第一篇：高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題十三 考點(diǎn)四 評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 課案2 評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度練習(xí)

課案2 評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

隨堂演練

1.閱讀下面兩首詩,完成后面的題目。滁州西澗① [唐]韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫?；粗型聿礌兕^② [宋]蘇舜欽

春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。

【注】①《滁州西澗》作于德宗建中四年,當(dāng)時(shí)詩人正在滁州刺史任上。②蘇舜欽曾被誣陷,削籍為民,流寓蘇州。此詩系詩人回蘇州途經(jīng)淮中時(shí)所作。

兩首詩分別體現(xiàn)了詩人什么樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合詩作簡(jiǎn)析。

解析:分析詩人人生態(tài)度的不同,可結(jié)合注釋和春草、渡船兩個(gè)意象,抓住詩中表現(xiàn)詩人主觀感情色彩的詞語,如韋詩中的“憐”“自”,蘇詩中的“孤”等,結(jié)合具體內(nèi)容展開分析。答案:韋詩體現(xiàn)了詩人超逸脫俗、恬淡閑適的人生態(tài)度,詩人憐幽草,聽黃鸝,處在一種極其安靜閑適的心境之中,因而即使春潮春雨突然來襲,自也會(huì)和那個(gè)自橫的野渡孤舟一樣,處之泰然。

蘇詩體現(xiàn)了命途多舛的詩人積極樂觀的人生態(tài)度。詩人于“春陰垂野”處欣賞“幽花一樹明”的生機(jī),于古祠孤舟旁看滿川風(fēng)雨、春潮奔騰的壯闊。壓抑、孤寂的現(xiàn)狀與壯闊、奮發(fā)的精神形成鮮明對(duì)比。

2.閱讀下面這首宋詞,聯(lián)系其寫作背景,回答問題。臨江仙 [宋]侯蒙

未遇行藏誰肯信,如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力,一舉入高空。

方得吹噓身漸穩(wěn),只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽紅。幾人平地上,看我碧霄中。

【注】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載:侯蒙其貌不揚(yáng),年長(zhǎng)無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。

這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。

解析:聯(lián)系注釋中的信息:遇人譏諷“大笑”,“后一舉登第”,以及詩歌中戲稱畫他形貌的人為“良匠”,稱自己“入高空”“赴蟾宮”,結(jié)合“看我碧霄中”等,可以總結(jié)出詞人的人生態(tài)度:幽默、樂觀、志向高遠(yuǎn)。注意不要只是空洞地下結(jié)論,要結(jié)合詞句分析印證。答案:①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。

②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空,他不自鄙,而是想象成去“蟾宮”折桂。

③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)局含意:等到我事業(yè)有成時(shí),“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!3.閱讀下面的一首宋詩,然后回答問題。水口行舟 [宋]朱熹

昨夜扁舟雨一蓑,滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看,依舊青山綠樹多。

詩人描繪的畫面中,蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理,請(qǐng)細(xì)加品味,說說你的看法。

解析:這首詩寫舟行江上時(shí)詩人的見聞和感受。昨夜一場(chǎng)雨,且滿江風(fēng)浪,詩人便擔(dān)心一夜過后可能青山綠樹等美好風(fēng)景受到摧殘,可當(dāng)詩人懷著疑慮不安的心態(tài)卷起“孤篷”時(shí),卻發(fā)現(xiàn)美景依舊。立足于詩歌內(nèi)容,品味人生哲理:一切美好事物的生命力是不可遏止的。答案:(我的看法是)風(fēng)雨是暫時(shí)的,風(fēng)浪總歸要平息,總會(huì)見到青山綠樹,一切美好事物的生命力終究不可遏止。

4.(2014浙江六校聯(lián)考)閱讀下面的唐詩,回答問題。塞路初晴 雍 陶

晚虹斜日塞天昏,一半山川帶雨痕。新水亂侵青草路,殘煙猶傍綠楊村。胡人羊馬休南牧,漢將旌旗在北門。行子喜聞無戰(zhàn)伐,閑看游騎獵秋原。

請(qǐng)結(jié)合全詩分析最后兩句詩所表達(dá)的思想感情及言外之意。

解析:品讀尾聯(lián),從“喜聞”的內(nèi)容,以及“閑看”的美景,可以判斷出詩人對(duì)草原的熱愛和對(duì)和平的向往之情。

答案:人們聽說邊疆無戰(zhàn)事之后,悠然欣賞三三兩兩的游騎在秋日的草原上游獵。詩人借描繪傍晚塞外雨后的壯觀圖景,義正詞嚴(yán)地告誡企圖犯邊的胡人,唐朝軍隊(duì)嚴(yán)陣以待,守護(hù)邊疆,表達(dá)了詩人對(duì)草原的熱愛和對(duì)和平的向往之情。課案訓(xùn)練

1.閱讀下面一首古詩,完成后面的問題。塞下曲 王昌齡

蟬鳴空桑林,八月蕭關(guān)①道。出塞復(fù)入塞,處處黃蘆草。從來幽并客②,皆向塵沙老。莫學(xué)游俠兒,矜夸紫騮③好。

【注】①蕭關(guān):古關(guān)塞名。②幽并客:指幽州、并州武勇之人。③紫騮:駿馬名。

詩中詩人寫了兩種人,分別表示“褒”與“貶”的不同態(tài)度。從詩中找出這兩種人,并簡(jiǎn)要分析詩人對(duì)他們的態(tài)度。

解析:這首詩的前四句寫景,突出表現(xiàn)了邊塞生活環(huán)境的艱苦。

五、六兩句,在前四句描繪蕭關(guān)仲秋時(shí)節(jié)自然環(huán)境的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)向?qū)α⒐ι硤?chǎng)的健兒們進(jìn)行歌頌。幽、并二州地接邊塞,民俗好武而強(qiáng)悍,習(xí)于征戰(zhàn),不少人為了守衛(wèi)邊疆,長(zhǎng)期戍守,馳騁沙場(chǎng),肯定了“幽并客”戍邊御敵的愛國(guó)精神。

七、八兩句又勸勉他們不要學(xué)那些“游俠兒”,只會(huì)夸耀自己的駿馬。言外之意,是要他們堅(jiān)定報(bào)國(guó)壯志。全詩至此,在一正一反的對(duì)比襯托下,充分體現(xiàn)了整首詩歌的主要意蘊(yùn)是殺敵報(bào)國(guó),建功邊防,烘云托月般地表達(dá)了詩人對(duì)“皆向塵沙老”的“幽并客”的由衷贊美和對(duì)那些“游俠兒”的批評(píng)。

答案:詩中寫了“幽并客”和“游俠兒”兩種人。詩人對(duì)前者的慷慨豪邁、保衛(wèi)祖國(guó)的精神持贊揚(yáng)態(tài)度;而對(duì)后者只是停留在向人夸耀駿馬,而并沒有捐軀赴難、為國(guó)犧牲的游俠兒持批評(píng)態(tài)度。

2.閱讀下面這首詩,然后回答問題。移居(其二)陶淵明

春秋多佳日,登高賦新詩。過門更相呼,有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸,閑暇輒相思。相思則披衣,言笑無厭時(shí)。此理將①不勝,無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)②,力耕不吾欺?！咀ⅰ竣賹?豈。②紀(jì):經(jīng)營(yíng)。

本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到了哪種樂趣?這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的?

