第一篇：一年級(jí) 下冊(cè)音樂課程綱要

《一年級(jí)音樂下冊(cè)》課程綱要

◆課程類型：小學(xué)音樂必修

◆教學(xué)材料：人民音樂出版社2005年出版的《一年級(jí)下冊(cè)音樂》 ◆授課時(shí)間：25課時(shí)左右 ◆授課教師：

◆授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 【課程總目標(biāo)】

用音樂陶冶學(xué)生的情操，啟迪兒童的心靈，讓學(xué)生熱愛音樂，感受音樂的美，用音樂的節(jié)奏、旋律打動(dòng)學(xué)生的心，通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好。

在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。陶冶情操，進(jìn)行愛國(guó)主義和集體主義教育。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活小事物的習(xí)慣，并將它帶到音樂中適當(dāng)進(jìn)行歌詞、節(jié)奏、舞蹈的創(chuàng)編。

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)安排】 第一組：春天

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過聆聽歌曲，能夠音樂所表現(xiàn)的春天，并能隨音樂有韻律的律動(dòng)。學(xué)生通過演唱《小雨沙沙》，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察身邊的事物，抒發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。學(xué)生用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。學(xué)生在模仿與參與的過程中，能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，準(zhǔn)確的演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：借助身體動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍、時(shí)值、內(nèi)容和情緒。教學(xué)安排：

課時(shí)1：表演唱《布谷》、聆聽《小燕子》 課時(shí)2：欣賞《杜鵑圓舞曲》 課時(shí)3：表演唱《小雨沙沙》 第二組：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，理解牧童生活的變化。學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。學(xué)生通過跟唱與自學(xué)能夠準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏 教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情地演唱歌曲，感受牧童的生活。教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握三角鐵，為歌曲伴奏。教學(xué)安排：

課時(shí)4：學(xué)習(xí)歌曲《牧童》、聆聽《牧童到哪里去了》 課時(shí)5：欣賞童聲合唱歌曲《牧童》、學(xué)唱歌曲《放牛歌》、歌表演《放牛歌》 第三組：手拉手

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對(duì)好朋友》、《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼，并能用聲音準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情緒。學(xué)生通過聆聽、模唱等方法學(xué)習(xí)歌曲，能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。學(xué)生通過練習(xí)能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：能夠完成、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞節(jié)奏。教學(xué)安排：

課時(shí)6：表演唱《一對(duì)好朋友》 課時(shí)7：聆聽《鴨子拌嘴》 課時(shí)8：表演唱歌曲《數(shù)鴨子》 第四組：長(zhǎng)鼻子

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過聽、唱、說、演，感觸感染描繪大笨象的音樂，從而知道愛護(hù)動(dòng)物。學(xué)生通過觀察、模仿大象的動(dòng)作，能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。學(xué)生通過合作、模仿，能夠準(zhǔn)確的拍擊二、三聲部的節(jié)拍，造就互助意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。教學(xué)安排：

課時(shí)9：表演唱《小象》、聆聽管弦樂曲《大象》 課時(shí)10：歌曲《兩只小象》 第五組：跳起舞

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂，學(xué)生能有感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)生能用輕快優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡(jiǎn)述音樂表現(xiàn)給自己的感受。結(jié)合課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨音的高低。能編創(chuàng)簡(jiǎn)單伴奏，并用打擊樂器為樂曲伴奏。學(xué)生能夠結(jié)合歌樂曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。教學(xué)重點(diǎn)：通過歌曲的演唱，學(xué)生能夠感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，并能自編動(dòng)作表演。教學(xué)難點(diǎn)：了解音的高低，并能結(jié)合生活中的聲音聽辨、感受。教學(xué)安排：

課時(shí)11：音的高低、歌表演《草原就是我的家》 課時(shí)12：欣賞表演《擠奶舞》

課時(shí)13：聆聽《我是人民的小騎兵》、演唱歌曲《小松樹》 第六組：咯咯噠

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過通過聆聽、表演《母雞叫咯咯》《下蛋羅》，能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒，并表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。學(xué)生通過探索演奏鈴鼓和響板，能夠掌握其演奏方法并為歌曲或樂曲伴奏。學(xué)生能夠通過自編動(dòng)作參與音樂活動(dòng)表演。教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：能夠自編表演動(dòng)作參與表演。教學(xué)安排：

課時(shí)14：表演歌曲《母雞叫咯咯》、打擊樂器“響板”學(xué)習(xí)

課時(shí)15：欣賞樂曲《公雞母雞》、欣賞樂曲《我的小雞》、打擊樂器“鈐鼓”學(xué)習(xí)課時(shí)16：表演歌曲《下蛋啰》 第七組： 大海的歌

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過聆聽、表演《?！?、《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。學(xué)生通過聆聽能夠分辨出音樂描繪的大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。學(xué)生通過看圖為歌謠填上適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍，掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏。學(xué)生能發(fā)揮想像力，通過用打擊樂或身邊的物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。教學(xué)重點(diǎn)： 通過表演《?！贰对啤?，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：能夠聆聽聽辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。教學(xué)安排：

課時(shí)17：表演唱歌曲《?！?/p>

課時(shí)18：聆聽《大海搖籃》、聆聽《海上風(fēng)暴》 課時(shí)19：歌表演《云》 第八組：幸福生活

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過聆聽、演唱，初步感受彝族的音樂特點(diǎn)，能背唱《彝族娃娃真幸?！?。學(xué)生能初步聽辨高和低的音。學(xué)生能編創(chuàng)簡(jiǎn)單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。學(xué)生能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地拍和讀 教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)編節(jié)奏和詞，并能準(zhǔn)確地拍和讀。教學(xué)安排：

課時(shí)20：欣賞《快樂的啰嗦》、表演唱歌曲《彝族娃娃真幸?！?/p>

課時(shí)21：欣賞歌曲《陽(yáng)光下的孩子》、欣賞歌曲《夏天的陽(yáng)光》、表演唱《乃喲乃》 第九組： 巧巧手

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解勞動(dòng)的愉快，并能用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。認(rèn)識(shí)沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法學(xué)生通過編創(chuàng)動(dòng)作和表演，能夠有參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用輕松愉快的聲音延遲，感受勞動(dòng)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：能夠積極參與各種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)安排：

課時(shí)22：聆聽管弦樂《鐵匠波爾卡》、表演歌曲《粉刷匠》 課時(shí)23：欣賞《我有一雙萬能的手》、表演唱《理發(fā)師》 第十組：汪汪與咪咪 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過聆聽、表演和創(chuàng)編活動(dòng)，能培養(yǎng)自己的愛心與觀察能力。學(xué)生通過聆聽、學(xué)習(xí)了解歌曲的內(nèi)容，能有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷W(xué)生能運(yùn)用“╳ ╳”和“╳”創(chuàng)編節(jié)奏，并能背唱自己熟悉的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。

教學(xué)重點(diǎn):理解歌曲，有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用節(jié)奏，編創(chuàng)節(jié)奏。

課時(shí)24：欣賞歌曲《跳圓舞曲的小貓》、表演唱歌曲《貓咪別淘氣》 課時(shí)25：欣賞管弦樂《小狗圓舞曲》、表演唱《誰在叫》

【課程實(shí)施建議】 課程實(shí)施建議：

（一）教學(xué)方式：

1、情景教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行樂音化教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣。

