xué)生自主式實(shí)驗(yàn)方式、合作式實(shí)驗(yàn)方式和研究式實(shí)驗(yàn)方式等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,激勵(lì)個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采用統(tǒng)一管理與分室管理相結(jié)合的個(gè)人責(zé)任制管理模式,健全了實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例和教學(xué)質(zhì)量保障體系,以一流的環(huán)境、一流的設(shè)備、一流的服務(wù),面向全校學(xué)生,完成實(shí)踐教學(xué)。

重視軟件建設(shè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件包括師資建設(shè)、教材建設(shè)、制度建設(shè)、實(shí)驗(yàn)多媒體建設(shè)、實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站建設(shè)等多個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)人才引進(jìn),重視內(nèi)部培養(yǎng),打破理論課與實(shí)驗(yàn)課教師之間的界線,鼓勵(lì)知名教授和廣大中青年教師積極參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、參與指導(dǎo)學(xué)生PRP課外科技活動(dòng)。完善課程組負(fù)責(zé)制,實(shí)現(xiàn)課程與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)現(xiàn)有青年師資通過培訓(xùn)、交流和在職攻讀學(xué)位等途徑提高其業(yè)務(wù)能力和水平;實(shí)行考核制和聘任制相結(jié)合,部分崗位公開競(jìng)聘。在教材和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)上,積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)講義編寫,開發(fā)制作各種多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)件,錄制實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像,建設(shè)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站等,形成了立體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。完善教學(xué)檢查制度,進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。堅(jiān)持教學(xué)督學(xué)及聽課制度和學(xué)生評(píng)教制度,系主任和教學(xué)督導(dǎo)以隨堂聽課的形式,對(duì)各層次教學(xué)質(zhì)量、教案、教學(xué)備課等進(jìn)行檢查;定期召開學(xué)生座談會(huì),聽取學(xué)生反饋意見。明確的激勵(lì)機(jī)制可以體現(xiàn)教學(xué)的重要地位。根據(jù)學(xué)校規(guī)定,制定并實(shí)施了對(duì)各種教學(xué)成果獲獎(jiǎng)、規(guī)劃教材出版、精品課程建設(shè)和教學(xué)獲獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì),并在職稱評(píng)審、工資定級(jí)中,對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有突出貢獻(xiàn)的人員,如精品課程的課程組成員、教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、最受學(xué)生歡迎的教師等可以獲得政策傾斜。

結(jié) 語(yǔ)

上海交通大學(xué)電工電子實(shí)踐教學(xué)的改革和建設(shè)實(shí)踐,取得了顯著的成效,形成了鮮明的特色,每年為全校電類和非電類的2 800名本科生服務(wù),完成14萬(wàn)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)和各種課外科技活動(dòng),受益面大, 2008年被評(píng)為國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。近5年來,共獲得國(guó)家和省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng),支撐建設(shè)了1門國(guó)家精品課程和4門上海市精品課程,培養(yǎng)的學(xué)生在國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽獲獎(jiǎng)百余項(xiàng),成績(jī)顯著,為國(guó)內(nèi)其他高校的電工電

子實(shí)踐教學(xué)的改革和建設(shè),提供了參考和借鑒。

第二篇：電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)說課

篇一：電子電工說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，上午好！

首先我們來談一下對(duì)于《電工基礎(chǔ)》這一門課程的設(shè)置。

這些能力的獲得就需要通過教學(xué)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。那么如何使學(xué)生獲取這一些專業(yè)素質(zhì)與能力呢？那就需要通過許多門課程的學(xué)習(xí)。

課程的設(shè)置需要準(zhǔn)確定位，而一個(gè)課程的建立需要進(jìn)行教學(xué)體系的建立、教學(xué)理念的改革、教師隊(duì)伍的建設(shè)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立、校本教材的標(biāo)準(zhǔn)等過程，努力打造市級(jí)、省級(jí)的精品課程。

以日光燈電路的分析與制作這個(gè)一學(xué)習(xí)情境為例，以工作任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)與分發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，使學(xué)生了解這個(gè)項(xiàng)目所需要掌握的相關(guān)知識(shí)與要求完成的任務(wù)，對(duì)該項(xiàng)目有一個(gè)初步的了解，通過電路與相關(guān)知識(shí)的講解，使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有較為清晰的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電路原理圖的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備器材，進(jìn)行電路的裝配與調(diào)試，并撰寫實(shí)踐報(bào)告。

