第一篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)[精選]

人教版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

瀏陽(yáng)市教育局教科所 李小葵 瀏陽(yáng)市水佳學(xué)校 陳 芬

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際《秋天的快樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。

設(shè)計(jì)理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。

2、音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開(kāi)展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？

學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望?！?/p>

2、明確話題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書(shū)課題：秋天的快樂(lè)）

二、拓展思路，展開(kāi)話題。

1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？

教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。

板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

2、教師示范說(shuō)。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。

教師相機(jī)板書(shū)：

說(shuō)：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；

（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。

4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

聽(tīng)：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)；

（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。

【學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。】

三、合作交流，生生互動(dòng)

1、老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說(shuō)、聽(tīng)”的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。

3、全班交流，講評(píng)結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！

4、師生評(píng)選“最佳口才獎(jiǎng)”和“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”。

【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”和“量”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果?！?/p>

5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展

秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)吧！

第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按一定的順序，把畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

設(shè)計(jì)理念：

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

3、重視學(xué)生之間的合作與交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住秋天的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、清楚。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。

教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)秋天

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂(lè)。這么美好的秋天，想不想將她留?。坷蠋熃棠銈円粋€(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫(huà)筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。

教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫(huà)。

【優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路?！?/p>

二、說(shuō)秋天

1、小朋友們畫(huà)得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。

2、集體交流。

（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？

【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛(ài)護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】

教師給予肯定、鼓勵(lì)。

如：“蘋(píng)果把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平時(shí)積累的好詞好句）“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書(shū)：比喻）

“小青蛙大聲說(shuō)：?我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。?”想象真豐富。（板書(shū)：擬人）

（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫(huà)的作者請(qǐng)上講臺(tái)）

特色一：景物層次分明

指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。（板書(shū)：景物按一定的順序）

特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。

指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。（板書(shū)：動(dòng)物）

特色三：有人物活動(dòng)。

指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。（板書(shū)：人物）

（3）教師小結(jié)

【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路。】

三、寫(xiě)秋天。

1、習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫(huà)，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！

2、開(kāi)始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)秋天。

1、同桌交流。

一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并互相提出意見(jiàn)。

2、修改。

3、全班展示、評(píng)價(jià)。

【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。】

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

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薦

語(yǔ)文園地三 主題：秋天的圖畫(huà)

要求：選一副或畫(huà)一副秋天的圖畫(huà)，再用平時(shí)積累的詞句寫(xiě)一寫(xiě)自己選的或畫(huà)的畫(huà)，聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)真修改，把習(xí)作和圖畫(huà)貼在教室里讓大家欣賞。

提示：

1、選一副或畫(huà)一副秋天的圖畫(huà)，先和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)自己選的圖畫(huà)。

2、寫(xiě)的時(shí)候用上平時(shí)積累的詞句，把內(nèi)容寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順。

3、寫(xiě)好后和同桌交流，互相提出意見(jiàn)或建議，根據(jù)同桌的意見(jiàn)或建議，修改自己的習(xí)作。

4、把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)論。例文一 秋天在哪里

秋天到了。

秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到了人間。

在這迷人的金秋十月，我在身邊找到了秋天。你瞧，那邊的楊樹(shù)和槐樹(shù)的腳下布滿了淘氣的葉子娃娃，他們?cè)缭绲仉x開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)瑏?lái)到了大地媽媽的懷抱。

這時(shí)，溫柔的秋風(fēng)姑娘把那些葉子娃娃們都卷了起來(lái)，又掉下去，又卷起來(lái)，好像蕩秋千一樣。你再仔細(xì)瞧瞧，原來(lái)那邊的楓樹(shù)姑娘在向你打招呼呢。楓樹(shù)姑娘可真漂亮，秋天來(lái)臨，她已經(jīng)換了一件紅衣裳。那件火紅的衣裳，比春天的綠衣裳更漂亮。

一年四季中，我喜歡春天的柳綠花香，夏天的赤日炎炎，冬天的銀白世界。但我更喜歡月圓果香的秋天，不僅是它的美麗，更是因?yàn)檫@是一個(gè)收獲的季節(jié)，就像我們平時(shí)付出了艱辛的努力，考試得到了好成績(jī)的報(bào)答一樣歡暢。思路剖析：這篇習(xí)作，我抓住了秋天的葉子的典型特點(diǎn)，用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)展現(xiàn)了美麗的秋天。行文還算流暢自然，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。大家是否有這樣的例文二 秋

