第一篇：剪紙教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

剪紙教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

摘要：孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍韲逃覟跎晁挂J(rèn)為：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的愿望?！蔽覀儾幌Ｍ⒆虞斣谄鹋芫€上，但我們要重視成績(jī)忽視需求，孩子雖然也能取得好成績(jī)，其結(jié)果卻是厭倦學(xué)習(xí)。孩子好奇天性使然，卻獨(dú)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而興趣恰是學(xué)有所成的決定因素。引發(fā)學(xué)生的自主探究、激發(fā)興趣是我們當(dāng)下應(yīng)做之事。

關(guān)鍵詞：興趣；民俗剪紙；激趣教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們不希望孩子輸在起跑線上，但我們重視成績(jī)忽視需求，孩子雖然也能取得好成績(jī)，其結(jié)果卻是厭倦學(xué)習(xí)。孩子好動(dòng)、好奇天性使然，卻獨(dú)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而興趣恰是學(xué)有所成的決定因素。如何做才能讓學(xué)生自主探知、激發(fā)興趣，并在快樂學(xué)習(xí)的前提下將民俗剪紙引入課堂呢？

一、忽視學(xué)生興趣發(fā)展所帶來的問題

盧梭說過：“如果你想永遠(yuǎn)按照正確的道路前進(jìn)，你就要始終遵循大自然的指導(dǎo)?！焙⒆訉?duì)外界的美麗事物都是充滿好奇的，從出生開始就被其吸引，不停地在模仿、嘗試中探索未知?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)孩子在揮動(dòng)畫筆涂鴉的行為，是一種探索未知的表現(xiàn)，兒童涂鴉是興趣所致也是發(fā)展的必然，有人認(rèn)為這種行為毫無意義且浪費(fèi)時(shí)間，還不如學(xué)一些“有用”的東西。還有人認(rèn)為涂鴉也要涂得有規(guī)矩，過早要求繪畫有透視性、紙面干凈、起碼要像。因?yàn)闆]有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起來非常困難，打亂了孩子的發(fā)展程式。在學(xué)習(xí)過程中過多地干涉他們的探索，會(huì)桎梏孩子的自由，限制創(chuàng)造力，慢慢失去好奇心和探知欲，更有甚者將曾經(jīng)喜歡的美術(shù)當(dāng)成仇敵，這種做法只能導(dǎo)致天賦的大門永遠(yuǎn)關(guān)閉。自古有很多神童，因沒有正確的引導(dǎo)而夭折，可見重視興趣發(fā)展的重要性。

二、我對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)、形成過程

（一）引發(fā)興趣――造夢(mèng)

桑德柏說：“除非先有夢(mèng)，否則一切皆不成。”對(duì)于一種未知的事物，并不是每個(gè)人都能無條件地喜歡，雖然兒童的特性是探索未知，但是每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)、注意力的側(cè)重點(diǎn)不同。該如何做才能引發(fā)孩子對(duì)民間藝術(shù)剪紙的喜愛呢？經(jīng)過反復(fù)思索，我覺得還是以激發(fā)孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)，我的第一堂剪紙課是在民間故事中開始的。我為孩子講《鸚哥救母》的故事，孩子聽到鸚哥終于偷得仙丹，眼睛亮亮的、開心地?fù)]舞著小手。當(dāng)聽到王母追捕鸚哥遺失了仙丹的時(shí)候，孩子的眼睛睜得圓圓的，發(fā)出嘆息聲，焦急地追問后來怎么樣了。又聽到仙丹落地開出滿山花朵，鄉(xiāng)親用根部煮水救活大家，才深深出了一口氣。孩子好奇地問：“這是什么花?。亢蒙衿?！”我現(xiàn)場(chǎng)制作牡丹的剪紙，告訴孩子只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們也能剪出美麗的花朵，須先從剪紙的基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)起，并給出幾個(gè)主題，讓孩子選擇感興趣的內(nèi)容。無論選擇什么都是為他們?cè)靿?mèng)的開始。選擇孩子樂于接受的形式、內(nèi)容，利用孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)注意力，每個(gè)階段都有意識(shí)地樹立一個(gè)榜樣，設(shè)定一個(gè)需要努力就能到達(dá)的目標(biāo)，開始為孩子編織觸手可及的夢(mèng)想。

（二）產(chǎn)生興趣――一步一個(gè)腳印扎實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)興趣的形成是跟知識(shí)掌握的程度相關(guān)聯(lián)的。事物本身并不包含興趣，興趣來自于我們自身，凡是我們能做好的事情，我們就喜歡。在授課過程中我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)不會(huì)、覺得困難的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的接受能力差，相反如果孩子覺得簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性和接受能力就高。每一節(jié)課下課之前孩子都會(huì)選擇一堂他們期待的課程，下一次繼續(xù)。

如此慢慢培養(yǎng)孩子的探索意識(shí)，再教學(xué)主線的前提下，放手讓孩子選擇喜歡的內(nèi)容，從淺至深，由易到難。一步一個(gè)腳印，不停地在重復(fù)中添加新知識(shí)，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題。每次都在扎實(shí)的基礎(chǔ)上制造一點(diǎn)懸念，讓孩子跳一跳就能摘到蘋果；用成功激勵(lì)孩子進(jìn)步，每次都給孩子再深一步的難題讓孩子樂于跳起來摘蘋果。給他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給他們探索的時(shí)間，充分運(yùn)用他們的好奇心，適時(shí)地引導(dǎo)探索的方向，設(shè)定目標(biāo)。每個(gè)孩子都向著這個(gè)目標(biāo)向自己感興趣的方向深入挖掘，互相交流，積攢成功的喜悅，并以此轉(zhuǎn)換為動(dòng)力進(jìn)一步探索。