教學(xué)過程中主要有采用多媒體教學(xué)模式、通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)工廠頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專題報(bào)告講座、職業(yè)資格考試等模式實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)情境為管理依托，采用工學(xué)結(jié)合的模式，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目作為導(dǎo)向，達(dá)到教學(xué)做一體的目的。

課程的考核模式主要分為理論部分與實(shí)踐部分，理論部分：50%，其中理論考試占35%，主要是以教學(xué)情境為依托，考察對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解、歸納、整理及深化的能力。平時(shí)成績(jī)占15%，考核平時(shí)出勤、作業(yè)、文明安全、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！篇二：電工電子說課 說案

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程說課稿

說課人：趙安

本學(xué)期所授課程名稱：電工電子技術(shù)基礎(chǔ) 課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課 學(xué)時(shí)：90學(xué)時(shí) 學(xué)分：5學(xué)分

授課對(duì)象：機(jī)電、數(shù)控、模具等

一、課程目標(biāo)

1、目標(biāo)體系

① 認(rèn)知目標(biāo)

（1）掌握電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；

（2）熟練運(yùn)用基本電路分析方法熟練的分析典型、常見的單元電路，熟悉電機(jī)的性能及控制原理；

② 能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神和獨(dú)立思考的能力；

2、本課程目標(biāo)在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中所起的作用

3、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的依據(jù)

① 教材特點(diǎn)

參考教材：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》周元興主編，2008年5月，第二版，機(jī)械工業(yè)出版社 《電路》邱關(guān)源主編，2006年5月，第五版，高等教育出版社

② 本課程與相關(guān)企（行）業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 本課程主要是機(jī)電技術(shù)學(xué)院中數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、模具設(shè)計(jì)與制造等機(jī)電類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二、課程實(shí)施

1、選取教學(xué)內(nèi)容

① 以必須、夠用為度選取教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的調(diào)整，盡量與企業(yè)的實(shí)際崗位相聯(lián)系。

（2）按照實(shí)際的崗位要求，對(duì)教材設(shè)計(jì)的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行劃分。包含應(yīng)用技術(shù)模塊部分的章節(jié)作為教材上課的重點(diǎn)，如果實(shí)際崗位要求而教材中沒有的內(nèi)容，則作為教材的補(bǔ)充內(nèi)容。

② 根據(jù)崗位要求和教材（課程）內(nèi)容列出若干項(xiàng)目

2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

專業(yè)課程教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)主要是講解基本電路的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考分析電路；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)。

下面以“基爾霍夫定律”說說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

②復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：基本電路的認(rèn)識(shí)，歐姆定理。

③引出教學(xué)任務(wù)

引子：什么叫做結(jié)點(diǎn)？什么叫做回路？什么叫做支路？畫出電路圖讓學(xué)生討論分析。

主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問來引導(dǎo)學(xué)生的思維。例如：畫出電路圖，提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行分析，計(jì)算出結(jié)果。

⑤下課前總結(jié)及課后作業(yè)

三、本課程的教學(xué)課時(shí)安排

四、課程評(píng)價(jià)

1、教學(xué)效果考試方式

考核成績(jī)?cè)u(píng)分結(jié)構(gòu)表

2、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

① 通過理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能及時(shí)地將課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)消化，并通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)將課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的技能。

② 學(xué)生能力得到較大提升。

五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)特色描述

2、課程內(nèi)容安排緊密結(jié)合企業(yè)崗位要求及考證要求，突出內(nèi)容的實(shí)踐性、職業(yè)性。篇三：模擬電子技術(shù)說課教案

模擬電子技術(shù)說課教案

一、說教材

的微觀粒子看不見、摸不著，pn結(jié)的形成過程全靠想象，所以學(xué)生感到太抽象，不好接受，所以我考慮到用實(shí)驗(yàn)演示和多媒體動(dòng)畫演示來授課，以期達(dá)到良好的

二、說目標(biāo)

基本概念、定性分析，定量估算為主，注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用，避免過多過深的理論探討、公式推導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開拓思路，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)

