第一篇：《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》教案

第一單元《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》

一、單元目標

（1）從古今中外優(yōu)秀繪畫作品中，感受各種具有生命活力的藝術(shù)形象和自然現(xiàn)象。

（2）通過學習研究，探討，學生能對繪畫作品的情節(jié)內(nèi)容，藝術(shù)手法和美感特征進行簡要的描述和評價。

（3）通過對本單元繪畫作品的欣賞，加深對生命與自然和諧關(guān)系的理解認識，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生命的情感與態(tài)度。

二、教材分析

本單元的教材選擇了古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，圍繞藝術(shù)——生命與自然的和諧交融這個主題展開，改變了以往繪畫欣賞以學科，畫種，時代或地域劃分內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了新課程標準課程綜合性的特點，提出了從多角度認識欣賞藝術(shù)作品的內(nèi)容和形式的要求，在培養(yǎng)學生對作品的分析能力，審美能力的同時，重視對學生思想情感的態(tài)度及正確的價值觀念的培養(yǎng)。

三、教學的重點和難點

1、對作品生命與自然和諧關(guān)系的理解.2、對作品藝術(shù)表現(xiàn)的理解和鑒賞。

3、多角度理解作品，提高審美能力和情感態(tài)度.四、課前準備

教師：結(jié)合教學內(nèi)容的圖片或課件制作

學生：課前有關(guān)作品資料的收集和學習.第一課時

（一）、課題引入

通過作品數(shù)幅（投影、幻燈或圖片）展示充滿生命活力的繪畫作品

學生思考討論：作品中主要描繪了什么? 你有什么感受？

學生發(fā)言：略。

教師點評并引入本單元學習課題。

(1)繪畫作品形象豐富，相當一部分為充滿生命力的形象。

(2)生命產(chǎn)生于自然，生長于自然，與自然和諧交融。

（二）、活動一：欣賞與評述:對作品的基本認識

1、觀賞作品數(shù)幅（課本第1頁，可作適當增補）。

你是否能對作品形象和情節(jié)進行描述？（也可將自己課前收集準備的資料作講稿）。

2、學生討論。

3、學生對作品描述發(fā)言。

4、教師講評，并作個人發(fā)言。

(1)重點描述作品形象中生命的活動及與自然融洽的關(guān)系.作者將這幅畫的人物與自然達到巧妙的統(tǒng)一和諧

(2)適當提示作品的構(gòu)圖，藝術(shù)風格等所傳達的效果.畫面上人物組成了一個穩(wěn)定的三角形，地平線與直立的樹木又增加了構(gòu)圖的豐富性。《維納斯的誕生》（意大利）是波提切利畫于1432年

（三）、活動二：分析與研究:生命與自然的關(guān)系請學生仔細觀察作品（課本第3頁，可作適當增補）。

1、研究思考：

(1)聯(lián)系作品思考：自然對生命活動有哪些作用?自然為生命活動提供了水、空氣、食物（養(yǎng)料）、陽光，同時也能處理生物排出的廢物、廢氣，進行物質(zhì)能量的循環(huán)。

(2)如何保護自然？促進生命活動與自然的和諧發(fā)展? 小方面：節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食，不亂扔垃圾、不破壞花草樹木等等

大方面：減少森林破壞、減少水源污染、固體垃圾污染，減少二氧化碳等廢氣排放等。

（四）、作業(yè)要求：

選擇課本中第2-3頁作品一幅，對作品的形象和情節(jié)進行描述

第二課時

1、組織教學，導入新課

（1）、上節(jié)課欣賞的作品有哪些？給我們留下深刻印象的是什么作品？

（2）、轉(zhuǎn)入新課：今天我們繼續(xù)欣賞第一單元的前半部分作品，先請同學們把書上的內(nèi)容自己先看一遍。

2、教師板書：

（1）、《野牛》

（2）、《創(chuàng)造亞當》

（3）、《溪山行旅圖》

（4）、《孟特芳丹的回憶》

（5）、《神奈川沖浪圖》

3、請同學們說出這些作品的作者或出處，學生講教師板書。

4、重點欣賞、評述：

（1）、《野牛》

a、介紹出處發(fā)現(xiàn)時間是保存于阿爾塔米拉洞窟中的史前巖畫，是由西班牙的馬格德林人留下的古人類活動遺跡，距今約1.5萬年

b、與同學共同討論其特點：寫實、傳神。（窟頂壁畫中有兩只負傷的野牛，它們的身軀卷縮成一團，外輪廓被處理為穩(wěn)定的三角形狀。而在細節(jié)方面，諸如抽搐的四蹄、甩動的尾部、斜剌如劍的雙角、直豎的耳朵，都采用寓動于靜的手法，把野牛處于生命的最后時刻，困獸猶斗的特點表現(xiàn)得惟妙惟肖。）