解析:這一題既考查了思想內(nèi)容,又考查了表現(xiàn)手法。作為田園詩人的陶淵明,他對(duì)田園生活是抱有一種向往和追求的態(tài)度,所以,他筆下的田園生活一般都是美好的。從這首詩來看,他描寫的是人們之間的日常生活,從“相呼”“斟酌”“披衣”“言笑”等描寫來看,表現(xiàn)的就是人與人之間那種美好的人際關(guān)系。其“白描手法”從語言的質(zhì)樸中不難看出。答案:第一問:感受到一種美好的人際關(guān)系,即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。第二問:這種樂趣主要是運(yùn)用白描手法,描寫人與人之間無拘無束、自由自在地相呼、相飲、相思、相言、相笑等情景,盡情地表現(xiàn)出來。

3.閱讀下面這首詩,回答問題。

夜 坐 張 耒

庭戶無人秋月明,夜霜欲落氣先清。梧桐真不甘衰謝,數(shù)葉迎風(fēng)尚有聲。

《文心雕龍》中說:“人親七情,應(yīng)物斯感,感物吟志,莫非自然。”請(qǐng)結(jié)合本詩對(duì)“梧桐”這一形象的描寫,分析作者的情感。

解析:答題模式為:寫了??的梧桐形象,表達(dá)了作者??的情感。

答案:梧桐面對(duì)風(fēng)霜,不甘凋零,依然颯颯有聲;作者借此贊美了剛強(qiáng)不屈的生命力,表現(xiàn)了內(nèi)心孤傲倔強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)。4.閱讀下面一首詞,回答問題。長(zhǎng)相思 李 煜

一重山,兩重山,山遠(yuǎn)天高煙水寒,相思楓葉丹。

菊花開,菊花殘,塞雁高飛人未還,一簾風(fēng)月閑。

有人說作者的內(nèi)心是凄冷的,有人說作者的內(nèi)心是溫暖的,你認(rèn)為呢?請(qǐng)結(jié)合詞中的意象做簡(jiǎn)要回答。

解析:首先要明確這首詞寫了哪些意象。詞中寫到的意象主要有山、水、楓葉、菊花、大雁、月。其次應(yīng)抓住描寫意象的修飾語,從不同角度分析,如“煙、丹、高飛”等。答案:(示例一)作者的內(nèi)心是凄冷的。這首詞以遠(yuǎn)山、煙水、楓葉、菊花、大雁等共同構(gòu)建了一個(gè)清冷的寒秋,在這樣的寒秋中,相思愈發(fā)深重,內(nèi)心更為凄冷。(示例二)作者的內(nèi)心是溫暖的?！跋嗨紬魅~丹”喻示著相思的熱烈,正因?yàn)閮?nèi)心裝著所思念的人,所以內(nèi)心是溫暖的。

5.閱讀下面這首詩,完成下面的問題。秋日赴闕題潼關(guān)①驛樓 [唐]許渾

紅葉晚蕭蕭,長(zhǎng)亭酒一瓢。殘?jiān)茪w太華②,疏雨過中條③。樹色隨關(guān)迥,河聲入海遙。帝鄉(xiāng)明日到,猶自夢(mèng)漁樵。

【注】①潼關(guān):在今陜西省潼關(guān)縣境內(nèi)。②太華:華山,在今陜西省華陰縣。③中條:山名,在今山西永濟(jì)縣東南。

“帝鄉(xiāng)明日到,猶自夢(mèng)漁樵”兩句表達(dá)了詩人怎樣的情感?

解析:此題考查分析概括作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此題,關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解“帝鄉(xiāng)”和“漁樵”均運(yùn)用了借代的修辭手法,前者指出仕為官,后者指歸隱山林,“猶自”表明了前后分句之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系,以此揭示詩人內(nèi)心的矛盾。而將“夢(mèng)漁樵”放在“猶自”的后面,表達(dá)了詩人對(duì)隱逸生活的留戀。

答案:表現(xiàn)了詩人出仕為官和歸隱山林的矛盾心理,表達(dá)了對(duì)漁樵生活的留戀和懷念之情。

第二篇：評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

從近年鑒賞詩歌的題型看，古代詩歌內(nèi)容上的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：一是內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)，二是思想感情的評(píng)價(jià)，三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

如果說以上三點(diǎn)是鑒賞詩歌的“形”，是鑒賞詩歌切入的目標(biāo)和對(duì)象，那么“評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”則是評(píng)價(jià)詩歌的“神”，由“形”入“神”，體現(xiàn)了探究事物的一般規(guī)律。在評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)要盡可能地了解詩歌的創(chuàng)作背景，詩人思想的發(fā)展軌跡，圍繞具體詩作的字詞句篇中所透露的信息，進(jìn)行分析歸納，作出中肯的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

在鑒賞過程中，評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）根據(jù)詩歌題材，把握思想內(nèi)容 1．兒女情長(zhǎng)

寫這類內(nèi)容的詩多為愛情詩、閨怨詩，詩人或表達(dá)對(duì)戀人的摯愛，或抒寫對(duì)自由幸福的追求，或傾瀉對(duì)負(fù)心者的不滿，或揭露扼殺愛情的罪惡等。如《靜女》、《氓》、《孔雀東南飛》。

評(píng)價(jià)這類詩的內(nèi)容，首先要整體把握作品體現(xiàn)的情感傾向是積極的、褒揚(yáng)的，還是消極的、貶斥的；其次要從分析人物的性格入手，通過不同人物對(duì)愛情的不同態(tài)度，去把握詩歌表達(dá)的思想感情；也可以通過分析語言和表達(dá)技巧來分析詩歌內(nèi)容。

2．建功立業(yè)

（1）建功立業(yè)的渴望。曹操的《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，陸游《書憤》里的“早歲那知世事艱”等。

（2）報(bào)國(guó)無門，壯志難酬。這種內(nèi)容多在懷古詩詞中表現(xiàn)。如辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，借緬懷古代英雄，表達(dá)渴望收復(fù)失地、為國(guó)立功，但又無人問津的悲憤。蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中通過懷古，寄托自己渴望建功立業(yè)的情懷，流露宦途失意之情。

（3）保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志。李賀的《雁門太守行》通過戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，表現(xiàn)了將士們保家衛(wèi)國(guó)、奮起抗敵的英雄氣概；王昌齡的《從軍行》（青海長(zhǎng)云暗雪山）描寫戍邊將士平定邊患的堅(jiān)強(qiáng)意志和豪邁氣概。

這類詩內(nèi)容多為邊塞詩或懷古詩。邊塞詩盡管內(nèi)容異彩紛呈，但都體現(xiàn)著愛國(guó)主義和英雄主義精神，分析時(shí)要善于把握這一主旨。同時(shí)應(yīng)了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景：盛唐時(shí)期，邊塞詩大多豪邁、爽朗、昂揚(yáng)向上；中晚唐時(shí)期，國(guó)勢(shì)漸衰，詩中悲壯惋傷漸增；到南宋，統(tǒng)治者在風(fēng)雨飄搖之中茍且偷安，詩歌多抒發(fā)悲憤、哀痛之情。

3．離愁別緒

寫這類題材的多為惜別、送別詩。有的表達(dá)依依不舍的感情，如柳永《雨霖鈴》描寫了長(zhǎng)亭送別的情景，表達(dá)了離人對(duì)情人的離情別緒無限留戀；有的是情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，如王勃《送杜少府之任蜀州》；有的是陳述心志，如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。賞析這類詩，首先要注意人物的主客關(guān)系，弄清楚究竟誰送誰；其次要注意送別環(huán)境，把握好情與景的關(guān)系。

4．歸隱自然

這類題材的多為山水田園詩或?qū)懢笆闱樵姟Ｔu(píng)析其內(nèi)容，首先要體味詩中情景交融的意境，領(lǐng)會(huì)詩人寫景中體現(xiàn)的思想感情；其次要注意其表達(dá)技巧，因?yàn)樨S富的內(nèi)容、閑適的心情的表達(dá)總得有一定的寫作技巧來實(shí)現(xiàn)。如王維的《山居秋暝》通過“明月”、“松”、“清泉”、“石”、“竹”、“浣女”、“蓮”、“漁舟”等意象的描寫，勾畫出一幅清新恬淡、安靜明凈的世外桃源式的秋居圖，末句“王孫自可留”的“留”字暗隱了詩人遠(yuǎn)離塵俗、繼續(xù)隱居的愿望?！叭?、“青松”、“翠竹”、“青蓮”正是詩人高尚情操的寫照。詩歌情景交融，反映了詩人對(duì)安靜淳樸生活的向往，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。詩歌為表達(dá)這一內(nèi)容，運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、實(shí)虛相生、烘托渲染等表現(xiàn)手法，使意境更加深遠(yuǎn)。