（三）提高興趣――充分滿足他們的表現(xiàn)欲、自尊心

伊頓公學(xué)認(rèn)為：“父母、教師在一些事情上面表現(xiàn)出來的興趣會(huì)讓孩子獲得肯定，而有目的地的引導(dǎo)會(huì)不知不覺讓孩子學(xué)會(huì)求知的方法。”

圣誕節(jié)來臨，孩子提出要在爸媽面前展示一下，送個(gè)驚喜。我留下了作業(yè)讓孩子們回家分頭查找有關(guān)節(jié)日的資料。

下一課在提問環(huán)節(jié)過后，我拿出了準(zhǔn)備的金銀彩紙、硬紙筒、彩色絲線。我說：“你想讓爸媽書桌上的筆筒也和你一起開心的過圣誕節(jié)嗎？”孩子高興地回答：“想。”我拿出提前做好的筆筒展示給學(xué)生，他們覺得不可置信，平時(shí)都丟棄的東西也能變成工藝品，由此更進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索新知識(shí)的動(dòng)力和興趣，讓孩子感覺到知識(shí)技能越豐富越能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。制作的過程是需要耐心細(xì)致的，在這期間一定有不能完成的同學(xué)，我?guī)椭鉀Q問題，直到作品慢慢完成。

每一節(jié)課上課之前孩子都會(huì)驕傲的告訴我，其他班的同學(xué)如何羨慕、夸獎(jiǎng)他們的作品；當(dāng)他們的作品送給家長(zhǎng)、老師、同學(xué)好友的時(shí)候，收到禮品的人是多么的開心，他們是多自豪地說：這是我做的。在這樣的情緒中，孩子們的心情是愉悅的，有他人的贊賞，表現(xiàn)欲、自尊心得到充分的滿足，在這情景下孩子很容易接受新知識(shí)、且充滿創(chuàng)作的激情，愿意自主探究，興趣得到了加強(qiáng)。

（四）形成興趣――困難是促進(jìn)的動(dòng)力

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中認(rèn)為興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能夠統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象，人都有一種根深蒂固的需要――總想感到自己才是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這種需求在孩子的精神世界中特別強(qiáng)烈。有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)委以“重任”，讓孩子制作剪紙作品送給即將升職的叔叔阿姨，此時(shí)孩子帶著忐忑的心情來上課，雖然他沒有充分的準(zhǔn)備，但有一定要完成的決心，這時(shí)就需要臨時(shí)更換上課內(nèi)容了。我會(huì)選擇做出來精致、難度適宜、含義深刻的內(nèi)容講解給孩子，他會(huì)問：“一個(gè)寄托了如此美好寓意的剪紙是如何制作出來的呢？該如何布局，做出的剪紙才好看呢？”此時(shí)你為他講解主次關(guān)系及創(chuàng)造新紙樣應(yīng)注意的事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)之上讓他充分發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手動(dòng)腦克服困難，在過程中他會(huì)不由自主地運(yùn)用之前學(xué)過的知識(shí)來解決遇到的問題。在未知的吸引下，在期待中，當(dāng)作品展現(xiàn)到自己眼前的時(shí)候，這種成功的喜悅又一次激發(fā)了興趣，也使他更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)嘗試，就算作品有一些小瑕疵，在教師鼓勵(lì)的語言、其他同學(xué)的成功作品刺激下也會(huì)產(chǎn)生再一次完善作品的動(dòng)力，而不是沮喪。這時(shí)的困難已經(jīng)變得不可怕。他們樂于挑戰(zhàn)，讓困難變成促進(jìn)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，使之體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自己其樂無窮。在學(xué)習(xí)中由他來充當(dāng)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者這些都奠定了自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

兒童自主探索時(shí)在教師的引導(dǎo)下漸漸有意識(shí)地將“學(xué)”與“玩”統(tǒng)一起來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使其感受到其中之樂趣，使其好學(xué)、愛學(xué)，這便是興趣。興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過了解天才的事例發(fā)現(xiàn)，興趣的意義在于：以快樂的方法獲得知識(shí)，不單單是因?yàn)橹R(shí)本身有趣，而是許多快樂的成功體驗(yàn)促使他們?cè)诮窈蟮纳顚W(xué)習(xí)中不停的進(jìn)行自我教育。讓孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓他主動(dòng)的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去探索未知。這種情景就像一輛行駛的火車，教師只須要扳動(dòng)道岔引導(dǎo)孩子看到部分美麗的風(fēng)光，他就會(huì)駛向更美的地方，使他們成為好知者、樂知者。

在循序漸進(jìn)、由易到難，滿足感、表現(xiàn)欲不斷得到肯定的推動(dòng)中，孩子的興趣、好奇心占有主動(dòng)權(quán)，會(huì)在對(duì)未知事物探知的熱情中不知疲憊，遇到問題樂于克服，不斷地發(fā)現(xiàn)。作為教師應(yīng)給他們創(chuàng)造這種環(huán)境，在不偏離教學(xué)主線的前提下盡可能在求知的道路上讓孩子成為舵手。在發(fā)現(xiàn)的途中我們是助推器，不停地推動(dòng)孩子向前，知識(shí)的島嶼越大、好奇的海岸線就越長(zhǎng)。好奇的目光總能讓他們看到比其希望看到的更多的風(fēng)景。讓孩子內(nèi)心感受學(xué)習(xí)知識(shí)的愉悅克服困難的快樂。用良性循環(huán)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓快樂和成功的體驗(yàn)不停促使他們終身進(jìn)行自我教育。對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)不可小覷，它將有益于孩子的一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃衛(wèi)紅.伊頓公學(xué)的教育[M].西苑出版社，2011.[2]章永生.教育心理學(xué)[M].河北教育出版社，1996.[3]孟四清.興趣是最好的老師[M].百花文藝出版社，2009.