c、揭示主題：表現(xiàn)其生命活力和威嚴的氣勢。

（2）、《創(chuàng)造亞當》

a、介紹作者米開朗基羅的代表壁畫《西斯廷天頂畫》中的重要部分。及文藝復(fù)興運動。

b、介紹作品，并對作品內(nèi)容和形式與同學進行討論。

c、突出主題：表現(xiàn)生命的健美、力量和智慧的贊美，體現(xiàn)文藝復(fù)興運動的實質(zhì)。

（3）、《溪山行旅圖》

a、介紹作者是北宋畫家范寬的傳世名作。及其性格特點：待人寬厚，與人為善，“與山傳神”的畫家

b、介紹作品：構(gòu)圖構(gòu)圖嚴謹圖，層次分明,主次和諧.前后遞進,用水貫通.、表現(xiàn)畫面意境山石輪廓堅勁,塑造了一個"氣魄雄渾“的堂堂大山.讓人感受到恢弘博大而又逼真動人的氣象

c、討論并得出畫面揭示主題：表現(xiàn)作者對祖國山河的熱愛之情，引伸出作者對 大自然的熱愛。

（4）、《孟特芳丹的回憶》

a、介紹作者及地名孟特芳丹。

b、介紹作品：構(gòu)圖、表現(xiàn)內(nèi)容、形式美感、畫面意境。

c、討論并得出畫面表現(xiàn)主題：表現(xiàn)作者對大自然的熱愛的美好心靈。

（5）、《神奈川的風浪》

a、介紹浮世繪及作者

b、介紹作品表現(xiàn)內(nèi)容并與杜鍵的《在激流中前進》作對比，學生討論并概括出浮世繪的特點：造型簡練、線條流暢、色彩明快，裝飾性強。

c、討論畫面的對比因素并得出畫面表現(xiàn)主題：勞動人民與大自然的搏斗精神。

5、學生自行欣賞并討論《維納斯的誕生》、《紅蓼白鵝圖》、《禽兔圖》、《稷神崇拜圖》這些作品是怎樣表現(xiàn)藝術(shù)是生命和自然的和諧交融。

6、學生在討論中可能會遇到不解的難題，教師及時當眾解答。

7、小結(jié)本節(jié)課：

這些美術(shù)作品都體現(xiàn)了藝術(shù)是生命和自然的和諧交融。不管是人類生命與大自然的抗爭還是對大自然的享受，不管自然對生命的渴望，還是生命與自然的和諧，都體現(xiàn)生命與自然的相互依存、和諧交融是藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作的永恒主題。

八、教后感：

欣賞美術(shù)課以何種教學方法更能引發(fā)學生的興趣，是每個教師必須思考的問題。欣賞課的教學應(yīng)體現(xiàn)探究性學習，在學生自主學習的基礎(chǔ)上，教師進行正確引導。

第二篇：生命與自然和諧交融教案1

生命與自然和諧交融教案1

設(shè)計說明:

在美術(shù)新課程改革中,初中教材擴大美術(shù)欣賞的比例,因為美術(shù)課的主要目的是為了提高學生美術(shù)鑒賞能力,培養(yǎng)對美術(shù)的興趣,陶冶情操。但課本上的內(nèi)容有限,信息量較少,如果在授課中照本宣讀,就難以達到理想的教學效果。借助現(xiàn)代媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),不僅能使學生獲得更多的相關(guān)信息,而且能較大地提高學生的學習興趣,從而取得較好的學習效率,更重要的是,學生掌握了利用現(xiàn)代媒體與網(wǎng)絡(luò)進行自主學習的方法,而且這種方法不僅僅應(yīng)用在美術(shù)欣賞的學習上。

教學目標:

1、通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞,提高美術(shù)素養(yǎng),感受藝術(shù)美,陶冶情操。

2、通過對美術(shù)作品的欣賞,加深對生命與自然和諧關(guān)系的理解,培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生命的情感。

3、通過本課的學習,掌握利用現(xiàn)代媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找相關(guān)信息,進行自主學習的方法。

教學設(shè)備:

帶多媒體投影的計算機室,計算機與Internet相連接。

教學難點:

1、如何理解生命與自然的和諧關(guān)系。

2、如何在Internet快速查找到自己所需信息。

教學重點:學生通過自主學習來提高美術(shù)欣賞能力。

教學過程:

(一)引入

1、學生瀏覽本課所要學習內(nèi)容。

2、學生相互交流看畫心得。

3、學生發(fā)言,在欣賞中有何不理解的地方(教師可作適當提示)