（二）抓住詩眼，領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)態(tài)度

“詩眼”是一首詩或某聯(lián)（句）中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)（句）的詞語。如陸游《書憤》的頸聯(lián)：

塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

其中的“空”字，流露出作者自許塞上長(zhǎng)城的惆悵和滿腔報(bào)國(guó)的熱忱，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩主旨——抒寫悲憤之情。

再如白居易的《長(zhǎng)相思》上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。”其中的“愁”字，就是上闋的詩眼。一“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點(diǎn)醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。

欣賞詩眼，首先要理解這個(gè)字眼的本義、語境義和詞性變化等；其次要在語境中領(lǐng)會(huì)和感受它的效果和精妙；再次，要結(jié)合詩歌的主旨，來概括詩眼在表情達(dá)意等方面的效果。

（三）抓住典故，分析內(nèi)容與觀點(diǎn)

詩歌用典的目的，一是可以用極其精練的語言來概括比較豐富的內(nèi)容，二是可以借典故來議論或含蓄地抒發(fā)作者自己的感情，所以在詠史抒懷詩詞中用得較多，而在寫景抒情的題材中則用得較少。辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），詞人借用這些歷史事實(shí)，含蓄地表達(dá)了自己的思想感情。高考試題中的典故，應(yīng)是課本中學(xué)過的和日常生活中常用的，因此對(duì)課文涉及的典故應(yīng)爛熟于心。

鑒賞途徑

1．論世知人，通解文字

“世”即作者所生活的時(shí)代，也就是詩歌的寫作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情況。尤其是常見的名家和課內(nèi)名篇作者的主要生平經(jīng)歷。還要具有較高的文言知識(shí)水平和語法知識(shí)方面的修養(yǎng)，才能讀懂詩歌，通解詩歌中的文意、詩意。

2．融入境界，體物察情

詩歌的描寫、抒情、議論，都表達(dá)著詩人深刻的認(rèn)知和獨(dú)特的感悟。想真正把握作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就必須走進(jìn)詩人所描繪的境界中去，體察詩人所展示的景物，體會(huì)詩人所抒發(fā)的真情，從而使自己體味詩歌境界之妙。

3．概括內(nèi)容，分析目的

鑒賞詩歌的內(nèi)容，就要分析概括詩歌的寫作內(nèi)容（人、事、景、物）和寫作目的（情、理、趣)。例：

洛中訪袁拾遺不遇 孟浩然

洛陽訪才子，江嶺作流人。聞?wù)f梅花早，何如北地春。

請(qǐng)分析概括本詩作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

這是一首寫事的詩。寫自己到洛陽去尋訪“才子”袁拾遺不遇，原來他被流放到江嶺去了。我們從‘才子”和“流人”的對(duì)比中可推知當(dāng)時(shí)政治的黑暗和君主的昏庸。從三、四句我們還可以體味出作者的另一層感情來：作者深深掛念著被遠(yuǎn)地流放的袁拾遺。因此，本詩作者的觀點(diǎn)態(tài)度可以這樣概括：這首詩通過寫尋袁拾遺不遇、袁被遠(yuǎn)地流放之事，表現(xiàn)出作者對(duì)他的深深掛念，流露出對(duì)才子被流放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

分析概括時(shí)，要明確該詩所寫的內(nèi)容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通過所寫的內(nèi)容（人、事、景、物），要抒發(fā)怎樣的感情，闡發(fā)怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。

練習(xí)

例1

新雷

張維屏

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

己亥雜詩（其五）龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

1． 在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？

2．兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？

例2

秋詞二首 劉禹錫

（一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上；便領(lǐng)詩情到碧霄。

（二）山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾①人狂。

注 ①嗾，指使狗時(shí)發(fā)出的聲音。

1． 這兩首詩都描寫了秋天，但各有側(cè)重，請(qǐng)從思想內(nèi)容上找出它們的不同之處。

2．這兩首詩都提到了春天，那么，作者對(duì)“春”的感情評(píng)價(jià)和“春”的作用是否一致？為什么？ 例3

移居（其二）陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時(shí)。此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)②，力耕不吾欺。

注釋：①將：豈 ②紀(jì)：經(jīng)營(yíng)

本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到了那種樂趣？這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？

例4 關(guān)河令 周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

例4

春日秦國(guó)懷古

周 樸①

荒郊一望欲銷魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸（？-878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。②銷魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

例5

春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。

（1）這首詩的開頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？

（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？

例6

詠 山 泉

儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長(zhǎng)自清。

這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

例7

清

明

黃庭堅(jiān)

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。

指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景？

例8

減字木蘭花

蘇軾

鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。

休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情。

例9

瑯琊溪 【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟há）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。

這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

第三篇：概括評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

古代詩歌鑒賞

第五講

評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

考點(diǎn)剖析：

“評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，是古代詩歌鑒賞命題的必考內(nèi)容。包括概括主旨，簡(jiǎn)析作品的思想意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)、風(fēng)格，指出局限性。概括起來，主要有三個(gè)方面：

一是內(nèi)容、主題的評(píng)價(jià)； 二是思想感情的評(píng)價(jià)； 三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

這個(gè)考點(diǎn)，在古詩鑒賞題中，出現(xiàn)的頻率也很高。

命題預(yù)測(cè)：

1、從近兩年看，在對(duì)文本情感情趣、思想價(jià)值、態(tài)度觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)中，目前的試題還多從讓考生在詩歌文本中指認(rèn)的層面設(shè)題，即以某個(gè)句子或整首詩表達(dá)出 了什么樣的心情，蘊(yùn)含著怎樣的思想感情，或者是否贊同前人的評(píng)價(jià)等為設(shè)題形式。如 “這首詩寫到了‘傷心’，詩人什么傷心”，這種試題的答案，一般是指認(rèn)性、單一性的?？忌鷱氖煜ぴ姼璧幕A(chǔ)上去挖掘，去認(rèn)同，就可依詩歌內(nèi)容作答。

2、但是，詩歌鑒賞考查也有將思想感情態(tài)度等的評(píng)價(jià)，引向思想的多維度、意趣性價(jià)值的多向度、意象主旨的多義性、情感內(nèi)涵的不定性等方面，這樣的題更能體現(xiàn)考生對(duì)詩歌文本的個(gè)性解讀與鑒賞。尤其是在新課程理念越來越深入到語文教學(xué)領(lǐng)域的今天，開放試題能鼓勵(lì)探究創(chuàng)新，不以定向的大一統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)束縛考生，只要言之成理就允許見仁見智。如全國(guó)卷詩歌鑒賞題“有人認(rèn)為作者在詩中‘厚于竹而薄于石’，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)說明”一題，參考答案的說明：答成“作者認(rèn)為竹石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對(duì)竹石的憐愛表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”；也可以答成“作者態(tài)度是‘厚于竹而薄于石’的”只要言之成理，亦可。

技巧透視

1、加強(qiáng)古詩鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備

評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是建立在對(duì)詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上的。詩歌鑒賞是一個(gè)從形式到思想內(nèi)容的過程，真正了解了形式美的內(nèi)涵，方能探知思想內(nèi)容的要旨和觀點(diǎn)態(tài)度的正誤。為此，平時(shí)應(yīng)注重積累，多閱讀一些古詩詞名作，多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力，提高分析評(píng)價(jià)水平；了解古代詩歌產(chǎn)生的重要年代的一些基本社會(huì)特征；還要了解重要詩人的生平經(jīng)歷和藝術(shù)風(fēng)格。

2、掌握古詩思想情感的類型及常用術(shù)語

憂國(guó)傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

反映離亂的痛苦

同情人民的疾苦

表達(dá)對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 建功報(bào)國(guó)：表達(dá)建功立業(yè)的渴望

表達(dá)保家衛(wèi)國(guó)的決心

抒寫報(bào)國(guó)無門的悲傷

抒寫山河淪喪的痛苦

慨嘆年華易逝、壯志難酬

慨嘆理想不為人知的痛苦 思鄉(xiāng)懷人：寫羈旅愁思的寫思念親友的寫邊關(guān)思鄉(xiāng)的寫閨中懷人的 離情別緒：寫依依不舍的寫情深意長(zhǎng)勉勵(lì)的坦陳心志告白的