2、因材施教。對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、游戲教學(xué)。通過游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并在游戲活動(dòng)中掌握知識(shí)技能，感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

（二）學(xué)習(xí)方式：

1、合作學(xué)習(xí)。以小組合作和同伴互助合作方式完成音樂活動(dòng)。

2、聽講與實(shí)踐：聽主要知識(shí)，精煉主要內(nèi)容，認(rèn)真觀察，能夠在實(shí)踐活動(dòng)中掌握各種技能與技巧。

（三）課時(shí)安排：

表演課與欣賞課相結(jié)合，一般一課為三課時(shí)。

（四）課外拓展性練習(xí)：

1、課堂拓展練習(xí)：主要通過觀察、提問、交流、表演、演唱、演奏等途徑來實(shí)現(xiàn)。

2、課后拓展練習(xí)：主要通過表演、演唱、演奏、搜集、談話等途徑實(shí)現(xiàn)?！菊n程評(píng)價(jià)】(一)評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)由平時(shí)學(xué)習(xí)和測(cè)試成績(jī)兩項(xiàng)構(gòu)成。積極鼓勵(lì)自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

（二）評(píng)價(jià)方式及結(jié)果處理： 評(píng)價(jià)方式：

（1）平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、音樂表現(xiàn)等構(gòu)成。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度包括：課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、表演、演唱、演奏、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等級(jí)為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

2、參與音樂活動(dòng)情況：（1）是否參與（2）參與情況（3）表現(xiàn)力、想象力如何（4）能否進(jìn)行創(chuàng)編。

評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。（2）測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

形式：檢測(cè)本期學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)、自選一首本期學(xué)習(xí)的歌曲進(jìn)行背唱，自選一首本期學(xué)習(xí)過的樂器曲調(diào)進(jìn)行樂器演奏。評(píng)定等級(jí)：（1）85分以上為優(yōu)秀；（2）70—84為良好；（3）60—69為及格（4）60分以下為不及格； 結(jié)果處理：

需努力的同學(xué)不能獲得相應(yīng)的徽章，補(bǔ)考成績(jī)合格者方能獲得。

第二篇：四年級(jí)音樂下冊(cè)課程綱要

四年級(jí)音樂第二學(xué)期課程綱要

課程材料：人民音樂教育出版社 課程類型：基礎(chǔ)型課程 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

以音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，其任務(wù)不僅僅是使學(xué)生掌握一些音樂知識(shí)和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂欣賞者或愛好者。

1、（1）認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，重音記號(hào)。

（2）通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號(hào)。

2、A、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。

B、通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂器，學(xué)習(xí)演奏方法。

C、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。

D、通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏伴奏能力。

3、通過音樂學(xué)習(xí)，不僅愛國(guó)主義集體主義精神的得到了培養(yǎng)，并且智慧得到啟迪、合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度也得到提高，4、通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)和音樂技能，掌握簡(jiǎn)單的視譜能力，能夠完整的演唱歌曲。

二、學(xué)習(xí)主題及課時(shí)安排

第一單元 3課時(shí)

主題“手挽手”教材內(nèi)容“祝你快樂”“彩橋架倒臺(tái)灣島”“拍手拍手”“陽(yáng)光牽著我的手”。本課四首作品都是集中反映了我們?cè)谝魳返难障赂璩獔F(tuán)結(jié)、友誼“發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)”這么一個(gè)主題，簡(jiǎn)稱手挽手。第二單元 3課時(shí)

主題“跳起來”教材內(nèi)容“馬刀舞”“新疆舞曲（第二號(hào)）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本課五首作品的特點(diǎn)非常的鮮明，通過感受和學(xué)唱不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂和民歌，再讓學(xué)生即興地編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體、體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征、拓展學(xué)生的視野。

第三單元 2課時(shí)

主題“家鄉(xiāng)美”教材內(nèi)容“故鄉(xiāng)是北京”“我愛五指山，我愛萬泉河”“東方明珠”“楊柳青”“大雁湖”。分別是北京、上海、海南、內(nèi)蒙古、江蘇五個(gè)地名，五首作品中感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。所以簡(jiǎn)稱家鄉(xiāng)美。

第四單元 3課時(shí)

主題“水上的歌”教材內(nèi)容“劃龍船”“水上音樂”“船歌”“小螺號(hào)”“讓我們蕩起雙漿”五首作品，感受音樂對(duì)“水上音樂”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

第五單元 3課時(shí)

主題“童年的回憶”教材內(nèi)容“彼得與狼”“白樺林好地方”“紅蜻蜓”從這三首作品中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，并從中回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。（統(tǒng)稱為童年的回憶）

第六單元 2課時(shí)

主題“風(fēng)景如畫”教材內(nèi)容“森林的歌”“蔭中鳥”“小溪流水象叮咚”“茨藜花”這個(gè)命題較為自由，通過音樂對(duì)大自然的描繪。把人們引入豐富的想象之中。我們從這四首作品中聽辯各種小動(dòng)物、各種鳥叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，來激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。我覺得這個(gè)主題取得非常的貼切。

第七單元 2課時(shí) 主題“校園里”教材內(nèi)容“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”“打字機(jī)”“校園多美好”“冬夜靜悄悄”。本單元匯編了一組校園文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛自己的校園。

第八單元 3課時(shí)

主題“理想”教材內(nèi)容“長(zhǎng)大后我就成了你”“年輕的朋友來相會(huì)”“種太陽(yáng)”“小紙船的夢(mèng)”長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人？是我們四年級(jí)學(xué)生大家都應(yīng)該思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為學(xué)生提供了幾個(gè)側(cè)面；有科技類的種太陽(yáng)；有航類的小紙船的夢(mèng)；有教師類長(zhǎng)大后我就成了你；以及各行各業(yè)的英雄年輕的朋友來相會(huì)。我個(gè)人覺得這個(gè)主題與內(nèi)容是有血有肉相互相成。㈠從總體的知識(shí)點(diǎn)來看：

1、歌唱欣賞教學(xué)

四年級(jí)開始注重不同層次的歌唱及歌曲欣賞教學(xué)；按照演唱形式來分有齊唱、合唱、獨(dú)唱、男女聲領(lǐng)唱、二重唱。側(cè)重點(diǎn)分別分布在第三、第四、第八單元中以不同的歌唱形式出現(xiàn)。在安排上我認(rèn)為也很合理，比如：第三單元中教材要求著重讓學(xué)生了解獨(dú)唱與合唱兩種演唱形式。（歌曲故鄉(xiāng)是北京、我愛五指山、我愛萬全河、東方明珠。）第四單元教材馬上承上啟下，著重讓學(xué)生了解齊唱與二重唱形式、及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。在歌曲的風(fēng)格上也很巧妙的選用了民歌具有地方的特色，學(xué)生很容易接受。一直到第八單元又出現(xiàn)了女聲獨(dú)唱與合唱的音樂欣賞，我認(rèn)為這是作為一種知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，在歌曲的難易程度上有所加強(qiáng)，欣賞的水平也有所提高。這一單元很討巧地結(jié)合了理想這么一個(gè)主題，使得學(xué)生沒有一種煩瑣厭倦的心理，很輕松的聽唱這兩首歌曲。