第二篇：小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)

小班幼兒剪紙興趣的培養(yǎng)

興趣是幼兒前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用，在開展小班幼兒脫稿自主創(chuàng)意剪紙過程中，我們進(jìn)行了一些嘗試，以下是我們?cè)诨顒?dòng)中所總結(jié)的兩三個(gè)策略供大家分享：

策略一：在游戲中體驗(yàn)征服工具的快樂

對(duì)于剛剛升入小班的幼兒來說，由于他們的手部力量有限，小肌肉的發(fā)展不是很靈活，使用剪刀對(duì)他們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。針對(duì)這個(gè)問題，我們首先是引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒敢于拿剪刀，并用一些模擬動(dòng)物的口吻來激發(fā)幼兒的興趣，如：小鴨張張嘴，小貓喵喵叫，使幼兒能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)熟練使用剪刀，讓幼兒覺得使用小剪刀剪出各種各樣的事物是一件很高興的事情；幼兒在最初使用剪刀時(shí)，總是用各種辦法來拿住小剪刀，他們的方法各異，教師在這個(gè)過程中不對(duì)幼兒的方法進(jìn)行否定，而是鼓勵(lì)幼兒能夠拿住剪刀已經(jīng)很能干了。這樣幼兒愿意和老師一起參加剪紙活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間在幼兒的體驗(yàn)下。教師再對(duì)一些持剪刀不正確的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如：自編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事《小剪刀和小手的對(duì)話》“一天，小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，它們說來說去，決定了讓大拇哥自己住小剪刀的一個(gè)家，讓食指和中指住小剪刀的另一個(gè)家，各自的家決定后，大拇指說：我的力氣大，我就做上面的工作吧。于是，大拇哥就總是在上面工作，而食指和中指呢就總是在下面工作。它們一起合作得很愉快，完成了許多任務(wù)?！笔褂變褐涝诩艏垥r(shí)手持剪刀的方法和剪刀運(yùn)用時(shí)的方向，通過這個(gè)故事使幼兒知道如何在活動(dòng)中正確的使用剪刀，自己也樂于參加剪紙活動(dòng)。

策略二：尊重幼兒的隨意剪特點(diǎn)。

小班幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是由涂鴉開始的，剪紙也是如此。當(dāng)幼兒能夠在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，主動(dòng)去剪紙時(shí)，對(duì)于幼兒的自身發(fā)展來說是一個(gè)新的起點(diǎn)。在自主創(chuàng)意剪紙活動(dòng)中我們應(yīng)該尊重幼兒發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展軌跡，積極激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒連剪帶撕時(shí)，我們可以說：“你的小手真有勁，你可以用你的小剪刀代替你的小手把它剪下來嗎？如果這樣你就更棒了?！笔褂變旱呐d趣點(diǎn)在不受到影響的同時(shí)對(duì)幼兒提出更高一層的要求，并及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)剪，當(dāng)這些技能幼兒都掌握以后，我們可以給幼兒提出一些命題式的要求，例如：剪窗簾、餅干等，一是為了鞏固幼兒熟練使用剪刀的技能，二是使幼兒從隨意剪向有目地的剪發(fā)展，同時(shí)也提高了幼兒對(duì)剪刀的控制能力及思維能力的發(fā)展，為下一步的發(fā)展目標(biāo)做準(zhǔn)備。

策略三：引導(dǎo)幼兒將作品與萬物形象建立聯(lián)系，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。當(dāng)幼兒的基本技能具備以后，幼兒就開始了自己的創(chuàng)作。但是幼兒的創(chuàng)作過程是盲目的，毫無目地的，這是就需要教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地去給予指導(dǎo)和充分的肯定。當(dāng)幼兒能夠剪細(xì)條時(shí)，我們可以說：“你剪的真像面條，一會(huì)兒我們可以請(qǐng)大家吃面條。”當(dāng)幼兒剪成大塊紙時(shí)我們可以說：“你剪那么多大石頭做什么呀，是幫小豬蓋房子嗎？”當(dāng)幼兒剪碎紙時(shí)，我們可以說：“你給誰做的米飯呀？”使幼兒感受到自己很能干，增強(qiáng)幼兒的自信心，同時(shí)，在情感方面也有一些滲透，激發(fā)幼兒愿意主動(dòng)的去幫助，并從中體驗(yàn)到幫助別人的快樂。另外，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，高興地舉著自己的作品向我們講述時(shí)，他們的成功感由然而升，這時(shí)的我們應(yīng)該及時(shí)的給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，在條件允許的情況下進(jìn)行展示，使幼

兒的自信心得到進(jìn)一步的提升，興趣也會(huì)隨之提高。另外，在日常生活中我們還可以運(yùn)用多種手段豐富幼兒的感知，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，幫助幼兒建立作品與物的形象聯(lián)系。

