第一篇：如何運用游戲教學培養(yǎng)學生的運動興趣

如何運用游戲教學培養(yǎng)學生的運動興趣

對小學生來說:組織游戲教學是學生興趣面最廣的一個重要內容、也是實施組織課堂教學的重要手段。在提倡推行素質教育的今天,體育課的愉快教學對學生的個性發(fā)展、特長的培養(yǎng)尤為重要。如何引導學生的興趣面全面提高學生的身體素質,是體育教學改革的重要課題,經過多年的實踐,我認為:運用游戲教學,引入競爭機制對培養(yǎng)學生的個性潛能的發(fā)展有很大的促進作用。在引入游戲教學中,必須要按照大綱和教材所確定的教學目標,制訂一套完整的、可行的方法。如何運用游戲教學促進學生的運動能力和興趣呢?我認為,從以下幾點去加深認識和理解:

一、認真學習新大綱、新教材,增強全面教育意識。

對游戲教學功能的認識,必然導致對游戲教學目標的更深入理解,新教材所提出的教學目標已不僅僅是增強體質,發(fā)展運動技能和培養(yǎng)優(yōu)良品德了,它還包含著改善心理健康,發(fā)展智力和創(chuàng)造思維,審美教育,培養(yǎng)體育興趣等內容,增強體質,發(fā)展運動技能和培養(yǎng)品德目標的內涵也有新的發(fā)展。因此,要貫徹教材所確定的游戲目標,就需要認真學習,更新教育教學思想,樹立和增強全面的教育意識。

要全面地認識游戲的教育功能,才有可能在教學中去追求這些功能的實現(xiàn),也就說才有可能自覺地把實現(xiàn)這些功能作為自己的教學目標,認識不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能,自然就不可能在游戲教學目標中自覺地去發(fā)展學生的創(chuàng)造思維,有時甚至有意或無意地去限制學生創(chuàng)造思維活動。要了解和掌握實現(xiàn)各項功能的途徑和方法。如我們了解游戲能發(fā)展學生的注意分配能力和轉移能力,但沒有了解和掌握在游戲中發(fā)展它們的方法,我們就不可能真正把它作為教學目標。了解和掌握在拍球游戲中發(fā)展素質的具體方法,我們就有可能在游戲中有意識地發(fā)展品質的教育意識。

二、深入調查研究,全面了解學生的游戲能力。

要了解學生的游戲興趣,以前做過哪些游戲,對哪些游戲最感興趣?有哪些學生喜歡同他人一塊做游戲,有沒有不愛運動的?了解了學生的這些特點,就可以有針對性地發(fā)展他們的興趣,合理安排和變化游戲內容。

要了解學生的跑、跳、投、攀、爬能力,掌握哪些跑、跳、投動作?動作是否合理熟練。

要了解學生的生理負荷能力,了解他們的速度、耐力、靈敏等身體素質狀況。還要了解他們注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力、競爭力、榮譽感和遵守紀律、服從指揮等品德方面的表現(xiàn),這些都是構成游戲能力的內容。

在課堂教學中,課前、課中、課后的全過程都要不斷地獲取學生的有關信息,作為游戲教學的依據,信息要力求準確,具體詳細。

三、注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的游戲興趣。

在新教材教學要求中明確指出:“要讓學生充分體驗游戲的樂趣”,“體驗”是過程,目的是培養(yǎng)各種興趣,“充分”是指導全面,即體驗各種樂趣,形成多種興趣。培養(yǎng)興趣是游戲教學的一個重要目標,如何激發(fā)學生的游戲興趣呢?

1、要培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣面。

游戲活動是以健身為主的確良 綜合性教育活動。學生學習知識技能包含著創(chuàng)新、模仿、想像、審美、德育和交往等心理活動,因此,要激發(fā)和發(fā)展的也應是以運動為主的多種興趣。如“支援前線”游戲,其中包含著奔跑、過獨木橋、學解放軍事家 打仗的模仿興趣,通過與同學合作同爭勝利的交往和競賽興趣,如果在游戲中變化持物及障礙內容,鼓勵學生獨立想好辦法去持物通過障礙物,則興趣內容就增加了知識和創(chuàng)新興趣。