(二)教師示范

1、在學生提出的問題中,簡單的教師可直接解釋或提示,選擇合適的問題,教師假裝不知,而告訴學生可以到網(wǎng)上查找。

2、教師示范如何查找

①打開瀏覽器,示范如何選擇搜索引擎(例:雅虎、搜狐、新浪、google等)

②輸入關(guān)鍵詞(講解如何選擇關(guān)鍵詞,如作品名稱、作者姓名)

③講解在顯示的信息如何選擇所需要的內(nèi)容。

④打開所選網(wǎng)頁,找出答案。

⑤教師小結(jié)一下在網(wǎng)上搜集需要信息的方法。

3、學生練習

①教師指定一幅畫(網(wǎng)上信息量較多的,例如一些中國古代名畫)讓學生嘗試查找。

②學生發(fā)言,通過網(wǎng)上所找到的信息,如何來了解這一副畫(作者如何來體現(xiàn)對生命與自然的情感)。③對于學生在看畫過程中還有未理解的問題,讓學生到網(wǎng)上去查詢,教師作巡回輔導。

④學生發(fā)言通過剛才的學習,對于“藝術(shù)——生命與自然”和諧交融有何認識,教師小結(jié)。

4、學生自主學習

①讓學生在網(wǎng)上尋找自己所感興趣的作品或作者的相關(guān)資料。

②學生小結(jié)本節(jié)課的收獲。

5、教師總結(jié)

作業(yè)要求:

第三篇：與自然和諧

與自然和諧

每個人都有自己的夢想。夢想有大有小，有遠有近，有的夢想是為了自己，有的是為了別人，有的觸手可及，有的可能終生都難以實現(xiàn)。

大概是在小學六年級的時候吧，一次老師給我們看了一場電影，叫《可可西里》。一幅幅觸目驚心的畫面，在青藏高原上，身姿矯健的羚羊快速地奔跑著。“啪啪啪”一連串槍聲響起，一只只的羚羊應(yīng)聲倒地，盜獵者帶走了羊皮，留下了一個個還淌著血的羚羊的骨架，有上萬之多。在那一刻我被眼前的景象給震驚了。我們生活在一個和平的時代，過著豐衣足食的生活，在抱怨生活，抱怨學習、工作壓力大的時候，殊不知在這個和平的年代里，和我們同處一個地球的動物們卻處于水深火熱之中?；鹚幍陌l(fā)明給人類造福，卻給它們帶來了世代的噩夢。

看著那一顆顆子彈穿過它們的胸膛，我感覺仿佛是射入了我的心臟。從那一刻起，我有了一個夢想：與自然和諧相處。

但我知道僅憑我一人，幾人，甚至幾千幾萬人是沒有辦法改變這個世界的。因此我不止一次地想過翻越高山，走過草原，深入雨林，走遍個個城市，與那些志同道合的友人一起向全世界的人呼吁關(guān)愛身邊的世界。

農(nóng)耕文明時代，我們敬畏自然；工業(yè)文明時代，我們改造自然。如今我們應(yīng)當保護自然，否則大自然的警告，將變成懲罰。綠洲變成了沙漠，田地變成了荒漠。現(xiàn)在醒悟為時未晚，難道非要等到當我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀簦辉傥邓{時，我們才想起應(yīng)該保護我們所生活的環(huán)境嗎？當我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時，我們才后悔當初沒有珍惜我們的大自然嗎？

“誰能滅人類？是人類自己?！钡筋^來，害自己滅自己的造孽者正是我們自己！

愚公該不該移山值得大家討論了。為什么一定要移山去破壞我們的家園，而不是自己移居呢？

地球是我們?nèi)祟悺又参锷娣毖艿拇蠹彝??？墒乾F(xiàn)在，地球已經(jīng)不再是那個潔凈而美麗的地球了，它正變得千瘡百孔，遍體鱗傷，正在獨自地哭泣著，不知向誰述說自己已面臨的不幸。

自然擁有和諧的美麗，花兒才顯得嬌艷；心中擁有純潔的指引，心靈才顯得更加美麗。人類需要自然，請讓我們手牽著手，心連著心，共創(chuàng)和諧天堂，讓藍天更藍，讓清水更清，與我們的自然和諧相處吧！

愿我的夢想成真。

第四篇：自然與生命

自然與生命

——讀《昆蟲記》有感

試想一下，如果有人從小早晚去捉稀奇古怪的昆蟲，到死也依舊熱愛，大家肯定會認為他是一個怪人，要不就是一個瘋子;但如果他得過博士學位呢？沒錯，他就是《昆蟲記》的作者法布爾。

他從小就喜歡研究昆蟲，為此他父母、祖父母不知告誡了多少次，仍沒有起效，就是這樣一個偏近于瘋狂的昆蟲愛好者，留下了這部傳頌于后世十卷大部頭的《昆蟲記》，著實讓人欽佩。

