第一篇：福建省長(zhǎng)泰縣第二中學(xué)高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)(十) 3.2.4評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度專題提升練

【全程復(fù)習(xí)方略】福建省長(zhǎng)泰縣第二中學(xué)2015屆高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)(十)3.2.4評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度專題提升練

1.（2014·湖北重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（8分）

符離吊潁川侯傅公

[清]王士禛

躍馬千山外，呼鷹百戰(zhàn)場(chǎng)。平蕪何莽蒼，云氣忽飛揚(yáng)。

寂寂通侯里，沉沉大澤鄉(xiāng)。

潁川湯沐盡，空羨夥頤王。

【注】①潁川侯傅公：指明初大將傅友德，他初隨陳友諒，后降明太祖朱元璋，有功于明室，后被太祖“賜死”。②通侯里：喻傅公生前居處。③沉沉：茂盛。④湯沐：即“湯沐邑”，借指封地。⑤夥頤王：指張楚王陳勝，漢高祖稱帝后為陳勝置守冢三十戶。（1）概括詩(shī)歌前兩聯(lián)的內(nèi)容及作者抒發(fā)的思想感情。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：首聯(lián)寫(xiě)人，生動(dòng)地勾勒出傅公在家鄉(xiāng)狩獵時(shí)的雄姿與氣概，（1分）頷聯(lián)寫(xiě)草原廣袤蒼綠，鷹隼振翅竟使云氣飛揚(yáng)，此聯(lián)表面寫(xiě)景，實(shí)則暗寫(xiě)傅公勁健勇猛、挾帶雄風(fēng)之狀，（1分）蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)傅公的敬仰與贊賞之情。（2分）

（2）賞析頸聯(lián)中“寂寂”“沉沉”二詞的巧妙之處。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：“寂寂”為“寂寥、冷清”之意，這里形容傅公舊里“寂寂”無(wú)聞，冷冷清清，（1分）“沉沉”為“茂盛”之意，這里形容陳勝鄉(xiāng)里仍興盛不衰，（1分）詩(shī)人運(yùn)用疊詞將傅公與陳勝死后衰榮的迥然不同相對(duì)比，（1分）更襯托出傅公命運(yùn)之冤屈可悲，抒發(fā)了作者的悲慨之情。（1分）2.（2014·宜昌模擬）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題。（8分）

望 海 樓 米 芾

①

④

⑤

②

③

①

【注】①望海樓：宋時(shí)在鎮(zhèn)江城內(nèi)。②鐵甕：鎮(zhèn)江古有“鐵甕城”之稱。③滄洲：濱水的地方。（1）結(jié)合詩(shī)句，分析首聯(lián)表現(xiàn)了望海樓怎樣的特點(diǎn)。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：詩(shī)人自遠(yuǎn)方仰視望海樓，先以鎮(zhèn)江城在“云間”和“近青天”襯托望海樓，（2分）堅(jiān)如鐵甕的城池是樓的根基，無(wú)垠的天宇是樓的背景，極寫(xiě)出望海樓的高峻奇?zhèn)ァ＃?分）（2）這首詩(shī)的頸聯(lián)多角度對(duì)比寫(xiě)景，請(qǐng)具體結(jié)合詩(shī)歌說(shuō)明。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：這一聯(lián)寫(xiě)景自樓內(nèi)向外遠(yuǎn)望，紅日、白煙形成色彩的對(duì)比；畫(huà)角、滄洲形成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的對(duì)比；紅日落處、白煙起處形成遠(yuǎn)近和趨向的對(duì)比，把它們?nèi)诤掀饋?lái)構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）

3.（2014·黃岡模擬）閱讀下面這首詞，完成后面的問(wèn)題。（8分）

浪淘沙·丹陽(yáng)浮玉亭席上作

陸 游

綠樹(shù)暗長(zhǎng)亭，幾把離尊。陽(yáng)關(guān)常恨不堪聞。何況今朝秋色里，身是行人。清淚浥羅巾，各自消魂。一江離恨恰平分。安得千尋橫鐵鎖，截?cái)酂熃?？?）結(jié)合詞句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)上闋表現(xiàn)了詞人的哪些情感。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：分離惜別之情。以“綠樹(shù)”“長(zhǎng)亭”交代了分別的特定環(huán)境；用感傷的“陽(yáng)關(guān)”音樂(lè)渲染離別的氣氛；（2分）羈旅感傷之情。將自己“行人”的身份與“今朝秋色”的時(shí)令特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，更增強(qiáng)了分離時(shí)的感傷色彩。（2分）

（2）“安得千尋橫鐵鎖，截?cái)酂熃颉睔v來(lái)被后人稱道，說(shuō)說(shuō)你讀這一句表達(dá)特色方面的體會(huì)。（4分）答：________________________________________________________________ 答案：用想象的手法（虛寫(xiě)、以虛寫(xiě)實(shí)也可），（1分）詞人幻想若能得千尋鐵鎖，把長(zhǎng)江截?cái)?、鎖住，使我不能遠(yuǎn)行，便可不必與朋友分離；（1分）表達(dá)了詞人希冀與友人長(zhǎng)在一起的愿望，更突顯了當(dāng)下不得不別的痛苦。（2分）

①①?gòu)?fù)雜心情，“綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家”，寫(xiě)的是詞人站在荷塘邊，突然想起來(lái)原來(lái)有一年，也是這個(gè)時(shí)候，他到過(guò)此地，在附近的酒家買酒喝，并乘著酒意還來(lái)觀賞過(guò)荷花。他禁不住向著塘里的荷花問(wèn)道：“荷花啊，你還記得那年買酒喝的那個(gè)醉漢么？”（答出1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分）6.（2014·武昌調(diào)研）閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面的題目。（8分）

滄浪亭懷貫之

蘇舜欽

滄浪獨(dú)步亦無(wú)悰，聊上危臺(tái)四望中。秋色入林紅黯淡，日光穿竹翠玲瓏。酒徒飄落風(fēng)前燕，詩(shī)社凋零霜后桐。君又暫來(lái)還徑往，醉吟誰(shuí)復(fù)伴衰翁。

【注】①貫之：詩(shī)人的朋友。②悰（cónɡ）：快樂(lè)。

（1）這首詩(shī)題為“滄浪亭懷貫之”，詩(shī)中是如何具體表現(xiàn)這個(gè)“懷”字的呢？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案（示例）：詩(shī)人獨(dú)步無(wú)聊，危臺(tái)四望，尋找貫之的蹤跡，隱含了“懷”字；詩(shī)中所寫(xiě)的危臺(tái)、林木、翠竹，都留下了貫之的足跡，讓人懷念；寫(xiě)酒友離散、詩(shī)社凋零，表現(xiàn)了對(duì)昔日朋友的懷念；“君又暫來(lái)還徑往”一句回憶貫之來(lái)時(shí)和離去時(shí)的情景，充滿了懷念之情。（言之成理即可，酌情給分。）

（2）有人認(rèn)為“日光穿竹翠玲瓏”描寫(xiě)景色極巧，但也有人認(rèn)為改作“日光穿竹翠朦朧”更妙。你覺(jué)得哪句更好？請(qǐng)回答并說(shuō)明理由。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：示例一：“日光穿竹翠玲瓏”更好。日光穿過(guò)竹林，翠綠的竹子越發(fā)玲瓏可愛(ài)。在這紅林翠竹之中，本來(lái)適宜會(huì)集朋友，把酒賦詩(shī)，但酒友離散，詩(shī)社凋零。運(yùn)用反襯手法，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，自然地引起對(duì)友人的思念之情。（4分）

示例二：“日光穿竹翠朦朧”更好。日光穿過(guò)竹林，原本翠綠的顏色變得模糊，與上句“深秋的金紅色在林中也黯淡了許多”相呼應(yīng)，描繪了一幅清冷的畫(huà)面。運(yùn)用了借景抒情的手法，抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。（觀點(diǎn)1分，分析2分，手法1分，言之成理即可，酌情給分）附【詩(shī)歌鑒賞】