2、發(fā)展學生的模仿興趣。

小學生,特別是低年級的學生模仿性很強,他們愛模仿他們喜愛的動物。如學生喜愛小兔、青蛙、大象、長頸鹿等動物形象,男同學愛學解放軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)活動,騎馬舞刀等威武形象。在確定游戲教學情節(jié)和模仿對象時要配合這些特點來進行。

四、合理地安排學生的運動負荷。

1、合理地安排學生的生理負荷。

學生的生理負荷是按學生的生理能力來排的,一般強度中等,密度就要較大。要根據不同性質的游戲琰確定負荷。如“老鷹捉小雞”的游戲,身體負荷要根據雙方對抗的激烈程度而定,一般不要使“小雞”出現(xiàn)疲勞為限,疲勞后容易摔倒?！翱炜旒稀庇螒蛞m當增加跑動的距離,以加大學生的生理負荷。同時要考慮全課的總負荷量。

2、注意調節(jié)學生的心理負荷。

對學生來說,每個游戲,每類游戲,都有自己情緒負荷特點。合理地調節(jié)情緒負荷,對游戲教學效果有著直接的影響。如在接力賽游戲中競爭激烈時,情緒會出現(xiàn)高漲,經過激烈爭奪取得勝利的一方會出現(xiàn)激趣情緒,失敗的一方會出現(xiàn)暫時低潮。這時,要調節(jié)雙方的情緒,組織勝隊為負隊奮力拼搏的精神鼓掌,組織負隊為本隊奮力拼搏的精神鼓掌,組織負隊為本隊表現(xiàn)突出的隊員鼓掌,這樣既可調節(jié)勝隊不致過分激動而導致行為失控;又可鼓勵隊變消沉為激奮,準備再戰(zhàn)。同時,要注意發(fā)展同學之間的熱情,真誠感動鼓勵隊員,如為其鼓掌加油等,這種強烈的友誼感同勝利的喜悅一樣,也會激起很強的情緒高潮。

五、學生在體育課的情感表現(xiàn)是其他學科不能替代的。要在教學中創(chuàng)設一個良好的情感環(huán)境,使學生通過情感環(huán)境感染,從而得到健康的發(fā)展。

作為教師要熱愛、關心、幫助和尊重學生,以愛生之情培育學生對教師的敬愛、信賴之情。因此,當學生流露不滿時要冷靜對待;成功時要由衷地高興,并予以贊揚;出現(xiàn)的失誤要少些責怪和訓斥;要善于用語言和非語言方式來表達自己對學生的感情。教師對學生的熱愛、負責、尊重之情,不僅會贏得學生對教師之愛,而且為親密無間的、充滿真誠的師生關系的形成奠定基礎。

要認真培養(yǎng)學生的友誼感,使他們在游戲中發(fā)展友誼,結成伙伴。形成和睦友好的集體。使他們在集體游戲活動中進一步體驗友誼的溫暖、運動的潛能。通過游戲教學,引導學生運動興趣的發(fā)展;通過游戲教學活動,培養(yǎng)他們學會尊重別人、關心別人、幫助別人、諒解別人;學會正確對待別人對自己的批評和責怪。要發(fā)現(xiàn)他們在游戲中表現(xiàn)的友好行為,熱情地、指名道姓地予以表揚。構思一些較為適合的游戲教學內容,使學生通過具體的活動發(fā)展友誼感。構思一些較為廣泛的興趣教學內容,使學生通過具體的實踐來發(fā)展運動的興趣。

第二篇：中學體育教學培養(yǎng)學生運動興趣策略探究

中學體育教學培養(yǎng)學生運動興趣策略探究

摘 要：當前，我國青少年的身體素質水平在不斷下降，中學生在運動持久力、運動速力、運動力量、運動能力等各方面的水平都呈現(xiàn)出下滑趨勢，令家長、社會普遍擔憂。提高中學生的體育運動能力，已經成為迫在眉睫的大事。那么，如何能夠提高中學生的運動能力呢？首先要提高學生的運動興趣。興趣是一切活動的源動力，只有激發(fā)了學生對體育的熱愛才能調動起學生的運動熱情。學生只有對體育本身感興趣了，才能從生活中不斷關注體育、了解體育、熱愛體育，并參與到體育運動當中，最終形成運動的良好習慣。據此，文章提出了培養(yǎng)中學生運動興趣的具體策略：豐富課堂教學內容、運用靈活多樣的教學方法、改革教學評價模式。