興趣是幼兒前進(jìn)的照明燈，有了興趣這位無聲的老師，才能使幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，才能激發(fā)他在的學(xué)習(xí)中動(dòng)力。在小班進(jìn)行創(chuàng)意剪紙，要把如何激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣放在首位，這樣才能使我們的工作事半功倍。

第三篇：舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

題目：舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

論文摘要

如今的學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用型人才的重任，校舞蹈團(tuán)的建立與發(fā)展，是比較重要的。舞蹈教師除了通過舞蹈對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育外,更承擔(dān)著提高學(xué)生舞蹈能力。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑之一。那么,該如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?從舞蹈教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),圍繞舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從4個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞

舞蹈教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量 正 文

舞蹈作為一門課程,其教學(xué)質(zhì)量的提高并不是單一條件作用的結(jié)果,它有著龐大而復(fù)雜的體系,是多種條件共同作用的結(jié)果。但是每一個(gè)從事教育的人都知道,學(xué)習(xí)興趣也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？鬃泳驮?jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是學(xué)習(xí)者“樂”在其中。興趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、生活和活動(dòng)有著巨大的作用。興趣會(huì)促使人不斷深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)自己感興趣的內(nèi)容總是能主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、去探究,興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,更是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很多方法,筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從以下4個(gè)方面入手。

一、興趣在表揚(yáng)和鼓勵(lì)中得到激發(fā)

大部分學(xué)生在進(jìn)入舞蹈團(tuán)以前可能從來都沒接觸過舞蹈,這一類學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)可以說微乎其微。雖然學(xué)生隱約知道學(xué)習(xí)舞蹈是枯燥、痛苦的,但是這一類詞語在他們腦中只是一個(gè)模糊的概念,當(dāng)他們真正接觸舞蹈時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來是那么的枯燥與痛苦。心理學(xué)家提出:經(jīng)常受鼓勵(lì)、表揚(yáng)的學(xué)生在回答問題、獨(dú)立思考、想象力、創(chuàng)造力、人際交往等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過受批評(píng)的學(xué)生。而教師在教學(xué)過程中能否對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)顯得非常重要。

在教學(xué)中,在課堂上運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的教育方法,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也提高了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平。有一名學(xué)生由于覺得自己體型較胖,柔韌性也比其他學(xué)生差很多,一學(xué)期下來,當(dāng)其他學(xué)生能劈叉、能下腰的時(shí)候,她離這個(gè)目標(biāo)還非常遙遠(yuǎn),于是本來對(duì)舞蹈就不怎么感興趣的她漸漸失去信心。有一次上舞蹈課,看到她練得挺認(rèn)真,就表揚(yáng)了她。在接受表揚(yáng)后,這位學(xué)生的臉馬上就紅了,但是從表情看的出來,她的內(nèi)心是美滋滋的。課后這位學(xué)生非常感動(dòng)地對(duì)筆者說:“老師,謝謝你表揚(yáng)我,這是我第一次受到表揚(yáng)?！彼倪@句話深深觸動(dòng)了筆者,覺得這一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)不僅鼓勵(lì)了她,還溫暖了她的心靈。這時(shí)筆者又鼓勵(lì)他,雖然自身?xiàng)l件不 好,但是經(jīng)過努力還是能趕上其他學(xué)生。在往后的幾次課中,筆者又抓住機(jī)會(huì)對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng),并在課后不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)她。在以后的練習(xí)中,她不僅自信了很多,而且更加認(rèn)真,更加努力,在這次期末考試中還取得很不錯(cuò)的成績(jī)。

在課堂上,教師不僅對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),而且每次學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)?！白龅暮芎谩薄斑M(jìn)步很大”“加油,很不錯(cuò)”“再努力一點(diǎn)”是教師需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話,漸漸地課堂氣氛變得愉快、融洽,久而久之學(xué)生不再懼怕舞蹈課,不再討厭舞蹈課,反而成了他們最喜歡上的一門課。

二、興趣在美的感染中得到增強(qiáng)

世界文明史生動(dòng)地表明:真、善、美是人類文明的三大支柱,它們猶如鼎之三足,其中一足不濟(jì),文明之鼎便會(huì)傾斜乃至坍塌。人類對(duì)自然美、社會(huì)美、工藝美、藝術(shù)美乃至人體美、人性美、人格美等不斷探索的歷史證明,人在孜孜不息地追求著物質(zhì)享受的同時(shí),也在孜孜不息地追求著美的享受;人不僅努力按照美的規(guī)律改造客觀世界,也努力按照美的規(guī)律塑造自己。舞蹈更是一門美中之美的人體動(dòng)作藝術(shù)。而幼師舞蹈教學(xué)又承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重大任務(wù),因此在課堂上讓每個(gè)學(xué)生感受舞蹈的“美”,除了承擔(dān)美育教育這一使命,更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

良好的環(huán)境是影響學(xué)習(xí)的重要條件之一，良好的環(huán)境可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，反之會(huì)起消極的作用。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的初期，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境就顯得非常重要。比如說，可以在舞蹈教學(xué)中播放舞蹈形體圖，讓學(xué)生觀察、模仿，使學(xué)生的生活空間充滿舞蹈的情趣，由此對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣。平時(shí)可以帶學(xué)生參加一些集體活動(dòng)，讓孩子感知藝術(shù)美，讓優(yōu)美的舞姿吸引孩子。