這是詩(shī)人登滄浪亭懷念朋友之作。詩(shī)歌一開(kāi)始就出現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的形象。他在園中獨(dú)步覺(jué)得無(wú)聊，是因?yàn)橛讶说碾x去使他產(chǎn)生了空虛之感。繼而登高四望，則屬于尋覓悵望，自我排遣。由于心境寂寥，望中的景色也偏于清冷。霜林自紅，卻說(shuō)秋色入林，在擬人化的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了秋色已深。竹色至秋依然

③

②①答案：雪天客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞、無(wú)奈，（2分）對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深切思念，（1分）盼望與人相見(jiàn)的急切心情。（1分）

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：虛實(shí)結(jié)合（以虛寫(xiě)實(shí)）。（2分）詩(shī)中第一句是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)身處寒冷屋內(nèi)面對(duì)昏暗燈火孤枕難眠的情形。后三句是虛寫(xiě)，寫(xiě)想象中仿佛看見(jiàn)了回鄉(xiāng)的路，看見(jiàn)兒女們?cè)谏介g眺望，聽(tīng)到了他們?cè)谟?jì)算歸期。（2分）9.閱讀下面一首詞，完成后面的問(wèn)題。（8分）

浣 溪 沙 [清]納蘭性德

一半殘陽(yáng)下小樓，朱簾斜控軟金鉤。倚闌無(wú)緒不能愁。有個(gè)盈盈騎馬過(guò)，薄妝淺黛亦風(fēng)流。見(jiàn)人羞澀卻回頭。（1）這首詞上片描寫(xiě)了怎樣一幅圖景？（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：夕陽(yáng)西下，小樓染上晚霞，珠簾斜掛在門(mén)窗，柔軟的金鉤彎曲下垂。（2分）詞人倚在欄桿上，心緒無(wú)聊，無(wú)法控制心中的憂愁。（2分）

（2）這首詞采用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，試進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

答：________________________________________________________________ 答案：上片感情基調(diào)是低沉的，無(wú)論是夕陽(yáng)還是小樓，既無(wú)情緒也控制不了憂愁，這是抑。（1分）下片，美好之人忽然出現(xiàn)，是那么瀟灑，那么風(fēng)流，使原來(lái)低沉的氣氛一掃而光，這是揚(yáng)。（1分）通過(guò)先抑后揚(yáng)手法的運(yùn)用，塑造了少女的嬌羞美麗形象。（2分）

10.（2014·荊州模擬）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

送鄧王二十弟從益牧宣城

李 煜

且維輕舸更遲遲，別酒重傾惜解攜。浩浪侵愁光蕩漾，亂山凝恨色高低。君馳檜楫情何極，我憑闌干日向西。咫尺煙江幾多地，不須懷抱重凄凄。

【注】①本詩(shī)是南唐后主李煜在金陵送胞弟鄧王李從益赴宣城任職時(shí)所作。②解攜：分手，離別。（1）這是一首送別佳作，詩(shī)中“別酒重傾”“亂山凝恨”都表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）①別酒重傾：______________________________________________________

①③用典?！搬烎~(yú)子陵，思莼季鷹，笑我飄零”，在富春山下垂釣的嚴(yán)子陵，見(jiàn)秋風(fēng)起而思故鄉(xiāng)莼菜鱸魚(yú)膾的張季鷹，都是歷史上視功名富貴若敝屣的著名“高士”。與他們相比，主人公覺(jué)得自己熱衷功名卻落得潦倒失意確實(shí)十分可笑。（答出一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩處給5分）12.（2014·孝感模擬）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面問(wèn)題。（8分）

春 游 湖（宋）徐俯

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。

（1）“夾岸桃花蘸水開(kāi)”一句中最傳神的字是哪一個(gè)？找出來(lái)并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（3分）答：________________________________________________________________ 參考答案：“蘸”字，運(yùn)用擬人的修辭手法，（1分）一方面生動(dòng)形象地寫(xiě)出桃花開(kāi)得繁密，把樹(shù)枝壓彎了后貼著水面的情景，另一方面也表明下過(guò)春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了“桃花帶雨”的動(dòng)人情形，表達(dá)了作者喜悅的心情。（2分）

（2）富有理趣是宋詩(shī)的一大特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)”中蘊(yùn)含的哲理。（5分）

答：________________________________________________________________ 參考答案：春水上漲，沒(méi)過(guò)橋面，正當(dāng)游人無(wú)法過(guò)去之際，一只小船從綠蔭深處撐過(guò)來(lái)，（2分）詩(shī)句告訴人們，困境中仍然蘊(yùn)含著希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩(shī)特有的理趣。（3分）【加固訓(xùn)練】

1.閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題。（8分）

菩 薩 蠻 【元】張翥

郎情秋后蕭疏葉。妾心陌上悠揚(yáng)蝶。何處望歸鞍。春云山外山。梨花新月下。獨(dú)自燒香罷。惟有夢(mèng)相尋。驚鳥(niǎo)啼夜深。

（1）請(qǐng)結(jié)合對(duì)詞的理解，談?wù)劇袄汕榍锖笫捠枞~。妾心陌上悠揚(yáng)蝶”妙在何處。（4分）答：________________________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。本詞開(kāi)頭用秋后蕭疏的樹(shù)葉來(lái)比喻心上人漸淡的情意，用田間飛舞的蝴蝶來(lái)比喻女子紛亂的思緒，兩句構(gòu)成鮮明的對(duì)比，將女子內(nèi)心的幽怨之情表現(xiàn)得形象生動(dòng)、哀婉動(dòng)人。

答案：用秋后蕭疏的樹(shù)葉來(lái)比喻心上人漸淡的情意，用田間飛舞的蝴蝶來(lái)比喻女子紛亂的思緒。（2分）兩

第二篇：福建省長(zhǎng)泰縣第二中學(xué)高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)(五) 3.2.4評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度滾動(dòng)強(qiáng)化練

【全程復(fù)習(xí)方略】福建省長(zhǎng)泰縣第二中學(xué)2015屆高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)(五)3.2.4評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度滾動(dòng)強(qiáng)化練

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用

1.下列詞語(yǔ)中注音的字，讀音全都正確的一組是（）A.圩（wéi）田

．雇傭（yōnɡ）．

圩（xū）場(chǎng) ．

一葉扁（piān）舟 ．咯（kǎ）血 ．

封妻蔭（yìn）子 ．愴（chuànɡ）然 ．

血流漂杵（chǔ）．鞭笞（tà）．層見(jiàn)（xiàn）疊出 ．B.沼（zhǎo）澤

．?dāng)P（bìnɡ）棄 ．C.凹（w?。┫?．偈（jì）子

．

D.寬宥（yòu）

．忖度（duó）．

【解析】選A。B.bìnɡ—bìn；C.wā—āo；D.tà—chī。2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A.嘻戲

蛻變

B.蓬松

C.敕造

D.廝守 攪絆 隱諱 希翼

信誓旦旦

攻城略地 運(yùn)籌帷幄 色彩斑斕

義憤填膺

短小精悍 三緘其口 摩肩接踵

【解析】選C。A.嘻→嬉；B.絆→拌；D.翼→冀。

3.（2013·潛江模擬）下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.有人的地方就會(huì)有矛盾，企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，人與人之間的關(guān)系往往存在著利益考量，出現(xiàn)一些鉤心斗角．．．．的現(xiàn)象也是難免的。

【解析】選C?！安唤^如縷”多形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。不合語(yǔ)境。4.（2014·益陽(yáng)三校聯(lián)考）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表明，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)惡搞唐朝詩(shī)人杜甫的主要原因是青春期的逆反心理、知識(shí)素養(yǎng)缺乏、內(nèi)心空虛、游戲人生等種種因素造成的。

B.“長(zhǎng)征七號(hào)”運(yùn)載火箭首個(gè)芯一級(jí)箭體總裝工作全面展開(kāi)，作為我國(guó)未來(lái)中型運(yùn)載火箭的主力，“長(zhǎng)七”火箭預(yù)計(jì)將于2015年實(shí)現(xiàn)首飛。