2、兩聲部歌唱教學(xué)

我們新教材三年級(jí)第二冊(cè)開始，學(xué)生接觸到一首合唱作品。到四年級(jí)第二學(xué)期明確要求學(xué)生對(duì)聲音的敏感性、立體性通過兩聲部的教唱有很深的體會(huì)和感受。在本冊(cè)教材中共安排了五個(gè)單元的兩聲部教學(xué)。

第一單元

《陽(yáng)光牽著我得手》、《拍手拍手》都是齊唱與合唱相結(jié)合的演唱形式。

歌曲，《拍手拍手》首先唱好單聲部齊唱部分，在學(xué)唱二聲部時(shí)把全班分成二個(gè)聲部，主要解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等一些最最基礎(chǔ)的問題，每個(gè)學(xué)生必須掌握。為全冊(cè)以后教學(xué)是一個(gè)重要的鋪墊。

歌曲《陽(yáng)光牽著我得手》教唱中運(yùn)用了一些輔助教學(xué)。比如；各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部、唱平行三度的二聲部音列、練習(xí)重點(diǎn)聲部樂句等，這些都是兩聲部教學(xué)的基本功，學(xué)生初步接受和完成。

第四單元

聽唱了二、三、單元的各種演唱風(fēng)格后又安排了學(xué)生兩聲部歌唱教學(xué)。

歌曲《小螺號(hào)》、雖然沒有直接的要求唱二聲部，但需要學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏，此項(xiàng)可能有點(diǎn)難度，學(xué)生必須先學(xué)會(huì)二聲部的旋律，運(yùn)用已學(xué)的樂器吹奏為歌曲伴奏這為第五單元四聲部樂器伴奏打下了基礎(chǔ)。

歌曲《讓我們蕩起雙漿》在先前兩個(gè)聲部的基礎(chǔ)上，每個(gè)聲部都先自主

唱好齊唱與合唱部分主要解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、問題然后可以按照要求運(yùn)用“母”稱詞來完成進(jìn)一步取得和諧的效果。這里也要求自編伴奏表演歌曲屬于滲透教學(xué)。

第五單元

歌曲〈紅蜻蜓〉〈白樺林好地方〉練習(xí)曲〈牧羊女〉。選材上非常好短小精悍。

這里歌曲〈白樺林好地方〉第二聲部運(yùn)用了旋律樂器演奏伴奏聲部，可以是口風(fēng)琴、豎笛等其他旋律樂器，這需要單獨(dú)的聲部練習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲部的概念，以便在下面的兩聲部教學(xué)打好基礎(chǔ)，其次是打擊樂器四個(gè)聲部，每一個(gè)聲部基本為固定節(jié)奏型，鍛煉學(xué)生對(duì)四個(gè)聲部的配合和協(xié)作。這個(gè)練習(xí)在第四單元里已經(jīng)有所操練學(xué)生應(yīng)該沒什么大的困難，主要是速度快慢、和協(xié)調(diào)安排問題老師們可以自己把握。

歌曲〈紅蜻蜓〉繼續(xù)運(yùn)用前面幾單元的方法（自學(xué)聲部、運(yùn)用稱詞、師檢查糾正聲部問題、范唱等）來學(xué)唱和鞏固二聲部教學(xué)。學(xué)生能更加自信地唱好兩聲部，進(jìn)一步要求學(xué)生表現(xiàn)歌曲的意境。

第七單元

安排了歌曲《冬夜靜悄悄》這首作品相比前幾單元在教學(xué)中有一定的難度。我們可以看一看歌譜，該曲調(diào)從單一聲部來看并不難，很多小節(jié)均是模進(jìn)或重復(fù)，難是難在平行三度的二聲部合唱。教學(xué)中結(jié)合前幾課的二聲部訓(xùn)練方法來層層突破。

第八單元

在最后一單元放了一首綜合性的歌曲《小紙船的夢(mèng)》，這是一首表現(xiàn)性很強(qiáng)的兩聲部歌曲，作品要求很高，除了音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部和諧外還在聲音音色、力度、表現(xiàn)和意境上均有較高的要求。我們必須運(yùn)用前五單元積累的方法和歌唱技能盡可能的展現(xiàn)歌曲。

三、課程實(shí)施 1．課程資源

本冊(cè)教材以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終，在理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，使教育在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

2.教學(xué)手段

（1）認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。

（2）認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間，課前5分鐘屬于復(fù)習(xí)及律動(dòng)時(shí)間，所以要向剩下的35分鐘要效率。

（3）充分作好課前準(zhǔn)備。

（4）認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會(huì)。

（5）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。（7）完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，成立興趣小組。

（8）培優(yōu)補(bǔ)差的途徑：A、通過課堂教學(xué)。B、通過課外藝術(shù)活動(dòng)。

（9）方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)法：通過鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。

四、課程評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，我們主要通過學(xué)習(xí)記錄卡（記錄平時(shí)表現(xiàn)）、情景測(cè)驗(yàn)（期末測(cè)評(píng)）兩種評(píng)價(jià)方式，采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與師評(píng)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合等方式，對(duì)學(xué)生一期的音樂綜合素質(zhì)進(jìn)行反饋。

學(xué)習(xí)記錄卡（記錄平時(shí)表現(xiàn)）

（1）、在第一堂音樂課上，教師要富有趣味性地向?qū)W生講清楚填寫學(xué)習(xí)記錄卡的目的與意義，要想法激發(fā)學(xué)生對(duì)填寫學(xué)習(xí)記錄卡的興趣和欲望。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫好姓名、學(xué)校、班、年、月等項(xiàng)目。并告訴學(xué)生怎樣畫音符和各個(gè)不同顏色的音符所代表的項(xiàng)目及填畫時(shí)間。（2）、學(xué)習(xí)記錄卡主要從“我給大家唱了歌”、“我給大家跳了舞”、“我給大家演奏了樂器”、“我給大家表演了游戲”、“我參加了文藝匯演”、“老師表?yè)P(yáng)了我”這些方面來記錄學(xué)生每一課的表現(xiàn)，為了操作便利、富有情趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同顏色的小音符，他們分別是“紅、綠、黃、藍(lán)、橙、紫”。

（3）、學(xué)習(xí)記錄卡是根據(jù)每學(xué)期16周、一周兩課時(shí)來設(shè)計(jì)的，要求在每節(jié)課結(jié)束后填寫的，是學(xué)生對(duì)自己在音樂課堂上的表現(xiàn)所做的記錄。記錄的方式是讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)畫相應(yīng)顏色的音符。如某同學(xué)在音樂課堂上當(dāng)眾唱了歌（不管是應(yīng)老師要求還是主動(dòng)表演），那么該同學(xué)就可以在這一周的相應(yīng)課時(shí)中填畫一個(gè)紅色音符。為了防止學(xué)生亂涂，教師應(yīng)不定期地抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄卡。

（4）、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填入“音符總數(shù)”一欄中，小音符總數(shù)在班上前五名的學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（二）、情境測(cè)驗(yàn)（期末測(cè)評(píng)）