山水之情：或明麗，或壯闊，或細(xì)膩，等等，表達(dá)對(duì)美好景色的喜愛之情 傷春悲秋：美好光陰的逝去，往往讓人想到人生短暫，浮生若夢(mèng)

懷才不遇：古代詩人多為飽學(xué)之士，他們想建功立業(yè)，但能平步青云者卻寥寥無幾，大多數(shù)還是布衣疏食，老死林下，因此有懷才不遇的滿腹牢騷。

隱逸之趣：一些不容于朝廷的詩人，多歸隱江湖有的是真的淡泊寧靜，追求一種超然物外的意趣；有的放達(dá)；也有的“身在泉林，心存魏闕”

吊古傷今：詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的失意，往往借詠嘆古人之事而得到抒發(fā)。

3、掌握評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的基本方法

（1）從詩題入手。詩題就是詩歌的眼睛，往往能幫助我們理解詩歌的內(nèi)容、主題以及作者的情感。

（2）抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞句，尤其是抒情議論性文字往往透露出作者對(duì)生命的感悟、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及作者的情感在詩詞中的走向。

（3）整體把握詩意。讀一首詩，如不從整體上把握其意境，是很難深刻理解詩的含義的。古詩講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，前面幾句往往是為表情達(dá)意蓄勢(shì)，最后的詩句才是詩人要表達(dá)的主旨。

（4）從現(xiàn)象到本質(zhì)。詩歌的特點(diǎn)之一是委婉含蓄，有兩種情形：一種是言在此意在彼，一種是用語含蓄隱晦。要讀懂前一種詩歌，需要對(duì)相關(guān)的人事背景有所了解；要讀懂后一種詩歌，注意全局把握整首詩的意旨。

（5）發(fā)揮想象和聯(lián)想。創(chuàng)作詩歌需要聯(lián)想和想象，鑒賞詩歌也離不開聯(lián)想與想象。詩歌的語言高度凝練，為讀者留下了相當(dāng)大的聯(lián)想和想象空間。透過一些關(guān)鍵字詞，讀者可以聯(lián)系詩人本身，想象詩人創(chuàng)作時(shí)的心情、感受、處境等，也可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，由己推人，從而走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

（6）從背景出發(fā)。一首詩的形成總是與作者對(duì)特定的歷史事實(shí)的感悟有關(guān)。聯(lián)系背景對(duì)了解作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度是很有幫助的。因此，一定要重視詩詞后所附的有關(guān)注釋，這些注釋，一般是交代創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過、背景，往往能幫助考生準(zhǔn)確把握全詩的思想主題。

（7）從典故解讀入手。典故都有出處，因文人墨客的長(zhǎng)期使用而具有固定的思想內(nèi)涵。如能從典故出發(fā)，也能收到很好的效果

（8）了解詩歌的題材類型。不同類型的詩歌表達(dá)不同的主題和思想感情。

叮嚀、贊頌對(duì)方；

送別詩

訴說惜別之情；

敘述別后思念

對(duì)古代人、事的憑吊；

緬懷先賢、追慕古人；

詠史詩、懷古詩

表達(dá)建功立業(yè)的愿望；

傾訴生不逢時(shí)的感慨；

借古諷今，感慨昔盛今衰

描寫邊塞軍旅生活

邊塞詩

表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境

表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光

表現(xiàn)對(duì)窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿

表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親之情

羈旅詩

表現(xiàn)游子異地生活的凄楚

表達(dá)對(duì)家人的思念之情

思鄉(xiāng)詩

表達(dá)對(duì)親人的思念

表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁情感

閨怨詩

表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁情感

問答模式 提問方式：

①試分析這首詩（詞）表達(dá)的思想情感。

②詩人寫到了某個(gè)意思，說說這個(gè)意思是如何表達(dá)出來的。

③有人認(rèn)為本詩是表達(dá)什么的，有人認(rèn)為則是表達(dá)什么的，你同意哪種看法？ ④有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你的觀點(diǎn)呢？ 答題步驟：

第一步，明確表明你的觀點(diǎn)。

第二步，結(jié)合詩句進(jìn)行分析，找到原詩中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述理由。第三步，緊扣觀點(diǎn)，前后呼應(yīng)，思路清晰 例

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題

金陵晚望（唐 高蟾）



曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。問：詩歌寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？ 答：（步驟一）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（步驟二）詩人晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，感受到唐朝的蕭條衰敗，（步驟三）因唐王朝的衰敗而生出一片傷心之情。

例

2、閱讀下面的詩歌，完成問題。

裴給事宅白牡丹（唐 裴潾）

長(zhǎng)安豪貴惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。

別有玉盤承露冷，無人起就月中看。

問：這首詩歌運(yùn)用了對(duì)比的手法，詩人通過對(duì)比表達(dá)了怎樣的人生感嘆？

答：表達(dá)了人格高潔卻無人賞識(shí)的人生感嘆。“玉盤”即是白牡丹，它的“承露冷”“無人看”與人人“爭(zhēng)賞”的“街西紫牡丹”形成了鮮明的對(duì)比；而詩題中特別點(diǎn)出是“裴給事宅”的“白牡丹”，這就含蓄地表達(dá)了作者對(duì)裴給事人格高潔而無人賞識(shí)的人生感嘆。

例

3、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

霜天曉角?梅（范成大）

晚晴風(fēng)歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)枝雪。

勝絕，愁亦絕，此情誰共說。惟有兩行低雁，知人倚、畫樓月。問：有人說本詞是“詠梅之作”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明自己鑒賞后的見解。

1、是詠梅之作。詞題是“梅”，詞的內(nèi)容或直接或間接寫梅。上闕第一句是交代梅開之“時(shí)”，第二句寫梅與“天淡”、“云來去”相融相洽。下闕雖寫情，也是因見梅而生情。

2、是懷人之作。上闕寫梅，寫得極美，即下片中說的“勝絕”，這“勝絕”之景是為寫人情而設(shè)，寫“勝絕”是為了寫“愁絕”，起反襯作用，表達(dá)深切的懷人之情。

例

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛（黃庭堅(jiān)）

子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。

阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！

牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

問：你認(rèn)為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)說明。答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛；因?yàn)闊o論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。

如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對(duì)竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”也可以。

練習(xí)

1、閱讀詩歌，回答問題

武夷山中（宋

謝枋得①）

十年②無夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時(shí)將近十年。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）答：這幅圖表現(xiàn)了一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛；因?yàn)闊o論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見到的。如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對(duì)竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”也可以。

練習(xí)

1、閱讀詩歌，回答問題

武夷山中（宋

謝枋得①）

十年②無夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時(shí)將近十年。

（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）

兵敗十年未能還家，甚至連還家的夢(mèng)都未曾有過，表達(dá)了破國(guó)亡家的痛苦之情。并借梅花的意象，表現(xiàn)了詩人自己孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。

練習(xí)

2、閱讀下面的詩歌，完成1—2題。

宣州謝朓樓餞別校書叔云(李 白)

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

1、這首詩通過在謝朓樓與李云餞別的描寫，抒發(fā)了詩人的苦悶，也流露出了 的思想。詩歌開頭采用的是 的抒情方式，將自己心中的“棄我”、“亂我”的郁結(jié)暢快地表現(xiàn)出來，這恰恰體現(xiàn)了李白詩歌豪邁奔放的浪漫主義特色。

2、“長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁”這樣一幅大自然的壯麗景象為什么會(huì)激起作者“對(duì)此可以酣高樓”的興致？聯(lián)系整首詩歌以及李白的生平遭遇，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

詩人有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，可是一再地受到壓抑，于是，大自然的壯麗景觀就成了他寄托思想感情的對(duì)象。又由于詩人又是酒中仙，因此面對(duì)“長(zhǎng)風(fēng)萬里、秋雁南飛”的壯麗景象，“酣高樓”就成了必然的宣泄方式，以解脫心中的郁悶。

練習(xí)