C.湖南率先啟用和研發(fā)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)信息系統(tǒng)和成果鑒定信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上申報(bào)和網(wǎng)上函評(píng)，這一舉措能進(jìn)一步保證評(píng)審工作的公平公正。

D.孫總介紹，探月工程分“繞、落、回”三步走，“嫦娥”三號(hào)是我國(guó)首個(gè)在地球以外天體實(shí)施軟著陸的航天器，實(shí)現(xiàn)了探月工程二期“落”的工程。

【解析】選B。A.“原因是”與“造成的”句式雜糅；C.語(yǔ)序不當(dāng)，“啟用”與“研發(fā)”對(duì)調(diào)；D.成分殘缺導(dǎo)致“實(shí)現(xiàn)”與“工程”不搭配，應(yīng)在最后加“目標(biāo)”。

5.（2014·武漢調(diào)研）下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《雷雨》劇情的矛盾沖突是這樣構(gòu)成的：周樸園與要求個(gè)性解放的妻子蘩漪的沖突是一條明線，周樸園和魯侍萍之間的感情矛盾則是條暗線，還有周樸園與工人階級(jí)的代表魯大海之間的階級(jí)矛盾。這三條線索并存，互為影響，引人入勝。

B.《阿Q正傳》成功塑造了一個(gè)能體現(xiàn)中國(guó)國(guó)民性弱點(diǎn)的典型人物。阿Q善于健忘，被王胡揍了一頓，又被“假洋鬼子”打了一棍，想著“兒子打老子”便忘了，但也有難忘的，臨死前他對(duì)畫(huà)押的圈畫(huà)得不圓一直耿耿于懷。

C.孟子主張實(shí)行仁政王道，他認(rèn)為要實(shí)行王道，關(guān)鍵在于保民，“保民而王，莫之能御也”；而他的性善論的哲學(xué)思想是其仁政學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)，“人性之善也，猶水之就下也”；同時(shí)認(rèn)為人人都有為善的可能，“人皆可以為堯舜”。

D.陸蠡的《囚綠記》通過(guò)賞綠、囚綠、放綠、思綠的過(guò)程描寫(xiě)，再現(xiàn)作者“永不屈服于命運(yùn)”的追求精神；而戈埃羅的《煉金術(shù)士》則通過(guò)做夢(mèng)、解夢(mèng)、棄夢(mèng)、促夢(mèng)、尋夢(mèng)、破夢(mèng)、圓夢(mèng)的過(guò)程敘寫(xiě)，生動(dòng)地表達(dá)要屈從于命運(yùn)安排的主題。

【解析】選D。戈埃羅說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)自己的天命是人們唯一的義務(wù)?！薄稛捊鹦g(shù)士》表達(dá)的是一種積極尋夢(mèng)的過(guò)程。

二、名句名篇

6.（2014·襄陽(yáng)模擬）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（限選其中的5個(gè)小題作答）（1）中無(wú)雜樹(shù)，______________，落英繽紛。（陶淵明《桃花源記》）

③

④②

①第二步：辨析手法。體會(huì)運(yùn)用該手法在表情達(dá)意方面的效果。第三步：解答。說(shuō)明運(yùn)用的手法和作用。答案：詞人在此運(yùn)用了比擬（擬人）手法，一個(gè)“怪”字，將家鄉(xiāng)的清泉白石和青青梅子人格化，使情與景、物與人融為一體，含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和壯志未酬歸愿難遂的傷痛。8.（2014·西安模擬）閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求回答（1）（2）題。

章臺(tái)夜思 韋 莊

清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀。孤燈聞楚角，殘?jiān)孪抡屡_(tái)。芳草已云暮，故人殊未來(lái)。鄉(xiāng)書(shū)不可寄，秋雁又南回。

（1）“清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)賞析其作用。答：_________________________________________________________________

_________________________________________________________________ 參考答案：“清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”運(yùn)用了擬人的修辭手法。一個(gè)“怨”字，賦予“清瑟”人的情感，凄清的琴聲撩人幽怨，讓人徹夜難眠，就好像風(fēng)雨繞弦使人生出無(wú)盡悲哀。這樣寫(xiě)，既為“思”設(shè)計(jì)了背景，渲染了氣氛，又為全詩(shī)奠定了深夜思鄉(xiāng)的凄涼的感情基調(diào)。

（2）詩(shī)題為“章臺(tái)夜思”，有人認(rèn)為這首詩(shī)全篇未見(jiàn)一個(gè)“思”字，卻“秋思”不斷，令人回味，你同意這種看法嗎？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

參考答案：同意。本詩(shī)以“夜思”為題，全篇雖未現(xiàn)一個(gè)“思”字，卻選取了一系列引人“思”情的意象，如“清瑟”“遙夜”“孤燈”“殘?jiān)隆薄肮嗜恕薄扒镅恪钡?，展現(xiàn)了“思”的意境。詩(shī)的三、四聯(lián)更是直接描寫(xiě)“思”的內(nèi)容：時(shí)值秋季，芳草已暮，故人不來(lái)，秋雁又回，家書(shū)難寄。詩(shī)人將自己的無(wú)限秋思展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)了無(wú)盡的懷人思鄉(xiāng)之情。

9.（2014·廣東五校協(xié)作體聯(lián)考）閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

清平樂(lè) 馮延巳

雨晴煙晚。綠水新池滿。雙燕飛來(lái)垂柳院。小閣畫(huà)簾高卷。黃昏獨(dú)倚朱闌。西南新月眉彎。砌下落花風(fēng)起，羅衣特地春寒?！咀ⅰ竣偬氐兀禾貏e。（1）詞的上片是怎樣寫(xiě)景的？

答：_________________________________________________________________

②

①【注】①泛：彈，猶流蕩。②淮南兩句：典出《淮南子·說(shuō)山訓(xùn)》“以小明大，見(jiàn)一葉落而知?dú)q之將暮”和《楚辭·九歌·湘夫人》“洞庭波兮木葉下”。

（1）詩(shī)中哪些意象巧妙地點(diǎn)明了早秋這一季候特征？頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從什么角度描寫(xiě)景物的？請(qǐng)加以簡(jiǎn)析。

答：_________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】主要從詩(shī)作的內(nèi)容，抓住“早”感覺(jué)（視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等）的調(diào)動(dòng)，其作用是使景物描寫(xiě)生動(dòng)全面；視角的變化，其作用是景物描寫(xiě)更富于層次感。這是詠早秋景物的詩(shī)，題目是“早秋”，因而處處落在“早”字。“殘螢”“早雁”“曉還密”“一葉下”“老煙波”都緊扣“早”字。前四句寫(xiě)早秋的夜景，五、六兩句寫(xiě)早秋的晝景，在描繪秋景的過(guò)程中，詩(shī)人注重高低遠(yuǎn)近，落筆細(xì)致而層次井然。

答案：“殘螢”“早雁”。頷聯(lián)：由俯察到仰視，由草間的殘螢與露珠寫(xiě)到天空的雁群。頸聯(lián)：由近看到遠(yuǎn)望，由眼前稠密的樹(shù)木到陽(yáng)光下的遠(yuǎn)山。

（2）評(píng)論家認(rèn)為首聯(lián)和尾聯(lián)頗具浪漫色彩，請(qǐng)選一聯(lián)分析其妙處。

答：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

【解析】本題屬于分析藝術(shù)手法類題，首先要明白什么手法才具有浪漫色彩，其次結(jié)合具體詩(shī)句與注釋進(jìn)行分析或演繹。首句講漫漫長(zhǎng)夜中流蕩著琴瑟的清音，青藤輕拂好像有西風(fēng)颼颼而生，顯然是想象。尾句講《淮南子》有“一葉落而知?dú)q之將暮”之句，“我”悟到“洞庭波兮木葉下”的詩(shī)情，是典型的借用典故并加以想象。

答案：首聯(lián)運(yùn)用想象的手法，把整整一夜都聽(tīng)到的輕輕秋風(fēng)，想象為一條條懸掛著的青翠藤蔓，秋風(fēng)拂過(guò)，奏出了悅耳的琴瑟的清音。