三、說教法

（1）時(shí)間安排：一學(xué)時(shí)

（2）任務(wù)：掌握必要的基本概念：共價(jià)鍵、價(jià)電子、自由電子、空

穴、p型和n型半導(dǎo)體。

（3）教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入（大約需要3分鐘）

拿出事先準(zhǔn)備好的各種類型二極管給學(xué)生看，然后用實(shí)驗(yàn)箱演示二極管的單向?qū)?/p>

中表現(xiàn)有什么不同？進(jìn)而提出本課要探索的內(nèi)容：半導(dǎo)體和導(dǎo)體有著不同的導(dǎo)電

2、新課探索

比較導(dǎo)體，絕緣體、半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)的不同，用動(dòng)畫演示半導(dǎo)體中的共價(jià)鍵結(jié)構(gòu)、兩

空穴實(shí)質(zhì)上是價(jià)電子在共價(jià)鍵中留下的空位，空穴的移動(dòng)實(shí)際上是價(jià)電子在共價(jià)

固定座位，指派幾個(gè)學(xué)生為自由電子，讓學(xué)生在輕松有趣的游戲中掌握枯燥的概

3、設(shè)問：摻入五價(jià)元素得到什么半導(dǎo)體？摻入三價(jià)元素得到什么半導(dǎo)體？磷元

素，五價(jià)，提供一個(gè)自由電子，自由電子為多子，空穴為少子，磷元素變成正離

子。

負(fù)離子。

4、pn結(jié)的形成過程：（15分鐘）

多子的濃度差異，引起擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散使交界面處的載流子跑到對(duì)方區(qū)域，留下

運(yùn)動(dòng)使阻擋層變窄，削弱內(nèi)電場(chǎng)，促使擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)進(jìn)行，二者的運(yùn)動(dòng)是矛盾的，當(dāng) 擴(kuò)散和漂移相等時(shí)，達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。

晶體二極管說課稿

一、教學(xué)目的1、理解pn結(jié)的單向?qū)щ娞匦?/p>

2、了解晶體二極管分類和基本結(jié)構(gòu)，會(huì)識(shí)別二極管的型號(hào)，并

會(huì)利用手冊(cè)查找相關(guān)的數(shù)據(jù)

3、正確使用萬(wàn)用表檢測(cè)晶體二極管的極性、挑選以及二極管的材質(zhì)

4、了解二極管的伏安特性，掌握關(guān)鍵名詞，理解二極管的導(dǎo)電

特性

5、掌握晶體二極管的各主要參數(shù)及選擇二極管的方法

6、識(shí)別晶體二極管的型號(hào)并會(huì)使用《電工手冊(cè)》查找相關(guān)的數(shù)

據(jù)

二、實(shí)驗(yàn)器材各種晶體二極管實(shí)（發(fā)光二極管、整流二極管、大功率二極管、穩(wěn)

壓二極管），mf萬(wàn)用表15塊，硅整流二極管1n4007 15只，鍺二極管15只，試

驗(yàn)板一塊、3伏的直流電源一塊

三、教學(xué)過程

1、引入新課（5分鐘）

教師舉例說明在日常生活中經(jīng)?？吹胶芏嚯娖鳎纾弘娨暀C(jī)、計(jì)算機(jī)、音箱，dvd 等。

的電子元件的初步知識(shí)。

板書：（第一章第一節(jié) 晶體二極管）

2、進(jìn)行新課

(1)pn結(jié)（20分鐘）

2講解p型和n型半導(dǎo)體材料 3pn結(jié)的概念

用發(fā)光二極管演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證pn結(jié)的單向?qū)щ娞匦裕由顚W(xué)生對(duì)pn結(jié)單向?qū)щ娞?/p>

（2）二極管的分類、結(jié)構(gòu)及命名方法（15分

鐘）

（3）直觀法識(shí)別二極管的極性：a：觀察外殼上的符號(hào)標(biāo)記b：觀察外殼上的色

點(diǎn)c：觀察玻璃殼內(nèi)的觸針（10分鐘）

（4）二極管的單向?qū)щ娞匦裕焊鶕?jù)教學(xué)直觀性原則，加入兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)