3、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺(tái)（李 白）

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。

(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

用典、比喻。語出陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！?①通過用典和比喻暗示奸邪為非作歹，暗示君王為奸邪所蒙蔽 ②長(zhǎng)安是朝廷的所在，日是帝王的象征，“長(zhǎng)安不見”憂賢者不得任用，報(bào)國(guó)無門，表達(dá)了一腔憂國(guó)憂君憂民之情。

練習(xí)

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日即事（李彌遜①）

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門?！咀ⅰ?①李彌遜（1085～1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；

三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。

練習(xí)

5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

小孤山①（［宋］謝枋得②）

人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。

明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

【注】 ①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

（2）簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

第四篇：評(píng)價(jià)古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

評(píng)價(jià)古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

關(guān)口提示——【高考金題速傳真】

評(píng)價(jià)古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是在對(duì)詩歌內(nèi)容、情感等把握的基礎(chǔ)上更高的要求，能力層級(jí)為E級(jí)。思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩人用詩化的語言所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，并由此所表現(xiàn)出來的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會(huì)意義及其深層內(nèi)涵；評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度，就是對(duì)詩歌中的景物、人物、事件等所體現(xiàn)的作者態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也包括對(duì)作者所表現(xiàn)的觀點(diǎn)態(tài)度的消極性與積極性的評(píng)價(jià)。在詩歌鑒賞中，“評(píng)價(jià)”一詞要求觀點(diǎn)明確，并且有深度地闡述，而在高考中對(duì)于“評(píng)價(jià)”是降低了要求的，也就是說能夠就詩論詩、言之有理即可，不需要縱橫聯(lián)系、引申闡發(fā)。從命題角度來看，有的是僅就“詩眼”、關(guān)鍵句、情感、主旨等某一個(gè)問題單獨(dú)考查，有的是將形象、語言、技巧等結(jié)合起來綜合考查。從常見的試題形式來看，有的是“表現(xiàn)什么思想”、“抒發(fā)怎樣的感情”、“體現(xiàn)怎樣的人生態(tài)度”等，有的是“某個(gè)詞為‘詩眼’（或警策），為什么”、“某個(gè)句子闡釋了什么道理”、“有人評(píng)價(jià)這首詩??你同意這種看法嗎”、“這首詩的主旨是??談?wù)勀愕睦斫狻钡?。評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是高考必考內(nèi)容，且分值較高，應(yīng)作為備考的重點(diǎn)。

關(guān)口金題—【考綱知識(shí)精解讀】

1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

（2009年高考全國(guó)卷Ⅱ）軍城早秋 嚴(yán) 武【注】

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

【注】嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。

詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：。

【解析】從詩歌中“漢關(guān)”、“朔云”、“邊月”、“西山”、“飛將”、“沙場(chǎng)”等典型意象的使用，結(jié)合試題下面的注解，我們可以看出這是一首邊塞詩?；叵脒吶姷奶攸c(diǎn)，主要以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光為寫作內(nèi)容，表達(dá)建功立業(yè)的渴望、報(bào)效國(guó)家的熱情、奮勇殺敵的豪壯、戍邊將士的鄉(xiāng)愁、黷武開邊的厭惡、奇麗風(fēng)光的驚嘆等感情。該詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景，其實(shí)也點(diǎn)出了邊塞戰(zhàn)云密布的形勢(shì)，意味著邊境緊張的時(shí)刻又來臨了；“更催”二字暗示戰(zhàn)事已按主將部署全面展開，后兩句，筆

意酣暢，淋漓盡致，顯示出戰(zhàn)場(chǎng)上勢(shì)如破竹的氣勢(shì)，表現(xiàn)出主將剛毅果斷的氣魄和勝利在握的神情，這場(chǎng)戰(zhàn)斗必然大勝的結(jié)果也自然寓于其中了。很顯然，這是一首描寫邊關(guān)將士斗志昂揚(yáng)、奮勇殺敵的邊塞詩。該題考查詩歌情感的把握，分析詩人的情感要結(jié)合詩句內(nèi)容和關(guān)鍵詞語。從第三句中的動(dòng)詞“催”、“追”的表意看，這是寫奮勇出擊；從第四句的動(dòng)詞“遣”、“還”的表意看，這是寫徹底消滅敵軍。

【參考答案】詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。2．閱讀下面的詩詞，根據(jù)提示，完成賞析。（2009年高考湖南卷）三月晦日偶題 秦 觀

節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

點(diǎn)絳唇 元好問

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。

詞多富情趣，而宋詩多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。

秦詩之理趣：

元詞之情趣：

【解析】秦觀的詩，前兩句寫四季輪回中，每個(gè)時(shí)節(jié)的風(fēng)物都有自己的嶄新風(fēng)貌，何必要癡心留春，為春天逝去而傷感呢？后兩句寫不必為百花紛謝而怨恨，樹木蔥蘢的夏日也是很美好的。這首小詩，一改中國(guó)古代詩詞“惜春”、“傷春”的傳統(tǒng)情感，表明詩人不同常人的看法，獨(dú)辟蹊徑，別具情味。元好問的這首詞沒有著意渲染殘春景色，而是旁處落筆。作者已知“春歸”，卻又借別人的唱曲“留春”，還要“問春”，問而不答，則繼之以高樓望春，一切無效后，只有日暮歸樓后到“夢(mèng)里尋春”。這首詞表現(xiàn)的是傳統(tǒng)的傷春主題，但不是濃重的感傷，而是淡淡的悵惘。該題考查的是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，題干中涉及兩個(gè)概念，先要明確其內(nèi)涵。從不同的語素考慮，“理趣”側(cè)重在“理”，是指詩作傳達(dá)給人們普遍、深刻的事理，需要從理性的角度去分析；“情趣”側(cè)重在“情”，是指詩作借典型形象所寄寓的感情與意趣，需要從情感的角度來分析。明確概念的涵義，找到著眼點(diǎn)，然后結(jié)

合詩歌內(nèi)容分析評(píng)價(jià)，這樣才能使答案準(zhǔn)確、到位。

【參考答案】秦詩之理趣：作者闡述了季節(jié)更替，風(fēng)物變化乃自然之理，認(rèn)為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。

元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”、“花落”、“鶯無語”、“煙中樹”、“暮”、“疏雨”、“夢(mèng)”等詞語刻意營(yíng)造春逝之氛圍，用“留春”、“問春”、“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒。

3．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2009年高考全國(guó)卷Ⅰ）次石湖書扇韻①姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱 陽（今江西波 陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。

有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

答：

【解析】姜夔的這首詩可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅清幽的石湖圖卷，而且還鮮明地展現(xiàn)出一個(gè)人物形象。詩作寫小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描繪了江南水鄉(xiāng)的清幽恬靜；后兩句既寫景又寫人，范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上，視富貴如浮云，遠(yuǎn)離塵囂，沉醉于自然美景，怡然自樂。該題考查的是評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。詩歌的鑒賞評(píng)價(jià)可以是仁者見仁，智者見智，這是一道開放性的試題，解答此題需要全面理解詩意，命題者給出的注解非常重要，可以幫助我們對(duì)范成大這個(gè)人物有所了解。根據(jù)題干的指向，把“人不到”中的“人”理解為趨炎附勢(shì)的小人，能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初，這是對(duì)范成大品格的稱頌，是符合詩意的。把“人不到”中的“人”理解為泛指一般人，“人不到”則表明無人相擾的幽靜，這種理解也是符合詩意的。作答這類開放性的評(píng)價(jià)題，無論是贊成還是反對(duì)，關(guān)鍵是要結(jié)合詩意說明理由，做到言之有理即可，但不可脫離詩意妄加評(píng)價(jià)。

【參考答案】示例一：這種說法有道理。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的贊頌?！叭恕敝竸?shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

示例二：這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人

歸隱田園的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范成大失勢(shì)后的世態(tài)炎涼。

通關(guān)技巧—【備考方略巧點(diǎn)撥】

評(píng)價(jià)古代詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是建立在對(duì)詩意的準(zhǔn)確把握、正確理解基礎(chǔ)之上的，因此，要使分析評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)，需要注意一下幾個(gè)方面的問題。1.辨明類別，結(jié)合詩意，正確解讀。