有人說(shuō)：春天賦予我們蓬勃向上的生機(jī)，夏天點(diǎn)燃我們火一樣的工作熱情，冬天鼓起我們與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。那么，秋天又能給我們什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我到公園、到田野去尋求答案。

走進(jìn)公園，只見(jiàn)如火如荼的楓林是那么可愛(ài)，就像早晨火紅的太陽(yáng)，正如古詩(shī)所寫(xiě)：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?漫步在公園，路旁開(kāi)滿了黃色的野菊花，他們雖沒(méi)有菊花那樣絢麗，但它讓人百看不厭，因?yàn)樗瞰I(xiàn)的精神是那么偉大。

公園里的樹(shù)也開(kāi)始落葉了?？蔹S的葉子慢慢的落在地上鋪成了黃地毯，踏上去軟綿綿的。真是“落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花！”

秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。你看，農(nóng)田里那成熟的稻子，就像神話故事中的金子一樣黃燦燦的；還有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下過(guò)了一場(chǎng)大雪，真美呀！還不只是這些呢！看，那邊果園里還有蘋(píng)果樹(shù)和柿子樹(shù)呢！樹(shù)上的果實(shí)，每個(gè)都大大的圓圓的，好像是樹(shù)梢上掛著一個(gè)個(gè)紅燈籠。正在采摘的農(nóng)民們笑得多么開(kāi)心呀！

常言道：“春華秋實(shí)”。萬(wàn)物始于春，而成于秋。秋天洋溢著豐收的喜悅，孕育了成功的希望。啊，秋天，你是多么美麗。

思路剖析 ：小作者逼真地把秋的美麗再現(xiàn)于讀者面前。在寫(xiě)秋景的同時(shí)也寫(xiě)出了秋天帶給人們的喜悅與成功的希望。

例文三 家鄉(xiāng)的秋天

秋天和其它季節(jié)沒(méi)什么兩樣。迎面吹來(lái)一陣微風(fēng)，感到絲絲的涼意，才感到秋天來(lái)了。

你瞧，公路兩旁盛開(kāi)著各色的菊花，有黃的、白的??五光十色，很是好看！它們正迎著秋風(fēng)擺動(dòng)，像是在翩翩起，又像是在向過(guò)往的行人招手致意，還像是許多頑皮的小朋友在做有趣的游戲。每次上學(xué)，望著它們，好像在向我微笑，又像在對(duì)我說(shuō)：“小朋友，要好好學(xué)習(xí)，天氣轉(zhuǎn)涼了，注意身體，小心感冒了，影響學(xué)習(xí)。” 讓我們?nèi)ゼ亦l(xiāng)的果園看看吧！果園里有許許多多的樹(shù)，可是，我最喜歡的是桔子樹(shù)。你看，桔樹(shù)上結(jié)了一個(gè)個(gè)像小燈籠似的桔子，我饞得直流口水。我摘了一個(gè)，剝開(kāi)來(lái)，小心翼翼地取下一瓣，放進(jìn)嘴里，輕輕地咬開(kāi)它，嘴里、舌頭上同時(shí)沾滿了汁水，我不禁贊嘆道：“真好吃啊！”

秋天的菊花是美麗的，秋天的果園是豐收的，我能不愛(ài)秋天嗎？ 思路剖析：小作者寫(xiě)秋天的景色特點(diǎn)很鮮明，多處用了擬人句，使秋天的景色活起來(lái)了。

寫(xiě)作知識(shí) 怎么寫(xiě)景物？

細(xì)致觀察,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

1.多角度地進(jìn)行觀察。比如上看、下看、近看、遠(yuǎn)看,要變換各種觀察角度.就像一個(gè)攝影師,一會(huì)兒把鏡頭拉遠(yuǎn),一會(huì)兒拉近呈大特寫(xiě),一會(huì)兒又俯拍、仰拍,這樣文章才有動(dòng)感?，F(xiàn)在我們來(lái)看果園里秋天有什么特點(diǎn)。

2.有順序地進(jìn)行觀察,比如從前到后、從里到外,或由主到次、由淺入深、由表及里,要有次序有層次地進(jìn)行觀察。還注意不要忘記觀察景物變化的全過(guò)程,從開(kāi)始到最后,凡有變化的都要細(xì)致入微地觀察,這就容易抓住景物的特征。到行文時(shí),也要按照觀察的順序?qū)?做到條理清晰、層次分明。請(qǐng)同學(xué)門(mén)看校園的秋色這幅圖