分鐘）1用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二極管單向?qū)щ娞匦裕由顚W(xué)生對(duì)二極管工作原理的理解。2老師講解檢測(cè)方法，分小組讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表檢測(cè)二極管的材質(zhì)以及二極管的挑選。

（6）伏安特性（45分鐘）晶體二極管兩端電壓和電流關(guān)系可以用伏安特性曲線表示。它反映了流過二極管的電流隨外加電壓變化的規(guī)律。

1什么是伏安特性曲線呢？出示伏安特性曲線概念課件，3然后播放伏安特性曲線課件，進(jìn)一步分析伏安特性曲線，詳細(xì)講解各名詞的概念以及在曲線上的位置。注意各關(guān)鍵名詞定義及區(qū)別（死區(qū)、正向特性、門坎電壓、導(dǎo)通電壓、正向飽和壓降、反向特性、反向電壓、反向擊穿特性、擊穿電壓）。

5下一步又引出：主要參數(shù)。課件展示出主要參數(shù)并逐條講解定義，借助伏安特性曲線指出具體的位置，把抽象的概念具體化，強(qiáng)調(diào)各參數(shù)的選值范圍。

如：1n4001 1n4007、2ap8a、2cz58的vr、vf、ir、ifs

四、歸納總結(jié)：（5分鐘）

設(shè)計(jì)問題，由學(xué)生回答問題：

（1）pn結(jié)的最重要特性是什么？

（2）二極管按材料分成哪兩種？按結(jié)構(gòu)分又能分成哪幾種？

（4）二極管的伏安特性分為幾個(gè)部分？

（5）什么是正向特性？什么是反向特性？什么是反向擊穿特性？

（6）正向特性又分成幾個(gè)區(qū)域？

（7）反向特性有什么特點(diǎn)？

（8）反向擊穿特性有什么特點(diǎn)？

（9）ifm、vrm、ir、fm、vr、vf、ifs各代表什么意思？

（10）請(qǐng)查出以下各二極管的工作參數(shù)：2ap23、1n4002（11）怎樣檢測(cè)二極管的極性？邊做邊演示

（12）怎樣檢測(cè)二極管的好壞？

（13）說出以下各二極管的名稱

五、反饋練習(xí)：（5分鐘）

1．書面練習(xí)：課本練習(xí)題p23—2、3、4

第三篇：開展多層次立體化資金監(jiān)控

開展多層次、立體化資金監(jiān)控

激活加油站財(cái)務(wù)管理

加油站處于經(jīng)營(yíng)一線，財(cái)務(wù)工作事無(wú)巨細(xì)，關(guān)系重大。即要處理一分一毛之雞毛蒜皮的小事，又要擔(dān)負(fù)每日回籠幾十萬(wàn)現(xiàn)金貨款之重責(zé)，絲毫的差異都有可能牽一發(fā)而動(dòng)全身，或影響財(cái)務(wù)工作的正常進(jìn)行，或造成重大的資金安全事故。如何做好加油站財(cái)務(wù)管理，保障貨款足額、安全回籠，一直是我們基層財(cái)務(wù)工作人員研究和實(shí)踐的課題。東莞公司財(cái)資部開展了多層次、立體化的資金監(jiān)控，通過全方位的動(dòng)員、配合、執(zhí)行，達(dá)到了激活加油站財(cái)務(wù)管理的目的。

一、整理下發(fā)風(fēng)險(xiǎn)控制點(diǎn)，資金監(jiān)控制度建設(shè)常抓不懈 針對(duì)體制改革，加油站記賬員崗位整合留下的財(cái)務(wù)管理真空，東莞公司發(fā)了石化股份粵莞?2012?91號(hào)《東莞公司站長(zhǎng)財(cái)務(wù)管理操作規(guī)范》、石化股份粵莞?2012?107號(hào)《東莞公司財(cái)務(wù)兼IC卡主管操作規(guī)范》等文件，及時(shí)對(duì)加油站的財(cái)務(wù)工作進(jìn)行了職責(zé)分工和流程指導(dǎo)，確保財(cái)務(wù)工作不脫節(jié)，為體制改革的順利進(jìn)行起到了保障作用。在下發(fā)制度的基礎(chǔ)上，公司財(cái)資部聯(lián)合零管部梳理了29個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，進(jìn)行全面輔導(dǎo)，重點(diǎn)防范。這些風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)涉及銷售、資金、資產(chǎn)、應(yīng)收賬款、稅務(wù)、發(fā)票、費(fèi)用等各方面，并規(guī)定了風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)控制的崗位責(zé)任和防范項(xiàng)目，明確了一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)監(jiān)控的內(nèi)容和職責(zé)。