1、設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)

表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)際上就是在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)過程中評(píng)價(jià)者要求學(xué)生完成的具體任

務(wù)。在音樂情境測(cè)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)要求學(xué)生完成的具體表現(xiàn)性任務(wù)首先就要從學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維發(fā)展水平）出發(fā)，有機(jī)地對(duì)本學(xué)期的音樂教材或內(nèi)容進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的調(diào)整、重組；也可從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實(shí)際需求、愿望等出發(fā)，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材或內(nèi)容進(jìn)行裁剪、刪減，使內(nèi)容更精彩。還可以創(chuàng)造性地將學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的音樂素材結(jié)合到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中去，使其更具活力和時(shí)代氣息。

（2）精選主題、模擬情境 為了有效地完成情境測(cè)評(píng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，精心挑選

健康向上、充滿情趣的情境測(cè)評(píng)主題（選用“樂器王國(guó)”、“鼓韻生輝”、“舞之旅”等）。根據(jù)所選定的情境主題來創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能引發(fā)學(xué)生入情入境，而且能激發(fā)他們參與測(cè)評(píng)的興趣，能營(yíng)造愉快和諧的測(cè)評(píng)氛圍，卸掉測(cè)評(píng)的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在測(cè)評(píng)中展現(xiàn)他們的個(gè)性和發(fā)揮他們的潛能。操作說明：

a在評(píng)定等第時(shí)，如果是A等，就可獲得5個(gè)小音符；如果是B等，就可獲得3個(gè)小音符；如果是C等，就不能獲得音符。

b測(cè)評(píng)結(jié)束后，教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生測(cè)評(píng)表的音符總數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填入“音符總數(shù)”一欄中，小音符總數(shù)在班上前五名的學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。通過這些不同的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的“失敗者”變成“成功者”，從被評(píng)價(jià)者變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主人，使學(xué)生從被動(dòng)的考試狀態(tài)中解放出來，煥發(fā)出蓬勃地生機(jī)，從而使音樂課堂充滿了生命的活力。

第三篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課程綱要

青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課程綱要

課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)

課程類型：國(guó)家課程

教材來源：《數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》，青島版出版社2013年第 2 版

適用年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

課 時(shí) 數(shù)：90課時(shí)

設(shè) 計(jì) 者：

【背景分析】

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容

領(lǐng)域

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容

數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)

數(shù)

與

代

數(shù)

1.在現(xiàn)實(shí)情境中理解100以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2.能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義。

3.理解符號(hào)＜，＝，＞的含義，能用符號(hào)和詞語描述100以內(nèi)數(shù)的大小。

4.能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。

5.結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。

6.能熟練地口算100以內(nèi)的加減法。

7.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)加減混合運(yùn)算（兩步）。

8.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

9.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

10.在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

11.能認(rèn)識(shí)鐘表，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

12.能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

運(yùn)算能力（數(shù)感）

推理能力

模型思想

符號(hào)意識(shí)

圖

形

與

幾

何

1.能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。

2.會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

3.能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形進(jìn)行分類。

4.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、厘米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

6.能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

空間觀念

統(tǒng)計(jì)與概率

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

數(shù)據(jù)

分析觀念

綜合與

實(shí)踐

1.通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)?zāi)軌蜻\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。

3.經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。

應(yīng)用意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)

2.本冊(cè)中共編排的內(nèi)容：

（1）九個(gè)單元的新內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)：“20以內(nèi)的退位減法”、“認(rèn)識(shí)鐘表”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)的加減法（一）”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)的加減法（二）”

圖形與幾何：“認(rèn)識(shí)圖形”、“厘米、米的認(rèn)識(shí)”、統(tǒng)計(jì)與概率：“統(tǒng)計(jì)”、；

（2）2個(gè)綜合與實(shí)踐

分別是：趣味拼擺、我們身上的“小尺子”

（3）2個(gè)“智慧廣場(chǎng)

分別是：列舉法、解決遞增（減）的問題

（4）1個(gè)回顧整理（總復(fù)習(xí)）

3.本冊(cè)內(nèi)容與前后內(nèi)容的聯(lián)系

前內(nèi)容

本冊(cè)內(nèi)容

后內(nèi)容

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)自然數(shù)、因數(shù)與倍數(shù)、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法

20以內(nèi)退位減法100以內(nèi)的加減法

兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法

已有生活經(jīng)驗(yàn)

認(rèn)識(shí)鐘表

時(shí)分的認(rèn)識(shí)、年月日

認(rèn)識(shí)立體圖形

認(rèn)識(shí)平面圖形

角的認(rèn)識(shí)、正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)、三角形的認(rèn)識(shí)、圓的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形、正方形的特征、長(zhǎng)方形、正方形的面積、三角形、平行四邊形、梯形的面積、圓的面積、已有生活經(jīng)驗(yàn)

厘米、米的認(rèn)識(shí)

分米和毫米的認(rèn)識(shí)，千米的認(rèn)識(shí)

分類和比較

統(tǒng)計(jì)

畫“正”字進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理、統(tǒng)計(jì)圖、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

4．學(xué)習(xí)能力

語言表達(dá)方面：多數(shù)同學(xué)想，也敢于在同學(xué)們面前發(fā)言，能說明白自己的意思，但有時(shí)不知用什么樣的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法，也不知道該如何傾聽別人的發(fā)言，與自己的想法進(jìn)行比較，提出自己不同的想法。但個(gè)別學(xué)生不敢表達(dá)，表達(dá)能力需要提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要加強(qiáng)。

解決問題方面：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有序觀察情境圖尋找數(shù)學(xué)信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能采用擺物體、畫圖的方法解決問題。但是只有一半的同學(xué)能用完整的語言表達(dá)出來，一小部分同學(xué)能遷移上學(xué)期學(xué)到的知識(shí)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，但大部分還要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小組合作方面：你們?cè)谏险n時(shí)，同桌之間能相互交流，說出自己的想法。而在小組合作方面，卻還不知道該如何做、如何分工。

【課程目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，通過觀察、操作、對(duì)比、猜測(cè)、交流、歸納等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；能數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較百以內(nèi)數(shù)的大??；會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位不退位）、求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）；會(huì)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。正確認(rèn)讀“整時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“大約幾時(shí)”；認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及他們之間的關(guān)系，能進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，了解人民幣在社會(huì)生活中的作用。發(fā)展運(yùn)算能力、推理能力和模型思想，建立初步的時(shí)間觀念。

2.通過觀察，摸、拼、擺、畫一畫、比一比等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓；初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度概念，知道1米=100厘米，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。

【課程內(nèi)容】

課程內(nèi)容

學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容

課時(shí)

第一單元20以內(nèi)的退位減法

分享《課程綱要》

十幾減9的退位減法

十幾減8、7的退位減法

十幾減6、5、4、3、2的退位減法

◎回顧整理+綜合練習(xí)+我學(xué)會(huì)了嗎？

第一單元測(cè)試

第一單元試卷講評(píng)

第二單元認(rèn)識(shí)鐘表

認(rèn)識(shí)整時(shí)