關鍵詞：中學中學 中學體育 體育教學 興趣 運動興趣

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0174-01

有數據顯示，近些年我國青少年的身體素質水平在不斷下降。中學生在運動持久力、運動速力、運動力量、運動能力等各方面的水平都呈現(xiàn)出下滑趨勢。“少年強，則中國強”，面對我國中學生體力下降的現(xiàn)狀，社會各屆人士提出擔憂，提高中學生的體育運動能力，已經成為迫在眉睫的大事。培養(yǎng)中學生運動興趣的重要性

那么，如何能夠提高中學生的運動能力呢？作為中學體育教師在多年的教學當中發(fā)現(xiàn)要想提高學生的運動能力，首先要提高學生的運動興趣。興趣是一切活動的源動力，只有激發(fā)了學生對體育的熱愛才能調動起學生的運動熱情。學生只有對體育本身感興趣了，才能從生活中不斷關注體育、了解體育、熱愛體育，并參與到體育運動當中，最終形成運動的良好習慣。培養(yǎng)中學生運動興趣的具體策略

中學體育教學承擔著為中學生強身健體的重要職責，因此，作為體育教學更應該不斷探索新內容、新方法，以使課堂鮮活有趣，最大限度的調動學生學習興趣。

2.1 豐富課堂教學內容

作為中學體育教學來說，教師一直在研究一個問題，學生的運動能力是在體育課堂上提高的嗎？當然不是。因為學生們課后是否能夠積極進行體育煅練，直接影響著學生運動能力的提高。那么學生課后是否進行運動，參與什么體育運動完全取決于學生的興趣。沒有興趣的學生課后幾乎不太運動。而當前中學男生則有很多人參與足球、籃球的運動當中，部分學生參與乒乓球、羽毛球等運動。

因此，作為教師要明確體育課的真正內涵，不是讓學生在體育課上運動，而是讓學生通過體育課愛上運動、喜歡運動，最終主觀自覺參與運動。

學生們對運動無興趣的一個原因是對運動的不了解，一個不懂得足球比賽規(guī)則的人怎么會對足球比賽感興趣。體育運動知識的匱乏使用權得學生的視野局限，缺乏運動興趣。那么教師在設計教學內容的時候要充分考慮到這一點，要將體育知識的更多信息傳遞給學生，讓他們了解體育賽事、比賽規(guī)則、知名運動員等?？赡苁瞧渲械哪骋稽c就能夠調動起學生的興趣，使用權學生課后去了解這一運動，最終投身到這一體育運動當中。

2.2 運用靈活多樣的教學方法

教學內容需要用課堂呈現(xiàn)給學生，而課堂是在一定教學方法的帶領下按部就班地完成的。那么，什么樣的教學方法能夠最大限度地調動學生的對體育學習的興趣呢？這里根據多年的教學經驗，提出以下幾種方法。

（1）小組對抗，為學生分成若干小組，根據不同的教學內容，小組人數不等。學生們以小組為單位進行賽事對抗，這樣可以調動學生們參與運動的熱情，在比賽中調動學生的興趣，即讓學生充分運動了，又培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，增進了同學友誼。

（2）體育游戲，在體育課堂中運用體育游戲是很好的方法，體育游戲一方面具有趣味性，另一方面還能夠讓學生充分的運動。學生們邊玩邊運動邊學習，可謂是一舉多得。當然體育游戲的選取要遵循一定的原則。首先是安全性，在設計體育游戲時一定要考慮到學生的安全問題，不要有超出學生能力的危險訓練，同時注意提醒、檢查學生在運動中所使用的備品安全性，避免運動器械等對學生帶來的不必要的傷害。第二是趣味性，既然是體育游戲，就一定要有趣，有趣才能讓學生有熱情去參與。因此在設計時可以選擇新穎的，有情節(jié)的，有競爭性的，參與人員多的游戲，讓學生愿意參與到體育游戲當中來。第三是科學性原則，體育游戲的設計不能僅僅是圖熱鬧，一定要符合人體自然生理規(guī)律及健康的需要，又要符合學生的年齡、性別及心理特點，還要注意到參與體育游戲的人數和場地器材等因素，力爭在有限的時間內取得較好的教學效果。第四是教育性，體育游戲應該是健康向上的，融德育、智育與一體的教育，要讓學生在體育游戲的過程當中，即愉快的參與，又從中感情出人生的意義，培養(yǎng)學生的團隊意識、競爭意識。