或者：尾聯(lián)引用典故并加以想象，一片樹(shù)葉，被蕩人心扉的秋波所感召，情不自禁，奮不顧身，展現(xiàn)了一葉追隨洞庭波的詩(shī)情畫(huà)意。

12.（2013·十堰模擬）比較閱讀下面這兩首詩(shī)歌，完成后面的題目。

鵲 橋 仙 陸 游

一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺(tái)西住。賣魚(yú)生怕近城門(mén)，況肯到紅塵深處？ 潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光，我自是無(wú)名漁父。

漁

翁 柳宗元

②

①答：_________________________________________________________________

_________________________________________________________________ 答案：①這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然山水的喜愛(ài)之情。②首聯(lián)寫(xiě)舟之“輕”“疾”，表現(xiàn)出詩(shī)人“入山中”的暢快與驚喜；中間兩聯(lián)，詩(shī)人置身山水，與魚(yú)鳥(niǎo)為伴，心情愉悅而恬淡；尾聯(lián)，詩(shī)人被山間幽美夕景所吸引，“停橈”駐足，沉醉其中。

（2）請(qǐng)賞析頷聯(lián)“起坐魚(yú)鳥(niǎo)間，動(dòng)搖山水影”的寫(xiě)景技巧。

答：_________________________________________________________________

_________________________________________________________________ 答案：①俯仰結(jié)合（遠(yuǎn)近結(jié)合）。詩(shī)人“起坐”舟中，俯視溪底，魚(yú)兒往來(lái)；抬望四周及上空，鳥(niǎo)兒翩飛。一俯一仰，景物層次分明，形象生動(dòng)，富有畫(huà)面感。②動(dòng)靜結(jié)合。詩(shī)人行舟觀景，青山倒映在水中，隨溪水蕩漾。景象逼真，巧妙地融山水于一體，寓靜于動(dòng)，蘊(yùn)含生機(jī)，別有情趣。

第三篇：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

從近年鑒賞詩(shī)歌的題型看，古代詩(shī)歌內(nèi)容上的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：一是內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)，二是思想感情的評(píng)價(jià)，三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

如果說(shuō)以上三點(diǎn)是鑒賞詩(shī)歌的“形”，是鑒賞詩(shī)歌切入的目標(biāo)和對(duì)象，那么“評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”則是評(píng)價(jià)詩(shī)歌的“神”，由“形”入“神”，體現(xiàn)了探究事物的一般規(guī)律。在評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)要盡可能地了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，詩(shī)人思想的發(fā)展軌跡，圍繞具體詩(shī)作的字詞句篇中所透露的信息，進(jìn)行分析歸納，作出中肯的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

在鑒賞過(guò)程中，評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）根據(jù)詩(shī)歌題材，把握思想內(nèi)容 1．兒女情長(zhǎng)

寫(xiě)這類內(nèi)容的詩(shī)多為愛(ài)情詩(shī)、閨怨詩(shī)，詩(shī)人或表達(dá)對(duì)戀人的摯愛(ài)，或抒寫(xiě)對(duì)自由幸福的追求，或傾瀉對(duì)負(fù)心者的不滿，或揭露扼殺愛(ài)情的罪惡等。如《靜女》、《氓》、《孔雀東南飛》。

評(píng)價(jià)這類詩(shī)的內(nèi)容，首先要整體把握作品體現(xiàn)的情感傾向是積極的、褒揚(yáng)的，還是消極的、貶斥的；其次要從分析人物的性格入手，通過(guò)不同人物對(duì)愛(ài)情的不同態(tài)度，去把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；也可以通過(guò)分析語(yǔ)言和表達(dá)技巧來(lái)分析詩(shī)歌內(nèi)容。

2．建功立業(yè)

（1）建功立業(yè)的渴望。曹操的《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，陸游《書(shū)憤》里的“早歲那知世事艱”等。

（2）報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬。這種內(nèi)容多在懷古詩(shī)詞中表現(xiàn)。如辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，借緬懷古代英雄，表達(dá)渴望收復(fù)失地、為國(guó)立功，但又無(wú)人問(wèn)津的悲憤。蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中通過(guò)懷古，寄托自己渴望建功立業(yè)的情懷，流露宦途失意之情。

（3）保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志。李賀的《雁門(mén)太守行》通過(guò)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了將士們保家衛(wèi)國(guó)、奮起抗敵的英雄氣概；王昌齡的《從軍行》（青海長(zhǎng)云暗雪山）描寫(xiě)戍邊將士平定邊患的堅(jiān)強(qiáng)意志和豪邁氣概。

這類詩(shī)內(nèi)容多為邊塞詩(shī)或懷古詩(shī)。邊塞詩(shī)盡管內(nèi)容異彩紛呈，但都體現(xiàn)著愛(ài)國(guó)主義和英雄主義精神，分析時(shí)要善于把握這一主旨。同時(shí)應(yīng)了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景：盛唐時(shí)期，邊塞詩(shī)大多豪邁、爽朗、昂揚(yáng)向上；中晚唐時(shí)期，國(guó)勢(shì)漸衰，詩(shī)中悲壯惋傷漸增；到南宋，統(tǒng)治者在風(fēng)雨飄搖之中茍且偷安，詩(shī)歌多抒發(fā)悲憤、哀痛之情。

3．離愁別緒

寫(xiě)這類題材的多為惜別、送別詩(shī)。有的表達(dá)依依不舍的感情，如柳永《雨霖鈴》描寫(xiě)了長(zhǎng)亭送別的情景，表達(dá)了離人對(duì)情人的離情別緒無(wú)限留戀；有的是情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，如王勃《送杜少府之任蜀州》；有的是陳述心志，如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。賞析這類詩(shī)，首先要注意人物的主客關(guān)系，弄清楚究竟誰(shuí)送誰(shuí)；其次要注意送別環(huán)境，把握好情與景的關(guān)系。

4．歸隱自然

這類題材的多為山水田園詩(shī)或?qū)懢笆闱樵?shī)。評(píng)析其內(nèi)容，首先要體味詩(shī)中情景交融的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景中體現(xiàn)的思想感情；其次要注意其表達(dá)技巧，因?yàn)樨S富的內(nèi)容、閑適的心情的表達(dá)總得有一定的寫(xiě)作技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)。如王維的《山居秋暝》通過(guò)“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“蓮”、“漁舟”等意象的描寫(xiě)，勾畫(huà)出一幅清新恬淡、安靜明凈的世外桃源式的秋居圖，末句“王孫自可留”的“留”字暗隱了詩(shī)人遠(yuǎn)離塵俗、繼續(xù)隱居的愿望?！叭?、“青松”、“翠竹”、“青蓮”正是詩(shī)人高尚情操的寫(xiě)照。詩(shī)歌情景交融，反映了詩(shī)人對(duì)安靜淳樸生活的向往，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。詩(shī)歌為表達(dá)這一內(nèi)容，運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、實(shí)虛相生、烘托渲染等表現(xiàn)手法，使意境更加深遠(yuǎn)。

（二）抓住詩(shī)眼，領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)態(tài)度

“詩(shī)眼”是一首詩(shī)或某聯(lián)（句）中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)（句）的詞語(yǔ)。如陸游《書(shū)憤》的頸聯(lián)：

塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

其中的“空”字，流露出作者自許塞上長(zhǎng)城的惆悵和滿腔報(bào)國(guó)的熱忱，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)主旨——抒寫(xiě)悲憤之情。

再如白居易的《長(zhǎng)相思》上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁?！逼渲械摹俺睢弊?，就是上闋的詩(shī)眼。一“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬(wàn)物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點(diǎn)醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。

欣賞詩(shī)眼，首先要理解這個(gè)字眼的本義、語(yǔ)境義和詞性變化等；其次要在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)和感受它的效果和精妙；再次，要結(jié)合詩(shī)歌的主旨，來(lái)概括詩(shī)眼在表情達(dá)意等方面的效果。