根據(jù)題材的不同，古代詩詞可分成很多類別，如寫景詩、詠物詩、詠史詩、邊塞詩、送別詩、閨怨詩、羈旅詩等。不同類型的詩歌具有特定的內(nèi)容和不同的表現(xiàn)方式，如詠物詩的借物抒懷、托物言志，詠史詩的吊古傷今、借古諷今，愛情詩的綿綿思念、款款深情，閨怨詩的思遠(yuǎn)懷人、控訴戰(zhàn)爭(zhēng)，邊塞詩的建功立業(yè)、奮勇報(bào)國(guó)、厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)，送別詩的離情別恨、深情厚誼、勸勉激勵(lì)，山水田園詩的寧靜閑適、恬淡快樂、豐收喜悅、隱逸情懷，羈旅行役詩的漂泊無依、浪跡天涯、歸期遙遙、孤獨(dú)彷徨、念親思鄉(xiāng)等。因此，能夠辨明詩的類別，了解同一類別詩詞的“共性”，無疑對(duì)解讀詩歌內(nèi)涵、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度大有幫助。當(dāng)然，即便是同一類詩歌，在思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度上是有差別的，這就需要結(jié)合詩意來確定。如王維的《送元二使安西》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。高適的《別董大》：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。兩首詩都是送別詩，前者是悲苦傷感的離別，后者是滿懷激情地送行，詩作的思想內(nèi)容和作者的態(tài)度明顯不同。2.抓住意象，領(lǐng)悟詩情，明確把握。

古人作詩常精心選擇一些典型物象來體現(xiàn)主觀情感，這就是意象。由于歷史文化積淀、民族心理制約等，某些客觀事物便有了約定俗成的意義，成為特殊意象，出現(xiàn)在與之情感色彩相應(yīng)的詩詞中。如送別詩中常見“折柳”、“灞橋”、“南埔”等，愛情詩中常見“紅豆”、“鴛鴦”、“青鳥”等，邊塞詩中常見“羌笛”、“胡馬”、“大漠”、“烽煙”、“孤城”、“陰山”等，羈旅詩中常見“驛道”、“征鐸”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“浮萍”、“飄蓬”等，詠物詩中常見“翠竹”、“青松”、“紅梅”、“秋菊”、“鳴蟬”等。把握意象是解讀詩歌的一把鑰匙，結(jié)合詩意，開拓意象，詩中作者所抒發(fā)的感情，闡發(fā)的觀點(diǎn)態(tài)度，表達(dá)的人生志趣，也就很明朗了。如秦觀的《畫堂春》：落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸！柳外畫樓獨(dú)上，憑闌手撚花枝，放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。

3.解析典故，明確內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)用意。

詩貴含蓄，重暗示，詩人不便明說或不想明說的意思，可以通過典故，曲折地予以表達(dá)。用典是古人作詩的一種高妙藝術(shù)，詩詞中的典故不是隨意為之的，而是隱含著詩人深刻的用意。從辨析典故入手，是理解詩詞思想內(nèi)容、把握詩人觀點(diǎn)態(tài)度的有效途徑。明確典故本身 的意義，是分析詩詞用典的前提。因此，詩詞鑒賞備考中，積累一些常見典故，把握其意義是很重要的。一般來說，高考命題所選的古詩詞語料，對(duì)于一些生疏的典故，往往在詩詞后面給以注解，這些注解不可忽視。作為一種表現(xiàn)手法，用典的目的是詩詞內(nèi)容表達(dá)的需要，是作者情感抒發(fā)的需要。分析典故的作用與效果，要放在具體的詩詞語境中，把典故內(nèi)涵與詩意結(jié)合起來，才能明確詩人用典的意圖。如杜牧的《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。詩中的《后庭花》是引用的一個(gè)典故，此曲為亡國(guó)之音。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)存在的弊端，詩人不便直言，便借用典故來影射時(shí)事。詩人借題發(fā)揮，表面上是諷刺歌女，實(shí)際上把矛頭指向國(guó)運(yùn)衰微之際不以國(guó)事為重反而癡迷淫樂的晚唐統(tǒng)治者，收到了借古諷今的良好效果。4.結(jié)合背景，知人論世，深度理解。

思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是隱含在詩意之中的，一首詩的形成總是與作者對(duì)特定事實(shí)的感悟有關(guān)。詩人所表現(xiàn)出來的對(duì)社會(huì)、對(duì)生活中的某人、某事或某種現(xiàn)象的觀點(diǎn)態(tài)度，或褒揚(yáng)或貶斥、或贊成或肯定、或贊美或嘲諷，總是帶有時(shí)代印記和受個(gè)人生活經(jīng)歷影響，因此，詩詞鑒賞要“知人論世”。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，作者、時(shí)代、寫作背景等這些外在因素不可忽視，應(yīng)盡可能多地聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定歷史背景和詩人的人生遭際，這樣會(huì)使我們對(duì)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度有更深層的理解。如高蟾的《金陵晚望》：曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。韋莊的《金陵圖》：誰謂傷心畫不成？畫人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。高詩是晚望金陵，說傷心是畫不出來的；韋詩是看金陵圖，說傷心是畫得成的。兩首詩從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。該題提供了一個(gè)簡(jiǎn)單注解，說明兩人都是晚唐詩人，聯(lián)系晚唐的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自然讓人進(jìn)一步印證他們都是因國(guó)勢(shì)衰敗而傷心。5.明確指向，考究意圖，突出要點(diǎn)。

回答評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度類的試題，要在理解詩意的基礎(chǔ)上，思考并解決下列問題：主要寫了什么內(nèi)容？體現(xiàn)出的觀點(diǎn)態(tài)度是什么？借用哪些事物來強(qiáng)化思想內(nèi)容的？通過怎樣的藝術(shù)手段來凸顯觀點(diǎn)態(tài)度的？觀點(diǎn)態(tài)度是積極的還是消極的？作答的要領(lǐng)是，先說明情感、態(tài)度等的總體情況，再具體分析其在詩詞中的體現(xiàn)；作答的原則是，就詩論詩，不可游離詩意隨意發(fā)揮，尤其是開放類的試題。此類考題，設(shè)題角度多，形式多變，一定要認(rèn)真分析題干設(shè)置，明確試題指向，推究命題意圖，因題而異，突出要點(diǎn)，做到問什么，答什么，要什么，給什么。如歐陽修的《采桑子》：群芳過后西湖好，狼藉殘紅。飛絮蒙蒙。垂柳闌干盡日風(fēng)。笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾攏，雙燕歸來細(xì)雨中。在古人的詩詞中，百花凋謝，落紅滿地，多表現(xiàn)孤獨(dú)傷感之情，而歐陽修卻一反往常，說是“群芳過后西湖好”在詞人的心目中，“游人”的份量遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于自然風(fēng)光，西湖好不好與群芳關(guān)系不大，而在于游人的在與不在。

通關(guān)雷區(qū)——【考場(chǎng)失誤細(xì)琢磨】

評(píng)價(jià)古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，此類試題分值高，而考試中失分也最為嚴(yán)重。失分原因主要有以下幾點(diǎn)： 1.不解詩意，似是而非。

缺乏對(duì)詩意的整體把握和準(zhǔn)確理解，以致作答似是而非。如有學(xué)生只要是看到山水田園詩，不管作者是誰，怎樣繪景，都要加上“隱逸情懷”。2.忽視要求，答不對(duì)題。

忽視對(duì)題干要求的審視，導(dǎo)致作答偏離指向。如2008年全國(guó)卷I：從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？作答為留戀山水的情懷。3.缺少要點(diǎn)，言不及義。

作答缺乏要點(diǎn)或沒有要點(diǎn)，以致答案不能很好扣合要求。如2009年山東卷：后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？作答只寫到景物沒有揭示情感。4.曲解詩意，強(qiáng)加觀點(diǎn)。

缺乏深層解讀，任意拔高或貶低詩人的思想境界。如2008年湖北卷：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？本是樂觀自信、志向高遠(yuǎn)，答為不被重用的憤世嫉俗。通關(guān)演習(xí)——【高考沖刺大通關(guān)】