體育游戲有很多，教師可以針對不同的教學內容選取不同的體育游戲，例如造型俯臥撐、螞蟻搬豆、夾球接力跑、集體跳繩等。

（3）角色扮演，在體育教學當中，可以使用角色扮演法，例如讓學生參與到籃球比賽當中，部分學生是運動員、部分學生是裁判，記分員，場內衛(wèi)生環(huán)境維護等都由學生來負責，能夠讓學生全面參與到動動當中，去了解運動。同時，角色的不斷變化，也會增加趣味性。

當然角色扮演法還有其它的方式。要想讓學生了解體育賽事或競技知識，就要給學生創(chuàng)造條件，使用他們有機會去了解體育常識、學習體育常識。在教學中，可以讓學生在課前準備一個與體育相關的知識，然后在課堂上扮演賽事播報員、體育教師、體育評論員等角色，向大家介紹某一賽事的比賽情況、某一運動的起源、發(fā)展、經典賽事、著名運動員等。通常時長在5分鐘左右。主講的學生經過充分的準備，對其講解的知識必然有進一步深刻的理解，聽講的學生通過學習也學到了所不了解的體育知識，同時學生們相互交流，更能喚起學習興趣。

2.3 改革教學評價模式

評價方式的改革是激發(fā)學生體育學習興趣的重要手段。學生在中學階段運動能力的自身差異很大。如果只是以體育運動的速度、力量等作為評分標準的話。對于體育運動能力不佳的學生無疑是興趣的打擊，使他們覺得無論多努力也很難取得好成績，從而失去學習的興趣。因此，在設計評價方法時，應當充分考慮到學生的參與度，將學生的參與量化成為重要的采分點。并且實行分層次給成績的方案，使學生的關注點從成績本身轉向興趣。

參考文獻

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第三篇：運用信息技術培養(yǎng)學生學習興趣

運用信息技術引導激發(fā)學生的學習興趣

隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術教育。但在中小學生當中，卻出現(xiàn)了“喜歡玩電腦，不喜歡上信息技術課”的現(xiàn)象乃至于家長“聞網色變”。因此，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術課的作用，并能夠運用信息技術來與其他學科進行整合，讓學生更好的學習，實現(xiàn)我們的教育目標，成了我們教師的當務之急。

關鍵詞：信息

信息技術

學科整合

一、讓學生認識信息技術課，發(fā)揮信息技術課的作用

當今時代，信息能力已成為人才在信息社會中得以生存競爭的基本能力。中小學信息技術教育是我國教育信息化建設的重要組成部分。隨著計算機技術和網絡的發(fā)展，一些網絡游戲、qq等對學生有著極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學生，但喜歡運用信息技術課來學習的學生卻為數不多。“學生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術課”已經成了普遍現(xiàn)象。如果我們究其原因，采取適當的措施，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術課的作用，才能實現(xiàn)我們的教育目標。

㈠、幫助學生樹立正確的學習觀

信息技術課雖然已定為必修課，除畢業(yè)班以外，七、八年級的信息技術課不在考試的范圍內，信息技術課對絕大多數學生來說除了用電腦來玩玩游戲、聊聊天之外，根本就不知道學電腦用來做些什么的。因此，在學生當中普遍存在著“會玩電腦，但不會用電腦”的現(xiàn)象。讓學生明確，在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。

㈡、在具體教學過程中，利用成功體驗，激勵學生學習信息技術課的興趣。

1、精心設計教學任務，優(yōu)化教學內容和方法

實踐證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變的主動，心情變的愉快，注意力變的集中和持久，觀察力變的敏銳，想象力變的豐富、創(chuàng)造思維更加活躍從而保持亢奮的學習勁頭，為了激發(fā)這種興趣，我們應精心設計教學任務，優(yōu)化教學內容和方法。