認(rèn)識(shí)快到幾時(shí)和幾時(shí)剛過

我學(xué)會(huì)了嗎？（知識(shí)歸納、梳理做知識(shí)樹）

◎第二單元測(cè)試

第二單元試卷講評(píng)

第三單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

會(huì)數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，理解數(shù)的組成1

比較百以內(nèi)數(shù)的大小、詞語描述數(shù)之間的大小關(guān)系

計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)幾十幾減幾十，幾十幾減幾

我學(xué)會(huì)了嗎？（知識(shí)歸納、梳理做知識(shí)樹）

智慧廣場(chǎng)

◎第三單元測(cè)試

第三單元試卷講評(píng)

第四單元認(rèn)識(shí)圖形

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，感知面與體的關(guān)系

綜合實(shí)踐：趣味拼擺

我學(xué)會(huì)了嗎？（知識(shí)歸納、梳理做知識(shí)樹）

◎第四單元測(cè)試

第四單元試卷講評(píng)

◎多元化評(píng)價(jià)之口算檢測(cè)

期中復(fù)習(xí)

期中考試

第五單元100以內(nèi)的加減法（一）

兩位數(shù)加一位數(shù)、加整十?dāng)?shù)的口算

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算

比多、比少問題

兩位數(shù)減一位數(shù)、減整十?dāng)?shù)的口算

兩位數(shù)加一位數(shù)（退位）的口算

◎回顧整理+綜合練習(xí)+我學(xué)會(huì)了嗎？

◎第五單元測(cè)試

第五單元試卷講評(píng)

第六單元人民幣的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分及它們的關(guān)系

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算

◎應(yīng)用課+單元復(fù)習(xí)課+我學(xué)會(huì)了嗎？

◎第六單元測(cè)試

第六單元試卷講評(píng)

第七單元

100以內(nèi)的加減法（二）

100以內(nèi)的不進(jìn)位加法

100以內(nèi)的不退位減法

100以內(nèi)的進(jìn)位加法

100以內(nèi)的退位減法

100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算

◎解決實(shí)際問題的綜合課

◎回顧整理+綜合練習(xí)+我學(xué)會(huì)了嗎？

智慧廣場(chǎng)

◎第七單元測(cè)試

第七單元試卷講評(píng)

◎多元化評(píng)價(jià)之動(dòng)手操作解決問題

第八單元

厘米、米的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米、滲透估測(cè)

用厘米測(cè)量

◎認(rèn)識(shí)線段（畫線段）

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，米和厘米的關(guān)系

綜合實(shí)踐：我們身上的“小尺子”

◎第八單元測(cè)試

第八單元試卷講評(píng)

第九單元

統(tǒng)計(jì)

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論

◎第九單元測(cè)試

第九單元試卷講評(píng)

回顧整理（總復(fù)習(xí)）

整冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納、梳理（全冊(cè)知識(shí)樹）

期末考試

◎是指課程計(jì)劃中補(bǔ)充的內(nèi)容，主要包括“整理與復(fù)習(xí)”“綜合與實(shí)踐”“口算測(cè)試”“動(dòng)手操作、解決問題”“單元檢測(cè)”“試卷講評(píng)”，第七單元增加“解決實(shí)際問題的綜合課”，在單元測(cè)試時(shí)對(duì)一些有聯(lián)系的課時(shí)內(nèi)容或該課內(nèi)容較少時(shí)采用整合測(cè)試的方式。

【課程實(shí)施】

一、課程資源

1．《數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》青島出版社2017年第4版

2．《數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》新課堂

3．《數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》練習(xí)冊(cè)

4．口算課課練

5．學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)具鐘表、正方體圖塊與長(zhǎng)方體色塊、骰子、百數(shù)表、七巧板、1個(gè)普通三角形學(xué)具、1個(gè)等邊三角形學(xué)具、1個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)具、1個(gè)圓形學(xué)具、人民幣樣票、米尺。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1．本學(xué)期需要你能夠做好課前準(zhǔn)備，積極發(fā)言、思考，聲音響亮，并在課堂上積極主動(dòng)地參與同座間討論，學(xué)會(huì)傾聽別人的想法。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)之間互相幫助、共同解決。

2．本學(xué)期在每節(jié)課上需要你完成相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給自己“學(xué)的怎么樣”打分，并說說自己的理由，以此幫助教師或你自己了解你是否學(xué)會(huì)。

3．每節(jié)課課前1分鐘計(jì)時(shí)口算練習(xí)（10道題），同位互評(píng)，以此了解自己的口算能力，是否需要多多練習(xí)，還是自己是這方面的小能手。

4．本學(xué)期有 2次實(shí)踐活動(dòng)，一次是“趣味拼擺”，要求你利用操作材料，結(jié)合自己的想象，拼擺出各種各樣的圖案；另一次是“我們身上的小尺子”，要求你用學(xué)過的相關(guān)知識(shí)來測(cè)量身體上一些部位的長(zhǎng)度。以小組活動(dòng)參與度，活動(dòng)的積極性、總結(jié)出的結(jié)論進(jìn)行評(píng)分；希望你在實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，積累相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

5．能在每個(gè)單元學(xué)習(xí)后，根據(jù)本單元知識(shí)間的相互聯(lián)系跟隨老師一起做出單元知識(shí)樹；在總復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)知識(shí)間的聯(lián)系，看著老師所做的“學(xué)期知識(shí)樹”，在腦中形成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”

6．任意選擇一個(gè)你喜歡的本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，說說它在生活中的具體運(yùn)用。可采用不同形式完成，如數(shù)學(xué)拼圖、數(shù)學(xué)講故事等，期末民主投票選出五個(gè)最佳作品。

【課程評(píng)價(jià)】

一、評(píng)價(jià)方式

學(xué)期總評(píng)成績(jī)（100分）=形成性評(píng)價(jià)成績(jī)（45分）+結(jié)果性評(píng)價(jià)成績(jī)（55分）

（一）形成性評(píng)價(jià)框架（45%）

形成性評(píng)價(jià)成績(jī)（45分）=課前1分鐘口算（3分）+課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)（22分分）+作業(yè)評(píng)價(jià)（15分）+實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)（5分）

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要素

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

誰來評(píng)

課前1分鐘口算（3%）

能按要求完成課前1分鐘口算題（10道），并保證正確率，規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成的題算錯(cuò)題。

能夠正確完成10題。（+5）

能夠正確完成8-9題。（+3）

能夠正確完成6-7題。（+2）

能夠正確完成6題以下。（+1）

自評(píng)

互評(píng)

課堂

表現(xiàn)

22%

發(fā)言

積極發(fā)言，能有序完整表達(dá)自己的想法。（+5）

能有序完整表達(dá)自己的想法。（+3）

基本能有序完整表達(dá)自己的想法。（+2）

不能有序完整表達(dá)自己的想法。（+1）

師評(píng)

組評(píng)

生評(píng)

自評(píng)

傾聽

認(rèn)真傾聽，能聽懂，并能表達(dá)自己的想法。（+5）

認(rèn)真傾聽，能聽懂。（+3）

認(rèn)真傾聽，基本聽懂。（+2）

不認(rèn)真傾聽。

合作

能根據(jù)要求，同桌進(jìn)行交流，能遵守活動(dòng)秩序。（+5）

能與同桌進(jìn)行交流，能遵守活動(dòng)秩序。（+3）

不能與同桌進(jìn)行交流，能遵守活動(dòng)秩序。（+2）

不能與同桌進(jìn)行交流，不能遵守活動(dòng)秩序。

作業(yè)評(píng)價(jià)15%

課堂作業(yè)