3.動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察。大山、建筑物等,在我們平時(shí)的觀察中是處于靜止不動(dòng)的狀態(tài)的,而聚散的云彩、飛馳的汽車(chē)、風(fēng)中搖曳的花朵、樹(shù)葉卻處于活動(dòng)、變化的狀態(tài)。我們觀察景物時(shí),既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動(dòng)態(tài)。動(dòng)筆時(shí),需把這兩者結(jié)合起來(lái),靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,兩相對(duì)比,相互映襯,這樣才能使文章生動(dòng)活潑、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者寫(xiě)被晚霞籠罩著的府山頂、樹(shù)、望海亭,它們是“靜“的,而望海亭上空飄動(dòng)的云彩卻是“動(dòng)”著的,它們“一會(huì)兒像人,一會(huì)兒像狗,不一會(huì)兒又變成了一匹奔馳著的棗紅馬,再過(guò)一會(huì)兒又變成了一只引頸鳴啼的大公雞......”小作者把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來(lái)描寫(xiě),把晚震描述得十分可愛(ài)。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地一∣人教

語(yǔ)文園地

這個(gè)《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語(yǔ)句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句?！霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)，通過(guò)朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)《所見(jiàn)》。

經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的語(yǔ)句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語(yǔ)學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩(shī)《所見(jiàn)》是一首描寫(xiě)兒童的詩(shī)，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來(lái)問(wèn)題不大。

交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語(yǔ)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

成語(yǔ)——通過(guò)討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。句子——借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。

給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。

日積月累——結(jié)合圖片、詩(shī)意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。

【知識(shí)與技能】

1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語(yǔ)句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思。

4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。【過(guò)程與方法】

運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】

1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

重點(diǎn)

交流成語(yǔ)的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)

組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．交流有新鮮感的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。2．積累成語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．練讀句子，交流自己體會(huì)句子意思的方式。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)交流。難點(diǎn)

體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。

一、交流平臺(tái)

1．多媒體出示下列語(yǔ)句。

◇窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

◇我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評(píng)選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運(yùn)用

(一)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，交流發(fā)現(xiàn)。1．出示下列成語(yǔ)。

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語(yǔ)的意思。3．全班交流成語(yǔ)的意思。4．結(jié)合課件了解成語(yǔ)意思。

5．小組內(nèi)議一議這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。

6．全班交流。(這些成語(yǔ)中都有表示人的身體部位的詞。這些成語(yǔ)中都含有近義詞。)7．把這些成語(yǔ)摘抄到積累本上。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個(gè)句子。◇媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

教師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。

3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問(wèn)”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)的精神。5．教師小結(jié)。

要想更好地表達(dá)句子的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情境，可以改變自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，甚至可以用上肢體語(yǔ)言等方式。

語(yǔ)文園地

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

第二課時(shí)

1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

重點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。難點(diǎn)

背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

一、詞句段運(yùn)用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。

(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語(yǔ)。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學(xué)合作為組取名。4．全班交流組名，教師點(diǎn)評(píng)。

5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。

二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩(shī)。

同學(xué)們，昨天你們有沒(méi)有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。今天，我們一起來(lái)積累一首古詩(shī)。

2．看圖了解詩(shī)意。

(1)(出示插圖)誰(shuí)能把看到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬?？匆?jiàn)這一幕，詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)，于是便將此情景用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見(jiàn)》，你們知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。

4．初讀古詩(shī)。

(1)指名讀古詩(shī)，教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。

(2)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的意思。(樾：“樹(shù)蔭”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮)(4)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹(shù)上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機(jī)敏、開(kāi)朗、可愛(ài)……)(6)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？

(7)誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語(yǔ)文園地

??牧童

黃牛??

?迷人的田園風(fēng)光圖 所見(jiàn)?

?林樾

鳴蟬???