如七年級剛開始讓學生進行打字練習，在學生看來是最枯燥乏味的事，如果不優(yōu)化教學內容，學生很容易失去興趣，針對這一情況，可以利用學生喜歡玩游戲這一特點，選取金山打字通軟件讓學生進行練習：第一步讓學生利用其中的“吃蘋果”和“打地鼠”進行單個字母的練習，達到一定的目標后，再讓學生在“青蛙過河”中練習單詞的輸入，最后讓學生兩人一組，進行“警察抓小偷”競賽。結合學生爭強好勝的心理，通過優(yōu)化教學，學生不知不覺中掌握并熟悉了鍵盤。

2、注重課堂教學的語言藝術，善用比喻，激發(fā)學生興趣 教育家斯維特洛夫說過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?，合理切切的比喻，能深深地感染和吸引學生，使緊張的氣憤變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語言、形象生動的比喻引進信息技術課堂課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學生好學、樂學。

在信息技術課的教學中，基本概念和理論性的教學內容，讓好多教師感到很是棘手，使學生感到抽象，記憶困難，在講授時，如果教師運用風趣的語言，形象的比喻，就能化繁雜為簡潔，化沉悶為輕松，給學生留下深刻的印象。

㈢、開展信息技術興趣小組活動，增強學習興趣

對少數學習成績優(yōu)秀而又愛好信息技術的學生，可以組織信息技術課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固信息技術基礎知識、操作技能，開闊眼界，增強學生對信息技術的興趣。興趣小組開展活動的內容是：利用學學習過的WORD來編排班報、校報、墻報、設計賀卡、設計班級網站等。信息技術教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，創(chuàng)造性地設計教學結構，以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，充分挖掘學生的內在潛力，使學生自主自愿地學習信息技術。

二、激發(fā)學生學習信息技術興趣后，引導學生運用信息技術與其他課程整合

學生對信息技術課的興趣增強了，就可以運用到我們所學的任何一門學科中去，讓同學們根據自己的能力去學習各科中的知識，教師在課堂上起一個引導輔助的作用，這樣就可以提高學生的創(chuàng)新能力。信息技術與學科整合教學和其他教學相比，有幾方面更能發(fā)揮信息技術與多媒體的優(yōu)勢，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

㈠、信息技術與學科教學整合能夠有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機

學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉，如果解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學生的學習障礙就幾乎解決了一半。信息技術與學科整合教學在解決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的理科教學是運用語言的描述、文字的說明和實驗的演示以及枯燥的運算來完成的，語言的描述具有不確定性、可信度低、變動性大的特點，文字的說明比較抽象乏味，實驗的演示只能給學生以結論，微觀現(xiàn)象難以描述，枯燥的運算給學生帶來過重的負擔，這就大大降低了學生學習理科的興趣。信息技術與學科整合教學克服了這些缺點，將實驗的模擬過程形象地展示給學生，提高了學生的學習興趣。如物理教師用POWERPOINT設計演示文稿進行教學時，學生反映：“一看模擬過程，不用教師講就明白了?！蔽锢斫處熣f：“使用信息技術教學后，學生學習的興趣劇增。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學生課堂注意力明顯提高；二是對教學信息的反饋比

較積極；三是增強了學習的主動性，不再把學習當負擔?！币陨戏N種為學生學習興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設了有利條件。

㈡、信息技術與學科教學整合能夠培養(yǎng)學生的自學能力，促進學生掌握發(fā)現(xiàn)式學習的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維

如教師在講授化學課時，利用自制課件可以生動地模擬實驗的全過程，這個過程是在不受次要因素干擾的理想狀態(tài)下進行的，學生可以切入任何一個實驗步驟進行觀摩與分析，具有很好的啟發(fā)性。這種課堂設計方式有利于學生進行發(fā)現(xiàn)式學，習培養(yǎng)學生的自學能力，也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定了堅實的基礎。

㈢、信息技術與學科整合能夠高效地幫助學生構建新的知識結構

信息技術與學科教學整合為學生創(chuàng)建了良好的認知環(huán)境，為學生掌握新知識提供了捷徑。如數學課上，教師在講授《三角形》概念時，利用幾何畫板制作課件，讓銳角三角形、純角三角形、直角三角形，等邊三角形、等腰三角形相互轉化，教師演示完這一變化過程后，讓學生自己總結歸納發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并描述出它們的概念。結果發(fā)現(xiàn)，學生很快就掌握了這些概念，節(jié)省了教師講述的時間，而把更多的時間留給學生練習。