（三）抓住典故，分析內(nèi)容與觀點(diǎn)

詩(shī)歌用典的目的，一是可以用極其精練的語(yǔ)言來(lái)概括比較豐富的內(nèi)容，二是可以借典故來(lái)議論或含蓄地抒發(fā)作者自己的感情，所以在詠史抒懷詩(shī)詞中用得較多，而在寫(xiě)景抒情的題材中則用得較少。辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），詞人借用這些歷史事實(shí)，含蓄地表達(dá)了自己的思想感情。高考試題中的典故，應(yīng)是課本中學(xué)過(guò)的和日常生活中常用的，因此對(duì)課文涉及的典故應(yīng)爛熟于心。

鑒賞途徑

1．論世知人，通解文字

“世”即作者所生活的時(shí)代，也就是詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情況。尤其是常見(jiàn)的名家和課內(nèi)名篇作者的主要生平經(jīng)歷。還要具有較高的文言知識(shí)水平和語(yǔ)法知識(shí)方面的修養(yǎng)，才能讀懂詩(shī)歌，通解詩(shī)歌中的文意、詩(shī)意。

2．融入境界，體物察情

詩(shī)歌的描寫(xiě)、抒情、議論，都表達(dá)著詩(shī)人深刻的認(rèn)知和獨(dú)特的感悟。想真正把握作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就必須走進(jìn)詩(shī)人所描繪的境界中去，體察詩(shī)人所展示的景物，體會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的真情，從而使自己體味詩(shī)歌境界之妙。

3．概括內(nèi)容，分析目的

鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容，就要分析概括詩(shī)歌的寫(xiě)作內(nèi)容（人、事、景、物）和寫(xiě)作目的（情、理、趣)。例：

洛中訪袁拾遺不遇 孟浩然

洛陽(yáng)訪才子，江嶺作流人。聞?wù)f梅花早，何如北地春。

請(qǐng)分析概括本詩(shī)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

這是一首寫(xiě)事的詩(shī)。寫(xiě)自己到洛陽(yáng)去尋訪“才子”袁拾遺不遇，原來(lái)他被流放到江嶺去了。我們從‘才子”和“流人”的對(duì)比中可推知當(dāng)時(shí)政治的黑暗和君主的昏庸。從三、四句我們還可以體味出作者的另一層感情來(lái)：作者深深掛念著被遠(yuǎn)地流放的袁拾遺。因此，本詩(shī)作者的觀點(diǎn)態(tài)度可以這樣概括：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)尋袁拾遺不遇、袁被遠(yuǎn)地流放之事，表現(xiàn)出作者對(duì)他的深深掛念，流露出對(duì)才子被流放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

分析概括時(shí)，要明確該詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通過(guò)所寫(xiě)的內(nèi)容（人、事、景、物），要抒發(fā)怎樣的感情，闡發(fā)怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。

練習(xí)

例1

新雷

張維屏

造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲。

己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

1． 在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說(shuō)“只待新雷第一聲”？

2．兩首詩(shī)的末句寄托的思想感情有何不同？

例2

秋詞二首 劉禹錫

（一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上；便領(lǐng)詩(shī)情到碧霄。

（二）山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾①人狂。

注 ①嗾，指使狗時(shí)發(fā)出的聲音。

1． 這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了秋天，但各有側(cè)重，請(qǐng)從思想內(nèi)容上找出它們的不同之處。

2．這兩首詩(shī)都提到了春天，那么，作者對(duì)“春”的感情評(píng)價(jià)和“春”的作用是否一致？為什么？ 例3

移居（其二）陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。過(guò)門(mén)更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。此理將①不勝，無(wú)為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)②，力耕不吾欺。

注釋：①將：豈 ②紀(jì)：經(jīng)營(yíng)

本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在田園生活中感受到了那種樂(lè)趣？這種樂(lè)趣是怎樣表現(xiàn)的？

例4 關(guān)河令 周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書(shū)。

簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

例4

春日秦國(guó)懷古

周 樸①

荒郊一望欲銷魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸（？-878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。②銷魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

例5

春日憶李白

杜甫

白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹(shù)，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

注：庾開(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩(shī)。

（1）這首詩(shī)的開(kāi)頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩(shī)作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？

（2）“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？

例6

詠 山 泉

儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬澹無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。

這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

例7

清

明

黃庭堅(jiān)

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。

【注】①此詩(shī)作于詩(shī)人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。

指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景？

例8

減字木蘭花

蘇軾

鶯初解語(yǔ)，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無(wú)。

休辭醉倒，花不看開(kāi)人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情。

例9

瑯琊溪 【宋】歐陽(yáng)修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。

[注] ①此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟há）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。

這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

第四篇：概括評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

古代詩(shī)歌鑒賞

第五講

評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

考點(diǎn)剖析：

“評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，是古代詩(shī)歌鑒賞命題的必考內(nèi)容。包括概括主旨，簡(jiǎn)析作品的思想意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)、風(fēng)格，指出局限性。概括起來(lái)，主要有三個(gè)方面：

一是內(nèi)容、主題的評(píng)價(jià)； 二是思想感情的評(píng)價(jià)； 三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

這個(gè)考點(diǎn)，在古詩(shī)鑒賞題中，出現(xiàn)的頻率也很高。

命題預(yù)測(cè)：

1、從近兩年看，在對(duì)文本情感情趣、思想價(jià)值、態(tài)度觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)中，目前的試題還多從讓考生在詩(shī)歌文本中指認(rèn)的層面設(shè)題，即以某個(gè)句子或整首詩(shī)表達(dá)出 了什么樣的心情，蘊(yùn)含著怎樣的思想感情，或者是否贊同前人的評(píng)價(jià)等為設(shè)題形式。如 “這首詩(shī)寫(xiě)到了‘傷心’，詩(shī)人什么傷心”，這種試題的答案，一般是指認(rèn)性、單一性的。考生從熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上去挖掘，去認(rèn)同，就可依詩(shī)歌內(nèi)容作答。

2、但是，詩(shī)歌鑒賞考查也有將思想感情態(tài)度等的評(píng)價(jià)，引向思想的多維度、意趣性價(jià)值的多向度、意象主旨的多義性、情感內(nèi)涵的不定性等方面，這樣的題更能體現(xiàn)考生對(duì)詩(shī)歌文本的個(gè)性解讀與鑒賞。尤其是在新課程理念越來(lái)越深入到語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的今天，開(kāi)放試題能鼓勵(lì)探究創(chuàng)新，不以定向的大一統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)束縛考生，只要言之成理就允許見(jiàn)仁見(jiàn)智。如全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞題“有人認(rèn)為作者在詩(shī)中‘厚于竹而薄于石’，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)說(shuō)明”一題，參考答案的說(shuō)明：答成“作者認(rèn)為竹石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對(duì)竹石的憐愛(ài)表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”；也可以答成“作者態(tài)度是‘厚于竹而薄于石’的”只要言之成理，亦可。

技巧透視

1、加強(qiáng)古詩(shī)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備

評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是建立在對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析之上的。詩(shī)歌鑒賞是一個(gè)從形式到思想內(nèi)容的過(guò)程，真正了解了形式美的內(nèi)涵，方能探知思想內(nèi)容的要旨和觀點(diǎn)態(tài)度的正誤。為此，平時(shí)應(yīng)注重積累，多閱讀一些古詩(shī)詞名作，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析評(píng)價(jià)水平；了解古代詩(shī)歌產(chǎn)生的重要年代的一些基本社會(huì)特征；還要了解重要詩(shī)人的生平經(jīng)歷和藝術(shù)風(fēng)格。

2、掌握古詩(shī)思想情感的類型及常用術(shù)語(yǔ)

憂國(guó)傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

反映離亂的痛苦

同情人民的疾苦

表達(dá)對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 建功報(bào)國(guó)：表達(dá)建功立業(yè)的渴望