二、非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控重點(diǎn)體現(xiàn)資金監(jiān)控的及時(shí)性

東莞公司財(cái)資部設(shè)置有資金管理員、應(yīng)收賬款管理員、視頻監(jiān)控管理員等資金監(jiān)控崗位，負(fù)責(zé)每天及時(shí)地監(jiān)控加油站貨款回籠情況。資金管理員每天通過云平臺(tái)、SAP等信息系統(tǒng)，核對(duì)銷售貨款、Ic卡充值款回籠情況，對(duì)加油站財(cái)務(wù)主管的數(shù)據(jù)上傳核對(duì)情況、錢箱交箱情況、營(yíng)業(yè)員投幣情況等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)違反資金管理制度的責(zé)任人，每月通過《月度資金通報(bào)》進(jìn)行考核兌現(xiàn)，并傳達(dá)到每一個(gè)員工。

應(yīng)收賬款管理員每天實(shí)時(shí)監(jiān)控應(yīng)收賬款結(jié)余情況，嚴(yán)密監(jiān)控超期、超限額賒銷情況，每月及時(shí)做好應(yīng)收款函證，對(duì)重點(diǎn)客戶進(jìn)行適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)走訪，確保對(duì)應(yīng)收賬款客戶了解清楚，做到明明白白監(jiān)控，不做糊涂先生。

視頻監(jiān)控管理員隸屬于零管部，對(duì)加油站現(xiàn)場(chǎng)資金管理也承擔(dān)了監(jiān)控的責(zé)任，主要對(duì)雙人投幣、雙人點(diǎn)鈔、雙人交箱和發(fā)票開具等進(jìn)行遠(yuǎn)距離檢查，并及時(shí)對(duì)正在發(fā)生的違規(guī)事項(xiàng)進(jìn)行電話制止。

三、現(xiàn)場(chǎng)檢查重點(diǎn)體現(xiàn)資金管理細(xì)節(jié)執(zhí)行的零距離

相對(duì)于非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控，現(xiàn)場(chǎng)財(cái)務(wù)檢查就是零距離，面對(duì)面的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)財(cái)務(wù)管理的提升效果更明顯，對(duì)違規(guī)者的震懾力更強(qiáng)大。

東莞公司財(cái)資部組織全體人員每月至少一次到油站參加財(cái)務(wù)檢查，檢查面涵蓋全區(qū)油站的15%至25%之間。主要通過不定時(shí)、不定站、不定行程線路的方式，保證檢查的突然性，沖擊力，以達(dá)到最好的檢查效果。檢查主要針對(duì)違規(guī)開票，站長(zhǎng)及主管沒有按工作流程覆行監(jiān)控職責(zé)，加油站賬表未按要求設(shè)制，崗位牽制未執(zhí)行到位等內(nèi)容，有效地制止了違規(guī)使用發(fā)票、收據(jù)等事項(xiàng)發(fā)生，規(guī)避了資金風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)了公司的信譽(yù)。

四、開展“財(cái)務(wù)管理提升”活動(dòng)，資金監(jiān)控履責(zé)能力大掃盲

針對(duì)體制改革對(duì)資金管理提升的要求，要確保資金、發(fā)票雙安全的“零”事故記錄，東莞公司5月8日-5月10日分5組三批，對(duì)站長(zhǎng)、主管（財(cái)務(wù)）、后備主管共373人進(jìn)行了財(cái)務(wù)管理的培訓(xùn)。5月21日-5月23日對(duì)站長(zhǎng)、主管（財(cái)務(wù)）、后備主管共382人進(jìn)行了財(cái)務(wù)管理方面的理論考試。5月25日-5月30日對(duì)5個(gè)經(jīng)營(yíng)管理部25座加油站進(jìn)行了實(shí)操檢查。通過上述三階段進(jìn)一步提高站長(zhǎng)、主管（財(cái)務(wù)）、后備主管的財(cái)務(wù)技能。