㈣、信息技術與學科教學整合能夠提高課堂教學的質量和效率

如：生物教師在講解《循環(huán)系統(tǒng)》時，難點是讓學生明白循環(huán)系統(tǒng)的構成及路徑，以往的做法是“看掛圖說明”，但在靜止的畫面上學生很難理解。利用信息技術與學科教學整合，利用三維動畫能清晰模擬出動態(tài)過程，這樣就化難為易，使平時需要二至三課時能完成的教學任務一堂課就輕松地完成了，既減輕了教師“教”的負擔，也減輕了學生“學”的負擔，更為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做好了必要的保證。

另外，在信息技術與學科教學整合教學中，要特別注意信息技術與學科教學整合的組合使用，讓聲、形、像、色等不斷刺激學生的感官，讓媒體內容貼近或喚起學生的生活經驗，讓媒體的表現(xiàn)方式和節(jié)奏更符合學生的學習進程，以增強記憶時效，提高學習的期望值。教師要善于把教學目標分解，化大為小、分步到位，指導學生一步一步地靠近所要實現(xiàn)的目標，達到學生會學的目的，并在探究中有所創(chuàng)新，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的總體目標。

總之，信息技術作為一門新興的學科，如何讓其充滿活力，如何提高學生的學習興趣，這是一個長期發(fā)展的過程，我們只有在實踐中不斷摸索、不斷總結、不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)運用信息技術引導、激發(fā)學生的學習興趣，變被動為主動，才能讓學生的學習充滿生命力。

運用信息技術

引導激發(fā)學生的學習興趣

長清區(qū)五峰中學

董少華

2012年11月

第四篇：運用信息技術培養(yǎng)學生學習興趣

運用信息技術培養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣

摘要]使用現(xiàn)代多媒體教學手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語文教學，刺激學生的感官，使學生能形象地感知課文，更快、更大容量、更準確、更牢固地接受知識和信息。

[關鍵詞] 運用 信息化技術 激發(fā)興趣 教學改革

長期以來，受應試教育的影響，加之學?，F(xiàn)代化教育資源匱乏，傳統(tǒng)語文教學當中“一支粉筆、一本教案”的教學模式使學生的學習常常處于被動接受的狀態(tài)，大多數學生學習語文的興趣不濃，即使有少數學生能夠進入高一級學校深造，也往往因知識不全面或不深入而發(fā)展后續(xù)力不足。

近兩年來，隨著信息技術的普及，大部分學生已越來越不滿足于傳統(tǒng)模式下的語文課堂教學而對于新奇的多媒體課堂教學表現(xiàn)出極大的興趣。因此，如何運用信息技術于語文課堂教學，提高學生學習語文的興趣，刻不容緩的擺在了我們面前。

經過近幾年的教學實踐，我覺得興趣是學生學習的最大動力，尤其是在小學語文課上。怎樣讓學生既感興趣，又能學到專業(yè)知識技能呢？我認為現(xiàn)代化教學媒體的應用為語文教學創(chuàng)設了情景，不但在視覺和聽覺上給學生以耳目一新的感受，而且學生的興趣也被調動起來了，上課氣氛活躍了，老師的課頓時也變的精彩起來。

例如傳統(tǒng)的語文教學方式只能讓使學生被動接受，興趣不濃，而多媒體教學則有聲、有色、有形，能吸引學生的注意力，使課堂輕松有趣。低年級的小學生抽象思維能力較差，對于直觀的東西更喜歡、更容易接受一些，這也是在課改理念中所體現(xiàn)的。通過多媒體的直觀演示，出示一個故事導入，學生的注意力一下子精力集中起來，積極性調動起來了，學習的欲望也高漲起來。比如，我在教授秋天的雨”一課時，在課的一開始，我用多媒體出示一張雨景的動畫圖片，再配上優(yōu)雅的樂曲，讓學生感受雨帶給大家的涼爽。如果光憑老師用嘴來說會顯得太空洞，其效果那是不可言喻的。

使用現(xiàn)代多媒體教學手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語文教學，刺激學生的感官，使學生能形象地感知課文，更快、更大容量、更準確、更牢固地接受知識和信息。