表達(dá)保家衛(wèi)國(guó)的決心

抒寫(xiě)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷

抒寫(xiě)山河淪喪的痛苦

慨嘆年華易逝、壯志難酬

慨嘆理想不為人知的痛苦 思鄉(xiāng)懷人：寫(xiě)羈旅愁思的寫(xiě)思念親友的寫(xiě)邊關(guān)思鄉(xiāng)的寫(xiě)閨中懷人的 離情別緒：寫(xiě)依依不舍的寫(xiě)情深意長(zhǎng)勉勵(lì)的坦陳心志告白的

山水之情：或明麗，或壯闊，或細(xì)膩，等等，表達(dá)對(duì)美好景色的喜愛(ài)之情 傷春悲秋：美好光陰的逝去，往往讓人想到人生短暫，浮生若夢(mèng)

懷才不遇：古代詩(shī)人多為飽學(xué)之士，他們想建功立業(yè)，但能平步青云者卻寥寥無(wú)幾，大多數(shù)還是布衣疏食，老死林下，因此有懷才不遇的滿腹牢騷。

隱逸之趣：一些不容于朝廷的詩(shī)人，多歸隱江湖有的是真的淡泊寧?kù)o，追求一種超然物外的意趣；有的放達(dá)；也有的“身在泉林，心存魏闕”

吊古傷今：詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的失意，往往借詠嘆古人之事而得到抒發(fā)。

3、掌握評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的基本方法

（1）從詩(shī)題入手。詩(shī)題就是詩(shī)歌的眼睛，往往能幫助我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容、主題以及作者的情感。

（2）抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞句，尤其是抒情議論性文字往往透露出作者對(duì)生命的感悟、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及作者的情感在詩(shī)詞中的走向。

（3）整體把握詩(shī)意。讀一首詩(shī)，如不從整體上把握其意境，是很難深刻理解詩(shī)的含義的。古詩(shī)講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，前面幾句往往是為表情達(dá)意蓄勢(shì)，最后的詩(shī)句才是詩(shī)人要表達(dá)的主旨。

（4）從現(xiàn)象到本質(zhì)。詩(shī)歌的特點(diǎn)之一是委婉含蓄，有兩種情形：一種是言在此意在彼，一種是用語(yǔ)含蓄隱晦。要讀懂前一種詩(shī)歌，需要對(duì)相關(guān)的人事背景有所了解；要讀懂后一種詩(shī)歌，注意全局把握整首詩(shī)的意旨。

（5）發(fā)揮想象和聯(lián)想。創(chuàng)作詩(shī)歌需要聯(lián)想和想象，鑒賞詩(shī)歌也離不開(kāi)聯(lián)想與想象。詩(shī)歌的語(yǔ)言高度凝練，為讀者留下了相當(dāng)大的聯(lián)想和想象空間。透過(guò)一些關(guān)鍵字詞，讀者可以聯(lián)系詩(shī)人本身，想象詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心情、感受、處境等，也可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，由己推人，從而走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

（6）從背景出發(fā)。一首詩(shī)的形成總是與作者對(duì)特定的歷史事實(shí)的感悟有關(guān)。聯(lián)系背景對(duì)了解作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度是很有幫助的。因此，一定要重視詩(shī)詞后所附的有關(guān)注釋，這些注釋，一般是交代創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過(guò)、背景，往往能幫助考生準(zhǔn)確把握全詩(shī)的思想主題。

（7）從典故解讀入手。典故都有出處，因文人墨客的長(zhǎng)期使用而具有固定的思想內(nèi)涵。如能從典故出發(fā)，也能收到很好的效果

（8）了解詩(shī)歌的題材類型。不同類型的詩(shī)歌表達(dá)不同的主題和思想感情。

叮嚀、贊頌對(duì)方；

送別詩(shī)

訴說(shuō)惜別之情；

敘述別后思念

對(duì)古代人、事的憑吊；

緬懷先賢、追慕古人；

詠史詩(shī)、懷古詩(shī)

表達(dá)建功立業(yè)的愿望；

傾訴生不逢時(shí)的感慨；

借古諷今，感慨昔盛今衰

描寫(xiě)邊塞軍旅生活

邊塞詩(shī)

表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境

表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光

表現(xiàn)對(duì)窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿

表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親之情

羈旅詩(shī)

表現(xiàn)游子異地生活的凄楚

表達(dá)對(duì)家人的思念之情

思鄉(xiāng)詩(shī)

表達(dá)對(duì)親人的思念

表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁情感

閨怨詩(shī)

表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁情感

問(wèn)答模式 提問(wèn)方式：

①試分析這首詩(shī)（詞）表達(dá)的思想情感。

②詩(shī)人寫(xiě)到了某個(gè)意思，說(shuō)說(shuō)這個(gè)意思是如何表達(dá)出來(lái)的。

③有人認(rèn)為本詩(shī)是表達(dá)什么的，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么的，你同意哪種看法？ ④有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你的觀點(diǎn)呢？ 答題步驟：

第一步，明確表明你的觀點(diǎn)。

第二步，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，找到原詩(shī)中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。第三步，緊扣觀點(diǎn)，前后呼應(yīng)，思路清晰 例

1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

金陵晚望（唐 高蟾）



曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫(huà)不成。問(wèn)：詩(shī)歌寫(xiě)到了“傷心”，詩(shī)人為什么傷心？ 答：（步驟一）詩(shī)人為唐朝的衰敗而傷心。（步驟二）詩(shī)人晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，感受到唐朝的蕭條衰敗，（步驟三）因唐王朝的衰敗而生出一片傷心之情。

例

2、閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。

裴給事宅白牡丹（唐 裴潾）

長(zhǎng)安豪貴惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。

別有玉盤(pán)承露冷，無(wú)人起就月中看。

問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了對(duì)比的手法，詩(shī)人通過(guò)對(duì)比表達(dá)了怎樣的人生感嘆？

答：表達(dá)了人格高潔卻無(wú)人賞識(shí)的人生感嘆?！坝癖P(pán)”即是白牡丹，它的“承露冷”“無(wú)人看”與人人“爭(zhēng)賞”的“街西紫牡丹”形成了鮮明的對(duì)比；而詩(shī)題中特別點(diǎn)出是“裴給事宅”的“白牡丹”，這就含蓄地表達(dá)了作者對(duì)裴給事人格高潔而無(wú)人賞識(shí)的人生感嘆。

例

3、閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

霜天曉角?梅（范成大）

晚晴風(fēng)歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來(lái)去，數(shù)枝雪。

勝絕，愁亦絕，此情誰(shuí)共說(shuō)。惟有兩行低雁，知人倚、畫(huà)樓月。問(wèn)：有人說(shuō)本詞是“詠梅之作”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明自己鑒賞后的見(jiàn)解。

1、是詠梅之作。詞題是“梅”，詞的內(nèi)容或直接或間接寫(xiě)梅。上闕第一句是交代梅開(kāi)之“時(shí)”，第二句寫(xiě)梅與“天淡”、“云來(lái)去”相融相洽。下闕雖寫(xiě)情，也是因見(jiàn)梅而生情。

2、是懷人之作。上闕寫(xiě)梅，寫(xiě)得極美，即下片中說(shuō)的“勝絕”，這“勝絕”之景是為寫(xiě)人情而設(shè)，寫(xiě)“勝絕”是為了寫(xiě)“愁絕”，起反襯作用，表達(dá)深切的懷人之情。

例

4、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題竹石牧牛（黃庭堅(jiān)）

子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。

阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！

牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

問(wèn)：你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩(shī)中“厚于竹而薄于石”，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)說(shuō)明。答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛(ài)；因?yàn)闊o(wú)論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見(jiàn)到的。

如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對(duì)竹、石的憐愛(ài)表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”也可以。

練習(xí)

1、閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題

武夷山中（宋

謝枋得①）

十年②無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。

（1）這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3分）答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛(ài)；因?yàn)闊o(wú)論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見(jiàn)到的。如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對(duì)竹、石的憐愛(ài)表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”也可以。

練習(xí)