五、資金管理案例收集分析，激活加油站財(cái)務(wù)管理

為了適應(yīng)經(jīng)營(yíng)提升的需要，配合經(jīng)營(yíng)活動(dòng)如火如荼地開展，資金管理課題也日益精進(jìn)，占領(lǐng)資金監(jiān)控的制高點(diǎn)，讓財(cái)務(wù)管理更生動(dòng)，更有活力，我們圍繞29個(gè)風(fēng)險(xiǎn)控制點(diǎn)，進(jìn)行了資金管理案例的收集分析。通過活生生的事例，血淋淋的教訓(xùn)，來激活加油站的財(cái)務(wù)管理，讓風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)深入人心，讓責(zé)任意識(shí)深入人心，讓資金安全常伴身邊。

(東莞公司：陳才春)

第四篇：淺談加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放,構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

淺談加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

1.引言

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相對(duì)理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。因此，現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)相輔相成，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供開放的以及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性比較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源效益，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和鍛煉的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

2.平臺(tái)架構(gòu)

邵陽(yáng)學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型工程實(shí)用人才為目標(biāo)，堅(jiān)持“以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為主線；進(jìn)一步拓寬專業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)工程教學(xué)的基礎(chǔ)性和綜合性，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，注重實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)客觀、創(chuàng)新上進(jìn)的工作作風(fēng)，形成了以學(xué)生為本，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新相互促進(jìn)的教學(xué)理念。該實(shí)驗(yàn)室2009年通過湖南省基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室合格評(píng)估，在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室提出了構(gòu)建“開放式實(shí)驗(yàn)—綜合式實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新式設(shè)計(jì)”三個(gè)層次遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程的整體優(yōu)化和綜合水平。

3.平臺(tái)建設(shè)的主要內(nèi)容

(1)以開放式、綜合式、創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)新體系為基礎(chǔ)，以良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為支撐，以規(guī)范化教學(xué)管理和嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建一個(gè)能為學(xué)校理工類相關(guān)專業(yè)提供全方位、多功能實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)教學(xué)體系系統(tǒng)性、綜合性、層次化、模塊化，教學(xué)模式自主式、開放式的特點(diǎn)。

(2)集合我系動(dòng)手及學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組，由系指定教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其動(dòng)手及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組的成員作為全國(guó)和湖南省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、天華杯等各類競(jìng)賽的骨干力量。

(3)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合和互動(dòng)交流，形成一支專職實(shí)驗(yàn)教師為主，各專業(yè)理論教師和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組成員為輔的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障隊(duì)伍，為保障實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的正常運(yùn)行發(fā)揮重要作用。

(4)開放式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力，以專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面訓(xùn)練，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法，正確寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)；綜合式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力，通過綜合式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能自主進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

(5)實(shí)驗(yàn)室做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放、時(shí)間開放及地點(diǎn)和信息開放。學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源可以多樣化，實(shí)驗(yàn)時(shí)間采取自由、預(yù)約兩種開放形式，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)可以在規(guī)定的電工電子實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、綜合仿真實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室等完成各類型的實(shí)驗(yàn)。

(6)青年教師每學(xué)期必須指導(dǎo)5-8名學(xué)生做1-2個(gè)創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要體現(xiàn)合適的難度，體現(xiàn)專業(yè)性，并且做好相應(yīng)記錄，以便進(jìn)行考核。

(7)營(yíng)造良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，針對(duì)不同年級(jí)的同學(xué)開展分層次、多樣化的學(xué)生課外科技活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科技創(chuàng)新活動(dòng)良性互動(dòng)機(jī)制。

4.平臺(tái)建設(shè)效果

(1)提高了學(xué)生工程創(chuàng)新能力，把增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高，受到用人單位的歡迎，近年來，電氣工程系各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，且就業(yè)單位較好。未就業(yè)學(xué)生大多數(shù)是準(zhǔn)備再次考研而主動(dòng)放棄就業(yè)。