按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，差錯(cuò)少。能及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)題，并積極讓老師再次批改。（5分）按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，差錯(cuò)少。能訂正作業(yè)中的錯(cuò)題。（3分）按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真（1分）

師評(píng)組評(píng)生評(píng)

家庭作業(yè)

能回顧新知，按時(shí)并獨(dú)立、正確完成數(shù)數(shù)、閱讀、認(rèn)表、說理、知識(shí)樹梳理等作業(yè)。（5分）按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，差錯(cuò)少。（3分）按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)。（1分）

師評(píng)組評(píng)生評(píng)

實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)5%

智慧廣場(chǎng)用列舉的方法找“1-100之間”有多少個(gè)“9”

按要求，選擇自己喜歡的方法，獨(dú)立并有序地找到含有“9”的數(shù)；通過全班交流，總結(jié)不重復(fù)、不遺漏的的方法；愛思考會(huì)思考，對(duì)問題有獨(dú)到的想法和做法。（依次分為三個(gè)等級(jí)5分、3分、1分）

師評(píng)組評(píng)生評(píng)自評(píng)

綜合實(shí)踐趣味拼擺（圖形的拼擺）

按要求操作火柴棒、回形針、學(xué)具小棒等材料進(jìn)行拼擺活動(dòng)，完成創(chuàng)意作品；正確估計(jì)并數(shù)出所用到的平面圖形及使用的操作材料的個(gè)數(shù)。（依次分為三個(gè)等級(jí)5分、3分、1分）

智慧廣場(chǎng)用列舉的方法解決遞增（遞減）問題

用表格列舉法解決遞增或遞減的問題；通過全班交流，總結(jié)表格列舉法簡(jiǎn)便、清晰和可操作性的特點(diǎn)。（依次分為三個(gè)等級(jí)5分、3分、1分）

綜合實(shí)踐我們身上的“小尺子”（米和厘米的綜合應(yīng)用）

選用合適的測(cè)量工具、測(cè)量方法，合作測(cè)量拳頭一周、腳長(zhǎng)、一庹、一拃、身高等的長(zhǎng)度，看懂刻度、正確記錄數(shù)據(jù)；運(yùn)用步、庹、拃等測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（依次分為三個(gè)等級(jí)5分、3分、1分）

結(jié)果性評(píng)價(jià)主要以紙筆測(cè)試為主

結(jié)果性評(píng)價(jià)成績(jī)（55分）=口算測(cè)試（2分）+動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題測(cè)試（3分）+單元檢測(cè)（15分）+期中檢測(cè)（10分）+期末測(cè)試（25分）

二、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

學(xué)期總成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，共分為四個(gè)等級(jí)。

等第與分值的換算如下：

成績(jī)≥90分為優(yōu)秀，75—89分為良好，60—74分為及格，低于60分為需努力。需努力的學(xué)生需要查漏補(bǔ)缺后進(jìn)行補(bǔ)考。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂課程綱要

小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)課程綱要

學(xué)校名稱 實(shí)驗(yàn)小學(xué)

課程名稱 九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂五年級(jí)下冊(cè) 設(shè)計(jì)教師 連小紅

日 期 2010年2月10日 適用年級(jí) 五年級(jí) 總 課 時(shí) 24課時(shí) 課程類型 選修課

一、指導(dǎo)思想

音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)學(xué)生在演唱時(shí)基本上能不喊唱，會(huì)用正確的方法演唱而且基本認(rèn)識(shí)到了氣息的作用，大多數(shù)學(xué)生演唱時(shí)也能滿懷感情地歌唱。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學(xué)生對(duì)音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂知識(shí)、音樂技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂課雖喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

三、教材分析

教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，允許學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。教材的編寫思路是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊(cè)教

材內(nèi)容有：分為十二課，包括演唱、聽賞、演奏、聽賞與跟唱活動(dòng)等內(nèi)容。

四、課程目標(biāo)

1、通過音樂教學(xué)，使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂理知識(shí)，視譜，視唱能力有較大的提高。

2、通過學(xué)習(xí)能正確的完美的表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要內(nèi)容。

3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。

4、通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度。

五、課程實(shí)施

1、加強(qiáng)音樂課程與生活的聯(lián)系

美國(guó)著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育是離開不生活的。音樂課堂作為學(xué)生和音樂教師在學(xué)校生活的重要場(chǎng)所，音樂課堂也是生活場(chǎng)所的重要組成部分，所以音樂課堂離不開生活。在音樂課堂教學(xué)過程中，音樂教師需要加強(qiáng)音樂課堂與生活的密切聯(lián)系。第一、關(guān)注學(xué)生的音樂生活經(jīng)驗(yàn)。音樂課堂教學(xué)中，音樂教師需要關(guān)注學(xué)生的已有的審美情感經(jīng)驗(yàn)，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，在音樂生活中進(jìn)行教學(xué)，做到“活教書、教活書、教書活”，讓學(xué)生“讀活書、活讀書、讀書活”，改變過去那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的弊端，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲如耳，家事國(guó)事事事關(guān)心”，讓學(xué)生關(guān)注和熱愛音樂生活。第二、音樂教學(xué)貼近生活。生活世界是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、活生生的人文世界，而不是一個(gè)抽象的、以僵死凝固的知性邏輯為基礎(chǔ)的純科學(xué)的客觀世界。所以音樂課堂教學(xué)是在音樂生活世界的實(shí)踐活動(dòng)中所進(jìn)行，音樂教師的教學(xué)需要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活世界。

2、推進(jìn)音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課程實(shí)施過程中，教師需要不斷推進(jìn)音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第一、注重學(xué)生的參與體驗(yàn)。在音樂教學(xué)過程中，音樂教師創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與課堂氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂課堂活動(dòng)，從而使他們獲得音樂審美體驗(yàn)。音樂藝術(shù)在很大程度上說就是那種“只能意會(huì)，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，而沒有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，哪怕是音樂知識(shí)、音樂技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的，更不用說對(duì)音樂作品的欣賞與再創(chuàng)作了。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中，與音樂融為一體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，對(duì)音樂知識(shí)技能的真正理解和掌握，特別是對(duì)音樂的欣賞與創(chuàng)造，才會(huì)成為可能。因此，在音樂教學(xué)的活動(dòng)中，音樂教師要確保學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生是活動(dòng)的主角而不只是觀眾，音樂教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委。第二、尊重學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。音樂教師在音樂課堂教學(xué)中，需要去欣賞學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探究和創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生的音樂創(chuàng)作需要尊重。第三、形成“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)習(xí)共同體主要是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。學(xué)習(xí)共同體不同于生活共同體，它的形成“超越了課堂同新的生活方式與社會(huì)原理相通的共同體”，同時(shí)它由尊重個(gè)體差異性的前提下形成的“同一性”。在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)共同體的形成，體現(xiàn)出音樂教師與學(xué)生都是平等中的一員，“教師是平等中的首席”，音樂教師與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，音樂教師指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互交流與學(xué)習(xí)，音樂教師也可以通過與學(xué)生的對(duì)話交流以及合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