1．閱讀下面的唐詩，回答問題。垂柳 唐彥謙

絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈？

楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成。

（1）有人說該詩開篇一句突兀不凡，妙筆繪柳，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）該詩后兩句“言在此，而意在彼”，請(qǐng)說明詩人之“意”是什么。

2．閱讀下面的唐詩，回答問題。

春泛若耶溪

綦毋潛

幽意無斷絕，此去隨所偶。晚風(fēng)吹行舟，花路入溪口。際夜轉(zhuǎn)西壑，隔山望南斗。潭煙飛溶溶，林月低向后。生事且彌漫，愿為持竿叟。

（1）“潭煙飛溶溶”描寫了怎樣的景色？哪個(gè)字用得極妙？（2）“幽意”二字透露了全詩的主旨，你認(rèn)為是這樣嗎？

3．閱讀下面的宋詩，回答問題。納涼 秦 觀

攜杖來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。

月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。

【注】秦觀，字少游，北宋詞人。生性豪爽，灑脫不拘，溢于文詞，因受新黨排擠被貶。（1）該詩短小精美，試從內(nèi)容和表達(dá)方式兩方面簡(jiǎn)要說明。（2）該詩的創(chuàng)作意圖隱藏在詩句背后，你認(rèn)為詩的意圖是什么。4．閱讀下面的宋詞，回答問題。卜算子 葛立方

裊裊水芝①紅，脈脈蒹葭浦。淅淅西風(fēng)淡淡煙，幾點(diǎn)疏疏雨。草草展杯觴，對(duì)此盈盈女。葉葉紅衣②當(dāng)酒船，細(xì)細(xì)流霞③舉。

【注】①水芝：荷花的異名。②葉葉紅衣：即片片荷花瓣兒。③流霞：這里指美酒。（1）這首詞句句有疊字，請(qǐng)找出用來寫荷花形象的疊字并簡(jiǎn)要分析。（2）簡(jiǎn)要說明這首詞表達(dá)了作者怎樣的生活情趣。

5．閱讀下面一首宋詞，回答問題。喜遷鶯 許 棐

鳩雨細(xì)，燕風(fēng)斜。春悄謝娘家。一重簾外即天涯，何必暮云遮？ 釧金寒，釵玉冷。薄醉欲成還醒。一春梳洗不簪花，辜負(fù)幾韶華。

【注解】謝娘：原指東晉王凝之妻謝道韞，這里借以暗示詞中的女主角是一位貴族人家的才女。

（1）簡(jiǎn)要說明，詞的上闋主要運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？

（2）與其他閨怨詞相比，該詞不乏新意，簡(jiǎn)要說明該詞的“新意”是什么。通關(guān)目標(biāo)20：

【通關(guān)演習(xí)】1．（1）柳枝搖曳本是春風(fēng)輕拂的結(jié)果，可詩人卻說是垂柳有意在撩逗著春風(fēng)。詩人著一“惹”字，以擬人化的手法，把垂柳寫活了，可謂出神入化之筆。（2）后兩句詩人由婀娜輕盈的垂柳而想到“楚王愛細(xì)腰，宮女多餓死”的故事，批判了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的昏聵，表達(dá)了對(duì)晚唐社會(huì)的殷憂。2．（1）“潭煙”是溪上的水霧，“溶溶”是夜月之下霧氣濛濛的景狀，詩人以淡墨描繪如畫的夜景，而著一“飛”字，把水色的閃耀、霧氣的飄流、月光 的灑瀉寫活了。（2）詩人以春江、月夜、花路、扁舟等景物，創(chuàng)造了一種幽美、寂靜而又迷蒙的意境；詩的最后兩句表明了詩人隱居的心跡，“幽意”籠罩全篇，開篇“幽意”二字透露了全詩的主旨是正確的。3．（1）前兩句寫仔細(xì)尋覓納涼勝地，后兩句寫納涼看到的美景，全詩采用對(duì)偶句式，把納涼的具體感受藝術(shù)地組合起來，使一個(gè)納涼之地的自然景色活現(xiàn)在讀者面前。（2）字面看該詩沒有反映社會(huì)生活內(nèi)容，仕途受挫、厭棄官場(chǎng)的秦觀，借這首小詩影射了勾心斗角的官場(chǎng)社會(huì)，表達(dá)了自己遠(yuǎn)離官場(chǎng)，刻意追求理想中的清涼世界的愿望。4．（1）“裊裊”、“脈脈”、“盈盈”?！把U裊”寫出了荷花的柔麗嫵媚，“脈脈”寫出了荷花含情不語的生長(zhǎng)情狀，“盈盈”寫出了荷花的風(fēng)姿神態(tài)，恰當(dāng)?shù)寞B字使用凸顯出荷花的形象與精神。（2）該詞生動(dòng)傳神地塑造了荷花的形象，借荷花寄托了作者的志趣，表現(xiàn)了作者疏神達(dá)思、怡然自樂的生活情趣。5．（1）上闋用了鮮明對(duì)比的方式。開篇兩句以細(xì)雨斜風(fēng)、鳩鳴燕飛，寫出初春恬靜美好、自由快樂的景象，與“謝娘家”的幽靜寂寥以及人物的郁悶愁苦形成鮮明對(duì)比。（2）閨怨詩詞多是女子對(duì)命運(yùn)的怨嘆，該詞的下闋寫女主人不愿讓春光與韶華白白流逝，這是悲劇色彩中的反抗心理，是對(duì)人生的肯定，從而顯示出該詞不同于其他閨怨詩詞的深厚思想內(nèi)涵。

第五篇：2014年高考語文：評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

2014年高考語文：評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉詩歌中的常見的思想內(nèi)容；

2、熟練掌握該考點(diǎn)的解題技巧。

【考點(diǎn)闡釋】詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩人用詩化的語言來反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。所設(shè)的考點(diǎn)一般是對(duì)思想內(nèi)容的理解，對(duì)其情感基調(diào)的把握，對(duì)其社會(huì)意義的分析和對(duì)其社會(huì)價(jià)值的評(píng)判，一般不單獨(dú)設(shè)題，而往往與形象、語言或表達(dá)技巧聯(lián)系在一起。

常見古詩的內(nèi)容主旨和思想感情（按詩歌體裁分類）：

（一）山水田園詩： ①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國(guó)河山；③厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。

（二）邊塞征戰(zhàn)詩：①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻(xiàn)精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報(bào)效祖國(guó)的激情、抨擊主降派、諷刺當(dāng)朝無能）。②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨、對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武的諷刺）③歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光。

（三）詠史懷古詩：①表達(dá)贊揚(yáng)古人的英雄事跡，表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情．抒發(fā)自己渴望像古人那樣建立功業(yè)的志向。②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，或者感慨世事滄桑、物是人非，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今。③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（四）別離貶謫詩：①依依不舍的留念；②情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；③坦陳心志的告白；④別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。

（五）思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩：①羈旅愁思：張繼《楓橋夜泊》②思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》③征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》④閨中懷人：王昌齡《閨怨》

（六）詠物詩：①內(nèi)容：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或書寫自己的政治仕途及高潔的個(gè)人節(jié)操；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。②常用手法：托物言志。象征、比喻、擬人、對(duì)比、烘托。

（七）閨怨詩：①描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。②表達(dá)閨中生活的孤獨(dú)寂寞或?qū)φ煞?、家人的思念。③?duì)虛度光陰、青春易逝的哀怨，對(duì)自由自在生活幸福生活的向往。④因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

題型一：概括詩歌的內(nèi)容主旨

【考向探究】詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵，分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合關(guān)照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。

【典例分析】（2008年江蘇卷）閱讀下面詩歌，然后回答問題

登金陵鳳凰臺(tái)（李白）

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁。

試題：分別概括這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

【參考答案】（步驟一）這是一首懷古傷今的律詩。（步驟二）頷聯(lián)寫了六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；（步驟三）寄寓了人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

【備考錦囊】

一、常見的設(shè)問方式有：

1、這首詩的主旨是什么？

2、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

3、這首詩可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)容？

4、請(qǐng)給這首詩某幾句

二、這類試題的解題方法：

1、要知人論世

2、要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)