這本書不僅描寫生動，更將昆蟲的生活與人的生活巧妙地聯(lián)系到了一起，語言更是出神入化，生動活潑輕松詼諧，不得不說這果然是一部“昆蟲的史詩”。

在生活中，有許多事物我們只是了解了片面，并沒有真憑實據(jù)，卻一意孤行，這樣就可能破壞了自然生態(tài)。比如蒼蠅，的確，一對紅色的大眼睛，全身綠油油的，加上骯臟的足與翅，看起來其貌不揚，容易讓人心生誤會，也會將細菌帶給食物。但它實際是十分講衛(wèi)生的，雖然它們過大于功，但下次見到它們的確可以有新的改觀；它是一名出色的大自然清潔工，清掃尸體的功勞它們功不可沒，所以見到它們，不必像對待蚊子那樣判處死刑，只需將它們驅(qū)出境可以了。至少，有了它們，我們生存環(huán)境才不會尸橫遍野，才不會生存在恐怖之中。

昆蟲其實和人并沒有什么不同，本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，它們并沒有所缺少。透過昆蟲來折射人生，就如上文的清潔工，龍生九子，各有不同，何況人呢？我們生存的世界是不同人共同

擁護組成的，丑顯美，惡襯善，事物的兩面性方可體現(xiàn)出人們邪惡的一面。

會做“圓球”的蜣螂、“音樂天才”蟬、兇殘的黃蜂、“亮晶晶”的螢火蟲，無一例外帶給我一個個不同反響也不可思議的享受，這本《昆蟲記》無不滲透著作者對人類的思考，睿智的哲思躍然紙上，全書充滿了對生命的關(guān)愛之情，對自然萬物的贊美之情。

適者生存，優(yōu)勝劣汰，無可厚非，千古以來定是如此，當今社會也是同樣。但是，只有淘汰是不夠的，昆蟲之間尚是互相扶持，我們---最高等的生物，卻鉤心斗角，可笑。我想，學習昆蟲，放棄人類那些無恥的競爭規(guī)則吧，我讀《昆蟲記》，僅此而已，是非黑白，我做不了主。

充滿對自然萬物贊美之情的法布爾，用他的生花妙筆自覺地喚醒我們的生命意識和環(huán)保意識，常常不自覺地追問和思考生命，學會尊重生命，善待每一個或龐大或渺小的生靈。

感謝《昆蟲記》和法布爾，陪伴一生。

八（1）班錢中天

第五篇：自然生命

自然生命

“野火燒不盡，春風吹又生”這句詩寫的是小草，為什么會有人寫這微不足道的草呢？僅僅是點綴嗎？

在小的時候?qū)W這首詩時，很難理解其中的含義，不就是草嘛，遍地嗾使，有什么好寫的。經(jīng)常在草地上嬉戲，和小伙伴們玩耍。硬生生地踩在草上絲毫不知它們也會痛，和人一樣有情緒。

長大之后再學這首詩，明白了草，它也有生命，它也有呼吸，也和小孩一樣，從校開始，慢慢長大，直到長大之后可以任風搖擺，無憂無慮。看著風里的小草，像是在高呼，我長大了，我終于長大了。

曾經(jīng)學過（石縫間的生命）這篇文章，真的很奇妙。在一個全是石頭的壓上既然長出了一棵松柏，附近沒有水等資源，只有空氣，只有空氣，這棵松柏毅力超強出了我的想象，超出了大家的想象，從一個隙縫里鉆出來。小小的，隨時都可能被雨淹死，被風卷走，被電劈倒，隨時都可能面臨死亡。而它，卻奇跡般得活了下來，而且長得如此壯大，雄偉。

不僅只有我們?nèi)瞬庞猩?，大自然中的任何東西都有生命，不超越國界，你們說是嗎？只是他們沒有我們?nèi)四敲赐晟?。舉了小草這個例子，是要告訴我們，小草都能在野火中生長，燒完了這邊，還有另一邊，草是無邊無際的，即使陣的燒完了，它們還會來年堅持不懈地生長出來。我們?yōu)槭裁床荒芟裥〔菀粯訄猿植恍改兀繛槭裁床荒芟袼砂匾粯釉谟龅嚼щy時堅強的地活下去，為何？同樣是大自然中的一份子，差別就這么大呢？

沒錯，這就是生命，這就是自然。

一切萬物皆有生命，際遇不同，價值不同。這就是自然。

當我們都忽略了那些鮮活平凡的生命的時候，法爾文——這個人為偉大杰出的代表，卻耗盡了其一生的光陰，為這眾多平凡的自然界子民——昆蟲譜寫了一部精彩的生命的樂章。

這就可以說明大自然生命的偉大啊??！

10計算機

朱金燕