在課堂上進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候,把“美”字融入課堂,融入教學(xué),而不是一味簡(jiǎn)單地追求學(xué)生的舞蹈技術(shù)技能。讓學(xué)生把自己最美的一面表現(xiàn)出來,而這種美可以是多樣化的,如古典芭蕾的優(yōu)雅、高貴之美;中國古典舞的典雅、均衡、和諧統(tǒng)一之美;兒童舞蹈的天真、活潑之美;藏族民間舞蹈的神秘、粗獷之美;等等。女孩子,特別是正處在青春期的學(xué)生,對(duì)美更加敏感,更具追求。教師要讓舞蹈的“美”去感染她們,讓她們徜徉在舞蹈“美”的海洋中學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己體態(tài)美,心靈美,深切 3 地覺得上舞蹈課并不是累的、苦的,而是一種美的享受。

三、興趣在多樣化的課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)

一直以來舞蹈教學(xué)的形式都很單一,“口傳身授”是舞蹈教學(xué)的傳統(tǒng)形式,直到今天,它還是一種主流的,也是一種重要的、有效的教學(xué)方式。舞蹈的訓(xùn)練,特別是基本功的訓(xùn)練一直是比較枯燥的,學(xué)生在反復(fù)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作時(shí)容易出現(xiàn)厭煩的情緒。那么,教師應(yīng)如何讓課堂的教學(xué)變得多樣化呢?

隨著以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的教育信息技術(shù)的出現(xiàn),多媒體輔助教學(xué)已越來越顯示其優(yōu)越性,它具有豐富的表現(xiàn)力,巨大的信息容量。用多媒體輔助舞蹈教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。比如說學(xué)生學(xué)完一個(gè)組合,她們的動(dòng)作、舞蹈感覺還存在許許多多的問題。教師通過媒體設(shè)備將過程錄制下來,直觀地放給學(xué)生看,讓她們馬上找到自己的不足。在民族舞蹈教學(xué)中,教師也可以利用多媒體課件,播放關(guān)于民族風(fēng)情的短片,播放具有代表性的舞蹈,可使學(xué)生更深入、更直觀地了解該民族的特點(diǎn),比教師花上一節(jié)課的時(shí)間去詳盡描述要有效得多。

通過教師的言傳身教和變換多樣的教學(xué)方法,學(xué)生不再覺得舞蹈枯燥乏味,反而覺得非常生動(dòng)有趣,舞蹈課成了她們特別愿意上、特別期待上的課程,學(xué)習(xí)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)地被培養(yǎng)起來。

四.興趣在多彩的課余生活中得到升華

豐富多彩的業(yè)余生活不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。不僅利于身心發(fā)展,更能開拓學(xué)生的視野。學(xué)校為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活,每年都會(huì)舉辦“元旦文藝匯演””等形式的文藝活動(dòng),這些活動(dòng)豐富了校園生活,提高文化了內(nèi)涵,活躍了學(xué)習(xí)氣氛。特別是幼師生參加這類活動(dòng),有著更大的意義,她們可以將課堂所學(xué)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,激發(fā)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,也進(jìn)一步提高實(shí)踐動(dòng)手能力,提升綜合能力素質(zhì)。

通過元旦文藝匯演等活動(dòng),讓學(xué)生覺得舞蹈已經(jīng)不僅僅是她們課堂必修的課程,而且是她們業(yè)余生活的一部分。無論是觀看的學(xué)生,還是參賽的學(xué)生,在潛移默化中得到氣氛的感染,更能提高對(duì)舞蹈的興趣。興趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、生活和活動(dòng)有著巨大的作用。興趣會(huì)促使人不斷深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。良好的環(huán)境，合理的選材，科學(xué)的教學(xué)方法和即興這四個(gè)方面是培養(yǎng)少兒舞蹈興趣的重要條件。注重興趣對(duì)少兒舞蹈的重要性，并更多的關(guān)注孩子興趣的培養(yǎng)，才藝的開發(fā)，讓孩子們快樂自在的享受舞蹈的樂趣，從而孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。

總之,舞蹈訓(xùn)練的成果并不是一朝一夕所能體現(xiàn)的,同樣,舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地累積。培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多很多。只有培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣,她們才有更大的勁頭投入學(xué)習(xí),才有更大的熱情對(duì)待學(xué)習(xí),才會(huì)更主動(dòng)、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生有了這樣的精神,教師才能更好地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：乒乓球教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

乒乓球教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

尚志市亞布力林業(yè)局第二小校

乒乓球是我校的辦學(xué)特色，從項(xiàng)目——課程——文化——品牌，我們已走上了一條自主探索、自主發(fā)展的特色成長(zhǎng)之路，從中產(chǎn)生的累累碩果也得到了社會(huì)和上級(jí)部門的一致贊譽(yù)，在社會(huì)上贏得了良好的口碑和聲譽(yù)。但隨著乒乓特色教育的深入，及學(xué)生嬌慣不定性得毛病，如何使學(xué)生從優(yōu)越的物質(zhì)生活中脫離出來，尋找到乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的快樂所在，培養(yǎng)他們?cè)谶@方面的興趣，是作為教練最重要的一步，也是加強(qiáng)學(xué)生自覺進(jìn)行乒乓球鍛煉，促進(jìn)早日成才最關(guān)鍵的一步。