3、要利用暗示信息

三、答題步驟：第一步，確定詩歌體裁，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。

第二步，具體分析所涉及詩句分別寫了什么、概述內(nèi)容，作答形式是“XX句（聯(lián)）寫了XXX”。

第三步，揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。

【鞏固練習(xí)】

1、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

淮縣署中畫竹呈年伯包大中丞括（清朝·鄭板橋）

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

【注】①鄭板橋：清代詩人，畫家，書法家。作畫題詩時(shí)任山東淮縣縣令。②年伯：古時(shí)稱同榜考取的人為同年；對(duì)同年的父親或父親的同年稱年伯。包大中丞括，包括，曾任山東布政使，署理巡撫；大，表尊敬。試題：試概括這首詩的主要內(nèi)容是什么？

【答案】（步驟一）

（步驟二）

（步驟三）

題型二：分析詩歌的思想感情

【典例分析】（2007年福建卷）閱讀下面的詩歌，然后完成問題

武夷山中（謝枋得）

十年無夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注釋】①謝枋得：宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至做此詩時(shí)將近十年。

試題：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

【參考答案】（步驟一）本詩借描寫“青峰”“野水”“山雨”等意象，（步驟二）表達(dá)了破國(guó)亡家的痛苦之情。（步驟一）并借梅花的意象，（步驟二）表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。

【備考錦囊】

一、這類試題的答題要領(lǐng)：

1、抓住詩題：古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調(diào)。

2、抓住關(guān)鍵詞：有些古詩，詩人在詩中用一兩個(gè)詞語來點(diǎn)明詩的感情，抓住了這些關(guān)鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白《春夜洛城聞笛》中“故園情”就可推知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。

3、抓住題材類型：人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大體相同。

4、抓住景物形象特點(diǎn)：景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。

5、抓住典型意象：意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。

6、抓住注釋

二、答題步驟：第一步：根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。第二步：揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”

【鞏固練習(xí)】

1、(2012·全國(guó)新課標(biāo)卷)閱讀下面這首詞，完成下題。

思遠(yuǎn)人（晏幾道）

紅葉黃花秋意晚，千里念行客，飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

（1）這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作

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2、(2012·福建卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。

望江南[宋]李綱

江上雪，獨(dú)立釣魚翁，箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。畫圖若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。（選自《御選歷代詩余》卷二十五）

【注】玉花：喻雪花

（1）下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劊?分）

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3、(2012·遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，回答問題。

初見嵩山（張耒）年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

（1）作者初見嵩山是什么心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)析。（5分）

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4、(2012·四川卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。

子 規(guī)【注】[元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

（1）本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、（2011·廣東卷）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

減字木蘭花蘇軾

鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。

休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。

（1）結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情。（4分）

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題型三：評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【考向探究】作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟（如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理）或生活理念（如劉禹錫的《秋詞》表達(dá)的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。）等，不僅僅指詩歌通過藝術(shù)

意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。這是它與詩歌的內(nèi)容和思想情感的分野。

【典例分析】[例1]（遼寧卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題

蝶戀花（蘇軾）

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

試題：俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上闋作過這樣的評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語?！蹦阃膺@看法嗎?

答：（示例一）①同意。（步驟一）②起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；

二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。（步驟二）③總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。（步驟三）

（示例二）①不同意。（步驟一）②起句寫花之凋零,青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣,也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人之看絮飛花落,不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然,“天涯何處無芳草”即言愁情無限。（步驟二）③因此,這首詞中對(duì)“絮飛花落”等景物的描寫,依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語。（步驟三）

[例2]（2008年湖北卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題

臨江仙（侯蒙）

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。

【注】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載:侯蒙其貌不揚(yáng),年長(zhǎng)無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。試題：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析（4分）

參考答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。如結(jié)句所表達(dá)的:等到我事業(yè)有成時(shí), “看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!

【備考錦囊】

一、常見的設(shè)問方式：

1、??你是否同意這種說法？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、詩人對(duì)XX事件的評(píng)價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？

3、這首詩體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩予以分析。

二、答題要領(lǐng)：

1、體悟要深入：分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評(píng)價(jià)的前提條件。

2、分析要細(xì)致：第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也分析是怎樣表達(dá)的。

3、歸納要全面：有的詩歌作者要表達(dá)情感不是單一的，要求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。

4、評(píng)價(jià)要恰當(dāng)：一是避免陷入為主，用固有的認(rèn)識(shí)代替對(duì)具體詩歌的解讀。二是要避

免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評(píng)價(jià)，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面否定，對(duì)作者都是又失公允的。

三、答題步驟

第一種模式：第一步，旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。第二步，抓住詩句具體分析一句一句說。第三步，要有一個(gè)歸納總結(jié)，扣住古人評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

第二種模式：第一步，概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行分析。第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。

【鞏固練習(xí)】

（2009年高考全國(guó)卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻①姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西波 陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。試題：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

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詩歌鑒賞之“評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”學(xué)案答案

題型一：《淮縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》【參考答案】（步驟一）這是一首憂國(guó)傷時(shí)之作。（步驟二）“一枝一葉”原指竹子的枝葉，在風(fēng)中“蕭蕭”而動(dòng)，緊扣了“畫竹”的畫面，又緊扣了“臥聽”的詩面，同時(shí)它比喻發(fā)生在老百姓中點(diǎn)滴小事。他直言不諱地指出，作為地方官應(yīng)該對(duì)老百姓的“一枝一葉”都要加以關(guān)心。（步驟三）表現(xiàn)了詩人對(duì)民間疾苦的真切關(guān)懷和同情。

題型二：1（2012全國(guó)新課標(biāo)卷）：這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。

2(2012·福建卷)【示例】后闕表現(xiàn)了詩人對(duì)釣翁簡(jiǎn)樸而自在生活的傾慕之情“云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂。

3(2012·遼寧卷)【參考答案】初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切這種心情是鋪墊出來的：①作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感鋪面而來答出驚喜和親切的，給3分；答出以鋪墊來表現(xiàn)的，給1分；結(jié)合詩加以分析，每答出一點(diǎn)給1分意思對(duì)即可

4(2012·四川卷)答案：本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感意象分析示例：①子規(guī)子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易②貪夫、遠(yuǎn)客意指客居他鄉(xiāng)之人無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情③錦水春殘春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵④楚天月光異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情

5（2011·廣東卷）【答案】上片描寫“鶯語”“草色”“微雨”等景物，表現(xiàn)春天開始時(shí)的生機(jī)與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達(dá)了珍惜春光、盡情享受生命中的美好時(shí)光的情感（熱愛生活、享受人生的豪放情感）。

題型三：（2009年高考全國(guó)卷Ⅰ）【解析】姜夔的這首詩可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅清幽的石湖圖卷，而且還鮮明地展現(xiàn)出一個(gè)人物形象。詩作寫小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描繪了江南水鄉(xiāng)的清幽恬靜；后兩句既寫景又寫人，范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上，視富貴如浮云，遠(yuǎn)離塵囂，沉醉于自然美景，怡然自樂。該題考查的是評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。詩歌的鑒賞評(píng)價(jià)可以是仁者見仁，智者見智，這是一道開放性的試題，解答此題需要全面理解詩意，命題者給出的注解非常重要，可以幫助我們對(duì)范成大這個(gè)人物有所了解。根據(jù)題干的指向，把“人不到”中的“人”理解為趨炎附勢(shì)的小人，能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初，這是對(duì)范成大品格的稱頌，是符合詩意的。把“人不到”中的“人”理解為泛指一般人，“人不到”則表明無人相擾的幽靜，這種理解也是符合詩意的。作答這類開放性的評(píng)價(jià)題，無論是贊成還是反對(duì)，關(guān)鍵是要結(jié)合詩意說明理由，做到言之有理即可，但不可脫離詩意妄加評(píng)價(jià)。

【參考答案】示例一：這種說法有道理。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的贊頌?！叭恕敝竸?shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

示例二：這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范成大失勢(shì)后的世態(tài)炎涼。