(2)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師負(fù)責(zé)制、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)后，學(xué)生參加科研訓(xùn)練的人數(shù)明顯增加。很大一部分學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目或大學(xué)生創(chuàng)新等項(xiàng)目，其中學(xué)生參與教師科研課題4項(xiàng)，湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目有9項(xiàng)，校級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目6項(xiàng)，參與教師的科研課題、參加科技訓(xùn)練活動(dòng)已成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。科研訓(xùn)練提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力，也取得了豐碩的成果，學(xué)生在《低壓電器》、《儀表技術(shù)》、《邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)》等期刊上發(fā)表科研論文12篇，獲得軟件著作權(quán)3項(xiàng)、實(shí)用新型專利1項(xiàng)。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，重視競(jìng)賽的訓(xùn)練過程。近年來，學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)并取得了較好的成績(jī)。學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、湖南省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

(4)進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，形成了一批與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)，通過平臺(tái)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施得到了有力加強(qiáng)，保證了各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在充分利用平臺(tái)的同時(shí)，又促進(jìn)了平臺(tái)的建設(shè)。

5.結(jié)語(yǔ)

通過近年來的實(shí)踐與探索，“開放式實(shí)驗(yàn)—綜合式實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新式設(shè)計(jì)”三個(gè)層次遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)有力地推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)出以人為本、重在人才培養(yǎng)的高等教育核心內(nèi)涵。但是，建設(shè)一個(gè)以先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念為基礎(chǔ)的創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)涉及的內(nèi)容很多，既有教育理念的問題，又有課程體系的改革，還有管理運(yùn)行機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)的問題，作為新建地方本科院校，還存在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)差、經(jīng)費(fèi)不足、缺乏地域優(yōu)勢(shì)等問題，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)還有待進(jìn)一步的研究和探索，還有許多問題需要解決。

參考文獻(xiàn)

[1]袁勇,楊毅.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放,搭建人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[J].中國(guó)建設(shè)教育,2009,6.[2]陳詠梅,徐慶華.新建地方本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào),2007,12.[3]陳永平,熊自立,周建國(guó).計(jì)算機(jī)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,4.[4]堵俊,吳曉,羌予踐.電氣類開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,5

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第五篇：構(gòu)建教學(xué)新模式

讀張卓玉《構(gòu)建教學(xué)新模式》有感

高三生物組 林海燕

題記--------21世紀(jì)的中國(guó)面臨著諸多挑戰(zhàn)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是文化理念都處于一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，哲學(xué)上說：永恒不變的真理就是永遠(yuǎn)在變化，任何一個(gè)理念只有適應(yīng)社會(huì)，能促進(jìn)進(jìn)步的在實(shí)際意義上才賦予其正確，對(duì)于教學(xué)模式也是如此，只有改革才會(huì)有進(jìn)步的可能，墨守成規(guī)永遠(yuǎn)只能做井底之蛙。

張卓玉先生的《建構(gòu)教學(xué)新模式》應(yīng)社會(huì)要求而生，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下教育模式的必然命運(yùn)亦面臨著轉(zhuǎn)型，教學(xué)要求新模式早就不是什么新名詞，但理想永遠(yuǎn)豐滿，現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)柔弱骨感，很多人僅僅停留在思考的層次上，而思考卻不作為只會(huì)讓人糾結(jié)不會(huì)產(chǎn)生任何實(shí)際意義，時(shí)代總是造就英雄，總會(huì)有那么一些人勇于改革，張卓玉先生提到的“杜郎口風(fēng)暴”“新絳中學(xué)”就是敢于吃螃蟹的先鋒部隊(duì)，那么為何要重新建構(gòu)教學(xué)模式？