什么事，都需要有興趣，有了興趣后再去干什么事，才能干得好。同時(shí)我們也知道，我們的乒乓球這項(xiàng)活動(dòng)，是一項(xiàng)周期性較長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)。怎樣讓可能從未接觸過乒乓球的小學(xué)生對(duì)乒乓球產(chǎn)生興趣，并且產(chǎn)生持久而穩(wěn)定的興趣，一直是我們小學(xué)乒乓球教練員最費(fèi)心的一個(gè)問題。教育心理學(xué)同時(shí)也告訴我們：人的興趣是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的，同時(shí)，能隨著人的意志和需要而不斷轉(zhuǎn)移。所以，小學(xué)生的乒乓球興趣也是可以培養(yǎng)的。那么如何在教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)小學(xué)生的乒乓球興趣呢？結(jié)合自己這幾年在乒乓球訓(xùn)練中的感悟與認(rèn)識(shí)，在此簡(jiǎn)單地談一下。我覺得我們具體可以從以一下幾方面入手：

一、理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的興趣。

1、介紹國球歷史

當(dāng)然，我們也不得不承認(rèn)，我們的學(xué)生畢竟年齡還小，不可能只通過我們這些簡(jiǎn)單的理論小知識(shí)就讓他們對(duì)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們可以通過我們現(xiàn)代的多媒體教育手段，向我們的學(xué)生展示一些我國優(yōu)秀的乒乓球運(yùn)動(dòng)員在國際比賽中的精彩片段，感受我們的國歌在體育館內(nèi)奏響，國旗在場(chǎng)內(nèi)飄揚(yáng)的激動(dòng)場(chǎng)面。

2、說明乒乓球運(yùn)動(dòng)的好處要讓學(xué)生知道，乒乓球運(yùn)動(dòng)作為我們的國球，確實(shí)很值得我們?nèi)プ院馈５古仪蜻\(yùn)動(dòng)的本身也有很多的好處?，F(xiàn)在的人們稱乒乓球運(yùn)動(dòng)是“聰明人的運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)閾?jù)心理學(xué)家測(cè)試，我國部分省市優(yōu)秀少兒乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他們的智力水平、操作能力均優(yōu)于普通學(xué)生，自信心、獨(dú)立性和思維敏捷性均較強(qiáng)。又因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動(dòng)集健身性、競(jìng)技性、娛樂性于一體，具有很好的健身價(jià)值。打乒乓球能促進(jìn)新陳代謝，使人體的循環(huán)、呼吸系統(tǒng)的活動(dòng)大大加強(qiáng)，并能改善心肌供血功能，不僅使心肌變得發(fā)達(dá)、有力，還能使心臟容量和重量都增加。同時(shí)還可以告訴我們的學(xué)生，在日本的一些醫(yī)院就把打乒乓球作為對(duì)大腦的康復(fù)療法使用。他們引導(dǎo)一些因車禍偏癱的患者參加乒乓球運(yùn)動(dòng)，每天打乒乓球，以使恢復(fù)正常的社會(huì)生活。打乒乓球還十分有利于提高學(xué)習(xí)和工作效率。曾經(jīng)有一位廠長(zhǎng)在廠里建乒乓球房，幾個(gè)多月時(shí)間，工人的工作效率得到了很大提高。當(dāng)然還要讓學(xué)生明白，其實(shí)乒壇運(yùn)動(dòng)也是保護(hù)我們視力眼保健操之一等等。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，告訴我們的學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)的好處。從而真正啟發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)此項(xiàng)訓(xùn)練的興趣。

二、以成功教學(xué)，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣。

一定的成功能激發(fā)人進(jìn)一步求知的欲望，反之會(huì)使人興趣大減。在我們乒乓球訓(xùn)練的初始階段，因?yàn)槲覀兊拇蟛糠謱W(xué)生是第一次接受訓(xùn)練，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的乒乓球練習(xí)來說，總會(huì)有這樣那樣的毛病存在。這個(gè)時(shí)候，我們的訓(xùn)練目標(biāo)如果定的太高，學(xué)生不可能在短時(shí)的訓(xùn)練后達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或完美，學(xué)生就會(huì)失去信心，這樣就會(huì)大大削弱學(xué)生進(jìn)一步訓(xùn)練的興趣。如果把訓(xùn)練的目標(biāo)或較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作分解幾段，每一段都設(shè)立一個(gè)通過一定的努力可以達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生們每學(xué)一段都可以通過自測(cè)看到自己的進(jìn)步和效果。使學(xué)生看到自己階梯式的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種滿意的感覺，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。例如：在乒乓球訓(xùn)練中熟悉球性這一練習(xí)中，我們就可以讓學(xué)生進(jìn)行“捉球”游戲的練習(xí)。教師拿一些球在手上，逐個(gè)拋出去，讓學(xué)生去撿，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)剛開始肯定沒能撿到幾個(gè)，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)球性的熟悉，就能慢慢多起來。教師同時(shí)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)，讓他們看到自己的成功。

三、創(chuàng)新乒乓訓(xùn)練的形式，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。變化、新奇、刺激、對(duì)比是維持注意的必要因素，同樣也是引起興趣的主要方法，反之，呆板、單調(diào)的訓(xùn)練形式，只能使學(xué)生感到枯燥、厭煩。所以要想提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，就要根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平不斷地改革，創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)形式，從教師的指導(dǎo)到乒乓室的布置都要精心設(shè)計(jì)，力求有新意。這樣的訓(xùn)練必然會(huì)使學(xué)生情緒飽滿、興趣濃厚。例如：在乒乓室布置這一塊內(nèi)容中，我們的乒乓室中除了粘貼一些著名的 1