“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評(píng)選“最佳積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂(lè)。在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。對(duì)于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。這一突破，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。在古詩(shī)的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩(shī)，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩(shī)。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地三_人教新課標(biāo)

語(yǔ)文園地三

１．以“介紹自己”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。２．能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

３．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式。４．積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事?？谡Z(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）。采訪老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他們眼中的你是什么樣的。５課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

口語(yǔ)交際

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你了解你自己?jiǎn)?？你愿意讓更多的人了解你嗎？這節(jié)課我們來(lái)向大家介紹一下真實(shí)的自己，好嗎？

二、讀提示，明白交際要求

１可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好，也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

２說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

３注意聽(tīng)別人說(shuō)，并且做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

１先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２小組交流。

３評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)？

第 1 頁(yè)

四、全班交流，師生評(píng)議

１小組選代表在全班講。２學(xué)生評(píng)議。

３老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

４教師小結(jié)：在進(jìn)行自我介紹時(shí)，一定要抓住自己的特點(diǎn)，向別人介紹自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，展示一個(gè)真實(shí)的你。通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

教師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

二、明確目標(biāo)

要求：結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容，根據(jù)自己的介紹和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。

三、寫(xiě)作方法

１抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

２選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，可以是突出自己的某一方面的特點(diǎn)。

３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)。

四、范文借鑒，拓寬思路

范文一：

第 2 頁(yè)

貪吃的我

我叫劉婭淑，今年九歲，就讀于實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)七班。別看我年紀(jì)小，可是個(gè)名副其實(shí)的“精靈鬼”，小姨?？湮摇叭艘?jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)”呢！

我這張小嘴巴只要看見(jiàn)香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長(zhǎng)了很多饞蟲(chóng)一樣。我吃小饅頭小包子都是一口一個(gè)的，才懶得慢嚼慢咽。吃完飯我轉(zhuǎn)悠兩圈后還能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最?lèi)?ài)，有時(shí)候媽媽擔(dān)心我吃多了消化不好，影響健康，就禁止我吃零食。可是我就會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦袋，咕嘟著小嘴巴，挺著個(gè)小肚子，撒嬌地說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧次遗趾鹾醯臉幼邮遣皇呛芸蓯?ài)啊，你就讓我再吃點(diǎn)吧！”媽媽招架不住我這又可恨又可氣的樣子，狠狠地說(shuō)：“吃成個(gè)小胖子就不美了，看你怎么辦？”我只管享受美食，認(rèn)為把自己吃得胖胖的才有力氣，男生也不敢欺負(fù)我。

我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見(jiàn)我喜歡的熟人我就會(huì)大方地打招呼，因此大家常夸我是個(gè)懂禮貌的好孩子。不過(guò)我也是有個(gè)性的，看見(jiàn)我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽(tīng)人說(shuō)：“這個(gè)小孩子脾氣還不小啊！”

我的興趣愛(ài)好很多，也喜歡交朋友。你們?cè)敢庾鑫业呐笥眩臀乙黄鸱窒砻朗?，共同成長(zhǎng)嗎？

【總評(píng)】本文小作者抓住了自己的主要特點(diǎn)———貪吃，向我們介紹了最可愛(ài)的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，確實(shí)讓大家了解了自己。

第 3 頁(yè) 范文二：

調(diào)皮鬼

在我們班上，有這么一個(gè)人，盡管其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目。你從同學(xué)們送給她的“藍(lán)精靈”的綽中，就能猜著她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。

你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門(mén)簾從額頭上垂下來(lái)，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。美中不足的是鼻子上面長(zhǎng)了好些小雀斑，不過(guò)，她壓根兒沒(méi)想過(guò)要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個(gè)小神仙！

一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上畫(huà)畫(huà)，有時(shí)，三筆兩筆就能畫(huà)出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時(shí)，畫(huà)厭了，她又不知從哪里摸出一團(tuán)五顏六色的橡皮泥捏起來(lái)，要么捏個(gè)豬八戒，要么捏個(gè)大肚子七品芝麻官。無(wú)論是畫(huà)畫(huà)還是捏橡皮泥，她都喜歡開(kāi)點(diǎn)“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫(huà)成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時(shí)候，她卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“笑什么，再過(guò)幾百年，這可都是價(jià)值連城的文物哩！”

你們猜，這個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個(gè)人就是我！

【總評(píng)】作文中列舉的幾件事都生動(dòng)地表現(xiàn)了“她”既調(diào)皮又可愛(ài)的特點(diǎn)，這種分寸小作者抓得很準(zhǔn)，語(yǔ)言也生動(dòng)、幽默。

習(xí)作

一、明確目標(biāo)