如教學《月球之謎》一課時，同學們對月球的奧秘了解甚少，要想創(chuàng)作出神秘的月球，就要到月球上去看一看。這就必須用多媒體教學課件，把皎潔的月光、美麗的傳說、神秘的月球、人類登月球、月球上的奇異景色圖片……這些奇妙的東西盡情展示在學生面前，再加上配有優(yōu)美音樂的解說，學生們仿佛置身于美麗神奇，千姿百態(tài)的月球世界，而產生新奇感，留下深刻的印象，產生強烈的探索熱情，就會對學習產生更大的欲望及興趣。其實，運用信息技術于語文課堂，這不僅是提高學生學習語文興趣的需要，提高語文課堂效率的需要，更是素質教育發(fā)展的需要。通過現(xiàn)代教育理論的學習，也使我更加認識到將信息技術運用到語文課堂將會對整個語文教學產生影響，會給語文教學帶來生機。

1、運用信息技術于語文教學，變抽象為直觀，易于學生理解。

學生通過讀課文對課文的感知顯然是不夠的，如果能夠給予學生更加直觀的信息會收到更好的效果。語文教學運用現(xiàn)代多媒體教學手段，正好可以把課文中的語言符號和教師的口頭表達以鮮明的視聽形象再現(xiàn)，能夠極大加深學生對課文的感知。

2、利用多媒體教學，激發(fā)學生情感，使學生主動求知。

在語文教學中采用現(xiàn)代多媒體教學手段，教學內容會呈現(xiàn)出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的激情。如在教學《春日》這首古詩時，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，盡可能給學生提供大量真實、形象、具體的資料，能夠使抽象的內容具多媒體具有聲情并茂、視聽交融、感染力強的特點，能使學生拓寬視野，使課堂生動活潑，有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。讓學生在學習古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意。

目前學校的現(xiàn)代教育技術條件還處于初級階段，硬件設備不夠完善，師生（特別是老師）的信息技術水平還有待提高，尤其是語文教師在學校大多擔任班主任等繁雜的事務性工作，家庭負擔往往也比較重，把更多的精力放到制作多媒體課件勢必不堪重負。

總而言之，在語文教學中恰倒好處地運用信息技術，為語文教學注入了新的活力，是當前教學改革的一種新趨勢。我們應該增強現(xiàn)代教育教學意識，積極采用多媒體教學，勇于實踐，大膽探索，揚長避短，把現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教育技術融合起來，最大限度地激發(fā)學生學習語文的興趣，為提高語文教學質量，為實施素質教育打下堅實的基礎。

第五篇：游戲教學的課堂運用

游戲教學的小學數學課堂運用

對于天性活潑好動的小學生來說，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，學生對自己感興趣的東西往往會很認真的學習，教師在課堂上可以就此方面入手，吸引學生注意力以達到課程教學的目的。本文從四個方面介紹了數學中的游戲教學，分別為教師在課堂開啟前做好充分準備，教師對教學模式進行多樣化處理，教師應擁有強大的控場力，在游戲教學結束后教師應及時進行反思。

如今學生學習的科目增加，課堂內容卻還是如以前一般枯燥、乏味，這一現(xiàn)狀使得學生的學習熱情下降，尤其是對數學的學習上格外明顯。自古以來數學便是一門晦澀難懂的科目，但是想要學好這一門課程也是能做到的，這需要學生從小學開始就有一個良好的數學基礎。

一、游戲教學模式的開啟需要充足的準備

一個好的游戲能夠充分調動學生的積極性，游戲過程中能夠培養(yǎng)同學間的默契，促進同學的感情，學生會養(yǎng)成從游戲中探索、學習的良好習慣。對于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學生一起完成一個目標，在事前應確立好這一游戲的形式。如對學生進行“人民幣的換算”這一知識點的講解時，教師可以讓學生分組進行，讓其他一組的學生扮演商店的老板售賣學生從家中帶來的玩具，其他組的學生則分為幾組進行比賽，看哪一組的同學能夠用最少的錢買到最重的東西。這個環(huán)節(jié)不僅能加深學生對“人民幣換算”的理解，還可以讓學生學到重量的換算，一舉兩得，教師也可以根據教學進度自行修改。教師應提前告知學生帶好相應的道具，保證游戲教學的環(huán)節(jié)能夠順利進行。此外，教師應充分考慮游戲的種類，若為競技類，教師應制定能夠控制課堂紀律的游戲規(guī)則和獎罰機制;若為團結合作類，教師應注意人數的控制，使得每一個人都能夠為集體做出自己的貢獻。