乒乓球運(yùn)動(dòng)員之外，我覺得更重要的是要把我們自己乒乓球運(yùn)動(dòng)員的照片放上去，要讓我們的學(xué)生覺得參加乒乓球訓(xùn)練是一項(xiàng)多么有意義的活動(dòng)；要把我們?nèi)〉玫臉s譽(yù)放上去，要讓學(xué)生覺得我們是有實(shí)力去爭(zhēng)第一的。在平時(shí)訓(xùn)練中的教師示范指導(dǎo)固然相當(dāng)重要，但最好是當(dāng)教師在講解完某一技術(shù)動(dòng)作之后，同時(shí)向我們的學(xué)生展示一下這一技術(shù)動(dòng)作在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用情況，如果條件允許的話，我們更可以通過我們的多媒體更形象地向我們的學(xué)生介紹，把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員這一技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用淋漓盡致地展現(xiàn)在我們學(xué)生的面前。使我們的學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作有一個(gè)整體性的感知，而不只是為學(xué)這一技術(shù)運(yùn)動(dòng)而練習(xí)這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。眾所周知，乒乓球運(yùn)動(dòng)還是一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。所以在訓(xùn)練中教師除了要貫徹好精講多練的原則外，平時(shí)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練更是不可忽視。從集體的“爭(zhēng)皇打”到兩人的“五局三勝”，從“星期冠軍”到“月擂主”，從“自己乒乓球隊(duì)”到與“外校球隊(duì)的交流”。教師一定要注重訓(xùn)練形式的創(chuàng)新，引導(dǎo)好學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，保持訓(xùn)練興趣

我們知道，學(xué)生的求知欲都是很強(qiáng)的，而求知欲又是學(xué)生探求知識(shí)并帶有情感體驗(yàn)色彩的一種內(nèi)心渴望。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們?cè)谕瓿梢?guī)定動(dòng)作后，可根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望運(yùn)用自己已獲得的知識(shí)、能進(jìn)行訓(xùn)練，或者由教師采用啟發(fā)引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生短時(shí)間討論。激發(fā)學(xué)生積極思維，最后通過學(xué)生自己的努力，達(dá)到訓(xùn)練要求。例如在學(xué)習(xí)“正手攻球”這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可先提問，什么樣的姿勢(shì)才能有利于我們這一動(dòng)作的發(fā)揮。在學(xué)生充分思考，激勵(lì)討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講解示范，最后取得的訓(xùn)練效果實(shí)踐證明是相當(dāng)成功的。

五、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，強(qiáng)化訓(xùn)練興趣。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是事業(yè)成功的重要心理因素。無論做什么事情，“吃敗仗”是避免不了的。特別是當(dāng)我們的乒乓球改成大球，比分變?yōu)?1分制時(shí)。有時(shí)比賽的結(jié)果往往會(huì)大大出乎我們的預(yù)料。這時(shí)，就應(yīng)靠意志來強(qiáng)化我們平時(shí)的訓(xùn)練興趣了。有時(shí)候，成功往往在于再堅(jiān)持一下的努力之中。因此我們?nèi)粘Ｆ古仪蛴?xùn)練不但要重視平時(shí)各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而且要針對(duì)各位學(xué)生不同的特點(diǎn)培養(yǎng)他們克服困難，堅(jiān)持到底，頑強(qiáng)拼搏的精神。在困難中把意志品質(zhì)磨煉的更加堅(jiān)強(qiáng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有知難而上，勇于迎接并能夠戰(zhàn)勝困難的人，才能獲得優(yōu)良的成績(jī)。當(dāng)然，意志的支持并不是盲目的，而是要建立在分析和判斷的基礎(chǔ)上。否則，產(chǎn)生的興趣就會(huì)因缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)而變成盲目的行動(dòng)。如：在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練過程中，我邊示范邊指導(dǎo)練習(xí)，對(duì)完成動(dòng)作有困難的學(xué)生，我及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。幫助他們找到解決問題的方法，并勇敢的戰(zhàn)勝困難，從而激勵(lì)他們努力訓(xùn)練，增強(qiáng)了克服困難的信心。這樣他們才能體會(huì)到成功的喜悅和乒乓運(yùn)動(dòng)給人的快樂。從而增強(qiáng)乒乓球訓(xùn)練的興趣。在具體訓(xùn)練比賽中，適時(shí)地采用“追分”的訓(xùn)練形式也能起到培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的作用?？偠灾?，在培養(yǎng)學(xué)生乒乓球訓(xùn)練興趣這一方面的方式和手段還是多種多樣的，只要我們教練能有效地利用手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，學(xué)生就可以積極主動(dòng)地訓(xùn)練。只有這樣訓(xùn)練水平才會(huì)有所提高，并獲得好的成效。

第五篇：在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文

摘 要：剪紙是我國民間藝術(shù)精華之一。剪紙只需要最基本的剪刀和紙就可以完成，學(xué)生都容易準(zhǔn)備。借用剪紙藝術(shù)教學(xué)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有利于推動(dòng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的和諧開展，為農(nóng)村美術(shù)課改和素質(zhì)教育實(shí)施起到調(diào)劑的作用。

關(guān)鍵詞：剪紙教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 民間藝術(shù)

有人稱“民間美術(shù)是民族文化的活化石”。剪紙藝術(shù)蘊(yùn)藏著我國勞動(dòng)人民深厚的鄉(xiāng)情美意，積淀了數(shù)千年的華夏文化于其中。它作為最樸實(shí)的一種民間美術(shù)形式，可以說，剪紙?jiān)谌嗣袢罕娭械挠绊懼?、流行之廣、容量之大、作者之多，是其它任何藝術(shù)形式所不及的，已被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因而，它體現(xiàn)著偉大的民族精神和氣魄，隨著民族歷史的不斷發(fā)展而淵源流長(zhǎng)。郭沫若同志就曾詠贊中國民間剪紙藝術(shù)：“一剪之巧奪神工，美在人間永不朽。”針對(duì)農(nóng)村學(xué)生因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)條件的限制，很難都能買齊畫筆、顏料、畫紙的現(xiàn)狀，我在教學(xué)實(shí)踐中引入剪紙工藝教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和對(duì)美術(shù)教學(xué)的熱愛。