第 4 頁(yè) 學(xué)生完成初稿并修改。

二、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視

三、把寫(xiě)好的習(xí)作加個(gè)題目

習(xí)作

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

１自己讀一讀，改一改。

２讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

３在班級(jí)交流，師生評(píng)議。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。）

４交換修改。

二、教師小結(jié)

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；成語(yǔ)故事）

一、我的發(fā)現(xiàn)

１比較導(dǎo)入。

（１）教師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（２）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

２教師：（有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。）（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思一樣）

３以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

第 5 頁(yè) ４游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意思一樣的反問(wèn)句。

二、日積月累

（一）讀讀記記。１自由讀句子。

２說(shuō)一說(shuō)五個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ ３找找與此類(lèi)似的句子。

（二）讀讀背背。１自由讀。

２用自己喜歡的方法背誦。３開(kāi)火車(chē)背誦。４齊背。

三、成語(yǔ)故事

１自讀故事，讀熟短文。

（１）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。（２）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。（３）檢查讀。

２結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”。（１）鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？

３全班默讀故事，討論、交流：商人錯(cuò)在哪兒？（只注重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末。）

第 6 頁(yè) ４把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

《語(yǔ)文園地·三》的學(xué)習(xí)以介紹自己入手，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的特點(diǎn)，把真實(shí)的自己展示出來(lái)。并且選取合適自己的角度描寫(xiě)自己，突出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從外貌、性格、愛(ài)好入手。學(xué)生對(duì)自己都很了解，都能很好地?cái)⑹雒鑼?xiě)出來(lái)。

出示兩篇范文，從精彩的句子、片段入手，從范文的構(gòu)思、立意來(lái)說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在習(xí)作指導(dǎo)中提出合理化建議，指導(dǎo)學(xué)生修改。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

但在習(xí)作指導(dǎo)中也存在著不足，學(xué)生描寫(xiě)自己太過(guò)詳細(xì)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。這也是在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

第 7 頁(yè)

第五篇：三年級(jí)下語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際

2、能抓住自己的特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思思可以用不同句式,既反問(wèn)句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過(guò)介紹自己,歸納出介紹自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿著、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)等,還可以通過(guò) 兩件事例來(lái)說(shuō)明。

2、在具體介紹自己時(shí),注意突出一兩方面的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?在做游戲之前,老師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)人,有那些地方是和別人不一樣的?(課件:外貌、性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、品質(zhì)? 同學(xué)們一下子說(shuō)了這么多,真不錯(cuò),我們看著白板一起來(lái)齊讀一遍。

現(xiàn)在我們進(jìn)入快樂(lè)游戲時(shí)間,今天西游記里的孫悟空和豬丿八戒來(lái)到了我的課堂,(課件出示:孫悟空和豬丿八戒的動(dòng)畫(huà)形象,并配音:小朋友們,你們把我這個(gè)“齊天大圣”忘記了嗎?還有我,還有我老豬呢!你個(gè)豬頭到后面去。只許你這個(gè)猴子在這里說(shuō)呀?)喔,他們又在爭(zhēng)論不休,在上學(xué)期我們練習(xí)過(guò)《觀察中的發(fā)現(xiàn)》這樣的口語(yǔ)交際,現(xiàn)在就要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們,并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)他們兩人有什么不同的地方?誰(shuí)說(shuō)得好,老師就為你驕傲? 課件:他們喜歡吃的飲食不同;你是從身材來(lái)觀察的;你是從他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)說(shuō)的。

二、新授

他們有這么多的不同之處,你們想過(guò)自己和身邊的小朋友也有不同的地方嗎?現(xiàn)在有一個(gè)好機(jī)會(huì)讓你們來(lái)展示自己的風(fēng)采,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課本第三單元的口語(yǔ)交際:介紹我自己(課件出示課題。)那么你最想向別人介紹你的哪些方面?可以選擇一兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。

和別人不同,他們都有自己的特點(diǎn))(看書(shū)、跳員、畫(huà)畫(huà)、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等)(課件)苑例:我非常喜歡看書(shū),雖然我年紀(jì)小,可我鼻梁上早早就架上了一副厚厚的眼鏡,這都都是看書(shū)惹的禍。逢年過(guò)節(jié)大人送我最多的就要數(shù)書(shū)了,現(xiàn)在我家里一米多高的書(shū)柜快裝不下了,無(wú)論是作文書(shū)、科幻方面的書(shū),還是童話書(shū)我都愛(ài)看,你們有了好書(shū)可別忘了通知我呀!(課件)你能想到自己的特點(diǎn)嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己的特點(diǎn)介紹給大家。

誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他說(shuō)得怎么樣?你們想怎么補(bǔ)充呢?聽(tīng)了同學(xué)的建議后,你有信心再說(shuō)一次嗎? 小結(jié):(課件)在說(shuō)自己特點(diǎn)時(shí)就是要盡可能的從生活中多方面,形象生動(dòng)的展現(xiàn)自己。

老師剛才看到一部分同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候,其余的同學(xué)都在認(rèn)真的聽(tīng),認(rèn)真的聽(tīng)也是一種好習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)做一個(gè)自我介紹,可以把自自己的外貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等告訴小組成員,一個(gè)人在說(shuō)時(shí),其他的人要用心聽(tīng),可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。待會(huì)兒每個(gè)組推薦一名說(shuō)得最好的司學(xué)到前臺(tái)來(lái)說(shuō)。拓展

通過(guò)剛才的訓(xùn)練,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都具備了ョ非常好的自我介紹的能力。湖南長(zhǎng)沙的楊領(lǐng)磊同學(xué)想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?請(qǐng)聽(tīng)他的自我介紹。

(課件)我叫楊頌磊,來(lái)自湖南長(zhǎng)沙,今年十歲,在長(zhǎng)沙市第一小學(xué)上三年級(jí)上學(xué),個(gè)子長(zhǎng)得不高,身體可結(jié)實(shí)啦,這都是我愛(ài)好體育的結(jié)果,在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上我贏得了跳遠(yuǎn)和短跑的冠軍呢,我的特長(zhǎng)是下象棋,我經(jīng)常去“聯(lián)眾在線游戲”殺 上幾盤(pán),大概由于贏得比較多,年級(jí)又小的緣故,大家送我“象棋小王子”的稱(chēng)號(hào)。聽(tīng)了我的介紹后你們?cè)敢夂臀医慌笥褑? 你們覺(jué)得楊磊說(shuō)得怎么樣?你們?cè)敢夂退慌笥褑? 交際范例課件: 說(shuō)說(shuō)我自己

我叫劉思,顧名思義,爸爸、媽媽希望我成為一個(gè)有思想的人。

我屬狗,當(dāng)然帶有一些狗的性情。當(dāng)我極度不滿,無(wú)法發(fā)泄時(shí),就章起東西使勁地咬。嘿,你這只小狗!"媽媽常這樣說(shuō)。吃飯時(shí),我?jiàn)A起菜,也是先要嗅一嗅再送進(jìn)嘴里,大家看了,都打趣兒地說(shuō):“看,這只小警犬又在偵察線素。接著傳來(lái)的便是一片歡聲笑語(yǔ)。我很喜歡體育?；蛟S是受了爸爸這個(gè)足球迷的重陶吧,在五六歲時(shí),我就能在電視機(jī)前為中國(guó)足球隊(duì)助威吶喊;當(dāng)我仰起頭才能看足球全門(mén)景時(shí),就能用那走路也不熟練的腿踢上幾腳球。現(xiàn)在,我已是學(xué)校足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。曾多次帶領(lǐng)全體隊(duì)員參加各種比賽,還得過(guò)冠軍呢!這就是我,希望你們能和我做朋友。

四、小結(jié)

老師看到有許多同學(xué)找到了自己的好朋友,希望大家課后把自己介紹給更多的人。通過(guò)今天各種活動(dòng)形式,同學(xué)們與同學(xué)們 的距離更加接近了。在以后的生活中,我們更能相互理解、愉快相處。

五、作業(yè)練習(xí)

1、回家向家長(zhǎng)介紹你自己。

2、試著把你自己的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際

抓特點(diǎn):外貌、穿著、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn) 說(shuō)說(shuō)我自己

明要領(lǐng):說(shuō)真話、注意聽(tīng),會(huì)評(píng)價(jià),會(huì)補(bǔ)充。

第二課時(shí)習(xí)作

一、結(jié)合口口語(yǔ)交際導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們各自向大家介紹了自己,這節(jié)課我們要?jiǎng)庸P寫(xiě)一寫(xiě),其實(shí)寫(xiě)一寫(xiě)并不難,只要能把你說(shuō)的寫(xiě)出來(lái),大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你,那么你就成功了,這樣老師也能很好的記住你們。

二、細(xì)讀要求,明確要點(diǎn)

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀習(xí)作提示(課件),想一想本次的要求是什么?