1、閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題

武夷山中（宋

謝枋得①）

十年②無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。

（1）這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3分）

兵敗十年未能還家，甚至連還家的夢(mèng)都未曾有過(guò)，表達(dá)了破國(guó)亡家的痛苦之情。并借梅花的意象，表現(xiàn)了詩(shī)人自己孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。

練習(xí)

2、閱讀下面的詩(shī)歌，完成1—2題。

宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云(李 白)

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

1、這首詩(shī)通過(guò)在謝朓樓與李云餞別的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人的苦悶，也流露出了 的思想。詩(shī)歌開(kāi)頭采用的是 的抒情方式，將自己心中的“棄我”、“亂我”的郁結(jié)暢快地表現(xiàn)出來(lái)，這恰恰體現(xiàn)了李白詩(shī)歌豪邁奔放的浪漫主義特色。

2、“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”這樣一幅大自然的壯麗景象為什么會(huì)激起作者“對(duì)此可以酣高樓”的興致？聯(lián)系整首詩(shī)歌以及李白的生平遭遇，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

詩(shī)人有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，可是一再地受到壓抑，于是，大自然的壯麗景觀就成了他寄托思想感情的對(duì)象。又由于詩(shī)人又是酒中仙，因此面對(duì)“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里、秋雁南飛”的壯麗景象，“酣高樓”就成了必然的宣泄方式，以解脫心中的郁悶。

練習(xí)

3、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

登金陵鳳凰臺(tái)（李 白）

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

用典、比喻。語(yǔ)出陸賈《新語(yǔ)?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！?①通過(guò)用典和比喻暗示奸邪為非作歹，暗示君王為奸邪所蒙蔽 ②長(zhǎng)安是朝廷的所在，日是帝王的象征，“長(zhǎng)安不見(jiàn)”憂賢者不得任用，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，表達(dá)了一腔憂國(guó)憂君憂民之情。

練習(xí)

4、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春日即事（李彌遜①）

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)?！咀ⅰ?①李彌遜（1085～1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

（2）這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩(shī)的一、二兩句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；

三、四兩句寫(xiě)了詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。

練習(xí)

5、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

小孤山①（［宋］謝枋得②）

人言此是海門(mén)關(guān)，海眼③無(wú)涯駭眾觀。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。

明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

【注】 ①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

（1）詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

（2）簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

第五篇：2014年高考語(yǔ)文：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

2014年高考語(yǔ)文：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉詩(shī)歌中的常見(jiàn)的思想內(nèi)容；

2、熟練掌握該考點(diǎn)的解題技巧。

【考點(diǎn)闡釋】詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。所設(shè)的考點(diǎn)一般是對(duì)思想內(nèi)容的理解，對(duì)其情感基調(diào)的把握，對(duì)其社會(huì)意義的分析和對(duì)其社會(huì)價(jià)值的評(píng)判，一般不單獨(dú)設(shè)題，而往往與形象、語(yǔ)言或表達(dá)技巧聯(lián)系在一起。

常見(jiàn)古詩(shī)的內(nèi)容主旨和思想感情（按詩(shī)歌體裁分類）：

（一）山水田園詩(shī)： ①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛(ài)祖國(guó)河山；③厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。

（二）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻(xiàn)精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報(bào)效祖國(guó)的激情、抨擊主降派、諷刺當(dāng)朝無(wú)能）。②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨、對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武的諷刺）③歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光。

（三）詠史懷古詩(shī)：①表達(dá)贊揚(yáng)古人的英雄事跡，表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情．抒發(fā)自己渴望像古人那樣建立功業(yè)的志向。②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，或者感慨世事滄桑、物是人非，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今。③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（四）別離貶謫詩(shī)：①依依不舍的留念；②情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；③坦陳心志的告白；④別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。

（五）思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩(shī)：①羈旅愁思：張繼《楓橋夜泊》②思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》③征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》④閨中懷人：王昌齡《閨怨》

（六）詠物詩(shī)：①內(nèi)容：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或書(shū)寫(xiě)自己的政治仕途及高潔的個(gè)人節(jié)操；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。②常用手法：托物言志。象征、比喻、擬人、對(duì)比、烘托。

（七）閨怨詩(shī)：①描寫(xiě)男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛(ài)情。②表達(dá)閨中生活的孤獨(dú)寂寞或?qū)φ煞?、家人的思念。③?duì)虛度光陰、青春易逝的哀怨，對(duì)自由自在生活幸福生活的向往。④因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

題型一：概括詩(shī)歌的內(nèi)容主旨

【考向探究】詩(shī)歌的內(nèi)容是指詩(shī)歌中描寫(xiě)的物、人、事的總和，是詩(shī)歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵，分析詩(shī)歌的內(nèi)容要結(jié)合詩(shī)歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合關(guān)照，這樣才能順利地解讀詩(shī)歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。

【典例分析】（2008年江蘇卷）閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題

登金陵鳳凰臺(tái)（李白）

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

試題：分別概括這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。

【參考答案】（步驟一）這是一首懷古傷今的律詩(shī)。（步驟二）頷聯(lián)寫(xiě)了六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫(xiě)金陵美麗的自然風(fēng)物；（步驟三）寄寓了人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

【備考錦囊】

一、常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有：

1、這首詩(shī)的主旨是什么？

2、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

3、這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

4、請(qǐng)給這首詩(shī)某幾句

二、這類試題的解題方法：

1、要知人論世

2、要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)

3、要利用暗示信息

三、答題步驟：第一步，確定詩(shī)歌體裁，如懷古詠史詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、山水田園詩(shī)等。

第二步，具體分析所涉及詩(shī)句分別寫(xiě)了什么、概述內(nèi)容，作答形式是“XX句（聯(lián)）寫(xiě)了XXX”。

第三步，揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的思想感情。

【鞏固練習(xí)】

1、閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

淮縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括（清朝·鄭板橋）

衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

【注】①鄭板橋：清代詩(shī)人，畫(huà)家，書(shū)法家。作畫(huà)題詩(shī)時(shí)任山東淮縣縣令。②年伯：古時(shí)稱同榜考取的人為同年；對(duì)同年的父親或父親的同年稱年伯。包大中丞括，包括，曾任山東布政使，署理巡撫；大，表尊敬。試題：試概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？

【答案】（步驟一）

（步驟二）

（步驟三）

題型二：分析詩(shī)歌的思想感情

【典例分析】（2007年福建卷）閱讀下面的詩(shī)歌，然后完成問(wèn)題

武夷山中（謝枋得）

十年無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注釋】①謝枋得：宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年，詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至做此詩(shī)時(shí)將近十年。

試題：這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

【參考答案】（步驟一）本詩(shī)借描寫(xiě)“青峰”“野水”“山雨”等意象，（步驟二）表達(dá)了破國(guó)亡家的痛苦之情。（步驟一）并借梅花的意象，（步驟二）表現(xiàn)了詩(shī)人孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。

【備考錦囊】

一、這類試題的答題要領(lǐng)：

1、抓住詩(shī)題：古詩(shī)的詩(shī)題常常就是詩(shī)歌的中心事件。許多古詩(shī)詩(shī)題的本身就透露出了感情基調(diào)。

2、抓住關(guān)鍵詞：有些古詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓住了這些關(guān)鍵詞，也就能快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如李白《春夜洛城聞笛》中“故園情”就可推知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。

3、抓住題材類型：人們常按題材把古典詩(shī)歌分成若干類，同類詩(shī)歌的感情基調(diào)大體相同。

4、抓住景物形象特點(diǎn)：景物形象可分為“樂(lè)景”和“哀景”兩類。

5、抓住典型意象：意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。

6、抓住注釋

二、答題步驟：第一步：根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫(xiě)了什么。第二步：揭示情感。采用的作答形式是“描寫(xiě)了??抒發(fā)了??”