重新建構(gòu)教學(xué)模式是社會(huì)轉(zhuǎn)型的要求，教育教學(xué)必須符合社會(huì)發(fā)展的整體節(jié)奏。當(dāng)社會(huì)發(fā)生根本變化的時(shí)候，學(xué)校工作必須跟著發(fā)生變化，否則社會(huì)會(huì)拋棄教育，再者傳統(tǒng)教學(xué)模式“班級(jí)授課制”已經(jīng)不適合人才的培養(yǎng)和社會(huì)的需要，班級(jí)授課制往往以教師為主體，而學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，在上課前每個(gè)學(xué)生并不知道這一節(jié)課要講解哪些內(nèi)容，上課僅僅是填鴨式的，學(xué)生在40分鐘馬不停蹄的記憶，根本就沒有質(zhì)疑思維的時(shí)間，如果把這樣的課堂比喻成一列運(yùn)轉(zhuǎn)著的火車的話，唯一運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力裝置就只有老師，而我們的學(xué)生就被牽拉著運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣學(xué)習(xí)的實(shí)效肯定不言而喻了，而倘若轉(zhuǎn)換新的模式：“嘗試項(xiàng)目性學(xué)習(xí)”或者“顛倒的課堂”，讓學(xué)生課前就進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂中讓學(xué)生自主針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容討論思考，最終讓他們?cè)谟懻撡|(zhì)疑過程中自我得出規(guī)律和結(jié)論，這樣不僅挖掘了學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，另一方面使得每一堂課都能達(dá)到少時(shí)高效，提高質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)小小動(dòng)力裝置，在教師的配合下讓課堂有如動(dòng)車高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

建構(gòu)新的教學(xué)模式一直以來是教育同行的夢(mèng)想，早在2001年教育部就在新的一輪課程改革的時(shí)候明確提出了新的教育理念、教育思想“自主、探究、合作”，然而十年來只停留在理念層次，所以加快制度化結(jié)構(gòu)化的實(shí)施自主探究合作步伐是有必要的,我校于今年在曹校的帶領(lǐng)下開始推行新的教學(xué)模式“活動(dòng)前置式教學(xué)模式”，該模式體現(xiàn)了新課程 的基本理念，倡導(dǎo)積極主動(dòng)參與和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，其模式與“嘗試項(xiàng)目性學(xué)習(xí)”或者“顛倒的課堂”異曲同工，具備了新模式的三大構(gòu)成：第一個(gè)是課前小組學(xué)習(xí)，第二個(gè)是課堂展示交流，第三個(gè)是課后鞏固提升?！盎顒?dòng)前置式教學(xué)法”旨在通過“指導(dǎo)預(yù)習(xí)、反饋學(xué)情——以學(xué)定教、互動(dòng)釋疑——當(dāng)堂訓(xùn)練”、檢測(cè)達(dá)成——方法歸納、彌補(bǔ)鞏固”四個(gè)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，并且教學(xué)質(zhì)量不僅僅局限于學(xué)生的成績(jī)，更注重學(xué)生的全面的發(fā)展，學(xué)生的整體能力的提升，其核心內(nèi)容亦響應(yīng)了新模式的核心“學(xué)生探究”，將課堂的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，讓學(xué)生成為“自主、探究、合作、展示”的發(fā)起者。

教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，必然有一個(gè)過渡階段，果然就如張卓玉先生所說：“老師愛講是根深蒂固的”，一開始我在實(shí)施過程中會(huì)不經(jīng)意的多講，總害怕自己灌輸?shù)纳?，但真正落?shí)四個(gè)環(huán)節(jié)之后，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)完成情況比之前有較大的改善，逐漸的我把教學(xué)的重心從我如何教轉(zhuǎn)移到如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然實(shí)施過程中遇到困難，但通過跟同事的探討能初步解決，在這個(gè)過程中我對(duì)活動(dòng)前置式教學(xué)模式有了更深一步的了解，活動(dòng)前置式教學(xué)模式最核心的是學(xué)生探究，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是學(xué)生尋找結(jié)果的過程而不是直接總結(jié)、聽老師講結(jié)果的過程；活動(dòng)前置式教學(xué)模式旨在培養(yǎng)了學(xué)生合作共享的精神，追求共同進(jìn)步；活動(dòng)前置式教學(xué)模式的特點(diǎn)是變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的交流、質(zhì)疑和探究，活動(dòng)前置式教學(xué)模式更要求老師轉(zhuǎn)化思想，是對(duì)教師能力的考察，教師要學(xué)會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就如新絳中學(xué)的校長(zhǎng)所說“教師不做于丹要做畢福劍”，一個(gè)好的主持人除了展示自己，更重要的是給表演者提供一個(gè)展示自己，提高自己的舞臺(tái)，做老師也是如此，每一節(jié)課都讓學(xué)生多展示，多思考，這樣的教學(xué)才會(huì)美時(shí)美刻，才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)也有快樂。