2、同學(xué)之間討論,明確習(xí)作訓(xùn)練的要求。(課件)1)簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡,在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。2)重點(diǎn)寫(xiě)自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等。(3)能根據(jù)刁作內(nèi)容,給文章定個(gè)題目。4)作文寫(xiě)完后,認(rèn)真修改。習(xí)作指導(dǎo)

怎樣進(jìn)行自我介紹呢?可以從以下方面入手:(課件

1、簡(jiǎn)介概況: 什么叫概況呢?就是自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)等 介紹這些情況,不必寫(xiě)得太詳細(xì),語(yǔ)言也應(yīng)盡量簡(jiǎn)短。所以叫簡(jiǎn)介。

2、描寫(xiě)外貌

要讓別人了解自己,應(yīng)先描寫(xiě)一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服飾這三個(gè)方面,不一定全都說(shuō)到,選擇自己最有特點(diǎn)的地方多加描寫(xiě),這樣,你的形象才能鮮明

3、介紹性格

性格不光是指急性子、慢性子,膽大、膽小,還包括思想品格上的特點(diǎn)。如對(duì)他人是不是熱心,在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有鉆研精 神,鍛煉身體是不是認(rèn)真等。這些是一個(gè)人最重要的特點(diǎn),介紹性格時(shí)應(yīng)在這方面多加描寫(xiě)

4、介紹愛(ài)好: 每個(gè)同學(xué)的愛(ài)好是不相同的,有愛(ài)唱歌的、有愛(ài)跳舞的、有愛(ài)踢球的,對(duì)這些愛(ài)好進(jìn)行介紹,也是自我介紹的重要內(nèi)容之一。以上我們從四個(gè)方面講解了怎樣進(jìn)行自我介紹。動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)還必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題:(課件

1、特點(diǎn)要鮮明: 進(jìn)行自我介紹時(shí)常用寫(xiě)法是集中筆墨,介紹自己最具特點(diǎn)的某一方面,那么這個(gè)特點(diǎn)就會(huì)在讀者頭腦中留下深刻的印象。

2、舉例要生動(dòng)

為了說(shuō)明自己某一方面所具有的特點(diǎn)必須舉例子,如果只有幾個(gè)干巴巴的形容詞,而無(wú)具體事例表現(xiàn)這些特點(diǎn),讀者頭腦中也無(wú)法開(kāi)形成對(duì)你的深刻印象、語(yǔ)言要活潑。

三、佳作欣賞,拓寬思路

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀佳作

小書(shū)迷

她,一個(gè)普普通通的小女孩,圓鳳的臉,大大的眼晴,一頭烏黑的短發(fā),看起來(lái)個(gè)子不高,胖乎乎的。

她愛(ài)書(shū),是個(gè)小書(shū)迷。在她的書(shū)包里,抽屜里,盡是她愛(ài)看的各類(lèi)書(shū)。什么古今中外,天文科技,一本又一本,簡(jiǎn)直成了小書(shū)庫(kù)。幾乎每一次我看到她,她手里總少不了書(shū)。她看書(shū)很專(zhuān)心,倘若身旁有再大的響動(dòng),也不影知向她的注意力,她仍在書(shū)的海洋里盡情地遨游。因?yàn)闉榭磿?shū),她常常會(huì)忘記了一切。記得一個(gè)星期六,她和朋友約好去公園玩,可到了規(guī)定的時(shí)間她還沒(méi)過(guò)去,朋友左等右等不見(jiàn)她的影子,朋友想:“她怎么會(huì)失信呢?她可是個(gè)說(shuō)話算話的好朋友。一定又是在看書(shū)忘了唄。”朋友急忙來(lái)到她家,進(jìn)了她的房間,只見(jiàn)她正在全神貫注地看書(shū),連朋友進(jìn)去也不知道?！澳?怎么不去公園啊?”