【鞏固練習(xí)】

1、(2012·全國(guó)新課標(biāo)卷)閱讀下面這首詞，完成下題。

思遠(yuǎn)人（晏幾道）

紅葉黃花秋意晚，千里念行客，飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。

（1）這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作

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2、(2012·福建卷)閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

望江南[宋]李綱

江上雪，獨(dú)立釣魚(yú)翁，箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。畫(huà)圖若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。（選自《御選歷代詩(shī)余》卷二十五）

【注】玉花：喻雪花

（1）下闋表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劊?分）

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3、(2012·遼寧卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

初見(jiàn)嵩山（張耒）年來(lái)鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。

【注】張耒：北宋詩(shī)人，蘇門(mén)四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

（1）作者初見(jiàn)嵩山是什么心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。（5分）

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4、(2012·四川卷)閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

子 規(guī)【注】[元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

（1）本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、（2011·廣東卷）閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

減字木蘭花蘇軾

鶯初解語(yǔ)，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無(wú)。

休辭醉倒，花不看開(kāi)人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。

（1）結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情。（4分）

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題型三：評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【考向探究】作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌形象地告訴讀者詩(shī)人自己的人生感悟（如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理）或生活理念（如劉禹錫的《秋詞》表達(dá)的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。）等，不僅僅指詩(shī)歌通過(guò)藝術(shù)

意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩(shī)歌的內(nèi)容和思想情感的分野。

【典例分析】[例1]（遼寧卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題

蝶戀花（蘇軾）

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草？墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。

試題：俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上闋作過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ)?！蹦阃膺@看法嗎?

答：（示例一）①同意。（步驟一）②起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫(xiě)了花之凋零，卻又寫(xiě)了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；

二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫(huà)面帶來(lái)了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來(lái)，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開(kāi)闊。（步驟二）③總之，詞的上片雖寫(xiě)“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見(jiàn)曠達(dá)之語(yǔ)。（步驟三）

（示例二）①不同意。（步驟一）②起句寫(xiě)花之凋零,青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣,也不乏暖意,但卻是以樂(lè)景襯哀情；四句說(shuō)柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人之看絮飛花落,不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩(shī)詞中常用來(lái)寫(xiě)愁,此處亦然,“天涯何處無(wú)芳草”即言愁情無(wú)限。（步驟二）③因此,這首詞中對(duì)“絮飛花落”等景物的描寫(xiě),依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語(yǔ)。（步驟三）

[例2]（2008年湖北卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題

臨江仙（侯蒙）

未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫(huà)形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧霄中。

【注】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載:侯蒙其貌不揚(yáng),年長(zhǎng)無(wú)成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫(huà)其形貌于風(fēng)箏上,侯蒙見(jiàn)之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。試題：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析（4分）

參考答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫(huà)他形貌的人為“良匠”,機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂(lè)觀自信。別人把他的形貌畫(huà)在風(fēng)箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。如結(jié)句所表達(dá)的:等到我事業(yè)有成時(shí), “看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!

【備考錦囊】

一、常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式：

1、??你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、詩(shī)人對(duì)XX事件的評(píng)價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？

3、這首詩(shī)體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)予以分析。

二、答題要領(lǐng)：

1、體悟要深入：分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過(guò)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評(píng)價(jià)的前提條件。

2、分析要細(xì)致：第一，要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容。對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，必須引用原詩(shī)中的相關(guān)詞句來(lái)具體分析，千萬(wàn)不要脫離原詩(shī)泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來(lái)，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也分析是怎樣表達(dá)的。

3、歸納要全面：有的詩(shī)歌作者要表達(dá)情感不是單一的，要求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。

4、評(píng)價(jià)要恰當(dāng)：一是避免陷入為主，用固有的認(rèn)識(shí)代替對(duì)具體詩(shī)歌的解讀。二是要避

免沒(méi)有分寸，不用正確的歷史觀去分析評(píng)價(jià)，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無(wú)限拔高，要么片面否定，對(duì)作者都是又失公允的。

三、答題步驟

第一種模式：第一步，旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。第二步，抓住詩(shī)句具體分析一句一句說(shuō)。第三步，要有一個(gè)歸納總結(jié)，扣住古人評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

第二種模式：第一步，概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行分析。第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。

【鞏固練習(xí)】

（2009年高考全國(guó)卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

次石湖書(shū)扇韻①姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門(mén)。

【注】①石湖：南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波 陽(yáng)）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。試題：有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

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詩(shī)歌鑒賞之“評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”學(xué)案答案

題型一：《淮縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》【參考答案】（步驟一）這是一首憂國(guó)傷時(shí)之作。（步驟二）“一枝一葉”原指竹子的枝葉，在風(fēng)中“蕭蕭”而動(dòng)，緊扣了“畫(huà)竹”的畫(huà)面，又緊扣了“臥聽(tīng)”的詩(shī)面，同時(shí)它比喻發(fā)生在老百姓中點(diǎn)滴小事。他直言不諱地指出，作為地方官應(yīng)該對(duì)老百姓的“一枝一葉”都要加以關(guān)心。（步驟三）表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)民間疾苦的真切關(guān)懷和同情。

題型二：1（2012全國(guó)新課標(biāo)卷）：這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。

2(2012·福建卷)【示例】后闕表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)釣翁簡(jiǎn)樸而自在生活的傾慕之情“云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫(xiě)釣翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂(lè)。

3(2012·遼寧卷)【參考答案】初見(jiàn)嵩山，作者的心情驚喜而又親切這種心情是鋪墊出來(lái)的：①作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開(kāi)闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕被拉開(kāi)，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感鋪面而來(lái)答出驚喜和親切的，給3分；答出以鋪墊來(lái)表現(xiàn)的，給1分；結(jié)合詩(shī)加以分析，每答出一點(diǎn)給1分意思對(duì)即可

4(2012·四川卷)答案：本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感意象分析示例：①子規(guī)子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見(jiàn)思鄉(xiāng)心切、歸家不易②貪夫、遠(yuǎn)客意指客居他鄉(xiāng)之人無(wú)論“倦聽(tīng)”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情③錦水春殘春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵④楚天月光異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情

5（2011·廣東卷）【答案】上片描寫(xiě)“鶯語(yǔ)”“草色”“微雨”等景物，表現(xiàn)春天開(kāi)始時(shí)的生機(jī)與美麗；下片敘寫(xiě)花開(kāi)易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達(dá)了珍惜春光、盡情享受生命中的美好時(shí)光的情感（熱愛(ài)生活、享受人生的豪放情感）。

題型三：（2009年高考全國(guó)卷Ⅰ）【解析】姜夔的這首詩(shī)可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅清幽的石湖圖卷，而且還鮮明地展現(xiàn)出一個(gè)人物形象。詩(shī)作寫(xiě)小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描繪了江南水鄉(xiāng)的清幽恬靜；后兩句既寫(xiě)景又寫(xiě)人，范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上，視富貴如浮云，遠(yuǎn)離塵囂，沉醉于自然美景，怡然自樂(lè)。該題考查的是評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。詩(shī)歌的鑒賞評(píng)價(jià)可以是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，這是一道開(kāi)放性的試題，解答此題需要全面理解詩(shī)意，命題者給出的注解非常重要，可以幫助我們對(duì)范成大這個(gè)人物有所了解。根據(jù)題干的指向，把“人不到”中的“人”理解為趨炎附勢(shì)的小人，能做到“人不到”，足見(jiàn)操守清介，志在遂初，這是對(duì)范成大品格的稱頌，是符合詩(shī)意的。把“人不到”中的“人”理解為泛指一般人，“人不到”則表明無(wú)人相擾的幽靜，這種理解也是符合詩(shī)意的。作答這類開(kāi)放性的評(píng)價(jià)題，無(wú)論是贊成還是反對(duì)，關(guān)鍵是要結(jié)合詩(shī)意說(shuō)明理由，做到言之有理即可，但不可脫離詩(shī)意妄加評(píng)價(jià)。

【參考答案】示例一：這種說(shuō)法有道理。此詩(shī)贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的贊頌?！叭恕敝竸?shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來(lái)往，范氏不以為意，反而享受田園之樂(lè)，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

示例二：這種說(shuō)法不確切。此詩(shī)描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐?，無(wú)人相煩正是幽靜的要素，不是寫(xiě)范成大失勢(shì)后的世態(tài)炎涼。