3、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

六、課程內(nèi)容

課文 第一課《春光好》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

演唱《小鳥，小鳥》 唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥。聽賞《新疆之春》

第二課《校園里》

演唱《在我和你之間》 活動(dòng)《我們學(xué)校亞克西》 聽賞與跟唱《我們要做雷鋒式的好少年》

第三課《鄂豫皖小曲》 聽賞《湖北小調(diào)》 聽賞與讀譜《鳳陽(yáng)花

鼓》演唱《編花籃》演唱與活動(dòng)《手拿碟兒敲起來》

課時(shí)安排

第四課《沙漠之旅》 演唱《我跟阿爹拉駱駝》 聽賞《在中亞細(xì)亞草原上》 唱一唱《美麗的黃昏》 第五課《彼得與狼》 第六課《眾人合伙力量強(qiáng)》

交響童話《彼得與狼》

演唱《一根竹竿容易彎》 活動(dòng)《給下載的音樂存檔》 聽賞與跟唱《團(tuán)結(jié)就是力量》 2 第七課《童年時(shí)光》 演唱《紅蜻蜓》 聽賞與跟唱《觀廟會(huì)》 聽賞與跟唱《五顏六色的童年》 活動(dòng)《即興接唱》 第八課《燦爛的陽(yáng)光》 演唱《七色光之歌》 唱一唱《太陽(yáng)出來

了》 聽賞《峨眉山金頂日出》活動(dòng)《拉歌調(diào)》

第九課《天山風(fēng)情》

聽賞與活動(dòng)《瑪依拉》 聽賞《掀起你的蓋頭來》 演唱《一杯酒》 讀譜與演奏《依拉拉》演奏《頌祖國(guó)》 器樂：吹豎笛

第十課《音樂家莫扎特》 演唱《渴望春天》 聽賞《法國(guó)民謠變奏

曲》 聽賞《土耳其進(jìn)行曲》活動(dòng)《模仿與創(chuàng)作》 音樂家故事《風(fēng)雪中來，風(fēng)雪中去》

第十一課《夏日情懷》 演唱《夏令營(yíng)》 聽賞《快樂的薩麗哈》 聽

賞與跟唱《和風(fēng)》 演奏《進(jìn)行曲》

第十二課《音樂七巧板》 綜合活動(dòng)《音樂七巧板》

七、課程評(píng)價(jià)

(一)評(píng)價(jià)氛圍民主化，注重和諧性

重建一種民主的評(píng)價(jià)文化。評(píng)價(jià)不應(yīng)是惟考試論的、標(biāo)準(zhǔn)化的、惟一的，而應(yīng)該是個(gè)性思考的、開放的，是一種文化氛圍。這就要求我們?nèi)娴厝ピu(píng)價(jià)每一個(gè)孩子。要善于發(fā)現(xiàn)、分析和總結(jié)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切為孩子的快樂成長(zhǎng)而努力。教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的、和諧的人際關(guān)系。民主式的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的自信心，促使他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)活

動(dòng)中，能培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)認(rèn)知的形成和發(fā)展。對(duì)在語文教學(xué)中，學(xué)生有不同的感悟和不同的理解，教師不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)該以參與者、合作者的身份與學(xué)生開展具有相互作用的對(duì)話。特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評(píng)價(jià)語言才會(huì)寬容、親切、真誠(chéng)，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。

(二)評(píng)價(jià)主體多元化，注重互動(dòng)性

新課標(biāo)指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。多元評(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。教學(xué)中要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒有掌握，更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中所付出的努力、學(xué)習(xí)的態(tài)度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。這樣使學(xué)生能從多方面來把握自己的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有利于學(xué)生個(gè)性的健全和潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)評(píng)價(jià)時(shí)間靈活化，注重成效性

評(píng)價(jià)還是一種潛能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們常見到這樣一種現(xiàn)象：教師為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生思維的積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。在多數(shù)情況下，這種即時(shí)評(píng)價(jià)確實(shí)在很大程度上激勵(lì)了學(xué)生發(fā)言的積極性。但教師權(quán)威性的評(píng)價(jià)，常常是“蓋棺論定”、“一錘定音”，容易挫傷學(xué)生深入探究的積極性，助長(zhǎng)其學(xué)習(xí)上的依賴性。而延時(shí)評(píng)價(jià)是在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生正在研討的問題，不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。

八、所需條件

本冊(cè)教科書有多種輔助教材。包括教師教學(xué)用書、音樂教材、音樂器材、投影片、多媒體、教案、班班通教學(xué)媒體等教學(xué)條件。

第五篇：二年級(jí)音樂下冊(cè)《課程綱要》分享課教案

二年級(jí)上冊(cè)音樂《課程綱要》分享課導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期音樂學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)。

2.通過了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)方法：

討論法 談話法 游戲法 教具：

電子琴 多媒體 學(xué)習(xí)活動(dòng)方案：

一、談話交流，明確主題。

師：同學(xué)們，你們好！歡迎來到音樂小世界。今天我將帶給大家一份神秘禮物，它就像一位導(dǎo)游，會(huì)提前告訴我們這學(xué)期的音樂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時(shí)間完成這些內(nèi)容，以及我們會(huì)有什么樣的進(jìn)步。現(xiàn)在，就讓我們一起來分享這份禮物好嗎？

【談話拉近師生的距離。初步感知什么是《課程綱要》?！?/p>

二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：打開二年級(jí)下冊(cè)音樂書，映入眼簾的是目錄，它顯示了每組教材的課題和頁(yè)數(shù)，是本冊(cè)書的路標(biāo)。通過目錄我們可以了解到：本冊(cè)教材內(nèi)容有十課

再加一個(gè)游戲?qū)m，每課都有三個(gè)部分組成：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)。

了解每組內(nèi)容的主題和學(xué)習(xí)要求。

本冊(cè)有10個(gè)單元，每單元2首歌曲，共有歌曲作品20首。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，每學(xué)期學(xué)生應(yīng)能背唱歌曲9首。這些要求背唱的歌曲，必然是“精唱”教學(xué)的曲目。經(jīng)過分析與篩選，我選擇9首歌曲作為“精唱”教學(xué)曲目，分別是: 《問聲好》《時(shí)間的歌》《童話故事》《愉快的勞動(dòng)》《小動(dòng)物》《音樂會(huì)》《生活多愉快》 《美麗的動(dòng)物》《新年好》。其余的11首歌曲作為“泛唱”教學(xué)曲目。

師：十組內(nèi)容，十個(gè)專題，大家找得都相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確，看來每位同學(xué)都用心思考了，你們真棒！

主題一 問聲好

1、表演《早上好》 《小麻雀》

2、聆聽《森林水車》 主題二 時(shí)間的歌

1、表演《時(shí)間像小馬車》《這是什么》

2、聆聽《在鐘表店里》《調(diào)皮的小鬧鐘》

主題三 童話故事

1、表演《小紅帽》《有一個(gè)人在林中》

2、聆聽《小天鵝舞曲》《糖果仙人舞曲》

主題四

1、表演《我的家在日咯則》《多么快樂 多么幸?！?/p>

2、聆聽《在北京的金山上》《雪蓮獻(xiàn)北京》

主題五 愛勞動(dòng)