朋友有點(diǎn)不高興地說(shuō)。哦?什么?和你約好的?她一臉的迷惑,繼而恍然大悟,紅著臉連聲說(shuō):“對(duì)不起,對(duì)不起!這本書(shū)太引人入勝了,我看得一時(shí)就入了迷?！薄澳阊?小書(shū)蟲(chóng)子”。

朋友們可能都精到了,這個(gè)愛(ài)看書(shū)的小女孩就是我。

2、學(xué)生評(píng)講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪?習(xí)作例文賞析:(課件 夸夸我自己

我叫劉婷婷,今年八歲了,是XX小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。

我長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā),彎彎的眉毛,一對(duì)水汪汪的大眼晴,鼻子翹翹的,嘴巴紅紅的,就像小櫻桃。

我非常喜歡看書(shū)。有一次,我數(shù)學(xué)考試得了一百分,媽媽說(shuō)滿足我一個(gè)愿望,我想了想就說(shuō):“我要買(mǎi)本書(shū)。媽媽毫不猶豫地答應(yīng)了。我們來(lái)到書(shū)市,只見(jiàn)那里真像一個(gè)書(shū)的海洋。我來(lái)到兒童讀物區(qū),挑選自己喜愛(ài)的圖書(shū)。最后,我挑了一本 《小魔怪》,然后和媽媽一起高高興興地回家了

從此以后,我每天者都看這本書(shū),看得都入了迷。有一天,我正在津津有味地看著書(shū),突然,媽媽大聲喊我吃飯,嚇了我一跳。我生氣地說(shuō):吃飯就吃飯,干嗎那么大聲。媽媽說(shuō):“不大聲行嗎?我都叫了幾遍了,你都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我看,你可以把書(shū)當(dāng)飯吃了。

你們瞧,我多么愛(ài)看書(shū),一看書(shū)就什么都忘了,完全沉浸在書(shū)的海洋里。

四、動(dòng)筆寫(xiě)作、學(xué)生習(xí)作,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

2、小組評(píng)析

請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。、學(xué)生共同修改。

4、全班交流,老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、非常歡迎小朋友們?cè)俅蝸?lái)到語(yǔ)文園地三,昨天小朋友們進(jìn)入了第一站如何說(shuō)說(shuō)我自己和第二站如何寫(xiě)自己,今天我們要進(jìn)入第二站く課件:我的發(fā)現(xiàn)>

2、課件出示兩組句子:請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀讀本題中的兩組句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(1)指名讀句子

(2)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問(wèn)的予期表達(dá)的問(wèn)句,但表達(dá)的意思相同,但是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。)

3、打開(kāi)課本同桌間一人讀一句來(lái)體會(huì)。

4、小組互相之間考考對(duì)方。

5、一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一句肯定的句子,學(xué)生說(shuō)意思相同的反問(wèn)句?；蛞粋€(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一句反問(wèn)的句子,學(xué)生說(shuō)意思相同 肯定句.二、日積月累

1、學(xué)習(xí)了第二站的我的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在我們要進(jìn)入第四站(課件)日積月累中的第一扇小門(mén)課件:讀讀記記(1)課件出示句子,以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中,寫(xiě)出課題。讀讀這五個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)? 青的草,綠的葉,各式鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。一一《燕子

背上的羽毛像淺綠色的外衣。一《翠鳥(niǎo)》 二月春風(fēng)似剪刀 一《詠柳

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。一《荷花》

我挑著滿滿的一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!《珍珠泉》

(2)請(qǐng)各自輕聲讀書(shū)上提供的五個(gè)句子。()指名朗讀交流。

(4)瀏覽學(xué)過(guò)的課文,快速找一找你還能找到哪些不同的句子?

2、讀讀背背: 1)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

(2)你讀懂了哪幾句?還有哪些不懂的地方?(3)用自己喜歡的方式背誦。(4)個(gè)別背,再齊背鞏固、成語(yǔ)故事

恭喜小朋友們能順利到達(dá)語(yǔ)文園地三的最后一站一課件:成語(yǔ)故事。上個(gè)星期,呂老師和小朋友們也學(xué)習(xí)了一個(gè)成語(yǔ) 故事叫什么啊?學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥(niǎo)》我們道更羸通過(guò)自己的觀察和判斷,從而能不用箭就能把大雁射下來(lái),今天我們?cè)賮?lái)

學(xué)習(xí)ー個(gè)成語(yǔ)故事ー《買(mǎi)櫝還珠》。(課件)

1、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

2、指名朗讀,師生共同正音正句。(課件)理解“犢?是什么意思?“珠是什么意思

3、各自再讀,(課件)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)了件什么事?

5、(課件)了解了這個(gè)故事的意思后,你有什么想對(duì)鄭國(guó)人說(shuō)的

四、總結(jié)

1、復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的矢知識(shí)

2、背誦讀讀背背中的句子結(jié)東課堂。