二、游戲教學模式的進行需要多樣化

數學的學習是一個漫長而枯燥的過程，雖然有游戲教學的加入，但有時也顯得有點無趣，這個時候應該針對同一知識點進行不同的游戲來強化我們的記憶。比如“應用題”。教師在該知識點的教學初期可以讓學生進行“抱團”的游戲，將學生分成不同的小組，由學生當指揮官指揮學生抱團，每一個口令結束之后都會多出一些同學，將這部分同學淘汰再進行下一輪游戲，直到剩下兩人為止;在教學中期教師可以讓學生進行“分錢”的游戲，將學生分成四個小組，每個組選出一個組長，并給每一個組長相同的錢數讓組長均分給其中的幾個人，再讓這幾個人中的一個人將錢均分給剩下的學生，教師應做好相應的計算，讓每一個學生都能分到錢;在教學后期教師應從學生的實際生活出發(fā)，讓學生從之前的“購買玩具”的游戲中進行一些簡單的計算，并且趁機講解“單價×數量=總價”的知識點。多元化的游戲會讓學生保持接受外來知識的新鮮感，從而保持對學習的熱情，學生將會最大化的獲取新知識。

三、教學游戲的進行需要教師有強大的控場力 小學生年齡較小，身心尚未成熟，在平時的學習生活中不能很好地約束自己，實現(xiàn)自我控制，反而比較貪玩，這就要求教師在課堂中能夠對學生進行一定的管束，維持課堂秩序，保證課程的順利完成。第一，強大的控場力需要教師平時對學生的教導來實現(xiàn)。教師在平時的教學中該嚴肅的時候不可和學生開玩笑，否則易造成學生認為這個教師很好欺負的錯覺，教師就會失去自己的教學威信。第二，強大的控場力需要教師的自我相信。教師充滿信心自身就會形成一種威懾力，學生會從內心誠服于這個教師并且聽從教師的話，會遵從教師的指導，使得現(xiàn)場嚴謹有序。第三，強大的控場力需要教師擁有感染人心的演講能力。當現(xiàn)場秩序差強人意時，教師可以憑借自己完備的演講能力來吸引學生的注意力，讓學生聽從指揮，繼續(xù)進行該有的游戲以完成教學任務。教師強大的控場力可以避免現(xiàn)場出現(xiàn)的混亂，解決諸多令人驚慌失措的問題，保證學生對游戲中學習的熱忱不減。

四、教學游戲的再次進行需要教師的及時反思

游戲過后教師應進行及時的反思，反思課前準備是否充足，反思游戲過程中學生是否對相關知識有了完備的認識，是否達到了相應的教學目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。教學反思的實質是教師對自己教習方法的思考，也是教師對學生學習情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個較令人滿意的結果。反思的目的是解決實際問題，消除困惑，促進學生實踐。教學反思分為以下兩個部分，其一是對整個游戲過程進行一個全面、理性的思考，之后揚長避短;其二是通過實踐來發(fā)現(xiàn)理論知識與實踐的差距，在此基礎上進行教學觀念的改變。美國心理學家波斯納提曾經提出一個教師的成長公式:成長=經驗+反思。游戲教學不僅能夠幫助教師更好地理解教材，也能促進教師了解學生的心理活動，改進自己的教學方法。對于學生來說，游戲教學能夠放松他們的心情，讓學生帶著愉快的心情進行學習，進而享受學習，達到事半功倍的效果。

小學課堂的進行也應引入一些有特色的教學，游戲教學就是一個不錯的選擇。但在游戲教學的過程中，我們應提前做好游戲準備，抓好時機，明晰并不是整個課堂都是用來游戲的，應在適當的時候穿插游戲，注意游戲內容與教學目標是否相適應。游戲教學的過程中教師需要及時發(fā)現(xiàn)游戲中所出現(xiàn)的問題，進行適當的調整以適應課程需要。但是小學生心理尚未成熟，游戲的過程可能會出現(xiàn)一些過激的行為，這要求教師在課堂開啟前考慮充分，想好相應的措施，避免出現(xiàn)混亂。