1、表演《種玉米》聆聽《勞動(dòng)歌》《海娃的歌》

2、音樂游戲：聽著鼓聲走和停

3、創(chuàng)編與活動(dòng)表演《不再麻煩好媽媽》

主題六 可愛的動(dòng)物

1、表演《小袋鼠》《我的小綿羊》

2、聆聽《袋鼠》《鳥店》 主題七 小小音樂家

1、表演 《快樂的音樂會(huì)》 《嗩吶配喇叭》

2、聆聽《小樂隊(duì)》《百鳥朝鳳》

主題八 幸福生活

1、表演《同坐小竹排》《西倫達(dá)》

2、聆聽《阿細(xì)跳月》《歌聲與微笑》 主題九 美麗的動(dòng)物

1、《金孔雀輕輕跳》《大鹿》

2、聆聽《《龜兔賽跑》 主題十

1、表演《晚會(huì)》《窗花舞》

2、聆聽《小拜年》《過新年》

3、創(chuàng)編與活動(dòng)

（三）了解課程目標(biāo)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上書。從初春到盛夏我們將用四個(gè)多月的時(shí)間完成一冊(cè)書的學(xué)習(xí)，到了年底我們就要采摘豐收的果實(shí)了。會(huì)有哪些收獲呢？一起來看！

（課件依次出示知識(shí)·能力·情感的相應(yīng)目標(biāo)）

三、交流方法，輕松學(xué)習(xí)

師：為了更好的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，大家共同來想想辦法我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達(dá)成目標(biāo)呢？

各個(gè)小組相互討論一下吧，討論的時(shí)候可以借助你手中的記錄卡片，有針對(duì)性的進(jìn)行討論，開始吧?。?分鐘后選擇小組進(jìn)行匯報(bào)）

學(xué)習(xí)方法：聽唱法、節(jié)奏模仿法、律動(dòng)法、情景法、角色表演法（課件展

示）。

我們也可以采用自由組合結(jié)伴學(xué)習(xí)法去學(xué)唱新歌、做律動(dòng)、角色表演等。

四、交流評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心

師：為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中及時(shí)看到自己的進(jìn)步，我還專門制定了一套評(píng)價(jià)方案，讓我們一起先睹為快吧。

一、評(píng)價(jià)形式：平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

唱歌、節(jié)奏模仿、歌表演，平時(shí)表現(xiàn)（書本使用情況、課堂表現(xiàn)）、技能（律動(dòng)）

三、具體實(shí)施方法：

（一）平時(shí)評(píng)價(jià)：

主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如唱歌、節(jié)奏模仿、歌表演和技能評(píng)價(jià)；小組評(píng)價(jià) 唱歌：

唱歌分為平時(shí)提問和期末集體測(cè)試的方法

1、平時(shí)提問：教材中每課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)完之后，教師在課堂中隨機(jī)提問學(xué)生在本課中的 學(xué)習(xí)情況，提問率要達(dá)80%

2、在教材進(jìn)行一半時(shí)（在本學(xué)期以第十周左右）進(jìn)行唱歌以抽查測(cè)試，了解學(xué)生半學(xué)期來的情況。

3、學(xué)期期末的唱歌測(cè)試，是對(duì)一學(xué)期來音樂課的總結(jié)。節(jié)奏模仿：

低年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，節(jié)奏模仿特別適合他們。具體這樣操作：

1、利用教材中的歌曲，在課堂中每?jī)烧n抽查一次學(xué)生模仿

節(jié)奏的情況（本歌曲的節(jié)奏）

2、第十周，教師拍打節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿的抽查。歌表演：

低年級(jí)的孩子愛動(dòng)，在音樂教材中，好多歌曲都設(shè)計(jì)了歌表演，在考察歌表演時(shí)，具體這樣操作：

1、根據(jù)教材的內(nèi)容安排，每學(xué)三個(gè)歌表演，教師要進(jìn)行 抽查一次，做到心中有數(shù)。

2、這項(xiàng)考評(píng)由各班的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓小組長(zhǎng)爭(zhēng)當(dāng)小助手，3、期末時(shí)根據(jù)組長(zhǎng)的記錄來正確評(píng)價(jià)每位學(xué)生。技能評(píng)價(jià)：

根據(jù)體育 藝術(shù)2＋1精神，全校1-6年級(jí)在音樂課中滲透都有技能課教學(xué)，根據(jù)一二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，一二年級(jí)本學(xué)期進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習(xí)，本學(xué)期在低年級(jí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)4—5個(gè)律動(dòng)，每學(xué)完一個(gè)律動(dòng)之后，教師利用表演或比賽的形式進(jìn)行對(duì)律動(dòng)教學(xué)的抽查，以達(dá)到學(xué)習(xí)律動(dòng)的目的。

小組評(píng)價(jià)

平時(shí)評(píng)價(jià)以組內(nèi)評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)為核心。這項(xiàng)考評(píng)由各班的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓小組長(zhǎng)爭(zhēng)當(dāng)小助手。組長(zhǎng)人手一份表格（附后），負(fù)責(zé)每節(jié)課記錄組員在音樂課中的表現(xiàn)（如課本使用情況、上課的紀(jì)律等）。每節(jié)課教師收發(fā)此表，做到節(jié)節(jié)收、節(jié)節(jié)發(fā)、節(jié)節(jié)清。期末時(shí)根據(jù)組長(zhǎng)的記錄來正確評(píng)價(jià)每位學(xué)生。真正起到小組評(píng)價(jià)的效果。

四、期末評(píng)價(jià)

結(jié)合平時(shí)評(píng)價(jià)的成績(jī)，學(xué)期期末時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，教師對(duì)唱歌、技能課再進(jìn)行抽查、評(píng)比。平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，以對(duì)學(xué)生達(dá)到最佳的評(píng)價(jià)效果。

1、問卷調(diào)查法：通過問卷和交流的方式，隨時(shí)詢問學(xué)生對(duì)某次活動(dòng)的意見、建議、收獲，還可搜集學(xué)生在審美趣味的愛好方面發(fā)生的變化。

2、“班級(jí)音樂會(huì)”、“小小音樂家”等生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。

3、自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)

通過生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也是提倡的一種音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力，開展階段性的學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)活動(dòng)。

五、加油鼓勵(lì)、樹立信心

師：音樂課—我們的幸福驛站，每一次看到你們幸福的笑臉，聽到你們甜美的歌聲。和你們共同舞蹈都將是我最期盼的“幸福”。我將是你們永遠(yuǎn)的知己和伙伴。這里正是展示你們音樂才藝的歡樂舞臺(tái)，讓我們?cè)谶@屬于我們自己的音樂世界里盡情地唱吧，跳吧！成功永遠(yuǎn)屬于你們！

2012-2013學(xué)年上學(xué)期

二年級(jí)上冊(cè)音樂《課程綱要》

分享課導(dǎo)學(xué)案

新華路小學(xué) 音樂組

代艷玲