一、巧妙激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣

要想使得學(xué)生的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”，要啟發(fā)學(xué)生注意觀察自己熟悉和感興趣的事物，喜歡畫什么就畫什么，喜歡怎么剪就怎么剪，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手。我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取了不同的方式來培養(yǎng)他們的興趣。

例如：在一次剪紙的教學(xué)中，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)剪紙教學(xué)，我讓學(xué)生把自己的手放在紙上，沿手型輪廓勾勒下來，再讓學(xué)生剪出來，一件作品就完成了。這樣使得學(xué)生都有了成就感，原來剪紙這么容易??！接著，我又變魔術(shù)似的，把一張學(xué)生的手的剪紙上剪出了手紋，這樣就更形象、更豐富了，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生想動(dòng)手去剪手紋的欲望。在學(xué)生剪的過程中，可以觀察自己手紋的紋路，我任憑他們自由發(fā)揮。由于學(xué)生之間存在著諸多個(gè)性差異，我對(duì)學(xué)生的作品均給予了恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。學(xué)生的創(chuàng)造力得到了完全的施展，眼、腦、手得到了訓(xùn)練，既開發(fā)了學(xué)生的智力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。當(dāng)一幅幅學(xué)生親手制作的剪紙作品被展示在教室的墻壁四周和校園文化櫥窗里時(shí)，學(xué)生享受到了被肯定的快樂，從而極大地提高了他們對(duì)剪紙的興趣。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提

物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

在學(xué)生剪紙時(shí)，除了準(zhǔn)備剪刀和紙外，還要讓學(xué)生準(zhǔn)備充足的輔助材料，如宣紙、膠水、廣告色、毛筆等。通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的使用能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，并引導(dǎo)他們剪出最高極致。如：學(xué)生可以根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案，經(jīng)過精心折疊后巧妙地利用原來的圖案色彩，將它剪成一幅幅生動(dòng)有趣、圖案別致的剪紙作品。進(jìn)而我還發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手染紙，根據(jù)自己剪的作品，按照自己的意愿選擇顏料進(jìn)行染紙。通過對(duì)圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和對(duì)各種技法的掌握，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和審美情趣。

精神環(huán)境即為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自由、和諧而又利于交流的學(xué)習(xí)氛圍。

心理學(xué)家認(rèn)為，積極的情緒對(duì)認(rèn)知具有動(dòng)力功能。愉快時(shí)感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍；反之，消極的情緒則會(huì)阻礙認(rèn)知活動(dòng)的開展。這就要求美術(shù)教師必須十分重視創(chuàng)設(shè)良好的審美和學(xué)習(xí)氛圍。良好的審美氛圍是由具體的環(huán)境和教師與學(xué)生的相互作用形成的，而教師的心理狀態(tài)、精神面貌、舉止言行等對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)起著主導(dǎo)作用。因此教師要情緒飽滿，言行舉止富于形象性、生動(dòng)性和感染性，要以熱情的態(tài)度真誠地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一件作品、每一次勇敢的嘗試都要懷著濃厚的興趣和真誠的關(guān)注。教師要主動(dòng)和學(xué)生平等交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情緒和情感體驗(yàn)，用“心”施教。只有在融洽、愉悅、和諧的氣氛中，學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)充分敞開，他們的個(gè)性與情感才能得到充分張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到拓展，心靈得到凈化熏陶。

三、適時(shí)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情

在剪紙教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并以學(xué)生主體性的發(fā)揮為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，來指導(dǎo)學(xué)生剪紙。要運(yùn)用各種指導(dǎo)方式，使得學(xué)生有發(fā)揮積極性和主動(dòng)性的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我并不把主要精力放在教他們?cè)趺串?，而是去理解他們的話，并幫助他們?nèi)ネ晟谱约旱南敕ǎ膭?lì)他們自己創(chuàng)新、積極思維。

學(xué)生在剪手形、窗花時(shí)可以沒有形狀、花紋的限制，可以隨心所欲地剪。可是在剪京劇臉譜時(shí)就不同了，它是臉部特征和花紋有機(jī)結(jié)合的一種藝術(shù)形象，對(duì)他們來講有了一定的難度。我結(jié)合他們喜歡玩游戲的心理，讓他們用剪刀在紙上走迷宮。學(xué)生感到新奇，抱著想試試的心理，當(dāng)學(xué)生走出迷宮時(shí)，展現(xiàn)在面前的是形形色色的臉譜，我看到了他們驚奇、高興的表情。經(jīng)過多次讓學(xué)生走出不同的迷宮，使得他們對(duì)剪臉譜有了一定的掌握，我趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)臉譜迷宮。有些學(xué)生在模仿老師的臉譜迷宮中表現(xiàn)出了一種選擇性和創(chuàng)造性。對(duì)于他們的每一張臉譜作品，我都加以肯定，適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生重新獲得了創(chuàng)作的熱情，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，奠定了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)我以后再提出更高的要求，他們都會(huì)樂意接受，有助于他們創(chuàng)造的思路。